2019年春九年级语文下册第18课短文二篇孔子世家赞教学设计2长春版
长春版九年级上册《孔子世家赞》教案(4课时)
长春版九年级上册《孔子世家赞》教案（4课时）教学目标：1、研习课文12-19节。
2、积累文言实虚词。
3、掌握文中涉及到的成语典故。
教学重点难点：1、积累文言词语。
2、了解孔子对中国文化的贡献。
教学环节：一、复习检查检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译(具体见第二课时学案和文下注释)。
二、学生自学阶段1、学生自读，疏通文意。
2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。
3、共同归纳12-19节的文言知识，以便上黑板展示。
三、知识预设(一)通假字1、上纪唐、虞之际，下至秦缪。
(缪，同“穆”。
)2、周监二代，郁郁乎文哉。
(监，同“鉴”。
)3、孔子语鲁大师。
(大，同“太”。
)4、所慎：齐，战(11)，疾。
(齐，同“斋”。
)5、约其文辞而指博。
(指：同“旨”。
)(二)重点文言词语释义1、追迹三代之礼，序《书传》。
(《书传》：即《尚书》之传。
)2、后虽百世可知也，以一文一质。
(文：指文采。
质：指质朴。
)3、吾从周。
(从：遵行。
)4、古者《诗》三千余篇。
(司马迁关于古代有《诗》三千余篇的说法缺乏根据，目前不少学者对此持怀疑态度。
)5、孔子晚而喜《易》。
(易：《易经》，又称《周易》，我国古代用于占、卜的书。
全书主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻两种符号和卦辞、爻辞两种文字组成。
)6、假我数年。
(假：借。
这里是给与的意思。
)7、身通六艺者七十有二人。
(六艺：指礼、乐、射、御、数、术，为孔子教授弟子的内容。
)8、绝四。
(绝：杜绝。
)9、毋意，毋必，毋固，毋我。
(意：揣测。
必：武断肯定。
固：固执。
我：指自以为是。
)10、所慎：齐，战，疾。
(齐：同“斋”，斋戒。
战：战争。
疾：疾病。
)11、举一隅不以三隅反。
( 隅，角落。
这里可释为一个道理或一个方面。
)12、则弗复也。
(弗复：不再重复。
)13、弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。
(弗乎：犹言“不行”。
病：担忧。
没世：指死亡。
)14、乃因史记作《春秋》(因：依据。
吉林省长春市九年级语文上册第五单元18孔子世家赞教案长春版 (2)
指导学生从时间，主 人公的经济条件，夫 妻之间的感情等几个 方面分析。
小组探究，集体交流， 培养学生发表个人的 见解与看法。
小结
反馈
感想。 明确：主旨：“在馈赠礼物的人当中，他 们两个 是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们 这样的人也是最 聪明的。” 因为德拉与杰姆互赠的礼物 虽然都变成了无用的 东西， 但他们得到了世间最宝贵的礼物——爱。 小说借此歌颂了纯洁的爱情，赞颂了真挚的爱。 本文具有欧.亨利小说的主要风格， 说说是什么？ 明确：1 以轻松幽默的笔调，描写大都市里小人 物的不幸命运和美好品质。 2 精于构思，往往有曲折的情节和出人意料的结 尾，使人回味无穷。 阅读小说应注意些什么？
1． 为什么杰姆回来见到德拉时神色异常？杰姆买 回了什么？ 明确：杰姆没想到德拉会剪掉长发，所以表情十 分奇怪。因为他为深爱的德拉卖掉了祖传三代的 金表换回了一套美丽的发梳。 2． 你认为本文最出乎意料的是哪一处？这样的巧 合可信吗？ 明确：从时间上看，圣诞节是人们互赠礼品的节 日：从主人公的经济条件上看，男女主人公经济 拮据 ；从夫妇之间的感情看，两人深爱对方远胜 于自己。夫妻情深，又 逢佳节，穷困的家境使他 们不约而同地牺牲了自己最宝贵的东西为对方买 礼物。这样的巧合真实可信. 三、学习课文第三部分 学生齐读这一部分（最后一段），思考下列问题： 1．小说的故事已叙述完毕，为什么作者还要加上 这一段？ 2．找 出本段点明全文主旨的句子，并谈谈自己的
提问法。
教 学 反 思
阅读圈画法，引导学 生一步把握课文内 容。在自读中独立品 味、归纳后，交流。
3．德拉和杰姆各自引以为傲的东西是什么？ 明确：德拉有一头美发（皇后的珠宝相形见绌） 杰姆有一只三代祖传的金表 （所罗门嫉妒 得吹胡子瞪眼睛） 4． 德拉牺牲了自己的什么来为杰姆买了一样什么 圣诞礼物？ 明确： 德拉卖掉了自己的头发为杰姆买了一条白 金表链。 二、学习课文第二部分 速读课文，讨论下列问题 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计
《孔子世家》教案 教案教学设计
《孔子世家》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并识记《孔子世家》中的关键词语和句子。
（2）能够概述孔子的一生及其主要思想。
（3）能够分析并评价孔子的历史地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《孔子世家》的内容。
（2）学会运用文献研究、对比分析等方法，对孔子及其思想进行深入探讨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊重传统文化、传承传统文化的意识。
二、教学重点1. 孔子的一生及其主要思想。
2. 孔子在中华优秀传统文化中的地位和影响。
三、教学难点1. 孔子的思想观念，如仁、义、礼、智、信等。
2. 孔子世家后代的发展及对后世的影响。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍孔子及其世家背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《孔子世家》，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 课堂讲解：详细讲解孔子的一生及其主要思想，重点解析孔子的思想观念。
4. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分享对孔子及其思想的看法，引导学生深入思考。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高语文素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组合作探讨：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例教学法，挑选《孔子世家》中的典型事例，让学生深入了解孔子及其思想。
3. 结合历史背景，让学生了解孔子所处时代的特点，有助于理解孔子的思想观念。
七、教学方法1. 讲授法：讲解孔子的一生及其主要思想，引导学生掌握课文内容。
2. 谈话法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2019年春九年级语文下册 第18课 短文二篇《孔子世家赞》原文和译文素材 长春版
《孔子世家赞》原文和译文[原文]太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。
”虽不能至，然心乡往之。
余读孔氏书，想见其为人。
适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回留之，不能去云。
更天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没时已焉。
孔子布衣，传十余世，学者宗之。
自天子王侯，中国言六艺者，折中于夫子，可谓至圣矣！［注释］这是《史记。
孔子世家》的赞语部分，首先引用《诗经。
小雅》，表达对孔子的崇敬；接着提出遗书、遗物和遗教，表示对孔子的向往；最后通过反衬来说明孔子演说对后世的影响。
赞语含蓄而有余味。
孔子（公元前551年－前479年）：名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜县东南）人。
他在鲁国做过司冠，后周游列国，一生主要从事于讲学和著述，是春秋时期著名的思想家、教育家、儒家的创始人。
世家：是《史记》创立的一种体例，一种记载地方政权始末，相当于国别史；一种是人物传记，相当于列传。
本文属于后者。
孔子不是世袭封爵的王侯，司马迁为了突出孔子学术思想对后世的影响，破例推崇，为孔子六传，列入“世家”。
赞：文章最后的论赞部分。
［译文］太史公说：《诗经》上有句话：“巍峨的高山可以仰望，宽广的大道可以循着前进。
”我虽然不能到达那里，但是心中一直向往它。
我读孔子的书，想见他的为人。
到了鲁国，看到孔子的祠堂、他的车子、衣服和礼器，许多儒生在他家里按时演习礼仪，我徘徊留恋，舍不得离开。
天下的君王以及贤人是很多的，当时是光荣的，死后就完了。
孔子是一个平民，传到十几代，读书的人都尊崇他。
从天子王侯，到全国研究六经的人，都以孔子的学说作为准则，孔子可以说是道德学问最高尚的人了！。
《孔子世家》教案 教案教学设计
《孔子世家》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔子世家》中的经典语句；（2）能够概括孔子的主要思想、教育观念及其对后世的影响；（3）能够分析并评价孔子的历史地位和贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《孔子世家》；（2）学会运用文献研究法、历史分析法等研究历史人物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，尊重传统文化，弘扬民族精神；（2）培养爱国情怀，增强民族自信心和自豪感。
二、教学内容1. 课文内容：（1）孔子的生平事迹；（2）孔子的主要思想（仁、义、礼、智、信等）；（3）孔子的教育观念（有教无类、因材施教等）；（4）孔子对后世的影响。
2. 拓展内容：（1）孔子的历史地位和贡献；（2）孔子的弟子及其传承；（3）孔子思想在当今社会的现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）孔子的生平事迹及其主要思想；（2）孔子的教育观念及其对后世的影响；（3）孔子的历史地位和贡献。
2. 教学难点：（1）孔子思想的深入理解；（2）孔子教育观念在现代教育中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放孔子简介视频，激发学生兴趣；（2）引导学生回顾已学过的孔子相关知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解孔子的生平事迹；（2）让学生结合注释、工具书，理解课文中的难点；（3）让学生思考：孔子为什么被誉为“至圣先师”？3. 合作探讨：（1）分组讨论：孔子的主要思想及其现实意义；（2）全班交流：孔子教育观念在现代教育中的应用；（3）教师点评：总结孔子的历史地位和贡献。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学；五、课后作业1. 背诵《孔子世家》中的经典语句；（1）孔子的生平事迹给你留下了哪些印象？（2）孔子的主要思想在现实生活中有哪些应用？（3）如何评价孔子的教育观念？（4）孔子对你的成长有哪些启示？六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、收获等方面的情况。
长春版九年级上册《孔子世家赞》教案(4课时)
长春版九年级上册《孔子世家赞》教案（4课时）教学目标：1.大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2.积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。
3.了解孔子对司马迁的影响教学重点：1.积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文。
2.通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。
教学难点：1.如何理解孔子对司马迁的影响2.如何理解文中孔子与弟子关于“吾道非邪?何至于此?”的不同对话。
教学方法：启发式教学、讲练结合教学课时：四课时第一课时教学目标：1、研读课文1~5节。
2、积累文言实虚词。
3、了解孔子的生平事迹。
4、学习孔子好学、乐学、善学的精神。
教学重点难点：1、积累文言实虚词。
2、学习孔子好学、乐学、善学的精神。
教学环节：一、导入新课孔子，是儒家学派的创始人，也是世界文化名人之一，他为何能享此殊荣?令天我们就来学习司马迁的《孔子世家》，了解他对我国的历史和文化发展史的影响。
二、学生自学阶段1、学生自读，疏通文意。
2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。
3、共同归纳1~5节的文言知识，以便上黑板展示。
三、知识预设(一)通假字：1、由是反鲁(“反”通“返”)2、孔子长九尺有六寸(“有”通“又”)3、师襄子辟席再拜(“辟”通“避”)4、几然而长(“几”通“颀”)(二)重点文言实词释义1、先宋人也，曰孔防叔(先：祖先)2、祷于尼丘得孔子(祷：祈祷，向神求福)3、字仲尼，姓孔氏(仲：排行老二之意。
孔子有异母兄名孟皮)4、及长，尝为季氏史(尝：曾经)5、尝为季氏史，料量平(料：计算。
量：量具。
平：公平，精确)6、请与孔子适周(与：同，跟。
适：到，往)7、仁人者送人以言(仁人：道德高尚的人)8、窃仁人之号(窃：窃取，这里是自谦语，偷用、冒用。
号：名称)9、为人子者毋以有己(毋以有己：忘掉自己)10、弟子稍益进焉(稍：渐渐。
益进：增多)11、与齐太师语乐(语：谈论)12、眼如望羊(望羊：又作“望洋”，仰视的样子。
〖2021年整理〗《孔子世家赞》优秀教案2
《孔子世家赞》教案2教学目标：1准确把握课文内容。
积累一些文言实词。
2以读促思，理解文章的主旨。
3学习孔子的人格，做一个有益于社会的人。
教学重难点：1积累文中常见的文言实词、虚词。
2准确理解文章的主旨。
教学过程：一、课堂导入孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
他是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献今天就让我们通过对《孔子世家赞》的学习，对孔子有个较为初步的了解。
二、合作探究通过探究的方式明确下列问题：（1）本文是司马迁叙述孔子生平事迹后所作的评论，讨论：本文行文的思路是怎样的？明确：先引《诗经》中的诗句以示对孔子的敬仰之情；接着展示孔子遗风，以表向往之心；最后以君王等来衬托孔子的影响。
（2 ）文中的主旨句是哪一句？从中可看出作者怎样的思想感情？明确：“心乡往之”是主旨句。
这里可看出作者对孔子的敬仰、推崇之心。
3）作者讲到“读孔氏书，想见其为人”，同学们也曾学过《论语》中记录的孔子的言行，你们从这些言行中可看出孔子是怎样的人？发愤忘食，乐以忘忧安贫乐道学而不厌，诲人不倦直道而行，与人为善（4 ）“中国言《六艺》者折中于夫子”，孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国，即便是今天，我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹，请同学们列举一些例子。
孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。
人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是适用的，而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。
孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。
三、总结学生甲明确:我了解了一些文学知识比如《六艺》包括那几本经书。
学生乙明确：我了解了赞这种文体的特点。
初中语文九年级上册《18.短文两篇 孔子世家赞》word教案 (2)
教师启发， 补充
学生甲介绍孔子：孔子姓孔（祖父字孔，以其为氏），名丘，字仲尼，在家中排行第二。是中国古代的文学家、思想家 、教育家、政治家、社会活动家、古文献整理家，儒家学派编撰人，被后人推崇为儒家学派创始人，居联合国教科文组织评出的“世界十大文化名人”之首
学生已介绍司马迁以及《史记》：司马迁（前145或前135—前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史 学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年（公元前122年），长达3000多年的历史。司马 迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识完成的《史记》，成为中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《“离骚”》，对后世影响巨大。
学生自行朗读课文，画出理解有困难的词语、句子
单读，分组读
学生根据字典注音
仲 没祗
学生解释下列词 语
心乡往之：通“向”。
适鲁，观仲尼庙：往，去到。
诸生以时习礼其家：按时。
当时则荣：当（他们）活着时。
没则已焉：通“殁”，死 。
传十余世：大数或度量单位等后 面的零头。
学者宗之：拜……为宗师。
1、掌握文学常识
《孔子世家赞1》教学设计
课题：孔子世家赞
讲课教师：
学科：语文
课时：1
总课时数：
教
学
目
标知识与技能Fra bibliotek准确把握课文内容。积累一些文言实词。
过程与方法
以读促思，理解文章的主旨
情感态度与价值观
学习孔子的人格，做一个有益于社会的人
初中语文九年级上册《18.短文两篇 孔子世家赞》word教案 (1)
课题：
讲课教师：
学科：语文
课时：2
总课时数：
教
学
目
标
知识与技能
准确把握课文内容。积累一些文言实词。
过程与方法
以读促思，理解文章的主旨
情感态度与价值观
学习孔子的人格，做一个有益于社会的人
教材分析
教学重点
积累文中常见的文言实词、虚词
教学难点
准确理解文章的主旨
教 学 过 程
教师活动
学生甲明确:我了解了一些文学知识比如《六艺》包括那几本经书。
学生已明确：我了பைடு நூலகம்了赞这种文体的特点
学生丙明确：我了解了文章中反衬手法的突出作用。
学生明确：
1、通过引用
2、通过所见之物之景
3、通过反衬
30分
加深印象
深入理解
明确主旨
联系实际明确学习孔子的现实意义
6分
明确本节课重点
6分
巩固学过的知识
板 书
孔子世家赞
发愤忘食，乐以忘忧
安贫乐道
学而不厌，诲人不倦
直道而行，与人为善
（4）“中国言《六艺》者折中于夫子”，孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国，即便是今天，我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹，请同学们列举 一些例子。
孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是适用 的，而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
课文孔子世家赞教案设计
课文《孔子世家赞》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《孔子世家赞》的内容。
学生能够分析并欣赏孔子的人物形象及其思想品质。
学生能够理解并运用文中的修辞手法。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
学生通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的语文素养。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受孔子的人格魅力，培养自己的道德品质。
学生能够认识到孔子对中国传统文化的巨大贡献，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够准确地背诵《孔子世家赞》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子。
学生能够分析并欣赏孔子的思想品质和人物形象。
2.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的修辞手法和表达技巧。
学生能够运用课文中的知识和思想解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入孔子的事迹和思想，激发学生的学习兴趣。
教师可以提出问题，引导学生思考孔子的贡献和影响。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生可以通过查阅资料，了解孔子的生平和思想。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
学生可以通过讨论，深入理解孔子的思想品质和人物形象。
3.4 讲解与分析：教师对课文进行讲解，解释关键词语和句子的含义。
教师可以举例说明课文中的修辞手法和表达技巧。
3.5 应用与拓展：学生可以运用课文中的知识和思想解决实际问题。
学生可以通过写作、演讲等方式，表达自己对孔子的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和能力。
4.2 作业与测试：教师布置相关的作业和测试，评价学生的理解和运用能力。
4.3 自我评价：学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
第五章：教学资源5.1 教材：教师使用指定的教材，为学生提供学习的内容和参考。
5.2 辅助材料：教师可以提供相关的辅助材料，如文章、视频、图片等，帮助学生更好地理解课文内容。
第18课《短文二篇》教案
第18课《短文二篇》教案教学目标 1.了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。
2.有韵味地诵读文言经典，积累文言词汇、名句，激发对传统文化的热爱。
3.引导学生读书、思考，并联系自己的生活感悟道理，评价历史名人，提出个性化的见解。
教学重点同教学目标。
教学难点1.李贽的思想及其《题孔子像于芝佛院》一文的矛头指向。
2.《题孔子像于芝佛院》一文的论证思路和论证方法。
课时安排2课时（《孔子世家赞》）一、导入新课。
西汉著名的历史学家、文学家司马迁在《孔子世家》中评价孔子为“至圣”，可是明代著名的思想家李贽在《题孔子像于芝佛院》中却对尊孔子为“大圣”的“人人”给予毫不留情的批驳。
今天我们就来学习《短文二篇》，找到司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。
二、七嘴八舌话孔子——回顾孔子的生平和思想。
三、归纳学生回顾的内容，简介《孔子世家》。
司马迁作《史记》，将孔子列为“世家”，原本“世家”只限世袭王侯，而那时的孔子虽被“独尊”，但还未封“王”。
后来在孔子的泽被下，孔子的后人果真世袭公爵，历两千余年，成为世界上最悠久的贵族世家，证实了司马迁超前的历史眼光。
《孔子世家》可以分为六个部分：第一部分简介孔子的身世和从政情况；第二部分叙述孔子求学的事迹；第三部分叙述孔子师徒被困陈、蔡的经过；第四部分叙述孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况；第五部分孔子去世及其影响；第六部分太史公论赞，表达其对孔子的仰慕崇敬之情。
我们今天要学习的《孔子世家赞》就是《孔子世家》的结尾部分。
“赞”即“论赞”，是史传后面的评语，《史记》称“太史公曰”。
四、反复诵读《孔子世家赞》，结合注释和工具书翻译课文，并提出疑难词句，师生共同讨论解决。
五、课文分析。
1.概括的主旨。
本文是作者对孔子的赞词，表达了司马迁对孔子的极度仰慕、崇敬和赞美。
2.文中哪个词语最能集中概括司马迁对孔子极度的仰慕、崇敬和赞美之情？至圣。
3.司马迁赞孔子为“至圣”的依据有哪些？（1）依据孔氏书——表现了孔子伟大的人格精神。
公开课教案教学设计课件长春初中语文九上《短文两篇 孔子世家赞》 (一)
《孔子世家赞2》教学设计课题：讲课教师：学科：语文课时：2 总课时数：教学目标知识与技能准确把握课文内容。
积累一些文言实词。
过程与方法以读促思，理解文章的主旨情感态度与价值观学习孔子的人格，做一个有益于社会的人教材分析教学重点积累文中常见的文言实词、虚词教学难点准确理解文章的主旨教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）导孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
他是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献今天就让我们通过对《孔子世家赞》的学习，对孔子有个较为初步的了解。
回顾上节课的内容，进一步感悟3分教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）动通过探究的方式明确下列问题教师在倾听过程中启发，引导，使学生深入理解（1）本文是司马迁叙述孔子生平事迹后所作的评论，讨论：本文行文的思路是怎样的？明确：先引《诗经》中的诗句以示对孔子的敬仰之情；接着展示孔子遗风，以表向往之心；最后以君王等来衬托孔子的影响。
（2 ）文中的主旨句是哪一句？从中可看出作者怎样的思想感情？30分加深印象深入理解教师提示学生可根据学过的孔子语录来谈明确：“心乡往之”是主旨句。
这里可看出作者对孔子的敬仰、推崇之心。
3）作者讲到“读孔氏书，想见其为人”，同学们也曾学过《论语》中记录的孔子的言行，你们从这些言行中可看出孔子是怎样的人？发愤忘食，乐以忘忧安贫乐道学而不厌，诲人不倦直道而行，与人为善（4 ）“中国言《六艺》者折中于夫子”，孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国，即便是今天，我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹，请同学们列举一些例子。
孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。
人道主义这是人类永恒的主题，对于任何明确主旨联系实际明确学习孔子的现实意义总通过回顾启发引导学生总结本节课收获落通过思考与讨论一，来巩固学过的内容。
课文孔子世家赞教案设计
课文《孔子世家赞》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《孔子世家赞》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解孔子的生平事迹和儒家思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，树立正确的道德观念。
（2）传承和弘扬儒家文化，培养学生的文化自信。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《孔子世家赞》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解孔子的生平事迹和儒家思想。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）感受孔子的人格魅力，传承和弘扬儒家文化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍孔子及其在中华文化史上的地位。
（2）引导学生回顾已学过的与孔子有关的课文，如《论语》等。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《孔子世家赞》。
（2）学生通过工具书或课后注释，自行解决生字词和难句。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，梳理课文内容，概括孔子的生平事迹和儒家思想。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生举例说明并欣赏课文的精彩语句。
5. 情感体验：（1）教师引导学生感受孔子的人格魅力，如仁爱、忠诚、勤奋、谦虚等。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课后作业：（1）正确朗读和背诵课文《孔子世家赞》。
四、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的流畅性、准确性。
2. 学生对课文内容的理解程度，如孔子的生平事迹和儒家思想。
3. 学生对课文修辞手法和表达技巧的分析能力。
4. 学生情感态度的转变，如对孔子人格魅力的感悟和儒家文化的认同。
课文孔子世家赞教案设计
课文《孔子世家赞》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《孔子世家赞》全文；2. 能够分析并解读文中使用的修辞手法，如排比、对偶等；3. 能够理解并概括孔子的主要思想及其在现代社会的意义。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《孔子世家赞》的文意；2. 通过对比分析，了解孔子与其它思想家的不同之处；3. 学会如何将古典文化融入到现代生活中，提升自身的文化素养。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；2. 培养学生尊重先贤，崇尚真理的品质；3. 培养学生积极向上，为人师表的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍《史记》及《孔子世家赞》在其中的地位，以及司马迁对孔子的评价。
2.2 课文原文全文讲解《孔子世家赞》，包括字词解释、句子翻译等。
2.3 课文分析分析课文中的重点句子、段落，解读其中的修辞手法，如排比、对偶等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过播放与孔子相关的音乐或视频，引出本课《孔子世家赞》。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.3 合作探讨分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享对孔子思想的的理解。
3.4 课堂讲解讲解课文中的重点句子、段落，解读修辞手法，总结孔子的主要思想。
3.5 课后作业要求学生背诵课文，并进行相关话题的写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，如课文背诵、写作练习等。
4.3 课程总结在课程结束后，对学生进行课程内容的测试，了解学生对《孔子世家赞》的理解掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材《史记·孔子世家赞》原文及注释。
5.2 多媒体资源与孔子相关的音乐、视频、图片等资料。
5.3 网络资源关于孔子及其思想的学术论文、文章等。
5.4 教具黑板、粉笔、投影仪等。
2019年春九年级语文下册第18课短文二篇《孔子世家赞》说课稿长春版
309教育网《孔子世家赞》说课稿一、说教材1.《孔子世家赞》是长春版九年级下册语文的教学内容，具体编排在阅读单元第18课，我准备用一课时完成本课教学本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力《语文课程标准》中明确指出语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导《孔子世家赞》是我国历史上著名的史学家司马迁所作，乃是《史记孔子世家》的结束语篇幅不长，但很精粹记述了作者司马迁对孔子的敬仰和向往之情，并用君王与之反衬说明孔子对后世的影响，仰慕之情溢于言表本片文章感情真挚，是一篇能够打动学生的好教材2.教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：了解孔子的生平及思想，积累文言词汇，引导学生读书、思考并联系自己生活感悟道理，评价历史名人，提出个性化的见解，背诵全文能力目标：积累文言词汇，了解司马迁赞颂孔子的原因;情感目标：有韵味地诵读经典，积累名句，激发学生对传统文化的热爱3.教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点：朗读并背诵文言课文，积累一些课内名句教学难点：理解作者的主张和愿望，并提出自己个性化见解二、说教法1.教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用导学案和各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感2.学情分析309教育资源库。
《孔子世家赞》说课材料
《孔子世家赞》说课材料
《孔子世家赞》说课材料
白城二中
吴春玲
一、说教材
1、《孔子世家赞》是长春版九年级上册语文的教学内容，具体编排在阅读单元第18 课，我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《孔子世家赞》是我国历史上着名的史学家司马迁所作，乃是《史记孔子世家》的结束语。
篇幅不长，但很精粹。
记述了作者司马迁对孔子的敬仰和向往之情，并用君王与之反衬说明孔子对后世的影响，仰慕之情溢于言表。
本片文章感情真挚，是一篇能够打动学生的好教材。
2、教学目标的预设。
【最新精选】长春初中语文九上《18.短文两篇 孔子世家赞》word教案 (2).doc
课题：孔子世家赞
讲课教师：
学科：语文
课时：1
总课时数：
教
学
目
标
知识与技能
准确把握课文，理解文章的主旨
情感态度与价值观
学习孔子的人格，做一个有益于社会的人
教材分析
教学重点
积累文中常见的文言实词、虚词
教学难点
准确理解文章的主旨
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
倾听感悟回顾《论语》九则
3分
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
动
一、以提问的形式让学生回顾、介绍孔子、司马迁与《史记》。
二、教师巡视，纠正学生不正确的读音及停顿、语调等。
三、找学生到黑板前给下列字注音。
四、通过提问的方式解释重点实词。
总
教师采用引导的方式由学生进行总结
2、掌握重点实词尤其是通假字
3、学习孔子的人格
学生练习用自己的话讲述课文内容。
10分
巩固学过的知识有助于理解新知识
10分
扫除阅读障碍
15分
3分
4分
整体把握课文
板 书
孔子世家赞
一介绍孔子、司马迁
二、明确重点实词
教学后记：
落
教师启发， 补充
学生甲介绍孔子：孔子姓孔（祖父字孔，以其为氏），名丘，字仲尼，在家中排行第二。是中国古代的文学家、思想家 、教育家、政治家、社会活动家、古文献整理家，儒家学派编撰人，被后人推崇为儒家学派创始人，居联合国教科文组织评出的“世界十大文化名人”之首
学生已介绍司马迁以及《史记》：司马迁（前145或前135—前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史 学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年（公元前122年），长达3000多年的历史。司马 迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识完成的《史记》，成为中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《“离骚”》，对后世影响巨大。
孔子世家赞 教学设计
孔子世家赞教学设计1教学目标1.熟读背诵课文，积累文言词汇，知道司马迁赞颂孔子的原因。
2.分析并学习本文的写作思路。
3.有韵味地诵读经典，积累名句，热爱并传承中华文化。
2学情分析九年级的学生已经有了独立阅读浅易文言文的能力，在这一课的学习中，要重点培养学生探究性阅读的能力。
3重点难点重点：熟读背诵课文，积累文言词汇，知道司马迁赞颂孔子的原因。
难点：分析并学习本文的写作思路。
4教学过程活动1【活动】读（1）请将你认为重要的字及注音写在下面的横线上。
_______________________________________________________________（2）用“/”号划出下列句子的节奏。
观仲尼庙堂车服礼器（3）这篇文章应该怀着怎样的感情来读？哪几句最能表现出这种感情？活动2【活动】译（1）参照课下注释及利用手中工具书来独立疏通课文（2）积累如下文言词汇行乡适以时习祗去贤人没已余宗中国折中夫子圣（3）文中包含的成语有哪两个，怎样理解？①成语：含义：②成语：含义：活动3【活动】品（1）为孔子立传，司马迁的理由是什么？请在文章中找到答案。
（2）孔子的出身是比较低微的，司马迁把孔子位列于“世家”的行列，这说明了什么？（3）这篇小短文是《孔子世家》的结束语部分，是一段评价性的文字。
文字虽短，却思路清晰，层次分明。
请用八个字概括本文的写作思路。
活动4【活动】悟“中国言《六艺》者折中于夫子”，孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国。
即便是今天，我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹、请同学们列举一些例子。
(提示：可从以下范围中任选一点来谈。
孔子思想：仁义礼智信、忠孝、恕、和为贵；教育主张：因材施教、不愤不启、不悱不发等；有关著作：《论语》《中庸》《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》)活动5【活动】写模仿本文的写作思路，学写一段“赞语”。
（参考题目：xx老师赞）活动6【活动】反思活动7【作业】作业修改课堂上所写的“赞语”。
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（1） 我所了解的孔子其的《六艺》
三、朗读课文，理解经典
1.积累实词
(1)仰止 (2)景行 (3) 行止
(4)心向往之 (5)适鲁 (6) 礼器
(7)以时 (8)习礼其家 (9)余祗回留之，
(10)不能去云 (11)至于 (12)当时则荣
(13)没则已焉 (14)布衣 (15)十余世
《孔子世家赞》教学设计
课题
《孔子世家赞》
课型
新授
课时
一课时
备课组成员
主备人
审核人
审批
教学目标
1. 了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。
2. 有韵味地诵读文言经典，积累文言词汇、名句，激发对 传统文化的热爱。
3. 引导学生读书思考，联系自己的生活感悟道理，评 价历史名人，提出个性化的见解。
教学重点
(16)宗 (17)折中 (18)至圣
2.积累句子
高山仰止，景行行止
四、深入赏析，品味经典
1.本文的文体是什么？结合课文内容具体阐述。
2.请从文中找出作者盛赞孔子的词？并说说盛赞孔子的依据有哪些？
3.最能体现作者主观思想感情的句子是哪句？课文是从哪些方面阐述这句话的？
五、总结归纳，研讨经典
文中除了用“至圣”，赞美孔子的词还有“高山”“景行”， 你认为司马迁对孔子的评价恰当吗？为什么？
六、联系实际，拓展延伸
回味经典，仿写练笔
要求：结合孔子言论写出自己的感悟联想。
七、当堂检测，巩固提升：
“世家”只限世袭王侯，而孔子还未封“王”， 司马迁作《史记》，将孔子列为“世家”，请分析其原因。
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体会作者在文中所表现出来的思想感情。
教学难点
联系生活感悟道理。
教学方法
引导学生自主学习、合作探究。
（教）学习过程
旁注与纠错
一、 导入新课，明确目标：
西汉著名的历史学家、文学家司马迁在《孔子世家》中评 价孔子为“至圣”，可是明代著名的思想家李贽在《 孔子像于 芝佛院》中却对尊孔子为 “大圣”的“人人”给予毫不留情的 批驳。今天我们就来学习《短文二篇》，找到司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。
二、 自主学习，获取新知:
1.文学常识
本文出自《 》作者是 字 ， （朝代） 家、 家、 家。这本书是我国最早的 通史，与后来的
《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“ ”。全书包括 （记历代帝王政绩）、 （记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、 （记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、 （大事年表）、 （记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共 篇，五十二万六千五百余字。这本书被鲁迅誉为“ ， 。”