【K12学习】《100以内的加减法(一)》单元教学设计
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《100以内的加法和减法一》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法一》教案1教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
单元课时数：15课时100以内的加法和减法（一）（15课时）整十数加、减整十数…………………………………3课时左右两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右整理和复习…………………………………2课时左右四十五整十数加、减整十数（一）教学设计教学内容：整十数加、减整十数（一）教学目标：1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。
2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。
3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。
教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则教学难点：学生熟练地进行计算教学方法：小组合作交流法、谈话法教具学具：小棒教学过程：一、创设情境。
1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。
师：公园里鲜花盛开，已经很美。
节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。
（出示工人运鲜花的场景图）。
2、提出问题。
看到这么多盆花，你想提什么问题？（1）工人叔叔运来几种花？（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？（3）红花和黄花一共有多少盆？（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？……二、探究问题。
《100以内的加减法(一) 》单元教学设计
《100以内的加减法(一) 》单元教学设计m126《100以内的加减法(一)》单元教学设计华景小学一年级备课组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减。
2、100以内数的认识。
100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数1、多位数加、减法计算。
2、乘、除法计算。
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1．我校大部分学生已经具备了学习本节课的基础：整十数加一位数，10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数。
学生能够自主地解决这节课的新问题。
只是由于学生个体差异性，所用的时间长短和方法有所不同，需要老师的点拨和引导，同时估计部分学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异，因此本单元着重解决相关问题，为后续的学习奠定相应的基础。
2．因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中，已经初步认识了人民币，并使用过人民币，因此大多数学生已能熟练计算整十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法；但是两位数加减一位数有进退位的计算题是部分后进生学习的难点。
四、本单元教学目标1．会口算100以内整十数加、减，整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
五、本单元教学重点、难点1、口算整十数加、减整十数。
2、口算两位数加、减一位数和整十数。
3、用加减法解决简单问题。
4、连加、连减和加减混合式题。
六、本单元评价要点1.学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
绝大多数学生应达到每分钟准确做出10题以上的程度。
2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。
2、掌握整十数加、减十数的口算方法。
3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
二年级上册数学教学设计-100以内的加法和减法(一)-苏教版
二年级上册数学教学设计-100以内的加法和减法（一）-苏教版一、教学目标本课时的教学目标主要是让学生掌握100以内的加法和减法，包括进位与退位，进一步提高学生的计算能力和思维能力。
教学重点是掌握100以内的进退位计算，教学难点是进退位计算与加减法的结合运用。
二、教学内容1. 加法1.学生联系10以内的加法，巩固基础知识。
2.教师讲授100以内的加法及进位计算。
3.学生练习100以内的加法，掌握进位计算。
2. 减法1.学生联系10以内的减法，巩固基础知识。
2.教师讲授100以内的减法及退位计算。
3.学生练习100以内的减法，掌握退位计算。
3. 综合练习1.学生通过综合练习，掌握加减法的结合运用。
2.学生通过综合练习，巩固进退位的运用技能。
三、教学过程1. 导入环节1.教师出示10以内的加法题目，让学生联系。
2.学生回答加法题目，教师引导学生解决问题。
2. 讲授环节1.教师出示100以内的加法题目，讲解进位。
2.学生练习加法题目并练习进位计算。
3.教师出示100以内的减法题目，讲解退位。
4.学生练习减法题目并练习退位计算。
3. 练习环节1.学生练习100以内的加法和减法题目，掌握计算技能。
2.学生通过综合练习，巩固进退位的运用技能。
4. 讲评环节1.教师带领学生分析练习中的难点。
2.教师总结本节课的知识点和重要内容。
四、教学评价本课时的教学评价主要是通过学生的练习成绩和掌握程度来进行评价。
教师可以通过练习题目的分析和学生的表现来评价教学效果，同时可以进行小测验等形式与学生进行交流并收集学生的反馈意见。
五、教学反思本节课的教学重点是加减法的计算技能和进退位的运用技巧。
在教学过程中，通过加减法的练习和进退位的计算，学生的计算技能和思维能力得到了提高。
同时，教师还需要注重与学生的交互和反馈，让学生更加积极的参与到课堂中来，进一步提高教学效果。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一)》教案
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教案教学目标1.让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确地进行100以内的加法和减法运算。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的学习习惯和合作意识。
教学内容1.100以内加法的计算方法。
2.100以内减法的计算方法。
3.运用加法和减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点•重点：掌握100以内加法和减法的计算方法。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别是进位和借位的计算。
教具准备1.黑板。
2.投影仪及教学PPT。
3.教学卡片。
4.练习本和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，教师讲述一个简单的故事，引导学生进入100以内加法和减法的学习情境。
例如：小明去商店买文具，他买了两支铅笔和一块橡皮，每支铅笔5角钱，每块橡皮3角钱，小明给了店员1元钱，那么小明应该找回多少钱呢？通过这个故事情境，引出100以内加法和减法在生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授新课（15分钟）1.教师使用PPT展示100以内加法和减法的计算方法，让学生直观地了解加法和减法的计算过程。
同时，教师也要进行口头讲解，帮助学生理解。
2.教师出示一些例题，让学生通过例题学习如何运用加法和减法解决实际问题。
例如：展示一个简单的购物清单，让学生计算总价；或者展示一个简单的工资单，让学生计算扣税后的工资等。
通过这些例题，让学生了解加法和减法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师也要在小组间巡视，及时发现学生在计算中存在的问题，给予指导和帮助。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生进行100以内加法和减法的计算练习。
这些练习题应该由易到难，逐渐增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。
例如：先进行简单的加法和减法计算，然后进行进位和借位的计算等。
完整版)100以内的加减法(一)教案
完整版)100以内的加减法(一)教案
教学内容：教科书第22-25页，信息窗1——校园护绿。
教学目标：
1.结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，并能熟练地进行口算。
2.经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3.能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4.在研究活动中，让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学课时：2课时
第1课时
导入新课：
教师介绍春天的到来，引导学生关注环境保护，提出“校园护绿”行动。
教师问学生是否愿意参加，并引导学生讨论行动中需要做什么。
新课研究
活动一
教师板书行动中需要的任务，如挂牌、浇花等，引导学生了解任务的具体内容。
活动二
教师出示情景图，引导学生观察图，提出问题并解决。
例如，“一共要挂多少个牌子？”教师引导学生列出算式，并探讨不同的算法。
教师鼓励学生介绍自己喜欢的算法，并表扬学生的表现。
学生提出“一共有多少棵花？”的问题，教师引导学生列出算式，并让学生在小组内交流不同的算法。
教师鼓励学生介绍自己的计算方法，并表扬学生的表现。
教师布置小练，让学生用自己喜欢的方法计算两个算式。
《100以内的加法和减法(一)》整理和复习(教案)
《100以内的加法和减法（一）》整理和复习（教案）一、教学目标1. 能够理解100以内的加减法概念2. 能够熟练计算100以内的加减法3. 能够运用所学知识解决实际问题二、教学重点1. 计算100以内的加减法2. 运用所学知识解决实际问题三、教学难点1. 运用所学知识解决实际问题2. 对加减法概念的理解四、教学方法1. 示范教学法2. 问答式教学法3. 组合式教学法五、教学步骤1. 认识100以内的加减法教师通过示范和问答让学生了解100以内的加减法概念。
2. 首先复习20以内的加减法教师让学生通过口算游戏进行20以内加减法的复习。
3. 计算100以内的加减法教师通过示例展示100以内的加减法，并通过问答交流巩固学生的理解。
随后教师让学生进行练习，并抽查学生的答案。
4. 实际问题的应用教师给学生提供一些实际问题，让学生自行解决，并进行讨论。
5. 总结与归纳教师通过总结和归纳，让学生对所学知识有清晰的认识，并进行回答问题。
同时，教师提醒学生，如果还有不清楚的地方，可以在下节课再进行讨论和提问。
六、教学评价1. 学生是否能够正确理解100以内的加减法概念2. 学生是否能够熟练计算100以内的加减法3. 学生是否能够运用所学知识解决实际问题4. 教学方法和教学步骤的效果评价七、教学反思针对学生的反馈和教学实际情况，教师可以不断改进教学方法和教学步骤，达到更好的教学效果。
同时，教师也可以通过自我反思，不断提高教学水平和教学质量。
八、教学反思针对小学生的学习特点，本次教学注重互动性和趣味性，在教学中进行举证和实际案例的讲解，既增强了学生的实战能力，又提高了学生的学习兴趣。
教学初期，针对学生对100以内的加减法概念不够清晰的问题，本次教学采用了示范教学法，通过简单事例的讲解，让学生了解100以内的加减法的概念和定义。
在复习阶段，教师引导学生进行口算游戏，使得学生通过游戏体验加减法，激发兴趣，也梳理了学生的基本知识。
《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇）
《100以内的加法和减法》教学设计《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇）教学目标1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2．在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
学情分析学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
教学重难点重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
教学过程一．情境导入师：同学们，你们喜欢游泳吗？(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
(出示游泳池情境图)看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。
学生汇报：39人。
师：太正确了！你能说一下是怎么算出来的'吗？（学生自由说）师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？(100以内的加法和减法)师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。
看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。
二．复习整理1．教学例1。
(1)课件出示例1主题图。
师：情境图中，同学们在干什么？生：对本单元的知识进行整理。
师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？（要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。
）(2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
小学数学一年级《100以内的加减法(一)——整理和复习》优秀教学设计
《100以内的加减法（一）——整理和复习》教学设计复习内容：人教版一年级下册数学第81—84页的相关内容。
复习目标：1.会熟练计算100以内的加减法。
2.会运用所学知识解决简单的实际问题。
3．学会合作，感受学习的乐趣。
学情分析：100以内的加减法（一）是一年级下册第六单元的内容，学生前面已经学习过这一单元的内容，这节课主要是对这一单元的内容进行整理和复习。
因为这一单元涉及的内容比较多，为了使孩子们能更好更牢固地掌握这单元的知识，我计划分两课时进行复习。
这是第1课时的复习，主要包括100以内的加减计算和简单的解决问题。
第2课时主要复习带有小括号的两步计算式题和与生活联系密切的较复杂一些的解决问题的题目。
这班的学生活泼好动，为了激发学生的学习兴趣，满足学生的学习欲望，这节课我在复习过程中设计了两个小游戏：“找规律”和“找朋友”，使枯燥单调的复习变得生动一些，相信孩子们一定喜欢。
重点难点：重点：会熟练计算100以内的加减法。
难点：会运用所学知识解决简单的实际问题。
复习过程：一、开门见山，引出课题。
同学们，这节课我们要对100以内的加减法进行整理和复习。
（板书课题）二、唤起回忆，知识梳理。
三、层层递进，环环相扣。
第一环节：找规律。
1.组长请组内成员每人抽取一张数字卡片。
2.组内交流，找出这些数字之间隐藏的规律。
3.分组上台展示。
4.把发现的规律用算式表示出来。
第二环节：算一算。
1.小猫能钓到哪条鱼？圈一圈。
2.苹果应该放到哪个筐里？3.帮邮递员送信。
4.上下两组题目有什么不同？说说怎样计算。
5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
第三环节：找朋友。
1.组长请组内成员每人抽取一张卡片。
2.每人快速算出得数并找到卡片上得数相同的伙伴，站在一起。
3.分组汇报。
第四环节：解决问题。
第五环节：我会算。
在( )里填上合适的数。
36+( )=43 ( )-50=1625+( )=25-( )10+30>( ) ( )-8<28 ( )+9>24四、分享收获，体验乐趣。
100以内的加减法(一)(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学青岛版
1.计算题答案：29, 13, 23, 14, 27
2.应用题答案：8个
3.组成题答案：见题目
4.大小关系题答案：对
5.实际问题答案：4个
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.数字11-20的组成和大小关系：通过本节课的学习，学生应该能够理解数字11-20是由1个十和1到9个一组成的，并能够判断它们的大小关系。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内的加减法基本概念。100以内的加减法是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了100以内的加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法和减法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
- 14 + 9 =
- 17 - 3 =
- 16 + 11 =
2.应用题：小明有15个苹果，他给了小红一些苹果后，还剩下7个苹果。请问小明给了小红多少个苹果？
3.组成题：请写出数字11-20的组成。
- 11 = 1 + 10
- 12 = 1 + 11
- 13 = 1 + 12
- 14 = 1 + 13
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内的加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对100以内的加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。
好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。
“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。
（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。
）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。
个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。
（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。
2023-2024学年一年级下学期数学整理与复习《100以内的加减法一》(教案)
20232024学年一年级下学期数学整理与复习《100以内的加减法一》（教案）在20232024学年一年级下学期的数学课堂上，我将以《100以内的加减法一》为主题，进行一次整理与复习的教学。
一、教学内容本次教学的内容主要涉及教材中关于100以内的加减法的相关章节。
具体包括：100以内的加法运算，100以内的减法运算，以及加减法的混合运算。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握100以内的加减法运算方法，能够熟练进行加减法的计算，并理解加减法之间的关系。
三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生掌握100以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点主要是让学生理解加减法之间的关系，以及如何在实际问题中运用加减法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了练习题和计算器等教具，同时也让学生准备了自己的学习用品，如笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题，如购物场景，引入加减法的概念，让学生理解加减法在实际生活中的应用。
2. 例题讲解：我通过一些具体的例题，讲解100以内的加减法运算方法，让学生跟随步骤进行计算，并解释每一步的运算逻辑。
3. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生亲自动手进行计算，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计我在黑板上设计了一些加减法的运算步骤，以及一些关键的点和技巧，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些练习题，让学生在课后进行巩固和复习，并准备下一节课的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本次教学的效果，发现大部分学生能够掌握加减法的运算方法，但在实际问题中应用加减法还存在一些困难。
因此，我计划在下一节课中，通过更多的实际问题，让学生进一步理解和运用加减法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入的环节至关重要，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解加减法在实际生活中的应用。
例题讲解是学生掌握知识的关键，通过具体的例题，我可以引导学生逐步理解并掌握加减法的运算方法。
《100以内的加法和减法（一）解决问题》教案（四篇）
《100以内的加法和减法（一）解决问题》教案（四篇）100 以内的加法和减法（一）解决问题》教案（一）【教学目标】1. 通过创设情境, 学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题, 知道连加算式的含义和运算顺序, 能比较熟练的口算。
2. 培养学生观察、比较和抽象概括的能力, 以及应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】:结合具体情境, 用自己喜欢的方法解决连加问题。
【教学难点】:运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学过程】（一）复习旧知50-7=43 43+20=63 63+9=7260+7=67 67+7=74 74+7=81填数（课件出示）师: 这两组算式有什么不同?教师适当引导,并根据学生回答板书: 相同（二）课件出示解决问题,小明有5个草苺,小红有7个草苺,小芳有4个草莓。
师: 你能得到什么信息?师: 你能提出什么数学问题?生: 一共有多少个草莓?师: 你会列式解答吗?学生汇报,教师板书算式:5+7+4=16（个）教师谈话导入新课: 这是我们以前学习过的连加,今天我们继续用连加的方法来解决实际问题。
（教师板书: 连加）（三）探究新知1、课件出示主题图,教师问:他们在干什么?师: 你能从图中得到什么数学信息?生: 佳佳折了6 个星星。
生: 浩浩折了6 个星星。
生: 小芳折了6 个星星。
师:他们有几个同学呢?（3 个）师:从大家得到的信息中我们知道他们每个人都折了6 个星星,用一句话概括就是（课件出示, 教学板书）:3 个同学一起折星星,每人折了6个。
请同学们认真读一读师: 你能提出一个数学问题吗?生:他们一共折了多少个星星?（课件出示, 教师板书）请学生将信息和问题一起读一读。
2、解决问题师: 你能用自己喜欢的方法解答这个问题吗?比如说画图或者其它的方法。
学生独立完成,教师巡视,个别指导。
指名汇报, 教师板书, 可能出现以下情况:1. 6 个6 个6 个6+6+6=18（个）2.人数1 2 3星星数6 12 183.6+6=12 12+6=18 18+6=24教师对学生的每种方法都予以鼓励,对表达不清楚的同学, 帮助完善, 并用语言评价学生的策略。
一年级数学《100以内的加减法》教案
一年级数学《100以内的加减法》教案一班级数学《100以内的加减法》教案1一、单元教学内容：第六单元100以内的加减法二、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好表达，它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中常常运用的心算。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌控对以后的计算的正确和快速程度产生径直影响，不仅有利于同学在用数学中进一步领悟加减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍繁复的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让同学动手操作理解和掌控算法，第三、脱离直观手段，让同学思索算法，算出得数。
从同学熟识的生活情境出发，提出有关计算问题，简单激发同学的学习爱好，并使同学感受到数学与日常生活亲密联系。
教学过程中，由动手操作，观测、沟通依靠动手和实物思索到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原则，有利于促进同学抽象思维技能的进展。
在教学中以详细事物和同学熟识的生活情景出发激发同学的学习爱好，再通过动手操作促进同学理解知识，利用小组合作沟通与独立思索的方法内化知识，促进思维的进展。
组织好同学的练习,需要留意以下几个问题。
1、要讲究练习的形式。
2、要突出难点，讲究实效。
3、多进行口头练习。
4、着重培育同学初步的应用意识和解决问题的技能。
三、单元教学要求：1、使同学会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使同学能够运用所学是知识解决生活中的简约问题。
引导同学独立思索与合作沟通。
3、让同学在生动详细的情景中学习计算，培育学习爱好和计算意识。
四、单元教学重、难点：〔1〕100以内的加减法计算教学是本单元的重点〔2〕两位数加一位数〔进位〕和两位数减一位数〔退位〕的计算是本单元的教学难点。
《100以内的加减法(一) 》单元教学设计
《100以内的加减法（一）》单元教学设计100以内加减法单元教学设计华静学校一班级备课第一组，本单元学问框架2，本单元学习内容前后连接1，少于20进位加，退位。
2。
100以内的数字学问。
100整十加，减十数和两位数相加，减一位数和整十位数1，多位数加法，减法计算。
2。
乘法和除法。
三、与本单元相关学问同学的学习状况分析1.们学校的大多数同学已经有了学习这门课的基础：十加一位数，十和二十，以及他们刚刚学到的十多个数字。
(1)们学校的大多数同学已经有了学习这门课的基础：十加一位，十加十，二十加十，还有他们刚刚学到的十多。
同学们能够自己解决这个班上的新问题。
正是由于同学的个体差异，所使用的时间和方法不同，这就需要老师的指导和指导，并估量有些同学在对相关算术的实质理解上可能存在肯定的差异。
因此，本单位致力于解决相关问题，为后续讨论奠定相应的基础。
2。
由于上一单元5的同学在学习和日常生活中对人民币有了初步的熟悉和使用，他们中的大多数人都娴熟地计算了整十、整一百和整十、整一百加一位数的加减法；但是，进退两位数加减运算是一些后进生的难点。
第四，该单元的教学目标是将整个十位数加减，加十位数和两位数，削减数字数和数字数。
2。
同学可以利用他们的学问来解决生活中的简洁问题。
五，本单元的教学重点，难点1，口算整十数加，减十数..2。
两位数字中的一位和十位整数相加和相减。
3.使用加法和减法来解决简洁问题。
四。
连续加法、连续减法和加减法的结合。
六、本单元评价要点1.同学会计算100内的全部十加、减十和两位数相加，减去一位数和全部十位数。
绝大多数同学应能精确地每分钟提出10个以上的问题。
二。
同学们可以用他们所学到的来解决生活中的简洁问题。
7、本单元各课教学目标及课时支配：13 教学内容教学目标方案课时授课日期同学通过学习全十加减十的口头计算方法，培育同学的迁移和类比力量。
2。
把握十加减法的心算方法。
3.同学可以利用所学到的东西来解决生活中的简洁问题。
100以内的加法和减法(一) 解决问题(教案)
100以内的加法和减法(一) 解决问题（教案）一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握100以内的加法和减法的基本规律，能够口算100以内的加减法。
2. 能力目标通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力和口算能力，提高学生的数学解决问题和计算能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，引导学生养成良好的数学学习习惯和品质，激发学生的数学学习兴趣，培养学生敢于探索数学的勇气和自信心。
二、教学重点1. 100以内的加法和减法的基本规律。
2. 提高学生的口算能力。
三、教学难点1. 学生对100以内的加减法的深入理解和掌握。
2. 如何培养学生的口算能力。
四、教学方法1. 案例式教学法2. 图像教学法3. 交互式教学法五、教学准备1. 一组活动贴纸。
2. 一组数字卡片。
3. 一组实物模型（小球，小车等）。
4. 一份听力测试材料。
六、教学过程1. 创设情境（5分钟）为了激发学生的学习热情，老师可以通过一段小视频或者一组图片来引导学生了解和认识100以内的加法和减法，并通过实物模型让学生理解加法和减法的本质。
2. 落实听力测试结果（5分钟）在本课学习之前，老师可以以听力测验的方式了解学生对数学的基础掌握情况，再根据不同等级学生的听力测试结果，安排不同难度的试题及口算练习。
3. 探究100以内的加法和减法基本规律（20分钟）此环节可以通过教师板书，或者利用贴纸或卡片让学生自行组合运算结果，进而探求加减法的基本性质和规律。
如：加一定比减大，小的数减大的数比较麻烦等。
4. 策略训练（20分钟）此环节通过丰富的练习方法来提高学生的口算能力和解决问题的能力。
如：a. 1+?-2=?（教师先把？的数字每次修改1-10，让学生进行口算）b. 给出两个数字让学生进行对比，找出大小不一样的数字。
c. 利用实物模型来进行减法运算，比如让学生用小球或者小车来进行减法运算。
d. 学生最喜欢的“口算大比拼”，教师会依招牌进行比赛造势来让学生参与热烈。
100以内的加减法教学设计10篇
100以内的加减法教学设计100以内的加减法教学设计10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的100以内的加减法教学设计，希望对大家有所帮助。
100以内的加减法教学设计1教学内容：两位数加一位数和整十数(P61例1和练习十一1~4T)教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力教学难点：掌握正确的计算方法教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算?想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班交流)三、巩固练习，促进理解1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
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《100以内的加减法(一)》单元教学设计《100以内的加减法》单元教学设计华景小学一年级备课组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减。
2、100以内数的认识。
100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数1、多位数加、减法计算。
2、乘、除法计算。
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析．我校大部分学生已经具备了学习本节课的基础：整十数加一位数，10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数。
学生能够自主地解决这节课的新问题。
只是由于学生个体差异性，所用的时间长短和方法有所不同，需要老师的点拨和引导，同时估计部分学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异，因此本单元着重解决相关问题，为后续的学习奠定相应的基础。
．因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中，已经初步认识了人民币，并使用过人民币，因此大多数学生已能熟练计算整十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法；但是两位数加减一位数有进退位的计算题是部分后进生学习的难点。
四、本单元教学目标．会口算100以内整十数加、减，整十数和两位数加、减一位数和整十数。
．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
五、本单元教学重点、难点口算整十数加、减整十数。
口算两位数加、减一位数和整十数。
用加减法解决简单问题。
连加、连减和加减混合式题。
六、本单元评价要点学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
绝大多数学生应达到每分钟准确做出10题以上的程度。
学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。
掌握整十数加、减十数的口算方法。
学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
两位数加一位数和整十数学生学会两位数加一位数、整十数加法的口算方法，能正确进行口算。
学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
3 两位数减一位数和整十数学生学会两位数减一位数、整十数减法口算方法，能正确进行口算学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
整理和复习通过整理和复习，加深学生对100以内的口算加减法的理解，能够比较熟练地进行100以内的口算加减法计算。
通过对已学的加减法简单应用题的整理，学生能进一步理解加减法简单应用题的数量关系，提高学生初步的分析和解题的能力。
单元测试及测试情况反馈检测本单元学生的学习情况，及时进行查漏补缺合计3八、各课时教学设计课《整十数加、减整十数的口算》教学设计教学目标能够进行整十数加、减整十数的口算。
．培养学生初步的迁移类推能力．．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯．教学重点、难点理解整十数加、减整十数的算理。
预计教学时间：1节教学过程：一、复习引入师：同学们，你们看，今天机灵狗也来到了我们的课堂．【出示图片“机灵狗”】它给我们带来了一组题：口算：3+2= 怎样想?3个一加2个一得5个一;+7= 想:2个一加7个一得9个一;-3= 想:6个一减3个一得3个一;-4=想:9个一减4个一得5个一;口答：30里面有个十，60里面有个十．个十是，9个十是．个十和4个一组成，4个十和5个一组成。
二、探究新知师：机灵狗发现没有难倒你们，它又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？教学例1的加法师：红花有几盆？黄花有几盆？红花和黄花一共有几盆？请思考：你是怎样想出来的？。
A、数的方法：10、20、30。
B、计算的方法：1+2=3所以10+20=30c、数的组成：10和20组成30。
D、10里面有一个1十，20里有2个十，加起来一共是3个十就是30。
E、摆小棒：一捆小棒+两捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30全班重点汇报：摆小棒法师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？教学例1的减法紫花有几盆？叔叔搬走10盆紫花，请思考：还剩几盆紫花？板书：30-10=师：30-10表示什么？这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．小组交流自己是怎样想的．再让一个学生到投影机前边摆小棒边说：小结：刚才我们研究的题目有什么特点？这就是我们今天学习的新知识．师：做这样的加减法，怎样想呢？机灵狗看到同学们这么会学习，非常高兴，希望同学们在后面的学习中表现更出色．【“机灵狗”】三、巩固练习看图列式计算出示图片“做一做”．师：谁来说一说这幅图的意思？谁会列式？为什么用加法计算？这幅图还可以理解成什么意思？怎样列式？为什么用减法计算？请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．口算：3+2=+5=-4=0+20= 40+50= 60-40=学生独立完成做一做的第2题．订正：每组题各有什么联系和区别？三、巩固练习出示图片“做一做”．师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题．订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？对比算：40+3=0+2=-5=0+30=0+60=0-50=同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．口算比赛：教材第58页练习十的第2题、第4题．学生独立完成，比谁算得又对又快．第二课《两位数加一位数、整十数》教学设计教学目标掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。
初步学习会“迁移”的方法学习新知识。
培养学生严谨的学习态度。
教学重点、难点掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。
预计教学时间：1节教学过程：一、创设情境，导入新观察，出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一包有多少本？看图提出问题，谁能提出不同的问题？数学书有多少本?语文书有多少本?一包数学书和一包语文书一共有多少本?一包数学书比一包语文书多多少本?再次探究：怎么算一包语文书和一包数学书有多少本？自己摆小棒,在小组里交流自己是怎么想的.反馈：怎样计算两位数加一位数和整十数?A动手操作，理解口算方法。
B总结算法：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？小结:我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?第二版块.巩固练习，促进理解,分为3个层次.层次:基本练习书上P61的“做一做”先在书上完成“做一做”题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
第二层次:提高计算速度,加强熟练程度.P63的练习十一的题和第二题独立计算后集体订正。
指名说53+4和20+67是怎么计算的？你是怎么算的？小组互相说一说你是怎么想的？第三层次:用数学出示P63：3图你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？你根据这些信息列出算式吗？说出结果，你是怎么算的？四、拓展练习使横竖三个数的和为18。
10第三课《两位数加一位数和整十数》教学设计一、教学目标：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
二、教学重点：计算方法的正确掌握。
三、预计教学时间：1节四、教学过程：一、自主探索，学习新知出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？怎样才能知道够不够呢？可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。
+9=用总数减去24瓶，再减去9瓶，看够不够减？3-24-9=比较哪种方法更简单？+9=怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。
小组讨论，发表自己的想法。
凑十：24+6=30，30+3=33+10-1=33+=33先算个位：4+9=13，13+20=33全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。
教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。
小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的?让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。
三、巩固练习计算方法层次:基本练习P62做一做，独立计算然后集体订正指名说一说你是怎么计算的？P63练习十一的5学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？第二层次:增加变式练习，提高计算速度.4页第8题。
第三层次:用数学7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
第四课《两位数减一位数和整十数》教学设计一、教学目标：使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法。
使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
二、教学重难点：掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，提高计算能力。
三、预计教学时间：1节四、教学过程：谈话引入，激发兴趣师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！自主探索，提出问题。
仔细看图，提出问题师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？出示：两个小朋友的对话师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？师：你知道这么列式吗？师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？师根据学生说的板书算法。
师：这两种算法有什么不同？小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数的计算方法吗？师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
巩固练习。
完成P68的做一做的题要求：1、独立计算，集体订正指名说一说你是怎么算的？独立完成P69练习十二的1—3题。
第五课《两位数减一位数和整十数》教学设计一、教学目标：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
二、教学重难点：掌握两位数减一位数的退位减法。
三、预计教学时间：1节四、教学过程：一、复习准备口算3-715-617-8-845-3097-7计算后让学生说说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新谈话引入师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。