论大学体育教学中体育精神与人格教育
管窥体育精神与人格教育在大学体育教学中的作用
管窥体育精神与人格教育在大学体育教学中的作用摘要：所谓“体育精神”，它其实就是一种意识的能动性、是心理资源中的一类、是体育行为的动力来源。
独立的人格，其本质是个人的一种财富，是一个良好的个人尊严的宝贵财富，是个人的一切社会行为的基础，“以人为本”的现代教育倡导大学生人格教育。
关键词：体育教学；人格教育；体育精神一、高校体育教育中的体育精神1、体育精神的概念所谓“体育精神”，它其实就是一种意识的能动性、是心理资源中的一类、是体育行为的动力来源。
换言之，体育精神是由体育的凝聚力、整体风格、吸引力、特点、水平等同构成。
体育精神是体育运动的信念、理想、情感以及体育知识和审美能力的标识体。
作为体育意识中的一种，能够在体育实践中起到不可小视的指导性作用，是一种心理资源的动态运动行为。
2、体育精神有利于大学生成才主要表现在以下三个方面：第一，体育精神对大学生培养追求真理和诚信纪律的良好道德品质有很大的帮助。
大家都知道，运动和生活，不能弄虚作假和投机取巧，要求全部参与者都必须要务实和诚信。
第二，体育精神能帮助大学生形成集体主义精神。
在体育活动是竞技活动的同时，也是一个人的合作意识的培养，以及获得他们之间和谐协调的有效途径。
“团结就是力量”在体育比赛中得到了充分体现。
因此，体育精神，能帮助大学生形成集体主义精神。
第三，体育精神能帮助大学生形成法律意识，以更好地培养大学生守法精神。
学生参与体育运动一定要遵守相应的规则，违反者将被惩罚。
因此，将体育精神和大学生的纪律修养结合起来，对大学生形成法制意识有极其重要的作用。
3、在体育课中如何培养大学生的体育精神首先，教材和指导结合起来。
老师首先要把握好教材编排理念，深入分析研究和挖掘的材料中所含有的体育精神，并把它们加以精心组织和提炼。
指导学生对待体育活动要以乐观精神和积极的态度，还要指导大学生正确处理与他人的关系，懂得团结与协作。
其次，通过教学方法和教学手段的巧妙应用培养大学生的体育精神。
让学生在体育教学中体验健康人格教育
都 比较 顺 利 ， 有 吃 过 苦 ， 有 受 过 挫 折 ， 意 志 大 多 比 较 脆 没 没 其
弱 ． 挫折 的能 力 差 。 抗 体育 是 利 用 各 种技 术 、 战术 进 行 的超 越 极 限 、 越 障 碍 、 胜 自我 、 胜 对 手 的 高 尚 运 动 ， 负是 体 育 比 跨 战 战 胜
积极 的教 育 功能 ． 培 养 和 发 展 学 生健 康 人 格 的 重 要 手段 和途 是
０ ３０ ） ６ ０ ０
体 观念 和 协 作 精 神都 得 到 较 好 的 发 展 ． 些 能 力 对提 高学 生 适 这 应 社 会 的 能力 都 有 好 处
三 、 过 公 平 竞争 的 体 育 精 神 ， 养 学 生 的 自律 、 通 培 自制 能 力 和 法 律 意识
存 教 学 过 程 中要 让 学 生 清楚 地认 识 到 成 功 和 失 败 只 是相 对 的 、 暂 时 的 ． 败 的 痛 苦 永 远 被 胜 利 的 渴望 所 掩 盖 ． 折一 奋 斗 一 失 挫 成 功 一 再 挫 折 一 再 崛 起 的 体 育 过 程 勾 画 出 了 成 功 者 永 不 停 止 奋 斗 的人 生 轨 迹 通 过 体 育 内容 的设 置 ． 学 过 程 的进 行 以及 教
个 性 特 征 和才 能 的 同时 。 又要 互相 支持 、 相 配 合 、 结 协 作 ， 互 团
为共 同 的 目标 一致 努 力 。 体 育教 学 中 ． 论 是体 育 课 ， 是 早 在 无 还
操 、 间 操 、 级体 育锻 炼 和 比 赛 ， 生个 体 能 力与 才 华 可 尽情 课 班 学 地 发 挥 的 同时 。 体 之 间在 技 术 、 个 战术 、 得 方 面 互 学 、 助 、 心 互 相 互保护． 促使 学 生 学 会 关心 他 人 ． 会 珍 惜 友 情 ， 同提 高 。 较 学 共 之其 他 学 科 ． 育过 程 增 加 学 生 之 间 的身 体 、 言 的接 触 ， 容 体 语 更 易使 同学 之 间彼 此 沟 通 而 每 一 位 同学 在 体 育过 程 中又 都 置身 于班 、 、 、 的集 体 之 中 ， 队胜 利 了 ， 家 共 同 分 享集 体 荣 级 组 队 团 大 誉． 失利 了 ， 一 位 成 员都 应 承 担 责 任 。 因此 ， 育课 既 可 以弘 每 体 扬 个 性 ， 进 个性 的完 善 与发 展 ， 可 以使 学 生 的 交 往 能 力 、 促 又 集
谈体育精神与人格教育
谈体育精神与人格教育【摘要】如何在复杂的时代背景下培养学生健康的人格是学校教育中面临的重大课题，而体育精神对塑造健康的人格具有重要的作用，本文探讨了人格的概念和当前学生的人格特征，探讨了开展体育精神教育对培养健康的人格的作用和途径。
【关键词】体育教学体育精神人格教育【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0237-021 人格，健康人格的含义及当前学生的人格特征1.1关于人格人格，因为牵扯到多方面的问题，目前还没有一个统一的定义。
人格可以从哲学、伦理学、心理学、社会学和法学等不同角度去解释和说明，并且随着时代的变化这种解释和说明也会被赋予新的、不同的含义。
但如果归结到一个相对统一的认识上，可以认为人格是个体情感、思维和行为方式的一种表现，即个体所表现出的相对稳定的心理及行为的模式。
1.2健康人格的含义由于人格概念的复杂性，健康人格的含义也就更加难以准确界定。
综合各种健康人格认识中的共性因素，可以认为健康人格就是超越个体生物本能和其生存的环境特征所具有的可以拓展、丰富、发展及完善的潜能，使人与其他个体、团体友好相处并愿意承担社会责任、努力实践这些潜能的人格特征。
1.3当前学生的人格特征人格特征有历史传承性，中国五千年的文明史孕育了丰厚而有特色的文化。
中国传统文化以儒学为代表，崇尚“仁、义、礼、智、信”及中庸、和谐之道，注重修身养性和追求“天人合一”的境界。
这种根植于农耕文明的人格特征尽管有其积极的一面，但在近代与西方文明的碰撞中被冲的支离破碎，一百多年的半殖民地屈辱历史使国民人格深陷自卑与怀疑之中。
基于传统文化的人格特征最被人诟病的是畏惧和漠视竞争意识、压抑冒险精神，例如不为人先、不耻人后、知足常乐、能忍则安这些词语耳熟能详即是真实写照。
传统文化的根深蒂固和潜移默化，造成很多学生害怕竞争、缺乏合作意识、不愿意参与社会活动等。
现行应试教育制度，造成中小学热衷于升学率以及学生把通过高考升入大学作为几乎唯一的成才之路。
利用体育精神教育促进大学生独立人格的形成
的事物可 以专注进行 ； （ ２ ）有 能力爱 身
边 的 亲 人朋 友 ，并 且 可 以将 这 种 爱 进 行表
学生灌输体育精神 ，帮助 学生形成完整 、
健 康 、独 立 的人 格 。 让其 拥 有 正 确 的 世 界 观 、人 生观 、价 值 观 ，对 其 综合 素 质 进 行
们不依赖于任何外在精 神权威力量 ，在追 高等学校教育中不可 或缺 的重要部分 ，应
求真理 的过程 中具有独 立判 断能力 ，在政
治参 与 中有 独 立 自主精 神 。拥 有 独 立 人 格 意 味着 这 个 人 具 有 尊 重 自我 ，尊 重 真 理 的 作 为 人 的尊 严 ，其 在 社 会活 动 中 的指 导 作 用 则 体现 在 拥 有 独 立 人格 的人 往 往 更 具 有
积极 ，乐观豁达 的心态投入到体育运动中
去 。这两种教学方式 的有机结合，可以帮 助学生在毕业 后融入社会的过程中一直保
识，助于学生形成独立人格。
人 格是 否健康 、健全 有衡 量指 标 ， 美 国著名 社会 心理 学家 高尔顿 ・ 乌 伊拉
思想，在 大学体育教 学中，以人为本 同样 是一个重要指导原则，对 于学生的体育教
理有更强的协调能力 ，可 以用 良善的道德
品质 指 引 行 为 ，完 善 个 人 处 事 方 式 的 一 种
观念意识。这些都是人格是否健全的衡量
指 标 。 在 大 学体 育 教 学 活 动 中 ，充 分 利 用
１ 、体育精神与体育精神教学
１ ． １ 、何 为体 育精 神 体 育 精 神 作 为体 育 竞 技 活 动 的重 要 的 指 向标 ，其 功 能 不 仅 仅 局 限 于作 为体 育 魅 力 与 号 召 力 的代 表 ，体 育 信念 、理 念 与 情 操 的 标 志 ，其 更 是 体 育 这 门学科 的 思想 内 核 与 文 化 内涵 。体 育 精 神 的最 突 出表 现 就 是 奥 林 匹 克 精神 ，体 育 精 神 的 外在 表 现 是
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的健全人格。
通过体育教学，学生可以锻炼自己的意志品质、团队合作能力和良好的品德，从而在未来的发展中成为具有健康身心的人才。
本文将从体育教学如何培养学生的健全人格这一主题展开论述。
体育教学锻炼学生的意志品质。
体育运动需要学生付出大量的精力和时间，而且在运动过程中会遇到各种困难和挑战。
通过坚持不懈的努力，学生们可以不断克服困难，培养出坚强的意志品质。
遇到失败时能够坚持不懈地努力、勇敢地面对挑战，这些都是体育教学能够为学生带来的宝贵财富。
有了执着、坚韧的意志品质，学生们不仅能够在体育运动中取得更好的成绩，更能在学习和生活中取得更大的成功。
体育教学培养学生的团队合作能力。
体育项目中普遍存在着集体协作的特性，学生们需要在团队中密切合作，共同完成各项运动任务。
在这个过程中，学生们能够培养出团队合作的意识和能力，学会与人沟通、协调和合作。
这对于学生们未来的人际交往和工作发展都具有非常重要的意义，而体育教学就是培养这种团队合作精神的最佳平台。
体育教学有助于培养学生的良好品德。
在体育运动中，学生们需要遵守比赛规则，尊重对手，遵从裁判指挥，坚守公平竞争的原则。
这些都是培养学生良好品德的必备条件。
体育运动还能够培养学生的坚韧不拔、勇敢坚毅的品质，这些都是体育教学为学生塑造良好品德所起到的重要作用。
体育教学还能够促进学生的身心健康。
体育运动可以促进学生身体素质的提高，增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病。
适量的体育运动还有助于释放学生的紧张情绪，缓解学生的学习压力，促进学生的情绪平衡，保持心情愉快。
身体健康是健全人格的重要组成部分，而体育教学正是为学生健全的人格发展提供了重要支撑。
体育教学也有助于培养学生的自律能力。
在体育运动中，学生们需要严格遵守训练计划，按时参加训练，不断提高自己的技能水平。
通过坚持不懈的训练，学生们能够养成良好的习惯，提高自我管理能力，培养出自律的品格。
体育教学中的体育精神与人格教育
体育活动中无论是个人项 目 或是集体项 目． 都要让学生学
神 的层 面 ， 人 的意识 的层 面 ， 并 影 响到人的人格 、 心理 、 意 识及 会尊重 自己和尊重别人 ， 讲 究个 人行为 的规范性和道德 性 ． 培
行 为时 ， 那 它就进入 了成 熟 的科学 的阶段。历史 上 中外教育家 养学 生 良 好 的个人行为和道德风 尚。鼓励学生积极投入 ， 增强 参与意识 。在运动实践 中让 学生学会 独立的观察判断 ， 独立的 们都没有屏弃体育的教育功能 ． 一再明确地把体育做为教育的 三大 支柱之一 ． 其 中一个重要 的 因素是体育 对人 的身心的教育 和影 响是 独特 的 。 是其他学科所无 法替代 的。 什 么是体育精 神呢？ 体育精神是指体育运动中所蕴含着的 应付突如其来 的赛场变化 ， 充分发挥学生 的个人特点 、 特长 ， 发 展个性 ， 培养 自主精 神和独立 人格 。
教师思考 的重点 ， 是中学 ｇ ｔ － ｆ教学追求 的高层次 目标。
二、 中学体育教学 中的体 育精神 社会学 家曾证言 ， 任何 一种 社会 活动 或现象 ， 当 它仅仅体 力。
２ ． 自 尊、 自爱、 自强不息 ， 培养积极 参与 意识 ， 发挥 人 的 自
主精神 。
现为技术层面时 ， 它是低 层次 的。 不 成熟 的。 当它进入到 人的精
人格 教育是一种 着眼于发展受教育者心理品质的培养 。 人
不开身体锻炼， 这勿容置疑 ， 问题是我们应该把追求的 目 标定 育的实质 ． 从 而达到认识 人生、 认识社会。 在体育活动 中让学生 在何处 ， 这 一点应 当引起 重 视 ． 在 中学体育 教学 中通 过体育精 学会竞 争 。 培 养学生 拼搏 进取 的意识。在体育 的相互交 往中学 神 的教 育 ． 潜移默化地 熏 陶和影 响到中学生 的人 格形成 ， 为全 会尊重。 学会合作， 培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。 这 将会 成为一个 人 的永不衰竭 的生 活动 面地发展学生的人格精神起到重要作用。 这应是我们中学体育 是一种踺康的人格品质 。
论高校体育教育中大学生健康人格的塑造
论高校体育教育中大学生健康人格的塑造摘要：健康完美的人格是新世纪高等教育的核心，也是当代大学生应具备的重要素质。
体育教育作为一门学科教育，以其独有的教育优势对大学生人格品质的发展产生全方位影响。
塑造大学生健康人格，既要符合21世纪的人才培养规格，又要具有鲜明的时代性和针对性。
因此，进一步研究和探索新时期体育教学中如何塑造大学生的健康人格具有重要的现实意义。
关键词：高校体育教育；大学生；健康人格健康的人格能给青年大学生一个正直、清澈的灵魂，带给他们美好的生活体验和幸福的心灵，引导其走上正确的人生道路。
人格的形成与自身素质有关，同时受生活环境、教育、社会实践等外部因素的影响，其中教育的影响较大。
体育教学，可以培养大学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养他们美好情操和文明行为。
人格教育是一种着眼于受教育者心理品质的活动，具体来说是指促进人的知、情、意、行统一协调发展、完善人的心理品质的过程。
体育作为教育的三大支柱之一，在培养大学生健康人格方面有其独特的作用，因此在体育教学中要积极贯彻人格教育的思想，在完善自身人格的基础上，加强引导，充分发挥体育教学的功能和作用，更好地为培养和塑造青年大学生的健康人格服务。
1.塑造大学生健康人格的意义美国社会学家英格尔斯曾经说过，无论一个国家引入了多少现代的经济制度管理方法，如果执行这些制度并使之付诸实施的那些人，没有从心理、思想和行动方式上实现由传统人到现代人的转变，那么，这个国家的现代化只是徒有虚名。
因此说我国大学生健康人格的培养，是学生个体成长的需要，也是中华民族伟大复兴的需要。
作为高等院校，加强对学生的人格健康教育，培养他们在人格方面的自我教育能力，是21世纪的呼唤，也是素质教育的重要要求。
1.1健康人格是大学生个人发展的需要。
大学阶段是人格完善定性的关键时期，学生如果在这一阶段不断完善自己人格，将自己心理水平和道德素质提高，与人相处融洽，具有良好的展现自我，发展自我的能力和创造力，更好地适应社会，那么他们将以一种愉快的心态享受生活。
浅析大学体育教学中的体育精神与人格教育
浅 析 大 学 体 育 教 学 中 的 体 育 精 神 与 人 格 教 育
郭 冬 冬
（ 南 驻 马店 职 业 技 术 学 院 河
河南
驻 马店
４３０ ） ６ ０ ０
中图分类号 ： ４ Ｇ６
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — １ ２ ０ １ ０ — ２ Ｘ２ １ ）２ ０ ４ — ２
识． 以及 求得 两 者 间的 和 谐统 一 的有 效 途 径 。“ 团结 就 是 力 量 ” 这 社 会 环境 而 受 到 影 响 和制 约 所 以说 ． 天 遗 传 因 素 为人 格 的形 先 句 耳熟 能 详 的话 语在 体 育 比赛 中得 到完 美 体 现 。所 以说 ， 育 精 成 和 发 展提 供 的是 一 种可 能性 体 神 有利 于培 养 大 学 生 的集 体 主 义 观 念 其 次 ． 们 来看 后 天 环 境 因 素 后 天 环 境 因 素 则 包括 以下 几 我
摘 要 ： 育精 神 就 其 实 质 ， ・ 种 心理 资源 、 一 种 具 有 能动 作 用 的 意 识 、 体 育行 为的 动 力 源 泉 。独 立 的人 格 ， 其 本 质 是 一 体 是 是 是 究
高校体育教学中的体育精神与人格教育
高校体育教学中的体育精神与人格教育摘要为适应现代社会经济和文化发展，高校体育教学不仅要重视锻炼学生身体力行，达到强身健体的目的，更要着重培养学生的人格魅力，进行必要的人格教育，体现现代体育精神。
关键词高校体育教学体育精神人格教育目前，高等教育的体育教学存在一定的弊端，在单纯传授体育知识和技能、重视身体锻炼的低层次上裹足不前，对学生在人格等教育上没有给予相应的培养，忽视了体育精神的深层次发展。
通过体育精神的深度教育，潜移默化地影响并塑造学生的人格，是高校体育教学追求的高层次目标。
一、体育精神在高校体育教学中的应用体育精神是指现代体育活动中蕴含的促进人们积极拼搏、奋勇向前、不屈不挠、团结乐观等精神的集合体，对人类发展有促进作用，可以最大限度地激发人类的潜能和极限。
通常表现为毅力、勇气、耐力等。
体育精神是一种精神层面上的体现，是体育运动所孕育出来的意识形态，是体育运动更高层面的发展，超越了运动本身，是人类在精神上的一种信念和追求。
体育精神是一种全面教育，包括对学生的人格培养。
不仅要培养学生乐观的生活态度、较强的身心适应能力，还要注重发展个性潜能，规范个人行为，培养责任感和团队合作能力，形成竞争、拼搏、信心、荣誉、信念意识。
尽管体育运动的形式多样化，但其蕴含的体育精神是一样的。
当学生开始接触体育教育，体育精神就开始潜移默化地影响和教育学生了，不断熏陶和塑造着学生形成良好的性格和品德，通过体育运动不断加强身体和精神上的培养和完善。
二、体育精神与人格培养人格是指人的品格操守，是一个具有丰富内涵的概念，反映了人的多种本质特征，具有独特性、稳定性、统合性、功能性等特征。
人格是在一定社会历史条件下，具体的人所具有的意识倾向性，以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等。
通常，健全的人格是指一个人能积极乐观地看待事物和世界，有正确的价值观和人生观，以公正的态度对待他人，良好的人际关系，具有团队精神，有现实而高尚的生活目标。
高校体育教学中的体育精神与人格教育
６１
第３ 期
湖 一 蘑学 南第 印 报
理 和价值 ， 实现健康文 明的生活愿 望。
意 志
２９ ０年 ０
‘
面的态度看待过 去 、 在和 将来 ， 现 实而高 尚的生 活 目 现 有 标； 以正面的态度看 待困难 与挫折 ， 良好 的情绪状 态。总 有
之 ， 以辩证的态度 对待世界 、 要 他人 、 自己、 现在和未来 以及
辩证地 、 客观地观察 和分析问题 ， 实事求是 ， 追求体 育的真
（ ） 五 培养 学生吃苦 耐 劳、 不怕 困难、 不怕 失败 的顽 强 体育运 动的教学训练和 比赛 ， 求参加者 付 出极 大 都要
的身体 和心理能量 ， 需要接受艰 苦的磨练 。要 让学生养成
体育精神是指 体育运动中所蕴含 的对人发展具 有启 迪 和影 响作用的有价值 的思想作风和意识 ， 一种 奋勇 向前 、 是
反 映了人的多种本质特征 ， 具有独特性 、 稳定性 、 统合性 、 功 能性等特征 。人格是在一定社会历史条件下具体 的人所 具 有 的意识倾 向性 以及经常 出现的较为稳定 的心理特征 的总 和， 包括兴趣 、 爱好 、 信念 、 性格 、 质、 气 能力等。而健全 的人
２０ 年 ６月 ０９
第 ９卷第 ３ 期
湖 ｊ印 报 南ｉ 蘑学 ｆ 一
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｎ ｎ ＦｒｔＮｏｍａ ｉｅ ｉ ｏ ｒａ ｆＨｕ ａ ｉｓ ｒ ｌ Ｕｎｖ ｒ ｔ ｓ ｙ
Ｊｎ ２０ ｕ． ０ ９ ９ Ｎｏ ３ ．
高 校体 育教 学 中 的体 育精神 与 人格教 育
于： 培养学生愉快 的生活态度 、 较强 的身心适 应能 力 ； 进 促
体育教学中应注重体育精神与人格教育
大学体育对大学生健全人格形成的影响
大学体育对大学生健全人格形成的影响大学生时期是人生中一个非常特殊的阶段，他们不仅需要接受严格的学术训练，同时也需要发展健全的人格。
在这个过程中，大学体育扮演了非常重要的角色。
大学体育不仅可以帮助大学生保持身体健康，还可以对其人格的形成产生积极的影响。
本文将探讨大学体育对大学生健全人格形成的影响，并提出相应的建议。
大学体育活动可以帮助大学生培养自律和毅力。
参与体育活动需要艰苦的训练和不懈的努力，这可以让大学生学会自我管理和坚韧不拔。
长时间的长跑训练可以培养大学生的毅力和耐力，而团队体育项目则需要学生在团队协作中保持自律和耐心。
这些品质不仅在体育活动中非常重要，同时也对大学生终身发展起到至关重要的作用。
大学体育可以培养大学生的团队合作精神和领导能力。
在大学体育活动中，大学生往往需要和队友们一起合作完成任务。
这些合作可以让他们学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，同时也懂得如何在团队中发挥自己的特长。
通过参与领导一支队伍的体育项目，大学生可以培养自己的领导能力和团队合作精神，这对他们未来的工作和生活都将大有裨益。
大学体育还可以帮助大学生建立正确的人际关系。
在体育活动中，大学生需要和教练、队友、对手等各种不同的人进行交流和互动。
这样的交流能够帮助大学生学会如何处理各种人际关系，如何与不同性格的人合作，如何尊重他人等。
这些技能不仅对于大学生的人格形成非常重要，同时也为他们未来的社交和职场打下了良好的基础。
大学体育还可以培养大学生的自信心和自尊心。
通过不断地训练和比赛，大学生可以逐渐提高自己在体育方面的技能和表现。
这种提高可以让他们逐渐建立起自信心，同时也懂得如何正确对待自己的成功和失败。
这对于大学生的人格发展非常关键，因为只有拥有了自信和自尊，大学生才能真正健全地成长。
大学体育还可以培养大学生的积极心态和逆境应对能力。
在体育活动中，大学生往往需要面对各种困难和挑战，比如身体上的疲惫，比赛中的失败等。
这些挑战对于大学生的心理素质是一个很好的锻炼，他们需要学会如何在困难面前保持积极的心态，如何从失败中汲取经验教训。
大学体育对大学生健全人格形成的影响
大学体育对大学生健全人格形成的影响大学体育培养了大学生的团队合作意识。
在大学体育活动中，学生们需要进行协作，共同完成一项项目或者比赛。
在这个过程中，他们需要相互合作，互相信任，才能够取得更好的成绩。
这个过程不仅培养了学生的团队合作意识，更加增强了学生的凝聚力和团队精神。
在现实生活中，这种团队合作的意识可以使学生更好地适应社会工作中的合作环境，更好地融入集体，形成健康的人际交往。
大学体育锻炼了大学生的意志品质。
大学体育活动需要学生有坚强的意志品质和毅力，才能够坚持不懈地进行训练或者比赛。
在体育运动中，学生们需要忍耐和坚持，才能够取得优异的成绩。
这种坚持不懈的意志品质也会影响到学生的日常生活中，在面临困难和考验的时候，学生会更加坚定地克服困难，最终取得成功。
通过大学体育的锻炼，学生的意志品质得到了提升，使他们成为更加坚强和自信的人。
大学体育提高了大学生的身体素质。
身体是革命的本钱，身体健康是健全人格形成的基础。
大学体育通过各种体育项目和锻炼方式，使学生的身体得到了全面锻炼，提高了身体的素质。
体育锻炼可以增强学生的体质，提高抗病能力，增强免疫力，更加有利于学生的身心健康。
在现实生活中，一个身体健康的人更加容易投入工作和学习，形成积极向上的生活态度，更加有利于健全人格的形成。
大学体育培养了大学生的道德品质。
在大学体育活动中，学生们要遵守游戏规则，尊重裁判和对手，进行公平竞争。
这种道德品质的培养，在现实生活中也同样重要。
在社会工作和生活中，一个良好的品德和道德修养，对于个人的成长和人格的形成起着至关重要的作用。
大学体育培养了学生的道德品质，使他们成为有良好道德修养的人，更加有利于健全人格的形成。
大学体育对大学生健全人格形成有着重要的影响。
通过大学体育的培养和锻炼，学生们得以培养团队合作意识，坚定意志品质，提高身体素质和培养道德品质，从而使他们成为健康、积极向上、有团队意识和责任感的人。
大学体育也有利于促进学生的全面发展，增强对生活的适应能力和社会竞争力，为学生成长成才提供了有力的保障。
体育精神人格教育论文
体育精神与人格教育的浅议中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。
为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也适应这样的教育使命。
在多年的教学实践中，笔者深深感到，现在中学体育教学，一些教师有时存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用，本人认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响，完善学生的人格。
一、体育教学中的体育精神体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。
体育精神的培养包括:培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。
中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。
首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。
其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。
再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标，所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
二、体育精神与人格教育人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养，人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心品质的培养过程，体育教学中通过体育精神对学生的人格教育，应着重在以下几个方面：1、在体育教学中培养学生积极健康的生活态度，交际能力和集体主义荣誉感。
浅谈体育精神与人格教育
正 合理 …… ” 一百 多年过 去 了 ， 仍然 我们
精神的熏陶 ， 改变和塑造着 自己的人格。 在体育教 学活 动 中应 着重 在 以下方 面以体育精神对学生进行人格教育 ：
一
体 育对 于激发 人们 的爱 国热情 有其
独 特的 、 不可忽视 的作用 。 因此 ， 周恩来 同
决 …… 以规 则约束行 为 ， 公开 、 公正 地竞 争 ，尊重客 观事实 的观念就 这样点 点滴
雄本 色。胜利者 固然可 敬 ， 而那些虽然失 败了还要顽强抗争 的人 ， 不也 同样值得尊 敬 吗？人最需要 的是清醒 、 乐观 的头脑 和 心态 ， 永不 堕志 ， 不因一 时失利而 自惭形
秽， 丧失进击的勇气。 这样 ， 失利 就会成为
过于胆小 、 缺乏 勇气的学生碰到一些 紧张情况就容易消极退让 ， 缺少敢想敢 干 的气魄 ， 缺乏竞争 意识 。现代社会是一 个 充满竞争 的优胜劣汰 的社会 ， 过于胆小 的
学生该怎么去适应？ 运动场上时刻存在着
竞争 ， 每个运 动员 在公 平的基础上必须尽 可能地争取属于 自己的权利 和机 会 ， 创新
十九世 纪法 国著名 教育 家 、现代奥 运 会创始 人顾拜 旦 ，在他著 名 的 《 体育
ห้องสมุดไป่ตู้
通 向成功 的台 阶 ， 成为 鞭策前进 、 发愤有
为的力量 。
不 应 自 以 为 是 ， 必 须 尊 重 裁 判 的 裁
和教学 比 ， 赛 能培养学生辩证 、公正地观
察、 分析问题 ， 遵从事物的客观规律找出解 决 问题 的方法 ， 靠智 慧和技 巧 、 实力 、 靠 靠 人格的精神 战胜困难， 不断取得进步 。
始接受体育精神 的影响和教育 ，受到体育
以体育精神培养学生的健康人格
校体 育教 学 的高层次 目标 。
关键词 ：体育精 神 ；培 养 ；人格教 育
现代社会经济 的发展和教育改革的深 化，对 中职生 的身
体与精神、知识与能力、道 德与行 为都有 了新 的要求 。适应 社会 的发展 ，培养现 代社 会所需 人才 ，是 当前 教育 的主旋 律 。在多年的教学实践中，一些 教师始终在单纯传授体育知 识技能或单纯的身体锻炼 的低层 次上 止步 不前 ，普遍忽视对 中职生体育精 神要素的挖掘，忽 视对 中职 生健康人格 的启迪
（ ）发展社会认知 ，在 体育的社会交往 中培养学生健 １
康积 极的 生活态度 和集 体主义荣 誉感 。人是 社会的细胞 ，
人 需要在社 会实践 中去认 识社会 、理解 社会 。体育教 学具
有形 态化 的特 征 ，学生 以个 体或群 体 的形式参 与各种 身体 活动 。在活 动 中通 过互相 接触 、切磋 、合作 、对抗等等 ，
０－２ ４ 收稿 日期：２ ０ — ９ ２ 修 回 日 ：２ ０８－１ ０８ ０— ９ 期 ０
和培养。当然中职 体育 教学离不 开传授体育 的技 能知识 ，离
不开身体锻炼 ，这 勿容置疑 ，问题是我们应该把追求的 目标 定在何 处。本 人认 为中职体育教学应重视体育精神的教育 ， 通过 体育精神潜移默化地影 响、完善学生 的人格形成 ，这应 是我们中职体育教学追求的高层次 目标。
个体 与个体 之 问，个体与 集体之 间 ，人 际关系 的交流 更直
接 、更广泛 ，形成 了一个 特定 的课堂社 会 ，在 某种程度 上 满足 了学 生进 入启 蒙社会 的心 理需要 。作为教 育者要 充分
激励。如欣赏文学作品一般，在潜移默化中，我们的人格
崇 高 了起 来 。
论体育教学中的体育精神与人格教育
论体育教学中的体育精神 与人格教育
（ 清远 市高级技工学校 ， 东 清远 ５ １ ０ ） 广 １５ ０
摘 要： 工学校体育课是技 工教 育总体 系中的一个有机组成部分。体育教学， 技 可以培 养学生的坚强意志和 勇敢精神 ，可以培养 学生的 美好 情操和文明行 为。体育教学蕴含 着许 多 德育 内容。因此 ， 如何在体 育教 学中紧密结合德育教育， 是值得我们探讨的一个重要 问题。 关键词 ： 技校 ； 体育教学； 精神 技工学 校是培养 和造就社会 主义事 业接 班人 的重要阵地 ，也是对即将步人社会 的学生 进行共 产主义教育的主要阵地 。 技工学校体 育课是技工 教育总体 系 中的一 个有机组 成部 分。 体育教学 ， 可以培养学生的坚强意志和勇敢 精神 ，可以培养学生的美好情操和文明行为 。 体育教学蕴含着许多德育内容。 因此 ， 如何在体 育教学 中紧密结合德育教育 ， 是值得我们探讨 的 一个 重 要 问题 。 １体育教学的特点与任务 体 育教学是一个 有 目的有 组织的教学过 程。 其特点是在教师的指导和学生的参与下 ， 通 过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体 育知识 、 技术与技能 ， 以达到增强体质 的且的。 它不仅有 利于提高学生 的身体健康水平 ， 能 还 提高学生的心理素质。因此 ， 在体育教学中 ， 同 样需要做到教书育人。 要达到这个 目的， 教师在 体育教学中就必须将学生 的一切行为置于规范 的制约之下， 使学生乐意接受并 自 觉服从规范， 动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影 响作 观 、 人生观是一个人看待 、 了解 自 然和社会现象 用的有价值 的思想作风和意识。体育精 神的教 的基本观点 ， 是调节和控制个体行为的高层 次 育是体育教学 中更高层次的重要组成部分 ， 不 的参 照系 。 体育运动是一种对抗游戏， 是人的身 能忽视 ， 应积极挖掘。 体、 意识 、 心理和智慧的对抗 ， 也是技术、 战术的 体育精神对学生人格精神的价值在于 ： 培 技 巧对抗 。 要让学生学会辩证 的、 客观的观察问 养学 生愉快 的生活态度 ，较强 的身心适应 能 题 、 分析 问题 ， 实事求是 ， 遵从事物 的客观规律 ， 力， 个性的发展 ， 个人行为 的规范化 ， 责任感 ， 与 趋 近事物 的本质。学会靠真才实学 ，靠真正实 同伴的合作精 神 ， 竞争 、 拼搏 、 信心 、 荣誉 的信 力 ， 靠智慧技巧 ， 靠人格精神去 战胜对手 ， 取得 念， 公正 的看待问题 ， 遵守规则 和规定 ， 从社 胜利。 遵 追求体育 的真义和价值 ， 实现人生 的健康 会法规。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术 文 明 的生 活 愿 望 。 手段 ， 比赛 方法 ， 胜负的形式各 不相 同 ， 其基 但 ４ ． ５培养学生吃苦耐劳 ， 不怕 困难 ， 不怕失 本 的体育精神是相通的。学生投人 到体育运动 败的顽强意志。 体育运动的教学训练和比赛 ， 都 中就 已经开始接受体育精 神 的影响 和教育 ， 受 要求参加者付出极 大的身体 和心理能量 ， 需要 到体育精神的熏 陶，改变和塑造着 自己的人格 接受艰苦 的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦 精 神。 技工学校体育教学的改革和深化 ， 是一个 耐劳 ， 劳时学会咬紧牙关坚持到底 ， 疲 困难时学 高层次的战略 目 ，我们应 当在体育精神的挖 会坚韧不拔持之以恒 ，失败时学会决 不气馁再 标 掘、 提炼上 ， 在体育精神教育的内容 、 法和手 拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形 。 方 段 上狠 下 一 番 功 夫 。 坚强意志 ， 是人格精神中不可缺少的重要 素质 ４用体育精 神进行人格教育 之一。 体育运动是培养坚强意志的一片沃土， 有 让他们在严肃 、 公正、 平等的竞技 条件下 ， 成 养 人格教育是一种着眼于发展受教育者心理 待我们体 育教师的深耕细作。 良 好的道德品质和集体主义精神。 品质的培养 。 人格教育是把人的知 、 意、 情、 行统 体育教学 以体育精神进行人格教育 ， 关键 ２问题 的思考 协调发展的 日 趋健全 、完善人的心理 品质 的 在于我们体 育教师 自己的观念和认识 ，理性认 现代社 会的发展 ，对教育提 出了新 的要 培养过程 。体育教学中通过体育精神对学生 的 识上升到这个高度 ， 行动才能产生飞跃。另外 ， 求， 对学 生的身体与精神、 知识与能力 、 道德与 人格教育 ， 一般应着重在以下几个方面： 我们还应 注重自身的人格精神对学生的示 范作 行为都有 了不同于 以往 的新 的教育手段 和方 ４１发展社会认知 ，在体育 的社会交往 中 用 ， ． 严格要求 自己， 完善自身的人格精神。挖掘 法。适应社会的发展 ， 培养现代社会所需人才 ， 培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉 体育精神的要素 ，丰富和发展体育精神的教育 是当前教育的主旋律 。作为技工学校教育的重 感。 人是社会 的细胞 ， 人需要在社会实践中去认 方法手段 ， 使我校的体育教学迈进一个新阶段 ， 要组成部分 ， 体育教学也同样存在着这样一个 识社会 、 理解社会。体育是一种社会现象， 也是 使我们培养的技工人才更加适应社会的发展。 重要课题。 在一年多的教学实践 中， 我深深感到 种较 为独特的社会交往活动 ， 是人生社会 的 我国的技工体育教学 ，始终在单纯传授体育知 个缩影 。让学生在体育活动中去认识体育 的 识技能或单 纯的身 体锻炼 的低层次上 止步不 实质 ， 从而达到认识人生 、 认识社会。在体育活 前。 普遍忽视对体育精神要素的挖掘 ， 忽视了体 动 中 让学生学会竞争，培养学生拼搏进取 的意 育精神对学生的启迪和教育。当然体育教学离 识 。在体育 的相互交往 中学会尊重 ， 学会合作 ， 不开传授体育的技能知识 ， 离不开身体锻炼 ， 这 培养学生的集 体主义精神和集体荣誉感 。 这是 不容置疑 ，问题 是我们应该把追求的 目 标定在 种健康的人格品质 ， 将会成为一个人的永不 何处 ， 这一点应当引起重视 ， 在体育教学 中通过 衰 竭 的 生活 动 力 。 体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影 响学生 ４２ 自尊 、 ． 自爱 、 自强不息 ， 养积极参 与 培 的人格 形 成 ，为 全 面地 发 展学 生 的 人格 精 神 起 意识 ， 发挥人 的自主精神。 体育活动中无论是个 到重要作用 。这应是我们技工学校体育教师思 人项 目或是集体项 目， 都要让学生学会尊重 自 考的重点 ，是技工学校体育教学追求的高层次 己和尊重别人 ，讲究个人行为的规范性和道德 目标。 性， 培养学生 良好的个人行为和道德风尚。 励 鼓 ３体育教学中的体育精神 学生积极投入 ， 增强参与意识。 在运动实践中让 社会学家 曾证言 ， 任何一种社会 活动或现 学生学会独立 的观察判断 ，独立 的应付突如其 象 ，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次 来 的赛场变化 ，充分 发挥学生的个人特点 、 特 的， 不成熟 的。当它进入到人的精神的层 面， 人 长， 发展个性 ， 培养 自主精神和独立人格。 的意识 的层面 ， 并影响到人的人格 、 心理 、 意识 ４ ． ３培养学生的是非感 、 正义感 。 体育运动 及行为时， 那它就进入了成熟的科学的阶段 。 历 是严格 规则约束 下进行的健康文 明的活动 ， 教 史上中外教育 家们都没 有忽视体育 的教育 功 育学生遵从规则 与规定 ，按规则允许 的精神去 能， 一再明确地把体育作为教育的三大支柱之 认识 问题 ， 辨别是 非 ， 不斤斤计较 ， 不小肚鸡肠 ， 其 中一个重要的因素是体育对人 的身心的 不投机取巧 。 尊重事实 ， 弘扬正义。对 的就支 教育 和影响是独特 的，是其他学科所无法替代 持赞扬 ， 的就批评屏弃 ， 错 培养学生爱憎分 明， 的。 态度明朗的人格精神 。 什么是体育精神呢？ 体育精神是指体育运 ４４注重学生的价值观、 ． 人生观教育。价值
体育教学中体育精神和健康人格培养
浅谈体育教学中的体育精神和健康人格的培养中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。
为了适应社会发展，培养出现代社会所需要的人才，体育教学也适应这样的教育使命。
体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响，完善学生的人格。
一、体育教学中培养良好的体育精神体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。
中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。
首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。
其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。
再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代。
我们在教学中可以根据学生直接参与、身体力行这一实施性强的特点，在教学体操、球类时刻已安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的体育精神。
体育精神的培养，是体育一个高层次的战略目标，所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
二、体育教学中树立健康的人格1. 通过体育活动培养学生审美观念，树立健康人格体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。
因此，我们在体育教学中，营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提供高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。
浅谈体育教学中的人格教育
浅谈体育教学中的人格教育本文从教师应树立良好的形象、用体育精神进行人格教育、充分挖掘教学内容的思想内涵三个方面，简要介绍了体育教学中的人格教育。
标签：体育教学人格教育方法途径现代社会的发展，对学生的教育提出了新的要求，对学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。
适应社会的发展，培养现代社会所需人才，是当前教育的主旋律。
作为学生教育的重要组成部分，体育教学也同样存在着这样一个重要课题。
在多年的教学实践中，笔者深深感到我国的体育教学，始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。
普遍忽视对学生体育精神要素的挖掘，忽视对学生进行体育精神的启迪和教育。
当然体育教学离不开传授体育的技能知识，离不开身体锻炼，这勿容置疑，问题是我们应该把追求的目标定在何处，这一点应当引起重视，在体育教学中通过体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响到学生的人格形成，为全面地发展学生的人格精神起到重要作用。
这应是我们体育教师思考的重点，是体育教学追求的高层次目标。
一、教师应树立良好的形象教师本身就是教育内容的体现者和表现者。
在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。
如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。
为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，人格教育才能收到最佳的效果。
二、用体育精神进行人格教育人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。
人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。
体育教学中通过体育精神对学生的人格教育，一般应着重在以下几个方面：1.发展社会认知，在体育的社会交往中培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。
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论大学体育教学中的体育精神与人格教育[摘要]体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。
独立的人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础，现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。
[关键词]体育教学体育精神人格教育一、大学体育中的体育精神（一）体育精神的涵义体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。
换句话说，体育的整体风貌、凝聚力、号召力、特色、水平以及感染力共同构成体育精神。
即，体育精神——是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的标志体。
作为一种体育意识，对体育的实践活动具有一定的指导作用,是体育行为的动力的一种心理资源。
体育精神，作为一种规范力量，规定着体育文化模式的选择。
奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。
（二）体育精神对大学生的影响首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守纪的良好品德。
众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。
古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句话：“在奥林匹克，只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。
”所以说，体育精神有利于培养大学生的求真务实、集体观念以及诚实守纪的良好品德。
其次，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。
有人认为，体育是一种竞技活动，是培养学生竞技意识的重要手段，是以打败对手取得胜利为终极目标。
其实，这里存在一个明显的误区。
体育在是一种竞技活动的同时，亦是一种培养个体的合作意识，以及求得两者间的和谐统一的有效途径。
“团结就是力量”这句耳熟能详的话语在体育比赛中得到完美体现。
所以说，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。
最后，体育精神有利于培养大学生法制意识，使其更好地养成大学生遵纪守法精神。
大学生参加体育运动必须遵守裁判规则，违规就得受罚，取得成绩则相应的受到奖励。
所以说，把体育文化中蕴涵的体育精神和大学生的纪律修养相结合，对加强大学生纪律修养有着深远影响。
（三）大学体育教学中的体育精神的培养有人说：“一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重人格养成；一所优秀的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。
”所以对大学生而言，体育精神是其他知识教育所无法替代的一种独特的教育，也恰好是我们当前大学教育中所忽视的。
因此，如何培养大学生的体育精神则成为现今高校体育教育的关键问题。
在我看来，大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养。
第一，教材与引导相结合。
教师应从教材的基本理念出发，深入研究并挖掘教材中所蕴含的体育精神并加以提炼和升华。
同时，引导学生以乐观豁达的精神和积极向上的心态对待体育活动。
同时，引导学生与他人的团结协作，使其能够更好的正确处理与队友、同伴的关系。
第二，运用灵活的教学手段和方法培养其体育精神。
教师应灵活运用各种教学手段以及方法培养学生，使其在体育活动中树立体育精神意识。
同时，通过课堂学习或体育活动培养其公正、公平的心态以及不畏艰苦的意志力。
二、人格教育的概念（一）人格的概念所谓人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富。
苏格拉底曾经说过：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。
”由此可见，西方的哲人，都十分重视人格。
东方亦然。
“良将不怯死以苟且，烈士不毁节以求生。
”这正是东方圣贤具有人格魅力的完美体现。
在我国，有的家长从小就会对孩子进行人格投资。
这种投资，虽然不能直接使得人们在物质方面变得更为富有，但孩子们则可以从获得的荣誉和尊敬中得到回报。
而且，就是因为有了这种人格的力量，困难就可以战胜，邪恶也可以抵御。
古人所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”正是人格魅力的伟大体现。
（二）人格的影响因素众所周知，人格，是一个人的心理格局或者说是心理面貌。
即一个人的各种稳定而独特的心理特征以及一些意识倾向的总和。
据研究表明，人格大致包含这些内容：信念、气质、理想、性格、兴趣、能力等。
同时人格的塑造也是由于先天、后天因素共同作用的结果。
首先，我们来看先天遗传因素。
古人云：“虎父无犬子”，俗语也有：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。
就其实质，则是指先天遗传因素对子女人格品质的影响作用。
实践表明，人的生命冲动、基本情绪等个性中的下层成分在一定的条件之下容易遗传，而所谓的信仰、世界观、理想等上层成分则会因为所处的社会环境而受到影响和制约。
所以说，先天遗传因素为人格的形成和发展提供的是一种可能性。
其次，我们来看后天环境因素。
后天环境因素则包括以下几点：其一，家庭影响。
据某项实验表明，人格中的交往能力、信任感、情绪的稳定性、语言能力等因素，其发展和形成都与自身所处的家庭环境有着密切关系。
其二，社会环境影响。
社会是个大家庭，生活在其中的每一位成员在其成长的每一个阶段都会受到来自社会生活中的各种环境因素的影响和干扰。
所以说，在遗传与环境的相互作用中，在人格形成的过程中，后天的环境是将先天所形成的这种可能性转化为现实性的必要因素。
（三）高校体育对塑造大学生人格的意义首先，体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。
大学生正处于心理的不成熟到成熟的发展时期,他们的道德、需要、理想等个性倾向性以及能力、气质、性格等个性心理特征都没有成熟和定型,就有很强的可塑性。
而体育教学的过程和内容都具有全面的教育性以及可模拟社会实践活动,对其人格的培养可以发挥直接的作用。
有人说：“体育是育体与育心的最佳结合方式,它对人格素质的培养具有其他学科难以替代的作用。
”体育科学研究证明,体育不仅可以增强学生体质以及增进学生的身体健康,而且在很大程度上还可以对学生进行有效的思想品德教育，对陶冶学生的情操、开发学生的智力、发展学生的个性、提高学生的心理素质以及促进学生的社会化有着巨大的影响作用。
所以说,体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。
其次，通过体育教学练就强壮的体魄,可成为良好人格塑造的“载体”。
大学生正处在学习的重要时期,处在人生的重要转折点上。
特别是，大学生正处在生理发育上的敏感阶段，换句话说就是发育基本成熟阶段。
进行体育教学,不失时机地促进其身体的的健康成长,使“体者,载知识之车而寓道德之舍也。
”的身体得到行之有效的锻炼，可使之成为良好人格塑造的“载体”。
三、体育精神与人格教育之间的关系第一，体育精神在一定程度上可以促进学生形成完整人格。
众所周知，心理健康的最终目标是人格的完整。
其中人格完整的首要的标志则是:人格构成的各个要素都要完整、和谐、统一。
即以积极进取的人生观、世界观作为人格的核心,并在此基础上将自身的愿望、行为以及目标统一起来。
众所周知在我国各大高校，体育教学是通过各种运动比赛以及灵活多样的教学活动，使学生养成以规则来规范自身行为的良好习惯。
同时通过体育精神的熏陶，使其拥有公正、公平、客观的视角，并以此分析问题和解决遇到的问题,引导其在体育比赛中明确自身目标，同时制定适合自己的合理的目标,正确对待体育活动和竞争并以积极的心态迎接生活或者学习、工作中的一切挑战。
所以说，体育精神在一定程度上可以促进学生形成完整人格。
第二，体育精神在一定程度上可以促进学生形成健康的人格。
衡量人格健康的标准有以下几条：其一，必须在任何时刻都能客观实际地看待、认识世界；其二，必须时刻拥有一份坚定的、积极的价值观以及端正的道德心；其三，对待自己要客观实际，认清自身；其四，具有真实的安全感存在；其五，对待所参与的各种活动都能专注其中；其六，必须具有爱父母、亲人、朋友的情感和能力；其七，能够更好的完成自己所承担的责任与工作。
在我国，体育教学是一种具有竞争性、群体性特点的以培养学生团结协作、和谐相处、公平竞争、相互关心的体育精神为基础的教学活动。
其在教学活动中，学生的人际交往能力、集体荣誉感、责任感得到提升。
四、总结众所周知，体育精神对培养一个健全的人格，往往有着无法替代的作用。
热爱体育运动的人往往自信、阳光，体育不仅能赋予学生一种愉快的生活态度，而且能通过严酷、激烈的锻炼，给处于舒适环境的学生一种竞争的痛并快乐的体验，这对年轻人的成长、行为的养成和不畏困难精神的培养具有积极意义，不但可以强身健体，还能够养成不怕输、不畏困难、培养竞争意识和团队合作精神，有利于健康人格的养成，同时也有利于形成遵守规则的习惯，培养执著严谨的精神。
参考文献:[1]李小剑.论大学体育教学中的体育精神与人格教育[j].商情，2009(25).[2]刘强.略论体育精神的内涵及影响因素[j].世纪桥，2009（15）.[3]郭平，李梅.浅论体育精神与人文精神[j].河海大学学报(哲学社会科学版)，2004（01）.[4]陈正富.对现代体育精神的诠释[j].宁波大学学报(教育科学版)，2005（04）.[5]曾红卒.论高校体育教学中体育精神教育的作用与价值[j].体育文化导刊，2005（10）.。