加强听说读写训练 提高中职生英语水平

加强听说读写训练提高中职生英语水平

摘?要：随着社会的不断进步，国际交流日益频繁，各行各业对求职者英语要求也逐渐提高。但随着中职学校的不断扩招，学生的英语基础普遍不高，教学质量不断下滑，针对这一状况，中职教师应注重英语教学，加强训练，不断提高学生听、说、读、写和交际的能力。笔者从夯实语音基础、创设语言情境、注重写作应用以及讲解文化差异这四方面分析，以供大家探讨。

关键词：中职；英语；提高；措施

随着社会的发展，国际交流日益频繁，英语的重要性也逐渐体现出来，社会需要掌握英语知识的人才，很多用人单位在招聘时也将英语水平作为考核求职者的重要标准之一。但是，随着中职学校的不断扩招，很多中职生的英语基础较差，学生还大都抱着“学习英语只是为了应付考试，在以后生活和工作中用处不大”的思想，导致学生英语水平普遍不高，教学质量不断下滑。因此，教师应积极加强对中职生的英语训练，不断提高学生的英语实际运用能力，努力把学生打造成为适应时代需求的高素质人才。那么，如何才能提高中职生的英语水平呢？

一、夯实语音基础，培养学生听的能力

听是学习英语的基础，要想学好英语，学生首先要听得懂英语。众所周知，无论是学习哪种语言，我们掌握这门语言的语音，读准字音，才能真正理解文章含义。那么如何才能掌握英语语音呢？第

一，学生要发准每个字母和单词的音调。很多学生在学习英语的时候会出现发音不准的情况，特别是有些农村地区的学生，存在很重的地方口音。针对这一情况，教师应对学生进行大量的口语训练，以纠正学生发音为主，夯实基础，让学生能够听得懂、说得出纯正的英语。第二，要掌握语音规则。英语语音是由元音、辅音、语调、语句重读等部分组成。如英语音节是由字母构成的，一个音节会有一个元音加一个或多个辅音，有开音节和闭音节之分。一般来说，以元音字母结尾的音节叫做开音节，例如：we，hi等。但也有元音字母后面有一个辅音字母（除r之外）和一个不发音的e构成的音节称为相对开音节，例如：take，make等。这些都是学习英语的基础，学生只有掌握这些基本技能才能更好地学习英语。因此，教师应组织学生巩固基础知识，给学生创造良好的学习环境，让学生能够发准音，全面提高学生听英语的能力。

二、创设语言情境，提高学生口语水平

受传统教学模式的影响，很多学生在学习英语时出现“恐说”的心理，有的是因为英语基础差，在跟同学或者老师讲英语的时候会觉得紧张、害怕，对自己的口语能力缺乏自信心；有的是受到语言环境的影响，会说英语却没有合适的场合讲。这些都是阻碍学生提高英语口语水平的主要因素。因此，教师应根据学生的心理特点，创设良好语言情境，鼓励学生大胆讲英语，帮助学生消除“恐说”的心理障碍，多鼓励、多表扬，充分调动学生的积极性。在教学时，

教师应尽可能使用简单的英语和学生交流，打造全英文课堂。教师在和学生进行英语交流时要注意口语化交际的特点，不应拘泥于把每个句子的结构都说得很完整，要降低难度，让学生摆脱因基础知识不牢固而造成的负担。游戏也是创设情境最常使用的方法，教师可以设置一些具有趣味性的游戏，在活跃课堂气氛的同时激发学生兴趣，引导学生主动开口讲英语。游戏的形式多种多样，可以是填字游戏、接龙游戏，也可以是对话、表演等，教师可以根据教学内容以及学生的学习能力，选择最佳的游戏形式。创设游戏情境可以让学生的注意力集中在课堂上，调动学生的积极性，发散学生思维，大大提高学生的口语水平。

三、结合学生专业，指导学生写好英文求职简历

中职生的在校时间有限，学到的东西大多是基础性知识，远远无法满足社会的需求，要想不被社会淘汰，学生必须掌握一定的技巧，以便更好地适应社会。对于很多人来讲，一份简洁明了的英文简历无疑就是进入理想工作岗位的“敲门砖”。因此，教师应结合学生专业，帮助学生写好英文简历，为学生更好地适应社会、满足社会需求奠定基础。写作英文简历要注意以下几点：第一，要注意写作格式的问题。简历的首页要写上求职者的姓名（name）、地址（address）、联系方式（phone number、email add），一般采用居中的形式，也可以居左。第二，要注意扬长避短，避免泛泛而谈。从群体的角度上来讲，中职生在求职时具有社会阅历少、教育层次

不高的劣势，但有弊有利，中职生的优势在于学校的专业大都很贴近社会需求，学生肯吃苦，具有很强的可塑性。因此，在写简历的summary，也就是个人简历部分时，学生要学会赞美自己，但同时还不能让对方感觉到自己在自夸，这就需要学生实事求是，不弄虚作假，这样才能打动hr，在竞争中取得优势。第三，要写求职意向（objective）。这是非常重要的一项，很多公司在招聘的时候都会重点看这一项的内容是否和他们的要求所接近。例如，如果你想应聘一家公司当销售人员，你可以这样写：sales this position to be possible to cause my sales ability， team ability and organization ability obtains the further display and the progress.对于要求不是特别高的公司而言，这样的语句已经足够了。第四，在写工作经验（experience）和教育背景（education）这两项内容时，学生要注意措辞的准确性，不宜使用口语词汇，句法要严谨，不要使用感叹号和省略号，更不要出现病句。学生可以将自己参加过的社团（associations）以及自己的计算机能力（computer skills）写出来，注意语言的简洁性，避免重复说明。第五，学生还要写个人评价（personal profile），语言真诚，实事求是。教学的目的是让学生更好地适应社会、满足社会的需求，让学生掌握写作英文简历的技巧可以让学生在日后的求职过程中

少走弯路，帮助学生找到理想的工作，这也是我们广大教师的心愿。

四、讲解中外文化差异，提高学生的交际能力

学习外语不是掌握语音、语法和写作就可以的，而是要利用这门语言去了解世界各地的奇闻逸事，去体会异国人们的风俗文化、思想习惯，要能自然地和国际友人沟通和交流。中西文化有一定的差异，如果学生不了解这些差异，在人际交往时往往容易引起误会，导致交流出现障碍。例如，中国人见面习惯说“你吃了吗？”作为对话的开场白，而如果你对外国人讲这句话，他就会理解为你要请他吃饭。说到吃饭不得不提一下，中国的餐桌文化讲究“抢单”，但如果你和外国人一起吃饭，说好谁请就是谁请，“抢单”就变成了一件很失礼的事情。还有就是在和外国人交流时，女士的年龄、个人收入以及家庭生活状况等这些都属于个人隐私，不宜提及，否则会引起对方的不愉快，达不到交际的效果。因此，培养学生的交际能力除了要训练学生能用英语准确地表达自己观点，还要注意给学生讲解一些异国的风土人情，给学生讲解别的国家的文化背景和中西文化的差异，让学生能够大方、得体地交际，将英语口语教学和文化教学结合起来，提高学生交际能力。

总之，语言是人类社会进步的产物，有了语言人与人之间的交流才更加便捷。要想提高学生的英语水平，教师首先要夯实学生基础，提高学生的理解能力，锻炼学生听的能力。其次，教师要积极创设情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中大胆地讲英语，提高学生的口语能力。再次，教师要注重培养学生的英语应用能力，让学生掌握写作英文简历的技巧，以便学生在日后求职中脱颖而出。最后，教