基于留守儿童的互助模式研究课题方案
留守学生帮扶实施方案

留守学生帮扶实施方案随着现代社会的发展,许多农村地区的父母为了生活,不得不外出打工,留下孩子在家乡由亲戚或祖辈照顾。
这些孩子被称为留守儿童,他们面临着许多问题,如教育资源匮乏、心理健康问题等。
因此,制定留守学生帮扶实施方案,对于解决留守学生问题具有重要意义。
首先,我们应当建立留守学生关爱服务中心,为留守学生提供学习、生活、心理等全方位的帮助。
该中心可以由当地政府牵头成立,吸引社会各界力量参与,提供志愿者服务,为留守学生提供家庭作业辅导、心理咨询等服务。
此外,还可以邀请专业人士开展心理健康教育,帮助留守学生树立正确的人生观和价值观。
其次,应当加强留守学生学习辅导,提高他们的学习水平。
可以组织志愿者或聘请专业教师,到留守学生家中进行一对一的辅导,帮助他们解决学习中遇到的问题。
同时,可以利用互联网资源,为留守学生提供在线教育服务,让他们接触到更广泛的知识和信息。
另外,还应当加强家庭教育,帮助留守学生建立良好的家庭关系。
可以开展家庭教育培训,帮助留守学生家长提高育儿能力,增强亲子沟通,建立和谐家庭氛围。
同时,可以组织家庭活动,增进留守学生与家人之间的感情,减少家庭矛盾,提高家庭教育的有效性。
最后,应当加强社会支持,营造良好的留守学生帮扶氛围。
可以组织各类公益活动,宣传留守学生问题,吸引更多的社会力量关注留守学生,为他们提供帮助。
同时,可以建立留守学生帮扶基金,用于资助留守学生的学习和生活,让他们感受到社会的温暖和关爱。
总之,留守学生帮扶实施方案的制定是一项长期而艰巨的任务,需要政府、学校、社会各界的共同努力。
只有通过多方合作,才能为留守学生营造一个良好的成长环境,帮助他们健康成长,走向美好的未来。
希望在大家的共同努力下,留守学生问题能够得到有效解决,他们能够享受到与城市孩子一样的教育资源和关爱。
《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划(完整版)

《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划一、课题研究论证报告(一)、课题提出的背景及所需解决的主要问题。
课题提出的背景(1)农村留守儿童问题是近年几来突出的社会问题。
这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工,他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活,有的寄养在亲戚家里,这些监护人只能给孩子生活上的照顾。
无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理,大多数学生成绩下降,出入网吧,行为习惯差,有的还走上犯罪道路。
(2)隔代教育问题是在留守儿童群体中最为突出的问题,这种状况容易导致留守儿童亲情饥渴,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。
留守儿童的问题已经成为不可忽视的问题。
所要解决的主要问题①解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。
呼吁社会、学校、家庭给他们温暖,联络他们的父母、监护人给他们爱,给他们温暖,养成良好的行为习惯,让他们生活充满阳光。
②解决留守儿童学习习惯差的问题,督促他们学习。
在校期间督促留守儿童的学习,校外和监督人联络共同提高学生的学习,使他们热爱学习,成为品学兼优的学生,成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。
(二)课题在国内外研究领域的现状。
国家重视留守儿童问题,国家给留守儿童关爱,研究了留守儿童问题。
社会、学校、家庭建立了留守儿童联络网。
(三)课题研究的实践意义与理论价值。
随着我国社会、政治、经济的快速发展,越来越多的青壮年走入城市,农村留守儿童会越来越多,留守儿童的问题会越来越大,本课研究有助于促进学生身心健康的发展,有助于为社会培养有用人才,有助于社会的稳定,有助于平安校园,和谐社会的建设。
本课题的研究可以积累一些留守儿童的教育的经验,为未成年人的研究提供一些素材、案例。
留守儿童手拉手活动方案

留守儿童手拉手活动方案一、活动主题。
“手拉手,共成长——关爱留守儿童”二、活动目的。
1. 让留守儿童感受到社会的关爱和温暖,减少孤独感。
2. 促进留守儿童与其他孩子之间的交流、互动和友谊,拓宽他们的视野。
3. 呼吁更多人关注留守儿童群体,倡导社会正能量。
三、活动时间和地点。
1. 时间:[具体日期],上午9:00 下午4:00。
2. 地点:[详细地址],比如某乡村小学操场及教室。
四、参与人员。
1. 留守儿童:[X]名来自当地乡村小学的留守儿童。
2. 志愿者:[X]名城市里的小学生志愿者,由家长陪同。
3. 工作人员:包括活动组织人员、学校老师若干。
五、活动流程。
(一)活动开场(9:00 9:30)1. 大家在乡村小学操场集合。
工作人员提前布置好场地,拉上横幅“手拉手,共成长——关爱留守儿童”。
2. 主持人(由一位风趣的学校老师担任)热情开场:“亲爱的小朋友们,大朋友们!今天我们就像一群快乐的小鸟,聚在这里参加一个超有趣的手拉手活动。
在这个活动里,我们会认识很多新朋友,一起玩好多好玩的游戏呢!”3. 简单介绍活动的目的和流程,让大家心里都有个底。
(二)自我介绍与组队(9:30 10:30)1. 首先让留守儿童和志愿者们轮流上台进行简单的自我介绍。
可以说说自己的名字、年龄、爱好等。
主持人在旁边打趣地鼓励那些有点害羞的小朋友,像“哟,这位小帅哥有点害羞呀,不过没关系,就像和自己的小伙伴聊天一样就好啦。
”2. 自我介绍完后,按照一定的方式进行分组,比如按照年龄或者性别,每个组里都有留守儿童和志愿者,每组大概[X]人。
每个组可以给自己取个超酷或者超可爱的组名,像“阳光小联盟”或者“彩虹先锋队”。
(三)游戏互动环节(10:30 12:00)1. 接力比赛。
游戏内容:设置一段路程,每个组的小朋友们要依次完成规定的任务,比如单脚跳一段距离、然后跳绳10下,再跑向终点把接力棒传给下一个组员。
奖励:最先完成接力的小组,每个组员都能得到一个小奖状,上面写着“接力小能手”,还有一颗棒棒糖。
最新留守儿童帮扶方案设计模板范文

最新留守儿童帮扶方案设计模板范文一、背景分析随着我国城市化进程的加快,越来越多的农村劳动力涌向城市寻求更好的发展机会,导致了大量农村儿童成为留守儿童。
留守儿童问题已经成为我国社会关注的热点问题,他们在生活、教育、心理健康等方面面临着诸多困境。
为了改善留守儿童的生活状况,提高他们的生活质量,我们需要设计一套切实可行的帮扶方案。
二、目标设定1. 改善留守儿童的生活环境,确保他们基本的生活需求得到满足。
2. 提高留守儿童的教育水平,帮助他们融入社会,实现自身价值。
3. 关注留守儿童的心理健康,促进他们身心全面发展。
4. 建立健全留守儿童关爱保护机制,营造良好的社会氛围。
三、帮扶措施1. 生活保障(1)落实最低生活保障制度,确保留守儿童基本生活需求得到满足。
(2)开展留守儿童生活状况调查,及时发现和解决生活困难。
(3)建立留守儿童关爱基金,用于资助生活困难的留守儿童。
2. 教育帮扶(1)加强农村教育资源配置,提高农村学校教学质量。
(2)开展留守儿童课外辅导,弥补他们在学习上的不足。
(3)组织留守儿童参加各类兴趣小组,培养他们的兴趣爱好。
(4)鼓励社会力量参与留守儿童教育帮扶,形成政府、社会、家庭共同参与的教育格局。
3. 心理关爱(1)建立留守儿童心理健康档案,定期进行心理评估。
(2)开展心理健康教育,提高留守儿童心理素质。
(3)设立心理咨询热线,为留守儿童提供心理援助。
(4)组织留守儿童参加心理疏导活动,帮助他们释放心理压力。
4. 社会关爱(1)加强留守儿童关爱保护法律法规宣传,提高全社会关爱留守儿童意识。
(2)开展留守儿童关爱活动,营造良好的社会氛围。
(3)建立健全留守儿童关爱保护机制,确保留守儿童得到及时救助。
四、实施步骤1. 调查摸底:开展留守儿童生活、教育、心理健康状况调查,了解他们的需求。
2. 制定方案:根据调查结果,制定具体的帮扶措施。
3. 实施帮扶:按照方案,开展生活、教育、心理等方面的帮扶工作。
留守儿童帮扶活动方案主题

留守儿童帮扶活动方案主题1. 活动概述近年来,随着城镇化的加速,大量的人们涌入城市,许多农村的留守儿童成为了一个社会关注的焦点。
留守儿童不仅面临着家庭关爱的不足,也缺乏社会关爱。
为了改变留守儿童的现状,需要爱心人士和组织联合起来进行帮扶活动,给他们提供更多的关爱。
本次活动旨在为留守儿童提供全方位的帮扶服务,让他们能够更好地成长和发展。
活动以“关爱留守儿童,传递温暖人间”为主题,通过多种形式的帮扶活动,为留守儿童带去温暖和关爱。
2. 活动内容(1)关爱计划针对留守儿童的特殊情况,我们将建立关爱计划,为他们提供更多的关注和关爱。
具体措施如下:•建立关爱留守儿童微信群,方便与他们及时沟通。
•联系康复医生和专业心理咨询师,为留守儿童提供心理辅导和医疗服务。
•定期走访留守儿童家庭,了解他们的生活、学习情况,及时发现问题并给予帮助。
(2)文化交流活动文化交流活动是本次帮扶活动的重点之一,通过这些活动,留守儿童将与城市的孩子进行交流和互动,增加他们对外部世界的了解和认知。
具体活动如下:•制作DIY手工制品:为留守儿童提供制作手工制品的机会,教给他们一些制作方法和技巧。
•组织科学实验:为留守儿童提供生动的科学实验,让他们了解自然、科学,开拓眼界。
•组织英语角:为留守儿童提供学习英语的机会,让他们了解更广阔的世界。
(3)体育活动留守儿童的身体素质普遍较弱,因此我们还将组织体育活动,让他们能够锻炼身体、增强体质。
具体活动如下:•组织足球/篮球比赛:为留守儿童提供参加体育比赛的机会,让他们在体育活动中快乐、健康地成长。
•组织跳绳比赛:跳绳比赛是一项简单易行的运动,擅长跳绳的孩子会很快乐,让留守儿童通过这种比赛也能够感受到其它孩子一样的快乐。
3. 活动目标本次活动的目标如下:•为留守儿童提供更多的关爱和关注,让他们能够感受到社会的温暖。
•提高留守儿童的身体素质和心理素质,让他们更有信心面对学习和生活。
•丰富留守儿童的大陆游历,让他们认识更多的同龄人和社会资源。
留守儿童互助小组活动方案

留守儿童互助小组活动方案
为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神,倡导时代新风正气,进一步建立完善的留守儿童互助小组,我在留守儿童中开展互助小组活动。
一、留守儿童互助小组活动的目的和意义:
弘扬“奉献、友爱、互助、进步”精神,广泛开展丰富多彩的互助小组活动活动,让留守儿童参与活动中来,在活动中共同进步,一起成长。
二、活动的形式:
阅读课外书,探讨学习中遇到的困难,生活中如何自理。
三、本次活动的主要内容分三部分进行:
内容:阅读课外书
活动地点:校园(本校内)
具体措施:
1、对书的作者,时代背景,书的主要内容进行了解。
2、摘抄文中的好词佳句。
3、谈谈读书后的感受。
活动内容:探讨学习中遇到的困难
活动地点:校园(本校内)
具体措施:
1、说说学习中有哪些困惑?
2、针对问题讨论解决的办法。
活动内容:生活中如何自理
活动地点:寝室
具体措施:(通过实际操作完成)
1、怎样打扫房间?
2、怎样叠被子?
3、怎样煮面条?。
留守儿童帮扶活动方案

留守儿童帮扶活动方案留守儿童帮扶活动方案1一、活动背景:本次爱心志愿服务系列活动旨在关爱留守儿童,关心青少年成长,创建和谐社区,为建设稳定、健康的社会贡献力量。
留守儿童这个弱势群体作为社会快速发展导致的结果,社会各界理应采取各项措施保证他们的健康成长。
他们大都从小离开父母跟爷爷奶奶一起生活,很多孩子性格孤僻,不善于交流,还有的孩子家庭及其贫困,更有的孩子由于缺少关爱而性格叛逆冲动,爱打架滋事。
作为大学生的我们对于这样一群特殊的群体更要肩负一种责任,我们希望广大社会爱心人士以及大学生提供一个平台,号召大家都来关爱留守儿童,让他们这些有着独特成长过程和成长环境的人能在我们的关怀下茁壮成长,成为祖国的栋梁之才。
二、活动目的本次爱心志愿服务系列活动旨在关爱留守儿童,关心青少年成长,创建和谐社区,为建设稳定、健康的社会贡献力量。
留守儿童这个弱势群体作为社会快速发展导致的结果,社会各界理应采取各项措施保证他们的健康成长。
他们大都从小离开父母跟爷爷奶奶一起生活,很多孩子性格孤僻,不善于交流,还有的孩子家庭及其贫困,更有的孩子由于缺少关爱而性格叛逆冲动,爱打架滋事。
作为大学生的我们对于这样一群特殊的群体更要肩负一种责任,我们希望广大社会爱心人士以及大学生提供一个平台,号召大家都来关爱留守儿童,让他们这些有着独特成长过程和成长环境的人能在我们的关怀下茁壮成长,成为祖国的栋梁之才。
三、活动内容根据掌握的志愿者及“留守儿童”的情况,采取爱心支教、心灵访谈、素质拓展、与家长沟通等长期服务的方式,为“留守儿童”的成长提供志愿服务活动。
在活动正式开始之前派志愿者上门家访,了解服务对象的家庭情况,做好跟“留守儿童”家长们的沟通工作,以便志愿服务在全面了解的基础上有针对性地开展。
1、阳光支教利用双休日时间,每周组织志愿者前往周边的留守儿童家中,进行一次从多方面给予“留守儿童”的教育和辅导,帮助他们克服学习上的困难。
进行适当的心里问卷调查(每个月一次),在此基础上进行心理辅导和疏通,促进孩子们的心理健康发展。
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]
![农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/45cb99e54431b90d6d85c7c3.png)
第一篇:农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步,市场经济不断发展,我国地区间的经济差距越来越大,大量的农村劳动力涌入经济发达地区,造成了农村的“空心化”。
辰溪县地处大湘西的腹部,经济发展相对滞后,外出务工人员多。
而由于外出务工人员所在城市的条件限制(在外打工的农民工工作时间长、工资低;外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制),导致在量农民工子女成为留守儿童。
我们火马冲镇初级中学是一所农村学校,现有教学班级8个,学生319人,绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。
据调查,我校现有留守儿童262人,占全校学生人数的82.13%。
这些留守儿童,由于缺少关爱,在心理上孤独苦闷,在学习上无人问津,在生活的缺少照顾,在安全上没有保障,他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流,冲动易怒,不关心学习,过分贪玩等。
关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。
年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆,这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象,而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失,其原因有三:1.受缺乏父慈母爱的影响:“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。
家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。
“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。
2.受祖辈溺爱的影响:与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。
留守儿童帮扶方案

留守儿童帮扶方案1、建立留守儿童特别档案,深入了解留守儿童情况,随时关注他们的动态。
2、任课教师要了解留守儿童在家中的实际情况,帮助他们解决生活与研究上的困难,让他们感受到来自老师的温暖。
3、开展“手拉手、结对子”活动,让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴,一起研究、游戏,感受到来自小伙伴的关怀与温暖。
4、从研究方面对留守儿童分类分组,制定出切实可行的研究帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性成果。
每个留守儿童由教师牵头确定一名研究帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度,配对帮扶教师要经常与留守学生谈心,引导他们健康成长。
寄宿在校的留守儿童,教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
6、重点关注留守儿童的营养问题,加强饮食宣传教育,提高他们的饮食素质,保障他们的身体健康。
7、加强心理健康教育,建立心理咨询室,为留守儿童提供心理辅导服务,帮助他们解决心理问题,增强心理韧性。
8、加强家庭教育宣传,鼓励父母回家探亲,营造良好的家庭氛围,增强家庭教育的力量,让留守儿童感受到家庭的温暖和关爱。
要做好留守学生管理工作,需要细化工作,注重小事。
留守学生是一个庞大的群体,学校应该从抓留守生管理入手,了解学生的家庭状况和监护人、家长、邻居的联系方式,为监管提供支持。
同时,管理责任应该落实到每个人,全体教师应该通力合作,制定具体的管理方法和跟踪记录,并在不同阶段或学期进行评议,帮助留守学生成长。
落实监控措施需要根据校情制定具体方案。
首先,要物色有责任心的教师、邻居和村组干部作为“代家长”,监督学生的饮食起居和管理学生的财物。
其次,要发挥班级的教育合力,让教师通力合作,学生集体影响力感化留守学生,同时班级也是监督约束留守学生行为的见证人。
最后,要开展丰富多彩的教育活动,发展学生特长,鼓励学生取得成就,引导留守学生远离诱惑,走正路。
“留守儿童”关爱活动实施方案(2篇)

“留守儿童”关爱活动实施方案一、活动主题心手相牵,快乐成长。
二、活动理念让我们“以人为本”思想达到一个共识多去关爱留守儿童,通过活动能让更多的儿童们体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱,形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
三、活动目的1、通过开展这项活动,更深入地了解留守儿童的需求,为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围,让全社会都来关心和爱护留守儿童,激励他们自强不息,学会自学、自理、自护、自强、自律,做生活的强者,享受生活的幸福和快乐。
2、让更多的人来关爱留守儿童,进近留守儿童,让人人都献出一点爱,让留守儿童不再孤单和寂寞。
四、活动地点____小学五、活动时间____月____日(星期x)上午x:00—x:x六、活动内容1、欢迎仪式负责人:____小学校长2、座谈会参加人员:____3、游园活动负责人:____小学4、庆祝“____”大会主持人:____小学(1)介绍参加慰问活动的单位及代表。
(2)节目表演:唱歌(____)、舞蹈(____)。
(3)____中学初中校区优秀青年教师____讲话(作留守儿童心理健康辅导)。
(4)颁发留念品。
(5)平垌小学活动总结。
(6)合影留念。
七、活动准备1、横幅:“心手相牵,快乐成长”关爱留守儿童活动。
主办:____中学初中校区团委会、____市邮政局团支部。
承办:____小学另制作四条激励性的标语挂在校园,以激励学生积极进取。
(联系人:____)。
2、根据活动节目制作一个音乐光碟。
3、车辆提供:____4、参加人员数量,____中学初中校区:x人,____市邮政局:x 人,组成一个临时青年志愿者服务队(x人)。
八、活动要求1、参加人员积极活跃,有团队合作精神,服从管理,统一行动。
2、活动以轻松愉快氛围为主,以开心为导向。
3、以留守儿童为中心,顺其自然的开展,不注重程序和广告新闻效果。
4、要报节目的义工提前报上节目、统一制作,活动前一天统一彩排。
留守儿童帮扶方案范文(通用7篇)

留守儿童帮扶方案留守儿童帮扶方案范文(通用7篇)为了确保我们的努力取得实效,就需要我们事先制定方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的留守儿童帮扶方案范文(通用7篇),希望能够帮助到大家。
留守儿童帮扶方案1一、指导思想为了更好地关爱留守儿童,给他们营造一个健康成长的学习生活环境。
我园结合教育部门相关文件精神及工作部署,大力实施“留守儿童关爱工程”,对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务,让他们在充满着爱的环境中成长,父母在外能安心务工,以促进社会的和谐发展。
二、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,搭建一个与家长、监护人沟通、交流的互动平台,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要工作措施1、加强管理力度,完善各项制度。
成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、留守儿童花名册的更新及档案的建立。
认真调查研究,摸清留守儿童的底数,进一步完善每个留守儿童的个人档案和联系卡。
其基本内容:幼儿的基本情况、家长姓名、家长务工详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人详细地址、联系电话等。
幼儿园安排专门人员对留守儿童的档案进行管理,并根据幼儿变动情况,及时补充或变更留守儿童花名册的有关内容。
3、加强对代管人和监管人的培训和指导。
一是运用家长会、家长委员会、家访和“家长开放日”等形式,向“留守学生”的祖父母等代监护人开展广泛而细致的家庭教育宣传,帮助和引导他们树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,增强科学教育孩子的能力。
二是对“留守儿童”常年外出打工的父母进行培训和指导。
主要是充分利用中秋节、国庆等节假日,“留守儿童”父母返乡等时间,幼儿园举办相关的培训。
4、排除心理障碍,倾注人文关怀。
倡导“温馨”教育、“赏识”教育,让“留守儿童”感受“家”一般温馨的氛围。
“留守儿童”课题实施方案

“留守儿童”心理问题的研究与对策一、课题研究的背景及意义从二十世纪八十年代开始,随着社会经济发展,民工潮涌动。
大量农业人口外出打工。
由于各种原因,许多孩子不能跟随父母,只能寄居在亲朋好友或老师那里,成了“留守一族”。
他们中有许多孩子无法享受同龄孩子的欢乐,其心理的健康成长面临着许多问题。
因此,让这些孩子找回童年的欢乐,回归童年的天真,让其心理健康地成长,是学校教育的不可缺失的一部分。
素质教育的核心是培养健康的人格,而健康的人格必然以一系列优良的素质教育为基础,以优化的学习生活氛围为保障。
对于广大少年儿童而言,素质教育离不开一系列具体素质的培养。
其中的一个极为重要的方面就是让少年儿童在成长过程中养成一系列做人、做事的良好习惯,而对于“留守儿童”来说,由于远离父母,缺少家庭的温暖,面对复杂的社会,缺乏良好的学习生活氛围,其身心健康成长令人担忧。
缺少父母的关爱,他们有心事无处诉说。
只能用自己幼嫩的双兼扛下所有问题,很容易形成精神或人格障碍。
内向一些的儿童会形成自卑孤僻的性格留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题,而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题,由于这一人群仍在加大,问题更加凸显,因此,我们学校处于留守儿童较多的地区,必须把这些问题纳入到学校教育发展总目标中加以解决,彻底解决留守儿童的教育问题。
在学校教育方面,“留守儿童”作为一个特殊的群体,仅靠几个同学的帮助,仅靠几堂课沟通教育是远远不够的。
应当引起学校和教师的特别关注。
针对“留守儿童”的教育,学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活情况和思想变化,增加情感投入,让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。
还要与家长及代养人建立经常性的联系,共同关注孩子的成长,发挥家庭和学校教育的合力作用。
同时,教师要努力提高自身素质,树立科学的教育理念。
注意发挥“留守儿童”的主体性和积极性,进一步改变单一的教学形式,加快课程建设,充分激发其学习的愿望和动机,增强教育的固有“魅力”。
留守儿童社区互助工作方案计划

留守儿童社区互助工作方案计划背景留守儿童是指由于父母外出工作或其他原因,长期在家乡生活的儿童。
在现代社会中,留守儿童的数量逐年增加,面临诸多成长问题和困境。
为了帮助留守儿童改善生活状况、提供关爱和支持,本方案旨在通过社区互助工作,为留守儿童提供必要的帮助和支持,促进其身心健康的发展。
目标本方案的主要目标如下:1. 提供留守儿童身心健康支持,关注他们的成长和发展。
2. 建立留守儿童社区互助网络,提供相互帮助和支持的机会。
3. 提供留守儿童研究和兴趣发展的支持,促进他们的全面发展。
4. 提高社区居民对留守儿童问题的认识和关注度,形成共同关心的氛围。
5. 加强社区组织和相关机构的合作,共同推动留守儿童工作的实施。
方案内容1. 定期关爱活动* 定期组织社区志愿者与留守儿童进行交流和互动,了解他们的生活状况和需求。
* 组织社区活动,为留守儿童提供娱乐和文化教育机会,促进他们的社交和人际关系发展。
2. 心理健康支持* 与专业心理咨询师或机构合作,提供留守儿童心理健康咨询和辅导服务。
* 开展心理健康教育活动,帮助留守儿童了解和应对自身的情绪和压力问题。
3. 研究和教育支持* 组织研究辅导班,提供留守儿童研究的辅导和指导。
* 促进教育资源的共享和合作,为留守儿童提供更多研究机会和资源。
4. 兴趣发展支持* 探索留守儿童的兴趣爱好和特长,提供相应的培训和支持。
* 组织兴趣活动和比赛,激发留守儿童的创造力和发展潜力。
5. 社会支持网络* 建立留守儿童社区互助网络,促进留守儿童家庭之间的相互交流和支持。
* 动员社区居民积极参与留守儿童工作,提供物质和精神上的支持。
方案实施本方案的实施需要以下步骤:1. 与社区居民、教育机构、心理咨询师等相关方进行沟通和合作,共同制定工作计划和行动方案。
2. 招募和培训社区志愿者,提供相关知识和技能的培训。
3. 定期组织相关活动和服务,确保方案的顺利实施。
4. 定期评估和调整方案,根据实际情况优化工作效果。
《农村留守儿童教育问题研究》教育科研课题实施方案-完整

《农村留守儿童教育问题研究》教育科研课题实施方案金山镇小学课题组一、教育科研组织及职责成立学校教育科研工作领导小组、组成人员及职责如下:(一)科研课题领导小组:负责学校教育科研工作的总体安排,日常管理、科研督导。
组长:李庆明副组长:李绍燕成员:王华周光友王少华陈学明杨清普学明刘璐普天俊(二)科研课题审核小组:负责组织科研课题申报、评审、立项工作。
组长:李庆明副组长:李绍燕成员:王华周光友王少华陈学明杨清普学明刘璐普天俊二、目的任务通过“农村留守儿童教育问题研究”,开发针对农村留守儿童的成长档案袋,记录留守儿童成长过程中的快乐、进步和发展,对于改善留守儿童的学习习惯,提高留守儿童的学习成绩,促进留守儿童健康成长,具有十分重要的现实意义和战略意义。
三、对象要求1、开发出适合于农村留守儿童的成长档案袋,并在学校教育活动中发挥作用,从而探索出关爱农村留守儿童成长的最佳模式。
2、让农村留守儿童体会到积累、提高、成长的乐趣、促进农村留守儿童健康成长。
四、科研课题:《农村留守儿童教育问题研究》五、课题申请、立项(一)根据学校发展和教育教学实际需要,每年根据课题申报情况拟定《课题指南》。
教师依据《课题指南》填写《教育科学研究课题申请书》,完成课题设计,报学校科研课题审核小组。
(二)科研课题审核小组对上报的研究课题进行审核和立题论证。
经确认和批准后确认为县级课题。
六、课题实施与管理(一)凡经学校或上级管理部门批准立项的课题必须根据《课题指南》和《课题设计》认真开展研究。
(二)科研课题考核小组及时跟踪课题研究情况,具体业务由教研组负责。
课题组教师应密切配合,积极接受检查,对检查中发现的问题,应及时研究,加强指导,及时反馈检查情况。
(三)为提高科研能力,学校将定期组织专题研讨或选派实验教师参加专题学习。
(四)科研课题教师加强原始实践资料的收集、整理、分析,课题考核小组对日常检查情况作深入分析,及时反馈,然后拟定阶段性指导意见。
农村“留守儿童”心理健康教育中的互助模式

童”心理健康教育难题的突破 口,在乡村振兴的规划 1.1心 理健 康 失衡
体 系下 ,农村 “留守儿 童 ”教 育互助模 式 的推进在 构建
农村 “留守儿童”的教育形式主要有隔代教育 、
服务型集体 、提高村 民参与陛等方面具有积极意义。 寄养教育等 ,因为父母常年不在身边 ,他们缺少关爱
在 社会 帮助 下 ,一 些农 村 建立 起 了“留守 儿童 ” 整体落后于城市社区,缺少专门的社会工作人才和
爱 心驿 站 。爱心驿 站 的工作 人员一 般 由在职 教 师和 经 费支持 。在农村 “留守儿 童”教育 中 ,应 强化 非政 府
2018率弟05飙(怒第538醐) 119
三 农 视 野
。 V SannongShiye
1.3厌 学情 绪严 重
短训 班 ,构建 家校共 同教 育农村 ““留守儿 童 ””平 台 。
农 村 “留守 儿童 ”大多是 隔代 教育 ,一方 面 ,老人 3 强化农村“留守儿童”教育互助模式的对策
农 村 “留守 儿 童 ”因 父母 外 出 ,他 们 在 生 活上 缺
效 甚微 。一些 地 区尝 试开 展 了社 区互助 模式 ,集 中解 少 照料 、思 想 上 缺少 引 导 、学 习上 缺 少辅 导 ,致 心
决 农 村 “留守儿 童 ”生 活无 人 照 料 的 问题 ,同 时 给农 理健康出现问题 的机率变大。一些农村“留守儿童”
没有 时间 和精力 去关 注孩子 的学 习和生 活 。“留守儿 平 台 。通 过制 度性 的约束 ,强化 父母 与农 村 “留守 儿
童 ”处 于身 心发展 的关 键时 期 ,生 理和 心理成 长 发育 童 ”的沟通 次 数 ,固定 沟通 时 间 和地 点 ,引 导 沟通 内
留守儿童教育教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快,越来越多的农村家庭选择将孩子留在农村,自己到城市打工。
留守儿童作为一个特殊群体,其教育问题日益受到社会的关注。
为了提高留守儿童的教育质量,促进留守儿童的健康成长,我校特举办留守儿童教育教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对留守儿童教育问题的认识,增强教师关爱留守儿童的责任感。
2. 探讨留守儿童教育的方法和策略,提高留守儿童教育的实效性。
3. 加强教师之间的交流与合作,共同解决留守儿童教育中的难题。
4. 为留守儿童提供更好的教育环境和条件,促进留守儿童全面发展。
三、活动内容1. 开幕式活动开始,校长发表讲话,强调了留守儿童教育的重要性,对全体教师提出了殷切期望。
2. 专家讲座邀请知名教育专家进行讲座,讲解留守儿童教育现状、问题及对策。
3. 课堂教学观摩组织优秀教师进行课堂教学展示,让教师们学习借鉴优秀的教学方法和经验。
4. 教研讨论针对留守儿童教育中存在的问题,分组进行研讨,提出解决方案。
5. 经验分享邀请优秀教师分享关爱留守儿童的经验和心得。
6. 总结表彰对活动中表现突出的教师进行表彰,对活动进行总结。
四、活动安排1. 时间:2022年3月15日至3月17日2. 地点:我校会议室、教室3. 参与人员:全校教师、留守儿童代表4. 活动流程:(1)3月15日:开幕式、专家讲座(2)3月16日:课堂教学观摩、教研讨论(3)3月17日:经验分享、总结表彰五、活动预期成果1. 提高教师对留守儿童教育问题的认识,增强教师关爱留守儿童的责任感。
2. 探索出适合留守儿童的教育方法,提高留守儿童教育的实效性。
3. 加强教师之间的交流与合作,形成关爱留守儿童的良好氛围。
4. 提升留守儿童的教育质量,促进留守儿童全面发展。
六、活动总结本次留守儿童教育教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动,教师们对留守儿童教育有了更深刻的认识,掌握了更多关爱留守儿童的方法和策略。
《留守儿童成长教育策略研究》课题计划

《留守儿童成长教育策略研究》课题计划高璇一、指导思想为了认真落实上级有关留守儿童教育的相关文件精神,打造我校在留守儿童方面的教育特色,丰富留守儿童的校园生活,营造健康和谐的文化氛围,让每个孩子在活动中寻找快乐、培养自信、得到进步,现结合我校留守儿童成长状况及实际需求,制定本课题研究计划。
二、研究目标1、了解留守儿童身体、心理发展现状。
2、留守儿童教育中存在的问题及产生原因。
3、留守儿童成长教育策略及方法的研究。
三、研究内容1、营造健康发展的良好社会环境。
引导留守儿童和农民工子女积极参与社会实践活动,培养和发挥个人兴趣和专长,促进留守、单亲儿童茁壮成长。
2、全体教师要经常探讨、交流留守儿童的教育方法、成功的经验、遇到的问题等。
建立留守儿童的帮扶体系,确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。
3、充分发挥教育功能,减轻留守儿童的心理压力。
弥补亲子关系的缺失和精神失落,提供一个健康成长的平台。
4、普及心理健康基本知识,根据不同年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题,开展教育引导工作,帮助他们形成正确的观念。
5、学习安全健康常识,帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法,并养成良好习惯;四、方法措施1、定期了解留守儿童阶段性的学习、生活情况及校内外表现,以便有的放矢地开展思想工作。
做好心理辅导,培养他们自强不息的品质。
2、定期与联系的儿童父母交换意见,确保儿童成人成才。
做到有求必应,有难必帮。
3、开展丰富多彩的课外活动,丰富他们的课余生活,培养他们的学习兴趣。
4、加强安全教育,经常了解他们的饮食情况,教育他们注意饮食卫生;教育他们注意交通安全,不乘坐“三无”车辆,不在公路上打闹嬉戏;经常提醒他们不能私自下河玩耍。
5、学习上优先辅导。
要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位帮扶教师。
由教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
6、生活上优先照顾。
留守儿童课题教案模板范文

课题名称:关爱留守儿童,构建和谐班级一、教学目标1. 情感目标:让学生认识到关爱留守儿童的重要性,增强社会责任感,培养爱心和同情心。
2. 认知目标:了解留守儿童的生活现状和心理需求,提高学生关爱留守儿童的知识水平。
3. 行为目标:引导学生关注留守儿童,积极参与关爱活动,为留守儿童提供帮助和支持。
二、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解留守儿童的生活现状和心理需求,提高关爱留守儿童的能力。
2. 教学难点:引导学生关注留守儿童,培养关爱留守儿童的习惯和品质。
三、教学准备1. 教师准备:多媒体课件、相关图片、留守儿童生活现状和心理需求资料。
2. 学生准备:提前收集有关留守儿童的信息,准备关爱留守儿童的活动方案。
四、教学过程(一)导入1. 教师通过播放留守儿童生活现状的视频或图片,引导学生关注留守儿童。
2. 提问:你们对留守儿童有什么了解?他们需要我们的帮助吗?(二)主题活动1. 主题班会:以“关爱留守儿童,构建和谐班级”为主题,让学生分享关爱留守儿童的心得体会。
2. 情景剧表演:学生分组排练关于留守儿童生活的情景剧,提高关爱留守儿童的能力。
3. 写信活动:留守儿童给父母写一封信,表达自己的思念之情,让学生了解留守儿童的心声。
4. 亲情热线:邀请留守儿童家长或相关人士参加班会,分享关爱留守儿童的经验。
(三)总结与反思1. 教师引导学生总结关爱留守儿童的方法和技巧。
2. 学生分享自己在关爱留守儿童过程中的收获和感悟。
3. 教师总结本次班会,强调关爱留守儿童的重要性。
五、课后作业1. 学生撰写一篇关于关爱留守儿童的心得体会。
2. 学生为留守儿童设计一份关爱方案,如:组织志愿者活动、捐赠物资等。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、互动情况,评价其关爱留守儿童的态度和能力。
2. 活动成果:评估学生关爱留守儿童活动的实施效果,如:留守儿童的生活质量是否得到改善,班级氛围是否和谐等。
3. 反馈意见:收集学生对本次教学活动的意见和建议,为今后的教学提供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《基于留守儿童的互助模式研究》课题方案XX市XX区小学组课题组一、问题的提出1.关注弱势,建设和谐社会的需要在当前市场经济大潮中,有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任,而他们的孩子只能留守在家庭,由家中的老人或亲戚代养,这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了学校中的特殊群体。
这样一个群体,从诞生以来就备受关注。
生活上,因为父母外出打工,祖父母、外祖父母、甚至其他亲戚成了他们主要的监护人,由于经济原因,他们的父母大多一年才回家一次,因此与其他孩子相比他们在情感上普遍有种失落感;学习上,他们普遍喜欢上学,但学习成绩不佳,主要原因是父母外出打工,临时监护人文化程度不高,学习没人指导和监督。
心理上,由于缺乏父母持续关注,他们普遍内向,喜欢一个人躲在角落,害怕陌生人靠近,有强烈的戒备心理。
留守儿童教育问题是一个越来越突出的问题,对这个问题的解决,需要的是教师、父母和监护人的共同努力,但其主阵地是学校,关注每一个学生特别是这部分学生的个性特点,实施因材施教,帮助这部分学生补学知识遗漏,打好扎实的基础,不断提升他们的学习成绩,让他们获得终身学习的能力,赢得未来,为构建社会主义和谐社会保驾护航。
2.面向全体,实施素质教育的需要素质教育强调要面向全体学生,努力挖掘每个学生的特长和潜能,使每一个学生都能在原有的水平上得到最优发展。
然而,每一个学生都是独立的个体,在他们身上虽然体现着发展的共同特征,但同时更表现出巨大的个性差异,在气质、性格、能力、知识和智力的发展水平上差异明显,一个班几十个学生,分别具有不同的心理发展水平、不同的学习成绩和知识基础、不同的个性特点。
在当前标准统一的班级授课制情况下,由于受到教学班额、教学时间、教学内容、教学进度等诸多因素的限制,教师往往采用“一刀切”的方式授课,忽视了学生的个体差异,使层次高的学生思维认知水平的发展受到了牵制,不能充分发展,层次低的学生迫于进度、内容疲于奔命,完不成学习任务,出现了一部分学生“吃不饱”,一部分学生“吃不了”的现象,最终导致学生的学习水平和能力形成分化。
如何在班级授课制下最大程度顾及学生差异,从实际出发,有的放矢地对学生进行教育,使不同层次的学生在原有的基础上都能得到进步与提高,个性得到最优发展?我们提出了互助模式的课题研究,旨在探索一种能面对不同层次的学生,着眼于不同层次学生都能发展的课堂教学方式,调动每一个学生的学习主动性,激励学有余力,学有专长的学生超前发展,同时创造条件,鼓励促进学习基础较差,学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得成功,得到相应的发展,实现“人人成功,个个发展”的办学目标,促进素质教育的全面实施。
3.提升质量,促进学校发展的需要我区随着经济发展,留守儿童规模在不断扩大,留守儿童的增多,严重影响了我区教育教学质量的全面提升。
如何在现有的生源结构下大面积地提高教育教学质量,我区提出了本课题研究,旨在通过研究,改变原有的教学模式,用新的教学理念去指导教学,让学生充当课堂的主角,实施互助式教学。
探索一条行之有效的提高教学质量的方法、途径、策略,逐步达到“面向全体,实现有差异的发展”。
同时,通过开展互助式教学研究,不断转变教师的教育观,提高教师队伍的理论和实践能力,为提升教育教学质量,增强学校的综合发展实力,提供促动力。
二、课题的核心概念及其界定苏北农村留守儿童增多背景:我区地处苏北,随着我区经济的快速发展,大量打工人员涌入城市,致使留守儿童增多,具体表现在:从区域来看,留守儿童多分布在经济欠发达的偏远农村;从家庭背景来看,家庭的经济条件各不相同,家长的文化素养、工作单位、对教育的重视程度,对子女的教育投入等也各不相同;从学生接受的教育情况来看,他们接受区域文化的影响各不相同,由于农村学校在办学条件、教学水平、课程设置、教材内容等方面的各不相同,导致学生学习基础、学习能力、个性特点、行为习俗、学习习惯等各不相同。
所有的这些不同,给教学质量的大面积提升带来了困难,对促进每一位学生的发展带来了影响,需要新的教学行为和学习方式来适应新的变化。
学生互助合作学习方式:是一种以学习小组为基本形式,系统地利用教学中的动态因素(师生、生生、组组)之间的互动促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的学习活动。
这种学习小组是由学生的不同背景、不同来源、不同发展水平而编列的相对稳定的学习小组,是一种组内异质,组间同质的学习小组。
小组规模6人左右,有明确的分工,强调小组合作学习中能者为师,个人充分发挥自己的优势和潜能,互教互学,互相切磋,互相帮助,互相启发,共同提高。
这样的学习小组既是一个学习单位,也是一个评价单位,是一个功能联合体。
由于在每个互助合作小组内体现了合理差异后,便在全班各小组之间形成了大体均衡、可资比较的小组联合体。
组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又保证了全班各小组之间展开公平竞赛。
互助合作学习是课堂上主要的学习行为,所有教学设计都围绕互助合作学习展开,课堂上每个小组都有明确的互助合作学习的任务,都有明确的评价依据,追求这样以小组为单位的互助合作学习的效能。
每个学生在小组中都承担相应的责任,有一定的权利,学习中充分发挥他们特有的价值和优势,对同伴进行帮助,同时吸收同伴间的有利信息,对自己的劣势进行补偿。
小组内形成休戚相关、荣辱与共、我为人人、人人为我的共同意识,从而达到帮助别人,提高自己的目的。
这样的学习方式既是课堂上采用的学习方式,也延伸到课外。
苏北农村留守儿童多的背景下学生互助合作学习方式的研究:根据学校留守儿童教育的特点而提出的学习方式变革的研究,这种学习方式背后是课堂教学模式的变革,是一种校本的实践研究。
围绕学生互助合作学习方式,教学行为变革方式开展研究,是新的生源多样化背景下因材施教,分层教学模式的创新的研究。
三、国内外同一研究领域现状与研究的价值(一)国内外同一研究领域现状:1.关于留守儿童教育留守儿童的教育问题现在越来越得到社会各界的关注,国内在这方面的调查、研究很热。
尤其是一些新闻媒体的调查报告引起了社会各界的广泛关注,社会学家、教育学家也十分关注这一问题,并作了理论方面的论述。
这些都产生了比较大的效果。
但他们关注更多的是解决这些农民工子女入学难的问题,而对于在他们入学之后如何接受更好的教育,如何让他们在基础参差不齐的情况下得到相应的提高,如何为他们提供成功的机会涉及不多,并且研究者中大多不在基础教育的第一线,对这类问题也不能很好地在实践方面加以指导,所以需进一步探索。
2.关于小组合作学习小组合作学习(又称合作学习)于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践。
它的产生除了美国独特的社会文化背景之外,主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率的需要。
它将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。
小组合作学习也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。
由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。
各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。
如欧美国家叫“合作学习”,在前苏联叫“合作教育”。
近年来,我国一些地方学校改革课堂教学,也对小组合作学习进行了应用与研究。
从90年代初期起,在课堂教学中开始引入小组活动,XXXX大学教育系合作学习教学实验,到90年代中期XX一家科学研究所展开的《合作教学与研究实验》,新课程改革以来,各校对小组合作学习的研究更是如火如荼。
这些国内外的研究和实践,都验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性。
小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。
但是,国内外关于小组合作学习的研究往往是基于任务达成的学习,没有强调学生之间的优势发挥,我们的研究把互相帮助、能者为师,发挥每个人的优势作为研究的核心价值。
(二)本课题的研究价值:1.从为每一个学生提供成功的机会这样的理念出发,对留守儿童教育进行深化研究,站在互相尊重、互相学习的基础上重新认识这部分弱势群体,挖掘他们身上的闪光点和潜能,引导他们去帮助其他同伴,同时借助其他同伴的帮助来弥补自身的不足,从而增强他们的自信,帮助他们全面发展。
这是教育公平的深层反映,对弱势群体教育、教育公平、教育均衡发展都能发挥一定的价值。
2.通过互助合作学习方式的研究来探索生源多样化背景下尤其是针对弱势群体所采用的有效的课堂教学模式,为弱势群体的教育提供经验,有一定的实践价值。
3.通过互助合作学习方式的实施与校本行动,让每一个孩子都获得发展,获得成功的机会。
同时提升农村教师的专业能力,促进学校的发展。
四、研究的目标、内容(或子课题设计)与重点(一)研究目标:1.客观分析留守儿童在学习上的优势与不足,既看到他们作为弱势群体的不足,又发掘他们的优势和潜能,强化他们在学生群体当中的价值,提高对留守儿童的认识。
2.落实为每一个学生成功发展服务的教育理念,形成关于弱势群体教育正确的育人观、课程观、教育观。
3.探索学生互助合作学习方式的实践思路和具体行为,并以此带动课堂教学结构模式的变革,构建新型的互助课堂教学实践模式。
4.通过学习方式的变革,教学模式的变革,促进每一个学生获得成功发展。
改善教学行为,全面提高教学质量,进而促进教师的发展、学校的发展。
(二)研究内容:1.关注留守儿童背景下学生学习现状和教师教学现状的调查分析(负责人:)2.留守儿童教育以及小组合作学习的文献研究(负责人:)3.培养学生互助合作学习能力的校本课程研究(负责人:)4.课堂上学生开展互助合作学习的实践研究(负责人:)5.综合实践活动中开展互助合作学习的实践研究(负责人:)6.教师互助合作学习指导能力研训的研究(负责人:)7.学生互助合作学习教学案例的研究(负责人:)(三)研究重点:1.培养学生互助合作学习能力的校本课程研究2.课堂上学生开展互助合作学习的实践研究3.综合实践活动中开展互助合作学习的实践研究五、研究的思路、过程与方法1.第一阶段(2014—):前期准备阶段这一阶段主要采用文献研究法和调查研究法。
通过文献研究,借鉴前人的研究成果,找到本课题新的生长点和支撑性理论,有针对地制定研究方案和操作措施。
运用调查研究法,调查了解留守儿童的学习情况以及教师的教学现状,整理分析资料,写出调查报告,为课题研究找准切入维度。
2.第二阶段():具体实施阶段这一阶段继续通过文献研究法,学习了解与外来务工人员子女教育以及小组合作学习相关的理论、经验等。
通过行动研究法,探索学生互助合作学习方式的实践思路和具体行为,并以此带动课堂教学结构模式的变革,构建新型的课堂教学实践模式。
运用经验总结法,总结课题研究中的经验与不足,不断调整和改进实践,初步形成以学生互助合作学习为主要学习方式的课堂教学模式、教学策略,撰写课题阶段总结和科研论文。