我看青少年之家庭教育

我看青少年之家庭教育

青少年是一坯混沌的黏土，在教育者的手中搓揉成型。

著名的公益广告“妈妈，洗脚”以孩子为妈妈打水洗脚的故事而传播久远，收效颇丰，这看似简单的事例背后，却折射出深刻的人生哲理：父母，是孩子最好的老师。

139年前，伟大革命家梁启超先生在国耻家愤中写下了脍炙人口的《少年中国说》，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

我们都明白，祖国是少年的祖国，少年是祖国的希望。

可是，当非主流成为主流，抑郁消沉成为青年特色，8090问题争论不断，这背后的一系列问题不容小觑。

中国的幼稚园大学里培育出一系列畸形学生，20岁的人仅拥有5、6岁孩子的心智。他们学习怎样化妆、打扮、整容，学习怎样游戏、逃课、贿赂老师，而对于社会真实存在的问题，却置身事外，甚至毫不知情。

他可以了解苏格拉底为什么拒绝逃狱，也明白梭罗为什么拒绝出狱，但这两个事件之间有怎样的关系？他不知道。他可以说出诗人艾略特对艺术独创与模仿的理论，但是要他对王三庆的仿画事件发表意见——他不知道，他没有意见，他无所谓。

国内时事不关心，国外的就更不在讨论范围之内。非洲的饥荒、乌干达的政变、南美的游击战、天主教廷对堕胎与离婚的立场、菲律宾的军队暴行、印度

的导弹与叫嚣、劳拉的过激行为等等，对他们而言，都不存在，都没有意义。没有关心，自然没有做价值判断的需要。他们根本不知道南非有严重的种族问题，不懂犹太人遭受着怎样可悲的待遇。什么都不去了解，当然也就不必去思索谁是谁非，因为无从思索起。没有关心，也就无所谓道德勇气和道德行动。非洲的幼儿可以死光，南美的军队可以强暴妇女，海山的煤矿可以一崩再崩，桃园的古迹可以拆了又拆，内湖的垃圾山可以烧了再烧，食品危机可以一起再起，只因事不关己。大学四年之中，只有两件值得关心的事：一是把朋友交好，以后有结婚的对象，一是把功课读好，将来有满意的出路。对社会的关心，对是非的判断能力，择善固执的勇气，都不在大学的围墙以内。

如果说，祖国的未来是这样一群孩子，将来的中国是这样一种状况，那么，我想说，经济高速发展所带来的是没落的文化，变态的价值观和变味的主流，而中国的发展将是无法想象，不堪入目，甚至骇人听闻的。

笔者认为，任何现象的背后都有着更为深刻的根源。正如佛语云：“由因生果，无果不因”。

而青少年的现状，自然要归结到现代教育的缺失。作为孩子的第一任及最重要的老师，父母、家庭则有着不可忽视的影响。

对中国人而言，家庭教育是一个人价值观形成的基地。孔子提出一个人的学习要分为几个阶段：第一阶段“入则孝，出则悌”，就是讲家庭教育；第二阶段是“谨而信，泛爱众，而亲仁”，说的是社会教育；第三阶段是“行有余力，则以学文”，就是说若前两个阶段都完成了的话，那么就可以去学习文献知识了。

现代中国的教育却是刚好相反——在学校接受了很多年教育之后再去接受社会教育。而家庭教育呢？却往往被牺牲掉了。

现代社会，与蓬勃发展的经济相对应的，便是物质上的虚假繁荣。社会上关于成功学的教育越来越多，而家长们似乎也把其当做人生最终的目标与追求。于是，与其相应的，对子女的教育，便不可避免的带上了功利的镣铐。各种作业、补习、艺术班一股脑的被加在孩子身上，在孩子苦不堪言的同时，我们悲哀的发现，孩子自身的兴趣和创造力正被逐步磨平。而家长依旧只是关心孩子成绩几名分数怎样这些外在的虚荣，却忽略了孩子自身的声音。

进步有它的社会标准，也有它的心灵标准。有时候我们只欣喜于得到的东西，却忘了付出的是什么。在今天看来，家长们可以得到更多的名利，但付出的却往往是一个孩子快乐的权力。

古人云：“没有规矩，不成方圆。”规则作为社会契约构成的重要环节，对社会的稳定发展发挥了重要作用。可我们看到的，却是现代孩子对规则概念的模糊。“我爸是李刚”便是其最好最生动的代言。反观背后家庭的教育，家长的观念跟行为则往往很混乱：一方面教育孩子要尊重老人，另一方面老人却在伺候孩子；一方面教育孩子要尊重他人，服从组织，另一方面，在绝大多数独生子女家庭中，孩子却依然唯我独尊；一方面教育孩子要艰苦朴素，另一方面却总是给孩子买各种高档奢侈品。“言传不如身教”，相对于行为力量的强大，思想和语言总是苍白而无力的，家长如此教，孩子如此学，悲剧便产生了。

“对人不感激、对事不努力、对物不珍惜、对已不克制”，是在独生子女青少年中普遍存在的4种心理文化趋势。究其原因，亦是家庭教育的缺失。父母给了孩子充足的物质保障，却没有给其相应的思想教育。“小皇帝”、“小公主”式的教育方式给了孩子足够的可以找到好工作的知识，但找到好工作的孩子却因不知怎样

与人相处而痛苦终生。离开了分享与奉献的教育，团队精神被践踏得一无是处，自私自利却成为社会主流，一个个心寒的事实摆在眼前，孩子们只关注自己生活的好坏优差、与朋友相比自己地位的高低，却忘记了去聚焦社会现状、国家动态、世界发展。关于那些难民、那些暴力、那些饥荒，与他们无关，所以可以随意的漠然冷淡。

综上所述，即为我眼中的现代家庭教育。家长们用自己的思想去塑造一个个成功的孩子，却扼杀了一个个成长的未来。成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的标准；成长是一个内在的实际，成功是一个外在的理论。当理论联系不上实际的时候，我只希望家长能多注重孩子内心，多注重孩子人格，而不是一味的以外在的标签去培养有知识的败类。