实验心理学试卷
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷16
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷16(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：13，分数：26.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.选择( )是研究设计的一个十分重要的环节，科学地选择是保证结果科学性与可靠性的基本前提。
（分数：2.00）A.研究课题B.研究的被试群体√C.研究方法D.研究变量解析：3.心理物理法的创始人是( )。
（分数：2.00）A.冯特B.华生C.费希纳√D.韦伯解析：4.下面不会引起天花板效应的是( )。
（分数：2.00）A.被试不具代表性B.让四年级学生做10以下加减法√C.题目过难D.被试不了解实验目的解析：5.一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易记忆，则材料是( )。
（分数：2.00）A.自变量√B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：6.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于( )心理过程的研究。
（分数：2.00）A.有意识B.无意识√C.前意识D.潜意识解析：7.库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Shepard)在“心理旋转”试验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反应基线反应时的刺激旋转角度是( )。
（分数：2.00）A.0°√B.90°C.180°D.270°解析：8.内隐联想测验是对( )进行测量。
（分数：2.00）A.内隐社会认知√B.内隐记忆C.无意识想象D.无意识推理解析：9.使用直线内插法计算阈限的方法是( )。
（分数：2.00）A.极限法B.恒定刺激法√C.阶梯法D.平均差误法解析：10.极限法与阶梯法的主要区别在于( )。
（分数：2.00）A.刺激按渐增和渐减两个系列交替进行B.每一系列的刺激强度包括足够大的范围C.刺激强度按递增或递减的方式连续进行√D.以间隔相等的小步变化解析：11.认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是( )。
教育心理学实验心理学(主要的心理学实验)-试卷1
教育心理学实验心理学（主要的心理学实验）-试卷1(总分：96.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：8，分数：16.00)1.声音方向定位线索有哪些?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：归纳起来有：(1)双耳强度差。
当双耳离声源的距离不同时，会产生强度上的差异。
声源很少发自人体的正中面，这样它与双耳的距离之差就产生双耳强度差。
向头部投投影一个声影(类似于光的影子)，与声源方向相反的一耳处在声影之中，从侧面来的声音必须绕过头部才能达到另一耳。
在声音到达之前，很多声波已被头部与其周围物体吸收，因此到达另一耳的声音强度相对比较弱。
(2)双耳时间差。
来自非正中面的声音，不仅会产生双耳强度差，而且还会产生双耳时间差。
这一原理易被人理解。
双耳时间差是辨别声音方向的重要线索。
人体头部近似球形，两耳间的半圆周约为27．6厘米，声音到达两耳的时差的最大值(即与人体正中面成90度时)约为0．5毫秒。
假如声源位于正中面上(如正前方、正后方)，声波同时到达两耳时差为零。
其他情况则介于零和极大值之间。
听分析器正是利用这时间上的差别，来确定声源的方位。
(3)双耳周相差。
如果声源不在正中面上，不仅会产生双耳强度差和双耳时间差，而且还会出现双耳周相差。
这是因为声波是由一系列的正压和负压组成的，所以在任何瞬间，最大的正压到达两耳的时间都不同，声调在两耳就可能产生周相差。
在日常生活中，双耳周相差线索在低频上较为有效，因为两耳的距离有27．5厘米，距离相当大，容易显出周相差；相反，高频的波长短，周相差出现在高频的几率就较小，可靠性差些。
上述三种双耳线索总是融汇在一起的，它们之间各自提供着既有联系又各不相同的信息。
三种双耳线索的协同作用，使我们能正确地进行听觉定位。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷18
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷18(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：12，分数：24.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.“时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是( )。
（分数：2.00）A.时距信息√B.加工机制C.通道D.实验解析：3.做一个心理学研究，首先需要考虑的是( )。
（分数：2.00）A.研究课题√B.实验设计C.变量的控制D.因变量的指标解析：4.涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循以下伦理道德，除了( )。
（分数：2.00）A.保障被试的知情同意权B.保障被试的退出自由C.保密原则D.给被试一定的被试费用√解析：5.随着时间的经过，被试内部历程发生改变，而影响了实验结果的真实性，这是指( )。
（分数：2.00）A.历史B.选择C.成熟√D.亡失解析：6.在心理学实验中，要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是( )。
（分数：2.00）A.Stroop效应B.练习效应C.霍桑效应√D.序列效应解析：7.练习与反应时间的关系相当密切，随着练习次数的增多，反应时会( )。
（分数：2.00）A.一直增加B.一直减少C.先增加然后趋于稳定√D.先减少然后趋于稳定解析：8.唐德斯的减数法把反应分为三类，即A、B、C三种反应。
其中A反应时也称( )。
（分数：2.00）A.基线时间√B.准备时间C.选择反应D.辨别反应解析：9.当噪音出现的条件下，被试作出“有信号”判断的概率，称作( )的条件概率。
（分数：2.00）A.击中B.漏报C.虚报√D.正确拒绝解析：10.有相等单位但没有绝对零点的量表是( )。
（分数：2.00）A.等级量表B.顺序量表C.等距量表√D.比例量表解析：11.( )负责协调各子系统之间的活动，且与长时记忆保持联系。
实验心理学试题及答案解析
五、名词解释 (每小题5分，共20分)1.再认法:把已学习过的项目与未学习过的项目，按随机方式混合起来，逐个呈现给被试，或整个呈现给被试，要求被试指出哪些是已经学习过的。
2.知觉恒常性: 当观察条件变化时，对该物体的知觉倾向保持不变，以同样的知觉经验感知这个物体。
3.环境特点自变量:进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都是环境特点自变量。
4.主试：主持实验的人，向被试发出刺激，通过实验收集被试的反应。
六、设计题(13分)1.设计一项实验，证明准备时间对反应时的影响。
准备时间为1秒；1.5秒；2秒。
七、图表题(12分)图中实线与虚线对比可以说明什么问题?八、简答题(每小题8分，共32分)1.简述加工层次记忆理论的两个要点。
（1）记忆的久暂不取决于时间，加工层次才是决定的因素。
（2）记忆依赖于提取（测验）与加工（学习）的一致性，提取线索是否有效由已记住的信息来决定。
也就是说，后来的提取过程与早先的加工过程越一致，回忆的成绩越好。
2.影响问题解决的因素有哪些? 举一例说明。
3.信号检测论实验中击中和虚报的含义是怎样的?4.什么是避免失败的动机?2006年北京自考实验心理学试卷一、单选（1*10）1、在记忆实验中时间作为自变量，是属于（B）A刺激特别自变量B环境特点自变量C被试特点自变量D暂时造成的被试差别2、因变量的可靠性，即一致性，是指同一被试在相同的实验条件下得到的结果是相近的，它测量的是因变量的（A）A信度B效度C敏感性D高限效应3、斯蒂文斯在制定比例量表时应用的方法是（B）A差别阈限法B数量估计法C最小变化法D恒定刺激法4、邓德斯C反应时又叫（D）A基础反应时B简单反应时C选择反应时D辨别反应时5、在做选择反应时的实验时，选择反应的数目要和辨别的刺激的数目的关系是（C）A选择反应时数目一定要比辨别刺激的数目多B选择反应时数目一定要少于辨别刺激的数目C选择反应时数目一定要等于辨别刺激的数目D选择反应时数目要和辨别刺激的数目每次实验时都不一样6、闪光融合频率是人眼对刺激的（D）A空间辨别特性B适应特性C颜色辨别特性D时间辨别特性7、吉布森在用视崖测量婴儿的深度知觉时，他选择的婴儿具有深度知觉的指标是（B）A婴儿向视崖深的一边爬B婴儿向视崖浅的一边爬C婴儿向妈妈站的那边爬D婴儿向妈妈相反的方向爬8、在排除视觉的条件下，同时刺激皮肤上的两个点，被试能觉察到两个点的最小距离叫两点阈限。
心理学研究与实验设计考试考核试卷
10.一份完整的心理学实验报告应包括引言、方法、结果、讨论和_______。
四、判断题（本题共10小题，每题1分，共10分，正确的请在答题括号中画√，错误的画×）
1.在实验设计中，自变量是研究者观察的变量。（）
2.实验的内部效度与实验的外部效度总是正相关的。（）
D.主成分分析
20.在心理学实验报告中，以下哪些内容是通常必须包含的？()
A.实验目的
B.方法论
C.结果
D.讨论
三、填空题（本题共10小题，每小题2分，共20分，请将正确答案填到题目空白处）
1.在心理学实验中，自变量是研究者有意改变的_______。
2.因变量是随自变量变化而变化的_______。
3.实验设计的两个基本类型是实验组和_______。
4.为了提高实验的外部效度，应该采用_______的样本。
5.实验中的随机分配是为了保证各组之间的_______。
6.在心理学实验中，如果实验者知道实验目的，可能会产生_______效应。
7.为了控制实验误差，可以采用_______设计。
8.实验结果的统计显著性是指结果发生的概率低于_______水平。
8.双盲设计可以同时防止实验者效应和需求特征。（√）
9.在实验报告中，不需要提供实验参与者的个人信息。（√）
10.判断题的答案只能是√或×，不能有其他标记。（√）
五、主观题（本题共4小题，每题5分，共20分）
1.请简述实验设计中如何确保内部效度和外部效度的平衡，并给出具体的策略。
2.描述心理学实验中可能出现的几种偏差，以及如何在实际操作中尽量避免这些偏差。
A.随机分配
B.分层
实验心理学试题和串讲
2010年4月高等教育自学考试北京市命题考试实验心理学试卷(课程代码02108)本试卷分为两部分，共4页，满分100分；考试时间150分钟。
1．第一部分为选择题，应考者必须在“答题卡”上的“选择题答题区”内按要求填涂，答在试卷上无效。
2．第二部分为非选择题，应考者必须在“答题卡”上的“非选择题答题区”内按照试题题号顺序直接答题，答在试卷上无效。
第一部分选择题(共20分)一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．当被试之间的个别差异无法消除的时候，应该采用A. 组内设计B．组间设计C. 混合设计D．组内和组间设计均可2．对于实验设计中的某个自变量，如果一个自变量水平的实验很可能会影响另一个自变量水平的实验，那么，这个自变量A. 应该按组内设计安排 B．应该按组间设计安排C. 按组内和组内设计安排均可 D．是无法安排的3．在用恒定刺激法测定差别阈限，允许被试作三类回答时，相等地带的下限是A. 25％感觉弱于标准刺激的比较刺激B．25％感觉等于标准刺激的比较刺激C. 50％感觉弱于标准刺激的比较刺激D．50％感觉等于标准刺激的比较刺激4．如果我们用数量估计法制作比例量表，实验的结果会支持A．韦伯定律B．费希纳定律C. 格拉斯曼定律D．斯蒂文斯定律5．在信号检测论实验中，当噪音呈现而被判断为无信号时叫做A. 击中B．漏报C. 虚报D．正确否定6．声音刺激持续作用下听觉感受性下降的现象叫A. 听觉适应B．听觉疲劳C. 听觉对比D．职业性耳聋7．嗅觉的交叉适应，表现为对一种气味适应后，将会使另一种有关气味的感觉阈限A. 降低B．提高C. 固定不变D．先降后提高8．对于短时记忆遗忘的原因有两种观点，主张遗忘是信息的自然衰退，时间是遗忘的原因的心理学家是A. 艾宾浩斯B．斯波灵C. 彼得森D．凯佩尔9．斯塔尔所做的儿童听偏好实验是为了证明A. 儿童的语言知觉B．儿童对文法的理解C. 儿童对句子意义的理解D．母亲言语行为与儿童词汇量的关系10．“我看这本书很合适”这句话是—个歧义句，从这个句子我们可以看到A. 句子可以有不同的表层结构，却可以有相同的深层结构B．句子可以有不同的深层结构，却可以有相似的表层结构C. 句子可以有相似的表层结构，又可以有相同的深层结构D．句子可以有完全相同的表层结构，却可以有非常不同的深层结构二、多项选择题[本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
自考实验心理学—历年真题试卷(含答案)
《实验心理学》历年真题1990年~2010年1999年北京自考实验心理学试卷一、单项选择1. 刺激复合感觉器官，会对反应时产生下列哪些影响（D ）4P114A. 减慢B. 无影响C. 先减慢后加快D. 加快2. 两点阈是哪一种阈限（A ）5P152A. 绝对阈限B. 差别阈限C. 绝对差别阈限D. 相对差别阈限3. 在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（D ）1P4A. 自变量B. 控制变量C. 潜在自变量D. 因变量4. 实验结果要达到统计学上的显著性差异。
组内设计是（C ）2P18A. 较困难的B. 不可能的C. 较容易的D. 肯定的5. 司机在十字路口遇到红灯或绿灯时的反应属于（A ）4P110A. 选择反应B. 简单反应C. 辨别反应D. 延缓反应6. 实验中出现低限效应的原因是（B ）1P6A. 任务中等困难B. 任务过于困难C. 练习交数不够D. 任务过于容易7. 当进行再认测验时，低频字比高频字成绩（C ）6P200A. 更差B. 一样C. 更好D. 无规律8. 对一种气味适应后对另一种在气味的阈限将( B )5P151A. 不影响B. 提高C. 降低D. 先提高后降低9. 恒定刺激法实验中，三类回答的实验易受被试哪些方面的影响( A )3P70A. 态度B. 血压C. 性别D. 智力10. 因变量的效度是指( B )1P5A. 一致性B. 有效性C. 敏感性D. 可测量性二、多项选择1. 儿童的电报语言包括（AC ）7P208A. 内容词B. 轴心词C. 算符D. 开放性词2. 知觉恒常性包括（BD ）5P165A. 嗅适应B. 大小恒常性C. 视网膜象的恒常性D. 颜色恒常性3. 从长远观点来看，对解决问题更有效的策略是（ AD ）8P248A. 理解B. 死记硬背C. 机械背诵D. 学会推理4. 反应时受下列哪些因素的影响（ ABD ）4P116A. 额外动机B. 预备时间C. 智力D. 年龄5. 下列词对中哪些属于联系群集（ ABC ）6P194A. 粉笔－黑板B. 桌子－椅子C. 男人－女人D. 狗－房屋三 、填空1. 正常人比胖人更多地受 饥饿 影响而进食；胖人比正常人更多地受食物的 外现程度 的影响进食。
东师《实验心理学》15春在线作业资料
东师《实验心理学》15春在线作业资料《实验心理学》15春在线作业1试卷总分：100 测试时间：--单选题多选题判断题包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单选题（共10 道试题，共30 分。
）V 1.信号分布和噪音分布间的距离也可以作为心理物理学实验中对被试感受性的衡量标准，叫做：A. 感受性指数B. 似然比C. 绝对阈限D. 辨别力指数满分：3 分2. 关于句子理解，下列说法不正确的是：A. 积极的思维过程B. 根据所获得语言材料去建构意义的过程C. 自上而下加工过程D. 自上而下和自下而上加工的交互作用结果满分：3 分3. 恐怖反应的中枢在A. 下丘脑B. 边缘系统C. 杏仁核D. 网状结构满分：3 分4. 认为两种语言彼此联系，可以相互转译，贮存在一个语义记忆系统中的理论是A. 单独存贮说B. 双通道存贮说C. 单通道存贮说D. 共同存贮说满分：3 分5. 我们几乎意识不到的记忆是：A. 语义记忆B. 短时记忆C. 情节记忆D. 感觉记忆满分：3 分6. 序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于（）心理过程的研究.A. 有意识B. 无意识C. 前意识D. 潜意识满分：3 分7. 下列不属于实验报告中引言部分的内容是A. 提出问题B. 说明背景C. 被试D. 阐明研究目的和理论基础满分：3 分8. 在“数学学习困难儿童解决简单加减法的认知特点的实验研究”一文中，以下哪些是额外变量：A. 数学学习B. 儿童C. 认知特点D. 人格类型满分：3 分9. 内隐联想测验是以（）为指标来进行的.A. 概率密度B. 反应时C. 正确率D. 信心评价满分：3 分10. 直接记录神经的电活动，有极高的时间分辨率的技术是：A. 正电子发射层锚记术（PET）B. 功能性核磁共振成像术（fMRI）C. 事件相关电位(ERP)D. 高分辨率脑磁图（MEG）满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。
东北师范大学20春《实验心理学》在线作业1答卷附标准答案
C.完全被试内设计
DHale Waihona Puke 混合设计 答案:A 9.记忆研究的先驱是：
A.艾宾浩斯
B.巴甫洛夫
C.巴特利特
D.斯金纳
答案:A
10.神经量子理论是由（）提出用来解释阈限的一种理论
A.詹姆斯
B.史蒂文斯
C.费希纳
D.韦伯
答案:B
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
E.视轴调节
答案:ABCD
17.预备试验的主要作用是
A.帮助被试学习和掌握反应原则
B.降低试验误差
C.提高被试反应的精确性和可靠性
D.收集前测数据
E.验证被试是否理解指导语
答案:ABCE
18.对情绪的面部表情的早期测量方法有
A.形容词核对表
B.维量等级量表
C.分化情绪量表
东北师范大学20春《实验心理学》在线作业1附标准答案
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.认为两种语言彼此联系，可以相互转译，贮存在一个语义记忆系统中的理论是
A.单独存贮说
B.双通道存贮说
C.单通道存贮说
D.共同存贮说
答案:D
2.不能排除成熟等因素影响的设计是
D.信心评价
答案:B
5.如在一个试验中，对红光信号灯按A键，对绿光信号灯按B键，对蓝光信号灯按C键，对白光信号灯按D键，共四个刺激和四个对应的反应，那么记录到的反应时是
A.简单反应时
B.选择反应时
C.辨别反应时
D.复杂反应时
答案:B
大学心理学实验真题试卷
大学心理学实验真题试卷一、单选题（每题 2 分，共 20 分）1、以下哪种研究方法可以确定变量之间的因果关系？（）A 观察法B 相关法C 实验法D 调查法2、在一个实验中，研究者想要控制额外变量，最有效的方法是（）A 随机分配被试B 匹配被试C 使用双盲设计D 保持实验环境恒定3、当自变量的水平增加时，因变量的值也随之增加，这种关系被称为（）A 正相关B 负相关C 线性关系D 曲线关系4、以下哪种实验设计可以控制顺序效应？（）A 被试内设计B 被试间设计C 混合设计D 所罗门四组设计5、一个实验的信度是指（）A 实验结果的准确性B 实验结果的一致性C 实验能够推广的程度D 实验对额外变量的控制程度6、以下哪个不是常见的因变量指标？（）A 反应时B 正确率C 生理指标D 实验者的主观评价7、在心理学实验中，安慰剂效应可能会影响实验结果，为了控制这种效应，研究者可以采用（）A 单盲设计B 双盲设计C 拉丁方设计D 重复测量设计8、要研究不同教学方法对学生学习成绩的影响，最好采用（）A 自然观察法B 实验室实验C 现场实验D 准实验9、以下哪种抽样方法可以保证样本具有代表性？（）A 方便抽样B 配额抽样C 简单随机抽样D 雪球抽样10、实验中的主试效应是指（）A 主试对实验结果的期望影响被试的反应B 主试的行为影响被试的反应C 主试的态度影响被试的反应D 主试的人格特点影响被试的反应二、多选题（每题 3 分，共 15 分）1、以下哪些是实验研究的优点？（）A 可以确定因果关系B 可以控制额外变量C 结果可重复性高D 研究情境接近真实生活2、影响实验内部效度的因素有（）A 历史B 成熟C 测验D 统计回归3、以下哪些是心理学实验中常用的控制额外变量的方法？（）A 恒定法B 平衡法C 排除法D 随机法4、一个好的实验假设应该具备的特点有（）A 可检验性B 明确性C 新颖性D 合理性5、实验设计中的因素可以是（）A 自变量B 因变量C 额外变量D 控制变量三、简答题（每题 8 分，共 40 分）1、简述实验法与观察法的区别。
《实验心理学》期末考卷
期末考试试卷（A卷）1．下列关于研究说法正确的有a实验本质上是一种有控制的观察b自然观察可以得到变量间明确的因果关系c科学研究只有操纵和控制有关变量才能得到比较明确的因果关系d 实验研究中额外变量的控制程度决定了内部效度和外部效度2．下列关于实验效度说法正确的有：a 对霍桑效应，期望效应等的有效控制可以提高实验研究的内部效度b多因素设计比单因素设计的外部效度要高c 历史的偶然因素，自然成长的因素以及被试流失都会影响到内部效度d 现场实验比实验室实验的外部效度要低3．下列关于实验设计说法正确的有a根据自变量的多少，实验设计可以分为单因素设计和多因素设计b 按照对额外变量控制的程度，实验设计可以分为真实验设计、准实验设计和非实验设计c 大N设计样本大于30个，小N设计样本小于30个d 组内设计每个被试接受一种实验处理，组间设计每个被试接受所有实验处理4．某实验设计方案如下，请问该设计可能是：S1-S4 先a1b1 后a1b2S5-S8 先a1b2 后a1b1S9-S12 先a2b1 后a2b2S13-S16 先a2b2 后a2b1S17-S20 先a3b1 后a3b2S21-S24 先a3b2 后a3b1S25-S28 先a4b1 后a4b2S29-S32 先a4b2 后a4b1a 两因素4*2完全随机设计A和B都是组间变量b 两因素4*2组内设计A和B都是组内变量c 两因素4*2混合设计A是组间变量，B是组内变量d 两因素4*2混合设计A是组内变量，B是组间变量5．实验研究采用如下方案，请问这有可能是：a1c1 a1c2 a2c1 a2c2b1d1 S1-S5 S1-S5 S1-S5 S1-S5b2d1 S6-S10b1d2 S11-S15b2d2 S16-S20 S16-S20a 四因素混合设计B和D为组间变量，A和C为组内变量b 四因素混合设计B和D为组内变量，A和C为组间变量c 四因素组内设计d 四因素完全随机设计6．下面是某实验研究结果（假定每个点都是总体平均数） c105101520253035a1a2b1b2c2051015202530354045a1a2b1b2a 存在三向交互效应b AB 没有主效应，C 有主效应c A 和B 有两向交互效应d B 和C 没有两向交互效应7．下列关于小N 设计说法正确的有a 小N 设计的被试只有一个或极少数b 小N 设计的结果可推广性相对较差c 小N 设计的实验结果不用统计推论d 小N 设计额外变量控制方法只有消除法和恒定法8．下列关于信号检测论说法正确的有a 信号检测论实验中，击中率和虚报率之和为100％b 对同一个被试而言，判断标准变化时，击中率和虚报率变化的方向一致c 信号检测论实验中，信号的高先验概率导致判断标准降低d 信号检测论实验中，鼓励被试多报告信号会导致判断标准降低，辨别力下降9．下列关于古典心理物理法说法正确的有a 最小变化法测阈限时，可能会产生习惯误差，但没有期望误差b 恒定刺激法测阈限时，可能会产生期望误差，但没有习惯误差c 平均差误法得到的结果不是一种真正的阈限值，但它与阈限有正相关d 古典心理物理法的缺点是不能有效区分客观感受性和主观因素10．下列说法正确的有a 韦伯定律表明，某强度刺激的差别阈限与该强度之比是个常数b 差别阈限法是费希纳提出来，实验结果支持对数定律c 数量估计法是斯帝文森提出，实验结果支持幂定律d 电生理的实验结果和交叉感觉通道实验结果支持了对数定律1．操作性定义2．实验者效应3．ABA 设计4．ROC 曲线5．ABC 三类反应时任务三、简答题1．简述额外变量控制的方法。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷7
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷7(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：13，分数：26.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.根据格式塔的观点，人们知觉的是( )而不是个别的网点。
（分数：2.00）A.图形B.封闭性C.刺激间的关系√D.以上都对解析：3.实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创世之时众多研究者的工作和努力。
其中尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。
他们是( )首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；( )开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；( )则首开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河。
（分数：2.00）A.费希纳冯特艾宾浩斯B.费希纳艾宾浩斯冯特C.冯特费希纳艾宾浩斯√D.冯特艾宾浩斯费希纳解析：4.进行实验的主要目的是( )。
（分数：2.00）A.操纵自变量√B.测量因变量C.控制无关变量D.增加实验被试解析：5.不能排除成熟等因素影响的设计是( )。
（分数：2.00）A.单组前后测设计√B.时间序列设计C.双组前后测设计D.双组后测设计解析：6.随机实验组控制组前测后测设计的基本模式为( )。
（分数：2.00）A.R X O 2 R O 2B.R O 1 X O 2 R O 3 O 4√C.O 1 X O 2…………… O 3 O 4D.O 1 O 2 O 3 O 4 X O 5 O 6 O 7 O 8………………………… O 9 O 10 O 11 O 12 O 13 O 14 O 15 O 16解析：7.如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般( )为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。
教育心理学实验心理学(心理物理学方法)-试卷1
教育心理学实验心理学（心理物理学方法）-试卷1(总分：94.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：6，分数：12.00)1.用极限法测量阈恨时容易产生哪些误差，如何控制?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)用极限法求绝对阈限经常会产生一些误差。
极限法测定绝对阈限产生的误差主要有四种：习惯误差、期望误差、练习误差、疲劳误差。
这四种误差恰好组成两对：习惯误差和期望误差相对，练习误差和疲劳误差相对。
习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所引起的误差。
如在下降序列中被试继续说“有”或“是”，在上升序列中继续说“无"或“否”。
由于习惯误差的存在，在递增系列中，阈值就会偏高；而在递减系列中，阈值就会偏低。
期望误差是指由于被试在长的序列中给予相反判断(期望转折点的尽快到来)的倾向所导致的误差。
由于期望误差的存在，在递增系列中，阈值就会偏低；而在递减系列中，阈值就会偏高。
为了让习惯误差和期望误差尽可能相互抵消，可交替使用递增序列和递减序列，并且要使递增和递减序列数量一致。
练习误差是指由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情境，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。
与此相反，由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差，称之为疲劳误差。
随着时间的进程，练习可能使阈限降低，而疲劳可能使阈限升高。
为了平衡练习和疲劳的影响，要求极限法的递增和递减系列按照ABBA法安排，交替进行。
具体做法是：如以“↑”代表递增，以“↓”代表递减，并以四次为一轮，就可以按照“↓↑↑↓”或“↑↓↓↑”排列。
这样即使整个实验过程中存在练习效应或疲劳效应，也会平均作用在递增或递减系列上，不致于产生额外的干扰。
自考实验心理学—历年真题试卷（含答案）
⾃考实验⼼理学—历年真题试卷（含答案）《实验⼼理学》历年真题1990年~2010年1999年北京⾃考实验⼼理学试卷⼀、单项选择1. 刺激复合感觉器官，会对反应时产⽣下列哪些影响（D ）4P114A. 减慢B. ⽆影响C. 先减慢后加快D. 加快2. 两点阈是哪⼀种阈限（A ）5P152A. 绝对阈限B. 差别阈限C. 绝对差别阈限D. 相对差别阈限3. 在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分⽐就是（D ）1P4A. ⾃变量B. 控制变量C. 潜在⾃变量D. 因变量4. 实验结果要达到统计学上的显著性差异。
组内设计是（C ）2P18A. 较困难的B. 不可能的C. 较容易的D. 肯定的5. 司机在⼗字路⼝遇到红灯或绿灯时的反应属于（A ）4P110A. 选择反应B. 简单反应C. 辨别反应D. 延缓反应6. 实验中出现低限效应的原因是（B ）1P6A. 任务中等困难B. 任务过于困难C. 练习交数不够D. 任务过于容易7. 当进⾏再认测验时，低频字⽐⾼频字成绩（C ）6P200A. 更差B. ⼀样C. 更好D. ⽆规律8. 对⼀种⽓味适应后对另⼀种在⽓味的阈限将( B )5P151A. 不影响B. 提⾼C. 降低D. 先提⾼后降低9. 恒定刺激法实验中，三类回答的实验易受被试哪些⽅⾯的影响( A )3P70A. 态度B. ⾎压C. 性别D. 智⼒10. 因变量的效度是指( B )1P5A. ⼀致性B. 有效性C. 敏感性D. 可测量性⼆、多项选择1. ⼉童的电报语⾔包括（AC ）7P208A. 内容词B. 轴⼼词C. 算符D. 开放性词2. 知觉恒常性包括（BD ）5P165A. 嗅适应B. ⼤⼩恒常性C. 视⽹膜象的恒常性D. 颜⾊恒常性4. 反应时受下列哪些因素的影响（ ABD ）4P116A. 额外动机B. 预备时间C. 智⼒D. 年龄5. 下列词对中哪些属于联系群集（ ABC ）6P194A. 粉笔－⿊板B. 桌⼦－椅⼦C. 男⼈－⼥⼈D. 狗－房屋三、填空1. 正常⼈⽐胖⼈更多地受饥饿影响⽽进⾷；胖⼈⽐正常⼈更多地受⾷物的外现程度的影响进⾷。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷20
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷20(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点√B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征等属于被试特点的自变量，这种自变量是不能随意改变或操纵的。
因此本题选A。
3.在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异√解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
暂时造成的被试差异这种自变量主要包括实验指导语、实验情境造成的暂时的被试差别以及药物、醉酒或催眠造成的暂时的被试差别。
因此本题选D。
4.在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点√C.环境特点D.暂时造成被试差异解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
作业特点的自变量就是实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激。
因此本题选B。
5.一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是（分数：2.00）A.自变量√B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷26
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷26(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.工具性条件反射的提出者是（分数：2.00）A.桑代克√B.巴甫洛夫C.斯金纳D.华生解析：解析：在桑代克的研究中，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。
桑代克提出猫形成了工具性的条件反射。
因此本题选A。
3.斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是（分数：2.00）A.个体的自发行为后获得强化刺激√B.环境刺激与随后的反应形成联系C.无条件刺激与条件刺激形成联系D.条件刺激与条件反应形成联系解析：解析：操作性条件反射形成的条件是个体自发行为之后获得相应的强化刺激，从而导致这个自发行为在相应的环境刺激中发生的概率增加。
因此本题选A。
4.下面的实验中属于认知性学习实验的是（分数：2.00）A.巴甫洛夫的条件反射实验B.桑代克的迷笼实验C.斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验D.苛勒的大猩猩“取香蕉”实验√解析：解析：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习的实质是组织一种完形，因此本题选D。
5.镜画描图实验可用来考察（分数：2.00）A.条件反射的形成B.顿悟学习的过程C.学习迁移现象√D.试误学习的过程解析：解析：镜画描图实验可用来考察优势手的练习对非优势手的影响，这是学习迁移现象。
因此本题选C。
6.托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。
他得出该结论的依据来自于（分数：2.00）A.顿悟学习实验B.位置学习实验C.系列学习实验D.潜伏学习实验√解析：解析：潜伏学习实验证明在没有强化物的条件下，动物照样进行了学习，只是没有表现出来而已。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷59(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷59(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写等基本程序，其中，确定实验类型一般是在A．课题确定阶段B．被试选择阶段C．实验控制阶段D．数据整合阶段正确答案：A解析：确定课题的过程包括选择课题、确定实验类型和提出假设三个步骤。
所以，本题选择A。
知识模块：实验心理学2．为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是A．恒定法B．排除法C．平衡法D．对抗法正确答案：B解析：为了消除实验者效应和被试效应，双盲法是一种有效的方法，而双盲法属于排除法。
因此本题选B。
知识模块：实验心理学3．实验组和控制组后测实验设计的前提假设是A．实验组和控制组是同质的B．统计技术可以解决不进行前测造成的问题C．后测工具的信度较高D．实验设计的内部效度较高正确答案：A解析：实验组和控制组后测实验设计没有前测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。
因此本题选A。
知识模块：实验心理学4．一个恰当的因变量指标需要满足的标准不包括A．简洁性B．客观性C．有效性D．数量化正确答案：A解析：恰当的因变量指标必须满足三个标准：(1)有效性，是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度。
(2)客观性，是指此指标是客观存在的，是可以通过一定的方法观察到的。
(3)数量化，指标能数量化，也就便于记录、便于统计，并且量化的指标能进行比较。
故本题选A。
知识模块：实验心理学5．在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试，实验处理后好的一组会退步，差的一组会进步，这种现象被称为A．统计回归B．实验者效应C．分组效应D．统计结论回归正确答案：A解析：统计回归就是指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试，实验处理后好的一组会退步，差的一组会进步，从而导致测验分数有回归到平均数的趋向。
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实验心理学试卷
一、单项选择题（每题2分，共10分）
1、心理旋转实验说明了非言语材料的记忆编码方式是：——
A、语义
B、语音
C、视觉形象
D、反响回路
2、人差方程式是——提出的
A、马斯基林
B、布雷德利
C、贝塞尔
D、金尼布克
3、绝大多数被试者在测验中获得满分或接近满分的现象称为——
A、天花板效应
B、地板效应
C、间隔效应
D、绝对效应
4、用最小变化法测定差别阈限，在渐增系列中——为差别阈限的下限
A、第一次非正到正
B、第一次非负带负
C、最后一次正到非正
D、最后一次负到非负
5、心理学从哲学中独立出来在研究方法方面是因为使用了——
A、自然观察法
B、实验室实验法
C、测验法
D、临床法
6、Cooper&Shepard等人的心理旋转实验支持了——
A、双重编码理论
B、基本表象理论
C、概念命题理论
D、格式塔理论
7、在研究感受性时，刚刚能够被人觉察到的两个同类刺激物间的最小差异量叫——
A、差别感觉阈限
B、差别感受性
C、两点阈
D、绝对感觉阈限
8、下面那一个不属于在极限法测定绝对阈限时所产生的误差（）
A、平均误差
B、习惯误差
C、期望误差
D、练习误差
9、下面哪一个属于影响反映时间的机体变量（）
A、刺激类型
B、刺激复杂程度
C、刺激强度
D、联系次数
10、下面哪一个不影响实验外部效度（）
A、实验环境的人为性
B、测量工具的局限性
C、被试样本缺乏代表性
D、实验程序的不一致性
11、在一项研究中，要求一个自变量用一种设计处理，而另外一个自变量用不同种类的设计处理，这种设计属于（）
A、组间设计
B、组内设计
C、混合设计
D、所罗门设计
12、配对组设计在性质上属于下列哪种设计范畴（）
A、实验前后设计
B、混合设计
C、拉丁方设计
D、被试间设计
13、如果被试接受多个自变量情况中的一个，即不同的被试者接受不同的自变量处理，这类设计便属于（）
A、被试内实验设计
B、被试间实验设计
C、抵消实验条件的设计
D、混合设计
二、填空题（每空1分，共10分）
视觉感受一种颜色取决于三个特性，即---------，--------，----------。
色光的混合遵循----------、------------和------------三定律。
信号检测论认为阈限不是一个纯净感知能力的指标，它受利害得失，动机，态度，一直等因素的影响，这样在同一过程中就出现了两个独立的指标，一个是----。
另一个是--------实验性分离通常包括四种类型的实验设计，它们分别是-----------------，-----------，-------------，------------------。
有效测量反应时间的仪器由-----------、--------------和---------------组成。
凡是对因变量产生影响的实验条件都称为------，实验者不用于研究的哪些相关变量称为----------
在心理实验发展的第二阶段（十九世纪六十年代至今），前期主要受到---的影响，后期主要是受到-----的影响
任何一种有效的测量反应时间的仪器都包括三部分——————
实验心理学一词，是——最早提出的
唐得斯提出了反应时间三成分说，即反应时间包括三部分————
心理学研究中有两种实验类型
心理物理法是——首先提出的传统心理物理法测量感觉阈限常用三种方法
操作定义是——提出的
等人用减数法证明了短时记忆信息可以有————两个连续的阶段
如果以刺激和反应时间的不同类型为标准，把反应时分为
光具有三维特征与此对应有三维心理特征
三、名词解释（每题3分，共15分）
视敏度
速度准确性权衡
操作定义
知晓感（FOK）
等响曲线
开窗实验
系列位置效应
部分报告法
口语报告
心理量表法
数量估计法
感觉等距法
接受者操作特性曲线
支付矩阵
警戒和警戒水平
双盲实验
要求特征
心理旋转
反应时
四、简答题（每题7分，共35分）
1举例说明被试内实验设计（within subject design）和被试间实验设计（between subject design）的区别？
试述信号检测理论的统计学原理在信号检测理论中，被试对有无信号出现的判定可能有几种情况？是如何定义的？它们关系如何？
什么是相关研究？举例说明相关程度很高的两个变量之间并不存在因果关系？
举例说明相关系数在什么情况下具有较大的解释力？
举例说明零相关能否排除变量间因果关系的可能性？
举例说明高相关能否作为因果关系的证据？
减数法测量反应时的基本前提，实验逻辑和典型实验
影响视敏度的若干因素
加因素法测量反应时的基本前提，实验逻辑和典型实验
听觉实验中应对那些额外变量进行控制？采用什么方法对这些额外变量进行有效控制？
视觉觉实验中应对那些额外变量进行控制？采用什么方法对这些额外变量进行有效控制？采用传统心理物理法和信号检测理论测量感觉阈限的基本前提是什么？各自评价感受性的指标？信号检测论在那些方面比传统心理物理法更能客观地反映被试判断的准确性与可靠性？
举例比较传统心理物理法的三种基本方法的特点？
举例说明影响反应时的主要因素？
简要说明人类情绪研究中的变量？
什么是心理学实验的内部效度、外部效度、构思效度和统计结论效度？在心理学实验中如何提高这些效度？
什么是实验的内外效度？如何才能提高实验的内外效度？
什么是负启动效应？负启动实验的方法学思想是什么？典型的负启动实验应如何安排？（25分）
短时记忆的编码方式及典型实验证据
在心理学实验中，常用的抵消平衡法有哪些？请举例说明。
完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？
简述信号检测理论的两个独立指标视敏度有哪几种测量方法？具体说明。
简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法上阐述）。
为什么说信号检测理论是传统心理物理法的一个发展？（浙江1999）
什么是ROC曲线？它是如何做出的？说明了什么？试举例说明。
什么是似然比？写出其表达式并分析先验概率和奖罚情况对它的影响。
五、论述题（每题10分，共20分）
采用传统心理物理法和信号检测理论测量感觉阈限的基本前提是什么？各自评价感受性的指标？信号检测论在那些方面比传统心理物理法更能客观地反映被试判断的准确性与可靠性？
短时记忆的编码方式及典型实验证据
加因素法测量反应时的基本前提，实验逻辑和典型实验
减数法测量反应时的基本前提，实验逻辑和典型实验
什么是心理学实验的内部效度、外部效度、构思效度和统计结论效度？在心理学实验中如何提高这些效度？
六、实验设计（10分）
一个研究者要研究记忆编码方式和材料性质对记忆效果的影响，基本方法是先给被试呈现60个单词，检验记忆效果。
请你做一个实验设计，包括问题提出、研究假设、实验方法与实验设计（被试选择、实验材料的设计与分配、实验设计类型、对研究变量和额外变量的操作与控制、如何实施实验、采用的统计分析方法等内容）。
（1）请设计一个2×3的实验，要求具体说明：
1研究的问题及研究假设：
2研究者所感兴趣的因素及每个因素所包含的水平：
3研究的因变量指标：
4研究中需要控制的变量以及如何控制：
5结果如何分析：
6如何从数据推论结论。
（2）设计一个2×2的完全随机的多因素实验，内容自定，但要有新意。
写出题目、实验目的、实验假设、实验方法（包括被试、仪器、实验材料、程序等），以及请自行设计一个2*2重复测量因素的实验设计方案。
要求包
含（1）题目，（2）简单前言与研究假设，（3）被试，（4）
程序，（5）所采用的方差分析。
可能取得的结果和拟采用的统计技术。