高中政治必修4精品学案5：12.3 价值的创造与实现
高二政治必修四(精品学案)12.3价值的创造与实现导学案(附答案)
第十二课第三框价值的创造与实现【使用说明】1.依据预习案通读教材第十二课第三框、综合探究四的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容。
2.突出落实的重点知识：历史唯物主义：如何实现人生价值（途径）、个人与社会相统一原理。
【学习目标】1.全面理解在劳动和奉献中创造人生价值，以及实现人生价值需具备的主客观因素。
2. 通过本课学习，正确处理个人与社会的关系，努力增强个人综合素质，形成劳动和奉献的意识。
3.通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【预习案】一、教材助读(具体要求：先通读一遍课本，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识) （一）在劳动和奉献中创造价值——是从创造价值的角度来看的1、劳动着的人是幸福的在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：（1）人只有在__________中，才能创造价值。
（2）劳动是人的__________。
在社会主义社会，__________是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
2、努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的积极投身于___________________，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的___________。
（二）在个人与社会的统一中实现价值——是从价值实现的客观角度来看的1、实现人生价值的基础——社会提供的_______________。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
人的价值只能在________中实现。
2、正确认识和追求人的个性发展.（个性发展与社会发展的统一）①只有正确处理_________与集体、________与社会的关系，才能在______________中实现自己的价值。
②强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的_____________。
人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
（三）在砥砺自我中走向成功——是从价值实现的主观角度来看的1、实现人生价值，需要充分发挥___________________，需要_______________、自强不息的精神。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现优秀教学案例
（二）讲授新知
1.价值创造与实现的概念：讲解价值创造与实现的基本概念，让学生理解价值创造与实现的意义和重要性。
2.价值创造与实现的原则：介绍价值创造与实现的基本原则，如符合社会需求、有益于他人、有益于社会等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社会主义核心价值观的认同和践行意识，使学生能够在实际行动中体现社会主义核心价值观的要求。
2.培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够关心社会、关爱他人，积极参与社会公益事业。
3.引导学生正确看待个人价值和社会价值的关系，树立正确的价值观，追求个人的全面发展和社会的和谐进步。
（二）问题导向
1.提出与本节课相关的问题，引导学生主动探究和思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过问题引导学生分析现实生活中的一些价值创造与实现案例，让学生从实践中提取相关信息，进行合理的判断和评价。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.实践性的作业设计：通过布置与实际生活相关的作业，让学生在实践中运用所学的知识，巩固和应用所学的价值创造与实现的方法，提高学生的实践能力。
2.学生完成作业：学生根据教师的要求，认真完成作业，通过实践活动进一步巩固和应用所学的知识。
3.作业反馈：教师及时批改学生的作业，给予反馈和评价，帮助学生提高作业质量和学习效果。
五、案例亮点
1.生活案例的引入：通过共享单车这一生活案例的引入，使学生能够紧密结合实际情况，更好地理解和掌握价值创造与实现的概念和原则。
高中政治必修4教学设计3：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现『教学目标』1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。
因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌『教学重点、难点』教学重点：在砥砺自我中走向成功教学难点：在个人与社会的统一中实现价值『教学背景分析』本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。
本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。
『教学方式及手段』教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体『教学过程』『教学反思』新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。
鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。
通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。
本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入——激发情意——自主学习，合作探究。
”模式展开教学。
在这样的教学中，我们收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，日后还需继续加以改进。
高中政治必修4精品学案1：12.3 价值的创造与实现
价值的创造与实现一温故知新1.价值判断和价值选择是怎样产生的？2.价值判断和价值选择的特征有哪些？3.什么是价值判断和价值选择的社会历史性？把握其社会历史性的意义？4.如何作出正确的价值判断和价值选择？二学习目标知识目标：识记如何创造和实现人生价值；理解为什么在劳动和奉献中能够创造人生价值、如何在个人与社会统一中实现人生价值、如何在砥砺自我中走向成功重难点：如何创造与实现人生价值；如何在砥砺自我中走向成功三新知导学（一）在劳动和奉献中创造价值1.在劳动中创造价值:2.努力奉献的人是幸福的:（二）在个人与社会的统一中实现价值1.社会提供的条件对实现人生价值作用:2.不否认追求人的个性发展:（三）在砥砺自我中走向成功1.2.3.提示：关于价值的实现与创造应从根本途径、客观条件、主观条件三个角度去理解和把握。
四合作释疑1.实现人生价值的根本途径是什么？2．有人认为机遇是实现人生价值的首要条件，这种观点对吗？为什么？3.实现人生价值为什么需要全面提高个人素质？4.实现人生价值为什么需要坚定的理想信念？5.只要发挥主观能动性，就能实现人生价值吗五课堂小结六当堂达标1.人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是( )A．二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值B．人的价值的实现完全靠个人的奋斗C．人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果D．只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值2.有位哲学家说过，生存是一种伟大的使命，每一个人都不是“法定幸运的人”。
生命的价值在于奋斗，奋斗使生命更具有价值。
一个幸运的人应该是经过奋斗为社会作出贡献的人。
这说明( )A．经过奋斗，每个人都可以为社会作出贡献B．实现人生价值必须全面提高个人素质C．实现人生价值必须发挥自己的主观能动性，自强不息，奋力拼搏D．实现人生价值必须树立正确的价值观3.某校学生会向全校学生发出倡议：“不要问父母和长辈能为自己做些什么，但要问自己对父母和长辈做了些什么；不要问别人能为自己做些什么，但要问自己能为别人做些什么；不要问社会与国家为我们做了什么，但要问自己为社会与国家做了些什么。
12.3 高中政治必修四《生活与哲学》价值的创造与实现
2008年8月，操劳一生的阿比包病逝。子女们争抢着赡养阿里 帕老人。每到过年过节，孩子们都会回家团聚，180多口人围在 老人身边。每当有孩子问：“阿妈，你对哪个孩子最好？”老人 总会大笑说：“手心手背都是肉，一样亲！”
沈浩是安徽省财政厅派 驻小岗村的选派干部。他带 领村民办工业、兴商贸、科 学种田，以市场经济的头脑 发展种植、养殖和高效农业， 发展农家乐生态旅游。 2006年，小岗村跻身 2005年度“全国十大名村”。 2007年初，小岗村被授予安 徽省乡村旅游示范点称号。 2006年底，沈浩任职三年届 满即将离开。小岗村村民们 在挽留沈浩的申请书上按满 了鲜红的手印，请求沈浩带 领他们干三年。沈浩留下来 了。又是三年的默默苦干。
人生价值是怎样创造出来的？
是个人在 社会劳动和奉献中创造的
一、在劳动和奉献中创造价值
实现人生价值的途径
1、劳动着的人是幸福的
2、劳动是人的存在方式
劳动 彰显和发挥自己 的智力、体力、 意志和情感 创造美好生活 促进人的全面 发展 证明和实 现自己的 价值
劳动
3、努力奉献的人是幸福的
积极投身于为人民服务的实践，是 实现人生价值的必由之路，也是拥有 幸福人生的根本途径。
这些人物之所以感动社会， 有什么共同特点吗？
这些“新闻人物”来自于不同行业和社会 阶层，但是他们有一个共同特点，就是在自 己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和 无私的奉献精神，感动着社会，在实践中践 行自己的人生价值，成为我们这个年代最可 敬佩的人群。
人生价值是怎样创造出来的？
• • • • • 是父母给的？ 是命中注定的？ 是自封的？ 是国家、集体授予的？ 是用金钱换来的？
2009年，任期又将期满。186名小岗村村民又在挽留沈浩的申请 书上按下红手印。这一次上天让村民们的愿望落空了。2009年 11月6日，沈浩在小岗村临时租住的房子内去世，年仅46岁。这 一次，沈浩永远留在了小岗村。
高中政治 12.3价值的创造与实现教案 新人教版必修4-新人教版高二必修4政治教案
第三框题价值的创造与实现三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题（一）、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的◇课堂探究：(1)江泽民同志的这段话．为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生?(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义?◇探究提示：(1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。
(2)劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。
有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，水远不可能有真正的幸福。
1．劳动着的人是幸福的在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
(2)劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。
(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
※文科班补充：：劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。
◇课堂练习：我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为( )①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动A．①②③ h②③④ C．①③④ D．①②④答案：A2．努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的◇课堂探究：(1)为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福?(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福◇探究提示：(1)努力奉献的人是幸福的。
高中政治必修4教学设计25：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现课题：价值的创造与实现课型：新授课教学目标：知识目标：明确实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义；理解只有对社会作出贡献才是真正有价值的人生。
能力目标：通过搜集、整理自己最佩服人物的经历，培养搜集信息、分析问题的能力；通过小组的合作探究，分享成功人物的经历，培养合作能力、沟通和交流的能力；情感态度价值观目标：通过分享成功人士的经历，感悟劳动的人是幸福的，树立为人民服务的思想意识；通过了解扫桥爷爷窦珍的故事、分享为班级作出班级突出贡献的同学的事迹，感受奉献的价值，树立为班级做奉献的、为社会奉献的思想；通过学习，树立自己的理想信念，为实现人生价值打下基础。
教学重点：理解在劳动和奉献中创造价值、在个人和社会统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
教学难点：在理解知识的基础上，树立正确的价值观、人生观，从身边小事做起，实现人生价值。
教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：人生的思考我们在成长，在思考人生，那人生是什么？有人说，人生是一盘棋，一步不能走错，走错了会悔晤一生；下棋的时候可以悔棋，可以重新下。
人生这盘棋不能重来，要认真的下。
如何在回首人生时不因虚度年华而悔恨；不因碌碌无为而惭愧。
今天，我们一起探究、学习《价值的创造与实现》。
讲授新课：三、价值的创造与实现活动一：成功人物的出彩人生“双十一”刚过，大多数人不是过了一个孤单寂寞的“光棍节”，而是过了一个欢乐的购物节。
那同学们知道，支付宝在“双十一”的交易额有多少？多媒体展示：支付宝成交金额350.19亿！这是一个同学们都没有想到的奇迹，那么成就了这个奇迹的人是谁呢？请同学给大家介绍马云的人生经历。
请同学们在听介绍的时候，认真听，认真记，在马云成功过程中的影响因素有哪些？学生介绍略（播放PPT）我们之前给大家做了一个关于“我的人生我的理想”的问卷调查，在我最敬佩（崇拜）的人中，有同学写了马云，还有多名同学写了这位（展示PPT俞敏洪的图片），新东方教父——俞敏洪。
《高中政治必修4》12.3.价值的创造与实现
随堂练习
1.在唐古拉山上有一支被交通部命名为“天下第一道 班”的公路养护班．他们常年工作、生活在海拔５２ ３１米的高寒、缺氧、风雪不断的公路上，平均每年 帮助、接待过往司机和旅客上千人次，保障了养护公 路的安全畅通．这些养护工人的行为表明： Ａ.人是在劳动中、在奉献社会的实践中实现人生价 值的 A Ｂ.越是艰苦的地方人生价值就越大 Ｃ.要维护集体利益必须牺牲个人利益 Ｄ.要实现人生价值就不能拥有幸福人生
（1）在劳动奉献中创造和实现自己的价值 （2）在劳动奉献中实现人生价值和拥有幸福人生 努力奉献的人是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人， 不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的 幸福。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价 值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 劳动奉献是幸福的 劳动 创造 财富 形 成 幸福感 产生 成就感 物质财富 满足需要 精神财富 产生 社会 作出 他人 尊重 承认 个人 自己 贡献 实 现
财富 形 成
满足需要 尊重 精神财富 承认 产生
幸福感 产生 成就感
个人 自己
第四单元
唯 物 史 观
社会 最主要 物质 存在 的内容 资料 生产 决 相对 方式 定 独立性 社会 意识
前进 曲折 基 础
上层建筑一定 决定 反作用 要适合经济基 础状况的规律 经济基础 总和构成 基本 构成 普遍 生产关系 矛盾 规律 决定 反作用 生产关系一定 生产力 解决 要适合生产力 推动 途径 状况的规律
与钢琴演奏 家联袂演奏
（1）充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息的精神 1960年袁隆平看到自然灾害带来的严重粮食 “我一个体会，只要是大方向是对的， 饥荒。立志用农业科技击败饥饿威胁，开始 不是死胡同，你只要坚持下去，他会达 从事水稻雄性不育试验。1966年他发表第一 到光明的彼岸的。第二个体会，不要怕 篇论文《水稻的雄性不孕性》，但文化大革 失败。怕失败的人最好是不要搞研究， 命冲击了袁隆平的研究，实验稻田育种被人 搞研究，绝大部分实验都是失败的，不 会那么一帆风顺的。” 恶意破坏拔除，但其仍坚持试验。
人教版高中思想政治必修4-12.3价值的创造与实现
第十二课实现人生的价值第三框《价值的创造与实现》一、教材分析本框题教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
”高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
所以，本节内容具有重要的现实意义。
二、教学目标1、知识目标识记：如何创造和实现人的价值。
理解：(1)个人利益与社会、集体利益。
(2)人生价值实现的途径。
运用：(1)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。
(2)分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性的发展和强调与社会统一之间的关系。
2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
3、情感、态度、价值观目标：帮助学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，帮助学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
三、教学重难点1、人在劳动中创造价值。
2、在创造和奉献中实现价值。
3、理解自我价值与社会价值的统一。
四、学情分析高中二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。
高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
高中政治必修4精品学案2：12.3 价值的创造与实现
价值的创造与实现一、学习目标1、如何创造和实现人的价值？2、劳动是人的存在方式；在个人与社会的统一中实现价值；实现人的价值的主观条件。
3、列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
二、知识脉络体系知识点一在劳动和奉献中创造价值1、劳动与幸福（1）劳动最幸福：①人在劳动中创造，奉献社会。
②人的幸福感与他在劳动中创造的成正比。
（2）劳动是人的存在方式：①人在劳动中彰显和发挥自己的和体力、和情感，实现和证明自己的价值。
②在社会主义社会，是促进人的自由全面发展的重要手段。
2、奉献与幸福（1）不想奉献和的人，永远不可能拥有真正的幸福。
（2）拥有幸福人生的根本途径是积极投身的实践。
知识点二在个人与社会的统一中实现价值（1）实现人生价值的前提是社会提供的，即人的生存条件、、享受条件和。
（2）在奉献社会中实现自己的价值，必须正确处理与、个人与社会的关系。
（3）人的个性发展表现于对他人、对社会的独特的。
知识点三在砥砺自我中走向成功（1）实现人生价值，需要充分发挥，需要顽强拼搏、的精神。
（2）实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高（3）实现人生价值，需要有坚定的，需要正确的指引。
三、重点难点解析1、正确理解在创造和奉献中实现人生价值①人在劳动中创造价值价值是客体所具有的能够满足主体需要的功能和属性，是客体对主体的积极意义。
人的价值和一般物的价值的根本不同在于，人是世界上唯一的价值享受者，只有人才能发现价值、利用价值；人也是世界上唯一的价值创造者，只有人才能有目的、有计划地创造对人有价值的东西，以满足人生存、发展的需要。
因此，价值的形成过程实质上是人的主体性在客体中的对象化过程。
这表明，价值的生成，一要“人的主体性”，二要“对象”，三要“化”。
所谓“化”就是主体作用于客体，就是要通过主体的活动、劳动，去发现、创造客体的价值。
高中政治人教版必修四导学案：12.3价值的创造与实现
第十二课实现人生价值价值的创造与实现导学案学习目标：1.理解人生价值的实现途径，正确分析人生价值的实现。
2.分析说明在个人与社会的统一中实现人生的价值，在砥砺自我中走向成功。
3.理解在个人与社会的统一中实现价值，在劳动和奉献中创造价值。
学习重点:分析说明在个人与社会的统一中实现人生的价值，在砥砺自我中走向成功。
学习难点:理解在个人与社会的统一中实现价值，在劳动和奉献中创造价值。
【课前预习自主探究】预习任务：一、在劳动和奉献中创造价值1．_________是人的存在方式。
人只有在_______中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。
2．积极投身为人民服务的______，是实现人生价值的必由之路，也是拥有___________的根本途径。
二、在个人与社会的统一中实现价值1．社会提供的_________是人们实现人生价值的前提。
人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种____________和____________。
试判断：有了良好的社会条件就一定能实现人生价值。
()提示错误。
良好的社会条件有利于实现人生价值，但若不加以利用，也不能实现人生价值。
2．只有正确处理个人与_________、个人与________的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
3．我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的___________。
人的个性应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。
1．实现人生价值，需要充分发挥__________，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高__________。
3．实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要________价值观的指引。
请思考：只要发挥主观能动性，理想就会自动转化为现实吗？提示不会。
理想是一种意识，只发挥主观能动性不一定会自动转化为现实，必须在一定的客观条件下通过一定的途径和主观努力才可能转化为现实。
高中政治必修4精品学案15：12.3 价值的创造与实现
价值的创造与实现『学习目标』1.如何创造和实现人的价值。
2.在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；实现人的价值的主观条件。
『重点难点』重点：如何实现人生价值；难点：如何在砥砺自我中走向成功。
『课前预习案』『知识梳理』（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，15分钟内速记重点原理。
建议：理解记忆法；关键词记忆法；要点记忆法）一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）1、劳动着的人是幸福的（1）劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中，才能创造和实现价值。
（2）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
2、努力奉献的人是幸福的积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
2、在个人与社会的统一中实现价值。
人的价值只能在社会中实现。
只有正确处理个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
温馨提示：个人和社会是统一的。
社会发展是个人发展的基础。
社会发展也离不开个人发展。
个性发展与社会发展是统一的。
只有在集一方面，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，人的价值只能在社会中实现。
另一方面，我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）1.精神：实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2.个人素质：实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
3.理想信念：实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
四、综合探究——坚定理想铸就辉煌P109重难点总结：如何实现人生的价值？（1）树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律，作出正确的价值判断和价值选择。
（2）积极参与社会实践，树立群众观点和群众路线，自觉站在最广大人民的立场上。
人教版高中政治必修四4.12.3《价值的创造与实现》word学案
第十二课实现人生的价值第三框价值的创造与实现一、教学要求【教学目标】1．知识目标：⑴识记：如何创造和实现人的价值⑵理解：劳动是人的存在方式、在个人与社会的统一中实现价值、实现人的价值主观条件⑶运用：列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
2．能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力3．情感目标：砥砺自我是实现人生价值的主观条件。
与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。
别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。
【教学重点】1．如何实现人生价值。
【教学难点】1．如何在砥砺自我中走向成功。
二、前课准备1．利用10分钟左右的阅读书本p102—106，完成【生本对话A】、【生本对话B】。
2.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。
三、教学过程（一）生本对话【生生对话B】1．“接下来就是见证奇迹的一刻。
”这句经典语言出自魔术师刘谦之口，观众在目瞪口呆中享受了魔术的魅力。
刘谦的奇迹基于社会和他人提供的物质条件和知识成果，源于他对专业的热爱和执迷、刻苦训练和天赋。
刘谦奇迹的创造说明（ D ）A.意识的能动性决定客观事物的发展B.天赋决定人的发展C.个人奋斗是实现人生价值的基础D.在个人与社会统一中实现人生价值2．20XX年我国将面临650万大学生就业问题。
政府和教育部门采取多项措施促进大学生就业，引导和鼓励大学生面向基层。
如果你是一名大学生，作出的正确选择应该（ C ）①符合正确的就业观②符合社会现实和人民的需要③把追求个人价值放在首位④在个人与社会的统一中实现人生价值A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．四川汶川大地震后，无数青年学生志愿者奔赴灾区，参加抗震救灾工作。
高中政治必修4教学设计5：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现教学目标：知识目标：识记如何创造和实现人生价值；理解在个人与社会的统一中实现价值；实现人的价值的主观条件；例举生活事例，运用生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
情感、态度与价值观目标：人的生存与发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现，因此，把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
砥砺自我是实现人生价值的主观条件。
教学重点：价值的创造与实现教学难点：在创造和奉献中实现人生价值教学过程：复习前课要点。
在我们生活的周围，有很多感动的人物和事迹，这节课我们重点用袁隆平等人的先进事迹来分析如何创造和实现自己的人生价值问题。
请五位同学讲一讲袁隆平的事迹。
提问：袁隆平的事迹靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个社会？教师活动：在社会的榜样人物中，从普通人到杰出人物，他们有一个共同特点，一定是他们为他人，为社会做了什么，所以才会让我们记住，让我们感动，我们从中悟出这一个道理实现人生价值有多种途径无论那种途径，都离不开对他人的奉献。
在奉献的过程中创造和实现自己的人生价值，成为我们这个年代最可敬佩的人群。
同学们想不想实现自己的价值？如何实现自己的价值呢？今天让我们一起来探讨这个问题。
说一说：袁隆平通过什么途径创造价值，实现自己的人生价值？学生谈见解：教师点拨：袁隆平在劳动中创造和体现自己的价值——培育出杂交水稻。
在劳动中实现和证明自己的价值——忙碌在田间地头忘我工作。
总结：一、在劳动和奉献中创造价值（实现人生价值的根本途径）1、在劳动中创造价值想一想：人生价值为什么是在劳动中创造的?（1）人只有在劳动中才能创造价值、体现自身的价值人只有在劳动中，在奉献社会的实践中，才能创造价值。
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价值的创造与实现
一、自主探究：
1．读一读：明确学习目标，通读教材第102---106页。
『教学目标分析』
•知识：识记如何创造和实现人生价值，理解在个人与社会的统一中实现价值，讨论分析追求个性发展和社会统一之间的关系。
•能力：领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。
•情感、态度和价值观：牢固树立群众观念，回报社会，正确处理个人与社会的关系，砥砺自我，铸就人生辉煌。
『学习重点』如何实现人生价值
2．填一填：
（1）在劳动和奉献中自己的价值，在劳动和奉献中自己的价值，劳动是人的，是创造、促进重要手段。
（2）实现人生价值的必由之路，拥有幸福人生的根本途径是。
（3）社会提供的客观条件是。
人的价值，只能在中实现。
只有正确处理、，才能在奉献社会中实现自己的价值。
（4）实现人生价值的主观条件有：需要
；需要；需要。
3．想一想：（在课本上标注出）
如何实现人生价值？
二、合作探究：
镜头一袁隆平中国工程院院士著名杂交水稻专家国家科学技术奖获得者 2007年
影响世界华人终身成就奖。
年近八十岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到
水稻田里看一看，这位总是两腿沾满了泥点子的科学家，就像一位普通的农民一样，忙
碌在田间地头。
他的工作主要是在试验田，打雷、下大雨都要到田里面去看的，大风大
雨就要去，看它倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。
镜头二课本102页中间部分
镜头三如果离开了劳动、创造、奉献，作为单纯个体的人的价值和意义，真是十分可怜。
如果仅就一个人的肉体而言，有人做了这样一个有趣的计算：脂肪可制造肥皂7块；石灰最多粉刷一间小屋；碳可制造20磅焦炭；石磷可制2200根火柴；铁可制一枚
英寸的铁钉；还有一匙的硫磺和一两重的金属。
这种种物质的价值加起来，也就几十元
而已，然而，当我们把个体的人放到社会中去看，放到他的劳动、创造、奉献的过程看，
人则可以以自己的智慧，创造出远远大于自身价值的价值。
思考：（1）根据以上材料，你认为什么样的人生才是有价值的？并说出理由。
（2）你能否说出你听到或看到的其他的实现人生价值的先进人物事迹？
三、当堂巩固：
选择题
1、马克思说：“我们的生产同样是反映我们本质的镜子。
”这句话直接表明（）A．劳动着的人是幸福的
B．人只有在劳动中才能创造价值
C．人的本质力量是在劳动中表现出来的
D．劳动促进人的全面发展
2、易卜生在给朋友的信中说：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器。
”这表明（）
①人生价值的实现必须有良好的社会环境②人生价值的实现有赖于人自身素质的全面提高③要实现社会价值最好先实现自我价值④人的自我价值和社会价值是统一的
A．①②B．②③C．③④D．②④
3、一位教育家曾经指出：在每一位教师身上，都有一种创造性的“思想火花，它能熊熊燃烧起来，而在一些人身上，却是奄奄一息，就要熄灭了”。
上述材料说明（）
①实现人生价值必须具备一定的客观条件②实现人生价值需要自己的主观努力③具备了主观条件就能实现人生价值④人生价值的实现离不开努力奋斗
A．①②B．②③C．③④D．②④
4、“不要问别人能为自己做些什么，而要问自己能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。
”这表明（）
①人生价值的实现必须有一定的客观条件②人生价值必须通过人与人、个人与社会之间的关系来实现③人生的真正价值在于对他人、对社会的奉献④人生价值的实现必须以社会对个的尊重和满足为前提
A．①②③B．③④C．①②③④D．②③
5、有人认为，乱世出英雄。
也有人则认为，乱世不仅不是创造英雄，反而为成就英雄设置了障碍。
这两种观点共同认为（）
A．实现人生价值需要发挥主观能动性
B．实现人生价值需要一定的社会条件
C．英雄是适应了社会的需要而产生的
D．外因是成就英雄的决定性力量
6、在社会主义荣辱观教育中，胡锦涛主席倡导青少年要坚持“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。
从价值观的角度看，对青少年进行诚信教育（）
A．旨在发挥意识的能动作用
B．旨在提高青少年认识世界的能力
C．有助于公民道德意识的形成
D．有利于提高个人素质，为更好地实现人生价值创造条件
7、一位下岗女工不怨天尤人，办起了豆腐摊点，自立自强，在新的岗位上实现了自己的价值。
这位下岗女工摆脱困境的事实，从哲学上给我们的启示是（）
A．实现人生价值离不开良好的客观条件
B．实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神
C．人生的真正价值在于对社会的贡献
D．只有在艰难困苦的环境中，才能实现人生价值
四、疑难『解析』人的社会价值和个人价值关系：
人的社会价值是指个人通过自己的实践活动为满足社会的需要所做出的贡献，简单地说就是个人对社会的贡献；人的个人价值是指社会在社会生活和社会活动中为满足个人需要所做的给予，简单地说就是社会对个人的满足。
人的价值是社会价值与个人价值的统一，也就是贡献与满足的统一。
个人价值与社会价值是相互统一的，不可分割的。
这要求我们：一方面，社会应尽可能地创造条件，满足个人的合理需要；另一方面，个人也必须努力对社会尽义务、担责任，尽可能地为社会多作贡献。
我们主张社会价值与个人价值的统一，贡献与满足的统一。
只讲对社会的贡献而不讲满足个人合理需要，或只讲满足个人需要而不肯为社会贡献，都是对人的价值的片面理解。
个人价值同社会价值除了相互统一、相一致的一面之外，也有不一致、相冲突的一面。
我国目前正处于并将长期处以社会主义初级阶段，一方面，社会主义的优越性为个人价值的实现创造了旧社会无可比拟的条件和可能，另一方面，初级阶段相对落后的生产力和尚不完善的社会制度还不能为个人价值的实现提供充分的保证。
这就要求我们必须把为社会做贡献、为人民服务放在第一位，特别是当个人价值同社会价值发生矛盾时，尤其提倡个人价值自觉地服从社会价值，有时甚至还要牺牲个人价值，去维护和实现社会价值。
答案
1、『解析』本题考查学生对劳动是人的存在方式的理解。
劳动是一种“对象化”的活动，也就是说，人在劳动中把自己内在的智力、情感、意志等本质力量表现出来，使之成为外在“可见”的。
没有劳动，这些内在的本质力量就无法表现，人也就无法理解自己和肯定自己。
正确答案为C。
2、『解析』本题考查学生对人生价值的内容和实现条件的理解。
①不准确，良好的社会条件是实现认识价值的有利条件，但也有很多人在艰苦的社会环境中实现人生价值。
③不正确，它割裂了自我价值与社会价值的统一。
正确答案为D。
3、『解析』本题考查学生对实现人生价值的主观条件的理解。
①不是本题想要表达的内容。
③不正确，实现人生价值同样要具备一定的客观条件。
正确答案为D。
4、D
5、B
6、 D
7、 B。