小学数学老师课改总结课改反思
2024年小学数学课改心得体会(2篇)
2024年小学数学课改心得体会近年来，中国教育改革一直在不断推进，小学数学课程的改革也成为了教育改革的重要内容之一。
2024年，小学数学课程经过了一系列的改革，我有幸参与其中，并且亲身体验了新的教学方法和教学内容。
在这里，我将分享我在2024年小学数学课改中的心得体会。
首先，2024年小学数学课改重点强调培养学生的数学思维能力和创新精神。
在过去的教学中，我们通常注重的是学生的记忆和运算能力，将一些数学公式和定理灌输给学生，但是学生对于数学概念和思维模式的理解却相对较弱。
而在新的课程中，我们注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生从学习中感受到数学的美妙和乐趣。
通过引导学生自主探索和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维和创新能力。
例如，在解决实际问题时，我们鼓励学生从不同的角度去思考，运用多种方法解决同一个问题，这不仅能够提高学生的思维敏捷性，还能够激发他们的创造力。
其次，2024年小学数学课改注重教学资源的多样性和互动性。
在过去，教学资源通常限定在课本和教师讲解中，学生的参与度相对较低。
而在新的课程中，我们引入了更多多媒体和互动教学资源，例如数学游戏、实验教学和互动软件等，使学生能够更加活跃地参与到课堂中来。
通过这种方式，不仅能够激发学生学习的兴趣，而且能够培养学生的实践能力和团队合作精神。
同时，教师也需要具备更强的教学技能和创新精神，灵活运用各种教学资源，以满足学生的不同学习需求。
再次，2024年小学数学课改追求教学内容和现实生活的结合。
在过去，学生常常抱怨数学课程过于抽象和难以理解，缺乏实际应用的场景。
而在新的课程中，我们注重将数学知识与实际生活相结合，让学生能够理解数学在日常生活中的应用价值。
例如，在学习分数的概念时，我们引入了食物分割、商品打折等实际场景，让学生通过实际操作去理解分数的意义和运算规则。
通过与实际生活的结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的学习动力和积极性。
小学数学新课改心得体会(精选19篇)
小学数学新课改心得体会（精选19篇）小学数学新课改心得体会篇1本人看了《小学数学新课标》之后，感觉它在旧版的课标基础上，增加了一些新的内容，原来是一些基础性的内容，主要是向学生们传授知识，让学生们能够掌握好就可以了，现在并不只是这样，而是重视培养学生们的创新意识，让他们在实际生活情境中感受数学，数学学以致用，而且是快乐地学习数学。
我肤浅地总结了一下主要有以下几个方面：首先，原来小学数学中的“两基”变成了现在的“四基”。
多出的两个方面是“基础思想，基本活动经验”。
由此我们可以看出，新课标在以前要求的仅仅是小学数学基础性的掌握，而现在却是把小学数学的要求提高了层次，要求把数学的基本思想也要贯穿于数学教学中，同时要让学生们在实践活动中体验数学的学习，这样也就从小学阶段开始培养学生们的数学素养，并让学生们在快乐中学习数学，确实这样一种的教学方式可以给学生们更好地学习数学的环境，对于学生们今后的数学学习打下了深厚的独立探究潜在习惯，也体现了新课标在指导小学数学教学过程中精益求精的态度。
其次，对比新旧课标的基本理念，我发现两者都强调基础性、普及性和发展性，但是新版注重的是学生学习数学的情感态度和数学思想的培养。
所以我们在平时的教学过程中可以根据不同的教学目标群体使用不同的教学方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是个别教学法，而是根据班级来衡量，这样我们就可以让不同的学习能力的学生在数学上有着不同的发展;另外，在我们的日常教学中应该把数学上一下数学思想融于学习数学之中，这样从学生的小学阶段就开始了解一些经典的数学思想，那么对于学生今后数学的学习会有莫大的帮助。
再次，新课标中的应用意识，让我们看到在数学教学应该去引导学生通过一些实践活动来发现数学、应用数学，培养良好的学习数学的习惯。
因为大家都知道，不要做书呆子，应该尽可能地把所学的知识运用到实际生活中，这样既可以为生活提供便利，也可以让自己在知识的掌握过程中能够更好地积累知识，那么对于学生来说，这样的一种通过在生活中来学习数学知识和运用数学知识是很好的掌握数学的方式，不仅可以让学生对数学产生强烈的求知欲，也可以培养他们的通过实际生活来探索数学的兴趣，对于以后的数学学习有着更好地独立思考素养，更能在将来数学学习和进入社会都有着有益的助力。
小学教师课改心得体会5篇
小学教师课改心得体会5篇小学教师课改心得体会1通过为期一天半的小学数学课改培训，我对于小学数学新课程理念有了深入的认识，胸中更涌动起一股澎湃的课改激情：新课程改变了教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
因此，教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
应对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。
在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
众所周知，课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。
它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的'氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
现代教学理论越来越强调，把课堂教学看作是师生共同进行的生活空间。
课改理念必须真正体现于课堂教学，必须扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。
今天的课堂教学最关键的就是要让学生在生活中学习，而不是在学习中生活。
教师不能用自己的生活代替学生的现实生活，不能用自己的生活经验代替学生的生活经验"随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式。
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。
按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
应积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。
教师作为学生学习的促进者、组织者，要与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。
总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历"与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果"，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见;这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。
数学反思小学数学教学反思(优秀14篇)
数学反思小学数学教学反思(优秀14篇)在学习、工作、生活中，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
我们该怎么去写反思呢？下面是可爱的小编帮助大家分享的小学数学教学反思【优秀14篇】，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
数学教学反思篇一本节课的内容是在学生已经学习了一定的整数知识（包括整数的知识、整数的四则运算及其应用）的基础上，进一步认识整数的性质。
本单元所涉及的因数和倍数都是初等数论的基础知识。
成功之处：1、理解分类标准，明确因数和倍数的含义。
在例1教学中，首先根据不同的除法算式让学生进行分类，同时思考其标准依据是什么。
通过学生的独立思考和小组交流学生得出：一种是分为两类：一类是商是整数，另一类是商是小数；第二种是分为三类：一类商是整数，一类是小数，另一类是循环小数。
究竟怎样分类让学生在争论与交流中达成一致答案分为两类。
然后根据一类情况得出倍数和因数的含义，特别强调的是对于因数和倍数的含义要符合两个条件：一是须在整数除法中，二是须商是整数而没有余数。
具备了这两个条件才能说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。
2、厘清概念倍数和几倍，注重强调倍数和因数的相互依存性。
在教学中可以直接告诉学生因数和倍数都不能单独存在，不能说2是因数，12是倍数，而须说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
对于倍数与几倍的区别：倍数须是在整数除法中进行研究，而几倍既可以在整数范围内，也可以在小数范围内进行研究，它的研究范围较之倍数范围大一些。
不足之处：1、练习设计容量少了一些，导致课堂有剩余时间。
2、对因数和倍数的含义还应该进行归纳总结上升到用字母来表示。
再教设计：1、根据课本的练习相应的进行补充。
2、因数和倍数的含义用总结为a÷b=c（a、b、c均为非0自然数），a是b和c的倍数，b和c是a的因数。
数学教学反思篇二今天是我一次登上“百花奖”的讲台，教学内容是二年级上册的《统计》。
教学中我注意让学生经历整个统计的过程，学生在小组合作、全班汇报这两个环节，能对小组、班级同学喜欢水果的情况进行数据的收集、整理和分析。
2024年小学数学课改教育心得体会(2篇)
2024年小学数学课改教育心得体会____年小学数学课改教育心得体会一、引言随着科技的不断进步和社会的快速发展，教育领域也不断面临着新的挑战和需求。
数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维和问题解决能力方面起着重要的作用。
而在____年的数学课改中，我们对小学数学课程进行了一些调整和改革，希望通过这些改革培养出更多的数学人才。
在这篇文章中，我将分享我在教学实践中的心得体会。
二、培养数学思维的重要性在过去的教育中，我们更加注重学生的计算能力，而忽视了他们的数学思维能力的培养。
但是，在____年的数学课程改革中，我们开始注重培养学生的数学思维能力，让他们能够主动思考和解决问题。
在实施数学课程改革中，我们采用了一些新的教学方法，例如问题导向的教学和探究式学习。
通过引入一些开放性问题和实际问题，我们激发学生的兴趣和好奇心，让他们能够主动思考和提出解决问题的方法。
在这个过程中，我们注重培养学生的合作和沟通能力，并鼓励他们去尝试和犯错。
通过这些改革，我们发现学生的数学思维能力得到了显著提高。
他们能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，而不仅仅局限于课本上的例题。
他们能够运用多种解决问题的方法，并能够灵活地进行思考和推理。
这些能力不仅对他们在数学学科中有帮助，同时也对他们未来的学习和工作有很大的意义。
三、关注学生的学习兴趣和动机在过去的教育中，我们往往忽视了学生的学习兴趣和动机，过分强调对知识的灌输和应试教育。
而在____年的数学课改中，我们开始注重培养学生的学习兴趣和动机，让他们能够主动参与和积极学习数学。
为了激发学生的学习兴趣，我们采用了一些新的教学方法。
例如，游戏化教学和应用类教学。
通过设计一些有趣、具有挑战性的数学游戏，我们让学生更加愿意参与到数学学习中。
同时，我们也注重将数学知识与实际生活联系起来，让学生能够看到数学在日常生活中的应用价值。
通过这些改革，我们发现学生的学习兴趣得到了显著提高。
他们对数学课程更加感兴趣，更主动参与到学习中。
小学数学的教学反思范文(通用6篇)
小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思1本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的根本理念，坚决不移地施行培养学生创新意识、探究意识和理论才能为重心的素质教育。
转变教研理念，改良教研方法，优化教研形式，积极探究在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。
1、加强理论学习、新课程标准学习我校数学老师普遍具有丰富的理论经历，缺乏一定理论作指导，而理论经历只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经历才能称之为经历。
课改已进入第二学期，老师的观念有了一些变化，但教学理念的实在转变，根本理念的根本确立不是一朝一夕就能解决的。
所以，本学期我们仍然加强老师的培训，学习《数学课程标准》，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的根本理念和课程目的。
2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学本学期，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的根底上，组织了老师围绕课题上研讨课。
在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的根底上创造性地使用教材，用活教材。
在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手理论、自主探究、合作交流的学习气氛，能让学生在观察、实验、猜想、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
3、借助集体的力量，搞好课题研究本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课方案，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作交流。
同时也使“导究式”课堂教学形式在面上得以开花，在点上得以深化。
4、发挥传统优势，搞好数学特色建立本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛；有每两周一期的数奥起跑线；有数学小论文比赛；有数学手抄报比赛；有的数学竞赛。
在这些活动中涌现出许多活泼份子和能手，为学校特色建立出了一份力。
小学数学课改反思
小学数学课改反思在过去的几年里，小学数学课程改革一直是教育界的热门话题。
尽管有一些改革已经取得了一定的成果，但也存在一些问题和挑战。
本文将尝试对小学数学课程改革进行反思，以期能够进一步改进教育教学的质量。
首先，小学数学课程改革应该重视培养学生的创新思维。
目前的教学以传授知识为主，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。
在改革中，应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维，让他们能够独立思考和解决问题。
其次，小学数学课程改革应该注重培养学生的实际运用能力。
目前的课程更加注重理论知识的传授，而忽视了数学在实际生活中的应用。
在改革中，应该注重培养学生的数学思维和实际运用能力，让他们能够将所学的知识应用到实际问题中。
再次，小学数学课程改革应该注重学生的兴趣培养。
目前的课程内容比较繁琐，学生难以产生兴趣。
在改革中，应该通过设置有趣的问题和案例，激发学生的兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。
此外，小学数学课程改革应该注重教师的专业发展。
目前的教师培训主要注重知识的传授，而忽视了教师的教育思想和教育教学能力的培养。
在改革中，应该提供更多的培训机会，帮助教师更新教育理念和教育教学方法，提高他们的专业发展水平。
最后，小学数学课程改革应该注重家校合作。
目前的家庭教育主要注重学生的功课辅导，而忽视了家庭对学生数学兴趣和数学思维的培养。
在改革中，应该加强家校合作，让家长了解学校数学课程的教学目标和方法，积极参与到学生的数学学习中。
综上所述，小学数学课程改革需要注重培养学生的创新思维、实际运用能力和兴趣培养，同时也需要注重教师的专业发展和家校合作。
只有在这些方面都得到了改进，才能够进一步提高小学数学课程的质量，促进学生全面发展。
小学数学八次课改工作总结
小学数学八次课改工作总结
在过去的八次小学数学课上，我收获颇丰，不仅在教学技巧上有所提高，也对自己的工作有了更深刻的认识。
在这篇文章中，我将对这八次课进行总结，分享我的收获和体会。
首先，我发现在教学中，耐心和细心是至关重要的。
每一位学生都有自己的学习方式和节奏，我需要根据他们的实际情况进行个性化教学，耐心地引导他们克服困难，细心地纠正他们的错误。
这样才能让每个学生都有所收获，提高他们的数学能力。
其次，我意识到在课堂教学中，互动和引导是非常重要的。
我不再是简单地传授知识，而是要引导学生主动思考，通过提出问题和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。
这样可以让学生更好地理解知识，提高他们的学习效果。
此外，我也意识到了课后作业的重要性。
通过布置适量的作业，可以让学生巩固课堂所学的知识，培养他们的自主学习能力。
同时，我也要及时批改作业，给予学生及时的反馈，让他们知道自己的不足之处，及时改正。
最后，我深刻认识到教学是一个不断学习和进步的过程。
通过这八次小学数学课，我不仅提高了自己的教学水平，也对自己的工作有了更深刻的认识。
我会继续努力，不断学习，不断进步，为学生提供更好的教育服务。
总之，这八次小学数学课给我带来了很多收获和体会，我会将这些经验和教训融入到今后的工作中，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
课改实验工作小结_小学数学教师课改工作总结
课改实验工作小结_小学数学教师课改工作总结一、课改的背景和意义我国的教育改革一直在不断地进行，而课改就是其中的重要组成部分。
课改的目的是要解决传统教学模式所存在的问题，提倡更加灵活、高效的教学方法，注重学生的主体地位和创新精神。
在数学教学中，传统的教学模式往往只重视学生的记忆和机械运算，忽视了学生的理解和思考能力。
而课改则是致力于改变这种状况，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
二、课改工作的实践经验在课改的实践过程中，我发现了一些有效的教学方法和策略，也积累了一些宝贵的经验和教训。
1. 引导学生主动学习在传统的数学教学中，往往是老师主导学习，学生被动接受。
而在课改实验中，我尝试了让学生主动参与课堂，引导他们自己去发现和探索问题的解决方法。
通过设置启发性的问题和情境，激发学生的好奇心和求知欲，让他们自己去思考和解决问题，从而提高了他们的学习积极性和参与度。
2. 注重培养学生的数学思维在传统的数学教学中，往往只注重学生的计算能力，而忽视了数学思维的培养。
在课改实验中，我尝试了通过一些启发性的数学问题和挑战性的题目，让学生进行推理和分析，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
这些方法在实践中取得了一定的效果，学生的思维能力得到了一定的提升。
3. 倡导合作学习在传统的教学中，学生往往是一个人独自思考和学习，而在课改实验中，我鼓励学生之间进行合作学习，相互交流和合作解决问题。
通过小组合作完成一些数学项目和研究，培养学生的团队合作精神和交流能力。
这些方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强他们的人际交往能力。
三、课改工作的启示和展望在课改实验工作中，我深刻地认识到了课改的重要性和必要性。
课改可以促进教师的自身提高，激发学生的学习动力，提高教学质量，构建和谐的教育教学环境。
但是在实践中也遇到了不少的困难和挑战，例如学生的学习习惯和思维模式难以改变，家长的理解和支持力度不够，教师的教学模式和思维方式需要调整等。
小学数学教师教学反思总结(4篇)
小学数学教师教学反思总结本次网上数学研修的学习，使我深深感到学习的重要性，学海无涯真不假，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强远程研修，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路，我个人感觉在这次学习中收获很多。
通过研修，对我在实际教学有很大帮助。
如：创设情境进行课堂教学，提高了学生的学习效率。
并使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
、通过培训，更新了自己的教育思想和课程理念。
由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过此次培训，使我更清楚地知道了我们教师必须树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向及以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的发展的的教育理念。
同时更清楚地明确了新课程改革对教师所提出的要求，教师必须以学生发展为本，集中更多的时间与精力从事一些有效果的和有创造性的活动，即不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程。
通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。
这次网上学习，通过专家引领，掌握了不少教学策略及教学设计方法，这些教学策略和教学设计对于指导我们小学数学及小学数学课的教学实践是大有益处的，专家给我们传授的新知识，新理念，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，通过参与网上学习交流、反思体会，帮助我准确地把握了学科教学内容及如何突破教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去，对提高自身的专业发展起到了良好的促进作用。
小学数学课改反思3篇
⼩学数学课改反思3篇 课程改⾰正在全国各级实验区全⾯铺开，⼩学数学课改展⽰课的⽬的是为了发展学⽣，让学⽣表现欲望得到释放，从⽽获得成就感，并在情感能⼒上得到提升。
本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学课改反思，欢迎阅读! ⼩学数学课改反思篇⼀ ⼩学课改展⽰课的⽬的是为了发展学⽣，让学⽣表现欲望得到释放，从⽽获得成就感，并在情感能⼒上得到提升。
但每上完⼀节展⽰课后，我总觉得缸少⼀种活跃性。
我百思不得其解。
后来经过多次听课以及与⽼师们的交流，我知道了出现此情况的原因主要有以下⼏种： 第⼀:学⽣底⼦薄，⽽且学⽣们搜集数学信息资料存在着局限性(学⽣⼿中只有课本)，数学课堂上的语⾔⼜要求严密，导致着学⽣严重的动不起来。
第⼆: 课堂中的孩⼦们缺少质疑。
少了质疑，也就少了对抗，少了对抗，也就少了知识的⽣成，少了⽣成，也就少了情感的愉悦。
第三：评价的激励功能运⽤的不太好。
基于以上⼏种原因，我主要采取了以下⼏种措施; 第⼀：课堂上对教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是发掘精髓，才能根据教材的⽬标去拓展。
为了更好的让学⽣挖掘教材，我把⾃⼰⼿中的有关数学的教辅书放在教室⾥，让学⽣们碰到讨论后也⽆法解决的问题时，能够及时翻阅教辅书。
同时针对本班学⽣的实际情况，在每次预设导学案的时候，把学习任务设置的尽量少些，⽽且是由易到难，让每位学⽣能在课堂中打开思维，这样不仅能达成⽬标，更重要的是让学⽣能对⽬标进⾏深刻认同和理解。
第⼆：关于质疑的问题。
⼩组建设在课堂中起着⾄关重要的作⽤，为了调动学⽣的积极性。
我在班内设置了质疑⼩组，让他们对每节课的学习内容提出质疑，有时孩⼦们会提出⼀些有关这节课的很多问题，引起学⽣们的强烈的探究欲望，孩⼦们情绪⾼涨，同时也获取了更多的有关这节课的知识。
第三：评价学⽣要适当。
特别要对中差⽣多⼀些表扬，使他们建⽴学习的⾃信⼼，但也不能为了表扬⽽表扬，那样就会失去评价应有的光环。
评价学⽣要综合学⽣的各个⽅⾯，评价⽅式要多样化，⼀个会⼼的微笑、⼀个欣赏的⼿势 .不管⽤哪种评价⽅式⼀定要发挥评价的激励功能。
小学数学教师教学反思(精选6篇)
小学数学老师教学反思〔精选6篇〕小学数学老师教学反思〔精选6篇〕小学数学老师教学反思1数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人的思维中的反映，它是小学数学知识的重要组成局部。
在教学中，我深深感到学生在运算中发生错误，解题才能差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因是学生对某些数学概念掌握得差。
只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，进步课堂教学的效率。
一、从详细到抽象，逐步形成概念概念是从现实世界的详细事物中抽象概括出来的。
因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从详细到抽象的原那么，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据小学生的年龄特点，注意利用学生熟悉的事物进展观察比拟，或让学生动手操作，获得感官的直接认识。
例如，在教学体积概念时，我先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大?通过这样比拟，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个根底上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性．拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一局部空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一详细事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个根底上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。
二、创设求知情境，导人新课从教育心理学中知道，“需要”是产生动力的泉。
“兴趣”是内在的动机，它是在需要的根底上产生的。
学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，分开了这种动力，学生在学习过程中，就不可能有主动进取精神，注意力也不易集中，更说不上积极思维，这样就不可能获得理想的教学效果。
因此，在教学中，老师要想方设法去利用学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学消费生探求数学知识的强烈兴趣，使必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。
数学教师总结和反思心得(通用8篇)
数学教师总结和反思心得(通用8篇)数学教师总结和反思心得篇1在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。
下面是我通过培训获得的点滴体会：一、数学理念的提升虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。
在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。
集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。
我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。
老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。
除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、教学行为的转变对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。
在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。
老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。
空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。
我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。
简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。
可谓：量不在多，贵在精。
我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
小学数学课改心得体会（通用19篇）
小学数学课改心得体会小学数学课改心得体会（通用19篇）小学数学课改心得体会篇1新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，我心中涌动着一股澎湃的课改激情。
一、培训心得伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在新课程理念的指导下，引发了课程目标、、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。
通过去新安县学习，听课学习我开始在教学中尝试改革。
站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。
力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。
1、自主合作探究--课堂教学主体化。
＂学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
()例如：教学《半圆柱》体积和表面积时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。
学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活实际--数学学习生活化根据小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
数学来源于生活，又为实际生活服务。
正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力，这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。
数学课改的心得体会及反思
数学课改的心得体会及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级下册数学课改反思
本学期我执教四年级（9）班的数学，一个学期快过去了，现做以下小结
一、经验总结
1、改变对学生的评价方式。
传统的评价方式是一份试卷、一个分数、一份评语、对学生进行评价，这显然是不全面的；现在我在班级设立了“能说会道奖”“合作奖”“纪律奖” “作业奖”，试图寻找到比较简洁、操作性强、又能从多方面评价学生的方法。
2、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。
3、将童趣引入课堂，由于学生小，难组织，如果将学生喜闻乐见的童话、故事、谜语、游戏引入课堂，将极大地激发学生学习的积极性。
二、不足与困惑
1、由于第一次教新教材，对旧有观念冲击大，我虽然参加了多次培训，看了好多课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。
虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得束手无策，秩序较乱，学生在教师中一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。
2、新教材配套的辅助材料及教具、学具不能到位，影响了老师的工作效率和课堂改革的深入。
像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。
3、现代教育技术在教学中的运用还不够。
学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。
4、因为均衡教育学生起点不同是令老师们头疼的问题。
在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。
如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。
5、课改实验的推进，很大程度取决于“考试”这根指挥棒，现在虽然说是素质教育，是新课改，但上面对老师的评价没有改，好多时候成绩还是很重要的，我相信，课改实验一定会在新溪这片热土上开出灿烂的花朵。
三、今后打算
1、在课堂教学中追求精神上的共享和进步的双赢。
让数学课堂更具人文性。
2、在重视基础的同时，重构基础。
考虑基础结构中的能力问题，考虑情感、态度、价值观的能力意义。
3、“蹲下身子”与学生说话，师生平等，构建全新的师生关系。
4、更加关爱学困生，让所有的学生都有所发展，有所进步。
学到有价值的数学。
当然新课改的实施不可能没有疑问和困难，但只要我们长期、耐心地坚持下去，积极总结和反思在教学中的经验和教训，多学习、多思考、多创新，那么离成功的彼岸就会越来越近！
2020年5月26日。