班主任如何开好主题班会

班主任如何开好主题班会上好班会课是每个班主任应具有的基本素质，然而，并不是每个班主任都能上好主题班会课。

它需要班主任深入实践，不断摸索，认真总结。

笔者任班主任十几年，在这方面总结了几条经验，提出来，供大家参考。

一、主题要积极向上同学们正处在长身体、长知识的阶段，世界观往往在学生阶段形成。

因此，选择积极向上的主题，对于同学们美好情操的培养、科学世界观的形成，成为祖国未来的德才兼备的合格人才，意义重大。

比如在小学高年级阶段，我们可以选择“理想与奋斗”、“我最崇拜的科学家”、“我心中的祖国”、“尊师就是学生的一种美德”等做主题。

二、主题要切合学生实际主题班会要从学生实际出发，要让学生看得见、摸得着。

比如，针对同学中出现的奇装异服，我们可以召开主题班会，讨论“什么才是真正的美”，让同学们明白“外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰”；针对个别同学放弃学业，游手好闲，我们可以讨论“小学生从小要求知”，让同学们明白学好知识的重要性，用心读书。

三、形式要生动活泼，富有吸引力班会课和其他课不一样，其他课可以通过丰富的内容，醒目的板书，生动的语言带给学生美的享受，吸引学生。

可班会课主要是班主任教师总结班级情况，表扬或批评同学，下周任务安排等，显得枯燥、乏味，一般同学对班会课兴趣不大。

因此，要让同学们乐意上班会课，达到预期的目的，形式一定要生动活泼，富有吸引力，召开演讲比赛、讨论会、辨论会等。

下面是我针对小学毕业班部分学生过于轻敌，学习不够刻苦，缺乏拼劲召开的一次主题班会课，收到了十分明显的效果。

这个球该不该给他──一堂主题班会课上课铃响了，我手里拿着一个花皮球走进了教室。

这立即引起了同学们的注意，他们都将目光齐刷刷地投向我手中的皮球。

我听到有同学开始小声议论：“今天班主任拿个皮球干什么，给我们上体育课吗？”“不可能，你没有见那是小孩玩的花皮球吗？”“那，老师想干什么？”“不知道，或许……”听到同学们的窃窃私语，我没有制止。

我要的就是这种效果。

我干脆将花皮球放到讲桌上，任同学们随意猜测。

等同学们安静下来之后，我走上讲台，开始了这堂班会课。

我说：“同学们，我想向大家请教个问题，看谁能帮我解答。

”一听说是要向自己“请教”问题，同学们顿时来了精神，个个都很兴奋。

因为自从上学以来，都是学生向老师请教问题，哪有老师向学生请教问题的？我说：“同学们，这学期我们的操场整好了，老师和同学们都很高兴，一有空就到操场上活动活动，锻炼身体。

昨天下午，在操场上我看到我那六岁的儿子在和一群孩子玩一只皮球。

谁抢到了先拿起来摸一下，然后一脚踢开，又抢。

我那儿子虽然拼命奔跑，却一次也未抢到，直累得满头是汗。

事实上，他永远不可能抢到那只球，因为他只有六岁，而其他孩子却都十岁以上，比他跑得快。

有几次他差点抢到球了，却被其他孩子后来居上。

他只能眼巴巴地看到球被别人抢走，眼泪在眼眶里直转。

看到他那可怜兮兮的样子，我不忍了。

今天上午，我就给他买了这只花皮球，要让儿子自己拥有它，不拼不抢尽情地玩。

可是，就在我想将这球交给儿子的时候，我脑子里突然闪过一念头：这球该不该给他？”“同学们，我现在就请大家帮我一下，告诉我这球该不该给他？”“该给他！”这的话刚落音，一向快言快语地周小菲同学率先说，“因为这球专给他买的，不给他给谁。

这样，他就不必老跟别人屁股后面转，因抢不到球而难过了。

”我冲周小菲点了点头，又将探讨的目光投向其他同学。

“不该给他！”爱动脑筋的X萍同学站起来说，“我认为这个问题看似简单，其实不是那么回事，应该从另一方面思考。

如果把球给了他，他还会拼命地去跑去抢吗？那就达不到锻炼身体的目的了。

”真是语出惊人。

同学们都将赞许的目光从周小菲身上移到了X萍身上。

这时，我看火候已到，就转身在黑板上奋力写了几个字“竞争需要拼搏”。

我把球高高地举起，又一次问：“这球到底该不该给他呢？”“不该！”同学们的回答几乎是异口同声。

这时，我班的数学科代表X梅同学站了起来：“我看，这球还是给他，不过要选择时间。

人多的时候让他跟别人一起玩，没有别人的时候你就把球没收了，老师你也可以和他‘竞争'呀！”X梅同学的回答，得到了同学们热烈而持久的掌声。

一堂班会课就这样结束了。

我认为这堂主题班会的最大特点是采用了比较灵活的形式，使同学们在轻松愉快的氛围中受到了教育，达到了预期的目的。

我拿个球进教室，首先就引发了同学们的好奇心。

当我提要向大家请教问题时，就再次强烈地吸引了同学们的注意力，学生们哪个不想当回“老师”，回答别人“请教”的问题呢。

接着我向大家说到了踢球的事。

这是大家愿意听，愿意谈的事，因为哪个同学不愿意玩球呢？就在X萍同学提出应让我那儿子去拼去抢，大家默默赞许时，我不失时机地提出了培养“竞争”意识的重要性及“竞争”与“拼搏”的关系，并联系了同学们最近出现的一些思想问题展开议论，使同学们在不知不觉中受到了教育。

至于后来出现了“异口同声”的回答，就不足为奇了。

关于主题班会的几点思考一、主题班会是一种省时高效的教育形式班会课是德育的主阵地之一。

在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。

同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。

因此，具有更高的教育效率。

显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减少班主任工作量，减轻班主任负担，是班主任的聪明选择。

二、如何开好主题班会1、科学地确立主题首先要有针对性，这是主题班会生命力所在。

班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。

主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。

否则，即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。

为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。

其次，主题要有系统性。

一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。

如高一上学期班会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等，每个内容又包含几个方面。

一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。

因此，班会主题要有连续性、系统化。

第三，选题要抓住时机。

即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。

如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

2、要调动学生积极参与高中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。

主题班会上，他们不想也不能做一个旁观者。

如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。

相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。

因此，班主任要注意整个主题班会过程中的XX与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。

3、教师要发挥指导作用强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。

这是因为高中生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及。

所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。

如关于学法探索系列主题班会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。

班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。

4、形式要多样化高中学生喜欢求新求异，生动活泼。

单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。

班主任应动脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的班会形式。

如模拟式——模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式——请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。

其它还有演讲式、辨论式、娱乐式等。

三、主题班会对班主任素质的要求1、要具有辩证的思维方式高中学生处于生理、心理剧变时期，心理矛盾日益增多。

主要表现在：要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。

因此，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。

班主任要以发展的整体的系统的观点，辨证分析学生思想行为表现，既要看到他们身上的先进性时代性，又要看到潜在的问题。

在此基础上，设计和组织的主题班会才能切中学生实际，让学生乐意参与和接受。

2、要建立具有时代特征的价值观念社会处于转型时期，呈现多元的价值观念。

班主任要使主题班会教育深入学生心灵，必须首先确立适应时代发展的价值观。

如自由与XX、纪律与法制、竞争与互助、权利与义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。

如果班主任价值观守旧落后，就无法找到与学生思想的契合点，导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固，优秀的文化传统也不能让学生继承。

3、要善于获取新的知识和信息当今高中生好奇心强，通过各种媒体能获得社会上任何信息。

如果主题班会内容陈旧，形式老套，就不可能吸引学生注意，让学生感兴趣。

所以，班主任要善于获取新鲜信息，特别要了解学生关心的体育比赛、就业趋势、全球性政治、经济事件等。

另外，班主任要进修现代教育理论，掌握一定的心理知识，这对主题班会设计的多样化，丰富主题班会内容，增强班会教育力度有着极其重要的作用。

4、要有驾驭班会行进的导演、应变能力主题班会要达成既定的德育目标，又要生动活泼，这就要求班主任有较强的策划、导演能力，以及应变能力。

在班会行进过程中，能巧妙组织、利用各种因素（如学生、教师、物理环境、情绪状态等），能积极应变，及时发现偏离主题的出轨现象，并加以诱导，及时制止无休止的争论，能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。

5、要掌握一定的语言技巧流畅的思维，丰富的词语，多变的句式、抑扬顿挫的语调，会象磁石一样吸引学生，鼓舞学生。

班主任要开好主题班会，语言表达技巧也相当重要。