部编版四年级语文下册第二单元习作《我的奇思妙想》教学设计教案

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部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教学设计(含2课时)

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教学设计(含2课时)

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教学设计(含2课时)一. 教材分析《习作:我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过观察生活,发挥想象,写出自己独特的想法和创意。

教材内容贴近学生的生活,能够激发学生的学习兴趣和创作热情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力,但对生活的观察往往停留在表面,缺乏深度。

此外,学生的想象力丰富,但往往难以将想象转化为文字。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生观察生活,挖掘生活中的细节,并指导学生如何将奇思妙想用文字表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察生活,发现生活中的美好和奇特,激发学生的想象力。

2.培养学生用文字表达自己奇思妙想的能力,提高学生的写作水平。

3.引导学生学会与人分享自己的创意,培养学生的沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点:引导学生观察生活,发现生活中的美好和奇特,激发学生的想象力。

2.教学难点:如何将学生的奇思妙想用文字准确、生动地表达出来。

五. 教学方法1.启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的思考和想象力。

2.案例分析法:教师通过分析优秀范文,让学生了解如何表达自己的奇思妙想。

3.小组讨论法:学生分组讨论,互相启发,共同完成作文。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例,用于引导学生观察和思考。

2.收集一些优秀的范文,用于分析和学习。

3.准备作文纸、笔等写作工具。

七. 教学过程第一课时1.导入(5分钟)教师通过一个有趣的谜语或故事引起学生的兴趣,让学生思考生活中有哪些奇妙的事物。

2.呈现(10分钟)教师呈现一些生活案例,如奇特的事物、有趣的现象等,引导学生观察和思考。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,每组选择一个案例,讨论组内成员的奇思妙想,并记录下来。

4.巩固(10分钟)每组派代表分享自己的奇思妙想,其他组成员进行评价和补充。

5.拓展(10分钟)教师展示一些优秀的范文,引导学生分析范文中的表达方法和技巧。

部编版四年级语文下册《 习作:我的奇思妙想 》教案设计

部编版四年级语文下册《 习作:我的奇思妙想 》教案设计

部编版四年级语文下册《习作:我的奇思妙想》教案设计一. 教材分析《习作:我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册中的一篇习作。

本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想,培养学生的想象力和创造力。

教材中给出了几个奇思妙想的主题,如“未来的交通工具”、“环保小发明”等,学生可选择自己感兴趣的主题进行习作。

二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础,能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。

但部分学生在想象力和创造力方面有待提高,需要教师的引导和激发。

此外,学生之间存在写作水平的差异,教师应关注每个学生的个体发展,给予不同程度的支持和鼓励。

三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的奇思妙想,培养想象力和创造力。

2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。

3.培养学生的写作兴趣,提高写作能力。

4.培养学生互相欣赏、互相学习的良好氛围。

四. 教学重难点1.重点:让学生通过习作展示自己的奇思妙想,培养想象力和创造力。

2.难点:如何引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点,以及互相欣赏、互相学习的良好氛围。

五. 教学方法1.启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的想象力和创造力。

2.示范法:教师通过示范性写作,引导学生运用恰当的句型和词汇。

3.小组合作学习:学生互相讨论、交流,共同完成习作。

4.评价法:教师和学生互相评价,提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关主题的习作素材和参考范文。

2.学生准备写作所需的文具和纸张。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生谈论自己的奇思妙想,激发学生的兴趣。

2.呈现(10分钟)教师展示与主题相关的习作素材和参考范文,引导学生了解习作的要求。

3.操练(10分钟)教师引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的奇思妙想。

学生进行写作实践,教师巡回指导。

4.巩固(10分钟)学生互相交换习作,进行互相欣赏和评价。

教师选取几篇具有代表性的习作进行点评,总结优点和不足。

部编版语文四年级下册《第二单元习作:我的奇思妙想》教案

部编版语文四年级下册《第二单元习作:我的奇思妙想》教案

部编版语文四年级下册《第二单元习作:我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意,写一篇关于自己奇思妙想的文章。

教材提供了丰富的素材,激发学生的想象力和创造力,培养学生的写作兴趣和自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。

但是,部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们积极思考,帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够运用所学知识,写出具有想象力和创意的文章。

2.过程与方法:学生通过观察、思考、讨论等方法,培养自己的奇思妙想,提高写作能力。

3.情感态度与价值观:学生培养对写作的兴趣,增强自信心,乐于分享自己的成果。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够运用想象和创意,写出具有个性的奇思妙想文章。

2.教学难点:学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字,以及如何进行有效的表达和沟通。

五. 教学方法1.启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的想象力和创造力。

2.互动式教学:教师学生进行讨论、分享,促进学生之间的交流和合作。

3.示范法:教师通过示范写作,引导学生掌握写作技巧和方法。

六. 教学准备1.教材:部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。

2.教具:黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问、引导,激发学生的想象力和创造力,让学生思考自己有哪些奇思妙想。

2.呈现(10分钟)教师展示教材中的素材,引导学生进行观察和思考,激发学生的写作兴趣。

3.操练(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生分享自己的奇思妙想,并进行互相评价和反馈。

4.巩固(10分钟)教师针对学生的讨论和分享,进行总结和点评,引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。

5.拓展(10分钟)教师引导学生进行写作实践,让学生尝试将奇思妙想写成文章。

部编人教版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优质教学设计

部编人教版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优质教学设计

部编人教版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优质教学设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》是一个以培养学生想象力和创造力为主的教学内容。

本节课通过让学生发挥想象,写出自己的奇思妙想,培养学生的创新思维和表达能力。

教材中给出了几个奇思妙想的例子,如“如果我是孙悟空”、“我的未来世界”等,教师可以引导学生根据自己的兴趣和想法进行创作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。

但是,学生在写作过程中往往存在思路不清晰、内容空洞等问题。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生打开思路,激发学生的想象力,帮助学生将奇思妙想转化为具体的文字。

三. 教学目标1.让学生通过发挥想象,写出自己的奇思妙想。

2.培养学生运用语言表达思想的能力。

3.激发学生的创新思维,提高学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点:引导学生发挥想象,写出具有个性和创意的奇思妙想。

2.教学难点:如何帮助学生打开思路,使写作内容丰富、具体。

五. 教学方法1.启发式教学:通过问题引导,激发学生的想象力,帮助学生打开思路。

2.范例教学:分析教材中的范例,引导学生学会从不同角度出发,进行创新性写作。

3.小组讨论:学生之间相互启发,取长补短,丰富写作内容。

4.个性化指导:针对学生的不同需求,给予个性化辅导,提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教材:部编人教版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》。

2.课件:相关奇思妙想的图片、视频等素材。

3.纸张:用于学生书写习作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生思考:你们有过奇思妙想吗?举例分享。

从而激发学生的兴趣,导入新课。

2.呈现(10分钟)教师展示教材中的范例,如“如果我是孙悟空”、“我的未来世界”等,引导学生分析这些范例的写作思路和特点。

3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生发挥想象,如“如果你是一种动物,你会是什么动物?为什么?”学生根据问题进行思考,并将自己的奇思妙想写下来。

部编四年级语文下册第二单元《习作二:我的奇思妙想》教案(含2课时)

部编四年级语文下册第二单元《习作二:我的奇思妙想》教案(含2课时)

部编四年级语文下册第二单元《习作二:我的奇思妙想》教案(含2课时)一、教学目标知识与技能:1.理解习作的写作要求,能够认真揣摩、感悟作文题目。

2.培养学生的写作思维能力,提高表达和组织语言的能力。

3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想,培养他们的创造力和想象力。

过程与方法:1.通过多媒体展示范文,激发学生的写作兴趣,引导他们理解作文题目。

2.分组讨论,帮助学生展开思维,构思写作内容。

3.教师指导学生进行展示和评价,促进学生间相互学习,提高写作水平。

情感态度与价值观:1.培养学生的自主学习意识,提高学生对语文学习的积极性。

2.培养学生的观察力、想象力和表达能力,增强他们对写作的信心和兴趣。

3.帮助学生明确奇思妙想的重要性,引导他们尊重他人的想法。

二、教学重点和难点重点:1.理解习作的写作要求,准确把握作文题目。

2.发散思维,勇敢展示自己的奇思妙想。

难点:1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思,避免流水账式的叙述。

2.如何扩展学生的写作内容,丰富奇思妙想的表达。

三、教学过程第一课时:理解作文题目,展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文,引导学生关注作文题目。

2.分组讨论,让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。

3.指导学生在思维导图或提纲的基础上,展开构思,并确定写作内容的主要线索和重点。

第二课时:展示与评价,提高写作水平1.学生按照构思好的提纲,开始撰写作文。

2.引导学生相互交流、展示自己的习作,鼓励同学们进行评价和提出建议。

3.教师进行点评,指导学生如何提高自己的写作水平,注意写作逻辑和表达的规范性。

四、课后作业1.订正作文中存在的问题,修改提升自己的作文水平。

2.预习下节课的习作,认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。

五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题,旨在激发学生的想象力和创造力,培养其写作表达能力。

通过这一习作,学生能够更好地理解作文的要求,并在写作过程中实际提升自己的写作水平。

人教部编版四年级下册语文教案-第二单元《习作:我的奇思妙想》

人教部编版四年级下册语文教案-第二单元《习作:我的奇思妙想》

人教部编版四年级下册语文教案-第二单元《习作:我的奇思妙想》一. 教材分析本节课为人教部编版四年级下册语文第二单元的习作部分,《我的奇思妙想》。

本节课主要让学生通过习作展示自己的想象力和创造力。

教材提供了几个奇思妙想的主题,如“未来的交通工具”、“环保小发明”等,学生可以根据自己的兴趣选择一个主题进行习作。

教材还提供了一些写作指导和示范,帮助学生进行习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但是,学生在写作时往往存在想象力不够丰富、思维不够开阔的问题。

因此,本节课的教学重点在于激发学生的想象力,帮助他们打开思维,从而写出具有创造性的习作。

三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的想象力和创造力。

2.培养学生运用语言文字表达思想的能力。

3.引导学生关注身边的事物,培养观察力和思考能力。

四. 教学重难点1.难点:如何引导学生打开思维,写出具有创造性的习作。

2.重点:学生能够运用语言文字表达自己的奇思妙想。

五. 教学方法1.启发式教学:通过问题引导,激发学生的想象力和创造力。

2.示范法:教师提供示范习作,引导学生进行模仿和创作。

3.讨论法:学生之间进行讨论,分享彼此的奇思妙想。

六. 教学准备1.教师准备示范习作和相关素材。

2.学生准备写作纸和文具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个问题引发学生的思考:“如果你有一个奇思妙想,你会选择分享给大家吗?”让学生发表自己的看法,引导学生意识到奇思妙想的重要性。

2.呈现(10分钟)教师展示示范习作,让学生初步了解习作的结构和内容。

同时,教师引导学生关注示范习作中的想象力和创造力。

3.操练(10分钟)学生根据示范习作和个人兴趣,选择一个奇思妙想的主题进行习作。

教师在这个过程中提供个别指导,帮助学生打开思维,丰富想象力。

4.巩固(5分钟)学生相互交换习作,进行互相评价和讨论。

教师在这个过程中关注学生的写作情况,及时进行指导和鼓励。

部编版四年级语文下册《习作:我的奇思妙想》教案

部编版四年级语文下册《习作:我的奇思妙想》教案

部编版四年级语文下册《习作:我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作:我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。

本篇习作旨在培养学生发挥想象,写一写自己奇思妙想的能力,激发学生的创新意识和创造力。

教材内容贴近学生生活,既能激发学生兴趣,又能帮助学生发展语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但学生在发挥想象,进行创新表达方面还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生运用已有的知识,发挥想象,表达出自己的奇思妙想。

三. 教学目标1.能够发挥想象,写出自己的奇思妙想。

2.能够通过习作,锻炼自己的创新意识和表达能力。

3.能够通过阅读同伴的习作,互相启发,共同提高。

四. 教学重难点1.教学重点:能够发挥想象,写出自己的奇思妙想。

2.教学难点:如何引导学生进行创新表达,提高学生的写作能力。

五. 教学方法1.启发式教学法:通过问题引导,激发学生的想象力和创造力。

2.同伴互助法:学生之间互相阅读、互相评价,共同提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备:习作指导PPT,学生习作样本。

2.学生准备:书写习作所需的文具,阅读同伴习作的准备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个有趣的故事,引导学生发挥想象,思考自己有哪些奇思妙想。

2.呈现(10分钟)教师呈现学生习作样本,让学生阅读,互相启发,思考如何表达自己的奇思妙想。

3.操练(10分钟)教师引导学生进行习作练习,学生发挥想象,写出自己的奇思妙想。

4.巩固(5分钟)教师学生互相阅读、互相评价,共同提高写作水平。

5.拓展(5分钟)教师引导学生思考,如何将奇思妙想应用到生活中,提高生活质量。

6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调发挥想象,表达创新的重要性。

7.家庭作业(5分钟)学生完成习作,并准备下一次课堂分享。

8.板书(5分钟)教师根据课堂内容,板书关键词,帮助学生巩固学习成果。

人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案

人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案

人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一. 教材分析《我的奇思妙想》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇习作。

这篇习作要求学生运用想象,写出一个奇妙的故事。

通过这个故事,学生可以锻炼自己的语言表达能力,同时也能培养自己的创新思维和想象力。

本课的内容与学生的日常生活紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和创造力,他们对新事物充满好奇,喜欢尝试。

但是,部分学生在写作时可能会遇到思维拓展不开、语言困难等问题。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们运用想象,将自己的奇思妙想转化为有趣的故事。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够运用想象,写出一个奇妙的故事,锻炼自己的语言表达能力。

2.过程与方法:通过讨论、分享,学生学会如何将自己的奇思妙想转化为故事情节。

3.情感态度与价值观:培养学生的创新思维和想象力,让他们感受到写作的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够运用想象,写出一个奇妙的故事。

2.教学难点:如何引导学生拓展思维,将奇思妙想转化为有趣的故事情节。

五. 教学方法1.启发式教学:教师通过提问、讨论等方式,引导学生运用想象,拓展思维。

2.示范法:教师通过讲解一个奇妙的故事,为学生提供写作榜样。

3.互动式教学:学生之间互相分享、讨论,共同提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备:教师提前准备一个奇妙的故事,用于示范和激发学生的想象力。

2.学生准备:学生提前思考自己的奇思妙想,准备在课堂上分享。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学过的奇妙故事,激发学生的想象力。

例如:“你们听说过奇妙的故事吗?能和大家分享一下吗?”2.呈现(10分钟)教师展示一个奇妙的故事,让学生初步感受奇思妙想的力量。

教师边讲边引导学生关注故事中的奇妙情节,激发学生的创新思维。

3.操练(10分钟)教师分组,让学生互相分享自己的奇思妙想。

部编版四年级语文下册第二单元《作文:我的奇思妙想》教案设计

部编版四年级语文下册第二单元《作文:我的奇思妙想》教案设计

部编版四年级语文下册第二单元《作文:我的奇思妙想》教案设计一、教学目标1.了解作文的基本概念。

2.学会描述自己的奇思妙想。

3.培养学生的创造力和想象力。

4.提高学生的文字表达能力。

二、教学重点1.引导学生发散思维,写出奇思妙想。

2.帮助学生用生动的语言描述自己的奇思妙想。

三、教学难点1.让学生展示自己独特的想象力。

2.引导学生用具体的细节描述奇思妙想,让作文更加生动。

四、教学准备1.准备课件,包括一些奇思妙想的例子,以及相关的图片和视频资源。

2.准备学生练习用的草稿纸和铅笔。

五、教学过程第一节1.导入:教师分享一些有趣的奇思妙想故事,激发学生的好奇心和想象力。

2.概念讲解:介绍作文的基本概念,引导学生理解作文的重要性。

3.示范写作:老师现场展示如何描述自己的奇思妙想,引导学生观察和学习。

第二节1.分组讨论:让学生分组讨论自己的奇思妙想,相互交流并提出建议。

2.个人练习:学生进行个人练习,写出自己的奇思妙想,引导他们用生动的语言描述。

3.互相交流:鼓励学生将自己的作文朗读给同伴,分享彼此的奇思妙想。

第三节1.修改完善:老师指导学生修改作文,帮助他们加入更多具体的细节和生动的描写。

2.作品展示:学生展示自己的作文,分享自己的奇思妙想,全班同学进行欣赏和评价。

3.小结:总结本节课的学习内容,强调奇思妙想的重要性,鼓励学生继续开拓想象力。

六、教学评价1.学生的作文内容是否与主题相关。

2.学生的表达是否生动具体。

3.学生的想象力和创造力是否得到运用。

七、课后作业写一篇文章,描述你自己的奇思妙想,展示你的想象力和创造力。

以上是本节课的教案设计,希望可以帮助老师们更好地引导学生写作,开拓他们的想象力和表达能力。

部编版四年级语文下册《 习作:我的奇思妙想 》教案设计

部编版四年级语文下册《 习作:我的奇思妙想 》教案设计

部编版四年级语文下册《习作:我的奇思妙想》教案设计一. 教材分析《习作:我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册中的一篇作文题目。

这篇作文旨在让学生发挥想象,写出自己独特而有趣的奇思妙想。

教材通过这个题目,引导学生关注生活中的点滴,培养他们的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力,他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。

但是,他们在表达自己的奇思妙想时,可能会遇到词汇贫乏、句子结构单一等问题。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生运用丰富的词汇和句式,表达自己的奇思妙想。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解题目的要求,明确作文的写作方向;学生能够运用丰富的词汇和句式,表达自己的奇思妙想。

2.过程与方法:通过启发引导,培养学生观察生活、发挥想象的能力;通过同伴互助,提升学生的写作技巧。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、勇于表达的情感态度;培养学生互相欣赏、互相鼓励的良好价值观。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够明确作文的写作方向,有条理地表达自己的奇思妙想。

2.教学难点:学生能够运用丰富的词汇和句式,生动形象地表达自己的奇思妙想。

五. 教学方法1.启发式教学:通过问题启发,引导学生关注生活,发挥想象。

2.同伴互助:学生之间相互评价、相互鼓励,提升写作技巧。

3.示范引导:教师通过示范,教授学生运用丰富的词汇和句式。

六. 教学准备1.教师准备:教师准备相关的生活案例,用于启发学生思考。

2.学生准备:学生提前思考自己生活中的奇思妙想,准备写作素材。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式,引导学生关注自己的生活,激发学生的想象力。

例如:“你们在生活中有没有遇到过一些有趣的事情,或者有一些独特的想法?今天我们就来写一篇关于奇思妙想的作文。

”2.呈现(10分钟)教师呈现作文题目:“我的奇思妙想”,并解释题目要求。

教师可以通过展示一些生活中的实例,帮助学生理解题目的含义。

部编版四年级下学期第二单元《习作:我的奇思妙想》教案

部编版四年级下学期第二单元《习作:我的奇思妙想》教案

部编版四年级下学期第二单元《习作:我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容,把握主要情节;–理解并能灵活运用文章中的词语和句子;–了解作者的写作意图,培养学生的想象力和创造力。

2.能力目标–提高学生的阅读理解能力;–启发学生发散思维,勇于表达自己的奇思妙想;–训练学生的语言组织和表达能力。

3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态,勇于表达个性与自信;–培养学生对文学的兴趣,激发学生的创造潜能;–提倡团队合作,共同分享和交流自己的奇思妙想。

二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容,掌握文章的主旨;–发散思维,展示学生的奇思妙想,启发学生想象力。

2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图;–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。

三、教学过程1.导入(5分钟)–利用图片展示或问题启发,激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。

2.阅读故事(15分钟)–学生自读《我的奇思妙想》故事,理解主要情节。

3.理解文章(15分钟)–以小组形式讨论,归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。

4.语言学习(15分钟)–学习并掌握文章中出现的生字词语,并尝试造句进行实践。

5.写作练习(20分钟)–引导学生写作,探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。

6.展示分享(15分钟)–学生相互分享自己的奇思妙想,并互相欣赏和交流。

7.课堂讨论(10分钟)–教师引导学生回顾当天的学习,总结奇思妙想的表达方法和思考方式。

四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材;•《我的奇思妙想》故事文本;•黑板、彩色粉笔等写作用具。

五、教学评价与反思在教学中,可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。

同时,教师也要及时反思教学过程中存在的不足,不断提高自身的教学水平,以促进学生的全面发展。

通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施,希望能够引导学生发散思维,勇于表达自己的奇思妙想,培养他们的想象力和创造力,为其全面发展奠定基础。

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案定稿

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案定稿

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案定稿一. 教材分析《习作:我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇作文。

本节课旨在引导学生发挥想象,表达自己的想法,培养学生的创新意识和写作能力。

教材以贴近学生生活的事物为素材,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。

二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础,但对创新性和想象力的运用还不够熟练。

学生在日常生活中能接触到许多新鲜事物,但由于年龄和经验的限制,他们的观察和思考能力仍有待提高。

本节课通过引导学生发挥想象,表达自己的奇思妙想,有助于提高学生的创新意识和写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生学会运用想象力,表达自己的奇思妙想。

2.过程与方法:通过讨论、启发、指导,培养学生创新意识和写作能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对创新的热爱,培养他们积极向上的心态。

四. 教学重难点1.重点:引导学生发挥想象,表达自己的奇思妙想。

2.难点:如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。

五. 教学方法1.讨论法:引导学生分组讨论,激发学生的创新思维。

2.启发法:通过提问、创设情境,引导学生发挥想象。

3.指导法:对学生进行写作指导,帮助他们表达自己的奇思妙想。

六. 教学准备1.准备相关素材,如图片、故事等,用于启发学生的想象力。

2.准备作文纸、铅笔等写作工具。

3.准备黑板、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、故事等素材,引导学生发挥想象,说出自己的奇思妙想。

例如,展示一幅画,让学生想象画中的故事;讲述一个有趣的故事,让学生想象故事的结局。

2.呈现(10分钟)呈现本节课的作文要求,让学生明确写作目标。

引导学生谈论自己的奇思妙想,并选定一个最想表达的主题。

3.操练(10分钟)指导学生如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。

让学生进行写作练习,鼓励他们发挥想象力,创新表达。

4.巩固(5分钟)学生互相交换作文,互相评价,提出改进意见。

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教学设计(含2课时)

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教学设计(含2课时)

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教学设计一、教学目标知识目标1.了解习作的写作概念与特点。

2.掌握写习作的基本方法和技巧。

3.能理解并写出具有创意的习作内容。

能力目标1.培养学生的表达思想的能力。

2.提高学生的文字表达能力。

3.培养学生的创造力和想象力。

情感目标1.激发学生的写作兴趣。

2.培养学生的自信心,让他们敢于表达自己的奇思妙想。

3.培养学生的团队合作精神。

二、教学重点与难点重点1.习作的写作概念与特点。

2.基本习作写作方法和技巧。

难点1.如何引导学生表达具有创意的奇思妙想。

2.如何培养学生的创造力和想象力。

三、教学准备1.教材:部编版四年级语文下册。

2.课件:相关习作范文图片。

3.板书:习作的写作要点。

4.素材:笔、纸、颜色笔、学生准备的习作主题。

四、教学过程第一课时:介绍习作的写作概念与特点1.导入新课:通过提问,引出习作的定义。

2.讲解习作的要点和写作技巧。

3.分组讨论:学生分组讨论习作的主题选择。

4.布置作业:要求学生准备习作的素材和主题。

第二课时:学生进行习作创作1.学生进行习作创作。

2.教师巡视辅导,帮助学生解决写作困难。

3.学生相互交流和评阅习作。

4.选取优秀习作进行展示和分享。

五、教学反思通过本节课的教学实践,学生在习作写作方面有了一定的提高。

但是在教学过程中,发现部分学生创作时想象力不够丰富,需要进一步激发学生的创造力。

下节课可以增加更多的创意习作素材,提升学生的写作创意水平。

以上就是本次《习作:我的奇思妙想》教学设计的内容,希望能够有效帮助学生提高写作水平,激发学生对语文的兴趣。

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》这篇文章的基本内容和结构。

2.能够通过阅读材料启发自己的奇思妙想,勇敢表达自己的想法。

3.能够在表达奇思妙想的过程中提高语言表达能力,写出富有想象力的句子。

二、教学重点与难点重点1.理解文章内容并能用自己的语言复述。

2.动手实践,通过写作展示自己的奇思妙想。

3.引导学生正确表达自己的奇思妙想,培养学生勇于表达的能力。

难点1.帮助学生在表达奇思妙想时找到合适的语言表达方式。

2.培养学生展开想象并用文字表达的能力。

三、教学准备1.课文《我的奇思妙想》的复印件。

2.板书内容:《我的奇思妙想》、奇思妙想-大海中的浮冰,奇思妙想-天上的大象等。

3.讲台上放置有关奇思妙想的图片或小道具。

四、教学过程第一课时1.导入:通过展示图片或小道具引导学生谈谈自己的奇思妙想。

2.学习课文《我的奇思妙想》,理解文章内容。

3.教师解析课文,引导学生欣赏文章中的奇思妙想。

4.分组讨论:让学生结合课文内容,展开讨论自己的奇思妙想,并在小组内互相交流。

5.带领学生整理自己的奇思妙想,准备下节课分享。

第二课时1.学生自由展示自己的奇思妙想,分享思路和想法。

2.教师点评学生的奇思妙想表达,鼓励学生勇于表达自己的想法。

3.引导学生用自己的语言描述《我的奇思妙想》,展示个性化想法。

4.组织学生进行奇思妙想的写作活动,鼓励他们用文字表达出自己的创意想法。

5.结束活动后,学生互相交流作品,点赞鼓励。

五、教学反思通过本节课的教学,学生在思维的展开和表达方面有了一定的提高,更加勇于表达自己的奇思妙想。

在后续的教学中,应该继续引导学生勇于表达并尝试用更富有想象力的语言进行表达,培养学生的创造力和表达能力。

以上是对本教案的简要总结,教师在实际教学中应根据学生的实际情况进行灵活调整。

希望通过本教案的实施,学生能在语文学习中展现出更多的奇思妙想和想象力,丰富自己的语言表达能力。

部编版语文四年级下册《第二单元习作:我的奇思妙想》教案

部编版语文四年级下册《第二单元习作:我的奇思妙想》教案

部编版语文四年级下册《第二单元习作:我的奇思妙想》教案一、教学目标知识目标1.了解并理解《我的奇思妙想》这篇文章的内容和主题。

2.掌握文章中使用的一些常用的修辞手法和文学技巧。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力,培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力。

2.激发学生的想象力和创造力,引导他们进行独立思考和表达。

情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱,促进其个性的发展。

2.培养学生积极向上的人生态度,鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。

二、教学重点和难点重点1.理解并分析文章中的主题和情节。

2.能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。

难点1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法的含义和作用。

2.能够深入思考文章传达的思想和价值观念。

三、教学过程1. 导入通过简短的介绍,引导学生对《我的奇思妙想》这篇文章进行初步了解,激发学生的兴趣。

2. 阅读分析1.让学生自主阅读文章,然后进行小组讨论,交流自己对文章的理解和感受。

2.分析文章中使用的修辞手法和比喻,引导学生深入理解作者的写作意图。

3. 思考问题提出一些问题,引导学生对文章中的一些细节和隐含的意义进行思考和探讨,加深对文章的理解。

4. 创作习作要求学生根据文章的主题和思想,展开想象,写一篇自己的奇思妙想,引导学生发挥自己的想象力和创造力。

四、教学效果评价通过学生的阅读分析、讨论表现、以及习作的创作水平来评价教学效果,同时要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。

五、教学反思结合学生的表现和反馈,对教学过程进行总结和反思,找出不足之处并加以改进,为下一堂课的教学做好准备。

以上是《第二单元习作:我的奇思妙想》教案的基本内容,通过合理的设计和组织,让学生在阅读和写作中获得知识,提高能力,培养情感,全面促进学生的综合素质发展。

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优秀教学设计

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优秀教学设计

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优秀教学设计一、教学背景分析在四年级语文教学中,习作是一个重要的环节,通过习作的任务,可以培养学生的想象力和表达能力。

本次习作题目为《我的奇思妙想》,旨在引导学生展开想象,写出自己的奇思妙想。

通过这个活动,可以让学生充分发挥创造力,培养他们独立思考的能力。

二、教学目标知识技能1.能够运用所学的语言知识,表达自己的奇思妙想。

2.能够通过构思、写作、修改等过程,完成一篇简短的习作。

情感态度价值观1.培养学生的想象力和创造力,激发他们对写作的兴趣。

2.培养学生的独立思考能力,勇于表达自己独特的见解。

三、教学过程安排第一步:导入(5分钟)教师可以通过引入一个有趣的话题或故事,引发学生对奇思妙想的兴趣,为习作铺设基础。

第二步:指导写作(20分钟)1.教师向学生解释习作的要求和主题,提醒学生可以发挥想象力,不必拘泥于现实。

2.学生可以在草稿纸上构思,确定自己要表达的奇思妙想,并展开写作。

第三步:修改润色(10分钟)学生可以相互交流,互相修改对方的作文,以提高写作质量。

教师也可以给予必要的指导和建议。

第四步:展示与分享(10分钟)学生可以选择朗读自己的作品,展示自己的奇思妙想,欣赏同学们的作品,互相学习。

第五步:总结(5分钟)教师带领学生回顾本次习作活动的过程,总结经验教训,鼓励学生继续努力。

四、教学评价本节课通过习作《我的奇思妙想》,旨在培养学生的想象力和表达能力。

通过学生的表现和作品质量来评价教学效果,重点关注学生的创新程度和语言表达能力,鼓励学生在写作过程中大胆尝试,敢于表达自己的独特见解。

五、教学反思在教学过程中,要注重引导学生思考,激发他们的学习兴趣和动力。

同时,要给予学生足够的自主空间,鼓励他们在写作中尝试新的想法和表达方式,从而提升他们的写作水平。

以上是本次部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优秀教学设计的详细内容。

希望通过这样的教学设计,能够激发学生的学习兴趣,培养他们的想象力和创造力,提高他们的写作水平。

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作:我的奇思妙想》的内容,感受其中的奇思妙想。

2.能够通过本文引导学生展开自己的奇思妙想,提升想象力和创造力。

3.能够通过写作实践,提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学重点和难点重点:理解《习作:我的奇思妙想》的内容,展开学生的奇思妙想,引导学生感受作者的创意。

难点:引导学生展开自己的奇思妙想,培养学生的想象力和创造力,指导学生表达自己的奇思妙想。

三、教学准备1.课文《习作:我的奇思妙想》。

2.板书:《我的奇思妙想》。

3.学生准备好的笔、纸等写作工具。

四、教学过程1.导入:通过与学生分享一些奇思妙想的故事或图片,引发学生对奇思妙想的兴趣。

2.展示课文:教师朗读《习作:我的奇思妙想》,引导学生理解课文内容,感受作者的奇思妙想。

3.讨论交流:与学生讨论课文中的奇思妙想,引导学生谈谈自己的奇思妙想,激发学生的创造力。

4.写作实践:让学生展开自己的奇思妙想,并通过写作形式表达出来,可以是小故事、插画、或是其他形式。

5.展示作品:鼓励学生展示自己的作品,分享自己的奇思妙想,互相欣赏和交流。

五、课堂延伸1.创设情境:可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生更好地体验奇思妙想的乐趣。

2.写作分享:组织写作分享会,让学生相互赏析作品,提高写作的乐趣和成就感。

六、教学反思本节课以《习作:我的奇思妙想》为切入点,通过展示课文中的奇思妙想,引导学生展开自己的创造力与想象力。

在实践中发现,学生对于奇思妙想的表达形式多样,有的通过文字,有的通过图画,有的通过小故事,引导学生跨越常规思维,充分展现了他们独特的想象力。

同时,在教学中也发现部分学生对于自己的奇思妙想不够确切,需要继续引导和展开。

通过本课的教学实践,我学习到了更多引导学生发散思维的方法,并体会到了学生的创造力和想象力是无限的。

在未来的教学过程中,我将继续关注并引导学生的奇思妙想,让他们在写作中充分展示自己的独特风采。

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教学设计

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教学设计

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》教学设计一. 教材分析《习作:我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过观察生活,发挥想象,写一篇有趣、有创意的作文。

教材内容丰富,贴近学生生活,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的创新思维和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力,但对生活中的事物仍充满好奇。

他们在写作过程中,往往能根据自己的经历和感受,发挥想象,创作出富有创意的作品。

但在语言表达方面,部分学生可能存在一定的困难,需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过观察生活,发挥想象,写一篇有趣、有创意的作文。

2.培养学生运用语言的能力,提高写作水平。

3.引导学生关注生活,培养创新思维。

四. 教学重难点1.写作内容:如何从生活中发现素材,发挥想象,创作有趣的故事。

2.写作技巧:如何运用语言表达自己的思想和感情。

五. 教学方法1.启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的想象力和创造力。

2.案例分析:教师通过分析优秀作文,让学生了解写作技巧。

3.小组讨论:学生相互交流、讨论,取长补短,共同提高。

六. 教学准备1.准备相关优秀作文,用于分析和讲解。

2.准备写作素材,供学生参考。

3.准备课堂用的多媒体设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问,引导学生关注生活中有趣的事物,激发学生的写作兴趣。

2.呈现(10分钟)教师呈现一篇优秀作文,让学生分析作文的亮点,了解写作技巧。

3.操练(10分钟)教师给出一个写作话题,学生现场进行写作练习。

教师巡回指导,帮助有困难的学生。

4.巩固(5分钟)学生相互交流、讨论,分享写作心得。

教师对学生的作品进行点评,给予鼓励和建议。

5.拓展(5分钟)教师引导学生发挥想象,对作品进行修改和润色。

学生可以自由发挥,创作出更有创意的作品。

6.小结(5分钟)教师总结本节课的写作要点,强调观察生活、发挥想象的重要性。

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优秀教学设计

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优秀教学设计

部编版四年级语文下册第二单元《习作:我的奇思妙想》优秀教学设计一. 教材分析《习作:我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇习作。

本单元的主题是“奇思妙想”,旨在培养学生的创新思维和想象力。

教材以故事的形式,引导学生思考和表达自己的奇思妙想,培养学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想。

但是,学生在写作时往往缺乏想象力和创新思维。

因此,在教学本课时,需要引导学生发挥想象,用自己的语言表达出独特的奇思妙想。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解课文内容,明确习作要求,运用恰当的句型和词汇表达自己的奇思妙想。

2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流的方式,培养学生的创新思维和想象力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极思考,乐于表达,提高写作的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够明确习作要求,运用恰当的句型和词汇表达自己的奇思妙想。

2.教学难点:如何引导学生发挥想象,创新思维,用自己的语言表达出独特的奇思妙想。

五. 教学方法1.启发式教学法:通过问题引导,激发学生的思考和想象力。

2.合作学习法:小组合作、讨论交流,培养学生的创新思维和表达能力。

3.情境教学法:创设情境,让学生在实践中体会和运用语言。

六. 教学准备1.准备相关的故事素材,用于引导学生思考和表达。

2.准备写作纸张和文具。

3.准备投影仪和教学课件。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些有趣的奇思妙想,如“如果我有超能力”、“我最想发明的东西”等,引导学生思考和激发兴趣。

2.呈现(10分钟)呈现课文《我的奇思妙想》,让学生自读并理解课文内容。

然后,老师简要讲解课文,引导学生明确习作要求。

3.操练(10分钟)学生以小组为单位,讨论交流自己的奇思妙想。

老师巡回指导,给予鼓励和启发。

4.巩固(10分钟)学生根据自己的奇思妙想,开始写作。

部编版四年级下册语文第2单元习作《我的奇思妙想》教学设计

部编版四年级下册语文第2单元习作《我的奇思妙想》教学设计

部编版四年级下册第2单元习作《我的奇思妙想》教学设计《习作:我的奇思妙想》教学方案习作指导【教学目标】1.能发挥想象,写出想要发明的事物。

2.能够借助图示进行构思,清楚地介绍自己想要发明的东西。

【教学重点】1.能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。

2.清楚地介绍自己想要发明的东西。

【教学准备】《我的奇思妙想》习作构思单。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入:同学们,你看过的动画片和读过的书中有哪些特别神奇的发明?如果你以为那些神奇的发明只有科学家才能想得到,就那大错特错了。

许多研究发现,在所有人当中,儿童的想象力最丰富。

今天就让我们开动脑筋,一起来“奇思妙想”。

2.板书课题——习作:我的奇思妙想。

二、习作要求1.引导:同学们,读一读下面的内容,你了解到本次的写作对象是什么了吗?生活中,我们常常会有一些奇思妙想,想发明一些神奇的东西。

预设:通过“奇思妙想、神奇、东西”这三个关键词语,我了解了“东西”是本次习作的对象,我们要通过描述写出这个“东西”的“神奇”,表达出自己的奇思妙想,也就是“选择一个东西,描写出它的神奇之处”。

2.引导:请你读一读这两个问题,并说一说它们对本次习作有什么帮助。

◇你想发明什么?◇它是什么样子的,有哪些功能?预设:第一个问题可以帮助我们锁定写作对象;第二个问题可以帮助我们明确这个写作对象的样貌和神奇之处。

点拨:教材中列举了这两个具体而又相互关联的问题,顺次推进,可帮助我们在写作前借助问题完成构思。

3.继续出示教材内容,引导:请你读一读,勾画出本次习作中要强调的地方。

可以参考下面的提示,想想自己要写的内容。

还可以把你想发明的东西画出来,帮助自己描述。

写完后,把习作读给同桌听,请同桌说说你是否写清楚了。

点拨:第一段话提示了描写样子和功能可以采用的办法,也就是习作时把想发明的东西画出来,可以看着所画的东西进行描述。

第二段话是习作后的要求与建议。

提示我们写完后要读一读,看看有没有把东西写清楚。

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部编版四年级语文下册第二单元习作《我的奇思妙
想》教学设计
教学目标
1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。

教学重点合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

教学难点激发学生的创新意识,培养学生的想象力。

教学准备多媒体课件
教学课时一课时
教学过程
一、谈话导入。

1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?
2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。

牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……
4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。

二、明确要求。

1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。

同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么?
2.交流小结。

(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。

(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。

(3)语句要通顺,表达要有个性。

3.齐读习作要求。

三、游戏引路,激情闯关
1.游戏引路。

(1)师:看来,同学们都充满了丰富的想象力,继续发挥你们超凡的想象力,我们一起来玩游戏吧!
(2)师出示一支钢笔,并引导:现在我用它来当表演的道具,同学们猜猜我表演的分别是什么?
(3)师表演:一会儿飞针走线,一会儿指挥大合唱,一会儿钓起鱼来。

(4)模仿表演。

①师述:请大家自己展开想象的翅膀,也借用这支钢笔进行表演,用这支钢笔还可以表演什么?②生自由模仿后,师指名表演。

(5)师小结:借用钢笔发散思维,大胆地想,变通地想,竟想出了这么多外形类似的物品。

难怪牛顿这样说:(出示课件)
2.导入课题。

(1)师:正是有了奇思妙想,我们的世界才变得如此丰富多彩。

这节课,让我们展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!
(2)板书课题:我的奇思妙想。

3.智慧岛闯关。

师述:现在让我们一起去闯关吧!
(1)第一关。

会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。

①出示课件。

②小组内交流后推选代表全班交流。

示例:人们根据蛙眼的视觉原理,成功研制了一种电子蛙眼。

这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样,准确无误地识别出特定形状的物体。

把电子蛙眼装入雷达系统后,雷达抗干扰能力大大提高。

这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等,特别是能够区别真假导弹,防止以假乱真。

③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后,进行了大胆的想象,经过不断实践努力,才得以问世的。

这些发明给人们的生活带来了许多便利。

我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象,不要胡想乱编哟。

(相机出示:生活)
(2)第二关。

①出示课件。

第二关:奇思妙想金点子。

②师引导:点子自己出,点子大家想。

科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西,促成现代科学技术的突飞猛进。

想象的内容可以是生活的各个领域,也可以是未来的方方面面。

③出示课件。

会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包
④师指名读。

⑤师引导:老师也有自己的奇思妙想。

(课件出示:全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖)
⑥师:请读读这些点子,你发现了什么?(选材时要从“奇”“妙”的角度想象)
⑦同桌交流自己的点子后集体交流。

(示例:多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……)
⑧师:为什么会有这样的奇思妙想?
⑨生交流。

示例1:我家离学校比较远,爸爸妈妈每天接送我很辛苦,我希望有一间会飞的木屋。

示例2:我背课文总是记不住,希望多功能钢笔可以帮助我。

(3)师小结:同学们,你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有,欢迎大家进入智慧岛。

四、习作指导。

1. 请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢?
学生交流题目。

(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……)
2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。

开头:写你为什么要发明这个东西。

中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。

结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。

3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。

4.学生自由写作,教师巡视指导。

五、习作点评。

1.教师选出在巡视中发现的优秀习作,让作者读一读。

2.全班进行点评。

他的习作好在哪里?
3.根据刚才的交流,修改自己的习作, 修改之后,同桌交流。

六、拓展延伸。

同学们,你们的这些奇思妙想,在不久的将来,一定也会成为伟大的发明创造,老师希望由你们来把它们变成现实。

板书设计
我的奇思妙想
样子结构特性
功能使用方法
教学反思
1.启发思维。

在课堂上,为了启发学生的写作思路,先给出了三个“奇思妙想”——会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅,然后把学生交流的内容进行归类,从而进一步开拓学生的思路。

2.先说后写。

这节课用了大量的时间让学生交流,自己说、同桌交流、全班交流等,形式多样,内容丰富,为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容提供了肥沃的土壤。

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