幼儿园谈话活动教学设计

幼儿园谈话活动教学设计

幼儿园的谈话活动是协助幼儿学习在一定范围内，使用语言与他人实行交流的活动。那么，怎样设计和组织谈话活动呢？

一、要根据幼儿的年龄特征及心理和生理的发展特点，实行选题。

幼儿园谈话活动的话题素材比较丰富多样的。幼儿生活中的一切无论是花草树木、飞鸟游鱼，还是家人同伴，玩具图书，只要他们感兴趣都能够成为谈话活动的资料（幼儿对自己感兴趣的人和事，更愿意交流的交谈）。但是，我们要选择幼儿感兴趣的、而且是孩子们特别熟悉的、与他们的生活息息相关的，如我喜欢的人物、动物、玩具、图书、衣服、植物等等，我周围的人像父母、同伴、老师，我参加的活动，春游、参观、访问、玩游戏等，使幼儿有话可说，有话想说。

二、谈话前的准备。

1.物质准备：

为引发幼儿的回忆和联想，使幼儿有话可说、有话会说，课前必须准备可向幼儿提供的与谈话主题相关的不过形象，一齐睇幼儿谈话的兴趣和思路，引出谈话话题。

2.创设情境：

首先要创设谈话的情境，可借助实物、道具、提问、猜谜或情境表演，激发幼儿谈话愿望和引出话题，并使幼儿调动与话题相关经验的联想，打开言语表达的思路，做好谈话准备。

三、在谈话活动中应注意哪些问题呢?

谈话的中心话题是幼儿熟悉的、感兴趣的，是有一定的经验基础、有一定的新鲜感，所以当幼儿围绕中心话题交谈个人的见解时，他们的思路是相对开阔的，他们的语言经验又是各自有别的，这就要求我们的教师在组织幼儿谈话活动中，为幼儿创设民主、宽松、愉快、自由的谈话氛围，搭建促动幼儿沟通的桥梁，使幼儿有话想说、有话敢说。

1.不要求幼儿统一理解，允许幼儿根据个人人的感受发表见解，针对谈话的主题说自己想说的话，说自己独特的经验。

2.不特别强调规范的语言。也就是说，要放手让幼儿围绕话题自

由地交谈，能够不示范、不提示、不纠错，让幼儿充分利用已有经验说出自己想说的话。

四、在谈话活动中教师应即时对幼儿实行指导与评价，让幼儿有话会说。

1.经过让幼儿围绕话题自由交谈的活的阶段之后，教师还要引导幼儿，逐步地拓展话题范围，即通过提问的方式，引导幼儿在小组、集体范围内谈话，在协助幼儿梳理思路、总结谈话内容的过程中，把孩子们分散的话题，集中到统一的话题上来，养成良好的倾听习惯，学习不同的方法，分享同伴的经验，使幼儿在潜移默化中学习新的谈话经验，

2.评价要在鼓励幼儿交流的基础上，给幼儿积极的肯定与支持：

（1）淡化幼儿的错误

（2）注重个别差异

（3）要适时实行指导与鼓励