绪论一 健康与健康促进的概念及基本策略
健康教育期末复习重点
健康教育第一章绪论一、何谓健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体、精神的健康和社会幸福的完好状态。
1998年5月举行的WHO总会创建50周年纪念会上，WHO对健康宪章进行了修改，进行了重新定义：健康是身体、智力、精神和社会完好的一种不断变动的状态，而不仅仅是没有患病或身体虚弱。
二、心理健康现代医学所指的心理健康是指个体内心世界丰富充实与和谐安宁的状态，个体能够正确认识自己，及时调整自己的心态，使心理处于完好状态，以适应外界的变化。
其内涵包括健康的情绪和情感、健康而坚定的意志、良好的统一协调的行为和正常的智力。
综合而言，衡量个体心理是否健康可用下列标准。
1.智力正常智力是人的观察力、注意力、想象力、思维力和实践活动能力等的综合。
智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。
2.情绪协调情绪稳定性好，具有调节控制自己的情绪以保持与周围环境动态平衡的能力。
3.具备健康的意志品质即目的明确合理，自觉性高；善于分析情况，意志果断；既有实现目标的坚定性又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为。
4.人际关系和谐即乐于与人交往；在交往中保持独立而完整的人格，且积极态度多于消极态度；能客观评价别人，友好相处，乐于助人。
5.能动地适应环境有积极的处世态度，社会适应自如，对社会现状有较清晰正确的认识。
6.保持人格完整心理健康的最终目标是使人保持人格的完整性，培养健全人格。
7.行为表现符合年龄特征心理健康者的心理行为特征经常与同年龄多数人相符合。
8.有自知之明，生活的目标切合实际了解自己的动机与目的，并能对自己的能力做出适当的估计。
9.心理活动与周围环境保持一致个人所从事的多为实际的，可能完成的工作，个人生活目的中宜含利己与利人两种成份。
10.不背离社会行为规范了解自己所处的时代和环境对人的行为规范要求，并在大多数情况下遵守这些规范。
三、社会健康社会健康也称社会适应能力，是指个体生活在一定的社会环境中，需要承担一定的社会责任和义务，这就要求个体应该具备参与某些必要的社会活动能力。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述概述：健康教育与健康促进是一种重要的健康管理策略，旨在提高个体和社区的健康水平。
通过教育和促进健康行为，人们能够增加对健康问题的认识，并采取积极的健康决策，以改善生活质量和预防疾病。
本文将介绍健康教育与健康促进的定义、目标、重要性以及实施策略。
一、定义：健康教育是指通过传递健康知识、培养健康技能和促进健康态度的过程，以帮助个体和群体提高健康水平的一种教育形式。
健康促进是指通过创造健康支持性的环境和激励个体参与积极的健康行为，以提高整体健康水平的一种行动。
二、目标：1. 提高健康意识：通过教育和宣传，使个体和社区对健康问题有更深入的了解和认识。
2. 培养健康技能：通过培养个体的健康技能，如合理的饮食习惯、适当的运动等，帮助个体采取积极的健康行为。
3. 促进健康态度：通过倡导积极的健康态度和价值观，使个体更加重视健康并主动参与促进健康的活动。
4. 预防疾病：通过提供相关的健康知识和行为指导，帮助个体预防慢性疾病和传染病的发生。
三、重要性：健康教育与健康促进对个体和社区的健康都具有重要意义。
1. 个体层面：健康教育和健康促进可以提高个体的健康素养，使其能够更好地管理自己的健康，预防疾病的发生，提高生活质量。
2. 社区层面：健康教育和健康促进可以改善整个社区的健康水平，减少疾病的发生和传播，降低医疗资源的负担，促进社会的可持续发展。
四、实施策略：1. 教育活动：组织健康讲座、工作坊和培训课程，向个体和社区传递健康知识和技能。
2. 健康宣传：利用各种媒体渠道，如电视、广播、互联网等，宣传健康信息，提高公众对健康问题的认识。
3. 健康政策：制定和执行与健康相关的政策，如禁烟政策、饮食指南等，以改善环境和推动健康行为的改变。
4. 健康环境：创建健康支持性的环境，如提供健康饮食选择、建设健身设施等，以促进个体采取积极的健康行为。
5. 社区参与：鼓励社区居民参与健康促进活动，如义务健康检查、志愿者服务等，增强社区的凝聚力和健康意识。
健康教育与健康促进1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------健康教育与健康促进1绪论第一节健康的概念及影响因素 1、健康定义：健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有疾病和虚弱的现象。
2、健康的影响因素：环境、行为生活方式、生物遗传、卫生服务等。
人类的健康与寿命取决于：生活方式与行为 60% 遗传因素 15% 社会因素10% 医疗保健 8% 气象因素 7% 第二节健康教育与健康促进的概念、工作原理和特点一、健康教育与健康促进定义通过信息传播与行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立正确健康观念，自觉采纳有益于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。
其目的是减轻或消除影响健康的危险因素，预防疾病，增进健康，提高生活。
健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施（以教育、组织、法律和经济等手段干预那些对健康有害的生活方式、行为和环境），鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。
二、健康教育与健康促进的工作原理知识信念行为帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立正确健康观念，自觉采纳有益于健康的行为和生活方式。
1 / 16健康促进还包括政策支持及社会环境的改变。
三、健康教育与健康促进工作的三个过程计划、实施和评价。
四、健康教育与健康促进的基本工具文字工具、非文字工具、实物工具。
五、健康促进的基本策略倡导、赋权、协调和社会动员六、健康教育与健康促进的区别与联系健康教育=知识+信念+行为健康促进=健康教育+环境支持共同点：都是帮助人们改变健康相关行为和生活方式，以达到理想健康状态不同点：1）健康教育：知、信、行的过程，侧重调查人主观能动性 2）健康促进：将健康教育、行政措施、环境支持融为一体，即发挥人主观能动性，又调动社会的客观推动能力行为改变的基本理论第一节健康相关行为 1、健康相关行为：与个体或群体的健康或疾病有关联的人类行为。
健康教育学期末重点总结
第一章绪论健康：不仅仅是没有疾病和虚弱，而是躯体、心理和社会的完满状态健康教育（Health Education）指的是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳有益于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。
其目的是减轻或消除影响健康的危险因素，预防疾病，增进健康，提高生活质量。
健康促进(Health Promotion)是指一切能使行为和生活条件向有益于健康的方向改变的教育于环境、支持的综合体。
其中，环境指社会、经济、政治和自然环境；支持指政策、立法、财政、组织、社会发展等各个系统。
包括：1制定促进健康的公共政策2创造支持环境3加强社区行动4发展个人技能5调整卫生服务方向其基本特征1、健康促进的核心策略为社会动员。
2强调了环境、支持体系对改变健康相关行为的意义。
3涉及整个人群和人们生活的各个方面。
4在三级预防中，强调一级预防甚至更早阶段。
其三项策略：1、倡导与游说2社会动员（核心）3协调第二章组织与管理健康教育组织原则：同步性、社会性、科学性、权变性、产业性第三章突发公共卫生事件的健康促进论述：自己看书第四章健康相关行为行为：是有机体在内外环境刺激下所引起的反应，包括生理、心理和外在表现的变化。
该变化可能外显，能被他人直接观察到，也有可能是内隐，不能被直接观察到。
行为诊断：确定行为与疾病的健康问题的关系，并描述行为流行特征。
行为分析：分析健康相关行为的形成因素和影响因素，即健康相关行为的倾向促成和强化因素。
行为干预：行为诊断和行为分析的基础上，根据行为改变的理论和方法，对行为实施综合干预，其最终目的是使人们改变不利于健康的行为，采纳有益于健康的行为。
人类行为的特点（1）目的性（3）可塑性（4）差异性行为发展：个体在其生命周期中行为形成与发展的过程，即在个体出生以后，随着生理的发展、心理的成熟以及社会交往的不断扩大，个体行为不断变化和发展的过程。
其四个阶段：（1）被动发展阶段（0~3岁）（2）主动发展阶段（3~12岁）（3）自主发展阶段（12~成年）（4）完善巩固阶段（成年以后）其特点：1连续性2阶段性3不均衡性健康相关行为（health-related behavior）: 指个体或团体的与健康和疾病有关的行为，分为促进健康行为和危害健康行为两类。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述概述：健康教育与健康促进是一种综合性的健康管理方法，旨在提高个体和社区的健康水平。
通过传授健康知识、培养健康行为和提供相关资源，健康教育与健康促进可以匡助人们更好地管理自己的健康，预防疾病，并提高生活质量。
本文将详细介绍健康教育与健康促进的定义、目标、原则、方法和效果。
一、定义：健康教育是指通过系统的教学和学习过程，向个体和群体传授健康知识、技能和态度，以促进健康行为和提高健康水平的过程。
健康促进则是指通过创造健康友好的环境、制定健康政策和提供支持性服务，以改善健康决策和行为的过程。
二、目标：1. 提高健康意识：通过健康教育和健康促进活动，使个体和社区对健康问题有更深入的了解，增强健康意识，认识到健康对个人和社会的重要性。
2. 培养健康行为：通过教育和促进活动，培养个体和社区采取积极的健康行为，如良好的饮食习惯、适度的体育锻炼、戒烟限酒等，以预防疾病和促进健康。
3. 提供健康资源：通过健康教育和健康促进活动，提供健康信息、健康服务和健康设施，以满足个体和社区的健康需求。
三、原则：1. 个体和社区参预：健康教育和健康促进应该以个体和社区为中心，鼓励他们参预决策和行动，提高健康自主权和责任感。
2. 多学科合作：健康教育和健康促进需要多学科的合作，包括医学、心理学、社会学、教育学等，共同制定和实施健康方案。
3. 针对性和可持续性：健康教育和健康促进应该根据不同个体和社区的需求，制定具体的计划和措施，并保持长期的持续性。
四、方法：1. 健康教育课程：开展健康教育课程，向个体和群体传授健康知识和技能，培养健康态度和行为。
2. 健康宣传活动：通过各种媒体和宣传渠道，传达健康信息，提高健康意识和行为。
3. 社区健康项目：在社区开展健康促进项目，如健康讲座、健康检查、健康咨询等，为个体和社区提供健康服务和支持。
4. 健康政策制定：制定健康政策，改善环境和制度，促进健康决策和行为。
五、效果：1. 提高健康水平：通过健康教育和健康促进活动，个体和社区的健康水平得到提高，疾病发生率和死亡率降低。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述概述：健康教育与健康促进是一项重要的公共卫生工作，旨在提高个体和社区的健康水平，预防疾病的发生和传播。
通过教育和促进健康行为，人们能够获得健康知识和技能，改变不健康的生活方式，提高生活质量。
一、健康教育的定义和目的健康教育是指通过系统的教学活动，传授健康知识和技能，以促进个体和群体的身体、心理和社会健康。
其目的是帮助人们养成健康的生活方式，预防疾病，提高健康水平。
二、健康教育的原则和方法1. 原则：- 个体化原则：根据不同人群的需求和特点，量身定制健康教育内容和方法。
- 参与性原则：鼓励个体和社区积极参与健康教育活动，提高学习效果和行为改变的可持续性。
- 多学科合作原则：健康教育需要跨学科的合作，结合医学、心理学、社会学等多个领域的知识。
- 持续性原则：健康教育应该是一个长期的过程，不仅仅是一次性的活动。
2. 方法：- 信息传递：通过书面资料、讲座、媒体等方式向个体传递健康知识。
- 互动式学习：组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学员之间的互动和经验分享。
- 实践操作：提供实际操作的机会，让学员亲自体验健康行为的好处。
- 社区参与：通过社区活动和社会组织的合作，将健康教育融入到社区生活中。
三、健康促进的概念和重要性健康促进是一种综合性的健康管理策略，旨在创造健康的环境，提供支持和机会，以便个体能够在各个生活领域中做出健康的选择。
健康促进不仅仅关注个体的健康行为，还关注社会、环境和政策等因素对健康的影响。
健康促进的重要性体现在以下几个方面：1. 疾病预防：通过促进健康行为和提供健康服务，可以预防疾病的发生和传播，降低医疗负担。
2. 健康不平等的减少：健康促进可以帮助改善社会经济不平等所导致的健康差距。
3. 生活质量提高：健康促进可以帮助个体养成健康的生活方式，提高生活质量和幸福感。
4. 社会经济发展：健康的个体和社区能够更好地参与社会经济活动，推动社会经济的可持续发展。
四、健康教育与健康促进的实践案例1. 学校健康教育：学校是健康教育的重要场所，通过开设健康课程、组织体育活动和提供健康饮食，可以帮助学生养成健康的生活习惯。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述健康教育与健康促进是一种全面提升个人和社会健康水平的行动，旨在通过教育、宣传和干预措施，促进人们的健康意识、健康知识和健康行为的改变。
本文将对健康教育与健康促进的定义、目标、原则、策略和实施步骤进行详细介绍。
一、健康教育与健康促进的定义健康教育是指通过系统性的教育活动，向个人和群体传授健康知识、培养健康意识和提高健康技能，以促进健康行为的形成和维持。
健康促进则是指通过创造健康的环境、提供健康的服务和制定健康的政策，推动个人和社会的健康发展。
二、健康教育与健康促进的目标1. 提高健康意识：通过教育和宣传，增强人们对健康的重视和认识，使健康成为每一个人的自觉追求。
2. 传播健康知识：向个人和群体传递科学、准确的健康知识，提高健康素质，增强自我保健能力。
3. 培养健康行为：通过教育和干预措施，促使个人养成良好的健康行为，如合理饮食、适度运动、戒烟限酒等。
4. 促进健康环境：通过改善社会、家庭和工作环境，创造有利于健康的条件，减少疾病和伤害的发生。
5. 提高健康服务：提供高质量的健康服务，包括预防、治疗、康复和心理支持等，满足人们的健康需求。
三、健康教育与健康促进的原则1. 科学性：健康教育和促进活动应基于科学的健康知识和证据，确保传递的信息准确、可靠。
2. 个性化：针对不同人群的特点和需求，制定个性化的健康教育和促进方案，提高干预效果。
3. 可持续性：健康教育和促进应长期持续进行，形成良好的健康习惯和行为，达到长期健康效果。
4. 参预性：鼓励个人和群体参预健康教育和促进活动，增强主体意识和自我管理能力。
5. 多学科合作：健康教育和促进需要各个领域的专家和机构合作，形成综合性的干预策略。
四、健康教育与健康促进的策略1. 健康宣传：通过媒体、互联网和社交平台等渠道，传播健康知识和信息，提高公众对健康的认知。
2. 健康教育课程：在学校、社区和工作场所等设置健康教育课程，培养人们的健康意识和健康技能。
健康教育名词解释和简答题资料
第一章绪论健康的概念：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是保持身体、心理和良好的社会适应状态。
（道德健康，良好的社会适应能力，心理健康，躯体健康）健康教育(health education）：通过信息传播和行为干预，帮助个体或群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
健康教育的核心：教育人们树立健康意识，养成良好的生活方式和行为习惯，提高生命质量。
健康促进( health promotion)：个人与家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改变和处理自身健康问题的能力。
（康教育＋环境因素＋行政手段）健康促进基本策略：倡导，赋权，协调核心策略：社会动员健康教育与健康促进的关系：1.健康促进=健康教育+社会支持2.健康教育是基础，是健康促进的重要组成部分。
3.健康促进是最终目标4.健康教育必须有环境，政策的支持，才能逐步向健康促进发展5.健康教育是以健康为中心的全民教育是人群自觉采取的行为和生活方式，是卫生部门事业;健康促进是提供支持性环境，具有约束性，全社会参与和多部门合作的社会系统工程护理人员在健康教育中的角色：教育者，咨询者，组织管理者，协调者，代言者，研究者第二章健康与健康危险因素健康测量(health measurement)：将抽象的健康概念及有关健康的事物或现象进行量化的过程,即按照一定规则,依据被测对象的性质和特征,用数字来反映健康及与其相关的事物或现象。
体重指数：体重（kg）÷身高（m）的平方我国成年人BMI正常值为18.5-24社会支持：社会各方面包括家人、朋友等给予的精神或物质上的帮助和支持系统。
常用评估工具有:Sarason 等编制的社会支持问卷(the social supportquestionnaire，SSQ)和肖水源编制的社会支持评定量表(social support rating scale，SSRS)。
健康教育与健康促进知识点
第一章绪论重点：健康教育与健康促进的概念、影响健康的因素1、人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。
2、健康是基本人权，达到尽可能高的健康水平式世界范围内一项最重要的社会性目标。
3、要把人民健康放在优先发展的战略地位，加快推进健康中国建设。
4、健康是保持身体、心理的健康和良好的社会适应状态。
5、健康的10条标准：P26、四个现代医学标准：预防疾病和损伤，促进和维持健康；照料和治愈有病者，照料不能治愈者；解除由病灾引起的疼痛和疾苦；避免早死和追求安详死亡。
7、医学的目的就是“维护人类健康，提高生命质量”。
8、医学模式：生物-心理-社会医学模式，人是一个既受生物因素影响又受心理和社会因素影响的有机体，是生态系统的的一个组成部分，需要从生物、心理、社会、环境几个不同层次来综合考察人类的生命过程，并采取综合措施防治疾病，维护人类健康。
9、影响健康的因素：行为和生活因素，心理因素，环境因素，生物学因素，卫生保健服务因素，伤害。
生物学因素又分为生物性致病因素，遗传因素，个人的生物学特征。
我国伤害死亡率由高到低：交通事故，中毒，跌伤，烧伤，溺水，其他意外损伤。
10、健康素养的研究分为临床视角和公共卫生视角。
11、健康素养与健康管理在多层面都可以相互促进。
12、WHO把健康教育、计划免疫、疾病监测定位预防和控制疾病的三大措施之一。
13、健康教育是以传播、教育、行为干预为手段，为学习者提供获取健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们做出有益于健康的决定并养成健康行为的系列活动及其过程。
14、健康教育的特点：以赋权、帮助人群行为改变为目标；具有方法学和应用学科的双重性；具有多学科性；其效果评价具有不确定性和长期性；其评价具有连续性，评价方法、评价指标具有多样性；源于卫生宣教，高于卫生宣教。
15、健康教育即是一门学科，也是一项工作。
16、健康教育的原则：思想性，科学性，针对性，通俗性，实用性，趣味性。
17、健康教育的主要任务：一是赋权，提高人们自我保护和促进健康的能力；二是改善人们的行为；三是提高民众的健康素养；四时帮助消除行为危险因素；五十组织指导和适宜技术推广；六是开展健康相关行为的科学研究。
健康教育学第一章绪论
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注意
• 不同维度的健康之间不是独立的，可以 相互影响。
• 医务人员往往只重视表现最突出的某个 维度的健康。
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• 依据上述标准，世界卫生组织的全球调查 结果显示，真正符合健康定义、达到健康 标准的人群只占5%，有约20%的人群是需 要诊治的病人，其余75%的人群处于健康 和患病之间的一种过渡状态，称之为亚健 康状态。
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（五）健康教育的作用
帮助人们建立健康的生活方式 预防慢性非传染性疾病 预防传染病 遏制医疗费用的急剧上涨 适应人民群众日益增长的健康需求 增进医患关系，提升服务效果
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（六）健康教育的研究方法
• 1、调查研究方法 • 2、实验研究方法 • 3、干预方法
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（七）健康教育研究领域
• 1. 对象范围更广 • 2. 作用持久 • 3.强调一级预防 • 4.以健康教育为基础 • 5.全社会参与、多部门合作
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健康教育与健康促进的关系
• 1.健康教育需健康促进的指导和支持 • 2. 健康促进需健康教育来推动和落实
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健康促进
健康教育
卫生宣教
健康教育、健康促进、卫生宣教 三个概念的外延关系
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（二）健康促进的五个活动领域
健康促进的活动领域和基本内容
建立促进健康的公共政策 创造健康支持环境 加强社区行动 发展个人的技能 调整卫生服务方向
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健康促进的五大活动领域
（1986渥太华宪章）
出台或改革促进健康的公共政策 社区动员
改善环境
发展健康技能 重新定向卫生服务
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（三）健康促进的特征
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健康教育与健康促进复习题与答案
第一章 绪 论
一、概念题：
健康：
亚健康状态：
健康教育：
健康促进：
环境污染：
二、选择题：
1．WHO 关于健康的定义是：
A．健康是指人的生命活动正常
B．健康是指身体的结构完好和功能正常，社会适应方面正常
C．健康是指身体的结构完好和功能正常，心理处于完好状态
D．健康不仅是没有疾病和虚弱的现象，而且是一种身体上、心理上和社会适应方面的完好
A．基本健康行为 B．预警行为 C．保健行为 D．避开环境危害行为
10．谈话是人们通过语言来交流信息的过程，正确的谈话技巧应该( )
A．避免重复 B．尽量使用学术用语 C．尊重对方 D．多发表自己的见解
11．在婴幼儿保健方面，妈妈们更愿意相信医务人员的指导，而不是街头小报的指导，这体
现了受者的( )
7．目前，对提高人体免疫能力起关键作用的措施是（ ）
A．加强营养
B．锻炼身体
C．注射丙种球蛋白
D．预防接种
8．关于健康教育与健康促进关系的正确表述是( )
A．健康教育是健康促进的重要组成部分
B．健康促进减弱了健康教育的力度
C．健康教育和健康促进是相同的概念
D．健康教育比健康促进内涵更广泛
9．中老年人定期进行健康体检属于促进健康行为中的( )
A．求真心理
B．求近心理
C．求短心理
D．求新心理
12．健康促进测量指标不仅是针对健康状况，而且要针对人群的( )
A．生活方式
B．生活质量
C．健康观念
D．社会环境
13．SARS 主要通过( )传播。
A．直接接触
B．飞沫
C．食物
健康教育与健康促进教学大纲(傅华 第三版)
《健康教育与健康促进》课程教学大纲课程名称：健康教育与健康促进（Health Education and Health Promotion ）授课专业：五年制预防医学本科专业总学时数和学分：总学时数为36（理论课24学时，实验课12学时），2学分一、课程性质和目的健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的交叉学科，它力图在医学，尤其是在预防医学领域应用行为科学的方法和成就，研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施。
本课程通过对健康教育基本理论、方法的讲授，结合相应的教学实践，使得学生掌握健康教育学的基本结构，关键术语以及应用方法。
教学要讲授与实践相结合，通过教学实践与课堂讨论深化对基本理论的认识，并结合科研适当介绍本学科国内外的发展动态与学术前沿。
二、理论课教学内容及基本要求第一章绪论【目的要求】一、掌握健康教育与健康促进的概念、健康促进活动领域与基本策略。
二、熟悉健康教育与健康促进的关系。
了解健康教育与卫生宣教的关系。
三、掌握健康教育与健康促进的意义。
四、熟悉健康教育的实际工作的一般步骤。
五、了解健康教育学的知识基础和相关学科。
【教学内容】一、重点讲解健康教育与健康促进的概念、健康促进活动领域与基本策略。
二、重点讲解健康教育与健康促进的关系。
一般介绍健康教育与卫生宣教的关系。
三、重点讲解健康教育与健康促进的意义。
四、重点讲解健康教育的实际工作的一般步骤。
五、一般介绍健康教育学的知识基础和相关学科。
【教学方法】课堂讲授、多媒体教学【教学时数】2学时第二章健康行为【目的要求】一、掌握人类行为及行为发展的基本特点及与健康教育的关系。
二、掌握健康行为与健康相关行为的概念、分类及其主要特点。
三、熟悉人类行为的主要影响因素及其健康教育学意义。
四、了解健康行为生态学模型及行为干预策略。
【教学内容】一、重点讲解人类行为的生物性和社会性、人的行为的发展与“人生三阶段”。
一般介绍行为的基本概念、行为要素、人类行为的适应形式、目的性、可塑性和差异性。
幼儿园的健康教育与健康促进
幼儿园的健康教育与健康促进引言概述：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，健康教育在幼儿园中起着至关重要的作用。
通过健康教育，幼儿可以养成良好的生活习惯，提高免疫力，预防疾病，促进身心健康发展。
因此，幼儿园的健康教育和健康促进工作必须得到重视。
一、健康教育的重要性1.1 提高幼儿的健康意识健康教育可以匡助幼儿建立正确的健康观念，养成良好的卫生习惯，提高对健康的重视程度。
1.2 预防疾病通过健康教育，幼儿可以学会预防传染病的方法，增强免疫力，降低患病风险。
1.3 促进身心健康发展健康教育不仅可以匡助幼儿保持身体健康，还可以促进心理健康的发展，增强自信心和抗挫折能力。
二、健康促进的策略2.1 制定健康教育计划幼儿园可以制定全面的健康教育计划，包括健康教育内容、教学方法和评估方式，确保健康教育工作有序进行。
2.2 建立健康档案每位幼儿都应建立健康档案，记录身体健康状况、接种情况等信息，为幼儿的健康管理提供参考。
2.3 加强家校合作幼儿园可以与家长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿的健康问题，形成家校合力，促进幼儿的健康发展。
三、健康教育内容3.1 饮食健康教育幼儿养成良好的饮食习惯，推广均衡饮食，减少零食和垃圾食品的摄入。
3.2 运动锻炼鼓励幼儿参加各类体育活动，培养体育兴趣，增强体质和免疫力。
3.3 个人卫生教育幼儿正确洗手、刷牙等卫生习惯，预防传染病的发生。
四、健康促进的实践活动4.1 健康周活动开展健康周活动，组织健康知识讲座、体检等活动，增强幼儿的健康意识。
4.2 健康食品展示组织健康食品展示活动，让幼儿了解健康食品的重要性，培养他们选择健康食品的意识。
4.3 健康运动比赛举办各类健康运动比赛，激发幼儿参预体育锻炼的兴趣，增强体质。
五、健康教育的评估与改进5.1 定期评估定期对幼儿园的健康教育工作进行评估，了解工作效果，发现问题，及时改进。
5.2 不断完善根据评估结果，不断完善健康教育计划和内容，提高健康教育工作的质量。
健康教育学教学大纲
健康教育学教学大纲第一章绪论1.1 课程背景和目标本章主要介绍健康教育学的基本概念和学科特点，明确本学科的课程目标和学习内容。
第二章健康与健康教育2.1 健康的定义和评估2.2 健康教育的重要性和目标本章重点介绍对健康的定义和评估方法，以及健康教育在个体和社会层面的重要性和目标。
第三章健康促进3.1 健康促进的基本框架3.2 健康促进策略和方法本章讲解健康促进的基本框架，涵盖综合干预、社区参与、健康倡导等策略和方法，以及如何选择适当的健康促进策略。
第四章健康行为与健康教育4.1 健康行为的形成和影响因素4.2 健康教育在健康行为改变中的作用本章重点介绍健康行为的形成过程和影响因素，以及健康教育在促进个体健康行为改变中的作用和方法。
第五章健康教育学的教学原则和方法5.1 健康教育学的教学原则5.2 健康教育学的教学方法本章介绍健康教育学的教学原则，包括个体中心、体验式学习等原则，并提供多种适合健康教育学的教学方法。
第六章健康教育学的评估与研究6.1 健康教育学的评估方法6.2 健康教育学的研究方法本章重点介绍健康教育学的评估方法和研究方法，包括问卷调查、定性研究等常用方法，以及如何进行有效的评估和研究。
第七章健康教育学与学校教育7.1 学校健康教育的重要性和目标7.2 健康教育学在学校教育中的应用本章讲解学校健康教育的重要性和目标，以及如何将健康教育学的理论与实践结合，有效推动学校健康教育的发展。
第八章健康教育学的发展与趋势8.1 健康教育学的发展历程8.2 健康教育学的未来发展趋势本章回顾健康教育学的发展历程，展望未来的发展趋势，包括跨学科合作、移动健康教育等新兴领域。
结语本大纲为健康教育学课程的教学大纲，旨在培养学生对健康的认识和理解，并掌握健康教育学的理论和实践方法，为未来从事健康教育相关工作打下坚实的基础。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述健康教育与健康促进是指通过系统性的教育和促进活动，提高个人和群体的健康意识、知识和技能，以及改善健康环境，从而促进健康行为的形成和健康水平的提高。
本文将对健康教育与健康促进的概念、目标、原则、方法和效果进行详细的阐述。
一、健康教育与健康促进的概念健康教育是指通过教育手段，向个人和群体传授健康知识、培养健康意识和提高健康技能的过程。
健康促进是指通过各种措施和活动，改善个人和群体的健康环境，促进健康行为的形成和健康水平的提高。
二、健康教育与健康促进的目标1. 提高健康意识：通过健康教育和促进活动，使个人和群体认识到健康的重要性，增强对健康问题的关注和认识。
2. 传授健康知识：通过健康教育，向个人和群体传授有关健康的知识，包括预防疾病、保持健康的方法和技巧等。
3. 培养健康技能：通过健康教育，使个人和群体掌握一些保健技能，如正确的饮食习惯、适当的运动方式等。
4. 改善健康环境：通过健康促进活动，改善个人和群体的生活环境，包括空气质量、饮用水安全等。
5. 促进健康行为的形成：通过健康教育和促进活动，培养个人和群体良好的健康行为，如戒烟、限酒、健康饮食等。
6. 提高健康水平：通过健康教育和促进活动，提高个人和群体的健康水平，减少疾病发生率和死亡率。
三、健康教育与健康促进的原则1. 科学性原则：健康教育和促进活动应基于科学的健康知识和方法，确保传递的信息准确可靠。
2. 个体化原则：健康教育和促进活动应根据个人和群体的特点和需求，制定个性化的健康计划。
3. 可持续性原则：健康教育和促进活动应长期进行，形成良好的健康习惯和行为。
4. 参预性原则：健康教育和促进活动应鼓励个人和群体的参预，提高其主动性和自我管理能力。
5. 多学科合作原则：健康教育和促进活动应借助多学科的力量，形成合作机制，共同推动健康事业的发展。
四、健康教育与健康促进的方法1. 宣传教育：通过媒体、宣传资料等方式，向公众传递健康知识和信息。
健康教育与健康促进工作制度（4篇）
健康教育与健康促进工作制度一、引言健康是人类生活的重要组成部分，也是国家发展的基石。
政府和社会应当建立健康教育与健康促进工作制度，倡导健康生活方式、预防疾病，促进全民健康。
本文将从以下几个方面探讨健康教育与健康促进工作制度的重要性、目标以及具体实施措施等问题。
二、健康教育与健康促进工作制度的重要性健康教育与健康促进工作制度的建立对于保障人民健康、提高国家整体素质具有重要意义。
1.提高健康意识：健康教育与健康促进工作制度可以加强人们对健康的认识，增强健康意识，使个体更加重视自身身体健康。
2.预防疾病：通过健康教育与健康促进工作制度，可以向公众普及一些常见病和疾病的预防知识，提高人们的自我防护能力，降低疾病发生率。
3.减轻社会负担：随着疾病的不断增多，医疗资源面临着巨大压力。
健康教育与健康促进工作制度能够帮助人们更好地了解自身健康状况，提前预防和治疗疾病，从而降低社会医疗负担。
4.提高国民素质：健康是人类发展的重要指标之一，国家的发展需要有健康的人民作为基础。
健康教育与健康促进工作制度能够提高人们关于健康方面的知识水平，提高国民整体素质。
三、健康教育与健康促进工作制度的目标1.普及健康知识：将健康知识传递给每个人，让人们充分了解健康，知晓健康生活方式和一些常见病的预防方法。
2.提高自我保健能力：通过健康教育与健康促进工作，增强人们的自我防护能力，提高生活质量。
3.降低疾病发生率：通过提供正确的健康知识，指导人们采取正确的生活方式和预防措施，降低疾病的发生率。
4.促进全民健康：健康教育与健康促进工作制度的目标是促进全民健康，使每个人都能够拥有健康的身体和积极的生活态度。
四、健康教育与健康促进工作制度的具体实施措施1.建立健康教育体系：包括在学校、社区、企事业单位等不同场所设立健康教育机构，开展健康教育活动，传递健康知识。
2.制定健康教育课程：在学校教育中，要加强健康教育的内容，将健康知识纳入课程体系，教育学生养成良好的生活习惯和健康意识。
健康教育学重点(自理全面) 人卫3版(供预防专业使用)
健康教育学重点第一章绪论大纲：●健康和影响健康的因素●健康教育与健康促进●健康教育与健康促进的意义、目的和任务●健康教育与健康促进的发展●健康教育者必须具备的能力第一节健康和影响健康的因素一、健康的概念1948年，世界卫生组织在其宪章中提出了三维健康概念：“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱”。
1990年，世界卫生组织进一步对三维健康概念作出解释：“健康不仅是躯体没有疾病，而是要具备躯体、心理和社会三方面的完好状态”。
健康包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好健康的三个维度：1、躯体维度 (physical dimension)躯体维度是指个体的结构与功能状态。
它包括：对疾病的易感性、体能、体重、协调性、耐力、视力、听力及病后的康复能力。
通常这个维度是最重要的，长期以来人们将躯体维度的状态作为衡量健康的唯一指标。
2、心灵维度(spiritual dimension)心灵一词的内涵包括：信心、信任信仰、信念。
从健康意义上讲，一个人有了正确的信仰、坚定的信念、必要的信心和自信就能把健康的信念转变成促进健康的行为，他就会保持健康心态和建立良好的人际关系，从而增进健康。
3、社会维度（social dimension）个体自出生至死亡都会不可避免地受到他人和环境的影响。
个体的成长和发展都离不开其生存的社会，实际上社会维度的具体体现就是人与人之间的关系，也可以说就是个人的生活方式和社会支持。
二、影响健康的危险因素：—行为和生活方式因素—环境因素—生物学因素—健康服务因素第二节健康教育和健康促进大纲：健康教育健康促进国际健康促进运动的发展一、健康教育WHO健康教育处前处长慕沃勒菲（A.Moarefi）博士认为：“健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望；知道怎样做以达到这样的目的；每个人都尽力做好本身或为集体应做的努力；并知道在必要时如何寻求适当的帮助。
”中国疾病控制中心健康教育首席专家田本淳给健康教育下的定义是：健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标,以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。
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健康的标准
身体健康“五 快”:
说得快、 走得快、 吃得快、 睡得快、 便得快。
注:快有顺有意思
心理健康“三良 好”:
良好的个性人格、 良好的人际关系、 良好的处世能力。
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健康的三个层次
健康起到关键的作用。
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一、健康的定义
WHO:健康不仅仅是没有疾病或不虚弱 ，而是身体的、 精神的健康和社会幸福 的完美状态.
四维健康观 ： 躯体健康 心理健康 社 会适应良好 道德健康
（ WHO,1990:一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德 四个方面都健康，才算是完全健康。）
• 1999年WHO总干事布兰特博士 指出：健康是强大经济发展的首 要资源，增进健康是消除贫困的 首要战略。
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健康的标准活和工作 的压力而不感到过分紧张。
• 2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任，对日常生活中 的小事不计较。
• 3、善于休息，睡眠良好。 • 4、应变能力强，善于适应环境的各种变化。 • 5、能够抵抗一般感冒和传染病。 • 6、体重适当，身体匀称，站立端正，臂、臀部位协调。 • 7、眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。 • 8、牙齿清洁，无龋齿，无痛感，牙龈颜色正常，无出血
“高干不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴”——这是 对健康最简单、最通俗的表达。
“健康”一词的涵义，在不同时代有很大的差异。 不得病、无残疾 长寿 活得好，生活质量高 “三维”健康 概念
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健康状况=函数（环境+医疗保健+个人生物学因素
+生活方式） 个人的生活方式完全掌握在自己手中，生活方式对
• 道德健康：从道德观念出发，每个人 不仅对个人健康负有责任，同时也对 社会健康承担着义务。即不能通过损 害他人的利益来满足自己的需要；要 按照社会认可的道德行为，来约束及 支配自己的思维和行为，具有辨别真 伪、善恶、荣辱的是非观念和能力。
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• 健康的定义是人类长期与疾病 作斗争和自我保健的经验总结， 在这个科学定义下，“生物医学” 模式发展为“生物—社会—心理 医学模式”。
第一级健康，或称躯体健康： 包括无饥寒、无病弱，能精力充沛地生活和劳动 第二级健康，或称身心健康： 包括一定的职业和收入，满足经济要求，调节自己 的心理状态以缓解社会与工作的压力， 第三级健康，或称主动健康： 包括能主动地追求健康的生活方式，并过着为社会 作贡献的生活方式
健康观念更新带来的转变
医学的模式的转变:
生物医学模式 生物-心理-社会医学模式
医学的功能:
单纯的治疗合理治疗、预防疾病、 保护健康和促进健康
医德教育:
救死扶伤 一切以健康为目标
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健康教育与健康促进
绪论
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健康新概念
对健康的全面理解有助于指导健康教育与健康促进的实践 有人把人生的事业、财富、爱情等等比喻为0，惟有健康是1。
有了健康还有事业，是10 ；如果还有了爱情，就是100；如 果再有了财富，则是1000……健康就像火车头，只有它才能带 动事业有成，财富增添，爱情甜蜜，否则都是0 。