新人教版(部编)二年级语文下册《字表 “口”字底和“口”字旁》示范课教案_11
口字旁教学设计
口字旁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第六单元第21课《语文园地六》。
本课主要学习口字旁及其所组词。
教学目标是让学生掌握口字旁的写法和用法，并能够正确运用口字旁的词语造句。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能掌握口字旁的写法和用法，正确识别和书写带有口字旁的词语。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：掌握口字旁的写法和用法，能够正确识别和书写带有口字旁的词语。
难点：理解口字旁在词语中的含义和用法，能够熟练运用口字旁的词语造句。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、口字旁卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示带有口字旁的词语，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解口字旁的写法和用法，分析口字旁在词语中的含义和作用。
3. 实践：学生跟随老师一起书写口字旁，体会口字旁的笔画和结构。
4. 组词：学生分组，每组选择一个口字旁，组成一个词语，并上台展示。
5. 造句：学生用所学的口字旁词语造句，培养学生的语言表达能力。
6. 练习：学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计口字旁：口 + 横折钩七、作业设计1. 作业题目：用口字旁组词，并写一个句子。
答案：口语、口感、口红等。
例句：我用口红涂了一个漂亮的嘴唇。
2. 作业题目：找出课文中带有口字旁的词语，并解释其含义。
答案：口感、口红、口语等。
例句：口感指的是食物的滋味。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对口字旁的写法和用法掌握较好，但在运用口字旁的词语造句时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的语文素养。
拓展延伸：引导学生在生活中注意观察带有口字旁的词语，并尝试运用口字旁的词语造句，提高学生的语文实践能力。
小学二年级语文教案学习书写常见的偏旁部首
小学二年级语文教案学习书写常见的偏旁部首在小学二年级的语文教学中，学习书写常见的偏旁部首是非常重要的一环。
偏旁部首是构成汉字的重要组成部分，正确书写偏旁部首能够帮助学生更好地理解和记忆汉字的意义和结构。
本教案旨在通过多元化的教学方法，培养学生对常见偏旁部首的掌握能力，提高他们的写字水平和汉字理解能力。
一、教学目标1.了解常见的偏旁部首，包括横、竖、撇、捺、点等。
2.通过观察、模仿和书写练习，掌握常见偏旁部首的书写规范和技巧。
3.培养学生对常见偏旁部首的记忆能力，能够快速辨认和认写相关汉字。
二、教学内容1.常见的偏旁部首介绍常见的偏旁部首包括横、竖、撇、捺和点等。
横部首如“一”字形状，竖部首如“丨”字形状，撇部首如“丿”字形状，捺部首如“㇏”字形状，点部首如“丶”字形状。
这些部首是构成汉字的基本元素，掌握它们对于学习汉字的组成和书写很有帮助。
2.常见偏旁部首的书写规范和技巧（1）横部首的书写：向右平行书写，长度适中，书写时要保持稳定和一致性。
（2）竖部首的书写：向下垂直书写，长度适中，书写时要保持稳定和一致性。
（3）撇部首的书写：向下右斜书写，长度适中，书写时要保持流畅和轻快。
（4）捺部首的书写：向下左斜书写，长度适中，书写时要保持流畅和稳定。
（5）点部首的书写：放在字的正中间，大小适中，书写时要保持准确和清晰。
3.常见偏旁部首的练习和运用通过练习常见偏旁部首的书写，让学生逐渐熟悉和掌握常见的偏旁部首。
可以让学生利用课本、字帖和写字练习纸进行书写练习。
练习时要注意书写规范和技巧，保持笔画的连贯和平衡。
三、教学过程1.导入：通过展示一些汉字，让学生观察并提问其中的偏旁部首。
2.学习常见偏旁部首的名称和形状，帮助学生理解和记忆。
3.模仿和书写练习：教师指导学生模仿和书写常见偏旁部首，重点讲解横、竖、撇、捺、点的书写方法和技巧。
4.巩固练习：让学生在课本、字帖和写字练习纸上进行常见偏旁部首的书写练习，教师巡回指导和纠正。
新人教版(部编)二年级语文下册《字表 上下结构》示范课教案_12
上下结构教学设计一、教学目标1、知识目标:能清楚、规范、熟练地写上下结构的的字。
做到布局恰当,行款整齐,均匀美观。
2 、能力目标:在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。
3 、情感目标:①培养初步的书法鉴赏能力,陶冶审美情趣,在书法学习中让学生形成优秀的人格品质。
②培养学生的书法兴趣,养成良好的写字习惯。
二、教学分析汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。
原《小学语文教学大纲》指出,“写字是一项重要的语文基本功,写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。
新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。
然而,时至今日,小学写字教学现状不容乐观,存在着诸多问题,如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥等等。
针对问题,我采用优化教学方法、善用多媒体设备、改革评价机制、在写字教学中融入德育教育等措施,以激发学生的写字兴趣,全面提高学生的写字水平。
三、教学重点:熟练规范地写好上下结构的字,在书法学习中培养学生优秀的人格品质。
四、教学难点:写字做到布局恰当,形成笔锋。
五、教学过程(一)激趣导入师：老师想和大家分享个小故事。
（出示PPT）有个小朋友在本子上写下自己的名字，老师点名时叫到林蛋大，林蛋大，可是没有人回答，最后老师问那个小朋友，你叫什么名字，那个小朋友说我叫楚中天。
（PPT）原来他叫楚中天，可是老师为什么会把他的名字念错呢？谁知道为什么?生1：因为他把楚字太松散了，分家了。
生2：他把楚和天写分家了，和中字连在一起了。
师：他的名字中楚字是上下结构的字，如果把字写的太松散，就会发生刚才的的笑话了，所以我们写上下结构的字要紧凑，同学们你记住了吗？（二）复习旧知1、师：请看大屏幕，出示PPT这些是写字表里第一单元的生字宝宝们，你还认识他们吗？（1）提读①第一行谁来尝试下？准确流利。
②第二行谁想读？发音清晰③第三行谁想读？准确，停顿得当。
认识口字教案
认识口字教案教案标题：认识口字教案教案目标：1. 让学生了解什么是口字，以及口字在汉字中的作用。
2. 培养学生对口字的辨认能力和运用能力。
3. 提高学生的写字技巧和字形美感。
教学重点：1. 学生能够准确理解口字的概念和作用。
2. 学生能够辨认和运用常见的口字。
3. 学生能够书写规范、美观的口字。
教学准备：1. 教师准备一些常见的口字的例子和练习材料。
2. 教师准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生介绍口字的概念，解释口字在汉字中的作用，并举例说明。
2. 教师展示一些常见的口字的例子，让学生观察并辨认。
主体活动：3. 教师与学生一起讨论常见的口字，并帮助学生理解口字的书写规范和字形美感。
4. 教师向学生展示一些口字的书写方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行口字的练习，可以分为以下几个环节：a. 学生模仿教师的示范，用彩色粉笔在黑板上书写口字。
b. 学生在练习纸上进行口字的书写练习。
c. 学生相互交流、展示自己的口字作品，并进行评价和改进。
总结活动：6. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生总结口字的特点和书写要求。
7. 教师鼓励学生继续练习和运用口字，并提供一些口字的拓展练习材料。
教学延伸：1. 学生可以通过观察和收集身边的文字，寻找并辨认其中的口字。
2. 学生可以尝试在日常写字中运用口字，提高自己的写字技巧和字形美感。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习参与度和书写表现。
2. 教师对学生口字作品进行评价，并给予积极的鼓励和改进建议。
教学拓展：1. 学生可以进一步学习和探索汉字的结构和演变规律，了解更多有趣的字形知识。
2. 学生可以通过参与汉字书法比赛等活动，提高自己的字体艺术水平。
人教部编版二年级下册语文《语文园地五》教案
备课资料
1.词语的构成方式多种多样，其中有一类是由近义词组成的，也就是说，这个词语的组成部分意思相同或相近。
如：躲藏，雕刻，盗窃，湿润，讥讽等等。
也有一些四字词语是这类结构，如：心平气和，铜墙铁壁，装模做样，冰清玉洁，改朝换代等等。
除此之外，还有一些词语有反义词构成，如：来往，成败，爱憎，存亡，生死，深入浅出，名存实亡，头重脚轻，扬长避短等等。
2.《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
《训蒙文》在成书之初受到清朝政府大力推广而广泛流传，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。
一般的人听到“弟子”，会有错误的认知，觉得是小孩学的。
其实这个“弟子”不是指小孩，圣贤人的学生都叫弟子。
其主要内容也是《论语》学而篇的解读，所以，《弟子规》是源于《论语》，是随顺圣贤教诲，也就是人生的真理，来做事、来处事待人，并不局限于幼儿教育，也适用于成年人。
《弟子规》全文共360句、1080个字，分为七个部分：即孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文，前六项属于德育修养，后一项属于智育修养，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，特别讲求家庭教育与生活教育的践行，是童蒙养正、敦伦尽分，闲邪存诚，养成忠厚家风规范和对照自我的经典。
写字课《口字旁》教学设计
课题
口字旁
第1课时
课型
新授
备课时间
主备人
备课组成员
四年级语文备课组
教学目标
1.理解并掌握口字旁的形状，及其写法。
2.理解并掌握口字旁的位置。
3.明白口字旁和右半部分的配合关系。
教学重点、难点
口字旁的位置一般是中偏上。
教学方法
讲授法、练习法等
教学准备课件等师 生 活Fra bibliotek动教学环节
1.老师出示例字：叶、唯、味三个例字。
学生观察口字旁的写法，相同点以及不同点。
老师指导：仔细观察口字旁的位置，以及运笔方法。
（一）“叶”的写法：左收右放，一竖很长
2.教师范写，学生观察，模仿写法。说说存在的问题
3.学生临写
（二）“唯”的写法
5.教师范写，学生观察，说说书写时应该注意什么？
6.学生临写，并提出问题
7.“味”的写法。
8.教师出示，并范写，学生观察，说说应该注意什么
9.学生临写
三、课堂练习
1.三个字各临写5遍。
2.教师巡视个别指导。
3.集体质疑
四、书法园地：笔软生奇
总结
五、小结本课内容
作业设计
六、课外作业：三个字每个写一张
板书设计
教学反思
教学设计
二次备课
导入
一、复习正确的写字姿势
1.同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?
(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。)随学生的回答,出示学生正确书写姿势的画面。
2.一起做一做导入。
新授
二、导入新课
今天，我们来学习口字旁的书写。下面请同学们把书打到第2页。首先，让我们来了解一下口字旁的书写特点。
二年级下册书法全册教案
二年级下册书法全册教案课题口字旁1.培养学生书法的兴趣树立民族自豪感。
2.指导书写口字旁的字，掌握口字旁及一些口字旁的字的结构。
3.鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。
教学重.难点口字旁的写法，如何记住口字旁的书写要领。
教学过程备注一、激趣导入3.学写“吹、吐、吃、叫”。
布置作业教后反思1.掌握日字旁这个偏旁的书写要领。
教学目标 2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好“时”、“明”、“旷”、“旺”、，写得正确、端正、比例恰当。
教学重.难点如何记住日字旁的书写要领。
教学过程备注一、复习前课内容先让学生写“奶”、“引”两个字，评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
二、新课指导“时”，左窄右宽，左短右长。
布置作业教后反思1.正确书写带有目字旁的8 个字。
2.培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）和运笔方法。
教学目标3.加强学生的写字兴趣，做到持之以恒，手不离笔。
4.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力。
1.巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
教学重.难点2.目字旁的写法。
教学过程备注一、课前交流，欣赏引趣1.揭题：今天我们学习写带有目字旁的8 个字。
2.学写“目字旁”。
3.学写“睛，眼，盯，瞧”。
1.学生完成书写作品2.教师巡视、指导。
布置作业教后反思1.掌握月字旁这个偏旁的书写要领。
教学目标 2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好“肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。
1.巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
教学重.难点2.月字旁的写法。
教学过程备注3．书写指导1.使学生掌握木字旁及带有木字旁的字的写法及其变化规律。
教学目标2.培养认真观察比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。
1.巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
教学重.难点2.木字旁的写法。
教学过程备注一、导入3.他们的左边都有一个木字，我们把这个偏旁叫做木字旁。
新人教版(部编)二年级语文下册《字表》研讨课教案_10
汉字植物园——《写字表》教学设计一、导入1.视频导入：师：小朋友们，今天老师要带大家到汉字植物园里走一走，快和老师一起去瞧瞧在趣的汉字吧！（播放视频《有趣的象形字》）2.字的演变：师：在这个小视频中，你看到了哪些汉字宝宝？（生交流）大家看得可真认真，发现了这么多有趣的汉字！（师总结，用像……一样的……字）课下老师间大家收集了有关汉字的小故事，谁愿意第一个和大家分享。
生展示：（1）加加讲解“鲜“字：大家好！我和大家分享的是“鲜”字。
这个“鲜”字左面一个“鱼”字，表示活鱼，右面一个“羊”字，表示活的羊。
“鱼”和“羊”加在一起念“鲜”，指活鱼，活羊，后来“鲜”指“新鲜”。
谢谢大家聆听。
师：感谢你的精彩分享，“鲜”原指一种鱼，左边的鱼字表示虽死但仍安好未腐化的鱼，右边的“羊”字表示声旁，念“shan”后来鲜泛指活鱼。
分享知识收获快乐，分享继续……（2）图片讲解“冒”字：请大家和我一起看图片。
我和大家分享的是“冒”字。
原来这个字就是“帽”子的意思。
上面的曰是一个人的帽子，下面的目指人的眼睛，帽子遮住眼睛就是古时候的“冒”字。
这个形状就是金文“冒”字的写法，然后经过小篆，隶书的演变，成了现在楷书的字形。
师：经过你的介绍，大家知道了这个“冒”这么有意思！真的很谢谢你！（3）实物讲解“伞”字：大家好，我和陈浩文向大家交流“伞”这个字。
“伞”上面一撇，一捺就像这把伞的伞盖。
这一点一撇就像这把伞的伞架，一横一竖，就像这把伞的伞柄。
师：识字还可以和实物联系起来!真是个不错的方法!（4）表演讲解“休”字：我们俩个给大家讲解“休”字。
我是一棵树，我是一个人。
我累了，靠着大树休息。
齐：人靠着大树休息，就是“休息”的“休”字。
（5）字串讲解“王”字：大家看这几个字“珍珠玛瑙”这些字都是王字旁，和玉石有关。
“王”字最早的字形是一把大斧，上面是斧柄，下面是宽刀。
是实力和权威的象征。
所以古代最高的统治者统称为王。
那它和“玉”有什么关系呢？原来古时候的玉字和王字的写法是一样的。
新人教统编版小学二年级语文下册《语文园地八》第1课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《语文园地八》第1课时优质课教案教学目标1．能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。
2．了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。
教学过程板块一发现规律，识记生字1．导入：同学们，今天我们又要去识字王国认识新朋友了，这些新朋友都有自己的特点，让我们一起去找一找吧！(课件出示10个生字及组词)钩ɡōu(钩子)铲chǎn(铲子)梅méi(梅花) 柿shì(柿子)源yuán(源头) 涨zhǎnɡ(涨潮)炬jù(火炬) 灿càn(灿烂)垮kuǎ(垮掉) 坟fén(坟墓)2．学生借助拼音自主认读生字及生字组成的词语。
提示学生注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声。
3．让学生横排读生字，结合对应的“金、木、水、火、土”引导学生发现每组生字偏旁相同的特点。
金字旁：钩、铲木字旁：梅、柿三点水：源、涨火字旁：炬、灿提土旁：垮、坟4．向学生解释字义，指导识记“源、涨”。
“源”指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源。
“涨”指水位升高，如涨潮、水涨船高；也指价格提高，如涨价。
5．课件出示生字组成的词语。
钩子铲子梅花柿子源头涨潮火炬灿烂垮掉坟墓(1)学生以多种形式朗读词语。
(2)出示“钩子”和“铲子”的图片，引导学生发现带有金字旁的字的造字规律：金字旁的字与金属有关。
组织学生交流带有金字旁的字：铁、铅、银、针、铜……(3)出示“梅花”和“柿子”的图片，引导学生发现带有木字旁的字的造字规律：木字旁的字与树木有关。
组织学生交流带有木字旁的字：桃、树、柳、枝……(4)分小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。
(5)小组分享交流：三点水的字与水有关，火字旁的字与火有关，提土旁的字与土有关。
(6)采用抽读或开火车读的形式检查、巩固生词。
6．过渡：我们刚刚认识了那么多生字，同学们表现得都很不错！下面还有一些字需要大家一起识记，它们的偏旁很容易混淆，让我们一起去找找它们的不同吧！板块二区分偏旁，正确识记1．课件出示“我的发现”中的4组字。
二年级小学语文教学设计认识并书写常用的偏旁部首
二年级小学语文教学设计认识并书写常用的偏旁部首偏旁部首是汉字中的一个重要组成部分，能够帮助学生更好地辨认和书写汉字。
在二年级小学语文课程中，教师应该引导学生认识并书写常用的偏旁部首。
本文将介绍一种适合二年级小学生学习的教学设计，帮助他们更好地掌握偏旁部首知识。
一、教学目标1. 认识并掌握一些常见的偏旁部首；2. 能够正确书写含有偏旁部首的汉字；3. 培养学生的观察力和细致性。
二、教学准备1. 教师准备PPT，包含常见的偏旁部首的图片和相关的汉字；2. 提前准备好与偏旁部首相关的练习册或工作纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些常见的汉字，然后引导学生观察并提问：“你们有没有发现这些字的构造有一些相似之处？”学生可以自由发言，教师引导他们逐渐意识到汉字中的偏旁部首。
2. 介绍偏旁部首（10分钟）教师使用PPT或者黑板，向学生展示几个常见的偏旁部首的图片，例如：“木”、“火”、“口”等。
然后，教师介绍每个偏旁部首的名称和含义，并通过一些示例字让学生理解不同的偏旁部首在汉字中的作用。
3. 偏旁部首拼接（20分钟）教师逐个展示含有偏旁部首的汉字图片，例如：“树”、“森”、“灯”等。
学生观察并尝试猜测每个汉字的含义和读音，教师根据学生的猜测进行讲解和解释。
然后，教师引导学生根据已学的偏旁部首进行拼接，帮助他们书写出正确的汉字。
4. 练习（25分钟）教师发放练习册或工作纸，让学生进行偏旁部首的练习。
练习内容可以包括辨认偏旁部首、找出相同偏旁部首、补全汉字等。
教师在练习过程中适时巡视和指导学生，确保他们正确掌握偏旁部首的书写方法。
5. 检查与分享（10分钟）上交练习册或工作纸后，教师选取几个学生的作业进行点评和分享。
鼓励学生互相学习，分享自己在书写偏旁部首过程中的心得和体会。
6. 小结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，帮助他们总结和巩固所学的偏旁部首知识。
鼓励学生提出问题、分享感受，并解答他们的疑问。
“口”字旁教学设计
“口”字旁教学设计“口”字旁教学设计1学情分析三年级经过一年多的书写练习，大多学生在点画书写上已比较工整，也养成了良好的写字习惯。
同时这一年龄层是刚刚走出低年级的思维，迈入高年级思维的过程，在观察事物、逻辑分析、耐力毅力、情绪控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客观评价上尚有欠缺。
这时，笔画用笔已不再是教学重点，而应培养学生对结构的观察分析能力。
本课程将在教学基本知识与技能的基础上，注重引发学生思考，开发学生思维，帮助学生学会提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生敢于表达、敢于评价。
设计思想1.本课程重视学生的观察、分析、汇总、摹写、临写诸能力的训练，帮助学生掌握一定的知识与技能，提升观察、逻辑分析等能力；2.根据《中小学生书法教学指导纲要》的基本理念，本课程重视加强学生思想道德修养、科学文化修养，提升智力能力、审美能力，使学生获得全方面发展；3.本课程重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的轻松氛围中学习；4.本课程重视学生深入对书法艺术的认识，扩宽学生知识面，唤起学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感，激发学生学习书法的兴趣，获得愉悦的学习体验。
教材分析“口”字是汉字中形体最小的结构单位之一，欧楷尤其是《九成宫》中的“口”字做部件时大多呈倒梯形，上宽下窄。
左竖略微右下斜，由重渐轻，横折以方笔落笔为主，起笔低于左竖，折处用笔方圆兼备，底横平稳。
它也是合体字中常用的一个部件。
它居左时上提，如：鸣；在右时居中偏下，如：如、知；居上时稍偏窄扁，如：吴、呈；居下时稍扁平正，如：善。
口字在结字中还常与其他笔画或部件搭配，书写时注意大小等形态变化，如：路、司、京等。
教学目标知识与能力：指导学生学习毛笔字口字旁写法以及在结字中的运用，培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
在初步掌握口字旁写法和结字变化要领的基础上，能够鉴赏不同书家的书法特点，练习相关欧字的书写，做到搭配合理，字形美观。
部编版人教版小学语文二年级下册《口字旁和口字底》
请仔细看视频
请完成研学案练习
请完成研学案练习
请观察“口”在字的右边发生了什么变化？
请仔细看视频
完成研学案练习
请完成研学案练习
请观察“口”在字的底部发生了什么变化？
请仔细看视频
请完成研学案练习
完成研学案练习
口作为部首，在字的不同位 置，字形和占格会有变化，要靠 我们自己观察和耐心练习，才可 以把字写得美观。
口字旁和口字底
汉字的演变
月
水
山
鸟
车
口
甲骨文 金文 大篆 小篆 楷体
口的书写
1.笔画 2.占格 3.结构 4.字形
上宽下窄，左长右短，横折托在短横上
头正
一寸Biblioteka 一尺肩平腰直 一拳 足安
请完成研学案练习
请仔细观察口的位置和变化
请仔细观察口的位置和变化
请观察“口”在字的左边发生了什么变化？
完成研学案的自我评价
拓展延伸 作业：请自行找“口”在字的左 边、右边和底部的字各3个，在书法 纸上书写，准备下节课在班上展示， 优胜的将得到“小小书法家”的小奖 状。
【二年级下册书法教案】《口字旁》教学设计
《口字旁》教学设计
教学目标
1.培养学生书法的兴趣树立民族自豪感。
2.指导书写口字旁的字，掌握口字旁及一些口字旁的字的结构。
3.鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。
教学重.难点
口字旁的写法，如何记住口字旁的书写要领。
教学过程
一、激趣导入
练习钢笔书法写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养有着重要的意义。
二、复习双姿，做好准备
1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3.齐说《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1.揭题：今天我们学习写带有口字旁的字。
2.学写“口字旁”。
（1）观察：口字旁在写法上的不同和相同之处？
（2）指导练写“口字旁”。
教师示范书写“口字旁”并作讲解。
学生练习，老师巡视指导。
（3）师生互动，小结。
3.学写“吹、吐、吃、叫”。
四、布置作业。
口字底(教案)
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.增强学生对汉字文化的认同感，提高传承和弘扬中华优秀传统文化的意识；
2.培养学生准确、规范书写“口字底”汉字的能力，提高汉字书写素养；
3.培养学生观察、分析汉字结构的能力，提高汉字构造认知；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“口字底”的基本概念。它是汉字中的一个常见部首，表示口的形状，广泛应用于许多汉字中。掌握“口字底”的书写和运用，对于学习汉字具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“明”字为例，它由“日”和“月”组成，其中“日”字包含了“口字底”。这个案例展示了“口字底”在汉字结构中的应用，以及它如何帮助我们理解和记忆新字。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“口字底”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字中的‘口’字形状？”比如，“吃”、“说”等字都包含了“口字底”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“口字底”在汉字中的奥秘。
2.教学难点
-熟练掌握“口字底”汉字的笔顺，尤其是对于笔顺容易混淆的字，如“月”字；
-在书写过程中，保持“口字底”与其他笔画的比例平衡，避免出现结构失调；
-记忆“口字底”相关汉字，并能灵活运用在组词中，对于部分学生来说可能存在记忆困难；
-理解“口字底”在不同汉字中的变形和功能差异，如“口”在“日”中与在“田”中的形状和作用有所不同。
举例解释：
- “月”字笔顺为撇、横折、横、横，与“曰”字的笔顺区分，后者为横、横折、横、撇；
小学二年级语文教案学习认读常见的偏旁部首
小学二年级语文教案学习认读常见的偏旁部首一、目标通过本节课的学习，让小学二年级学生能够认读常见的偏旁部首，并能够在实际应用中理解和运用。
二、教学准备1. 教学课件/教具：包含偏旁部首的图片、词卡等。
2. 教材：小学二年级语文教材。
三、教学步骤1. 导入 (5分钟)老师用课件或教具展示一些常见的汉字，引导学生观察并思考这些字是否有相同的部分。
引导学生尝试找出这些字中的偏旁部首并进行解释。
2. 学习偏旁部首的认读 (10分钟)老师通过示范和解释，引导学生学习一些常见的偏旁部首，如“木”、“火”、“水”等。
通过课件或教具展示部首图片，让学生逐个看图并说出对应的部首名称。
同时，教师还可以用拼音和注音的方式标注部首的发音，帮助学生记忆。
3. 部首的应用与联想 (15分钟)老师通过课件或教具展示一些字词，让学生观察并找出其中的偏旁部首。
引导学生分析偏旁部首和整个字的关系，并通过联想的方式帮助学生记忆和理解。
例如，“木”与“树”、“林”相关联，帮助学生记忆“木”字的意义。
4. 偏旁部首的辨别与分类 (15分钟)老师展示一些字词，让学生根据其中的偏旁部首进行辨别和分类。
例如，老师出示“火车”、“水果”两个词，让学生找出其中相同的偏旁部首并进行分类。
通过这种方式，帮助学生进一步理解和应用偏旁部首的知识。
5. 阅读与练习 (15分钟)老师在教材中选取相应的课文或阅读材料，让学生在阅读中找出其中的偏旁部首，并进行练习。
6. 温故与展示 (10分钟)老师结合课堂练习的结果，进行温故和展示。
让部分学生在黑板上依次写出他们在课堂练习中所找到的偏旁部首，同时让其他学生进行补充和纠正。
通过这种活动，帮助学生巩固已学的知识并互相学习。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了认读常见的偏旁部首，并在实际应用中进行了理解和运用。
相信在今后的学习和阅读中，我们会更加熟练地认读汉字，并能够更好地理解其意义。
五、课后作业1. 完成课堂练习册上关于偏旁部首的练习题。
新人教版(部编)二年级语文下册《字表“口”字底和“口”字旁》示范课教案_11
二年级语文下册写字表“口”字底和“口”字旁》教学设计【教材简析】部编教材里的小学语文二年级下册生词表，出现了口字底的字（例如：杏、舍、合等），也出现了口字旁的字（例如：吐、味等）。
虽然之前的课本已经零星出现这类的生字（叫、和、言等），但对于学习能力还处于提升的二年级孩子来说，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。
依据部编教材的指导意见和建议，教师要比以往更重视汉字的书写教学，指导学生书写时不但要正确，也要规范和美观。
本课围绕“口”字这个部首展开，在让学生了解汉字“口”的发展，感受汉字的无穷魅力，培养他们对汉字的喜爱的基础上，加强“双姿” ，引导他们通过观察“口”字底和“口”旁字的字的“口”的书写特点，发现它们的结构规律，使他们能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。
【教学对象分析】我们二年5 班的孩子们通过一年多的语文学习，已经初步掌握了“双姿” 和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，正逐步形成个人的书写习惯。
之前的课本已经零星出现口字底的字和口字旁的生字，但对于的二年级的孩子来说，此时，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。
所以，进行这一节的硬笔写字教学，不但十分符合他们的认知水平，也是很有必要的。
教学目标】1. 认知目标：（1）加强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。
（2）能够区分“口”字、“口”字底和“口”字旁在书写上的不同。
（3）写好“口”字底和“口”字旁的汉字。
2. 能力发展目标：通过合作研讨带“口”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔书法结构的审美能力。
3. 情感态度价值观目标：初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。
教学重难点】1. 教学重点：区分“口”字底和“口”字旁的书写要点。
2. 教学难点：感知带有“口”字作为部首的字的结构规律，通过合作研讨带有口字偏旁的字的结构规律，并写好带“口”字作为部首的汉字。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
部编版二年级下册语文(口耳目)教案,表格版
课时教学设计
课题
口耳目
授课时间：2022年9月10日
课型：新授
课时：第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：通过学习，培养学生热爱国家通用语言文字的情感。
②语言运用：会给“口、耳、目、手”4个字组词。在具体语言情境中有效交流沟通。
③思维能力：培养学生观察能力，学会站如松、坐如钟。行如风，卧如弓。
(二)利用生字卡片，巩固识记生字，检查生字识记情况。
师出示“口、耳、目”生字卡片
(三)闯关练习
1、课件出示闯关练习题:第一关认读生字。
课件出示口、耳、目3个生字，让学生认读。
第二关∶抢读生字。
出示三个生字水果
第三关∶读文中图片上的生字第四关︰游戏巩固，识记生字。
请一名学生上台，玩“我说你做”的小游戏。
引导:那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢? (指名结合生活实际说一说）
教师强调:正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”行走要像风一样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。
教师强调走姿的要点:行如风，脚步轻;头不摆，身不晃。评选特别有精神的同学为“礼仪星”。
学生活动：
1.学生跟读：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
2.学生做一做“站”的动作
3.让学生直观感受左边的插图正确的站姿。
4.全体学生坐下，认识“坐”，说一说“坐”与象形字的相似点。
5.根据右边的插图，让学生直观感受正确的坐姿。
6.学生根据生活实际说说正确的走姿和睡姿又是怎样的呢?
7.8全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。
8.学生练习站姿、走姿、坐姿、睡姿。
2.多种方法，巩固识记生字，这样教学不枯燥，又能让学生加深印象，识记生字。
口字旁说课教案
口字旁说课教案教案标题：口字旁说课教案教案目标：1. 了解口字旁的字形结构和发音规律。
2. 掌握口字旁在汉字中的常见运用。
3. 提高学生对于口字旁的识字能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 口字旁的字形结构和发音规律。
2. 口字旁在汉字中的常见运用。
教学难点：1. 掌握口字旁在汉字中的常见运用。
2. 提高学生对于口字旁的识字能力和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板笔。
2. 学生准备：课本、练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过出示一些包含口字旁的汉字，引导学生观察并讨论口字旁的形状和发音规律。
例如，出示“叫、吃、告、和”等字，让学生发现这些字中都包含有口字旁。
Step 2：讲解（10分钟）教师通过课件或黑板，详细讲解口字旁的字形结构和发音规律。
重点介绍口字旁发音时的嘴形和发音方法，并与学生一起模仿发音。
Step 3：示范与练习（15分钟）教师通过课件或黑板，展示一些包含口字旁的常见汉字，并给予学生正确的发音和解释。
然后，让学生跟读并进行口头练习，巩固口字旁的发音规律。
Step 4：合作学习（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个课文或文章，找出其中包含的口字旁的汉字，并解释其意思。
然后，小组成员互相交流并分享自己的发现。
Step 5：巩固练习（10分钟）学生个别或小组完成练习册上的口字旁练习题，巩固口字旁的识字能力和阅读理解能力。
Step 6：总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，强调口字旁的重要性和应用。
同时，教师对学生的表现进行评价和鼓励。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置口字旁相关的作业，要求学生在课后继续巩固口字旁的识字能力和阅读理解能力。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读课外书籍或文章，寻找更多包含口字旁的汉字，并进行拓展学习。
2. 学生可以设计口字旁的游戏或活动，提高口字旁的识字乐趣和学习效果。
教学反思：本节课通过导入、讲解、示范与练习、合作学习、巩固练习等环节，全面提升学生对口字旁的认识和应用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级语文下册写字表
《“口”字底和“口”字旁》教学设计
【教材简析】
部编教材里的小学语文二年级下册生词表，出现了口字底的字（例如：杏、舍、合等），也出现了口字旁的字（例如：吐、味等）。
虽然之前的课本已经零星出现这类的生字（叫、和、言等），但对于学习能力还处于提升的二年级孩子来说，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。
依据部编教材的指导意见和建议，教师要比以往更重视汉字的书写教学，指导学生书写时不但要正确，也要规范和美观。
本课围绕“口”字这个部首展开，在让学生了解汉字“口”的发展，感受汉字的无穷魅力，培养他们对汉字的喜爱的基础上，加强“双姿”，引导他们通过观察“口”字底和“口”旁字的字的“口”的书写特点，发现它们的结构规律，使他们能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。
【教学对象分析】
我们二年5班的孩子们通过一年多的语文学习，已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，正逐步形成个人的书写习惯。
之前的课本已经零星出现口字底的字和口字旁的生字，但对于的二年级的孩子来说，此时，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。
所以，进行这一节的硬笔写字教学，不但十分符合他们的认知水平，也是很有必要的。
【教学目标】
1.认知目标：
（1）加强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。
（2）能够区分“口”字、“口”字底和“口”字旁在书写上的不同。
（3）写好“口”字底和“口”字旁的汉字。
2.能力发展目标：
通过合作研讨带“口”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔书法结构的审美能力。
3.情感态度价值观目标：
初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。
【教学重难点】
1.教学重点：区分“口”字底和“口”字旁的书写要点。
2.教学难点：感知带有“口”字作为部首的字的结构规律，通过合作研讨带有口字偏旁的字的结构规律，并写好带“口”字作为部首的汉字。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.释解“结绳记事”。
2.猜甲骨文字谜，引出“口”字。
3.视频演示“口”字从甲骨文到楷书的演变过程，指明“口”字为象形字。
【目的】课堂导入是使学生进入学习状态的重要环节。
看图猜谜、视频动态演示导入，都能触动学生心弦，从而产生求知渴望，集中精力地投入学习，以获得更好的学习效果。
二、初步研学，感知写法。
1.田字格出示“口”字，复习写法。
（1）观察“口”字写法特点。
（2）范写“口”字。
2.复习坐姿和握笔姿势，加强对“双姿”的要求。
3.学生练习写“口”两遍。
4.找出带“口”的汉字。
5.提出研学问题：“口”字作为部首在写法上有什不同？
【目的】设计此环节目的有三：一是关注学生已有的知识经验和水平，鼓励学生运用已有的知识和方法，自己用儿歌归纳出“口”字的书写要领，提高学生归纳总结和语言表达能力；二是运用已归纳出的“口”字书写要领，指导学生正确规范地写好“口”字，为后面进一步学习带有“口”字的字引导做好铺垫，此谓“以学定教，顺学而导”！三是注重培养学生良好的写字姿势和书写习惯。
三、深入研学，感悟写法。
1.出示“叫”“和”“杏”字，观察“口”在不同位置写法上的不同。
【目的】引导学生观察“口”在字的不同位置中字形发生的变化，让他们在比较中发现书写技巧，这样他们学习时会更有成就感，而不是老师把结论直接塞给他们。
2.学习带口在字的左边的写法。
（1）出示田字格的口字旁和“叫”字，学生观察、体会写法。
（2）播放书法家范写视频。
（3）学生练写“叫”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（4）再次书写“叫”字，自我评价。
（5）展示“吓”字，教师范写并提出写法要点。
（6）学生练写“吓”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（7）学生再次练写“吓”字。
【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。
二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。
同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。
三是引导学生学会迁移，从写好“叫”的“口”，迁移到写好“吓”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。
3.学习带口在字的右边的写法。
（1）出示田字格的口字旁和“和”字，学生观察、体会写法。
（2）播放书法家范写视频。
（3）学生练写“和”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（4）再次书写“和”字。
（5）展示“加”字，教师范写并提出写法要点。
（6）学生练写“加”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（7）学生再次练写“加”字。
【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。
二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。
同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。
三是引导学生学会迁移，从写好“和”的“口”，迁移到写好“加”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。
4 .学习带口在字的下边的写法。
（1）出示带田字格的“杏”字，学生讨论、观察、体会写法特点。
（2）播放书法家范写视频。
（3）学生练写“杏”字，小组评价，全班交流，教师点评。
（4）学生再次练写“杏”，自我评价。
（5）自选两个或三个“口”字底的字书写，自我评价。
【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。
二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。
同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。
三是引导学生学会迁移，从写好“杏”的“口”，迁移到两个自选的带“口”字底的字，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。
四、拓展提升，巩固写法。
1.自由谈谈这节课的收获，教师小结“口”字，“口”字底、“口”字旁的书写要点。
2.布置作业：请找“口”在字的左边、右边和底部的字各3个，在书法纸上书写，准备下节课在班上展示，优胜的将得到“小小书法家”的小奖状。
3.填写个人的《课后思学》，请组长收齐，交给老师。
附板书设计:
“口”字底和“口”字旁
“口”字在左略小偏上
“口”字在右略大偏下
“口”字在下扁而居中
附《课后思学》:
《“口”字底和“口”字旁》课后思学
一级权重二级权重三级权重画√评书写姿势
坐姿两点靠、八字形、头抬高、脚放平。
执笔姿势笔拿高、一关节，两点靠、两点捏，掌心空、立掌写。
书写效果书写规范【单字笔顺】按笔顺书写。
书写端正
【单字笔画】横平竖直、提顿节奏。
【单字结构】自相方正、大小比例均衡。
书写整洁字迹清楚、纸面平整、版面清洁。
评比标准
（符合的，
请圈起来）
优+：6个√优-：5个√良：4个√中：3个√加油：1、2个√ 2018年4月13日。