新人教版(部编)二年级语文下册《字表 “口”字底和“口”字旁》示范课教案_11

二年级语文下册写字表

《“口”字底和“口”字旁》教学设计

【教材简析】

部编教材里的小学语文二年级下册生词表，出现了口字底的字（例如：杏、舍、合等），也出现了口字旁的字（例如：吐、味等）。虽然之前的课本已经零星出现这类的生字（叫、和、言等），但对于学习能力还处于提升的二年级孩子来说，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。依据部编教材的指导意见和建议，教师要比以往更重视汉字的书写教学，指导学生书写时不但要正确，也要规范和美观。本课围绕“口”字这个部首展开，在让学生了解汉字“口”的发展，感受汉字的无穷魅力，培养他们对汉字的喜爱的基础上，加强“双姿”，引导他们通过观察“口”字底和“口”旁字的字的“口”的书写特点，发现它们的结构规律，使他们能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。

【教学对象分析】

我们二年5班的孩子们通过一年多的语文学习，已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，正逐步形成个人的书写习惯。之前的课本已经零星出现口字底的字和口字旁的生字，但对于的二年级的孩子来说，此时，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。所以，进行这一节的硬笔写字教学，不但十分符合他们的认知水平，也是很有必要的。

【教学目标】

1.认知目标：

（1）加强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。

（2）能够区分“口”字、“口”字底和“口”字旁在书写上的不同。

（3）写好“口”字底和“口”字旁的汉字。

2.能力发展目标：

通过合作研讨带“口”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔书法结构的审美能力。

3.情感态度价值观目标：

初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。

【教学重难点】

1.教学重点：区分“口”字底和“口”字旁的书写要点。

2.教学难点：感知带有“口”字作为部首的字的结构规律，通过合作研讨带有口字偏旁的字的结构规律，并写好带“口”字作为部首的汉字。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1.释解“结绳记事”。

2.猜甲骨文字谜，引出“口”字。

3.视频演示“口”字从甲骨文到楷书的演变过程，指明“口”字为象形字。

【目的】课堂导入是使学生进入学习状态的重要环节。看图猜谜、视频动态演示导入，都能触动学生心弦，从而产生求知渴望，集中精力地投入学习，以获得更好的学习效果。

二、初步研学，感知写法。

1.田字格出示“口”字，复习写法。

（1）观察“口”字写法特点。

（2）范写“口”字。

2.复习坐姿和握笔姿势，加强对“双姿”的要求。

3.学生练习写“口”两遍。

4.找出带“口”的汉字。

5.提出研学问题：“口”字作为部首在写法上有什不同？

【目的】设计此环节目的有三：一是关注学生已有的知识经验和水平，鼓励学生运用已有的知识和方法，自己用儿歌归纳出“口”字的书写要领，提高学生归纳总结和语言表达能力；二是运用已归纳出的“口”字书写要领，指导学生正确规范地写好“口”字，为后面进一步学习带有“口”字的字引导做好铺垫，此谓“以学定教，顺学而导”！三是注重培养学生良好的写字姿势和书写习惯。

三、深入研学，感悟写法。

1.出示“叫”“和”“杏”字，观察“口”在不同位置写法上的不同。

【目的】引导学生观察“口”在字的不同位置中字形发生的变化，让他们在比较中发现书写技巧，这样他们学习时会更有成就感，而不是老师把结论直接塞给他们。

2.学习带口在字的左边的写法。

（1）出示田字格的口字旁和“叫”字，学生观察、体会写法。

（2）播放书法家范写视频。

（3）学生练写“叫”字，小组评价，全班交流，教师点评。

（4）再次书写“叫”字，自我评价。

（5）展示“吓”字，教师范写并提出写法要点。

（6）学生练写“吓”字，小组评价，全班交流，教师点评。

（7）学生再次练写“吓”字。

【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。三是引导学生学会迁移，从写好“叫”的“口”，迁移到写好“吓”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。

3.学习带口在字的右边的写法。

（1）出示田字格的口字旁和“和”字，学生观察、体会写法。

（2）播放书法家范写视频。

（3）学生练写“和”字，小组评价，全班交流，教师点评。

（4）再次书写“和”字。

（5）展示“加”字，教师范写并提出写法要点。

（6）学生练写“加”字，小组评价，全班交流，教师点评。

（7）学生再次练写“加”字。

【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。三是引导学生学会迁移，从写好“和”的“口”，迁移到写好“加”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。

4 .学习带口在字的下边的写法。

（1）出示带田字格的“杏”字，学生讨论、观察、体会写法特点。

（2）播放书法家范写视频。

（3）学生练写“杏”字，小组评价，全班交流，教师点评。

（4）学生再次练写“杏”，自我评价。

（5）自选两个或三个“口”字底的字书写，自我评价。

【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。三是引导学生学会迁移，从写好“杏”的“口”，迁移到两个自选的带“口”字底的字，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。

四、拓展提升，巩固写法。