数控技术专业人才培养方案汇报(定)
数控技术(多轴加工)专业人才培养方案(高职)
数控技术（多轴加工）专业人才培养方案一、专业描述专业名称：数控技术专业代码：560103入学要求：普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或具备同等学力修业年限：三年教育类型：高等职业教育学历层次：专科二、职业面向及职业能力要求（一）职业面向（二）职业能力分析及要求就业面向的行业：数控加工、数控设备、机电、电子电气、机械产品制造及服务等。
主要就业单位类型：机电产品制造企业、数控设备生产企业、加工企业、科研单位、机电产品销售公司、职业学校、培训机构等。
主要就业部门：生产部门、管理部门、销售部门、技术部门等。
从事的工作岗位：数控机床编程与操作、数控多轴加工、数控机床安装与调试。
注：岗位任务描述主要阐述岗位的工作内容。
岗位能力的要求主要阐述胜任该岗位需要具备的能力。
三、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向通用设备制造业、专用设备制造业的机械工程技术人员、机械冷加工人员等职业群，能够从事数控设备操作、机械加工工艺编制与实施、数控编程、质量检验等工作的高素质复合型技术技能人才。
四、培养规格（一）素质要求1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和 1～2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯；6.具有一定的审美和人文素养，能够形成 1～2 项艺术特长或爱好。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案 (1)模具设计与制造专业人才培养方案 (7)机电一体化专业人才培养方案 (16)机电设备维修与管理专业人才培养方案 (28)数控技术专业人才培养方案一、专业培养目标本专业培养德、智、体全面发展，牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强实践能力，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，能适应社会主义市场经济需要的高素质技能型专门人才。
毕业生具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机床进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护与维修，也可以从事车间生产与技术管理工作。
二、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构本专业人才培养规格要求和知识、能力、素质结构见如下图表：1．职业能力分解表：3、文化道德素质要求学生应树立爱国主义、集体主义和为人民服务的思想道德，培养协作和创新精神；遵纪守法、爱岗敬业，具备良好的职业道德。
4、资格证书要求学生毕业时必须通过全国高校非计算机专业学生应用水平一级考试、通过全国英语应用能力考试，并至少通过一项相关的技能证书。
三、学制与招生对象学制三年，招收普通高中毕业生和职业高中毕业生。
五、主要实践性教学金工实习、机械制图测绘实训、机械设计基础课程设计、电工电子技术实习、数控编程与加工技术实践、数控设备检测与维护实践、CAD/CAM实践、毕业实习（顶岗实习）、毕业设计等。
六、课程结构比例本专业课时总数为2876学时，其中课堂理论教学1338学时，约占总学时八、毕业合格标准本专业学生在校期间必须至少满足以下基本条件方能毕业：l、修满142.5学分(其中：专业群公共平台55.5学分；专业技术模块17学分；实践性教学环节40学分；素质拓展选修课6学分)。
2、至少取得本专业或相近专业的职业资格证书一本。
九、教学进程计划及时间分配十一、其他说明第二学期金工实习期间，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、高等数学、英语等课程改为晚修期间上课。
数控专业(车工)人才培养方案
数控专业(车工)人才培养方案数控专业（车工）人才培养方案导言：数控专业（车工）是现代制造业中非常重要且具有前景的专业。
为了适应制造业的发展需求，培养一流的数控专业（车工）人才势在必行。
本文将从培养目标、课程设置、实践训练等方面，探讨数控专业（车工）人才培养方案。
一、培养目标数控专业（车工）人才培养方案的首要目标是培养具备扎实的专业知识和技能，能够胜任企业生产制造工作的高素质技术人才。
具体目标如下：1.掌握数控机床的操作原理和编程技能，能够熟练运用数控编程软件进行程序编写和修改；2.具备良好的机械基础知识，能够正确使用数控机床和相关工具，进行加工和调试工作；3.具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够与他人有效协作，解决实际生产中的问题；4.具备较强的创新意识和实践能力，能够在工作中灵活运用知识和技能，提高生产效率。
二、课程设置为了培养出优秀的数控专业（车工）人才，我们制定了以下课程设置：1.基础课程：包括数学、物理、机械基础等课程，旨在培养学生的基本科学素养和机械基础知识，为后续专业课程打下坚实基础；2.专业核心课程：包括数控技术基础、数控编程与操作、数控机床维修与保养等课程，重点培养学生的数控机床操作和编程技能；3.实践训练课程：包括工程实习、实验课程等，通过实际操作和实验，提高学生的实践能力和解决问题的能力；4.综合素质课程：包括英语、计算机等课程，培养学生的综合素质和跨学科能力。
三、实践训练为了提高学生的实践能力，我们设置了多种实践训练环节：1.工程实习：安排学生到企业进行实习，亲身参与实际生产制造过程，熟悉企业的工作环境和工作流程；2.实验课程：安排学生进行数控机床操作和编程实验，通过实际操作，加深对数控技术的理解和掌握；3.项目设计：组织学生参与实际生产项目的设计和实施，锻炼学生的创新能力和团队合作精神；4.竞赛培训：引导学生参加各类数控技能竞赛，提高学生的技术水平和竞争能力。
四、人才培养模式为了更好地培养数控专业（车工）人才，我们采用了多元化的人才培养模式：1.理论与实践相结合：注重理论知识的学习和实践操作的训练，使学生既懂得理论，又能够熟练应用于实际工作；2.导师制度：为每个学生配备导师，指导学生的学习和实践，帮助学生解决遇到的问题；3.项目驱动：通过项目设计和实施，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；4.学分制管理：采用学分制管理，鼓励学生积极参与各类实践训练和竞赛活动，提高学生的综合素质和能力。
数控专业人才培养方案
数控专业人才培养方案数控专业人才培养方案一、培养目标及人才规格（一）培养目标本专业对接机械制造产业、依托温州及周边地区的机电设备制造行业，与温州地区知名企业合作，培养适应数控机床生产企业装配及调试，机电技术集成设备（包装机械及印刷机械等）安装调试等领域第一线需要，具备良好的职业道德，能从事数控机床安装调试、数控机床故障维修的高素质技术型专门人才。
（二）人才规格1、知识结构掌握本专业必需的文化基础知识和相关工程技术的理论知识，必需的机械制图、机械传动机构知识，数控机床的基础知识，机械工量具及电测试工量具正确使用的基础知识，驱动器、可控电机、传感器及触摸屏的基础知识，可控系统界面操作方法的相关理论知识，机、电、液、气智能化控制设备诊断及维修的相关理论知识，数控机床安装调试及现场维修相关工程技术的基本理论知识，计算机在本专业中应用知识，生产，技术管理及营销技巧的基本知识。
2、能力机构具备机械工量具测试及电工量具测试能力，机械传动机构装调能力，数控机床机构装调及维修能力，具备机、电、液、气智能化控制设备诊断及维修能力，具备数控车或数控铣或加工中心基本操作技能，具备数控系统装调及维修的能力，具备生产，技术管理及营销技巧的能力。
具备阅读本专业一般英文资料的能力。
3、素质结构具有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础知识；具有科学的世界观、人生观、价值观以及良好的职业道德、敬业精神；遵纪守法，具有为建设有中国特色社会主义而奋斗的奉献精神；具有健康的体魄、良好的心理素质和团队邪助精神；具有良好的开拓和创新能力。
校外实习安排：（专业社会实践与顶岗实习），主要内容及要求：在数控、包装机械及印刷机械相关企业进行实践，从事工种与专业基本对口，达到熟悉工作岗位，培养专业技能的目的。
数控技术应用专业人才培养方案2017-01-03 16:12 | #2楼一、培养目标和培养规格（一）培养目标本专业主要面向从事制造业的企事业单位，培养在生产、服务第一线从事数控设备的操作和数控机床的日常维护（以数控车床、数控铣床为主）、计算机绘图及技术档案管理、加工质量检测与管理、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用、数控设备的安装调试、维护等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型人才。
数控专业(车工)人才培养方案
数控专业(车工)人才培养方案数控专业（车工）人才培养方案一、引言数控专业（车工）是现代制造业中的重要岗位之一，对于培养高素质的数控专业（车工）人才具有重要意义。
本文将从课程设置、实践环节、师资队伍等方面，探讨数控专业（车工）人才的培养方案。
二、课程设置数控专业（车工）人才的培养需要合理的课程设置，以满足其综合素质的培养需求。
主要包括以下几个方面：1.基础课程：数控专业（车工）人才需要掌握数学、物理等基础知识，以便更好地理解和应用数控技术。
2.专业课程：主要包括数控机床操作、数控编程、数控加工工艺等方面的课程。
通过这些课程的学习，学生可以掌握数控机床的操作和编程技能，了解数控加工的基本工艺。
3.实践课程：为了提高学生的实际操作能力，数控专业（车工）人才培养方案应包括一定比例的实践课程，如数控机床操作实训、数控编程实训等。
通过实践课程的学习，学生可以更好地掌握数控技术的应用。
三、实践环节数控专业（车工）人才的培养需要有一定的实践环节，以提高学生的实际操作能力。
主要包括以下几个方面：1.实习实训：学生在学习期间需要进行一定时间的实习实训，以接触真实的生产环境，锻炼实际操作能力。
2.实际项目：数控专业（车工）人才培养方案应包括一定比例的实际项目，如参与校企合作项目、参与实际生产中的数控加工等。
通过实际项目的参与，学生可以更好地理解和应用数控技术。
3.竞赛活动：为了激发学生的学习热情和竞争意识，数控专业（车工）人才培养方案应鼓励学生参加各类数控技能竞赛活动。
通过竞赛活动的参与，学生可以不断提高自己的技术水平。
四、师资队伍数控专业（车工）人才的培养需要有一支高水平的师资队伍，以保证教学质量和学生的学习效果。
主要包括以下几个方面：1.教师素质：数控专业（车工）人才培养方案应要求教师具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够为学生提供优质的教学服务。
2.师资培养：为了提高师资队伍的整体水平，数控专业（车工）人才培养方案应注重教师的培训和进修，使其不断更新知识和提高能力。
数控技术应用(智能制造)专业人才培养方案
数控技术应用（智能制造）专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）数控技术应用（智能制造）专业（660103）二、入学要求初中毕业生或具有同等学历者三、基本学制3年四、培养目标本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，具有良好职业素养和工匠精神，掌握一定的文化知识和数控技术应用专业理论知识。
能从事数控设备的操作与编程，数控机床装调与维护，3D数字化设计与制造，工业机器人操作与运维，五金刀剪智能制造生产线的操作，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具有较强的专业实践能力的、综合素质良好的能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中级技能型人才。
五、职业面向六、人才规格本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。
2.具有健康的身体和心理。
3.具有创新精神和服务意识。
4.具有人际交往与团队协作能力。
5.具有获取信息、学习新知识的能力。
6.具有借助词典阅读外文技术资料的能力。
7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
8.具有一定的计算机操作能力。
9.具有一定的标准意识、规范意识、主动意识和责任意识。
（二）专业知识和技能1.具有查阅专业技术资料的基本能力。
2.掌握3D打印技术的原理、工艺、设备、模型设计、应用和实用技能。
3.具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。
4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图、电路原理图、电气控制原理图的识图能力，同时，熟悉相关CAD绘图软件，具有一定的绘图能力。
5.了解各种数控机床的结构和工作原理，掌握各种数控机床的操作与日常维护保养。
6.具有典型零件的数控加工工艺知识，会手工编写典型零件的数控加工程序。
7.会使用常用的CAM软件编写典型零件的数控加工程序。
8.具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案___数控专业人才培养方案一、招生对象与学制本专业招收普通初中生、高中生，学制为三年。
二、培养目标本专业旨在培养德智体全面发展的复合型应用人才，他们将从事数控及普通机床加工、数控加工工艺编制、数控编程、制图、产品检验、数控机床维护与管理等工作。
从业岗位分为Ⅰ类和Ⅱ类。
Ⅰ类包括普通操作工和数控操作工，Ⅱ类包括数控工艺员、数控编程员、制图员、产品检验员、机床维修员和设备销售员。
三、人才培养规格1、专业能力在专业能力方面，我们要求学生掌握以下技能：正确阅读零件图，读懂技术要求，掌握制图技能；能使用Pro-E软件进行机械图成型，掌握英文，掌握美系第三角工程图，能借助字典翻译图纸；掌握尺寸公差，会查表，会测量，正确选择测量基准，能够使用游标卡尺、千分尺、百分表等常用量具合理检测工件；掌握尺寸、形状位置公差和表面粗糙度的测量方法，能根据工艺规程和零件特征，合理制订检验方案，能分析加工误差产生原因；能进行安全文明生产，能使用手工工具进行锉削、锯削、攻螺纹和套螺纹，使用摇臂钻床钻孔工，能使用普通车床、铣床、刨床、磨床进行一般加工，会操作高级加工工具，能使用数控车床、数控铣床、加工中心进行一般加工，能合理选择刀具、夹具、量具，熟练刃磨车刀，能编写简单零件车削、铣削加工程序，会编程；懂机床结构，能够正确保养机床，掌握各种机构原理，熟悉各种机床内部结构，能对机床常见机械故障、电气故障、PLC故障和数控系统故障做出正确检测、分析和修理，懂销售。
以上技能分为一级、二级和三级。
一级是最低要求，适应普通操作工和数控操作工岗位；二级是一般要求，适应大部分工作岗位；三级是拓展要求，根据个人素质、特长、兴趣做不同要求。
2、方法能力在方法能力方面，我们要求学生具备以下能力：具有研究新知识与新技能的能力；具有较好的发现、分析和解决问题的方法能力；具有查找资料、阅读文献的能力；具有合理制订工作计划的能力。
社会能力是现代职业人才必备的素质之一。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案数控技术专业人才培养方案随着现代制造业的发展和自动化程度提高，越来越多的制造企业开始关注数控技术，数控技术在现代制造业中具有重要的地位。
数控技术专业是培养数控技术人才的专业，其重要性日益凸显。
为了培养高质量的数控技术人才，需要建立一套完整的数控技术专业人才培养方案。
一、数控技术专业人才培养目标1. 培养具有数控技术基本理论知识和实际应用能力的高级技能人才。
2. 培养能够设计、制造、维护和调试数控设备的专业技术人才。
3. 培养会制定并执行数控加工工艺方案的工程技术人才。
4. 培养具备较高素质、能适应经济发展和行业需求的应用型专门人才。
二、数控技术专业人才培养课程设置数控技术专业人才培养方案的核心是课程设置，数控技术专业人才培养方案的课程设置应包括：1. 数控技术基础课程：包括数控技术基本原理、数控系统组成、数控编程、数控加工工艺等基础课程。
2. 数控设备制造与调试课程：重点教授数控设备的制造和调试技术，学生需要了解数控设备的结构、构造和工作原理，掌握数控设备的调试与维护技术。
3. 数控加工工艺课程：重点教授数控加工工艺编制方法与技巧，学生需要了解数控加工的工艺流程，掌握加工工艺相关知识。
4. 数控应用课程：重点教授数控技术在不同行业的应用，学生需要了解数控技术在机械加工、航空航天、汽车制造、模具制造等行业的应用。
三、数控技术专业人才培养实践环节除了课程设置之外，数控技术专业人才培养方案还要注重实践环节的设置。
应该根据实际情况，设置不同的实践项目，包括：1. 制作数控设备：让学生自行设计制作数控设备，培养其动手能力和设计能力。
2. 数控编程与加工：让学生参与数控编程和加工，了解加工流程和技术原理。
3. 数控设备调试：让学生参与数控设备的调试和维护，掌握数控设备的调试方法和技巧。
4. 数控技术应用项目：让学生参与数控技术在生产实践中的应用项目，培养其应用能力和实践经验。
四、数控技术专业人才培养质量保证数控技术专业人才培养方案的质量保证包括以下几个方面：1. 教师队伍建设：培养高素质、专业能力强的数控技术教师，建立一支具有高水平教学能力的师资队伍。
数控技术应用专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案数控技术是一门综合技术，需要深厚的专业知识和实践经验。
为了培养合格的数控技术应用专业人才，我们制定了以下培养方案。
一、培养目标1.培养具备扎实的理论基础和丰富的实践经验的数控技术应用专业人才。
2.培养具备创新意识和实际应用能力的数控技术应用专业人才。
3.培养适应工业4.0发展需求的数控技术应用专业人才。
二、培养内容1.数控基础知识：学生将学习数控机床原理、数控编程、加工工艺等基础理论知识，掌握常见数控机床的结构、工作原理和操作方法。
2.数控编程与操作技能：学生将通过实践操作数控机床、编写数控程序，掌握数控机床的操作技能和编程方法。
3.加工工艺设计：学生将学习加工工艺的设计方法，包括工艺路线、工艺参数的确定等，以提高加工效率和质量。
4.数控系统维护：学生将学习数控系统的维护与故障排除，包括硬件维护和软件调试等方面的知识。
5.制造工艺与自动化：学生将学习与制造工艺和自动化相关的知识，包括工艺规划、工艺流程设计、自动化设备应用等内容。
三、培养方法1.理论课教学：通过理论课教学，讲解基本概念和原理，帮助学生掌握数控技术的基础知识。
2.实践操作：通过实验课程和实训，学生将亲自操作数控机床，编写数控程序，提高实际应用能力。
3.项目实践：通过参与实际项目，学生将学习与实际工程相关的知识，提高解决实际问题的能力。
4.实习实训：学生将参与企业实习实训，了解实际工作环境，培养实际操作能力和解决问题的能力。
四、培养要求1.学生应具备扎实的数学、物理和机械基础知识，具备良好的创新思维和问题解决能力。
2.学生应熟练掌握数控编程和操作技能，具备一定的加工工艺设计能力，能够独立完成加工任务。
3.学生应了解制造工艺和自动化技术的发展趋势，具备适应工业4.0发展的能力。
4.学生应具备良好的团队合作能力和沟通能力，能够适应工作中的协作环境。
五、评价方式1.平时成绩评价：包括理论课成绩、实验课成绩等。
2.项目实践评价：根据项目实践的成果和表现，评价学生的创新能力和实际应用能力。
6数控技术专业人才培养方案
6数控技术专业人才培养方案我研究并获得了关于116数控技术专业人才培养方案的信息。
以下是超过1200字的详细介绍：一、背景和意义计算机数控技术作为现代先进制造技术的重要组成部分，对加工制造业的发展起着至关重要的作用。
随着制造智能化水平的不断提高，116数控技术专业人才的培养也越来越受到社会的关注。
为了适应市场需求，提高数控技术专业人才的培养质量，对116数控技术专业人才培养方案进行深入研究已成为刻不容缓的任务。
二、培养目标1.基础知识：掌握数控技术相关的专业基础知识，包括计算机基础、机械基础、电气基础等。
2.技能训练：能够熟练掌握数控机床的操作和维护，具备完成数控编程、加工操作和零件加工能力。
3.实践能力：具备解决实际制造问题的能力，能够独立进行数控加工工作。
4.创新意识：培养学生的创新思维和创新能力，培养学生工作中的创新意识和创新能力。
三、培养方案1.课程设置（1）数控技术理论课程：包括数控机床基本知识、数控编程基础、数控系统原理等。
（2）数控技术实践课程：包括数控机床操作与维修实验、数控编程与加工实验等。
（3）工程实习：在企业实习，锻炼学生实践能力，并了解实际加工流程和生产组织。
2.实践能力培养（1）实验教学：充分利用校内实验室设备，开展数控技术实践实验，让学生亲手操作数控机床，编写程序并加工零件，提高实践能力。
（2）课外实践活动：组织学生参加校外实践活动，如参观企业、参加数控技能比赛等，增加学生实践经验，提升技能水平。
3.创新能力培养（1）创新教育：通过开设创新教育课程，培养学生的创新意识和创新能力，引导学生独立思考和解决实际问题。
（2）科研项目：鼓励学生参与科研项目，与指导教师合作开展创新研究，提高学生的创新能力。
四、教学方法和手段1.理论与实践相结合：将课堂教学与实验教学相结合，使学生能够将理论知识应用到实践中去，提高实际操作能力。
2.案例教学：通过举例、分析和讨论实际案例，引导学生理解和应用数控技术中的关键知识和技能。
数控技术应用专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案数控技术是一种利用数字信号来控制机床执行加工操作的技术，是工业制造的重要技术之一。
随着工业自动化的不断进步和发展，数控技术在制造业中的应用越来越广泛，为企业提高生产效率和产品质量提供了便利。
为了满足数控技术应用日益增长的需求，在职业教育领域，专业人才的培养显得尤为重要。
本篇文档将重新设计一份“数控技术应用专业人才培养方案”，以期探讨如何提高培养质量，满足人才缺口。
一、培养目标1、知识面本专业培养具有扎实的机械基础、电气控制基础和计算机应用基础知识。
能够熟练掌握数控技术的原理和应用，具有分析和解决数控加工中出现的问题的能力。
2、技能面本专业培养具有扎实的数控加工技能和机械制造工艺的理论知识。
能够独立完成数控机床的编程、调试、操作和维护工作。
并具备良好的沟通能力和团队合作精神。
3、素质面本专业培养具有较强的职业道德、责任心和创新精神，具备较强的学习能力和适应能力。
二、总需求量近年来，我国制造业的发展速度越来越快，因此数控技术应用专业人才需求量也在迅速增长。
根据调查数据表明，我国目前数控技术应用专业人才缺口数量达到30万。
因此，应重视数控技术应用专业人才的培养，以满足市场需求。
三、课程设置为了使学生能够熟练掌握数控技术在制造业中的应用，我们设计一份适合市场需求的课程。
该课程主要涵盖三个方面：1、基础课程本阶段的课程包括数学、物理、电气控制、机械制造工艺等课程，以加强学生的扎实机械基础、电气控制基础和计算机应用基础知识，为下一阶段的数控技术课程打下坚实的基础。
2、数控技术课程本阶段的课程包括数控加工基础、数控编程、机床维修、加工工艺规划等课程，主要培养学生计算机编程和数控加工的操作和维护能力，以及机械加工工艺规划的能力。
3、实践环节本阶段的课程包括数控加工实验、课程设计、毕业实习等课程，通过实践环节，使学生能够独立完成数控机床的编程、调试、操作和维护工作。
在毕业实习环节，通过企业实际业务的参与，让学生更深入地了解企业业务流程，提高实操能力以及沟通与协调能力。
数控技术应用专业人才培养方案
数控技术应用专业人才培养方案一、专业背景数控技术应用专业是培养掌握数控系统操作与编程、机床维护与调试、刀具选用与切削工艺、工件测量与检验等技能，具备一定工艺设计和生产组织能力的应用型高级专门人才。
该专业拥有广阔的就业前景，在各个制造行业都有着广泛的应用。
二、培养目标1.培养学生掌握数控机床的基本原理、操作方法，具备熟练的数控编程和操作技能。
2.培养学生具备机床维护和调试的能力，能够及时发现和解决机床故障。
3.培养学生具备刀具选用和切削工艺设计的能力，能够根据不同工艺要求选择合适的刀具进行切削。
4.培养学生具备工件测量和检验的能力，能够熟练使用测量工具进行工件尺寸和形状的检验。
5.培养学生具备一定的工艺设计和生产组织能力，能够根据产品要求进行工艺设计和生产排程。
三、培养方案1.课程设置1.1专业基础课程：机电一体化技术、机械制图、数控技术基础、CAD/CAM技术基础、数控机床操作与编程、机床维护与调试等；1.2专业课程：刀具选用与切削工艺、工件测量与检验、数控机床应用技术、工艺学、生产组织与管理等；1.3实践教学课程：数控机床操作实验、数控编程实验、机床维护与调试实验、刀具选用与切削工艺实验等。
2.实训实习2.1校内实训：学生将学到的理论知识和技能运用到实践中，通过校内实验室的模拟工作环境进行实际操作和编程训练；2.2校外实习：学生将在数控加工企业进行为期一定时间的实习，亲身参与企业的生产过程，了解实际工作中的环境和要求。
3.创新实践学生将在专业方向上进行综合实验或创新项目，并利用所学知识解决实际问题。
同时，鼓励学生参与校际或国际学术交流，提升自己的创新能力和跨文化交流能力。
四、课程评估与考核根据教学大纲和学生成绩，综合考核学生的理论知识、技能水平、实训实习成绩、创新实践成果等。
采用考试、实验报告、项目评估等方式进行综合评估，以期达到培养目标。
五、实施与保障1.建设实验室和教学设备，提供学生实践和实训所需的条件。
数控专业(车工)人才培养方案
数控专业(车工)人才培养方案为了满足现代制造业的发展需要，数控专业(车工)人才培养方案应运而生。
本文将对这一方案进行重新整理，并且分成以下四个部分进行讲解。
一、培养目标数控专业(车工)人才培养方案的培养目标分为三个方面：一是使学生掌握数控机床的工作原理和操作技能；二是培养学生具有数学基础和实践能力；三是帮助学生掌握数控程序设计和加工技术。
二、基础课程设置为了使学生掌握所需基础知识，数控专业(车工)人才培养方案的基础课程设置如下：1. 数学基础。
包含高等代数、数学分析、概率论和数理统计等课程，以帮助学生理解数控机床工作原理并计算精度。
2. 机械制图。
让学生熟练掌握机械制图的基本方法，并且了解机械零件的形状及其加工方法。
3. 材料力学。
为学生提供基础力学和材料力学的知识，以便于其能够在加工过程中了解材料的特性和加工的力学原理。
4. 电气电子技术。
学习基础电子设备和电路的知识，以便于学生能够掌握数控系统的工作原理。
三、主干课程设置数控专业(车工)人才培养方案的主干课程主要包括以下几个方面：1. 数控技术及应用。
重点培养学生掌握数控机床的运行原理和操作技能。
2. 数控程序设计。
要求学生掌握数控编程技术，包括编程语言的应用和软件的使用等。
3. 数控加工技术。
包括数控加工的加工工艺和加工方法的掌握，帮助学生掌握数控加工技术。
4. 数控机床检修与维护。
让学生了解数控机床维修和保养的方法和技巧，以提高他们的运维能力。
四、实践教学环节为了让学生更好地掌握知识和技能，数控专业(车工)人才培养方案要求学生进行实践教学环节。
实践教学环节是学生运用所学知识和技能的重要途径，包括：1. 实训：学生需要接受相应的实训，熟悉数控机床的操作技巧。
2. 实践：学生需要在实践中应用所学知识和技能，解决实际生产中的问题。
3. 实验：学生需要在实验中掌握数控机床的特性和操作原理。
总之，数控专业(车工)人才培养方案在基础课程设置、主干课程设置和实践教学环节等方面进行了详细的规划，可以帮助学生掌握数控机床的操作技能和编程技术，培养他们具有实践能力和创新精神，并且能够适应新时代制造的需求。
数控技术专业人才培养方案汇报
二、专业定位
职业能力要求
数控设备维护 维修
1.能够熟练识读机械工程图 和数控机床电气装配图、电 气原理图、电气接线图；能 装调数控机床机械、电气等 部分，并能做机电联调；2. 能对数控机床进行日常维护 与保养；3.能对数控机床一 般性故障进行维修。
二、专业定位
人才培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较 高综合素质、良好职业道德、创新精神和创业意 识，掌握数控技术的专业基础理论知识，具备较 强的数控设备操作、数控加工与编程、数控设备 检测和维护等实践能力，从事数控设备操作、数 控加工工艺与编程、机械产品质量检测和数控设 备维护维修等工作的生产、建设、服务和管理一 线需要的技术技能人才。
（6）能装调数控机床机械、电气等部分，并能完成机电联调，
具备基本的数控设备维护、保养、维修的能力，并能对数控
机床一般性故障进行维修；
（7）能胜任生产现场的日常管理工作。
二、专业定位
人才培养规格 知识 能力 素质
资格证书
毕
（1）遵纪守法，有时间观念；
业 生
（2）有责任感，工作认真负责；
具 备
（3）具有沟通能力，能够处理好上级及同事之间的关系；
“工学结合，能力递进”的“123型”人才培养模式
“3”个结合：既在教学过程中实施理论与实践结合、产学研结合、素质教育 与专业技术教育结合。在校院两级校企合作体制机制下，合理配置校企合作资源 ，工学交替，学做交替组织教学，进行职业认知、基础技能、专项技能和综合技 能等四个层面的递进式技能训练，穿插人文社科等素质教育课程，实现学生的职 业能力与素质的双重提升。
职业岗位
二、专业定位
岗位1
岗位2
数 控 机 床 操 作 员
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汇报人：孙国防
2014年2月
山东省特色专业
数控技术专业基本情况
数控技术专业自2003年开始招生； 2006年被山东省人保厅确定为主体专业； 2008年被确定为院级重点建设专业； 2011年遴选为山东省特色专业建设点； 专业共有8届毕业生1806人，现有在校生257人。
数控技术专业人才培养方案内容
6．【就业面向与职业资格证书】
6.1职业面向
各工种人数比例
工种 机床操作工 数控工艺员 数控装配工 数控调机员 数控维修工 市场销售与售后服务 数控技术研发人员 比例 35% 11% 10% 9% 21% 9% 5%
数控技术专业人才培养方案内容
6.2职业资格证书
序号 1 2 3 职业资格名称 数控车工 数控铣工 数控装调维修工 职业资格等级 职业资格颁证单位
5
6 7 8
电工电子技术
数控机床电气控制与PLC 数控加工工艺与编程 机械建模设计与自动编程
。。。。
。。。。 。。。。 。。。。
。。。。
。。。。 。。。。 。。。。
90
102 198 136
9
…
数控机床安装调试与维修
。。。。
。。。。
198
课程体系与人才规格培养设计
顶岗实习/毕业（双证） 综合职业 能力
1、培养目标定位要准确
“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走 产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型 专门人才”（16号文） 高职一方面要与中职有区别（高等教育属性），另一方面要与普 通高等本科教育相区别（明确的职业价值取向和职业特征）。 一方面使学生具备就业岗位(群)的技术能力(技能)与职业素质,另一 方面使学生具备职业发展与迁移所必需的某一专业技术领域的知识、 能力与素质结构，并尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等 方面打好一定的基础。
人才规格
数控技术岗位群
数控车工
数控铣工
数控装调维修工
人才规格
能力目标
知识目标
素质目标
课程体系的构建与开发
相关知识
数控车，铣 加工准备
工 作 内 容 机械制图与测绘 技能要求
读图与绘图
机械装配维修 职业道德
课程体系的构建与开发
国家职业资格标准：数控装调维修高级工
工作内容 知识要求 技能要求
数 控 机 床 安 装 调 试 与 维 修
因此，专业人才培养方案的质量是保证 人才培养质量的前提。
提纲
一、专业人才培养方案主要组成部分
二、开发专业人才培养方案的几个关键问题
三、人才培养方案实施的反思与建议
专业人才培养方案主要组成部分
《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好“国家示范性高 等职业院校建设计划” 2007年度42所立项建设院校验收
3 4
110000215 110000216 110000217
公共基础课程
5
6
7 8 9 10 14
110000222
220000201 220000202 220000101 220000203 330000301
形势与政策教育
大学体育（一） 大学体育（二） 高职英语（一） 高职英语（二） 计算机文化基础
三级（高级） 人力资源社会保障部 三级（高级） 人力资源社会保障部 三级（高级） 人力资源社会保障部
数控技术专业人才培养方案内容
7.【人才规格】 本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质： 7.1 知识目标 （1） （2） …… 7.2 能力目标 （1） （2） …… 7.3 素质目标 （1） （2） ……
（二）机床精度检验
数控铣工职业资格分析
数控铣工职业资格标准（高级）
职业功能 1．工艺准备 工作内容 1．读图与绘图 2．制定加工工艺 技能要求 1．。。。。 1．。。。。 相关知识 1．。。。。。 1．。。。。。
3．工件定位与夹紧
4．刀具准备 2．编程技术 3．工件加工 1．手工编程 2．自动编程 1．孔系加工 2．攻丝加工 3．平面及轮廓铣削 4．三维曲面铣削 5．运行给定程序
数控车（铣）工高级证
数控装调维修工高级证
人才培养目标
能力目标
知识目标
素质目标
专业核心 能力
专业核心课
专业选修课
公共选修课
专业基本 能力
专业基础
公共基础
课程体系与人才规格培养框架设计图
课程目录
1 2 110000204 110000214 思想道德修养与法律基础 毛泽东思想和中国特色社会主义理 论体系概论（一） 毛泽东思想和中国特色社会主义理 论体系概论（二） 大学生心理素质训练 大学生就业与创业指导
1．。。。。。。 1．。。。。。。 1．。。。。。。 1．。。。。。。 1．。。。。。。
（二）螺纹加工
（三）孔加工 （四）配合件加工 （五）零件精度检验 4．数控车床维护与 精度检验 （一）数控车床日常维护
1．。。。。。
1．。。。。。 1．。。。。。
1．。。。。。。
1．。。。。。。 1．。。。。。。
工作的通知》（教高厅函[2010]11号）指出：
《中央财政重点支持建设专业人才培养方案》包括主体部
分和支撑部分。
主体部分是专业人才培养的标准和要求。 支撑部分是人才培养实施的条件、规范、流程和保障。
专业人才培养方案主要组成部分
一、专业名称 二、专业代码 三、招生对象 四、学制与学历 五、培养目标 六、就业面向和职业资格证书 七、人才规格 八、职业资格标准与职业能力分析 九、专业（实训）课程 十、教学安排表 十一、实施性教学安排 十二、专业办学基本条件 十三、教学建议 十四、继续专业学习深造建议 十五、说明
数控车（铣）工，数控装调维修工工作内容
加工准备 程序编制 工件加工 精度检验 机床维护 生产管理
数控装调维修工 职业资格 数控车（铣） 职业资格
机械装调
机械维修
电气装调
电气维修
数控车工职业资格标准分析
数控车工职业资格标准（高级）
工作内容 技能要求 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 相关知识 1．。。。。。。 1．。。。。。。 1．。。。。。。 1．。。。。。。 1．。。。。。。
1．。。。。
1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。
1．。。。。。
1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。
4．精度检验及误差分析
5．机床维护
1．复杂、畸形零件的精度检验
故障排除
数控机床常见故障的诊断、检测方 法
能排除数控机床的常见故障
验收与管理
数控机床验收、保养、管理知识
能对数控机床完成检验验收，管 理和保养
课程
学习情境
课程教学内容
《数控机床安装调试与维修》课程与国家职业标准的关系图
课程体系的构建与开发
9．【专业（实训）课程】
序号 1 2 3 4 课程名称 机械制图与测绘 机械设计 机械制造技术 液压与气动技术 主要教学内容与要求 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 技能考核项目与要求 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 参考学时 120 84 114 102
崇德尚能，培养“二品二零” 型人才 “二品”就是指人品和产品。 “人品”是 指一个人的品质及精神面貌， “产品”是指具有会做“产品”的意识与技能。所 谓“二零”就是指就业零距离和生产零缺陷。
人才培养方案框架图
专业调研
专业调研形式
问卷调查表祥表
调研报告人才需求分析
• 通过调研，从数控人才需求的角度分析，不同的需求层次，据调查， 现阶段对于数控人才，有以下三个需求层次： • 1、 蓝领层： 数控操作技工：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机 床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。 • 2、灰领层 1) 数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂 模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD/CAM软件，如UG、 ProE等，熟练掌握数控手工和自动编程技术。 2) 数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的机械结构和机电联调， 掌握数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、 PLC和参数设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。 • 3、金领层 数控通才：具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修 人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知 识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌 握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床电气 系统的设计、安装、调试和维修。能独立完成机床的数控化改造。
2．精度分析 1．常规维护 2．故障排除
1．。。。。
1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。
1．。。。。。
1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。
6．管理工作
1．生产管理
1．。。。。
1．。。。。。
数控装调维修工职业资格分析
数控装调维修工职业资格（高级）
工作内容 职业功能 数控机床机械装调 1．机械功能部件装配和机床总装 1．。。。。 2．机械功能部件与整机调整 数控机床机械维修 1．整机维修 2．整机调整 数控机床电气装调 1．整机电气装配 2．整机电气调整 数控机床电气维修 1．整机电气维修 2．整机电气调整 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。。 1．。。。。 1．。。。。。 技能要求 相关知识