《咕咚》公开课教案 优秀教学设计7

一年级下册语文教案-《20 咕咚》人教部编版

20咕咚教学设计

教学目标：

1.认识“咕、咚等”12个生字。

2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。

3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。

教学准备:ppt 小动物图片

教学过程：

一、激趣导入

1. 师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？

师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文《咕咚》。

2.板书课题20“咕咚”。

3.指导朗读课题。

二、初读感知

1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文遇到不认识的字可以借助拼音或者看图猜一猜。

2.解决本课生字词。

A:带拼音自读---指名读（纠错）---小老师领读

B：去掉拼音（开火车读）

C:这是本课的生字，你还认识吗？齐读

D:说认字方法

①讲象形字

今天咱们认识的12个生字中，还有形声字呢？谁能找出来。学生汇报

小结：形声字大都偏旁表意，声旁表音。我们就可以很快知道她的读音。齐读。

②象形字鹿象

小结：同学们我们来这两个字，你看我们古人是这样写字的，你看多么像小鹿和大象本身的形状呀！随着时间的演变，鹿和像仍然有象形的特点，所以我们把它叫象形字。齐读2遍

③做动作识记生字。

掉教师那一张纸示范，理解掉。

拦请同学做一做

逃请同学做一做

F:爬楼梯巩固字

讲要求：爬楼梯我们越往上声音越用力一些，由轻到重。开始！

三、听老师范读课文，初步感知课文内容。

要求：仔细听，认真想，故事中有几幅插图，几个自然段，还有哪几种动物？

1、范读。

2、简单提问：几个自然段，几幅插图？口述

3、几个小动物呢？他们都是？谁能按照课文的先后顺序来说。根据回答贴图片。

4、用填空的形式概括课文大体内容。

师提问：谁能根据板书来完成填空。

这篇课文讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了事情的真相。

提问：哪位同学能根据板书说一说。

五、指导朗读、感悟道理。

（一）看第一幅插图，读一读第一二自然段，思考：咕咚指的是什么？

1.生自读

2.理解咕咚，是木瓜掉进水里的声音。

点课件，看读说一说咕咚指的是什么？出示第一幅图

预设：咕咚是木瓜掉进水里的声音！

说的太好，谁能听见了。谁能够声音洪亮再说一次。再请一位同学重复。

小结：咕咚就是木瓜掉进水里撞击水面的声音----咕咚。

3.可是小兔不知道这是木瓜掉进水里的声音，他可害怕了，指图说：你看

它又是怎么做的？

A:预设：撒腿就跑、飞快的跑、逃跑

书上有一个四字词语又是怎么说的？谁知道？

B:预设：拔腿就跑板书：拔腿就跑

4.引出“拔腿就跑”理解

你从拔腿就跑看出小兔子怎么了？害怕

预设：害怕、跑的快（为什么快？因为害怕所以跑的快）

5、体会读句子，指导朗读

小兔子这种紧张害怕的心情，你能读出来吗？

兔子吓了一跳，拔腿就跑。

预设：指名读-----齐读

评价：读的真有感情小兔子跑的真快！小兔子太害怕！

过度：小兔子害怕极了，不光跑，还叫呢？

出示句子：兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

提问：谁来读？叫说明什么？声音大，你能试试吗？

预设：指名读-----齐读

评价：读的真有感情小兔子太害怕！小兔子吓得大叫呢！（二）小兔子被咕咚的声音吓坏了，小猴子和其他动物又是怎么做的呢？读课文3、4自然段。

1.体会读

2.指板书说，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象他们是怎么做的。

3.出示：图中也告诉了我们，谁能说一说他们是怎么做的？

预设：小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个

不光有这些小动物，指插图，还有谁呀！---大象

大象也跟着

（指导学生看图说一说，边说边板书）板书：跟着一个跟着一个也跟着

4.结合板书，训练学生连贯的说。

根据板书，你能这样说吗？小猴子……小动物们……大象……

听了小兔一喊叫，小猴子跟着（指板书学生说跟着）

小动物们一个跟着一个

大象也跟着

小结：他们也不问青红皂白，人家干嘛它干嘛，真是害怕极了。

5.情景渲染体会朗读

小动物们被咕咚吓坏了，不光跟着跑，还大叫呢！好像咕咚是个大怪物呢！这下可热闹了！小猴怎么说的？谁来读？谁来当小猴子

A点击出示猴子的话：不好啦，不好啦, ‘咕咚’来了,大家快跑哇！

指导朗读（指名读---齐读）

真是太可怕了，小猴子呼喊大家快跑啊！其他动物们怎么说的？谁来读？

B点击出示图和小动物的话：“快逃命啊，‘咕咚’来了！

①指导朗读指名读

②小动物们一个跟着一个跑起来，就来身材魁梧的大家也跟着跑起来。看看图中动物们的表情和动作。此时此刻，这小小动物都怎么样？/你看到了什么？

预设：慌张、吓坏了，害怕。

小结：这些小动作们，都乱作一团呀！

谁能读出来。齐读。

5.过渡：可怕的‘咕咚’来了，小兔子、小猴子、和大伙说的话，有什么不同之处呢？出示三句话。

A.出示三句话

B.师生合作体会朗读

谁来当小猴子？谁来当小兔子？大家一起当小动物们。此时你就是小兔子，你是小猴子，大家伙是小动物们。老师读旁白，咱们合作读。

师生合作读。

C.看看三句话有不同之处吗？体会“误传”

预设：可怕、快跑哇、快逃命啊变红色

预设：只说不一样的，ppt 变红色

小结过度：就这样很平常的木瓜撞击水面的一声‘咕咚’，由于动物们的误传，竟成了一个可怕大大怪物，动物害怕极了，一个跟着一个跑起来，森林里一下热闹起来。正当大家都乱作一团时，在这关键时刻是谁阻止了慌张的局面？

是谁呀同学们？异口同声---野牛（上挂下传）

预设：一个人说野牛

预设：大家一起说野牛

（三）学习第五自然段

读一读第五自然段，野牛是怎么问大家，大家又是怎么回答野牛的？