第一章我国小学思想品德、社会课程的发展历程 ppt课件

Page 6
品德与生活（1~2 年级），其内容涵 盖了品德教育、劳 动教育、社会教育 和科学教育 品德与社会（3~6 年级），将爱国主 义与集体主义教育、 品德教育、行为规 范和法制教育、历 史和地理教育、国 情教育以及环境教 育等融为一体
2000年上海市首开 先例，将“思想品 德”、“社会”和 “生活与劳动”三 门课程综合成一门 “品德与社会”课 程，在小学1~5年
Page 7
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
清末学校道德和社 会学科课程
建国至20世纪80 年代中期的道德及
社会学科课程
Page 8
民国时期小学道德 与社会学科课程
20世纪80年代后 期以来的道德及社
会学科课程
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
相关课程的历史演变——我国道 德教育的课程化历史
Page 5
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
一、相关课程的近期演变
国家2001年颁布了 《基础教育课程改 革纲要（试行）》， 构建了以综合课程 为主的小学阶段课 程，其中就有品德 与生活（1~2年级， 包括了自然的一部 分内容）、品德与 社会（3~6年级）
它主要有两条逻辑线索：一条线索是按照相 关课程的历史时期，即自有近代意义的学校以 来我国相关课程的历史发展轨迹，基本分为： 清末时期、民国时期、解放以后至20世纪80年 代中期以及80年代后期至今这样四个历史时期。 另一条线索是按照“品德与生活（社会）”所 综合的思想品德与社会这两门主要学科的发展 情况，对学科的历史、教材教法以及创设的情 况作一基本介绍。
1981—1991年：主要特点是思想品德和历史、地理不同课程并列兼顾。 1991—2001年：主要特点是品德类课程加强，社会类课程综合。 2001年至今：主要特点是品德类和社会类课程走向大综合。
Page 13
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
第二节 小学“品德与生活（社会）”
1 清末学校道德和社会学科课程
学科课程
Page 9
1897年 1899年
洋务派官僚中的大工商业资本家盛宣怀创 办南洋公学师范院，秋季设外院。该校设 有国文、算术、英文、舆地、史学和体操 六门课程。这是我国近代学校开设史、地 学科之始。
吴县陆基创办崇辨蒙学于苏州，分甲乙 两班。设国文、算学、历史、地理学科 以教甲班。开始出现历史、地理的名称 。
Page 3
小学品德与生活（社会）课程与教学
本章要点
21世纪小学教师教育系列教材
1
小学“品德与生活（社会）”
相关课程的历史演变
小学“品德与生活（社 会）”课程的创设
Page 4
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
第一节 小学“品德与生活（社会）”相关课 程的历史演变
相关课程的近期演变
级实施
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
二、相关课程的历史演变——我
国道德教育的课程化历史
在学校道德教育如何进行的问题上，世界上许 多国家都经历过直接法与间接法之争。直接法强 调学校道德教育应该单独设立课程来进行，以体 现这一教育所要求的系统性和循序渐进性；间接 法则主张道德教育通过其他各门学科的有机渗透 来自然地进行，不应把它简单地列为一门独立的 课程。
（4）
从1929年至1948年又多次修订小学课程标准。
Page 11
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
3ห้องสมุดไป่ตู้
20世纪80年代中期的道德
及社会学科课程
这一时期主要采用分科设置的方式，一般开设 有政治、思想品德、历史、地理。
阶段特点
Page 12
1949—1957年：主要特点是品德课程隐性化， 历史、地理课程显性化。
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
小学品德与生活（社会） 课程与教学
主编 吴维屏
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
第一章 我国小学思想品德、 社会课程的发展历程
主编 吴维屏
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
本章导读
本章主要回顾了与“品德与生活（社会）” 相关的一些课程的历史演变过程。
课程的创设
1
“思想品德”课程的演进
2
“社会”课程的演进
3 “思想品德”与“社会”学科 教材教法情况分析
4 “品德与生活（社会）”课程 的创设
Page 14
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
一、“思想品德”课程的演进
（一）“思想品德”的初创阶段
1981年颁发的《全日制五年制小学教育计划（修 订草案）》，规定小学阶段开设思想品德课，
（2）
1916年，中华民国政府颁布《国民学校令施行细 则》和《高等小学令施行细则》
Page 10
小学品德与生活（社会）课程与教学
2
21世纪小学教师教育系列教材
（3）
1922年全国教育联合会改革学制，新学制是六三 三制，即“壬戌学制”。为实施新学制，1923年 刊布了新学制课程标准纲要，在初级小学阶段合 并卫生、公民、历史和地理为社会科，高级小学 仍开设历史和地理。我国小学社会科以此为开端。
1957—1966年：主要特点是品德教育强调实 践，历史、地理课程强调知识。
1966—1981年：主要特点是品德教育和社会 性教育都强调政治性。
小学品德与生活（社会）课程与教学
21世纪小学教师教育系列教材
4 20世纪80年代后期以来的道德及 社会学科课程
课程教材改革
这次课改从全国统一课程（教学计划）转变为多套课程并 存。一套由国家教委制定供全国大多数地区使用，一套由 上海中小学课程教材改革委员会编制供上海地区使用，另 一套由浙江省教委编订供浙江省所属学校使用。
清末
《钦定小学堂章程》规定：每学年都要开 设修身、史学和舆地等科，并规定课时。 1904年颁布的《奏定初等小学堂章程》和 《奏定高等小学堂章程》规定每学年开设 修身、读经讲经、历史、地理等科，并规 定了不同年级各科的主要内容。
小学品德与生活（社会）课程与教学
2
21世纪小学教师教育系列教材
（1）
民国时期沿用了清末对学校开设这类学科的规定。 1912年的《小学校教则及课程表》中对初等小学 和高等小学开设道德及社会学科相关课程作了具 体的要求。