毕业设计选题的多元化——2005、2007Archiprix全球建筑毕业设计大奖参赛作品的启示

凰１城市记忆的连接体

图３石质桑拿房

等方面的设计创新；⑥针对特殊社会问题的空间解决方案；⑦计算机生成技术的运用；⑧小型建筑的实验性建筑。

评价参赛作品并没有固定的标准，评委评判的内容包括：对题目和基地的分析、设计概念的力度、空间的品质、对资源的敏锐配置、文字或图示的说明以及以上因素的综合，而这种综合的重点在于参赛者对于设计过程的掌握：如何将设计理念变成三维的解答。

由于每所学校只能选送一份作品参赛，参赛作品质量普遍较高，而通过与６０多位参加设计工作坊的参赛学生的交流，发现他们个性鲜明、思想活跃并富于较强的社会责任感。

以下是２００５、２００７Ａｒｃｈｉｐｒｉｘ全球建筑毕业设计大奖活动中在选题上具有代表性的部分作品。

（１）课题：城市记忆的连接体

图２大阪城市车站

图４佩瑞湖步行桥

学生：ｇｌｙｏ止ｉＴａｋｅｄａ

学校：日本ＴＯＫＡＩ大学建筑工程学院

内容鉴于当今日本对于。城市记忆”的缺乏，本设计以城市道路为依托，建立相应的连接体，并从城市中的画廊获得灵感，通过创造高矮不同的联系空间，建构城市记忆的连接体（图１）。

（２）课题：大阪城市车站

学生：ＪｅｎｓＭｅｈｉａｌｌ，ｌＯｌｇＨｕｇｏ

学校：奥地利维也纳艺术大学建筑学院

内容：通过对城市肌理的分析，意识到保持交通高效率和可延展性的巨大可能，旨在解决城市中存在的分解和不连续，创造一条和谐的天际线（图２）。

（３）课题：石质桑拿房

学生：ＮｉｋｏＳｉｒｏｌａ

３仃ｌ

学校：芬兰赫尔辛基大学建筑技术学院

内容；本方案旨在探索和找寻利用芬兰石材作为建

筑材料的新用途。这栋“石屋”建造于坚硬的石床之上，内部拥有独立热源（图３）。

（４）课题：佩瑞湖步行桥

学生：ＣｈａｒｌｅｓＪｏｒｇｅｎｓｅｎ，ＭａｔｔｈｅｗＥｄｗａｒｄｓ，Ｓａｒａ

学校：美国新伯尔尼阿拉巴马大学乡村工作室

内容：在保证不影响周围环境的可观赏性的前提下，利用再生锡制造１２５英尺长的跨度，通过设计和建筑，

使这座步行桥成为这片区域的一个标志性建筑（图４）。

（５）课题：学校一由孟加拉国手工制造，为提高孟加拉国农村地区人民生活水平的一个可持久的、实用的例子

学生：ＡｎｎａＨｅｒ／ｎｇｅｒ

学校：奥地利林茨艺术与工业造型学院

内容：综合经济、生态、社会、美学各方面同时满足居民的需求和梦想，改进原有的形式，舒适、耐用和美观成为其中的亮点，可持续发展为基本概念。本方案最终由当地手工匠建造完成（图５）。

【６）课题：竖向能源——五个液体塔利用菠菜把

太阳光转变为电能源

学生：ＹｅｗＣｈｏｏｎｇＣｈａｎ

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图５学校

图７自由空间

学校：英国威斯敏斯特大学建筑与环境学院

内容：竖向能源的液体塔作为一个可再生的发电装

置，能够利用菠菜产生的蛋白质用于进行光台作用，把

太阳光转变为电能源，能够保证自给自足，排出的氧气

可以改善我们的周边环境Ｃ图６）。

（７）课题：自由空间——个建立在宇宙微重力

之下的建筑形式

学生：ＳｔｅｖｅｎＧＳｈａｗ

学校：加拿大温尼伯大学建筑系

内容：自由空间器是空间探险旅行者的容器，在里

面工作人员和客人共同维护这个系统、准备膳食、探索

和体验宇宙微重力。安全舒适的环境、精谨的建造技

术、独特空间体验和探寻微重力下的建筑语言成为设计

中最重要的标准Ｃ图７Ｊ。

（８）课题：用于灾难爆发时期使用的临时建筑结

构的构想

学生：ＹｕｙａＷａｔａｎｂｅ

学校：日本干叶工学院

内容：方案是关于快速营救灾害后受害者的提议。

根据这个救援系统要求，当灾害发生后，这些设备从城

市空余空间里取出，同时成为必要的救援设备。这个庇

护所能够在短时间内措建完成【图８）。

图６竖向能源

图８用于灾难爆发时期使用的临时建筑结构的构想

图９哥斯达黎加的城市化

（９）课题：哥斯达黎加的城市化

学生：ＭｉｃｈａｅｌＳｍｉｔｈＲｏｂｅｒｔＧａｒｉｔａ

学校：哥斯达黎加圣何塞大学

内容：优化可利用的资源（成本、使用与再利用），通过对城市和社会的现状重新思考，选择了相应的房屋类型，符合集体和特定的个体生活方式，并具有灵活性，使圣何塞发展成为寻求社会环境和自然环境协调的都市区ｆ图９】。

（１０）课题：Ｄｕｒ两个学校的比较

学生：Ｈｉｒｏｙｕｋｉｓｕｇａ

学校：日本ＫａｎｔｏＧａｋｕｉｎ大学

内容：孩子们能在两所不同的学校成长和学习知识，他们通过在故乡和他乡两个不同的环境中的经历拓展眼界。信息的交换、活动的交流和空间的共享能够增强城镇孩子的认同感。这种交流方式就像催化剂一样使得两所学校达到了双赢（图１０）。

在２００５、２００７Ａｒｃｈｉ—ｘ全球建筑毕业设计大奖活动中，共有近２０件来自中国内地建筑院校的作品参赛，这些作品基本反映了我国目前建筑教育的发展状况和特点。虽然近些年来建筑教育在我国已经取得了长足的进步与发展，但与其他国家，尤其是在建筑教育方面比较先进的国家相比，还有许多地方有待改进。

在设计选题方面，首先，选题的范围往往偏大。以城市设计为尺度命题的占了绝大多数，虽然有利于团队合作精神的培养，但学生没有充足的时间进行深入设计；由于评判标准偏向于强调设计结果的完整性，设计选题只能走。务实“的路子，限制了学生想象力的培养和发挥，同时，受到评判标准的制约，往往排斥规模

图ｌＯＤｕｏ一两个学校的比较

小而设计要求深的课题；学生在课题选择上缺乏自主性，只能在教师设定的范围内选择，而通过与教师的讨论选题，往往更能激发学生的思维。

与其他国家相比，设计选题上存在的更为重要的不足在于：由于目前建设项目量大面广和选题方面对。真题真做”或。真题假做”的推崇，选题的多样性还只停留在物质环境类型上，比较缺乏对社会问题的关心。选题的这一导向使得学生难以经过富有洞察力的分析，提出有效并清晰的设计概念，并进而提出与设计理念密切相关并富有创意和个性的解答方案。

随着我国建筑教育规模的不断扩大以及经济全球化的发展，建筑师面临越来越多来自国内外的竞争和越来越高的要求，教学理念和人才培养目标的适当调整已成为必然的趋势。由于毕业设计是本科教学中唯一贯穿一整个学期的设计作业。它可以成为一次总结，也可以被看作是最具自由度的发挥空间，从这个意义上说，通过选题的多元化，把“告别演出’转化为构筑分析和解决问题能力的新起点，不失为在现有的教学框架下推进教学改革的一种思路。

参考文献

ＩｌＥｄｉｔｅｄｂｙ：ＨｅｎｋＶａｌｌｄｅｒＶｅｅｌｌ，ＡＲＣＨＩＰＲⅨＷＯＲＬＤ’ＳＢＥｓＴＧＲＡＤＵＡｌｌＯＮＰＲＯＪＥＣ偈ＳＨＡＮＧＨＡＩ２００７。０１０Ｐｕｂｌｉｓｈｅｒｓ，Ｒｏｔｔｅｒｄａｍ，２００叮．

［２】Ｅｄｉｔｅｄｂｙ：ＨｅｎｋＶａｎｄｅｒＶｅｅｎ，ＡＲＣＨＩＰＲＩＸＷＯＲＬＤ’ＳＢＥＳＴＧＲＡＤＵＡＴＩＯＮＰＲＯＪＥＣ７ＩＳＳＨＡＮＧＨＡＩ２００５．０１０Ｐｕｂｌｉｓｈ出，Ｒｏｔｔｅｒｄａｍ。２００５．

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