新人美版美术小学五年级下册第4课让色彩动起来公开课优质课教学设计(2)
五年级下册美术教案第4课 让色彩动起来人美版
第4课让色彩动起来一．教学目标1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
二．学情分析五年级的学生能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的偏好——有的喜欢鲜艳的，有的喜欢柔和的，有的喜欢深沉的。
这些对色彩的不同喜好与学生的个性差异、兴趣、习惯有关。
学生在以往的学习中已经对色彩知识有了一定的积累。
本课主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品。
三．教学重难点重点：如何用色彩的对比关系表现动感。
难点：对比色的运用及画面动感的表现。
四．教学资料师：野兽主义是自1898至1908年在法国盛行一时的一个现代绘画潮流。
它虽然没有明确的理论和纲领，但却是一定数量的画家在一段时期里聚合起来积极活动的结果，因而也可以被视为一个画派。
野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。
野兽主义得名于1905年巴黎的秋季沙龙展览，当时，以马蒂斯为首的一批前卫艺术家展于同一层厅的作品，引起轩然大波。
有人形象地将这些画称作“一罐颜料掼在公众的面前”。
而那位后来创出“立体主义”名称的《吉尔·布拉斯》杂志的记者路易·沃塞尔，则突发灵感地想到了这一恰也合适的名称。
他在那个被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展厅中央，发现马尔凯所作的一件具有文艺复兴风格的小型铜像，不由得惊叫起来：“多那太罗被关在了野兽笼中!”(多那太罗是意大利文艺复兴时期杰出雕塑家)。
不久，这一俏皮话便在《吉尔·布拉斯》杂志登出，而“野兽主义”的名称也很快被广泛地认同。
翌年当“笼子”里的“野兽”倾巢而出，举行一个接一个惊人的展览时，野兽主义则已是影响巨增，势头高涨了。
五年级下册美术教案-第4课让色彩动起来人美版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《让色彩动起来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩带给我们的不同感受？”比如，蓝色让我们感到宁静，黄色让我们感到温暖。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
-对比色的搭配：讲解如何合理搭配对比色，使画面具有视觉冲击力，同时避免过于刺眼。
-调和色的运用：教授如何运用相近色或互补色进行调和，使画面和谐统一。
b.实际操作中的色彩搭配：学生在创作过程中，如何将所学知识灵活运用到实际操作中，是教学难点之一。
-观察与分析：培养学生观察生活中色彩搭配的能力，从中汲取灵感。
c.色彩的节奏与韵律：通过实际操作，让学生感受色彩排列的节奏与韵律，学会在作品中运用这一元素。
-色彩排列的节奏：教授如何通过重复、渐变等手法，使色彩产生节奏感。
-色彩韵律的创造：引导学生通过色彩组合，创作出具有和谐韵律的画面。
2.教学难点
a.色彩对比与调和的运用：这是学生在创作中较难掌握的部分，需要教师详细讲解和示范。
总之，这次教学让我看到了学生的进步，也发现了教学中存在的不足。我会不断反思、总结经验，努力提高自己的教学水平，让同学们在色彩的世界里尽情遨游。
a.增强学生对色彩的敏感性和表现欲望
b.培养学生热爱自然、珍视环境的美德
c.培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.色彩的三大属性：色相、明度、纯度。这是色彩运用的基础，学生需掌握如何通过调整这些属性创作出富有表现力的作品。
-色相：讲解不同色相给人的视觉感受，如红、橙、黄等，以及如何组合色相创作出和谐或对比的画面。
小学美术人美版 五年级下册 第4课《让色彩动起来》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版五年级下册第4课《让色彩动起来》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识目标:学习和了解色彩的视觉规律,感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。
能力目标:通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系,提高色彩感知和表现能力。
情感目标:培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
2学情分析五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。
同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。
3重点难点教学重点如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
教学难点对比色的运用及画面动感的表现。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入一、导入1.教师展示一件普通衣服接着再展示一件色彩缤纷服饰,让学生在对比中感受色彩的魅力。
由此引入色彩3.分别展示一幅用黑白对比和强烈对比表现的绘画作品——梵高作品《星空》提问:这幅画给你什么感受?出示课题:让色彩动起来二、新授1.师问:生活中色彩太多了,绘画大师们也很热爱表现色彩,下面我们一起来欣赏几张大师作品?2.分别欣赏马蒂斯《红色的餐桌》和西涅克《马赛港的入口》以及梵高的《麦田上的乌鸦》三幅作品。
在介绍作品中与互动中分析出分别是红与绿、黄与紫、蓝与橙的对比。
由此引出对比色知识。
(1)介绍对比色知识;通过简介色相环,并让学生自己找出和配对出对比色。
(2)合作完成对比色拼图图游戏:两张色彩不同的小猴拼图;能不能把他们重新组合在一起形成新的两张作品,大家也来做一次大师。
以培养学生观察分析能力、色彩感受及合作探究能力。
画面中中运用了哪些颜色对比? (红与绿、蓝与橙……)给你什么感受?(画面很强烈,有动感)3.展示四张色彩图,让学生感受色彩的动感,接着欣赏蒙克作品《呐喊》得出色彩动感结论。
人美版(常锐伦)美术五下《第4课：让色彩动起来》教学设计2
人美版（常锐伦）美术五下《第4课：让色彩动起来》教学设计2一. 教材分析《第4课：让色彩动起来》是人美版（常锐伦）美术五下的教学内容。
本课主要让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，使学生能够运用色彩知识创作出生动的美术作品。
教材内容丰富，包括色彩理论、色彩搭配、色彩运用等，旨在培养学生对色彩的感知能力和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的美术基础，对色彩有一定的认识，但运用色彩创作的能力较弱。
学生对色彩的学习兴趣浓厚，渴望提高自己的美术水平。
在本节课中，学生需要通过实践操作，掌握色彩的搭配技巧，提高自己的美术作品的表现力。
三. 教学目标1.让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧。
2.培养学生对色彩的感知能力和运用能力，提高学生的美术作品的表现力。
3.培养学生合作、交流、创新的能力，激发学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.色彩的基本知识的掌握。
2.色彩的搭配技巧的运用。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、教学素材等。
2.学生准备美术用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀的学生作品，引导学生关注色彩在美术作品中的重要作用，激发学生对色彩学习的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍色彩的基本知识，包括色彩的三要素、色彩的冷暖、色彩的搭配等。
同时，教师结合实例进行讲解，让学生直观地感受色彩的魅力。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实践操作，让学生运用所学的色彩知识进行绘画。
学生可以自由发挥，创作出富有生动色彩的美术作品。
教师在过程中给予学生指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行作品展示，让学生分享自己的创作心得。
同时，教师引导学生进行互评、自评，让学生在评价中巩固所学知识。
让色彩动起来(2)
《让色彩动起来》教学设计小学五年级（下）《让色彩动起来》教学设计[教材分析] 本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
教材中介绍了野兽派的先驱安德烈?德兰及《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。
学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。
[学情分析] 五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是“造型?表现”、还包括“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”三个学习领域。
此时的学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。
那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。
一、教学目标分析：知识与技能：1、学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作品。
过程与方法2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养审美能力，提高色彩运用能力。
情感目标与价值观目标：3、激发对美术学习活动的兴趣，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
三、教学难点：对比色的运用及画面动感的表现四、教学准备：教学课件、绘画工具、材料五、教法学法：教师引导法、小组合作法和尝试操作法。
六、教学程序：一、创设情境，激发兴趣1、老师提出问题：同学们闭上眼睛设想咱们生活的世界如果没有了色彩将会是什么样子的？（学生发表自己的看法）（只有黑白两色、感到恐惧、可怕）可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变的如此得美丽！2、回顾旧知识：上节课中我们学习了色彩的对比，哪个同学能说出几组对比色呢？（学生回答：红与绿、黄与紫、橙与蓝等）3、师问：生活中的对比色真是太多了，同学们想一想我们周围的那些事物是用了对比色？设想你要是用对比色来作画画面会有什么样的效果呢？（可让学生说说感受）下面就请同学们跟老师一起去欣赏一下画家的作品！看看你想想中的画面是否和画家的一样精彩。
人美版(常锐伦)美术五下《第4课：让色彩动起来》说课稿2
人美版（常锐伦）美术五下《第4课：让色彩动起来》说课稿2一. 教材分析《让色彩动起来》是美术教材五年级下的第4课，本课的主要内容是通过学习色彩的冷暖知识，让学生运用色彩知识进行绘画创作。
教材以丰富的图片和生动的语言引导学生认识色彩的冷暖特性，并通过实际操作让学生体验色彩的冷暖感受。
教材还提供了多种绘画材料供学生选择，鼓励学生大胆尝试，发挥创意。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的色彩知识，对色彩有了一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、发现，并能够运用已学的色彩知识进行绘画创作。
然而，学生在运用色彩知识进行绘画时，往往会出现色彩搭配不协调、冷暖把握不当等问题。
因此，本课的教学重点在于引导学生正确运用色彩知识，通过实践操作提高学生的绘画能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解色彩的冷暖特性，学会运用色彩知识进行绘画创作。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，掌握色彩的冷暖搭配技巧，提高绘画能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生对色彩创作的兴趣，培养学生勇于创新的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生正确运用色彩知识，掌握色彩的冷暖搭配技巧。
2.教学难点：如何让学生在绘画创作中灵活运用色彩知识，使作品具有生动、活泼的效果。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法。
通过生动的语言、直观的示范、有趣的实践活动，引导学生认识色彩的冷暖特性，培养学生运用色彩知识进行绘画创作的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“红橙黄绿蓝靛紫，的色彩家族在哪里？”引发学生对色彩的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解色彩的冷暖特性，引导学生认识色彩的冷、暖感觉。
3.示范演示：教师运用色彩知识进行绘画创作，展示色彩的冷暖搭配技巧。
4.学生实践：学生分组进行绘画创作，尝试运用色彩知识进行冷暖搭配。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予鼓励和指导。
五年级美术下册《让色彩动起来》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一幅自己喜欢的美术作品，分析作品中的色彩搭配和情感表达。
2.各小组进行讨论，总结作品中的色彩运用技巧，并分享自己的观点。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
2.学生分享自己的观察与感受，教师总结：色彩是美术创作中非常重要的元素，它可以表达情感、营造氛围、突出主题。
（二）讲授新知
1.教师讲解色彩的基本原理，包括色彩的三要素（色相、明度、纯度）以及色彩搭配的基本原则。
2.通过实例分析，让学生了解不同的色彩搭配可以产生不同的视觉效果，从而引导学生掌握色彩搭配的方法。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对色彩有一定的认识和了解，但在运用色彩表达情感、掌握色彩搭配技巧方面仍有待提高。这个阶段的学生观察力、想象力丰富，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，对于色彩的学习充满热情。然而，他们在创作过程中可能会遇到色彩搭配不协调、表现手法单一等问题。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
3.设想三：分层教学，关注个体差异
-针对不同学生的认知水平、兴趣特长，设计难易适度的教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.设想四：作品展示，促进交流
-组织学生展示自己的作品，鼓励他们进行自评、互评，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。
5.设想五：知识进行创作，同时推荐相关的美术书籍、网站等资源，拓宽学生的知识视野。
-展示时间：壁画完成后的一周内
（四）课堂练习
1.教师提出课堂练习要求：运用所学色彩知识，创作一幅表达自己情感的色彩作品。
人美版小学美术 第4课：让色彩动起来 教学设计 (2)
第4课：让色彩动起来教学设计1教学目标：1、通过学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习活动的浓厚兴趣。
2学情分析：《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第四课，属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
教材中编入了法国安德烈?德兰的《查灵克罗斯大桥》。
这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。
画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。
教学过程中，可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。
课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。
课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
3教学重难点：如何用色彩的对比关系表现动感，对比色的运用及画面动感的表现。
4教学过程一、导入新知1、回忆对比色师：我们的生活是五彩缤纷的，我们的周围充满了各种颜色我们学习了对比色，大家还记得吗？谁来说一说（把两个或两个以上的色彩，以时间或空间关系相比较，能比较出明确的差别时，我们就说它们之间具有色彩的对比关系，即色彩对比）2、课件：展示几幅利用对比色制作的有动感的绘画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？（运用了对比色）这节课，我们将运用对比色让我们的画面的色彩动起来二、探索新知出示课题：让色彩动起来〖师：怎样让色彩动起来呢？首先我们要知道哪些颜色之间具有对比关系〗1、欣赏课本上法国画家安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）介绍画家师：现在请大家翻开课本第五课，我们一起来欣赏法国画家安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》，安德烈德兰是野兽派的代表画家之一，野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家安德烈德兰追随野兽派这一时期的代表作。
美术五年级下册《第4课 让色彩动起来》(教学设计)人美版
美术五年级下册《第4课让色彩动起来》（教学设计）人美版一. 教材分析《第4课让色彩动起来》是人美版美术五年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，培养学生的审美能力和创新能力。
教材内容丰富，包括色彩的属性、色彩的搭配、色彩的情感表达等方面，通过理论讲解和实践活动，使学生能够熟练运用色彩知识，创作出富有活力和情感的作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的色彩认知，对本节课的内容有一定的了解。
他们在绘画实践中，能够运用色彩表达自己的情感，但色彩搭配能力和创新意识有待提高。
此外，学生的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，具备一定的合作能力和自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解色彩的基本属性，掌握色彩的搭配技巧，能够运用色彩创作出富有情感的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生用色彩表达情感的能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：色彩的基本属性、色彩的搭配技巧、色彩的情感表达。
2.教学难点：色彩搭配的创新运用，作品的情感表现。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范色彩搭配和创作过程，让学生直观地感受和掌握技巧。
3.实践法：学生通过绘画实践，提高审美能力和创新能力。
4.合作法：学生分组合作，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、参考作品等。
2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道色彩有哪些基本属性吗？色彩是如何搭配的？”2.呈现（10分钟）教师讲解色彩的基本属性和搭配技巧，引导学生了解色彩的冷、暖、鲜、浊等特性，以及如何进行色彩搭配。
第4课：让色彩动起来(教案)2023-2024学年美术五年级下册
第4课：让色彩动起来（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学内容：本课为色彩教学，主要让学生了解和掌握色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念，学会运用对比色、邻近色等色彩搭配方法，提高学生对色彩的感知和运用能力。
教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念。
2. 学会运用对比色、邻近色等色彩搭配方法。
3. 提高学生对色彩的感知和运用能力。
教学难点：1. 色彩的基本概念的理解和掌握。
2. 对比色、邻近色等色彩搭配方法的运用。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、范画、画具等。
2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的色彩美。
2. 提问：同学们，你们知道色彩有哪些基本属性吗？二、新课内容1. 讲解色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念。
2. 示范对比色、邻近色等色彩搭配方法。
3. 分析优秀作品中色彩运用的技巧。
三、实践环节1. 学生根据所学知识，进行色彩搭配练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，互相交流学习。
2. 教师点评，总结学生在色彩运用方面的优点和不足。
五、总结拓展1. 回顾本节课所学内容，强调色彩在美术创作中的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续探索色彩的世界，提高自己的审美能力。
板书设计：第4课：让色彩动起来一、色彩的基本概念1. 明度2. 纯度3. 冷暖二、色彩搭配方法1. 对比色2. 邻近色三、优秀作品分析作业设计：1. 根据本节课所学内容，进行一幅色彩作品的创作。
2. 要求运用对比色或邻近色进行搭配，突出色彩的明度、纯度、冷暖等特点。
课后反思：本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生了解了色彩的基本概念和搭配方法，提高了学生对色彩的感知和运用能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注生活中的色彩美，激发学生的创作灵感，培养学生的审美情趣。
同时，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在色彩的世界中找到自己的位置。
人美版五年级下册美术教案：第4课让色彩动起来
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《让色彩动起来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩的变化和搭配？”比如，在夕阳下，天空的颜色是如何变化的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但我也清楚地看到还有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，努力提高学生的学习兴趣和效果。同时，我也会更加关注每一个学生的学习状态，尽量让每一个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解色彩的基本概念。色彩是由光引起的视觉现象，它具有冷暖、明暗等特性。色彩在我们的生活中无处不在，它能够影响我们的情绪和感受，是美术创作中的重要元素。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅画作。这幅画作展示了色彩在实际中的应用，以及如何通过色彩搭配产生动态感。
五、教学反思
今天的课程中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们感受和理解色彩的奥秘。我发现，在导入新课的环节，通过提问日常生活的问题，确实能够吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。这一点在后续的教学中表现得尤为明显，学生们对色彩的冷暖感和动态表现有了更深的认识。
在教学过程中，我注意到理论介绍环节，尽管我尽力简化概念，但部分学生对色彩的冷暖感还是显得有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用直观教具和实际案例，让学生能够更加直观地感受到色彩的微妙变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
最新人美版五年级美术下册第4课让色彩动起来优质教案(2)
培养观察分 析能力、色 彩感受力及 合作探究能 力。
作。
2.揭示课题：《让色彩
动起来》
二、欣赏、讨论研究
1. 欣 赏 范 作 找 对 比 分组讨论。 引导学生感
色，谈感受。找作品中 小组反馈。 悟画家对生
体现动感地要素。 画 面 强 烈 ， 活、对艺术
（1）作品运用了哪些 有动感…… 地 热 爱 之
一起退到教室最后，远 看法。
看那幅作品远看色彩
对比最强烈。评出色彩
对比最强烈奖。
2.近看感受画面动感，
评出最佳动感奖。（ 师
生投票评选）
四、课后拓展
1. 运 用 自 己 作 业 装 饰
培养自主学
生活
习意识。
2. 在 日 常 生 活 中 多 关
注生活中地色彩，生活
中地美。
板
5.让色彩动起来
书
点
线
面
设 计 教 学 反 思
点
难 色彩地情感性与运用色彩对比表现画面动感。
点
教学流程
学生活动 设计意图
一、游戏导入，引出课
题
1.填色游戏：课件出示 《查灵克罗斯大桥》线 勾图，让学生填色。
出示《查灵克罗斯大 桥》原油画与学生填色 地作品对比，谈感受。 介绍画家：
野兽派画家地艺 术共性是色彩明朗、笔 触粗犷。这幅作品正式 画家时断时续地随野 兽派这一时期地代表
让色彩动起来 设 韩华 课
计 题
者
领 造型表现
课 2 课时
域
时
教 教 教材，静物图片
学师
准 学 教材、2b 铅笔
备生
第一课时
教 知识与技 学习和了解色彩地视觉规律，培
学 能 养学生地审美能力。
五年级下册美术教案第4课让色彩动起来人美版(2)
《让色彩动起来》教学设计[教材分析]本课内容是第四课学习的一个延续，属于“造型•表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
教材中介绍了野兽派的先驱安德烈•德兰及《威斯敏斯特大桥》这幅名作，强烈的色彩对比和律动的线条使画面产生了动感，无论是树还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。
学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，学习和了解色彩的视觉规律和运用的知识，并由此激发创作的灵感。
[学情分析]五年级学生已经有了一定的色彩知识基础，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受、以及色彩的对比关系等知识。
本节课是在这些基础之上的延伸，进一步学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识和掌握。
一、教学目标：1、学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作品。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养审美能力，提高色彩运用能力。
激发对美术学习活动的兴趣，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
三、教学难点：对比色的运用及画面动感的表现。
四、教学准备：教学课件、绘画工具、材料五、教法学法：教师引导法、小组合作法和尝试操作法。
六、教学程序：（一）、创设情境，激发兴趣1、游戏：你有什么发现？出示三幅色彩视错觉图片，是什么使画面产生动感?师：在这三幅作品中，你们发现了什么？3、引出课题：《让色彩动起来》（1）复习以前学过的色彩知识：对比色、冷暖色等等。
【设计意图】复习旧知识，为学习作铺垫，初步感受画面也是有生命的，也是富有动感的。
（二）、合作探究，学习新知１、欣赏法国画家安德列·德兰的《威斯敏斯特大桥》，感受画中车、小路、树都和着一种旋律在动的美。
师设问：作品中运用了哪些是对比色？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？（动）（静）师小结：颜色的对比落差越大，就越有跳跃的感觉，我们就可以说是在动，这幅画中，画面强烈的动感，表达了画家对生活的热爱及对五彩缤纷城市的赞美。
新人美版小学五年级下册美术第4课《让色彩动起来》教案教学设计
新人美版小学五年级下册美术第4课（让色彩动起来）教案教学设计内容分析本课的教学内容是第四课学习的一个连续，属于“造型表现〞领域的一个学习内容，是色彩系列的一局部。
教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的（查灵克罗斯大桥）这幅名作，强烈的色彩比照使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。
学生通过对作品的观赏，感想比照色在绘画作品中的强烈、生动、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。
学生分析在学生对（色彩的比照）的学习后，对本课的安德烈·德兰（查灵克罗斯大桥）的观赏会更简单，对运用比照色彩进行创作有教学目标知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩比照的形式美感，运用色彩的比照完成一副有动感的作业。
过程与方法：通过观赏艺术作品中色彩的比照，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
感情态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的感情以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点如何用色彩的比照关系表现动感。
教学难点比照色的运用以及画面动感的表现。
课前打算教学课件、绘画工具、材料。
教学过程一、引入—启动情智1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用色彩纸张拼贴作品（跳动的旋律）。
2.交流合作的成果，比一比谁运用的比照色最多、谁的画面表现的动感最强。
设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩比照〞知识的掌握情况，通过比拟合作的作品，稳固本课的知识点，并引入观赏名作。
二、感想—生成情智观赏：请学生观赏安德烈·德兰（查灵克罗斯大桥）。
1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。
〔A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面〕2.两个画面给你的感觉是怎么样的？3.画家利用色彩的比照表达了怎么样的感情？4.你在哪里见过这样充满强烈比照色彩的景物〔画面〕？5.老师小结。
设计意图老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。
让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。
人美版五年级下册美术第4课《让色彩动起来》教案
人美版五年级下册美术第4课
《让色彩动起来》教案
一、教学目标：
知识目标：说出曾经见过的色彩强烈对比的景物；
技能目标：了解色彩对比的方法；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：提升学生的美术创作能力；
教学难点：了解色彩对比带给人的感受；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：画油画的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们了解什么是色彩对比吗？色彩对比能给人什么样的感受？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《让色彩动起来》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示作品《鸳鸯》的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品有什么特点？它的创作步骤
是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料创作一幅作品；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评。
人美版美术五下《让色彩动起来》教学设计2
人美版美术五下《让色彩动起来》教学设计2
教学准备：
教具：课件、电脑、电视机。
学具：彩纸、各种工具和材料。
教学过程：
一、欣赏导入。
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？出示课题
二、自己动手，尝试体验
1、小组探究学习。
对比新旧日历。
讨论：通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同？小节。
2、深入研究。
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
3、提出问题：（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
4、如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
三、学生作业，教师指导。
根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
四、作品展示，评价
1、自评。
2、小组互评。
3、展示作品。
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人美版五年级美术下册《第4课：让色彩动起来》教学设计
c. 准备视频资料，如色彩搭配技巧的教学视频、优秀绘画作品的分析视频等，以便在课堂上进行播放和讨论。
3. 实验器材：
a. 准备水彩、彩铅、油画棒等绘画材料，让学生能够在实践环节中亲身体验和掌握色彩搭配的技巧。
b. 提供调色板、水杯、画纸、画布等实验器材，确保学生在实践过程中能够顺利进行色彩搭配和绘画创作。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示色彩搭配的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“色彩搭配在绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
- 《色彩搭配手册》：提供一份详细的色彩搭配手册，包含冷暖对比、明暗对比和色彩和谐等方面的知识，以及实际应用案例。
- 《艺术家色彩搭配笔记》：介绍几位著名艺术家的色彩搭配技巧和创作方法，让学生从中汲取灵感和经验。
- 《生活中的色彩搭配》：探讨色彩搭配在生活中的应用，如服装搭配、家居设计等，帮助学生了解色彩搭配在实际生活中的重要性。
人美 版五年级美术下册《第4课：让色彩动起来》教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课选自人美版五年级美术下册第4课《让色彩动起来》，主要教学内容是让学生了解色彩的冷暖对比、明暗对比和色彩的和谐等基本知识，通过观察、分析和实践，让学生掌握色彩搭配的技巧，提高审美能力和创造力。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的色彩知识，如颜色的名称、三原色、色彩的调配等。在此基础上，本节课将进一步引导学生探索色彩的对比和搭配，培养学生对美术的兴趣和热情。
五年级下册教案第4课让色彩动起来 教计人美版
第4课让色彩动起来一．教学目标1、知识与技能知识：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。
技能：运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。
2、过程与方法学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。
3、情感、态度与价值观感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久的兴趣。
二．教学重难点教学重点:深入理解和运用对比色。
教学难点:强烈对比色的灵活运用。
三．教学过程活动1【导入】1、开门见山，设问点题。
教师：色彩怎么会动起来呢？有只美丽的红色蝴蝶带着我们去色彩斑斓的世界寻找答案，请同学们伸出双手跟着蝴蝶一起飞。
学生跟着互动。
教师：哎~你们怎么停下来啦？学生：蝴蝶停了。
教师：哦对，现在蝴蝶和背景环境的颜色一样了，它看不见前方的环境，所以它停下来了。
那么，你认为蝴蝶在哪种颜色背景中更突出？学生：回答黄色等其他答案教师：好，同学们都很积极回答问题，非常棒！你认为是黄色背景使蝴蝶更突出，还有没有其他答案呢？。
教师：其实同学们选出的颜色和蝴蝶搭配在一起都是有对比的，但老师认为绿色使红色的蝴蝶更突出哦，俗话说万绿丛中一点红，说的就是这个道理。
教师：那为什么蝴蝶飞在有的颜色，而在有的颜色背景中却看不见呢？正是因为色彩之间，它们相互影响，显示出不同的差别，形成色彩对比。
那色彩是如何产生对比的呢？我们来看看他们之间有些什么样的小秘密。
活动2【讲授】了解三原色和间色原理；探索新知1、了解三原色和间色原理；教师：我们知道红、黄、蓝是颜色都调不出来的颜色，我们称之为“三原色”（黑板贴上色卡），而他们两两之间混合在一起又会产生第三种颜色，我们来验证一下。
播放微课实验颜料水：红色+黄色=橙色（黑板贴橙色色卡）黄色+蓝色=绿色（黑板贴绿色色卡）蓝色+红色=紫色（黑板贴紫色色卡）教师：做完实验呢，在色相环当中，互为180°对立的颜色，叫做对比色。
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教 学 反 思
3
2
问题。
中的障碍。
提高色彩造型能力。 运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
学生活动
设计意图
1、回忆上堂课的学习内容 2、强调上课堂绘画出现的共性问题。 二、学生作画 辅导要点：画面的内容 对比色的选择 画面的组织 三、欣赏评价
巩固学习内容。
学生用对比色进行绘 培养学生造型能力、 画。 观察能力及画面的 全体学 学生观察、 分析并发表 培养评价能力。 生一起退到教室最后， 远看那幅作品远看 看法。 色彩对比最强烈。评出色彩对比最强烈 奖。 2.近看感受画面动感，评出最佳动感奖。 （ 师生投票评选） 四、课后拓展 1.运用自己作业装饰生活 2.在日常生活中多关注生活中的色彩， 生 活中的美。 板 书 设 计 点 线 面 5.让色彩动起来 培养自主学习意识。
课题 领域 教学 准备 造型表现 教师 学生
让色彩动起来
设计者 课 时 2 课时
教材，静物图片 教材、2b 铅笔 第一课时
知识与技能 教学 过程与方法 目标
学习和了解色彩的视觉规律，培养学生的审美能力。 引导学生感受色彩对比的形式美感。
情感态度与价值观 培养学生热爱生活、热爱自然的情感。 重点 难点 学习运用强烈色彩对比。 色彩的情感性与运用色彩对比表现画面动感。 教学流程 一、游戏导入，引出课题 1.填色游戏： 课件出示 《查灵克罗斯大桥》 线勾图，让学生填色。 出示《查灵克罗斯大桥》原油画与学生 填色的作品对比，谈感受。 介绍画家： 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、 笔触粗犷。 这幅作品正式画家时断时续地 随野兽派这一时期的代表作。 2.揭示课题： 《让色彩动起来》 二、欣赏、讨论研究 1.欣赏范作，找对比色，谈感受。找作品 分组讨论。 中体现动感的要素。 （1）作品运用了哪些颜色对比？ （2）出示色相环。
3.回忆讨论生活中强烈色彩对比的景物 （ 1 ）你想用对比色表现什么样的的内 活泼的，激动的， 容？ （2）表达怎样的情绪？ 4.观察课本上的作品。 分析作品：用了蓝和 黄，红和绿，两种对比 色之间用了黑色。 三、学生作画 布置作业： 使用涂色工具， 运用色彩的强 学生提出需要解决的 帮 助 学 生 扫 除 作 业 烈对比画一幅能让色彩动起来的画 四、小结 第二课时 知识与技能 教学 过程与方法 目标 情感态度价值观 重点 难点 及对美术学习活动的兴趣 运用强烈色彩对比完成作业。 作业中色彩的情感性与运用色彩对比表现画面动感。 教学流程 一、复习
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学生活动
设计意图
培养观察分析能力、 色彩感受力及合作 探究能力。
引导学生感悟画家 对生活、对艺术的热 爱之情。
小组反馈。
（3）在色相环中找出色彩的强烈对比。 （4）用色彩的对比作画有什么效果？ （5）这幅画表达了作者怎样的情感？ 画面强烈， 有动感…… 对生活观的热爱和对 城市环境的赞美。 2.复习点、线、面的知识，学习运用线条 和色彩体现动感。