汉语拼音字母表与发音

汉语拼音字母表及发音

汉语拼音字母表-声母表

汉语中每个音节起始处的辅音可以构成声母。汉语拼音方案《声母表》规定的声母符号一共有21个。

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [讷] l [勒]

g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

y [医] w [巫]

汉语拼音字母表-韵母表

汉语普通話拼音中一共有37个韵母。分别是：

a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[欧]

e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[弯] uang[往]

汉语拼音字母表-整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 附：汉语拼音字母表

单韵母6个：a o e i u v

复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er

前鼻韵母5个 an en in un vn

后鼻韵母4个ang eng ing ong

整体认读：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue

yuan yin yun ying（整体认读发音与不整体发音不同）

23个声母：

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh

r z c s

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《小学数学体验性学习的有效性研究》计

划

城北小学2013—2014学年度下学期

《小学数学体验性学习的有效性研究》计划

一、指导思想

以“促进学生发展”为指导思想，以《数学课标》理念为依据，以丰富、积累学生的心理体验过程，强化学生的实践活动为宗旨，开展小学数学体验性学习

有效性的课题研究，改变学生的学习方式和提高课堂教学质量。

二、研究目标

1. 通过开展课题研究，提高学生学习能力和实践能力以及课堂教学质量与效益。

2.构建有特色的小学数学体验性学习有效性的操作模式，形成有效的小学数学体验性学习的课堂流程，建立科学的体验性学习有效评价体系，总结小学数学体验性学习有效性教学的方法和经验。

3. 提高实验教师教育教学理论水平和教学科研能力，促进教师专业发展，促进教师的自身发展。

三、本学期研究内容：

1．探讨体验性学习在具体教学内容的有效性的操作模式：

低年级：计算教学中体验性学习的有效课堂流程；

中年级：概念教学中体验性学习的有效课堂流程；

高年级：空间与图形教学中体验性学习的有效课堂流程

2. 初步建立学生体验性学习有效评价体系。

四、体验的途径：

通过尝试、假设、猜想、操作、验证、探究、合作交流、想象和分析、总结等一系列活动，让学生体验学习的过程，掌握学习的方法，提高课堂效率。

五、具体措施：

（一）课堂环节体现：

新课—经历探索的过程。在教学的过程中，让学生经历尝试、假设、猜想、操作、验证、探究、交流、想象和分析等一系列活动，力求体现知识产生和形成过程，最终找到解决问题的有效途径。

1.创设有效情境，激发学生体验热情；

2.提供体验平台，引导学生自我感悟；

3.提供合作机会，引导学生群体体验；

4.引导学生反思，升华体验。

练习—强化过程，又是经历、实践和再感受的过程。

1.与生活实际相联系，让学生在应用中体验；

2.与课外活动相结合，让学生在玩中体验；

3.与实践活动相结合，让学生在实践中体验。。

总结—升华提高的过程。以分享总结经验、解决问题为导向，引导学生反思，升华体验。

（二）具体做法：

1. 组织课题组成员学习课题相关理论知识。

2. 深入实验班听课、评课，指导实验教师正确运用相关理论和方法开展教学实验研究。

3．初步构建小学数学体验性学习有效性的操作模式。

4. 初步建立学生体验性学习有效评价体系。

六、成员分工：

2014．2—2014．4 小学数学体验性学习有效性的操作模式

陈雪映黄艳琼（小）黄如妹

2014．5—2014．7 学生体验性学习有效评价体系

雷志斌雷海霞汪丽蓉

具体安排：

三月份：

1.制定本学期课题研讨活动计划（第2周）；

2.学习讨论本学期课题研究计划，布置实施活动内容（第4周周四）；

四月份：

1. 课题组理论学习（第6周周二）；

2.各年段探讨课（第6、7周）；

3.课题研讨课（第8周周四）。

五月份：

1.课题组理论学习（第11周周二）；

2.课题组研讨活动（第12周周四）。

六月份：

1.进行课题阶段性汇报系列活动（第16周）；

2.实验教师作好实验阶段性总结（第19周）；

3.收集、整理相关研究工作材料（第19周）。

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o贾军女士

领域:幼儿教育