《边城》

教案

学校：

年级：15级

科目：语文

任课教师：一年级任课教师

课题：《边城》沈从文

备课时间：2月22日上课时间：2016年4月

教学目标：

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的世界，发现风情美和人性美。

2、通过人物的语言描写、动作描写、心理描写,认识作者笔下的人物形象。

3、探究小说主旨。

教学重点：

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的世界，发现风情美和人性美。

2、通过人物的语言描写、动作描写、心理描写,认识作者笔下的人物形象。

教学难点：

探究小说主旨。

教学方法：阅读、讨论

教具：多媒体

教学过程：

一、明确教学目标

从文章题目和文体入手把握文章内容。

二、教学过程与教学环节

（一）、导入

繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人吧。

（二）、自主学习

（1）、字词：

老鹳（guàn）河傩（nuó）送氽（tǔn）着诨（hùn）名

鞶（pán）鼓踹（chuài）水碧溪岨（jū）镇筸（gān）

糍（cí）粑（bā）喧闐（tián）

（2）简介作家沈从文及作品：

作家：沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

作品：有短篇小说《丈夫》、《三三》；

中篇小说《边城》、长篇小说《长河》；

散文集《湘行散记》《湘西》。

沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光,刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。

（3）、《边城》主要情节

这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲壮的故事。在风光秀丽的湘西，人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情、善良、纯朴。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天宝也喜欢翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想取翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择……节选部分叙述在两年前的端午赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅傩送，从此种下情种。而傩送的哥哥天保也喜欢上美丽清纯的翠翠，……整个故事由此展开。

小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之情、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。

中篇小说《边城》是沈从文的代表作，寄寓着他“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。

（三）合作探究：

1整体感知，梳理情节

⑴检查预习，初读课文，请学生展示自己给文章各部分所拟的小标题。

教师明确：

第三章风情民俗第四章往事如梦

第五章心事谁知第六章心头涟漪

⑵了解人物及关系

思考：作者描写了哪些主要人物？他们之间有怎样的情感？

明确：祖父与翠翠之间有祖孙情，双向；

爷爷与边城人的睦邻情（双向），

傩送与翠翠之间有爱情，两情相悦；

天保对翠翠的爱，单相思；

天保与傩送之间有手足情，双向。

⑶再读课文，你对《边城》有怎样的感受？请用一句话、一个短语、一个词、一个字来表述。（板书：“我的阅读”，学生畅所欲言。）A风情美

（1）解题：

题目——《边城》。从字面上来看，是什么意思呢？

明确：边地的小城。指远离城市的边远小镇。

那么，“边城”又指的哪里呢？

明确：边城是发生在茶峒的故事。茶峒古镇位于湘、黔、川三省交界处，有“一脚跨三省”之说，故名“边城”。这里山中有城，城中有山，城垣逶迤，河水悠悠，青石道整洁风雅，有古色古香的吊脚楼，是人尽皆知的现实桃花源！边城到底有多美呢？现在，就让我们一起来看一下湘西美景。（播放图片）

（2）：很明显“边城”除了是这部小说的题目，还是这段故事发生的背景环境。不论大家对沈从文了解多少，或者对边城了解多少，小说中的这个地方给大家的印象是怎样的？换言之，边城是一个什么样的地方？并从文中找出相关语句。

明确：（世外桃源，质朴天然）

1、地理位置处在边缘，客观上与世隔绝。

2、保留着许多传统的生活习惯与方式。

B人性美.

（一）边城的人民是“一群未被近代文明污染”的善良人，他们身上都充满着人情味和闪耀着人性美的光辉。

在边城这样诗意祥和的社会环境中,生活了一群怎样的人呢?他

们之间是一种怎样的关系呢?先看看作者写了哪些人?

明确:翠翠与傩送;翠翠与祖父; 祖父与过渡人;祖父与老熟人;顺

顺与儿子……

下面我们分组一起来探究边城的人性美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情;四、五组探究翠翠与祖父的感情;六、七、八组探究祖父与乡邻的感情。找出最能表现人性美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。

A、翠翠与傩送:(爱情)

B、翠翠与祖父:(亲情)

C、祖父与乡邻:(友情)

三、如果请同学们用一个字(或一个词)概括边城的特点,你会用一个什么字(或词)呢?

参考答案:例如:“美”边城山美、水美、人更美:

“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”;

“纯”边城民风纯朴,边城人心地纯洁;

“和谐”人与自然和谐,人与人之间和谐;“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然,毫不矫揉造作,体现了人性中最美的一面。

四、拓展深化:沈从文想通过美丽的边城,告诉我们什么呢? (总结主题)

明确:作者描写的湘西,就是作者营造的“世外桃源”,这里民风淳朴,人民淡化功利,人与人之间以诚相待,相互友爱。外公对孙女的爱,翠翠对傩送纯真的爱,这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的,就是相对于当时社会,传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题:(赞美、批判、呼吁) 主题是:

赞美:边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;

批判:物欲泛滥的现代文明;金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实;

呼吁:重建民族的品德与人格。

五、小结:

这节课,我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人性美,把握了文章的主题。同学们,如果有时间,我希望大家阅读《边城》的全文;如果有机会,我希望大家到沈从文的家乡——凤凰,去欣赏边城的美丽。

六、布置作业