高等学校教学管理概述

4.3 制订教学计划的一般程序 学习、理解上级有关 文件精神；广泛调查经济、科技和社会发展对人才 的要求，开展市场需求调研；组织校内外专家论证 专业人才培养目标、业务规格，知识、能力和素质 结构；由教务处提出本校制订教学计划的实施意见 和要求；由院（系）主持制订教学计划方案，经院 （系）教学工作委员会讨论审议，学校教学工作委 员会审定，主管校长审核签字后下发执行。教学计 划要保持相对稳定，并根据需要，定期进行必要的 修订。 4.4 教学计划的内容 一般包括：专业培养目标和 专业方向；人才培养规格要求和知识、能力、素质 结构；修业年限；课程设置（含课程性质、类型、 学时或学分分配、教学方式、开课时间、实践环节 安排等）；教学进程总体安排；必要的说明（含各 类课程比例、必修选修安排、学分制或学年制等）


2.7 教学投入和教学条件 学校应保证教学经费 在全校总经费中占有合理比例。要用好有限的教 育经费，有计划、有重点、分步骤地加强教学基 础设施建设，不断改善办学条件；要多渠道筹措 教育经费，并随着收费制度的改革，逐步增加对 教学工作的投入。 2.8 教学管理制度改革 应建立符合我国国情和 学校实际的教学管理制度，要改革教育思想和教 育观念，着眼于更好的调动各种类型学生的学习 主动性、积极性，为学生发展志趣和特长提供机 会，从而高等学校的教学管 理，要以唯物辩证法等科学方法为指导，注意综 合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法， 以及必要的经济管理手段等，避免依靠单一的行 政手段。要注重现代管理方法在教学管理中的应 用，努力推动教学管理现代化。 2.6 教学管理支持保障系统 高等学校教学管理的 支持保障系统包括图书情报系统、后勤服务系统、 卫生保障系统、安全保卫系统等。各个部门都要 以人才培养为中心，协调配合，认真做到“教书 育人、服务育人、管理育人”。

3.4 建立两级教学管理机构 校级教学管理职能机构应 充分发挥教务处、学生处在教学管理系统中的职能作 用，明确各职能处室及各类人员的岗位职责，协调好 各种工作关系。教务处是学校教学管理的主要职能部 门，教务处的工作状态反映一个学校整体教学工作的 状态。应健全教务处的科室结构，配备较强的管理干 部和得力人员，明确组织教学改革和建设的责任，保 证教学工作稳定有序运行，不断提高教学管理水平和 工作质量。 可建立必要的业务指导机构，如教材建设、外语 教学、计算机基础教学、基础课教学、思政课教学等 委员会，加强单项教学工作的咨询和指导。

1.4 教学管理不同于一般的行政管理，而是兼有 行政管理、学术管理、技术管理、资源管理和人 本管理等多重职能的一门科学。教学管理是一门 研究教学运行管理的本质、思想、内容、方法、 特点及规律的科学学科，是研究“以人才培养为 中心，以高水平教学质量为目标，以科学管理为 主线”的教学及其组织管理的客观规律与内在联 系的学科。
1.5 教学管理应在辩证唯物主义思想的指导下， 在教育科学、管理科学、系统科学以及其它有 关学科的基础上形成自身的理论和方法体系。 1.6 搞好教学管理的前提是对教学管理认识的 高度和深度，是对教学管理基本要义的科学界 定和基本认识。应当从高等学校的办学功能出 发，明确教学工作的基本职能和根本目标及任 务，明确教学管理在高校管理中的重要地位。


3.2 建立教学工作委员会 教学工作委员会由直接从事 教学工作，有丰富教学经验的教师和懂得教学工作、有 管理专长的教学管理人员组成，研究和决定教学管理中 的重大问题。二级学院或系部原则上也应建立教学工作 分委员会，是本单位教学管理工作的研究、咨询机构， 要定期研究并向院（系）务会议提出有关建议，院（系） 务会议讨论决定本单位教学及管理工作的有关问题。 3.3 加强教学管理队伍建设 应当根据不同岗位的需要， 建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理队 伍；有计划地安排教学管理人员的岗位培训和在职学习， 掌握教学管理科学的基本理论和专门知识与技术，提高 管理素质和水平；结合工作实际，有组织地开展教育科 学研究与实验；创造条件，开展国内外高等学校教学管 理人员的相互考察、交流和研修，以便适应管理科学化、 现代化的要求


4.1 确定专业培养目标是制订教学计划的前提条 件 必须全面贯彻国家教育方针和“面向现代化、 面向世界、面向未来”的指导思想，依据国家、地 方教育行政部门和社会用人单位对人才的要求，结 合学校实际，体现对学生德、智、体等方面的全面 要求，确定人才培养目标、业务规格和学生的知识、 能力、素质结构。专业目标的确定应努力体现学校 和专业特色。 4.2 制订教学计划的基本原则 主动适应经济社会 发展需求的原则；德智体全面发展的原则；知识、 能力、素质协调发展和共同提高的原则；遵循教育 规律、因材施教的原则；突出针对性，加强实践能 力培养的原则；贯彻产学研结合的原则；整体优化， 从实际出发，办出特色的原则。
3.教学管理组织系统

3.1 教学工作领导体制 校长全面负责学校教学工作，教学 副校长（或教务长）协助校长主持教学日常工作，并通过职 能部门的作用，统一调动学校各种资源为教学服务，统一管 理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。学校 有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、 重要政策措施等，应由校务会议或校长办公会议讨论决定。 应建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、 调研的制度，提高决策和管理水平。学校教学工作要形成整 体一致的目标系统，遵循学校定位和发展建设总体目标，编 制教学改革和发展的规划，确定各级教学管理目标。

2.教学管理的本质、基本任务、内容 和体系


2.1 教学管理的地位 高等学校具有为社会主义现代 化建设培养人才、科学研究、社会服务和知识创新 等多种职能，各类高等学校的基本职能和根本任务 都是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作， 教学管理在高校管理中占有特别重要的地位。 2.2 教学管理的本质 在高等学校这一多层次、多因 素的复杂系统中，以教学子系统为研究管理对象， 组织和运用有限的人力、财力、物力对教学过程进 行科学安排，实现教育资源的优化配置，获得教学 工作的最佳效益。
二级学院及系、部是学校教学管理机构的基本单位。 院长、系部主任全面负责本单位教学管理和教学研究等 工作，教学副院长或系部副主任负责主持本单位教学日 常工作；院(系、部)可设教学秘书和教务员，处理教学 日常行政工作并负责教学状态数据、质量信息的经常性 搜集整理、上报和管理工作。 教研室是按学科、专业或课程设置的教学基层研究 组织，其主要职能是完成教学计划规定的课程及其它环 节的教学任务；开展教学研究、科学研究，组织学术活 动；组织师资的培养提高及提出补充、调整建议，分配 教师的工作任务；加强相关实验室、实训设施、资料室 的基本建设等。教研室应重视开展教学研究和教学改革， 不断提高教学质量和学术水平。

教学计划的实施是学校教学管理中的一项重 要工作，是完成教学任务，稳定教学秩序，保证 人才培养质量的前提条件。教务处要充分发挥学 校教学管理中枢的职能作用，严肃认真地监督教 学计划的实施。新学期的课程表应在上一学期结 束前确定，经主管校长审批后通知到各相关部门、 单位和教师；开学前一周，要检查教学准备情况。 4.6 制定课程教学大纲 课程教学大纲是落实培 养目标和教学计划最基本的教学文件，学校应高 度重视教学大纲的制订工作。每门课程均应有教 学大纲，所有教师在教学过程中必须严格执行教 学大纲的要求
高等学校教学管理概述
教育部《高等学校教学管理要点》解读
1.强化教学管理的重要意义


1.1 深化教学改革、加强教学管理是当今世界高等教育发展趋 势的客观要求，是世界各国所有大学在新世纪高教改革中共同 思考、研究的课题。科学规范严格的教学管理，特别是加强教 学质量的管理和控制是提高高等教育水平的重要保证。当前我 国高等教育得到了快速发展，但仍有相当一批高等学校尚未形 成健全完善的科学管理制度。由于办学规模不断扩大，师资队 伍结构发生很大变化，教学管理经验不足、传统继承研究不够， 教学管理队伍的建设尚未得到充分重视。而且，教学管理干部 交替频繁，管理干部的素质结构和水平、教育思想观念还不能 适应高等教育快速发展的大势。 1.2 从高校教学和管理队伍的形成、发展历史来看，多数同志 缺乏“教育学”、“心理学”、“教育管理学”等方面的系统 学习，大都是在从事工作后自学自发或通过实际工作不断探索 积累形成的一些经验。许多教学管理工作者缺少理论知识的支 撑和管理技术的支持，需继续学习提高。

2.4 教学管理的基本内容 教学管理者应从内涵和 操作上深刻了解并掌握教学管理的基本内容，应十 分清楚地知道应该管什么，重点管什么，怎样才能 管好，这是搞好教学管理的核心。教学管理是有机 的、统一的整体，从不同视角看，有不同的内容体 系框架（结构）： ①从教学管理业务的科学体系或 工作体系来说，可概括为四项管理：教学计划管理、 教学运行管理、教学质量管理与评价和教学基本建 设管理（包括学科、专业、课程、教材、实验室、 实践教学基地、教风学风、教学队伍、教学管理制 度等）； ②从教学管理职能的角度来看，主要包括 “决策规划、组织指导、协调控制、评估激励和研 究创新”； ③ 从教学管理的高度和层次来看，包 括静态管理和动态管理相结合的教学改革、教学建 设和日常教学运行管理。

4.5 教学计划的实施 各二级学院（系、部）是教 学计划实施的基层责任单位。在教务处的指导下， 由院（系）编制分学年、分学期的教学进程计划 （教学计划年度或学期运行表），对各教学环节提 出总体协调意见，落实每学期的课程及其它教学环 节的教学任务、教室和场所的安排，确定考核方式。 根据教务处的总体安排，落实任课教师、编制 各教学环节的教学实施计划；在有关职能部门的帮 助和支持下编制单项教学环节组织计划，如实验教 学安排、实习计划、军训计划、社会实践计划等。 审定后的教学计划所列各门课程、教学环节、 学时和学分、授课时间、考核方式、开课单位和任 课教师等均不得随意改动。执行过程中需要调整的， 应严格按照审批程序执行。
4.教学计划管理