英语课堂教学导入方法
英语课堂常用导入方法
英语课堂常用导入方法课堂导入要求把若干新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事中，以解决情景中的问题为需求，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的能力，具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，对提高教学质量具有积极的影响，是一个重要的英语课堂教学策略。
好的导入是开启学生兴趣之门的钥匙。
下面我结合自己多年的教学实际，谈谈课堂导入的常用方法，以作引玉之砖。
一、充分利用各种教学媒体进行导入1.直观导入法。
直观导入法是通过具体的实物、图片、简笔画、照片、录音、录像、VCD等多媒体课件导入手段导入教学，它能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，加深学生的感性认识。
2.歌曲、音乐导入法。
大部分学生都喜欢听英文歌、唱英文歌，在听力训练时可以先播放一首优美易懂的英文歌曲，并让学生填写歌词，用学生们喜欢的歌曲导入课文，可以消除对教学内容的畏惧心理，使他们带着轻松愉悦的心情去学习。
教师也可以根据课文的需要，直接让学生欣赏相关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，让学生将欣赏英文歌曲和读诗结合起来，使学生感性认识课文的话题。
3.背景知识导入法。
对于一些历史、文学题材，生态环境保护和生物科技题材的课文，教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，或以关键词出现，或以时间为序，或以图片形式展示。
教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，开扩学生的知识面。
二、以“教师提问、学生回答”的方式进行导入教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助于各种教学媒体外，更多的时候需要教师的语言导入。
教师可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；也可以对课文标题进行讨论，还可以通过重要的语言点进行导入。
三、以学生的言谈、表演作为导入1.自由谈话式。
教师可让值日班长提出话题，也可分组自由发表看法，或以竞赛的方式组织全班同学进行，内容不限。
英语课堂教学导入方法有哪些
英语课堂教学导入方法有哪些一、图片导入法(1)利用教材中的插图进行导入。
教材中的每篇课文都配有插图。
这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示教材的重点或难点。
〔教师〕可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。
(2)利用多媒体图片进行导入。
网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。
通过搜索引擎，在网络上找到大量的相关图片。
通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩展同学的知识面，又能激发同学的学习兴趣，开启他们的求知欲。
二、对话导入法利用这种方法导入，自然而流畅。
设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动同学原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。
例如教学食物所含的营养物质时，可以和同学进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。
三、课堂提问导入法这种课堂提问导入新课的方法，能够加强同学的好奇心，激发同学激烈的求知欲。
我在进行课文教学时，常采纳此种方法。
先简单介绍教学内容，然后依据讲授的内容，提出相关的问题，以引起同学的好奇心和求知欲，并让同学带着问题听课文录音，听完后再做回答。
做到声音和形象的结合，语言和情境的互相交融。
四、参加式导入法这种方法充分利用同学好胜、荣誉感强的特点，使同学主动参加到教学活动之中。
这有利于同学的智力开发、情感培养，加强求知欲，培养同学的合作意识。
4低年级英语课如何热身导入一、"同心圆'热身法老师组织同学互相之间打招呼。
同学面对面围成两个同心圆，老师播放音乐，两个圈的同学向相反方向移动，当音乐停止或老师说Stop时，同学要向和自己面对面的同学打招呼，用上前几个单元已学的问候和打招呼的方式。
(e.g.Hello, I am . I am a . Hello/Hi/Good morning, . How are you? Im fine, thank you. And you? )二、"钓鱼'游戏(go fishing)每组选两名同学上来参加比赛，一人拿一根有吸铁石的鱼竿，其余的同学开始大声说fish，参赛的同学开始钓鱼，在规按时间内钓到鱼的同学奖一分，没有钓到鱼的同学及其组员必须说出必须要复习的句子单词(e.g.Oh, no. I love apples)。
英语课堂教学的几种导入方式
英语课堂教学的几种导入方式在英语教学中，导入是一个很重要的环节，恰当的导入可以有效帮助学生们开启思维，提高课堂教学质量。
导入可以是单一的，也可以是组合的。
今天我们就来了解一下英语课堂教学中，常用的几种导入方式，为你的教学带来活力。
首先，热身活动是英语课堂教学中常用的一种导入方式，它既可以有效地调动学生情绪，调节学生精神状态，也能放松心情，增加学习的热情。
热身的活动包括学生之间的问答题比赛、抢答游戏等，有力地把学生的精力打动起来，使他们更好地投入到今天的英语课堂学习中。
其次，起点探究是一种让学生开启思维的导入方式。
教师可以通过启发性的问题，让学生们自我探究、发散思维，得出有效的解决方案。
对于一些晦涩难懂的概念及技能，起点探究也可以有效地引导学生自主思考，深入了解，从而更好地学习课程内容以及建立联系。
接下来，解释讲授是一种比较容易掌握的导入方式，教师可以将课堂内容梳理为几个要素，一一讲解，引导学生在脑海里形成正确的知识框架，给学生一个清晰明确的认知路径，从而不至于在学习过程中迷失方向。
此外，结合生活的实际情景也是一种不错的导入方式，如将教学内容与学生日常生活结合起来，比如在英语单词学习中，可以将生活中常见的事物进行分类，以动物为例，可以把动物分为飞禽走兽、海洋动物等，让学生更加了解这些单词的意思，更加直观认识词汇，反映现实生活。
最后，有趣的媒体教学也是一种有效的导入方式，比如教师可以准备一些小游戏、音乐、视频、图片等，让学生通过有趣的媒体教学，明白课程内容，并且增加对课程的兴趣，培养学生对课程的兴趣和爱好。
以上，就是英语课堂教学中常用的几种导入方式，希望这些方法可以让你的英语课堂教学更有活力更有效率，让学生们更积极参与，学到更多。
高中英语课堂的几种常见导入方式
高中英语课堂的几种常见导入方式
在高中英语课堂中，有许多常见的导入方式，用于引入新的主题、概念或教学内容，激发学生的兴趣并为他们打开思维。
以下是几种常见的导入方式：
1. 问题导入：提出一个引人思考的问题，引起学生的好奇心，激发他们对话题的思考和讨论。
这个问题可以是一个引发争议的话题、一个与学生生活经验相关的问题或一个挑战性的问题。
示例：假设你是校长，你会如何改进学校的午餐食谱？
2. 图片或视频导入：展示一幅图片或播放一段相关的视频，让学生通过观察和分析来猜测或预测将要学习的内容。
这种方式可以激发学生的想象力和观察力，并引发他们对话题的兴趣。
示例：展示一幅描绘自然灾害的图片，并请学生用自己的话描述图片中所展示的场景。
3. 故事导入：讲述一个与当前要学习的主题相关的故事，以吸引学生的注意力，并将他们带入教学内容中。
这可以是真实的故事、虚构的故事或一个有趣的情境描述。
示例：讲述一个关于环保行动的故事，强调个人责任和行动的重要性。
4. 引用导入：引用一个名人名言或相关的文学作品中的一句话，以激发学生对主题的思考，并引导他们进入讨论或写作。
示例：引用爱因斯坦的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切。
”
5. 游戏或小活动导入：设计一个与主题相关的游戏或小活动，通过参与互动来引入新的内容。
这种方式可以增加学生的参与度和积极性，并让他们在轻松愉快的氛围中学习。
示例：设计一个词汇竞赛游戏，让学生在团队中竞争，猜测与当前单元相关的词汇或短语的定义。
这些导入方式可以根据具体的教学内容和学生的特点进行灵活组合和调整，以实现最佳的教学效果。
英语课堂引入方法
英语课堂引入方法1、游戏导入法。
在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发同学参加的积极性，达到寓教于乐的目的。
并对新课的引出做了优良的示范作用。
如初一(上)Unit 5 What are you doing?中，可以制定这么一个游戏：让同学到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是同学学过，而且是很容易表演的。
这样就成功地将新语法与句型导出。
2、故事导入法。
例如：教"The man who never give up'(人教版)，首先把课文缩成一则小故事，讲给同学听。
然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴家(李云迪)，就可以用钢琴家(朗朗或傅聪)来导入新课。
使同学产生激烈的求知欲。
如：T：Who can play the piano in our school?Ss: Music teacher.T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Whereis he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。
3.实物导入法。
是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，同学觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实，例如：初一(上)起始篇Unit 2 Whats this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下导入：T:Whats this ?Ss:Its a glass of tea.T:What do you think of it?Ss:It is very popular and make us relaxed.T: Do you like drinking it?Ss:Yes.We often drink it.T:Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now lets read the text. "Who invented tea?' 有些实物就在我们的身边不用带，初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一课时学单词，第二课时就要学新句型，就可以利用我们身边的实物，同学穿的衣、鞋、帽或学习用品等都可以。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语课堂常用的导入方法
小学英语课堂常用的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等实行直观导入，能够让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提升学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：1、实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不但能够激发学生的兴趣和求知欲，而且能促动学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的水平。
使用实物和图像不但形象、具体而且便于学生接受。
2、简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。
所以，合理使用简笔画，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl, boy, apple, orange, car, horse等，有着不可估量的作用。
一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
二、会话导入法1、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生实行free talk。
通过一番free talk，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
2、悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过度。
比如在教What time is it? 时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this? 学生可能回答：It's a circle. it's a playground. 接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此刻他们会回答：It's a face, it's a cake等。
英语教学新课导入方法详解
英语教学新课导入方法详解一、直观导入法直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈，操练和表演。
直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等。
直观导入法常以看“图”说话的形式出现，切入新课主题快速高效。
如：在教句型“What’shis/hername?”时，可通过教师事先的准备，准备好若干张朋友和卡通人物或明星的照片，运用所学的句型看图说话，通过谈论人物的外貌特征，如：He'stallandstrong.Hehasshortblackhair.然后教师用What'shis/hername?进行猜测游戏，导入新课。
二、歌曲导入法三、复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习为学习新知识作好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发学生的求知欲，创设传授新知识的最佳契机。
四、游戏导入法游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。
一个好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生上课的紧张心理，学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”的学习。
五、谈话导入法师生谈话中不知不觉地进入新课题。
通过师生的真实交流，既调动了学生原有的知识技能，又为新知识的技能发展做好了铺垫。
六、情景导入法情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。
摘要:新课程标准特别强调课堂教学的有效性。
对新知识的导入就显得尤为重要，设计好了就会取得事半功倍的效果。
科学合理的导入可以激发学生的学习兴趣，就会把学习之苦转化为追求成功之乐，在学习中充分发挥主动性。
小学英语课堂导入方法（精选5篇）
小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
英语教学“课堂导入”的方法
英语教学“课堂导入”的方法导入是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。
导入技巧方法在英语课堂教学中占有举足轻重的地位。
一、创造一个新颖的课堂教学导入1.利用音乐导入，增添趣味性，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。
音乐是高中学生最常使用、最感兴趣的娱乐方式。
悦耳动听的音乐不仅陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。
例如，新课标必修二第5单元music，采用音乐导入时最合适的，在课上放一两首学生的熟悉的欧美乐队的音乐，用音乐去吸引学生的注意力，让学生较快进入学习状态并对本堂课内容充满兴趣。
2.利用图片导入，创设语言情境，调动学生的积极性，激发学生兴趣。
图片导入这是一种利用教学挂图，自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲的新课导入法。
在人教版新教材中，几乎每一篇文章都配有图片。
教师事先可以通过各种途径找到相关的图片，把他们制成幻灯片，精美逼真的画面能够发展学生的想象力，能巧妙地调动学生的审美情趣，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，更快更自然地导入新课，达到良好的教学效果。
3.利用短片的方式导入，充分刺激学生多种感官，激发学生兴趣。
视频导入是指通过播放电影或录象，直接刺激学生的多种感官，激活他们的求知欲，调动他们学习的积极性。
例如，人教版（nsefc）book6 unit5 the power of nature，属于科普类文章，这类文章信息量大，较多的新词汇，内容比较抽象。
老师如果在导入新课时事先找一些与此有关的录像或vcd片段来播放一小段有关火山爆发的情况让学生观看，通过观看录像，学生很快就对火山爆发有了一定的感性认识，理解课文就不会吃力了。
视频导入可使抽象的东西变得具体，深奥的内容变得简单，这无疑给教学带来很大的帮助。
二、创造一个和谐自然的课堂教学导入“以学生为中心”的教学导入原则，让处于不同水平层次的学生都有用武之地。
英语课堂教学的导入方法
英语课堂教学的导入方法英语课堂导入的方法一是音乐导入。
音乐导入法是指课前选用相应歌曲，用美妙的音乐旋律营造出一种轻松愉悦的氛围从而导入新课的方法。
歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。
新课标教材内容丰富，题材多样，先进的多媒体教学完全可以把学生带入视觉、听觉交融的境界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是图片导入。
图片最大的优点就是直观、形象。
新课标都配有课文的插图，可利用彩图，让学生了解单元话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。
三是情境导入。
情境导入就是把与课文有密切联系的情景资料，让学生经历“过程”，激发学生的学习兴趣，启动学生的思维活动，引导学生主动探究知识;以多种有效的手段，分析情境，让学生对情境进行思索，主动学习。
四是游戏导入。
游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。
运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的学习热情。
利用学生好表演、想成功、敢创造等特点，把学生的自由交谈、演讲、表演作为课堂教学的导入，可以激发学生的创新思维和培养他们的创新能力。
用对话、表演形式导入既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习。
初中英语阅读课的导入技巧1,破解词汇关。
词汇是学生阅读的最主要障碍之一,而且每个学生的词汇量参差不齐,我们不能完全以老师或者教材的眼光去看待学生的词汇水平,很有可能教材以前出现过的某些个词汇却是一些学生的生词。
所以,教师备课时应对学生的生词有一个充分的估计,设置一些英汉互译,猜单词等题目来帮助学生破解一些生词。
这样也有助于减轻学生的阅读负担,不至于产生畏难情绪,课堂上的讲解点拨学生接受的会更快。
2,设置若干问题和开放性题目。
问题本身的设置,也提前给学生暗示了阅读文章中可能涉及的方面和要点。
高中英语课堂的几种常见导入方式
高中英语课堂的几种常见导入方式在高中英语课堂中，教师通常通过各种导入方式来激发学生的学习兴趣和引导他们进入学习状态。
以下是几种常见的导入方式：1. 提问导入：教师通过提出问题来引发学生思考和讨论。
这种方式可以激发学生的思维活跃度，培养他们的分析和解决问题的能力。
例如，教师可以提问一个与当天课程内容相关的问题，让学生自己思考并给出自己的答案，然后通过讨论来引导学生深入理解和掌握知识。
2. 故事导入：教师通过讲述一个有趣的故事或提出一个引人入胜的情境，来吸引学生的注意力。
这种方式可以帮助学生在情感上产生共鸣，并将课程内容与现实生活中的情境联系起来。
例如，教师可以讲述一个关于某个英雄人物或者真实故事的情景，让学生通过故事来理解和掌握相关的知识点。
3. 视频导入：教师可以播放相关的视频素材来引入课程内容。
通过观看视频，学生可以直观地了解和感受所学知识的实际应用和作用。
例如，教师可以选择一个与当天课程内容相关的视频剪辑，通过观看视频来激发学生的兴趣和好奇心，然后引导学生进行讨论和分析。
4. 图片导入：教师可以使用一张引人注目的图片来导入课程内容。
学生可以通过观察和分析图片来推测和猜测相关的知识点，从而培养他们的观察力和想象力。
例如，教师可以选择一张与当天课程内容相关的图片，让学生观察图片并回答一些与之相关的问题，然后引导学生进入课堂学习。
通过不同的导入方式，教师可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，这些导入方式也可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的学习效果。
因此，在高中英语课堂中，选择合适的导入方式是教师们需要注意和思考的重要问题。
12种英语课堂导入法
12种英语课堂导入法1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
英语教学导入方法
英语教学导入方法英语教学导入方法是为了引发学生的兴趣，激发学习英语的动力，为后续教学内容打下基础。
下面将介绍几种常见的英语教学导入方法。
一、贴近生活情境导入法这种方法通过创造一个与学生日常生活相关的情境，让学生在情境中使用英语进行交流。
例如，老师可以设计情境，让学生扮演不同角色，在旅行中使用英语进行交流。
通过生动的情境，学生会更加主动地使用所学英语知识，提高口语表达能力。
同时，学生也能在实际情境中感受到学习英语的重要性。
二、图片导入法通过展示一些有趣、引人入胜的图片，让学生从图片中获取信息，引发他们的好奇心，从而导入教学内容。
例如，老师可以展示一张有关节日的图片，让学生通过观察和描述图片来猜测节日的名称，并引出与节日相关的词汇和知识点。
图片导入法可以激发学生的想象力和思维，增强他们的参与度和学习兴趣。
三、游戏导入法以游戏形式作为教学导入方法可以增加学生的积极性，提高课堂气氛。
例如，老师可以设计一个英语问答游戏，将课前学习的内容转化为问题和回答。
学生通过竞赛的方式回答问题，不仅能够复习所学知识，还能增强学生对英语的兴趣和学习动力。
四、故事导入法通过讲述有趣的故事来导入教学内容，可以吸引学生的注意力，并激发他们的阅读和思考能力。
例如，老师可以讲述一个关于爱情、友谊、勇气等主题的故事，通过故事中的语言表达和情节引起学生的思考和讨论。
同时，故事导入法还可以拓展学生的背景知识，培养他们的想象力和创造力。
五、音乐导入法通过播放一首与教学内容相关的英文歌曲，让学生聆听歌曲并尝试理解歌词，从而引入教学内容。
音乐导入法可以让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的美妙，尤其是在学习语音、发音和歌曲中的英文表达时，学生能够更加积极地参与和体验。
综上所述，英语教学导入方法可以通过贴近生活情境、图片、游戏、故事和音乐等多种形式来实施。
通过导入方法的选择和运用，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，为后续教学内容的顺利进行奠定基础。
小学英语课堂教学的十种导入法
小学英语课堂教学的十种导入法一、积极提醒，回到课堂小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，还没从课间游戏中收回心来。
教师应该提前进教室站在讲台上，学生看到英语老师来了，就知道下一节是英语，他们会立刻拿出书本，做好上课的准备。
如果学生在上课铃响之后才开始准备书本，这边急急忙忙，那边慌慌张张，教室里一阵骚乱，学生怎能把心收回来？因此，教师要提前拿出一部分时间来提醒学生，让他们尽快把心收回到课堂上来。
二、伴随音乐，放声歌唱小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌，这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。
小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲，例如："Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等等。
教师应充分发挥音乐的优势。
在新授之前，放一段优美动听的音乐，让学生的身心得到放松。
也可以让学生放声歌唱，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。
三、前后衔接，温故知新前后衔接，也就是从整体结构出发，承上启下地导入新课，在开始新课前，先温故已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故知新的目的，使学生胸有成竹地走进英语世界。
教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生对英语的感觉，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。
例如：在学习Book3 Unit7 Lesson19时，可以先复习以前所学过的数字表达法：时间表达法，电话号码表达法等等。
通过复习数字，引出关于Telephone Number这一课，这种前后衔接的教学方法，使学生抓住新旧知识之间的联系，从而更生动地“温故知新”，更积极地走进课堂。
四、通过图画，再现情境课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。
色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语课堂教学导入方法
一、以教师的引导为方向，通过师生间的配合导入到新的教学目标。
教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。
那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法：
1．复习导入法。
复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。
这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2．预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
比如在讲关于节日的课时的时候，针对学生的实际情况，可以设置问题：What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深入地探讨。
运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。
二是提问要紧扣课前所布置的内容。
3．谈话导入法。
这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。
比如在讲关于动物的课时，可以设置：What’s your favourite animal ?Why do you like ? 通过一系列学生的积极回答，老师再问Do you know where we can see these animals ? 学生都回答in the zoo, 老师问Do you want to go to the zoo？当然学生说：“ｙｅｓ”，然后老师再说：“OK，now let’s go.＂就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。
４.悬念导入法。
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”活动中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
二．以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。
学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。
1、自由式谈话导入法。
教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。
教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。
2、演讲式导入法。
教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。
通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。
三．充分利用各种教学媒体和图片进行导入。
随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
同时大量的图片也在英语课堂上被广泛地运用。
通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，能够更直观地导入到新的知识点。
1、直观导入法。
直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣，如在上关于恐龙的课时，教师可以在课前放一段《侏罗纪公园》的VCD，让学生感受一下恐龙的庞大和威猛。
又如在学习关于电影的课时，播放电影《泰坦尼克号》的几个片段和那首脍炙人口的主题曲《我心永恒》，就会引起学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，教师要抓紧时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课就是学习《泰坦尼克号》的故事，激起学生的好奇心。
2、背景知识导入法。
在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
比如在学习有关名人的课时，我们可以通过幻灯片展示一些有关名人成功的资料图片，激起学生学习的兴趣。
英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。
因此，导入一定要有较强的目的性，
让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。