名师写景作文教学实录
写景让记叙文更精彩课堂实录
写景让记叙文更精彩课堂实录在一个阳光明媚的下午，老师在课堂上提出了一个有趣的任务，写景。
说实话，刚开始大家都一头雾水，心里想着：写景有什么好写的呀？但老师一脸神秘地笑着，大家心里都痒痒的，觉得肯定有好玩的东西。
于是，我们一个个开始激动起来，甚至有同学悄悄地掏出手机，准备找点灵感。
老师带我们走出教室，走到操场上。
操场上的一草一木，顿时变得生动起来。
阳光洒在草地上，绿油油的草像是刚被洗过一样，仿佛在朝我们招手。
看那几只小鸟，叽叽喳喳的，一边飞来飞去，一边在讨论今天的午饭吃什么。
感觉它们在开会，决定是虫子还是面包屑。
老师看到我们兴致勃勃，笑着说：“写的时候要把这些景象都描述出来，让读者感觉仿佛就在现场。
”我心里想，老师说得真不错，光是想想都觉得挺有意思的。
然后，老师领着我们走到一棵大树底下。
这棵树可真不简单，树干粗得跟小朋友的胳膊一样，树叶在风中摇摆，发出沙沙的声音，就像是和我们耳语。
老师让我们闭上眼睛，想象一下，这棵树见过多少风风雨雨，它是个有故事的“老人”。
我心里默默想着，树上那么多叶子，就像是它的家族成员，或许每一片都藏着一个秘密。
老师一边说着，一边用手指着那些发黄的叶子，像是在说：“快看，这些叶子就像人生的历程，经历了春夏秋冬。
”我想，确实，树叶的颜色就像我们的心情，有时亮丽，有时黯淡。
我们去看了校园里的小花园。
小花园的花儿开得正艳，红的、黄的、紫的，各种颜色就像调色板一样。
我看到蜜蜂在花间飞舞，忙着采蜜，像是在开派对，真是热闹非凡。
老师让我们注意花儿的香味，像是甜甜的糖果，令人陶醉。
忽然有个同学打了个喷嚏，大家都笑了，老师也笑着说：“看来有个小蜜蜂在你鼻子里跳舞了。
”这个幽默的瞬间让大家放松了很多，心情愉悦，写作的灵感似乎一下子就来了。
午后的阳光渐渐变得温暖，照在我们身上，像是温柔的拥抱。
老师带我们来到湖边，湖水波光粼粼，宛如一面镜子。
水面上漂浮着几朵白云，恰好映出蓝天的模样。
看着水面，我心里在想，湖里的鱼有没有在讨论今天的天气呢？我想象着它们在水底嬉戏，忽然有个同学说：“如果鱼能说话，那一定有很多秘密要分享！”大家哈哈大笑，气氛轻松得很。
学习景物描写名师课堂实录肖培东
学习景物描写名师课堂实录肖培东师：同学们好！不要太紧张，我们只是聊聊天而已。
今天是个雨天，一路上我看到了许多被雨水打湿的落叶。
这一片枯叶躺在地上，我望着它很久很久……这个时候，肖老师想了很多东西。
那我们聊聊看，我的心事你们猜一猜：老师望着这些落叶，很可能会想到什么呢？生1：伤心的事情。
因为落叶代表着枯萎。
师：确实，那一刻的确有一些伤感。
生2：有可能会想到自己的学生一个一个都长大了，自己的心中有一丝欣慰。
师：你这个想法很好！你开始学会迁移了。
落叶掉了，新叶萌出，你想到老师的学生正在茁壮成长，而自己慢慢走向人生的衰老，生3：想到春天来了，万物复苏，旧的事物就过去了……师：我怎么就由落叶想到春天呢？生3：因为有新芽，所以才有落叶。
师：每一片落叶的背后，都有一个春天的梦想，是这意思吧？大家看他的回答和其他人就不大一样。
我们一般人看到落叶往往想到消逝的东西……生4：我觉得老师会想到一句诗吧，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，新事物必将取代旧事物。
师：老师要是真有这样的想法就好了，又能想到古诗词，又有这么多哲理，我得向你学习。
生5：我觉得老师会想到很多美景吧！因为落叶凋零，会长出新的花，新的叶，新的美景。
师：生命总是在轮回，所以你也觉得我会想到春天。
那两个迟到的同学，没关系，当你看到地上的落叶时，你会想到什么？生6：我觉得我会想到……（沉默）师：这个同学，你能帮他想到什么？生7：我会想到四季的轮回。
师：你看看，你就了不起。
其实你们可以想到，这片落叶是不是也像你们一样，迟到了？（学生笑）好了同学们，我喜欢你们的思维。
确实，看到枯在地上的落叶，我真的想到了你们想到的东西。
特别，我想到了春天，为此，我还写了两句诗（投影）我们一起读一下。
生：春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放。
（学生齐读，一生范读，老师范读）师：喜欢吗？生8：很喜欢。
因为我从这两句话里面看出了另一种寓意。
其实落叶也不是只代表旧的东西，也可以从它身上看出新的事物。
初一作文之初一写景作文指导课堂实录
初一写景作文指导课堂实录【篇一：描写景物写作指导课教学设计】《描写景物写作指导课》教学设计一、教材分析新大纲的阶段教学目标中要求45分钟能完成不少于500字的习作，而我在教学实践中发现，对很多像我们这种外来务工子女较多的学校来说，初一学生要完成这样的写作任务，是一个很难完成甚至不能完成的任务。
而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的写记叙文，做到内容具体、生动的要求，为凑够字数只能频繁使用有一次，还有一次......之类的字眼，一次作文要凑好几件事。
而要做到内容具体、生动，首先要强调描写。
新大纲的阶段教学目标中提到，要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
而描写作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。
缺乏描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用描写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。
新大纲的阶段教学目标中强调：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
而有创意的表达事物的特征，首推描写。
因此我选择了景物描写的方法指导的写作指导课。
二、学情分析因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。
这一节课是学生进入初中以来第一次接触到描写的表达方式，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。
所以，我在教学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。
由于作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发学生的学习兴趣。
三、教学理念1．讲练结合这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，写应当是整个课程设计的核心，但是，鉴于描写离不开观察，这节作文课又不同于其他作文课，对学生分析、概括能力的培养应当是贯穿全课的一条线索。
2．凸显学生主体地位新大纲要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
“雨中校园”写景习作教学实录
立
，甩
着又
长又
细 的辫子
走近 一
。
看 ， 才 发现 长 长 的柳 条上 星 星 点
点地 粘着米粒般 大 小 的嫩 芽 ，可
爱极 了 !
生 ( 评 ) ：你 的观 察 真 仔 细 ， 把
嫩 芽 比作 米粒也特别贴 切 ， 非 常
形 象。
生 ：蹲 在 石 板 桥 上 ， 细 细 地
观 察波纹 的律 动和 小鱼 的举 动 。
( 1 )师 ：大 家 游 览 得 快 乐 吗 ? 谁 能给 自己 刚 才 的活 动起 个题
目?
学 生 提 出 ：漫 步 雨 中仙 境 、 雨
中游 校 园 、 春 雨 中的校 园 、 雨 中仙
境…
…
( 2 )师 ：谁 愿 意 按 照 一 定 的 顺
序给大 家说说你 的游 览路线?
教 师 出示 ：
迎 着 踏 着 …
佛 雨 中的一 幅 幅 美景 就 在 眼 前 。
3 ． 因势利导 ， 趁势进行写作
练习
( 1 )出示 习作要 求 (略 )，请学生
在游 览和交流 的基 础上 完成 习作。
( 2 )教 师 随机 指 导 写 作 。
( 3 )进 行 写作 交 流 。 ① 朗读优 秀作 文 ， 引 导 学生 体会如何仔细观 察景物 ， 启迪每 个孩 子 独特 的发现 和感悟。 ② 朗读需 改进 的作文 ， 讨论 文 章 不 足 在 哪 里 ，如 何 修 改 。 [设计意图 ] 让 孩 子 写 自 己 想 说 的 话 就 ， 要 为 学 生 的 自主 写 作 提 供 有 利 条 件和 广 阔空 间 ， 减少对学 生 写作 的束缚 ，激 发其写作 的积极性 ，让 孩子主动去表达 ， 敢于进行有创 意 的表 达 。 为此 ， 我首先设计 了让 学生 自主 进 行 雨 中游 览 校 园 的 活 动 。 孩 子 们 积 极 参 与 游 ， 览 得 兴 致盎 然 ， 独特 的发现 就 在这 个 过 程 中诞 生 。 由此 可 见 ，让 孩 子 快乐地游览校园是此次 写作课 的第一 步 。 观察之 后 ， 需要在教师的引 导 之 下 进 行观 察所 得 的梳 理 。 我 设计 了 口 头交流的两个重要环 节。 首先请学生根据教师 的提 示 词语 ， 将 自己 游 览的路线流 畅地 表达 出来 ，这 是 为教 学 目标 中“ 学 习按照一 定顺序写景物”作铺垫 。 然 后 让 学 生 表 达 自己 的独特发现 和感受 ， 同时还 请学生对别人 的 发言进 行评论 ， 学 习别人 描述 中 的精彩 之 处 。 接着趁热打铁 ， 让学生将 自 己的口 头表达边梳理边进行写作 练 习 。 最后选 出有代表性 的优 劣 习作 ， 让 学生 对优秀 习作有一 个 完整 的印象 ， 对有 问题 的 习作能 进 行分 析并加 以修 改。 整个教学过 程放手而 不 放 任 ， 自 由而 不 自流 ， 发 言 丰 富 而 不 杂乱 ，环 环 相 扣互 相促进 。
写景作文公开课实录
写景作文公开课实录
哎呀，今天的天气真是好啊，阳光就像金子一样撒下来，亮堂
堂的，让人心情都好了起来。
你听，那溪水哗啦哗啦的，好像在唱歌，唱的是春天的歌吧。
溪边的那些野花，红的、黄的、紫的，全都开了，简直就像个小型
的派对。
远处那山，绿得让人眼睛舒服。
山顶上还有点儿雪呢，真是
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。
山间的小径，弯弯曲曲的，不知道通向哪里，但肯定有好玩的地方。
到了晚上，哇，那星星真多，像撒了一地的钻石。
月亮也亮得
不得了，照得湖面像镜子一样。
早上醒来，鸟叫声儿就在耳边，叽叽喳喳的，好像在说“早安，早安”。
田野上的露珠，一颗颗的，亮晶晶的，像小孩子的眼睛。
农舍那边，炊烟袅袅的，一看就知道，有人在做好吃的。
海边的浪，一个接一个地打过来，砰砰的，好像在鼓掌。
海风
吹过来，带着点咸咸的味道，但挺舒服的。
沙滩上的脚印，一个接
一个的，都是来这儿玩的人的回忆吧。
哎呀，这大自然真是太好了，让人心里舒坦，啥烦恼都没有了。
咱们就应该多出去走走，感受感受这美好的世界。
2019-名师写景作文教学实录-推荐word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==名师写景作文教学实录写景作文的中心一般有两个方向。
一个就是表现景物自身的特点，第二个方向就是表现作者的思想情感。
这类文章一般会借物喻人，借景抒情。
以下是小编整理的名师写景作文教学实录，欢迎阅读。
篇一：名师写景作文教学实录生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。
下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过，有的同学去过。
首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？生：桂林师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。
师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。
师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。
写景作文教案实用9篇
写景作文教案实用9篇写景作文教案 1导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以__题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或__。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
写景作文课堂实录
写景作文课堂实录写景作文课堂实录作为一名学生，写作是我们必须要掌握的技能之一，而写景作文更是我们在语文课堂上必须要学习的一种文章类型。
最近，我在语文课上参加了写景作文课堂实录，深刻地感受到了这种写作技巧的重要性和它对我们写作能力的提升。
首先，我们老师对我们进行了详细的讲解，告诉我们写景作文的基本要素和写作技巧。
他说，写作需要具体细致的感觉和观察力，尤其是写景作文，必须要通过观察和感受，将自然风光的美妙之处具体地展现出来。
他强调说，写景作文要注重描写，要让读者感受到文字背后的情感力量。
同时，为了让文章更加鲜活生动，我们需要运用恰当的修辞，如比喻、拟人等手法，来增强文章的表现力和感染力。
然后，老师为我们展示了一些经典的写景作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《荷塘月色》等。
通过这些作品，我们深刻地感受到了优秀的写景作品所具备的特点，如形象具体、情感传递、语言生动等。
同时，老师还为我们讲解了这些作品所运用的写作技巧，如借景抒情、景情交融等。
这些技巧不仅为我们提供了写作的参考，也让我们对写景作品有了更深刻的理解和感受。
最后，老师要求我们动手实践，让我们在课堂上进行了写景作文的练习。
他要求我们选择一个我们熟悉的场景，如校园、家乡等，用自己的感受和观察来进行描写。
在这个过程中，老师不断地给予我们指导和帮助，帮助我们尽可能地将自己的感受和情感展现在文字之中。
通过这次练习，不仅让我们深刻地体验到了写景作文的难度和挑战，也让我们对自己的写作能力有了更多的认识和提升。
总的来说，这次写景作文课堂实录是一次非常有意义的学习经历。
它不仅让我们深入了解了写景作文的要素和技巧，也让我们在实践中提升了自己的写作能力。
我相信，在今后的写作中，我会更加注重细节和描写，通过不断的练习和提高，写出更加优秀的写景作品。
环境描写在作文中的运用教学实录
环境描写在作文中的运用教学实录《环境描写在作文中的运用教学实录》作文一小朋友们，今天咱们来讲讲环境描写在作文里的大作用！你们看，假如我们写“春天来了”，只是这样干巴巴地说，是不是很没意思呀？但如果我们加上环境描写，比如说：“春天来了，温暖的阳光洒在大地上，嫩绿的小草从土里探出了头，五颜六色的花朵争奇斗艳，微风轻轻拂过，带来阵阵花香。
”这样一写，是不是春天的画面一下子就出现在眼前啦？再比如，我们写一个小朋友很开心。
如果只是说“小明很开心”，多单调呀！要是加上环境描写：“小明很开心，天空湛蓝湛蓝的，洁白的云朵像棉花糖一样飘浮着，小鸟在枝头欢快地歌唱。
”是不是感觉小明的开心更真实啦？所以呀，环境描写能让我们的作文变得更精彩，就像给一幅画涂上了美丽的颜色！作文二小朋友们，咱们来聊聊怎么让作文变得更漂亮，这可得靠环境描写来帮忙哟！比如说，写晚上的公园，我们可以这样写：“夜晚的公园可安静啦，月亮高高地挂在天上，洒下柔和的光。
湖水像一面大镜子，倒映着岸边的垂柳。
草丛里，蛐蛐在轻轻地唱歌。
”是不是一下子就让人感觉到公园夜晚的美啦？又比如写一次冒险经历，“我走进了那片森林，树木高大而茂密，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光柱。
地上铺满了厚厚的落叶，每走一步都会发出沙沙的响声，好像有什么神秘的东西在跟着我。
”这样一写，是不是感觉冒险更刺激了？小朋友们，学会用环境描写，你们的作文就能像变魔法一样精彩哟！《环境描写在作文中的运用教学实录》作文一小朋友们，咱们一起来学学环境描写怎么用在作文里。
你们想想，如果写“我去爬山”，只是说“我去爬山了，好累”，是不是不好玩？但要是加上环境描写，“我去爬山，山上的树木郁郁葱葱，鸟儿叽叽喳喳地叫着，好像在给我加油。
山路弯弯曲曲，一直通向山顶，远处的山峰笼罩在云雾中，若隐若现。
”这样是不是有趣多啦？再比如说，写在操场上玩耍，“我们在操场上玩耍，天空万里无云，蓝色的天幕下，同学们有的跳绳，有的跑步，欢笑声在操场上回荡。
写景描写技巧课堂实录
写景描写技巧课堂实录一个阳光明媚的春日，我来到了写景描写技巧的课堂，迫不及待地期待着能够学到一些有关描写自然风景的技巧。
教室里，坐满了热情洋溢的学生们，我们都怀揣着对大自然的热爱和渴望。
老师走进教室，开启了这堂别开生面的写景描写技巧课。
课上，老师首先向我们简要介绍了写景描写的重要性，他说：“写景描写是文学创作中不可或缺的一部分，通过细腻而生动的描绘，可以让读者身临其境，感受到大自然的美妙与壮丽。
”他还告诉我们，要想写好景物描写，需要注重对细节的观察和捕捉，并运用适当的修辞手法来丰富描写的效果。
接下来，老师给我们示范了一段描写春天河畔的文字，并详细解读了他使用的描写技巧。
他写道：“春天河畔，碧波荡漾，微风袭来，带着淡淡的花香。
河水荡起涟漪，闪烁着微弱的光芒。
岸边的柳树披上嫩绿的新叶，轻轻摇曳着，似乎在讴歌春天的到来。
几只欢快的小鸟在枝头欢快地歌唱，宛如天籁。
远处的村庄，一幢幢红砖灰瓦的房屋依山傍水而建，显得宁静而又温馨。
”通过老师的描写示范，我学到了许多新的描写技巧。
首先，老师运用了形象、细腻的词语，如“碧波荡漾”、“微风袭来”，让读者在脑海中浮现出河畔春景的美妙图景。
此外，他还使用了拟人手法，将柳树形容为“披上嫩绿的新叶，轻轻摇曳着，似乎在讴歌春天的到来”，让一棵普通的树木焕发出生命力。
同时，适当地运用比喻手法，将欢快的小鸟比作“天籁”，增添了描写的情感色彩。
最后，使用了对比法，通过描述远处的村庄，突出了大自然与人类的和谐共存。
在课堂上，我们还进行了一些实践演习，以提升我们的写作技巧。
我们被分成小组，前往校园内的花园、湖泊等地进行实地观察和描写。
我所在的小组来到了花海之中，五彩斑斓的花朵绽放在花坛中，各种芳香扑鼻而来。
我们在花园中找到了一个适合观察的角落，静静地坐在那里，专心感受和观察周围的一切。
我仔细观察着那些绚烂的花朵，试图运用老师教给我们的描写技巧，将美景写入文字之中。
我拿起笔，在便签纸上开始写道：“花海之中，各色花朵竞相绽放，红的如火，粉的如霞，黄的如金……一阵微风吹来，花瓣轻舞飘飘，像是在跳着动人的花海舞蹈。
写作课写景作文课堂实录
写作课写景作文课堂实录“哎呀，今天这写作课可真是让我大开眼界！”一上课，语文老师就神秘兮兮地在黑板上写下了“写景作文”四个大字。
“同学们，咱们今天就来好好聊聊怎么写好写景的作文。
”老师清了清嗓子说道，“大家闭上眼睛，先想一想，你们印象中最美的景色是什么？”我闭上眼，脑海中立刻浮现出了去年暑假和爸爸妈妈一起去海边的场景。
那湛蓝的天空，一望无际的大海，还有那柔软的沙滩，仿佛就在眼前。
“好了，睁开眼睛吧！”老师的声音把我拉回了课堂，“谁先来给大家分享一下？”“老师，我！”坐在前排的小明迫不及待地举起了手，“我觉得秋天的公园最美，树叶有黄的、红的，风一吹，就像蝴蝶一样飘落下来。
”“嗯，不错不错，小明观察得很仔细。
”老师笑着点了点头，“那大家想想，怎么才能把这秋天的公园写得更生动呢？”这时候，平时不太爱发言的小花举起了手，“老师，我觉得可以多写一些颜色，比如金黄的银杏叶，火红的枫叶。
”“很好，小花说得对。
”老师走到小花身边，轻轻拍了拍她的肩膀，“那除了颜色，还能写些什么呢？”大家都陷入了沉思，我小声地嘀咕着：“还可以写声音，风吹树叶的沙沙声。
”没想到被老师听到了，“这位同学说得太棒了！咱们写景啊，不仅要写看到的，还可以写听到的、闻到的、摸到的，甚至是尝到的。
这样才能让读者有身临其境的感觉。
”说着，老师打开了多媒体，屏幕上出现了一张美丽的草原图片。
“大家看看这张图，来说说你们的感受。
”“哇，好美啊！”同学们都忍不住赞叹起来。
“那咱们就以这草原为例，来构思一篇写景作文。
”老师拿起一支粉笔，在黑板上写下了几个关键词：蓝天、白云、绿草、骏马、羊群。
“首先，咱们来描写一下蓝天和白云。
大家想一想，蓝天是什么样的？白云又像什么？”老师问道。
“蓝天像一块巨大的蓝宝石。
”“白云像棉花糖。
”同学们七嘴八舌地回答着。
“很好，那绿草呢？”老师继续引导着我们。
“绿草像绿色的地毯。
”有人说道。
“不错，那骏马和羊群又该怎么写呢？”老师的目光扫过每一个同学。
写景的作文教学实录-写景
写景的作文教学实录-写景写景的作文教学实录-写景在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的写景的作文教学实录-写景，欢迎阅读与收藏。
同学们，上周，我们游览了鸣凤山风景区，哪一处景点给你留下了深刻的印象？（观音湖、云霞洞、八卦图）师：其实鸣凤山风景区内最美的景点莫过于新修建的观音湖了，让我们一起再来重温观音湖的绮丽多姿。
课件播放观音湖图片。
二、指导观察，并指导学生把景物说具体。
1、指名说：你喜欢哪一幅图片，你为什么喜欢它？生1：我喜欢湖，因为湖水平静，倒映水中，水中的倒影很美丽。
生2：长廊也很美，红漆的栏杆，红漆的柱子，在碧绿湖的映衬下分外鲜艳夺目。
生3：观音塑像也很壮观，观音坐在莲花蓬里，很慈祥，雕刻者把观音雕得栩栩如生。
2、刚才我们大略浏览了观音湖景色，观音湖真是美不胜收，我们怎样把它写具体呢？★出示栈道图片师：谁来向大家介绍介绍这个栈道？生：这座栈道修在左边的山崖上，由三角形的.支架架在裸露的岩石上，栈道宽约一米，上面铺着木板，人走在发出咯吱咯吱的响声，感觉自己像要掉下去似的，有些紧张。
师评：看他不仅讲了栈道的样子，还讲了自己走在栈道上的感受。
谁也来谈谈自己走在栈道上的感受。
生：我们小心翼翼地走过栈道。
生怕木板会掉下去一样。
★出示长廊图片师：最引人注目的无非是这建在拦河大坝上的长廊了，谁来介绍介绍。
生1：绕过山路，远远地看见了一坐长廊，这座长廊修筑在一丈多高的拦河大坝上，大坝下面有向个石洞，涌出白的浪花冲击到岩石上，发出哗哗的响声。
生2：像观音湖在奏响一曲高山流水曲，那么欢快。
生3：远看，一眼望见大坝，大坝上面修筑着长廊，水流从坝上和长廊底下飞流而下，长廊红漆的柱子，绿漆的栏杆，像一条长龙卧在大坝上。
生4：这长廊古香古色，置身长廊，仿佛自己变成了一个古代诗人。
★出示观音湖图片。
看，这湖多么像一位风姿绰约的女子，让游人浮想联翩，谁来介绍。
《如何写好景物描写》课堂实录
《如何写好景物描写》课堂实录妙笔生花绘美景--执教人：时间：地点：教学目的：1.培养学生观察生活、体验生活的能力；2.提高学生在写作中描写景物的能力。
教学方式：学法引领多维互动教学过程：一、导入新课师：好的歌声需要音乐的烘托才更加动听，好的舞蹈需要灯光的点染才更加优美。
同样，一篇文章要有好的景物描写才更加精彩。
那么，谁能告诉我景物描写在文章中有什么作用吗?生：渲染氛围。
生：烘托心情。
生：为下文情节的发展作伏笔。
…师：既然景物描写在文中如此举足轻重，那么如何写好景物描写呢?这节课，我们就一起来探讨这个问题。
(屏幕出示课题：如何写好景物描写)师：首先，我们来看一组句子。
(屏幕依次出示)小草从土里长出来。
嫩绿的小草从土里长出来。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的。
生自由地轻声朗读这三个句子。
师：通过比较，我们都能认识到第三个句子写得好，那是为什么呢?生：第三句写出了小草的质地、色彩和顽强的生命力。
师：对，就在于这一句抓住了早春小草的特征。
所以，景物描写的方法之一就是"细致观察抓住特征"板书：细致观察抓住特征生做笔记师：是啊，朱自清先生用生花妙笔为我们描绘了一幅幅春的美景，让我们仿佛身临其境。
不信，你看…(屏幕出示)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
生集体朗诵。
师：为什么先生把春花盛开的景象描绘得如此形象生动?生小声说：先生带了数码相机。
众生笑，师也笑。
师：是的，先生带了相机，但不是一般的相机。
而是…师有感情地朗诵屏幕上的语段，以引发学生思考。
生：是修辞。
师(点头)：景物描写的方法之二就是"运用修辞生动形象"。
板书：运用修辞生动形象师：同学们，接下来我们看这样一段文字。
(屏幕出示)这可是个好瓜。
在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。
名师作文课： “学习描写景物”课堂实录
名师作文课：“学习描写景物”课堂实录师：同学们，开始上课了。
告诉我你们是哪个班的？一起说。
生：12班。
师：好。
盐城市建湖县城南实验初中八年级12班。
我们今天上一节作文课，学习描写景物。
本来布置你们看一看语文书八年级上册65页“学习描写景物”的知识短文的，主办方忘掉布置，你们都没看。
现在书又没带。
丁老师就大概的提示一下吧。
看屏幕……这是知识短文中的死的知识，我们下面要用起来，要活起来，好不好？别坐得这么工整，放松哦！你们坐得这么工整，丁老师有点害怕。
师：（板书：油菜花）油菜花，你能用一个词形容一下吗？生：魅力油菜花，师：你说油菜花很有魅力。
你来说。
生：金黄的。
师：金黄的，能不能换一个雅一点的词？哦，不错，金灿灿的油菜花。
这是从颜色角度说的。
生：灿烂的油菜花。
师：灿烂的油菜花，灿烂得像笑脸。
（台下笑。
）生：一大片一大片的。
师：从数量上形容。
一大片一大片金灿灿的油菜花，灿烂得像一张张笑脸，你来说。
（转一男生）你见过吗？（生迟疑）用最朴实的话来说。
生：生机勃勃的。
师：生机勃勃的，说到内在精神上去了。
由外而内的，是内在特征。
生：我觉得油菜花被微风吹过，像一大片金色的麦浪。
师：金色的“麦浪”。
（台下笑）哦，波浪。
由静态到动态。
非常好。
你来说说看。
生：油菜花的香弥漫四周。
PPT显示：师：（打开图片）刚才大家说出的是印象中的油菜花。
看这里：油菜花漫山遍野。
我们进入这张照片的情境中，看看这里的油菜花有什么特点？我们以油菜花为主体，你还看到了什么？生：我看见了在一片油菜花中……（台下笑。
）师：有一个有个女孩是吧？我们看到的是她的……生：背影。
师：可见我们站在哪里看的？站在她的背后看的，还有什么？生：绿树和天空。
生：还有房子。
师：这绿树中隐隐约约有房子。
婺源是油菜花最多最美的地方。
听说过吗？（生摇头）有人去过吗？都没有哦。
看我们的写作任务：如果在婺源看油菜花，你就是这幅照片的拍摄者，你要向你的爸爸妈妈描绘这幅画面，你该如何写？但这个写作任务跟平时的“看照片写景物”有什么不同？任务里还强调了什么？PPT显示：写作任务：如果在婺源看油菜花，你就是这幅照片的拍摄者，你要向你的爸爸妈妈描绘这幅画面，你该如何写？生：向别人描绘。
薛法根写景作文教学实录
薛法根写景作文教学实录薛法根《人物素描》教学实录师：同学们，认识我吗？生：不认识。
师：那用你的眼睛看看今天来的老师有什么不同？要善于观察，发现不同了吗？发现三个不同说明你有一双睿智的眼睛。
比如：长相，言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么，用自己的眼睛看，实话实说。
生：老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙。
师：嗯，有缺点的人才可爱。
（生笑）生：我从看到你，你就一直在笑。
师：你有什么感觉？生：很可爱。
生：老师人比较高。
师：你猜猜我有多高？生：１．７５米。
师：差不多，我1.77米。
稍稍有点驼，看上去矮了一点。
（生笑）生：老师的手动作很多。
师：能说具体点吗？生：手一直动来动去。
师：这就是特点，说明还活着。
（生大笑）生：老师脸上有酒窝。
生：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。
师：老师还有一个显著的特点。
（师做抬眼镜的动作）生：老师心地非常善良。
师：你怎么看出来？生：我感觉出来的。
师：对，要有独特的感受、感觉。
现在还能发现特点的同学是了不起的。
生：像猴子。
（生大笑）师：我哪里像猴子？（生大笑）生：尖嘴猴腮。
（生大笑）师：我听出来了，说我的脑袋小。
我脑袋小，但是智慧多。
（生笑）你说的很准，我属猴，有点像不奇怪。
（生大笑）生：你像湖南卫视的大兵。
（生笑）师：来，握握手，好多人这么说。
应该说大兵像我。
（生大笑）这位同学很会联想。
生：老师很会反驳，说牙齿是龅牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。
师：说明老师怎么样？生：自信。
师：对，这是性格特点。
还有什么特点？生：老师戴眼镜。
师：刚看出来呀？（生笑）生：老师很有分析力。
师：举个例子。
生：老师穿西装，戴领带，有绅士风度。
师：来，握握手，第一次有人这么说。
生：老师握着拳头。
师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。
现在从头到脚再看看老师，对老师有什么整体印象？还有什么联想？用几个词概括一下。
生：身材修长，有学问，文质彬彬。
师：我姓薛，名字叫法根，（板书：薛法根）是不是不像老师，像出家人的名字啊？（全班同学大笑）师：现在看看你还能不能有一双会描述的手。
写景散文课堂教学实录名师(完整版)资料
写景散文课堂教学实录名师（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）夕阳芳草寻常物解用都为绝妙词----指导学生如何写作写景散文课堂实录教学设想：初三的学生已经学了不少的写景散文，但写起来却摸不着头绪，介于此，设计了一次专题写作训练。
让学生收集已学散文及课外阅读中读过的散文，以备课堂探讨使用。
写作课设计两课时：第一课时以研究探讨为主，第二课时以写作为主。
写作要求：只要你认为美的自然景观，就可以摄入作品中。
题目自拟。
字数600以上。
教学过程师生问好师：今天我们来一起探究如何写作写景散文。
（师板书：夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词--如何写作写景散文），谁能告诉我这句诗的意思？（讨论后）生：夕阳芳草本来都是极为平常的自然现象，但是我们如果投入感情的去观赏体会，那么，写出来的文章就是一篇佳作。
师：解释得很到位。
那么如何"解用"呢？这就构成了写作写景散文的重点及难点。
其实，说难也不难，只要我们小组间精诚合作，难点不攻自破。
要求各小组研究评析学过的一篇写景散文或小组成员共同读过的经典散文，你从中悟出哪些写法。
（小组研究探讨，师巡视指导）师：刚才讨论得非常热烈，下面各小组交流一下。
要求：1、说出范例文题目，2、派代表到讲台边解说边板书关键内容，3、除第一小组外，其余各组补充发言。
生1：我们探讨的是峻青的《海滨仲夏夜》我们认为作者首先抓住了威海海滨仲夏夜的景色去写。
在写作中，采用时间做行文线索，还贯有空间顺序，比如，天空、大海、海滩等。
（板书：1、抓住特征，2、采用空间顺序）生2：我们也讨论了《海滨仲夏夜》。
我们认为文中不仅写海滨的景，还有以海滨为中心向四周之景辐射拓展：上至空中的晚霞、星、月，霞至海滩的人们说笑休憩。
（板书：3、以海滨为中心辐射其他景物）生3：我们讨论朱自清的《春》。
我们认为春草、春花、春风、春雨等就象一个个冰糖葫芦一样串在了文章中。
（板书：4、采用冰糖葫芦式片段描写）师：说得太形象了，你们组很有自己独到的见解！那么，你能说一下用什么线串起来的吗？生3：作者对春天的喜爱、赞美之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名师写景作文教学实录写景作文的中心一般有两个方向。
一个就是表现景物自身的特点，第二个方向就是表现作者的思想情感。
这类文章一般会借物喻人，借景抒情。
以下是小编整理的名师写景作文教学实录，欢迎阅读。
篇一：名师写景作文教学实录生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。
下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过，有的同学去过。
首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？生：桂林师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。
师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。
师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。
生：看到了，很高耸的山峰。
师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。
其他同学看看。
生：长方形生：像宝塔生：靴子生：火车头师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？生：天上有白云师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。
生：蓝天白云生：一望无际师：这个白云看上去有形状吗？生：有师；像什么生；有的像公鸡生：不像公鸡师；你上来指一指没关系生：这个师：哦这个像公鸡的头，这个像公鸡的嘴巴，也像生：像猪头生：最长的那块像龙师：这么一说，老师也觉得很像了，观察真仔细。
这块也像，那块也像，很像我们那篇课文里所描述的那样啊？生：火烧云师：一会儿像这个，一会儿像那个。
每个人眼中看到的云是不是都不一样。
那我们看到了云、蓝天、山峦，还能看到什么？生：水清澈见底师：你哦才能够哪里看出它清澈见底了呢？生：因为水里还倒映着山师：很好，还能看到倒影这什么呢？生：还倒影着蓝天白云师：还有没有了？生：湖面上风平浪静师：风平浪静，但是有微微的波光。
还有没有？生：山的后面好像还有很多山的影子师：恩，那说明，后面还有很多很多的山是不是。
我们还能看到这些山和山的影子怎么样啊？生：连在一起生：连起来像老鹰的展翅师：所以我们看，桂林的山奇特吗？跟我们绍兴看到的一不一样？师：不一样是吧，桂林的山非常非常的清，山非常俊秀。
那这是我们看到的桂林，那接着看看桂林去过桂林之后，他是怎么描写桂林山水的。
第一段谁来读生：（生读）师：大家感觉到了吗，作者第一段就是在描写我们刚才看到的桂林的山水，他抓住了桂林的水哪些特点生：清、静、绿师：同学们刚才看到了吗？有没有看到它的清？生：看到了师：有没有看到它的静？生：看到了师：有没有看到它的绿？生：看到了师：所以作者用了一个排比句，把漓江的水描述得非常生动。
那接下来看第二段。
谁来读，声音响亮的。
生：读师：第二段在描写桂林的书面？生：山师：这个山刚才有没有看到（有），那作者也是抓住了桂林山的哪三个特点？生：奇、秀、险。
师：那你们看，无论生写水也好，山也好，作者都用了一个相同的手法，你们找出来了吗生：排比师：是的，用了两组不同的排比句来写。
而且开头还都用了对比。
把桂林的水和西湖的水进行对比；把桂林的山和泰山的山对比。
那请大家再来看一看这幅图片，你看到什么？生：这里我去过，这是五泄瀑布师：那你看到瀑布怎么样的、生：雄伟的师：能不能用别的词语来概括一下，把你看到的画面用完整的语言说出来，说错没关系生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天师：哦你是感受到了李白诗句的意境。
还有没有生：气势汹涌，雄伟壮观师：哦，你也是用词来形容，那你们有没有去景区看到过这样的画面生：有，就是有一次我们去玩的时候看到过。
师：那你看到的瀑布式怎么样的生：恩跟这个的场景是一样的师：那你把它描述出来，你是先听到瀑布的声音还是先看到瀑布生：先听到瀑布的声音师：那你听到的声音是怎么样的呢生：像钱塘江大潮那样的，闷雷滚动师：慢慢走进时生：瀑布像天上挂下来的一条白布师：特别的宽，特别的高，还有呢生：水溅起来还有雾师：同学们有没有看到过啊，感觉好像是人走到了哪里一样生：仙境师：恩，童话故事里的仙境一样。
恩还有吗生：我在绍兴看到过的，瀑布还没有来的时候我在河里玩，瀑布哗一下下来后，我全身都湿透了。
师：噢你还被瀑布溅出来的水花溅湿了衣服。
那你是什么感觉？生：冷死了师：恩很凉。
生：我去过贵阳的黄果树瀑布师：噢老师在你的作文里看到过了，你来形容一下你看到的黄果树瀑布怎么样生：黄果树瀑布跟这个瀑布一模一样，就是一条白布从山上直挂下来，有时从瀑布边上还会飞过一两只白鹭。
我和爸爸妈妈一起在黄果树瀑布的洞里面。
师：好像有点像西游记里的水帘洞。
生：外面的声音轰轰轰的师：好像是……生：闷雷滚动师：或者说，好像是有人在不停地打着鼓一样。
偶不还给你们留下了什么感觉生：它非常的雄伟师：感觉人在下面就显得非常……生：渺小师：是的，在这样的瀑布下面，感觉自己微不足道，好像一不小心就要消失在瀑布之中了。
通过树的间隙，就看到瀑布……一起读！生：生读师：这个同学描写的画面跟我们同学想象的一样吗？生：差不多师：他用了很巧当的哪些修辞啊？生：（不能回答）师：之前的片段中运用了对比、排比，那么这段用了什么呀？生：比喻师：把什么比作什么呀生：把瀑布比成一幅宽布白练从织布机上泄下来师：把谁比作织布机？生：把声音比作织布机的响声师：把瀑布的巨大响声比作织布机的巨大响声，对不对。
好像这个瀑布就是从织布机上出来的一样。
那我们看这句“瀑布溅起的水花，像……”可以看出来，这是什么瀑布啊？生：黄果树瀑布师：是的，孙一航去过的黄果树瀑布。
所以，从刚才的两个片段中，我们可以看出，在描写景物时，我们要注意什么？老师跟同学们讲了，上次的游记，大家都是用记叙文的形式来写的，都在写买票，都在写吃零食。
我们看，一篇好的写景文，需不需要写这些？生：不需要师：我们在写景物时，要紧紧地抓住什么？生：重点师：这个重点就是景物的什么？生：特点师：（板书：抓住景物特点），一起读！生：读师：我们在写景的文章当中，就是要紧紧地抓住景物的特点。
以前我们在三年级的时候就已经知道，写景作文一定要有……？生：景物师：当然一定要有景物，还有呢？是什么？写作……？生：顺序！师：对！这个写作顺序可以是地点转换，也可以是时间顺序，生：事情发展的顺序师：事情发展顺序也可以，不过写景的作文一般不用事情发展的顺序。
一般在记叙文中出现。
那大家一起来写一个片段。
先看一个画面（出示幻灯片）。
请同学们打开语文周记本，看着这衣服画面，写一个片段。
师：这是什么时候的景象生：日出、日落师：这是日落时候的景象师：用自己的语言，把看到的画面写出来。
太阳是怎么升出来的，颜色，形状。
有长写长，短的几句话也可以。
师：速度要快，现在打草稿，不用精雕细琢。
师：我们有些同学用了拟人手法，也很巧妙，太阳公公。
有些同学呢很有想象力。
师：有些同学观察到了水面，有些同学观察到了云。
所以，观察很重要。
巡视指导，对某一生：写景的文章要把你看到的真实的东西写出来，可以想象，但是不可以有太多的想象。
师：有没有同学已经写完了？好，个别同学写完了，再给两分钟时间。
写好的同学看看有没有更好地词语替代。
师：好，时间关系，一二三！没写好的同学在交流过程当中可以把脑海当中的直接读出来。
好，谁愿意把自己写的作文片断拿出来分享？好于家颖大家一起来“早上，火红火红的太阳从山岗上缓缓升起，像山岗中的顽皮小孩踢出了一个火球。
给大地带来了无穷的光明。
大树慢慢变成金灿灿的摇钱树，河也变成波光粼粼的了大地也变成了红薯了。
”同学们来看看，这个作品有哪些好的地方值得我们学习的地方呢？。