三国鼎立导学案
最新部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》导学案(含答案)
《三国鼎立》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、掌握官渡之战的史实，分析曹操能统一北方的原因2、知道赤壁之战的史实，分析三国鼎立局面形成的原因及进步性3、掌握魏蜀吴三国建立的相关过程二、【重难点】重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因三、【自学指导】（带着问题认真阅读P74-77，用笔划出关键词）1、请找出官渡之战的时间、地点、人物、结果、影响？曹操统一北方的原因？2、请找出赤壁之战的时间、地点、人物、结果、影响？曹操失败的原因？3、找出三国分别建立的时间、建国者、都城，巩固措施？四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）从东汉的统一到三国鼎立的分裂，是历史的进步，还是倒退？为什么？五、【当堂训练】1．东汉末年，黄河中下游一带实力最强的封建军阀是（）A．袁绍和曹操 B．曹操和孙权 C．曹操和刘备 D．刘备和孙权2．曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是（）A．巨鹿之战 B．长平之战 C．官渡之战 D．赤壁之战3．奠定三国鼎立基础的重要战役是（）A．巨鹿之战 B．长平之战 C．官渡之战 D．赤壁之战4．官渡之战中，曹操取胜的主要原因是（）A．兵精粮足 B．战术得当 C．政治优势 D．取得民心5．下列对三国鼎立局面的评价，哪一项是符合历史发展趋势的？A．战乱频繁，破坏了社会经济B．三国鼎立，加剧了国家的分裂C．破坏了民族关系，不利于民族融合D．局部统一，为全国统一创造了条件6．下列事件不是发生在三国鼎立时期的有（）①官渡之战②卫温到达夷洲③赤壁之战④孙权称王A．②③ B．②④ C．②③④ D．①③7．刘邦之所以打败项羽，曹操之所以能够战胜强敌统一北方，其共同原因是：（）A．据有关中 B．废除苛法 C．重视人才 D．释放奴婢8．下列各项与曹操无关的是：（）A．挟持汉献帝 B．在官渡大败袁绍C．在赤壁被打败 D．废汉献帝，自称皇帝。
9．赤壁之战曹操主要败在：（）A．远道而来 B．战争的非正义性 C．指挥不当 D．不习水性10．蜀国丞相诸葛亮说：“今民困国虚，决敌之资，唯仰锦耳。
《三国鼎立导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《三国鼎立》导学案第一课时一、课程背景：《三国鼎立》是中国历史上一个非常重要的时期，也是中国历史上最著名的战争时期之一。
三国时期从公元220年到280年，是中国历史上最为混乱动荡的时期之一。
在这个时期，三国：魏，蜀，吴相互争霸，形成了鼎立之势。
本课程将带领学生了解三国时期的政治，军事，文化等各方面情况。
二、学习目标：1. 了解三国时期的历史背景，特点和影响；2. 了解三国时期的三国六部，相互关系和争斗；3. 了解三国时期的重要历史人物及其作用；4. 了解三国时期的文化，艺术等方面的发展。
三、学习重点和难点：1. 学习三国时期的三国六部，相互关系和争斗；2. 了解三国时期的重要历史人物及其作用；3. 了解三国时期的文化，艺术等方面的发展。
四、教学安排：第一节：三国时期的历史背景和特点第二节：三国时期的政治格局和三国六部第三节：三国时期的文化，艺术等方面的发展第四节：三国时期的重要历史人物及其作用五、教学方法：1. 讲授结合讨论：教师通过讲解历史内容，引导学生进行讨论，激发学生的学习兴趣；2. 多媒体教学：教师结合图片，视频等多媒体资源进行教学，使学生更直观地了解三国时期的情况；3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同讨论，分享观点。
六、作业安排：1. 阅读课程资料，整理课堂笔记；2. 撰写《三国鼎立》读后感；3. 分组进行三国时期相关话题的讨论；4. 观看相关历史纪录片，形成学习心得。
七、评价方式：1. 课堂参与度：包括回答问题，讨论，表达观点等；2. 作业完成情况：包括笔记整理，读后感，小组讨论成果等；3. 学习态度：包括课堂表现，学习积极性等。
通过本课程的学习，相信同学们能够更深入地了解三国时期的历史和文化，培养自己的历史意识和国家荣誉感，为将来的学习和生活打下坚实基础。
让我们一起在历史的长河中感受风云变幻，探寻中华民族的光荣传统！第二课时导学目标：1. 了解三国时期的历史背景及魏、蜀、吴三国的兴起；2. 掌握三国时期的重大历史事件和主要人物；3. 能够分析三国时期的政治、军事和文化特点；4. 了解三国时期对后世的影响。
第16课 三国鼎立 导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册
三国鼎立学案【学习目标】（一）学习目标1．识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果和影响；魏、蜀、吴三国建立的时间、都城、建立者以及三国经济发展概况。
2．从政治、经济和军事等方面理解曹操统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因，同时通过对曹操一胜一败原因的分析，体验学习中透过现象看本质的过程。
3．通过对三国鼎立局面形成原因的分析，认识到每一历史事件的发生，都有客观条件。
但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要作用。
通过对曹操等历史人物的评价，知道评价历史人物时主要标准是是否推动社会的进步和生产力的发展。
【学习重难点】（一）学习重难点教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。
教学难点：如何看待三国鼎立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。
【预习新知】（一）预习新知一、官渡之战“然操遂能克绍,以弱为强者”指的是哪一著名战役?这次战役结果如何?有何影响?1.战役:200年,官渡之战。
2.结果:曹操以少胜多。
3.影响:为以后曹操统一北方打下基础。
二、赤壁之战曹操的“志”和“壮心”是什么?为此发动了什么战役?这次战役结果如何?产生了什么影响?1.“志”和“壮心”:统一全国。
2.战役:208年,赤壁之战。
3.结果:孙刘联军以少胜多。
4.影响:为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
思维导引：曹操不是三国时期的人物,而是东汉末年。
三、三国鼎立1.完善下列表格。
2.简述魏、蜀、吴三国经济发展。
(1)曹魏:重视农业生产,大力兴修水利。
(2)孙吴。
①开发江东,造船业发达,发展了海外贸易。
②230年,孙权派卫温率船队到达夷洲,加强了大陆与台湾的联系。
(3)蜀汉:发展经济,改善民族关系,加速了西南地区的开发。
【深化探究】（一）深化探究探究1、结合课本80页第一段内容，分析曹操势力崛起的原因？探究2、结合课本81-82页内容，分析曹操在赤壁之战中战败的原因？探究3、从东汉末年到三国鼎立是历史的进步还是倒退？探究4、有人说曹操是英雄，有人说他曹操是奸雄，你眼中的曹操是怎样的？【巩固训练】（一）巩固训练1.据历史文献记载:公元230年,三国时期东吴孙权派将军卫温率万人船队到达今台湾,首次加强了海峡两岸的交流。
《三国鼎立导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《三国鼎立》导学案第一课时导学案《三国鼎立》导学案【导学目标】1.了解三国时期的历史背景和主要人物；2.理解三国鼎立的原因和过程；3.分析三国时期的政治、军事、文化等方面的特点；4.掌握三国时期的重要事件和关键人物。
【导学内容】一、三国时期的历史背景1.东汉末年社会政治动荡；2.黄巾起义、官渡之战、赤壁之战等重要事件；3.刘备、曹操、孙权等主要人物的崛起。
二、三国鼎立的原因和过程1.政治腐败导致社会动荡；2.刘备、曹操、孙权分别建立蜀汉、魏国、吴国；3.赤壁之战后形成三足鼎立的局面。
三、三国时期的政治、军事、文化等特点1.蜀汉魏国吴国的政治体制和特点；2.三国时期的兵法、用人之道；3.文化繁荣，文人雅士辈出。
四、三国时期的重要事件和关键人物1.官渡之战、赤壁之战等决定性战役；2.刘备、曹操、孙权等各国主要领导人物的生平和成就。
【导学要求】1.认真阅读《三国鼎立》相关章节，理解历史背景和人物命运；2.积极思考三国鼎立的原因和影响，展开讨论；3.完成课堂作业，对三国时期的关键事件和人物进行整理。
【导学反思】通过本节课的学习，我们对三国时期的历史背景、政治格局及主要人物有了更深入的了解。
三国鼎立是中国历史上一个重要的时期，三国演义也是中国四大名著之一，我们要通过学习，了解中华民族的文化传统，树立正确的历史观念，传承中华优秀传统文化。
第二课时导言：《三国鼎立》是中国历史上著名的战争时期，三国鼎立的时期。
这一时期的历史影响深远，也是我们学习历史的一个重要部分。
通过学习《三国鼎立》，我们可以了解到中国古代的政治、军事、文化等方面的发展，也可以从中汲取到许多宝贵的经验和教训。
本文将通过导学案的形式，带领同学们深入学习《三国鼎立》，探究其中的历史背景、人物、事件，以及相关的文化内涵。
导学目标：1. 了解《三国鼎立》时期的历史背景和重要事件。
2. 熟悉《三国演义》中的主要人物形象及其作用。
3. 掌握《三国鼎立》时期的政治、军事、社会等方面的内容。
《三国鼎立》 导学案
《三国鼎立》导学案一、学习目标1、了解三国鼎立局面形成的背景、过程和影响。
2、掌握三国时期的重要人物、战役和政治制度。
3、分析三国鼎立局面形成的原因和历史意义。
4、培养学生对历史事件的分析和综合能力，以及从历史中汲取智慧的意识。
二、学习重点1、曹操统一北方、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
2、三国时期各国的政治、经济和文化发展。
三、学习难点1、理解三国鼎立局面形成的历史必然性。
2、评价三国时期的历史人物和历史事件。
四、知识梳理（一）东汉末年的社会状况东汉末年，政治腐败，外戚与宦官交替专权，社会矛盾激化。
黄巾起义爆发后，东汉政权名存实亡，各地豪强势力趁机崛起，形成了许多割据一方的军阀。
（二）曹操统一北方1、曹操崛起曹操“挟天子以令诸侯”，取得了政治上的优势。
他实行屯田，解决了军粮问题，势力逐渐壮大。
2、官渡之战公元 200 年，曹操与袁绍在官渡进行决战。
曹操以少胜多，打败袁绍，为统一北方奠定了基础。
（三）赤壁之战1、战前形势曹操基本统一北方后，企图一举统一全国。
公元 208 年，曹操率领大军南下，企图消灭刘备和孙权。
2、孙刘联军刘备派诸葛亮前往江东，与孙权联合抗曹。
孙权任命周瑜为大都督，统率孙刘联军。
3、战争经过孙刘联军在赤壁一带与曹军相遇。
曹军不习水战，且瘟疫流行。
孙刘联军采用火攻战术，大败曹军。
4、战争影响赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战役之一。
它奠定了三国鼎立的基础，曹操退回北方，孙权在江东的地位更加稳固，刘备趁机占领荆州，并向益州发展。
（四）三国鼎立局面的形成1、三国建立公元 220 年，曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳。
公元 221 年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。
公元 229 年，孙权称帝，国号吴，定都建业。
至此，三国鼎立的局面形成。
2、三国的发展（1）曹魏：重视农业生产，大力兴修水利。
（2）蜀汉：发展经济，改善民族关系。
（3）孙吴：开发江南，造船业发达，加强了与台湾的联系。
《三国鼎立导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《三国鼎立》导学案一、导学目标1. 了解《三国鼎立》的背景和故事情节2. 理解三国时期的政治格局和各个势力的特点3. 掌握三国时期重要历史人物及其事迹4. 分析三国时期的战争策略和军事技巧5. 思考三国时期的历史意义和影响二、导学内容1. 《三国鼎立》背景介绍2. 三国时期的政治格局3. 三国时期的历史人物4. 三国时期的战争策略5. 三国时期的历史意义三、导学重点1. 了解《三国鼎立》的故事情节2. 理解三国时期的政治格局和各个势力之间的干系3. 认识三国时期的重要历史人物及其影响4. 掌握三国时期的战争策略和军事技巧5. 思考三国时期的历史意义和影响四、导学步骤1. 导入：引导学生了解《三国鼎立》的背景和故事情节，激发学生对三国时期的兴趣。
2. 进修：介绍三国时期的政治格局、历史人物、战争策略和历史意义，引导学生深入了解三国时期的重要内容。
3. 练习：组织学生进行小组讨论，分析三国时期的政治格局和各个势力之间的干系，讨论三国时期的战争策略和军事技巧。
4. 总结：引导学生总结三国时期的历史意义和影响，思考三国时期的启迪和教训。
5. 拓展：鼓励学生自主进修，深入了解三国时期的相关知识，拓展视野，提高历史素养。
五、导学评判1. 学生是否能够准确描述《三国鼎立》的故事情节2. 学生是否能够理解三国时期的政治格局和各个势力之间的干系3. 学生是否能够掌握三国时期的重要历史人物及其事迹4. 学生是否能够分析三国时期的战争策略和军事技巧5. 学生是否能够思考三国时期的历史意义和影响六、导学反思通过本节课的进修，学生对《三国鼎立》有了更深入的了解，对三国时期的政治格局、历史人物、战争策略和历史意义有了更清晰的认识。
同时，学生也提高了历史素养和分析能力，培养了对历史的兴趣和热爱。
希望学生在今后的进修中能够继续深入了解历史，不息拓展知识领域，提高综合素质，成为有理想、有经受的新时代青年。
4.16《三国鼎立》导学案-统编版七年级历史上册
第16课三国鼎立【学习目标】知道官渡之战，赤壁之战的基本史实；知道三国鼎立，理解政权分立下孕育统一的趋势。
【自主学习】一、官渡之战1.东汉末年，天下分崩离析，军阀割据混战。
把汉献帝从都城洛阳接到许，“”，取得了政治上的主动权；招揽各种人才；收编投降的青州精锐，壮大了队伍；实行，组织军队和流亡的民众从事农业生产，解决了大批流民的生计和军粮问题。
2.另一个强大的政治军事集团以为首，占据黄河以北，地广人众，兵多粮足。
3. 年，双方在进行决战。
曹操采取声东击西、避实击虚、打击敌人要害的战术，烧毁袁军全部军粮。
袁绍军队人心涣散，被迅速歼灭。
官渡之战是一场的著名战役，为曹操日后打下基础。
二、赤壁之战4. 年，曹操挥师南下，准备消灭南方的割据势力，。
5. 听从周瑜和诸葛亮的建议，决定与联合迎战曹军。
周瑜采纳部下的建议，实施诈降计策和火攻战术。
曹操败兵北撤。
6.赤壁之战是一次、以弱胜强的著名战役，对当时整个局势有关键性的影响，为局面的形成奠定基础。
三、魏蜀吴的建立及发展7.赤壁之战后，曹操转而经营，扫平关中的割据势力，完成了北方的统一。
刘备占领荆州南部后，又向西南发展，占取。
孙权把他的统治范围从延伸到交州。
8. 年在称帝，国号魏；年在称帝，国号汉；年称帝，吴国建立，定都。
三国鼎立形成，实现了局部统一。
9.曹魏重视农业生产，大力兴修水利。
孙吴开发江东，发达、发展了海外贸易。
230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达，加强大陆与台湾的联系。
蜀汉在丞相发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发。
10.魏蜀吴三国各自发展政治、经济、军事实力，以求达到统一全国的目的。
【课堂检测】（）1．在东汉末年的割据争雄中，曹操取得政治优势的主要原因是A．招募流民垦荒，组织士兵耕田 B．奖励农耕，取得民心C．控制汉献帝，“挟天子以令诸侯” D．在官渡之战中打败袁绍( )2．毛泽东评价曹操“是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人……曹操统一中国北方”，在词作《浪淘沙·北戴河》中称曹操“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
《三国鼎立导学案》
《三国鼎立》导学案一、导学目标：1. 了解三国时期的历史背景和重要人物；2. 理解三国鼎立的原因和过程；3. 分析三国鼎立对中国历史的影响。
二、导学内容：1. 三国时期的历史背景；2. 三国鼎立的原因和过程；3. 三国鼎立对中国历史的影响。
三、导学过程：1. 导入：通过展示三国时期的地图和重要人物像，引发学生对三国时期的兴趣。
2. 进修三国时期的历史背景：- 三国时期是中国历史上一个重要的时期，发生在东汉末年，是中国历史上一个政治动荡的时期。
- 东汉末年，天灾人祸频繁，政治腐败，社会动荡，导致了东汉王朝的衰落。
- 三国时期的开始是建安五年（200年），结束于西晋统一中国（280年）。
3. 进修三国鼎立的原因和过程：- 三国鼎立是指曹魏、蜀汉、东吴三国在中国东部的鼎立局面。
- 三国鼎立的原因主要是由于东汉末年政治腐败、社会动荡，导致了统一的局面被突破。
- 三国鼎立的过程是曹操建立了曹魏，刘备建立了蜀汉，孙权建立了东吴，三国互相争夺，形成了鼎立局面。
4. 分析三国鼎立对中国历史的影响：- 三国鼎立时期，中国经济发展阻滞，社会动荡，民不聊生。
- 三国鼎立时期，文化艺术得到了很大的发展，如三国演义等文学作品广泛流传。
- 三国鼎立对中国历史产生了深遥的影响，奠定了中国历史上政权更替的模式。
四、总结：通过本节课的进修，我们了解了三国时期的历史背景和重要人物，理解了三国鼎立的原因和过程，分析了三国鼎立对中国历史的影响。
三国时期是中国历史上一个重要的时期，对中国历史产生了深遥的影响，我们应该从中吸取教训，珍惜和平稳定的社会环境。
第18课 三国鼎立导学案(精选2篇)
第18课三国鼎立导学案（精选2篇）第18课三国鼎立导学案篇1第18课三国鼎立导学案一、学习目标：1、把握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的缘由、赤壁之战曹操失败的缘由以及三国鼎立局面形成的缘由。
2、提高对重大历史大事的复述力量。
同时，通过曹操一胜一败缘由的分析，提高同学分析历史现象，抓住现象所反映的本质的力量。
通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高同学对历史史实的文学创作的辨别力量。
3、熟悉到每一历史大事的发生，都有其客观条件。
但是，人们的主观能动性，特殊是符合实际状况的主观能动性也起着重要的历史作用。
熟悉到评价历史人物时，主要应当看他是否推动了社会的进步和生产力的进展。
二、重点和难点：1.重点：三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点，曹操统一北方一是符合了历史进展的趋势，二是呈现了曹操个人的雄才大略。
赤壁之战是历史上闻名的战役，刘备、孙权联合反抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。
2.难点：如何正确熟悉三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物是本课的难点。
都是既要将三国历史和《三国演义》有机结合，又应还历史的真实性，使同学对这段历史有个真实的完整的了解。
三、学习过程：1.导入新课：老师提问一下同学有关《三国演义》这部小说的人物？大家知道三国鼎立的由来吗？这一阶段发生了哪些战役？2.基础自主探究：①、官渡之战背景：东汉末年军阀混战，北方消失势力最大的两个军事集团_____和______。
时间：______年，交战双方是______和_____，交战地点是＿＿，交战结果是_____。
影响：官渡之战为曹操统一北方奠定基础。
②、赤壁之战背景：官渡之战后，曹操基本统一北方，南方长江中下游消失实力比较大的两个集团与之对峙：一个是依附于荆州的______，辅佐他的是_______；一个是割据江东的___，统治比较稳固。
历史七年级上册第16课《三国鼎立》导学案
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立班姓名学习目标：1．了解官渡之战、赤壁之战的概况；知道魏、蜀、吴三国的建立以及三国经济发展概况。
2．分析曹操统一北方和三国鼎立形成的原因。
3．认识国家统一是历史的必然趋势。
学习过程一、导入：《三国演义》可谓家喻户晓，但那毕竟是文学作品。
而在历史上，东汉末年州郡割据、战乱不已的局面是怎样的呢？曹操、刘备和孙权的势力又是如何崛起，进而形成魏、蜀、吴三国鼎立局面的呢？二、快乐自学请同学们带着以下问题自学课文74-77页。
1．曹操是对三国鼎立局面的形成中的一个非常关键的人物。
读课文，找出与曹操有关的两2.请两位同学讲述官渡之战和赤壁之战的过程。
（可结合《三国演义》中的情节）3．赤壁之战之后，曹操退守到黄河流域一带，重新积蓄力量，不敢再轻易南下；孙权在长江中下游的势力得到巩固；刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西得到四川。
这样，三个军阀的势力相当，但又都不具备统一全国的条件。
之后，三个军阀先后称帝，这样就形三、合作探究1.官渡之战中曹操取胜的原因是什么？2.赤壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？官渡之战和赤壁之战仅隔八年，而曹操却一胜一败，这告诉我们一个怎样的道理？3.联系史实，说说从东汉统一到三国鼎立，是历史的进步还是倒退？为什么？4.评一评历史人物曹操。
五、达标检测1．东汉末年，群雄并起，北方最有实力的军事集团有袁绍和（）A．曹操B．刘备C．孙权D．袁术2．曹军以少胜多，奠定了统一北方基础的战役是（）A．巨鹿之战B．长平之战C．官渡之战D．赤壁之战3．公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”结合所学的知识判断，当时曹操“志”在（）A．统一天下B．消灭袁绍C．废汉称帝D．建立魏国4．《三国演义》里的“借东风”、“草船借剑”、“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关。
这场战役是（）A．巨鹿之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战5．下列人物中哪一位不是三国时期的（）A．曹操B．刘备C．诸葛亮D．孙权6．图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形象的展示出来。
第16课 三国鼎立导学案
第16课三国鼎立
导学案：
一、官渡之战： 1、曹操实力壮大的原因有哪些呢？
2.根据交战时间、地点、交战双方、兵力对比、战争特点、交战结果、影响，总结一下官渡之战。
3.官渡之战中曹操胜利，袁绍失败的原因是什么呢？
二、赤壁之战： 1.讲述三顾茅庐的故事。
2.同学们根据交战时间、地点、交战双方、兵力对比、战争特点、交战结果、影响，简单地总结一下赤壁之战。
3.讨论曹操在官渡之战中胜利，而在赤壁之战中却失败。
这两次战争出现了不同的结局。
那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败呢？
4. 将这两次战争做一个对比，完成表格。
三、三国鼎立：
1.阅读课本中的相关内容，然后请同学回答魏、蜀、吴的建立时间、建立者、都城。
三国鼎立：
2.三国建立以后，都采取了怎样的措施？三国的情况一样吗？请分别回答。
3.请大家思考三国鼎立是历史的退步还是进步？
四、评价曹操
思考：历史上的曹操是一个颇有争议的人物，有人说他是一位英雄，也有人说他是一位奸雄，你会如何评价曹操呢? 结合76页动脑筋。
五、作业
1、完成课后77页课后活动。
2、收集关于三国的传说、故事，并在班上交流。
《三国鼎立导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《三国鼎立》导学案导学目标：1. 了解三国时期的历史背景和主要人物；2. 掌握三国时期的政治格局和军事对抗；3. 分析三国鼎立的原因和影响。
导学内容：一、三国时期的历史背景1. 东汉末年，天下大乱，黄巾起义、董卓之乱等事件频发；2. 曹操割据一方，刘备、孙权各自建立基业；3. 三国鼎立局面逐渐形成。
二、三国时期的主要人物1. 曹操：汉末名将，统一北方，建立魏国；2. 刘备：汉室宗亲，蜀汉的创建者；3. 孙权：吴国的奠基人，东吴的开国皇帝。
三、三国时期的政治格局1. 曹操称帝建立魏国，实行中央集权制度；2. 刘备建立蜀汉，推行仁政，得到民众拥戴；3. 孙权建立吴国，发展海上贸易，壮大军事力量。
四、三国时期的军事对抗1. 赤壁之战：孙刘联军击败曹操，改变了三国格局；2. 吴蜀之争：孙刘两国屡次发生冲突，争夺地盘和资源；3. 汉中之战：刘备攻取汉中，进一步稳固了蜀汉的地位。
五、三国鼎立的原因和影响1. 内因：东汉政治腐败，社会动荡不安；2. 外因：北方民族不息入侵，加剧了三国争霸的局势；3. 影响：三国鼎立时期，政治稳定，文化繁荣，但也导致了长期的战乱和割裂。
导学任务：1. 阅读相关资料，了解三国时期的历史背景和主要人物；2. 分析三国鼎立的政治格局和军事对抗，思考三国鼎立的原因和影响；3. 总结三国时期的教训，思考如何避免历史的重演。
拓展练习：1. 请结合三国演义的情节，分析其中的历史真实性和虚构成分；2. 选择一个三国时期的主要人物，撰写一篇传记，介绍他的生平宁事迹；3. 就三国时期的政治制度、军事战争等方面与摩登社会进行比照，思考其启迪和借鉴意义。
导学案总结：通过本次导学，我们对三国时期的历史背景、主要人物、政治格局、军事对抗以及鼎立局面的原因和影响有了更深入的了解。
希望同砚们能够通过进修，深刻认识历史的发展规律，珍惜和平稳定的社会环境，尽力为实现民族复兴和社会进步做出自己的贡献。
第16课 三国鼎立导学案
第16课三国鼎立导学案第16课三国鼎立导学案【学习目标】1、预习验收，知道官渡之战和赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
2、观看战争形势图，讨论归纳官渡之战和赤壁之战对比表，以及对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因的分析，培养分析问题的能力。
3、一分为二的评价曹操。
认识到评价历史人物时，主要应该看是否推动了社会的进步和生产力的发展。
4、合作探究，知道三国鼎立符合历史发展规律，学会用发展的观点看待历史问题。
【学习重难点】重点：官渡之战；赤壁之战。
难点：曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一负的原因分析；全面准确地评价历史人物曹操。
官渡之战【课前预习】1、时间：公元年，作战双方：和。
2、结果：曹操以少胜多，大败。
赤壁之战3、意义：。
1、时间：公元年，作战双方：和。
2、结果：以少胜多，打败了。
3、意义：。
三国鼎立1、魏:年，曹操病逝，他的儿子登基称帝，改国号为魏，建都。
2、蜀:年，在称帝，国号汉，历史上叫做蜀汉或。
3、吴:年，正式称帝，国号吴，定都。
三国鼎立局面的形成了。
4、三国经济的发展：魏国重视农业生产，大力兴修，北方的生产明显恢复和发展起来。
孙吴开发江东，业发达。
230年，孙权派率领船队到达，加强了内地和的联系。
蜀汉发展经济，改善关系，加速了的开发。
【学习过程】活动一：图说历史看官渡之战、赤壁之战形势图，回答问题：1、完成官渡之战与赤壁之战对比表名称时间交战双方结果影响官渡之战赤壁之战2、为什么在赤壁之战中曹操以多败于少，而之前的官渡之战中又能以少胜多呢?这段历史给我们的学习和生活带来了哪些启迪呢？官渡之战赤壁之战曹操曹操袁绍孙刘联军启示教训：活动二：看三国鼎立形势图，自己尝试画一画三国鼎立的局面活动三：质疑探究请你评价曹操？活动四：讨论三国鼎立是历史的进步还是倒退，分裂是不是历史的常态？资料库(一)魏、蜀、吴之间的相互关系孙、刘两家关系：赤壁之战前，盟友；战后，敌对；诸葛亮主蜀政后，盟友。
孙、刘、曹三家的关系：赤壁之战前，孙刘联合抗曹；战后孙为对抗刘向曹靠拢；诸葛亮主蜀政后，孙刘结盟对抗曹。
《三国鼎立导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《三国鼎立》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解三国时期的历史背景和三国鼎立的原因；2. 掌握三国时期的政治格局和主要人物；3. 理解三国时期的战争和变革；4. 分析三国时期的影响和启示。
二、导学内容：1. 三国时期的历史背景和三国鼎立的原因a. 东汉末年社会动荡，黄巾起义爆发；b. 曹操、刘备、孙权三足鼎立，形成三国格局。
2. 三国时期的政治格局和主要人物a. 曹操，一统北方，建立魏国；b. 刘备，建立蜀国，以保护汉室为名义；c. 孙权，建立吴国，继承东吴。
3. 三国时期的战争和变革a. 赤壁之战，孙刘联军大破曹军；b. 五虎将、关羽、张飞等名将崭露头角；c. 三国时期政治、经济、文化的变革。
4. 三国时期的影响和启示a. 三国鼎立导致长期战乱，人民疾苦；b. 三国时期的文化繁荣，艺术、文学等方面取得重要成就；c. 三国时期的故事成为后世文学作品的重要题材。
三、导学过程：1. 学生观看相关视频，了解三国时期的历史背景和三国鼎立的原因；2. 分组讨论，整理三国时期的政治格局和主要人物，形成小组报告；3. 分析三国时期的战争和变革，学生可通过角色扮演、游戏等形式加深理解；4. 思考三国时期的影响和启示，展开讨论，写下自己的观点。
四、导学作业：1. 以“三国鼎立”为主题，写一篇短文，表达对三国时期的理解和感悟；2. 制作一份三国时期的地图，标注三国的分界线和主要城市；3. 选择一位三国时期的主要人物，进行深入研究，撰写一份人物传记。
五、评价反馈：1. 通过小组报告和个人作业，评价学生对三国时期的理解和掌握程度；2. 鼓励学生多参与讨论、思考，提高对历史知识的理解和应用能力；3. 对学生的作业进行评阅和点评，及时给予反馈，帮助他们提高学习效果。
六、拓展延伸：1. 组织学生进行三国时期的模拟战争游戏，加深对历史事件的理解；2. 鼓励学生阅读与三国时期相关的经典文学作品，如《三国演义》等；3. 参观博物馆、历史遗迹，感受三国时期的历史文化氛围。
历史人教七年级上册(2016年新编) _第16课 三国鼎立(导学案)
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立【学习目标】①知道官渡之战和赤壁之战的基本史实，对比分析两次战争中曹操一胜一败的原因。
②知道三国鼎立局面的形成，了解三国经济发展的状况。
③通过本课学习认识到统一是历史发展的必然趋势，知道杰出人物对历史进步所起到的重要作用。
【课前预习】一、官渡之战①时间：公元200年②地点：官渡③作战双方：曹操；袁绍④战略：声东击西、各个击破、火烧乌巢⑤结果：曹操胜利⑥特点：以少胜多⑦影响：为曹操统一北方打下基础。
二、赤壁之战①时间：公元208年②地点：赤壁③作战双方：曹操；孙刘联军④战略：黄盖诈降、火烧赤壁⑤结果：曹操战败⑥特点：以少胜多⑦影响：为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
三、三国鼎立1、三国鼎立的形成2、三国经济发展魏国：重视农业生产，大力兴修水利。
吴国：开发江东、发展造船业和海外贸易、派卫温到达夷洲。
蜀国：发展经济，改善民族关系。
【课中探究】探究一：问题：根据材料思考，曹操是如何以弱胜强，打败袁绍的？解析：“挟天子以令诸侯”；实行屯田制；招贤纳士；采取正确的战术探究二：问题：根据材料思考，在赤壁之战中居于优势的曹操为何会战败？解析：官兵来自北方，不习水战，水土不服；孙刘联军采用火攻，战术得当；曹操实力强大而骄傲自满轻敌。
探究三：问题：三国鼎立局面的出现是历史的进步还是历史的退步？从分裂割据走向局部统一；社会经济恢复发展。
是历史的进步。
【课后检测】1. （2022年湖南怀化）曹操的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠”记录了战争给社会带来的巨大灾难。
东汉末年，曹操为统一北方打下基础的战役是（）A. 赤壁之战B. 淝水之战C. 官渡之战D. 郾城大捷【答案】C【解析】根据所学知识，200年曹操在官渡之战中以少胜多，打败袁绍，为统一北方打下基础，C项正确；赤壁之战为三国鼎立局面形成奠定基础，排除A项；淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战例，拥有绝对优势的前秦败给了东晋，排除B项；郾城大捷是指岳飞指挥岳家军将士以少胜多,在平原旷野地区大败完颜宗弼(兀术)所统率的金国女真军队主力,取得郾城大捷，排除D项。
《三国鼎立导学案-2023-2024学年初中历史统编版》
《三国鼎立》导学案导学目标：1. 了解三国时期的历史背景和主要人物；2. 理解三国鼎立的原因和过程；3. 掌握三国时期的政治、军事和文化特点；4. 分析三国时期的影响和意义。
导学内容：一、三国时期的历史背景1. 东汉末年的政治动荡和社会动荡；2. 黄巾起义、群雄割据；3. 曹操、刘备、孙权等主要人物的兴起。
二、三国鼎立的原因和过程1. 曹操的统一战争；2. 赤壁之战、官渡之战；3. 三国鼎立的形成。
三、三国时期的政治、军事和文化特点1. 曹操的中央集权制度；2. 刘备的仁政和民生政策；3. 孙权的水陆并举战略；4. 诸葛亮的军事谋略；5. 三国文化的融合与发展。
四、三国时期的影响和意义1. 中国历史上的重要转折点；2. 三国文化的传承和发展；3. 三国题材的文学作品和艺术作品；4. 三国时期对后世的启迪和影响。
导学活动：1. 分组讨论三国时期的历史背景和主要人物，每组撰写一份简短的介绍；2. 观看相关视频资料，了解三国鼎立的原因和过程；3. 设计三国时期的政治、军事和文化特点展示板，展示给全班同砚；4. 小组合作钻研三国时期的影响和意义，撰写一份结业报告；5. 举行三国时期的文化展览，展示三国题材的文学作品和艺术作品。
导学评判：1. 参与讨论和展示的小组，根据表现给予评分；2. 结业报告的内容和表现，评定为优秀、良好或合格；3. 参与文化展览的同砚，根据展示效果和互动表现评定等级。
通过本次导学活动，学生将全面了解三国时期的历史背景、政治军事特点和文化传承，培养学生的历史认识和文化素养，激发学生对中国传统文化的热爱和探索欲望。
愿学生在本次导学活动中收获知识和乐趣，感受历史的魅力和文化的底蕴，开拓视野，塑造品格，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
4.16《三国鼎立》导学案-统编版七级历史上册
导学案课题：三国鼎立课型:新授课一、学习目标1.知道“官渡之战”“赤壁之战”的经过、结果；熟记三国形成的时间、建立者、都城；知道三国时期经济发展的具体情况。
2. 分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。
3. 掌握三国鼎立局面形成的具体过程。
二、学习重点重点：曹操统一北方、赤壁之战三、学习难点难点：三国鼎立局面的形成原因。
四、预习知识点知识点一：官渡之战(课本92页）1.背景：东汉末年州牧郡守拥兵割据、战乱不断，社会生产生产遭到严重破坏。
2.概况：（1）时间：公元200年（2）作战双方：曹操军队VS袁绍军队（3）结果（影响）：曹操以少胜多，为日后统一北方打下基础。
3.曹操统一北方的原因(曹操胜利原因)：（1）政治上：挟天子以令诸侯，取得了政治主动权。
（2）政治上：招揽人才（3）军事上：收编投降的青州黄巾军精锐，壮大了队伍。
（4）经济上：实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产，解决了大批流民的生计和军粮问题。
4.袁绍败原因：骄傲轻敌，听不进正确意见。
[曹操战术]:声东击西、避实击虚、打击敌人要害的战术，偷袭袁军的后勤供应营地，烧毁其全部军粮。
知识点二：赤壁之战（课本93-94页）1.背景：曹操基本上统一了北方，想要进一步统一全国。
2.概况：（1）时间：公元208年（2）作战双方：曹操军队与孙刘联军（3）结果：孙刘联军胜，大败曹军。
（4）影响：赤壁之战是一次以少胜多、以弱胜强的著名战役，对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
3.曹操失败的原因：①客观原因：①曹军来自北方，不习水战，水土不服，瘟疫横行②主观原因：因实力强大而骄傲自大；战术失误；③根本原因：当时统一全国的条件不成熟。
孙刘联军胜利原因：①组成联军，战略得当；②采用诈降和火攻，战术得当；③利用气候、地理条件（合乎天时、地利、人和）知识点三：三国鼎立（课本95-96页）【释疑解难】官渡之战和赤壁之战都是中国古代以少胜多的著名战役。
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第18课 三国鼎立导学案
设计人：张玉海 青州市逄山初级中学
【学习目标】
1、识记官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果；
2、识记魏、蜀、吴三国建立的时间、都城、建立者；三国经济概况。
3、通过对历史事实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高对历史事实和文学作品地分辨能力。
【重点和难点】
1、重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成
2、难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
一、课前延伸
请同学们搜集一个《三国演义》中的主要人物及其事迹 聆听《三国演义》主题曲/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=%E6%BB%9A%E6%BB%9A%E9%95%BF%E6%B1%9F%E4%B8%9C%E9%80%9D%E6%B0%B4%24%24%E6%9D%A8%E6%B4%AA%E5%9F%B A%24%24%E9%9C%87%E6%92%BC%C2%B7%E6%BB%9A%E6%BB%9A%E9%95%BF%E6%B1%9F%E4%B 8%9C%E9%80%9D%E6%B0%B4%24%24%E4%B8%89%E5%9B%BD%E6%BC%94%E4%B9%89%E4%B8%B B%E9%A2%98%E6%9B%B2%24%240#loaded 二、课内探究 【自主学习】（我自信，我学习，我思考，我快乐！） 要求：（1）认真阅读课文，完成自主学习；
（2（3）规范书写，认真完成；
（4）力争把自主学习部分全部掌握。
◆知识点一、官渡之战（课本P102-P103第一段小字）
魏国修建了许多 ，蜀国的 业兴旺，吴国的 业发达，船队曾到达夷洲，即今天的 。
【合作探究】（集体的力量是无穷的，和你的同伴携手解决下面的问题吧！）
曹操为什么能打败袁绍统一北方？
【精讲点拨】（心中有目标，你就会走向成功！）
赤壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？
【巩固检测】（细心造就成功)
1、官渡之战与赤壁之战中，失败一方主观上的共同原因是（
A ．军心涣散
B ．骄傲轻敌
C ．准备不充分
D ．士兵不习水战2、为三国鼎立的形成奠定基础的关键性战役是（ ）
Ａ．巨鹿之战 Ｂ．官渡之战 Ｃ．赤壁之战 3民间故事与哪个人物有关（ ）
A ．曹操
B ．刘备
C ．孙权
D ．诸葛亮 4、《百家讲坛》栏目播放了易中天品三国后，引起很大反响， 问历史上三国鼎立局面最终形成的时间是（ ）
A.公元220年
B.公元221年
C.公元222年
D.公元229年 阅读材料，回答问题：
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞·烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
” ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
（1）材料中的“三国”指哪三国？
（2）材料中的“周郎”指的是谁？与他一同指挥战役的还有谁？
（3）这首词与我国古代历史上哪一著名战役有关？
（4）在这一战役前，曹操已基本统一了北方，曹操统一北方的关键战役是什么？
三、课后提升（拾级而上，顺达成功的顶峰！）
自己动手，设计一个表格，统计我们学过去的历史上以少胜多的战役。
内容包括：战役名称、作战时间、作战双方、结果、意义。