江苏新沂市棋盘中学高二语文看社戏教案二
看社戏学案苏教版
高三语文教案课题：《看社戏》课时：课时第一课时学习目标：1、经过学习这篇文章，唤醒堆积于心里的美好旧事，激发热爱生活的热忱。
2、经过自主研究，合作学习，掌握散文选材、剪裁以及合理安排文章构造的方法。
学习过程：一、“社戏”是什么？（）、《说文解字》：“社，地主也。
”“社”就是土地之神。
民间祭祀土地神的日子就叫做“社日”。
唐代此后，百戏（杂技、歌舞及民间各样音乐技艺）在我国兴隆起来。
人们常常在社日自觉演戏、看戏取乐。
（）、文章中有一句话能够归纳社戏在民间特别是乡村的重要意义，请大家找出来。
答：“百日之劳，一日之乐”。
二、字音累积：寒碜穷村陋闾熏炙蹊跷恁小ǘìīāè聒噪锣鼓弦钹不囿小觑咂摸ōóòùā愀然猛然兀然蔫蔫倜傥ǎòùāìǎ三、通读全文，回答以下几个问题：（）故事发生在什么地方？答：岗河村。
（）发生在什么时间？答：农历九月十五赶庙会前后的每个夜晚。
（）社戏一共有多少场？此中要点描绘了几场？答：场，此中要点描绘了个场。
（）故事里波及了哪些主要人物？答：“我”、四周的观众、艺人。
（）看社戏时，“我”和四周的观众关注点有什么不一样？答：四周的观众不过看社戏自己，而“我认可，我其实不可以听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看”（第节），“对我而言，与其说是对豫剧感觉兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感觉兴趣”（第节）。
事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人”。
四、理清思路构造，区分段落层次。
文章依据时间次序分红了三部分，试着用自己的话归纳每部分的内容。
一、（）第一天夜晚观看社戏的情况，以及作家自己对戏剧角色的喜好。
二、（）第二天看的状况。
三、（）第三天夜晚青衣少送和衣服。
那假如我每部分用一个字来归纳呢？答：第一部分：。
第二部分：人。
第三部分：理。
五、后：思虑：找出在每一演出中有关众看社的句子，看看作者什么要写。
《社戏》详细教案
《社戏》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《社戏》的背景知识，掌握基本的戏曲表演技巧，提高学生的艺术修养。
1.1.2 过程与方法：通过观看社戏表演、分析剧本、分组实践等方式，培养学生的观察力、表现力和团队协作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验社戏的魅力，增强对传统文化的认识和尊重，培养学生的审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 《社戏》简介：介绍社戏的起源、发展以及表演形式，使学生对社戏有基本的了解。
1.2.2 社戏表演技巧：讲解社戏的基本表演技巧，如唱、做、念、打等，并进行现场演示。
1.2.3 剧本分析：选取《社戏》中的经典片段，分析剧本的结构、角色性格和表演特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 社戏的基本知识：社戏的起源、发展、表演形式等。
2.1.2 社戏表演技巧：唱、做、念、打等基本表演技巧的讲解和演示。
2.1.3 剧本分析：对《社戏》经典片段的深入分析和解读。
2.2 教学难点2.2.1 社戏表演技巧的掌握：学生对于社戏表演技巧的理解和运用。
2.2.2 剧本分析：学生对于《社戏》剧本的深入理解和分析能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解社戏的基本知识和表演技巧。
3.1.2 示范法：进行社戏表演技巧的现场演示。
3.1.3 实践法：学生分组进行社戏表演实践。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示社戏的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
3.2.2 道具和服装：提供社戏表演所需的道具和服装，让学生亲身体验。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入：通过展示社戏的图片和视频，引发学生对社戏的兴趣。
4.1.2 讲解：讲解社戏的基本知识和表演技巧。
4.1.3 演示：进行社戏表演技巧的现场演示。
4.1.4 实践：学生分组进行社戏表演实践。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 讲解：15分钟4.2.3 演示：10分钟4.2.4 实践：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、表演等。
《看社戏》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《看社戏》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《看社戏》的时代背景、作者鲁迅及其作品的特点。
分析作品中的主要人物、情节和描写手法。
解读作品中的象征意义和社会意义。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
学会批判性思维，对作品进行客观评价。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对传统文化的热爱与批判精神。
培养学生的爱国情怀和社会责任感。
提高学生对文学作品的兴趣，激发阅读热情。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《看社戏》是鲁迅先生的一篇散文，描述了作者童年时观看农村社戏的景象。
作品通过对社戏的描写，展现了当时农村的生活风貌和民间艺术的美好。
作品中也透露出鲁迅对传统文化的担忧和对现实的批判。
2.2 学情分析：学生对鲁迅的作品有一定的了解，但对其散文特点需要进一步引导。
学生对传统文化感兴趣，但可能对作品中的深层含义理解有困难。
学生需要通过解读作品，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：分析作品中的主要人物、情节和描写手法。
解读作品中的象征意义和社会意义。
感受作者对传统文化的热爱与批判精神。
3.2 教学难点：作品中的象征意义和社会意义的解读。
对鲁迅批判精神的理解。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第四章：教学方法4.1 自主学习法：学生在课堂上自主阅读文本，理解基本情节和人物关系。
学生通过课后阅读，深入理解作品，准备课堂讨论。
4.2 合作探讨法：学生在小组内合作讨论，分析作品中的象征意义和社会意义。
学生通过讨论，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
4.3 讲授法：教师对作品中的难点进行讲解，帮助学生深入理解文本。
教师对作品的主题进行引导，帮助学生把握作品的核心思想。
第五章：教学过程5.1 课堂导入：教师通过引入鲁迅先生的其他作品，引导学生了解鲁迅及其作品的特点。
教师引导学生关注作品的时代背景，激发学生对文本的兴趣。
社戏教案 (2)
社戏教案1. 引言社戏指的是社会实践中的戏剧表演活动。
通过社戏的开展，可以提高学生的表演技巧、表达能力以及对社会问题的理解和反思能力。
社戏不仅为学生提供了一个展现自我的平台，还能培养学生的团队合作意识和沟通能力。
本教案旨在引导教师设计和组织社戏活动，帮助学生通过社戏表演来发展多方面的能力。
2. 教学目标•培养学生的表演技巧，包括语言表达、肢体动作、声音运用等方面的能力。
•提高学生对社会问题的敏感度和理解能力。
•培养学生的团队合作意识和沟通能力。
•培养学生的创意思维和问题解决能力。
3. 教学内容本次社戏教学将以社会问题为主题进行戏剧表演。
具体内容包括： 1. 确定戏剧表演的主题，可以选择一些与学生生活息息相关的社会问题，如环境保护、贫困问题、校园暴力等。
2. 学生分组进行剧本创作，每个小组要根据主题设计出一个戏剧故事情节。
3. 学生进行角色分配，每个小组成员负责一个或多个角色，在角色分配时要兼顾每个学生的能力和特长。
4. 学生进行表演排练，包括台词的表达、肢体语言和声音运用等方面的训练。
5. 学生进行戏剧表演，可以选择在班级、学校或其他场地进行演出。
4. 教学步骤步骤一：确定戏剧表演主题教师和学生一起讨论确定戏剧表演的主题，鼓励学生提出自己感兴趣的社会问题。
步骤二：小组分工和剧本创作学生根据确定的主题组成小组，并在小组内分工合作，共同创作剧本。
每个小组要确定剧本的基本情节和角色，确保每个人有机会扮演主要角色。
步骤三：角色分配教师指导学生进行角色分配，鼓励学生发扬自己的特长和能力。
每个小组成员可以根据自己的喜好选择角色，但也要做到合理分配，以保证整个剧组的表演质量。
步骤四：表演排练学生按照剧本要求进行角色表演的排练。
教师可以提供一些表演技巧的指导，帮助学生提高表演的水平。
步骤五：戏剧表演学生在指定的时间和地点进行戏剧表演。
可以邀请其他班级或家长观看表演，增加表演的影响力。
5. 教学评价对于学生的表演，可以从以下几个方面进行评价： - 角色扮演是否准确，能否表达角色的情感和内心世界。
《社戏》教案(第二课时)
《社戏》教案（第二课时）（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》语文教案
《社戏》语文教案一、教学目标1.理解小说的主题思想，感受鲁迅先生对童年生活的怀念和对美好生活的向往。
2.分析小说中的人物形象，掌握人物描写的方法。
3.领悟小说的语言特点，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解小说的主题思想。
2.分析小说中的人物形象。
3.领悟小说的语言特点。
三、教学难点1.理解小说的深层含义。
2.分析小说中的人物形象。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对鲁迅先生的了解，引出本节课的主题——《社戏》。
2.介绍《社戏》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，感知小说的故事情节和人物形象。
2.学生在阅读过程中，注意圈画出关键词语和句子，以便于分析和讨论。
三、课堂讨论1.请学生谈谈对小说主题的理解，引导他们从故事情节和人物形象中寻找依据。
2.分析小说中的人物形象，如：“我”、“阿长”、“六叔”等，引导学生关注人物的性格特点和描写方法。
3.讨论小说的语言特点，如：幽默、讽刺、夸张等，让学生体会鲁迅先生的文学风格。
四、课堂小结2.布置课后作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于《社戏》的读后感。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.请学生分享他们对《社戏》读后感的写作思路。
二、课堂讨论1.分析小说中的细节描写，如：“我”与阿长的互动、六叔的滑稽形象等，引导学生关注细节描写对人物形象和主题思想的贡献。
2.讨论小说中的象征手法，如：“社戏”的象征意义，引导学生深入理解小说的主题。
3.分析小说的结构特点，如：故事的起伏、高潮和结局，让学生感受小说的节奏感。
三、课堂小结2.布置课后作业：结合本节课的学习内容，修改和完善自己的读后感。
第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.请学生分享他们修改后的读后感，互相学习和借鉴。
二、课堂讨论1.分析小说中的情感表达，如：“我”对童年生活的怀念、对美好生活的向往等，引导学生感受作者的情感。
《社戏》语文教案(精选13篇)
《社戏》语文教案（精选13篇）《社戏》语文教案 1[教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
[教学重点、难点]重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
[教学准备]1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3、师生合作制作多媒体课件。
[设计思路]1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。
在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。
如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。
因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。
本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答)童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
语文《社戏》的教案
语文《社戏》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，把握作品的主题和结构。
（2）能够分析作品中的人物形象、情节安排、语言特色等。
（3）能够运用课文中的知识点，拓展自己的阅读和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱和传承，增强自己的文化自信。
（3）树立正确的人生观、价值观和道德观。
二、教学重点1. 课文《社戏》的基本内容及其主题、结构。
2. 作品中的人物形象、情节安排、语言特色等。
3. 课文中涉及的传统文化知识。
三、教学难点1. 作品中的人物形象分析和情节安排的理解。
2. 课文中的语言特色和修辞手法。
3. 传统文化知识在课文中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象、情节安排等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解作品内容。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析法：分析课文中的具体实例，引导学生深入理解。
五、教学准备1. 课文《社戏》的文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生分组讨论的安排。
六、教学过程1. 导入新课：通过引入相关背景知识，如中国传统文化中的“社戏”习俗，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读课文《社戏》，理解故事情节，关注人物形象和语言特色。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析作品的主题、结构、人物形象、情节安排等。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，解答疑惑。
5. 案例分析：教师选取课文中的典型片段，引导学生分析作品的语言特色和修辞手法。
6. 课堂练习：学生根据课文内容进行相关练习，如写作、翻译等。
7. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予评价和反馈。
2019-2020年高中语文 2.2《看社戏》教案(苏教版选修《现代散文选读》)
2019-2020年高中语文 2.2《看社戏》教案（苏教版选修《现代散文选读》）教学目标：1、通过对艺人形象的分析与对观众心理的了解，把握豫剧所依托的文化环境。
2、通过跟文本作者的对话，了解艺术的真谛，并借鉴作者成功的写作经验。
教学时数：一课时教学过程：一、初步感知我们先来了解一下同学们对本文的预习情况：（1）故事发生在什么地方？岗河村。
（2）发生在什么时间？阴历九月十五赶庙会前后的每个晚上。
（3）社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？15场，其中重点描写了3个场。
（4）故事里涉及了哪些主要人物？“我”、周围的观众、艺人。
（5）看社戏时，“我”和周围的观众关注点有什么不同？周围的观众只是看社戏本身，而“我承认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看”（第10节），“对我而言，与其说是对豫剧感到兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感到兴趣”（第18节）。
事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人”。
这样，今天的这堂课，我们主要就来分析这两类不同而又有联系的人——观众与艺人。
二、分析艺人形象本文主要写了艺人们什么特点？一是对艺术非常虔诚、执著。
有关句子：“那武丑的翻筋头，却每令我心悸发怵……却也是能贴台边儿稳稳地刹住，险伶伶地看似要掉，就是掉不下来”（第11节），“但见她翻过青龙战袍，耍过一阵大刀后，竟直逼老生大骂而去。
老生被骂得连连败退，无以招架，终于逃向后台去。
我感到大欣慰……”（第12节），“姑不论戏码怎生地瞎编乱造，台上的老包却唱得十二分地卖力，血气沸腾，声贯丹田，包括那一招一式都功夫极深，成熟到家”（第16节）。
简要分析：主要通过动作描写来表现他们对艺术的虔诚、执著。
一是生活非常艰辛。
有关句子：“那武旦刚才指鼻大骂老生时，兰花指过于粗大了，实在少点美感。
这一偶然发现，使得我在后来，老爱盯着旦角的手看，并无法不承认一个可悲的事实：几乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半个蒲扇，尤其是云起手来，真能遮住半个天”（第12节），“猫儿脸姑娘，正对镜将一只翠玉簪子，斜斜地插在油光水滑的发髻上……”（第19-22节），“逗笑间，我才注意到后台的另一端，支了个硕大无比的锅……”（第25-27节），“顺他的小手指望去，果见那边石头上坐着一青衣少妇，正在奶孩子……”（第28-37节）。
《看社戏》教案
《看社戏》教案《看社戏》教案篇1《看社戏》《看社戏》是一篇关注社会底层人物生存境遇的散文。
作家通过对一个民间豫剧戏班的描写，真实地反映了他们困难的生存状况，对他们的命运遭际寄予深切的怜悯。
文章篇幅较长，以时间为挨次自然划分为三个部分。
第一部分，写第一天晚上观看社戏的情形，以及作家自己对戏剧角色的喜好。
可分为四个层次：1—4段为第一层，写作家匆忙吃过晚饭赶去看社戏；第5段为其次层，写自己对社戏熟悉的变化；6—8段为第三层，介绍戏场的状况；9—13段为第四层，写自己对戏剧角色的喜好。
作家在开篇写房东“冬冬上楼”来催，自己“夺”下儿子喝剩的玉米粥，“汇入四乡八村看戏的人流中”。
这里既写出了自己的急迫心情，同时也说明白四乡八村的百姓都对社戏有着深厚的爱好。
其次层，写自己对社戏熟悉的变化。
就客观条件而言，这样的社戏，简陋、寒碜，带着浓郁乡间俚俗味儿。
“破的帘，简易的木料，疙瘩不平的台面”，是真正的“草台野戏”，在某些城里人眼里，不登大雅之堂；就精神实质而言，“一吼三叫，嘴里像含了包炸药，一出腔，便可震得风云星辰变色，三山五岳乱抖嗦”，自己当时对它是“不怀好意”。
但后来由于“日复一日地听”，对社戏的熟悉竟然发生了转变，“听顺了，入门了，觉得出它的好，它的土、俗之韵味了”。
这里，作家真实地道出了自己的情感认知，道出了审美层面上“俗”与“雅”的认知标准问题。
“雅”并不取决于它的外在条件，以及艺术的表现手段与形式。
对于俚俗的所谓“末流杂艺”，在没有入门之前武断地“横眉冷对、不屑一顾”，那是浅薄的表现。
第三层介绍戏场的状况，作家支配了两处照应，一处对比。
“我们赶到时，已是锣鼓喧天，观者如墙”，“近台早已没了空，我抱着儿子正急得上钻下拱”，与开头的“四乡八村看戏的人流”照应。
观众的多，说明俚俗的豫剧深得群众的喜爱，同时也反映出群众对文化生活有着剧烈的需求欲。
其次处是“盼着这个好日子——盼着‘社戏’，已很有些时辰了”与开头急迫的赶场相互照应。
《社戏》公开课教案2
《社戏》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《社戏》的背景、作者及其文学地位；（2）分析作品中的人物形象、情节安排和表现手法；（3）欣赏古典戏剧的艺术魅力，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度分析戏剧作品，提高鉴赏能力；（3）运用表演、讨论等方法，增强对戏剧情节的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱和传承；（2）认识戏剧艺术在弘扬民族文化中的重要作用；（3）培养学生的团队协作精神，提高人际沟通能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析《社戏》中的人物形象、情节安排和表现手法；（2）了解戏剧的基本知识，如角色、场次、舞台说明等；（3）欣赏古典戏剧的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的寓意和象征；（2）分析人物性格的复杂性和多样性；（3）评价作品在戏剧史上的地位和影响。
三、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学模式，激发学生的学习兴趣；2. 运用表演、讨论等方法，增强学生对戏剧情节的理解和感悟；3. 对比分析，引导学生从不同角度审视戏剧作品；4. 注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分享观点。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《社戏》的背景、作者及其文学地位；2. 自主学习：让学生阅读课文，了解戏剧的基本知识；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、情节安排和表现手法；4. 表演展示：学生自选角色，进行戏剧表演，增强对作品的感悟；5. 交流分享：邀请学生分享自己的学习心得和观点；五、课后作业1. 请学生结合课文，分析《社戏》中的人物形象，写一篇短文；2. 选择一部自己喜欢的戏剧作品，进行鉴赏分析，分享给同学；六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评估：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
《社戏》第二课时教案
《社戏》第二课时教案
学习目标
1、分析人物形象与品质
2、体会文章情景交融的写作特点
3、体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，认识劳动人民的淳朴、善良、
友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
学习重点
1、体会作者是如何抓住景物特点容情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美
2、理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情
学习难点
理解主题与材料、写景与抒情的关系
学习方法：
1、诵读法
2、合作探究法
课时安排：第二课时教学设计
1、导入——分享童年趣事（畅所欲言）
2、梳理文章的故事情节
3、指导分析人物的形象品质的方法
4、指导分析环境描写的作用的方法
5、拓展延伸
写一段对童年的感言
6、教师总结。
语文《社戏》的教案
语文《社戏》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的基本情节、人物关系和主题思想。
（2）能够把握文中重要的词语、句子和段落，并进行适当的分析。
（3）能够运用文本中的描写和对话，展示对人物形象和情节的理解。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
（2）通过分析和解读，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维能力。
（3）通过创作和表演，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《社戏》，使学生了解和尊重中国的传统文化和艺术形式。
（2）培养学生对文学和艺术的热爱，提高审美情趣。
（3）引导学生正确对待人生和生活中的困难和挫折，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 《社戏》的基本情节和人物关系。
2. 文中重要的词语、句子和段落的分析和解释。
3. 对人物形象和情节的理解和展示。
三、教学难点：1. 文中一些隐喻和象征意义的理解和解释。
2. 对文本中的深层主题和思想的把握。
3. 将文本中的内容与现实生活相结合，进行思考和反思。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括文本内容、人物关系、情节发展等。
2. 准备相关的参考资料和阅读材料，以便进行深入的分析和讨论。
3. 准备一些表演和创作的道具和器材，以便进行相关的活动和练习。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一些相关的音乐或视频，引导学生进入课文的学习氛围。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解基本情节和人物关系。
（2）教师引导学生进行文本细读，分析文中重要的词语、句子和段落。
（3）学生进行小组讨论，分享对人物形象和情节的理解。
3. 分析与解读：（1）教师引导学生对文本进行深入分析，解释一些隐喻和象征意义。
（2）学生进行小组讨论，探讨文本中的深层主题和思想。
4. 创作与表演：（1）学生根据文本内容，进行创作和表演练习。
（2）学生展示和分享自己的创作和表演成果。
（3）教师进行评价和指导，帮助学生提高创作和表演能力。
苏教版选修《看社戏》word教案二
高二年级第二学期语文学科总第 2 课时教案课题看社戏高二年级第二学期语文学科总第 2 课时导学案课题看社戏使用时间：主备人：毛善胜一、学习目标：握散文选材、剪裁以及合理安排文章结构的方法。
二、知识构成：⒈本文篇幅较长，可以分成三大部分，同样写看社戏，但角度不同，侧重点不同，请同学们找出来。
⒉下列句子中注音没有错误的一项是（）A. 刚来的那会儿，就听说此地的每年阴历九月十五是赶庙会的日子，届时商贾（jiǎ）密集，百戏相随，热闹得不得了。
B. 我暗忖（chěn），今晚的重头戏，主角“大刀王怀女”，非她莫属了。
C. 它不像京剧那么多的老框老套，也不像昆曲那样的高深古雅，它的全部特征个性，就在于它的不搭架子，不囿（yòu）陈法，土极且又俗极。
D. 在目前戏剧日渐式微的情形下，似乎还独有这个胡乱套的豫剧，未见蔫垮，不靠官办俸（pěng）禄，活得有滋有味。
3. 以“一个民族的文明程度”为开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
一个民族对待祖先遗产的态度，比一个民族遗产的丰富与否，更能体现出一个民族的文明程度。
三、学法和自检：⒈本文人物众多，作者是用什么方法将他们有条不紊地，个性县鲜明地写出来的？这样写有什么好处？⒉本文运用记叙议论抒情相结合的表达方式来写本文，感性抒发与理性思考相结合，这样写有什么好处？⒊对比与照应相结合是本文的一大特色，请举例说明，并说明这样写好处。
课题看社戏四、达标检测阅读理解：如水的越剧如果是液体，那它就是妩媚的水；如果是植物，那它就是水边的柳；更如果江南是一艘典雅精致的画舫，那它分明就是咿呀的橹声和旖旎的水波。
从六朝金粉的秦淮到晓风残月的西湖，从烟花三月的扬州到枫桥夜泊的姑苏，再没有哪种戏剧比越剧更令人缱绻悱恻、至性至情了。
很难想象近一百年前，越剧于江南的诞生，是怎样的一种奇迹。
一方水土养一方人，一方戏剧更浓缩着一方风情的灵魂和精华。
粗犷厚朴的黄土地适宜于秦腔的撒野，茂密火红的高粱田孕育了二人转的品格，温山软水的江南无疑就是越剧千回百转的河流和湖泊。
《社戏》教案
《社戏》教案《社戏》教案篇一【教学目标】1、理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3、探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3、了解小说中的景物描写的特点及作用。
4、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把较有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）二、整体感知课文1、听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2、为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3、学生复述课文主要内容。
（先小组讨论再进行全班交流）三、研讨结构，把握情节：1、学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。
第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
语文《社戏》的优秀教案
语文《社戏》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的基本情节、人物关系和主题思想；（2）能够分析作者的写作手法和艺术特色；（3）能够把握戏剧文学的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面进行探究，提高文学鉴赏能力；（3）运用戏剧文学的基本知识，分析评价《社戏》。
3. 情感态度与价值观：（1）感受戏剧文学的魅力，培养对文学的热爱；（2）理解传统民间习俗的文化内涵，增强民族自豪感；（3）树立正确的审美观，提高人文素养。
二、教学内容1. 文本解读：《社戏》是一部具有浓厚民间色彩的戏剧作品，通过描绘农村社戏的风俗习惯，展现了农民生活的艰辛和对美好生活的向往。
在教学过程中，要引导学生深入了解文本内容，分析人物形象，把握主题思想。
2. 写作手法：《社戏》采用了现实主义创作手法，真实地反映了农村生活的现状。
教学过程中，要引导学生分析作者的写作手法，理解现实主义文学的特点。
3. 艺术特色：戏剧语言富有地方色彩，人物形象鲜明可爱。
教学过程中，要引导学生品味戏剧语言，欣赏人物形象，体会作品的艺术魅力。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《社戏》的基本情节、人物关系和主题思想；（2）分析作者的写作手法和艺术特色；（3）掌握戏剧文学的基本知识。
2. 教学难点：（1）深入理解文本，挖掘作品背后的文化内涵；（2）运用戏剧文学的基本知识，评价《社戏》的艺术价值。
四、教学过程1. 导入：简要介绍《社戏》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读全文，了解基本情节、人物关系和主题思想。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作者的写作手法和艺术特色，交流心得体会。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解和解答。
5. 实践活动：组织学生进行戏剧表演，体会戏剧文学的魅力。
6. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习效果。
语文《社戏》的教案
语文《社戏》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的时代背景、作者鲁迅及作品的基本情况。
（2）能够把握小说中的人物形象、故事情节和语言风格。
（3）能够分析小说中表现出的封建礼教对人性的压迫和束缚。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对封建社会的批判和对人性的关注。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）树立正确的人生观、价值观，提高道德素养。
二、教学重点：1. 小说的人物形象和故事情节。
2. 小说中的语言风格和表现手法。
3. 小说所反映的封建社会的现实问题。
三、教学难点：1. 小说中的象征意义和寓意。
2. 小说的人物心理和情感变化。
3. 小说所表达的社会批判和人性关注。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，提高解决问题的能力。
2. 采用案例分析法，通过对典型人物的剖析，揭示小说的主旨。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《社戏》，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解小说的人物、情节和主题。
3. 问题探究：提出问题，引导学生深入思考，如小说中的“社戏”寓意何在？作者是如何通过社戏这一载体来反映封建社会的现实问题？4. 案例分析：分析小说中的典型人物形象，如阿Q、小D等，探讨他们的性格特点和命运。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。
6. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调小说的主题和现实意义。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《社戏》的读后感。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 平时成绩：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行评价。
《社戏》教案设计教学教案
《社戏》教案设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《社戏》的背景、作者及文学地位。
分析作品中的主题、人物形象、情节结构等。
掌握戏曲表演的基本技巧和舞台艺术的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《社戏》的内容和意义。
学会从不同角度和层面解读文学作品，提高文学鉴赏能力。
结合实践活动，体验戏曲表演的魅力，培养合作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：感受中国传统文化的独特韵味，增强民族自豪感。
理解戏曲艺术在历史传承和文化传播中的重要作用。
树立正确的审美观念，培养高雅的生活情趣。
二、教学内容1. 课文导入：《社戏》的背景介绍，作者鲁迅的生平和创作风格。
2. 文本解析：分析《社戏》的人物形象、情节结构、主题思想等。
3. 戏曲表演技巧：讲解戏曲的基本演唱技巧、舞台动作和化妆造型等。
4. 实践活动：分组进行戏曲表演，体验舞台艺术魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《社戏》的人物形象和主题思想的分析。
戏曲表演的基本技巧和舞台艺术的特点。
2. 教学难点：深入理解《社戏》中的象征意义和文化内涵。
运用戏曲表演技巧进行实践操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《社戏》的背景、人物形象、主题思想等。
2. 讨论法：分组讨论，分享对《社戏》的理解和感悟。
3. 实践法：分组进行戏曲表演，亲身体验舞台艺术。
五、教学安排1. 第一课时：课文导入，介绍《社戏》的背景和作者鲁迅。
2. 第二课时：文本解析，分析《社戏》的人物形象和情节结构。
3. 第三课时：讲解戏曲表演的基本技巧和舞台艺术特点。
4. 第四课时：实践活动，分组进行戏曲表演。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和表演活动中的积极性。
2. 学生表演：评估学生在戏曲表演中的技巧运用、角色表现和团队协作。
七、教学资源1. 教材：《社戏》及相关文学作品、戏曲艺术资料。
2. 视频资料：有关《社戏》演出、戏曲表演技巧的视频。
3. 道具和化妆用品：用于学生戏曲表演实践。
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江苏新沂市棋盘中学高二语文看社戏教案二集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
高二年级第二学期语文学科总第 2 课时教案课题看社戏
高二年级第二学期语文学科总第 2 课时导学案
课题看社戏
使用时间：主备人：毛善胜
一、学习目标：
握散文选材、剪裁以及合理安排文章结构的方法。
二、知识构成：
⒈本文篇幅较长，可以分成三大部分，同样写看社戏，但角度不同，侧重点不同，请同学们找出来。
⒉下列句子中注音没有错误的一项是（）
A. 刚来的那会儿，就听说此地的每年阴历九月十五是赶庙会的日子，届时商贾（jiǎ）密集，百戏相随，热闹得不得了。
B. 我暗忖（chěn），今晚的重头戏，主角“大刀王怀女”，非她莫属了。
C. 它不像京剧那么多的老框老套，也不像昆曲那样的高深古雅，它的全部特征个性，就在于它的不搭架子，不囿（yòu）陈法，土极且又俗极。
D. 在目前戏剧日渐式微的情形下，似乎还独有这个胡乱套的豫剧，未见蔫垮，不靠官办俸（pěng）禄，活得有滋有味。
3. 以“一个民族的文明程度”为开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
一个民族对待祖先遗产的态度，比一个民族遗产的丰富与否，更能体现出一个民族的文明程度。
三、学法和自检：
⒈本文人物众多，作者是用什么方法将他们有条不紊地，个性县鲜明地写出来的？这样写有什么好处？
⒉本文运用记叙议论抒情相结合的表达方式来写本文，感性抒发与理性思考相结合，这样写有什么好处？
⒊对比与照应相结合是本文的一大特色，请举例说明，并说明这样写好处。
课题看社戏
四、达标检测
阅读理解：
如水的越剧
如果是液体，那它就是妩媚的水；如果是植物，那它就是水边的柳；更如果江南是一艘典雅精致的画舫，那它分明就是咿呀的橹声和旖旎的水波。
从六朝金粉的秦淮到晓风残月的西湖，从烟花三月的扬州到枫桥夜泊的姑苏，再没有哪种戏剧比越剧更令人缱绻悱恻、至性至情了。
很难想象近一百年前，越剧于江南的诞生，是怎样的一种奇迹。
一方水土养一方人，一方戏剧更浓缩着一方风情的灵魂和精华。
粗犷厚朴的黄土地适宜于秦腔的撒野，茂密火红的高粱田孕育了二人转的品格，温山软水的江南无疑就是越剧千回百转的河流和湖泊。
不仅如此，越剧的诞生更在江枫渔火、烟柳画桥，自古便以阴柔为美的江南，大大延拓了观美、享美的疆域，构建了审美、赏美的磁场。
在吸收容纳昆曲、绍剧、滩簧、京剧以至话剧、舞蹈等诸多精华的同时，更构筑起一座美妙的岛屿，让所有热爱江南戏剧的芸芸众生，无不以登临为乐。
有道是女子是水做的骨肉，阴柔之美莫不以女子为甚。
如果说三十年代前，男女混演的“绍兴文戏”已如一匹妩媚的绸缎，颇具阴柔之秀的话；那么1938年以后，旦、生、面、丑诸角色以女子出演的新越剧，更是一条女性的河流，顾盼流转千娇百媚里，将女子的阴柔之美、江南的阴柔之美，充盈铺张到了极致，流泻洒扬到了极致。
就像婉约清丽的江南之水体现了江南的本性一样，曲调和唱腔同样以委婉柔美、深沉哀怨着称的越剧，亦淋漓尽致地演绎着江南之水的本性和特质。
四工调的明快恰如春天里的桃花汛，弦下调的幽怨仿佛深秋中的芭蕉雨，而尺调作为越剧最主要的唱腔，那一份无以复加的洒脱和柔美，则更似初夏时节新绿荷塘里孟浪的涟漪。
曲调和唱腔是如此，越剧的器乐无疑亦是江南之水的天籁和传真。
江南丝竹本来便凝水的声色和精灵，在江南众多的戏剧里，这样的声色和精灵怕以越剧为最。
总思量江南地域里众多越剧的舞台常离不了水，或依偎于河边，或矗立于水中。
这样的以水为伴，固然有江南水乡水路便捷的因素，但细细地想来，当委婉的唱腔贴着水面活泼泼
地度向四邻八乡，当飘飘的水袖袭着水波妖娆娆地迭出片片倒影，甚至当娇嗔的眼波借着水光的映衬湿漉漉地愈见鲜亮，那份极至的柔美和水灵，又岂是远水的舞台所能比拟所能打量
如果说“私订终生后花园，落难公子中状元”，不无肤浅地概括了诸多越剧剧目故事主题、情节主线的话，那么哪怕在如此肤浅的概括里，越剧所演绎、所展示的情感审美，尤其是女性情感的审美，其内涵和形态也已如江南之水的绮丽和丰沛一样，是何等缤纷和华美了。
《红楼梦》里焚稿葬花的林黛玉，渗透的是一腔彻骨的愁怨和苍凉；《白蛇传》中断桥寄情的白素贞，洇漫的是一份大胆的追求和浪漫；而《梁山伯与祝英台》里，十八相送的祝英台，鼓荡的更是一种惊世的叛逆和勇敢——一部越剧大典，何尝不是水做骨肉的江南女性、乃至中国女性情感的演示台、命运的演示台、人生的演示台总说柔情如水，如水的越剧却让如水的柔情化为冰、化为火、化为永远芬芳在江南天空和地域上一坛情感的女儿红，让每一个品尝过越剧的人从此情也缱绻、梦也缱绻，侠骨氤氲、柔肠百回。
当一阵阵水样委婉的唱腔、一声声水样妩媚的娇嗔，在江南的乡野市肆间、在江南的谷场河流上悠悠沉浮的时候，那是如水的越剧在水样的流淌。
自然的河流，让多雨的江南分外娇媚，而越剧的河流，更让多情的江南令人迷醉。
（2005年6月15日《人民日报·海外版》）
⒈越剧诞生于江南的原因是什么
⒉越剧具有哪些特点
⒊请你简要分析一下文章的结构特点。
⒋（1）为什么说越剧的诞生“大大延拓了观美、享美的疆域，构建了审美、赏美的磁场”
（2）读了此文，你认为越剧剧目的故事主题、情节主线肤浅吗？
五、学习小结和课外作业：
1、学习小结：
2、上本作业：
⑴可怜身上衣正单，。
⑵朱门酒肉臭，。
⑶安得广厦千万间, ！
⑷先天下之忧而忧后天下之乐而乐
⑸居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君。
⑹长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
⑺捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植《白马篇》。