四年级语文第三次备课

9 祁黄羊
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罗阳镇中心小学集体备课
主备人：李传顺 备课时间：2007 年 4 月 5 日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公 正，一心为国的精神。 教学重点： 理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避 亲”“出以公心”的意思。 、 教学难点： 理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避 亲”、“出以公心”的意思。 教学方法： 1、以读为主，让学生在品读中质疑解难，通过自主、合作学 习及读书感悟去把握人物性格特点，领会课文内涵，读出感情。 2、以教师适时点拨，引导为辅，为学生创设相关教学情境， 引导学生与文本对话，并能结合生活实际，训练语言表达能力。 3、 让学生进一步明确自主学习语文的方法， 如“读书要三到： 口到、眼到、心到”，让学生能时刻带着问题去读书，练习做批 注，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 教具准备： 卡片、录音机、投影仪 课时安排：二课时
第一课时
教学内容：初读感知，学习生字，理解词语。
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课时目标： 1、能正确地朗读课文，感知课文内容。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字 组成的词语。 教学过程： 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话导入。板书课题。示范“茅”“庐”两字写法；学生 、 练习写“茅”“庐”两字，写在课题旁边。 、 2、解题。理解“顾”“茅庐”意思。查字典“顾” 、 ，让学生 选择理解“三顾茅庐”中“顾“是拜访的意思。 茅庐：草房子。 二、初读课文 1、范读。 （或听录音） 提问：谁“三顾茅庐” ，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐” 在课文中是什么意思？ 2、自读课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 ②指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边 评议。 ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 随机板书 三、指导写字 1、指名认读生字。 2、说说哪些生字容易写错，交流记忆生字的方法。 布置作业：
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②重点体会第三节中对刘备动作的描写。 （5）练习有感情地朗读课文。 （6）过渡：这第 3 自然段开头的写景描写也很有特色。 2、学习第 2 自然 （1）指名读第一二两句。 （2）这段景色描写给你什么样的感受？ （3）让学生想象画面。 （4）出示比喻句，讨论： 这句话把什么比成什么？为什么这么比？ （5）小结，齐读第 3 自然段。 （6）过渡：诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样写他的雄才伟 略的？让我们一起来学习第 4 自然段。 3、学习第四自然段 （1）指名读第四自然段。 （2）讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ （3）理解句子 “茅塞顿开”是什么意思？ 这里的“云雾”指的是什么？“青天”指的是什么？ （4）指名说说这句话把什么比作什么？ （5）练习有感情地朗读课文。 （6）齐读二至四自然段，小结：这几个自然段具体写刘备三 顾茅庐的结过。 三、讲读课文第五自然段。 1、指名读课文 2、讨论：刘备和诸葛亮的关系怎样？你是从哪儿看出来的？ 3、理解句子 （1）出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ （2）指名读句子。 （3）这句话前一部分说的是什么？后一部分说的是什么？ 为什么这么比喻？
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（4）小结：这一段写刘备与诸葛亮的亲密友情。 四、总结课文 1、齐读课文 2、说说刘备是个怎样的人？ 3、说说作者是从哪些方面描写人物特点的。 4、指导复述。 板书设计： 8 三顾茅庐 两次拜见 没见着 ↓ 上路前 第三次拜访 见面前 ↓ 见面后 亲密友情 布置作业：
编号：28
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将、 万事俱备 只欠东风”等成语故事， 沟通了课内外学习的联系。 而“读读背背”的成语歌－－“初出茅庐、才华横溢、料事如神、 胆大心细、鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力”概括了 诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内 容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》 的阅读，对诸葛亮生平的探究。 教学理念： 因此本单元在教学时整体把握非常重要。而作为阅读学习， 不管是“理解词语和句子的意思”，还是“把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情”，更需要对课文内容的整体联系和把 握。 “对课文内容的整体地联系和把握”，最根本的保证就是要 整合教学环节，给学生留有较大的自主学习和探究的空间，使学 生能够瞻前顾后、上挂下连地阅读思考，从而对课文的内容、语 言等深入地感悟，甚至产生出充满灵性的个性化理解。如《祁黄 羊》是一篇写人的文章，有的老师教学时，引导学生从把握人物 的形象入手，要求学生阅读感悟，讨论探究，说说祁黄羊是一个 什么样的人？学生在这个总体目标的引导下，通过放手读书，层 层深入地思考探究，得出了如下结论：首先，引用悼公的话，祁 黄羊是一个“出以公心”的人，具体表现在他向悼公举荐人才， “外举不避仇”，“内举不避亲”等事例上；接着，得出祁黄羊 是一个具有军事才能的人，具体表现在祁黄羊“担任中军尉”时， “晋国的力量比较强大”；然后，又相继得出祁黄羊是一个英勇 善战、为国家鞠躬尽瘁的人，其依据是“在多年的征战中，祁黄 羊的腿脚落下了毛病”；是一个主动让贤的人，其依据是“腿脚 落下了毛病”就“请求”“辞职”等。实践证明,只有整合教学环 节，才能真正做到面向全体学生，“自主、合作、探究”式的学 习才能真正地落实，个性化的阅读才能实现自学能力和良好的学 习习惯才能得以提高和形成。 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
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编号：27
第二课时
教学内容：精读感悟、 课时目标： 1、能流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条 理地复述课文。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系； 学习用“来到„„只见„„”句式写一片景物。 3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学过程： 一、复习 1、指名分节朗读课文。 2、抽读生字卡片。 二、讲读课文 1、学习课文第一自然段。 （1）轻声自读第一自然段。 （2）思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛 亮？ （3）课文中用了一个什么词来形容刘备的？“诚心诚意”什 么意思？谁能读好这个词，从哪儿看出刘备的“诚心诚意”？ （4）指导朗读第一自然段。 2、学习第二至四自然段。 过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可是刘备并没有就 此罢休，那么怎么见到的呢？ 1、细读第二自然段 （1）默读课文，哪几小节写了刘备第三次拜访诸葛亮？ （2）自读课文，读一读，这一次的拜访中哪些地方让你体会 到了刘备的“诚心诚意”。 （3）小组讨论交流。 （4）全班交流。 ①理解体会刘备责备张飞的话，指导读出刘备生气的语气。
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2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。 教学重点： 1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。 教学难点： 1、朗读课文、复述课文。感受人物崇高品质。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 教具准备： 投影仪、录音机。 课时安排： 8《三顾茅庐》 „„„„„„„„„„„„„„二课时 9《祁黄羊》 „„„„„„„„„„„„„„„二课时 10《公仪休拒收礼物》„„„„„„„„„„„二课时 练习三„„„„„„„体备课
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8 三顾茅庐
主备人：李传顺 备课时间：2007 年 4 月 3 日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺 序有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字 组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关 系；学习用“来到„„只见„„„”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点： 朗读、复述课文；学习生字；认识刘备访求贤才的虔诚和诸 葛亮的雄才大略 教学难点： 1、能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的 虔诚。 教学方法： 在教学时应抓住人物的话，反复诵读仔细品位，以加深对人 物形象的理解。它们课后的各项练习，又从学习语言文字入手的， 诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、写字、理解、运用词、句 等。 教具准备： 投影仪、录音机。 课时安排：二课时
第三单元
主备人：李传顺 备课时间：2007 年 4 月 2 日 教材简析： 苏教版小学语文第八册第三单元编排了《三顾茅庐》、《祁 黄羊》、《公仪休拒收礼物》三篇课文及一个习作、一个练习。 《三顾茅庐》主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀 请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备 对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。 《祁黄羊》着重讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不 避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行 事光明磊落的人物形象。《公仪休拒收礼物》讲的是两千多年前 鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。这三篇文 章的共同点是都是历史小说，都是通过具体的事例表现鲜明的人 物形象。在写作上它们也有共同点，都是着力于人物的动作、语 言、神态等的刻画，因此，在教学时应抓住人物的话，反复诵读 仔细品位，以加深对人物形象的理解。它们课后的各项练习，又 从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、 写字、理解、运用词、句等。另外还注重读写结合，如《三顾茅 庐》课后还有个要求模仿课文的句式“写一处景色”。 本单元的习作是写自己在生活中的新发现。通过该项教学， 使学生懂得：一、习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察 生活十分重要。二、记事要有顺序、有重点、写具体。因此，在 教学时通常可按两大步操作：一、组织调查，然后交流，通过别 人生活中的新发现，启发自己观察生活，体验生活，积累写作素 材。二、学习例文，迁移写法。1、按事情发展顺序写；2、一步 一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。 本单元“练习 3”的安排，与这一单元的阅读是遥相呼应的： “处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让 学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六