四年级语文第三次备课

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人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】

人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】

【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁,教学时不必在激发兴趣上花太多功夫,重在引导学⽣理解故事情节,体会⽂章的思想感情,明⽩⼈⽣道理。

⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】,希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标:1、进⼀步了解和掌握童话的特点, 2、练习创变编童话,培养学⽣丰富的想象⼒,采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。

3、激发学⽣创编童话的积极性,体验童话的魅⼒,感受童话带来的快乐。

学习重点:进⼀步了解和掌握童话的特点,练习创变编童话。

学习难点:培养学⽣丰富的想象⼒,采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。

学情分析:孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习,已经对童话的特点有了⼀定的了解,本次习作,就是要在此基础上,让孩⼦们通过编童话,讲童话,写童话的环节,科学地依照思维特定安排教学流程,分层训练,最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标,让他们体验童话创作的喜悦和乐趣,激发学⽣进⾏童话创作的积极性。

学习流程: ⼀、知识链接: 在我们学过的第三组课⽂中,你最喜欢哪篇童话?为什么? 出⽰童话特点,加深学⽣对童话的认识。

⼆、指导写作⽅法: 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话,全⽂⼀共有四次对话。

第⼀次是鸟与树的对话。

第⼆次是鸟与树根的对话。

第三次是鸟与门先⽣的对话。

第四次是鸟与⼩姑娘的对话。

这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事的发展。

师:这篇童话中鸟会说话,树会说话,称门为门先⽣,作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法,增添了童话故事神奇的⾊彩,增强了童话故事的趣味性。

(引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。

) 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂,在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事? 三、⽣创编童话: (⼀)出⽰⾃学提⽰: 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事? 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢? 主⼈公可以是原来课⽂⾥的,你也可以加⼊新的主⼈公。

展开你想象的翅膀,⼤胆的想象,⽆拘⽆束的想象。

部编版小学四年级语文上册第三次集体备课

部编版小学四年级语文上册第三次集体备课
2.学生汇报:
动工时间:十月,秋天初寒(教师板书:动工时间:十月)
挖掘过程:
3.再次朗读7—9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的过程。
(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的?
三、有效训练
法布尔先生经过长期、细心地观察,发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程,他像介绍朋友的住宅一样,用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
20191008日
地点
办公室
年级
四年级
学科
语文
参加人
四年级全体语文老师
主持人
姜磊
中心发言人
刘红林
备课
内容
第三单元
单元
课时
划分
古诗三首2课时
爬山虎的脚2课时
蟋蟀的住宅2课时
口语交际1课时
习作(写观察日记)1课时
语文园地1课时
单元
教学
目标
1.学会本单元的字、词;理解词语的意思。
平台——平坦(教师板书:隐蔽平坦)
3.齐读第5自然段,教师追问:这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后,作者又发现了什么?(学习第6自然段)
内部:简朴、清洁、干燥、卫生(教师板书:内部:简朴、清洁、干燥、卫生)
精读课文,加深理解
1.自由朗读7—9自然段,思考:为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句,说说你的感受。
《习作》从哪些方面进行细致、准确的观察。
《语文园地》学会观察事物,体验观察的乐趣,并进行创作。
研究
过程

思路

四年级上册语文第三单元集体备课表

四年级上册语文第三单元集体备课表
单元课时预设
9古诗三首2课时10爬山虎的脚2课时
11时蟋蟀的住宅2课时口语交际1课时
习作:写观察日记1课时
单元教学目标
本单元的习作要求是“进行连续观察,学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察,写观察日记的能力。在以前的学习中,学生一方面已经了解了日记的一般格式,初步养成了写日记的习惯;另方面, 知道要仔细观察,注意事物的变化,把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外,本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”,帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯,“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
单元基础知识掌握重点、考点、易混点、易错点
关键能力训练方法和支架
9古诗三首
通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力,赏析诗歌的能力和想象能力。
10爬山虎的脚
1.通过朗读,感受爬山虎脚的美。
2.引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生
动、形象。
XX小学校202X年秋期
集体备课表
学 月
第1月
年 级
四 年级
学Hale Waihona Puke 科语文主备人集体备课时间
202X年 9月 20 日
(一)单元整体解析
单元主题
本单元以“连续观察"为主题
单元内容
编排了《古诗三首>《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者连续细致的观察。
4.口语交际能力:能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

部编版语文四年级下册第三单元集体备课教案设计

部编版语文四年级下册第三单元集体备课教案设计

第五小学集体备课教案设计表(单元)博乐市第五小学集体备课教案设计表四年级语文下册第三单元研讨记录:本组教材以“大自然的启示”专题,选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,一个综合性学习,一个语文园地。

《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处。

张敏:《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。

本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。

让学生获取新的科学知识,激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣,并能从中受到有益的启示,同时获得语文的综合素养。

韩玲美:本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。

启示包括两个方面的意思:一是要保护好生态平衡,否则会受到大自然的惩罚;二是要从大自然获得启示,从而进行发明创造。

本组的几篇课文,通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示,具有深刻的启发性。

这些课文,都表明了一定的道理,比较适合默读训练,可引导学生一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,然后通过讨论,交流自己的看法,明白课文阐述的道理。

博乐市第五小学集体备课教案设计表(课时)四年级语文备课组第(一)课时第(二)课时主备人:辅备人:授课时间:2017.3.27--3.31博乐市第五小学集体备课教案设计表(课时)四年级语文备课组第(一)课时主备人:辅备人:授课时间:2017.3.27--3.31第(二)课时主备人:辅备人:授课时间:2017.3.27--3.31博乐市第五小学集体备课教案设计表(课时)四年级语文备课组第(一)课时主备人:辅备人:授课时间:2017.3.27--3.31第(二)课时博乐市第五小学集体备课教案设计表(课时)四年级语文备课组辅备人授课时间12 大自然的启示课时教学内容人教版教材四年级下册《大自然的启示》内容知识与技能1.认识“殃”“帚”等8个生字。

最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课

最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课
2.师:到底诗人吟了什么诗,我们来听听看。(生听课件中范读)
3.师:现在请同学自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的字用“△”标出。
(生自由朗读学习古诗)
4.交流学习一、二两句。
5.指导朗读一、二两句。
过渡语:下因为江边傍晚的景色是如此吸引人,不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
2.四人小组表演
悟诗情
(四)总结
四、学习古诗《雪梅》
(一)看图片、赏雪梅
同学们,老师为大家准备了几张图片,我们一起来静静地欣赏。
(二)读古诗、诵雪梅
1.借助拼音,把这首诗读正确。
师:看到你们读书的认真样,真为你们高兴。
2.认读标拼音的字。
3.同桌互读,有读得不正确的请告诉他。
4.指名读,请其他同学认真听,听他注意读得怎么样。
三、我会理解。
1.梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
1.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
3.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
板书设计
《题西林壁》
变幻莫测 不同角度观察
教学
措施
1.要通过体会准确生动的表达,感受细致的观察。细致观察是连续观察的
是描写准确生动的前提。感受细致观察要从课文中的语言文字体会,不能抽象地讲
要充分利用教材已有资源,加强整合,灵活学习。课前,可以引导学生关注篇章页上
语和“交流平台”中的泡泡,明确表达和观察的紧密联系;课中,引导学生从准确生动的表达中感受细致观察的重要性;课后,利用“资料袋“阅读链接”等,指导学生进行致观察并做好记录。
第三单元单元备课
教学
内容
《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》 《口语交际》
习作:写观察日记语文园地三

四年级语文上册第三单元备课初备

四年级语文上册第三单元备课初备

四年级语文上册第三单元备课(共计11 课时)王舍人第二实验小学宋巧芝单元备教学内容:教材40-----61页。

教学目标:1、认识21个生字,会写16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

3、边读边想象画面,感悟课文内容及所描绘的美好景象,体会故事蕴含的道理。

4、领悟作者抓住人物内心进行描写的表达方法。

5、能较合理地续编故事。

6、能和同学合作表演课文内容,愿意和同学交流阅读感受。

教材分析:本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话,安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习,“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统。

要让学生在阅读一篇篇童话的基础上,帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。

教学措施:1在教学时,既要充分利用好教材中提供的优秀童话,也要有效利用学生已经阅读过的童话.2还要引导学生阅读更多的童话,在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点。

3相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系,不要过于抽象。

学情分析:学生十分喜欢读童话故事,并且喜欢编一些小故事。

教师抓住这一点进行教学。

要综合考虑整组的教学内容,合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。

在教学时,既要充分利用好教材中提供的优秀童话,也要有效利用学生已经阅读过的童话,还要引导学生阅读更多的童话,在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点。

教学准备:多媒体课件学生课前搜集与课文内容相关的资料。

课时安排:9、巨人的花园2课时10*、幸福是什么 1 课时11、去年的树2课时12*、小木偶的故事1课时语文园地三5课时共计11课9、巨人的花园教学内容:教材41---45页。

教材分析:这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

四年级语文第三单元集体备课记录

四年级语文第三单元集体备课记录

四年级语文第三单元集体备课作者:张桂娟文章来源:本站原创点击数:445 更新时间:xx-11-9四年级语文第三单元集体备课校本部四年级组第三单元教材分析:本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。

这几篇课文主要描绘了各地的自然风光,抒发了作者热爱大自然的思想感情。

《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了作者热爱大自然的感情。

全文共6个自然段,是一种很典型的“总-分-总”的写作结构,第一小节为课文的第一部分,总写了济南的泉水不但多而且美。

2-5四个自然段为全文的重点,分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。

作者生动而详细的介绍,令读者产生了身临其境的感觉。

四个自然段采用了相同的构段方式,都是先介绍泉水的位置,再描绘泉水的特点。

另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。

《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色,体现了人与自然的和谐。

文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚,语句清新,辞藻话梅,重墨浓情,易于朗读和背诵。

课文描写形象、生动,文字优美。

全文共5个自然段。

第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

第三、四自然段,如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

读完全文,令人有一种实地游览的酣畅,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。

本文重点是3自然段,重点介绍了九寨沟的自然原始风光,四种景物:雪峰、湖泊、森林、瀑布。

这四种景物各有特点,要让学生体会到这四种景物不同的美。

《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。

XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案范文整理

XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案范文整理

XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三单元课题巨人的花园课型新授主备教师xx 备课时间0xx年下期第1课时学习目标认识8个生字:溢允喧添训酷颊拆,会写12个生字:溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

重点难点掌握本课生字词。

在朗读中感受真理。

课前准备基本环节集体备课资源共享个人增减导入新先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。

然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

教师小结:是啊,童话世界真吸引入。

现在让我们再一次走进童话世界。

激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。

这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗? 展示学习目标认识8个生字:溢允喧添训酷颊拆,会写12个生字:溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

出示自学要求自学要求一:①自由大声地朗读课文,画出生字词,多读几遍。

②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词,在生字本或写字本写一写。

③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

自学要求二:交流识记生字的不同方法。

在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

了解课文讲了一件什么事。

实施导学诊断看拼音写词语。

yánɡyìzēnɡtiānnínshìlěnɡùchāichú划去括号中不正确的读音。

允许脸颊喧闹愉快比一比,再组词。

拆复愉川折覆偷训学生自学,教师积极巡视,辅导个别学生自学,并有一定的时间保障。

(部编)人教版四年级上册语文第三单元备课

(部编)人教版四年级上册语文第三单元备课
四年级上册语文单元备课
单元
第三单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“处处留心,连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法,进行连续观察,让学生进行细致、仔细地描写,体会文章准确生动的表达对事物的描写。




1.能引导学生根据细致观察,感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。








四年级上册语文教学设计
课题
10爬山虎的脚




1.认识“均、柄、蜗”等5个生字,会写“操、占、嫩”等13个生字。
2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
课程整合点
与《语文主题学习》相整合
(三)品诗句,悟道理。
1.借助注释,自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题,一起解决。3.和同桌说一说诗的意思。
4.悟道理。
(四)谈雪梅、拓诗词。


1.背诵两首古诗。默写《题西林壁》。
2.结合生活事例,说说你是怎么理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。
三、学习古诗《题西林壁》
(一)解诗题,知作者
1.请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。2.交流苏轼的资料。
(二)抓字眼,明诗意
四人小组合作交流,你们从这首诗中读懂了什么?
(三)多诵读,悟诗情
四、学习古诗《雪梅》
(一)看图片、赏雪梅(二)读古诗、诵雪梅

部编人教版四年级语文下册第三单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)

部编人教版四年级语文下册第三单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)

部编人教版四年级语文下册第三单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)第三单元单元概述诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界本单元以“诗歌”为主题,安排了三篇精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》,一篇略读课文《在天晴了的时候》,一次综合性学习“轻叩诗歌大门”;一个“语文园地”。

《短诗三首》节选自作家冰心的诗集《繁星》。

诗歌小巧玲珑,构思新颖奇特,充满诗情画意,语调明丽清新,富含生活哲理。

《绿》是艾青写的一首诗,运用文字的魅力,用文学的形式写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命。

《白桦》以白桦为中心,从不同角度描写它的美,读这首诗时,除了可以感受诗歌的意境美之外,还可以感受到诗人对家乡和大自然的强烈热爱之情。

《在天晴了的时候》整首诗运用这用多种修辞手法,形象生动地描写了雨过天晴的景色,给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。

本单元课文均选取名家名诗,引导学生初步了解现代诗的一些特点,从中体会诗歌的情感。

开展综合性活动时,要指导学生根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法,收集自己喜欢的现代诗,并把它们工整地抄写下来,注意写清楚作者和出处。

尝试当“小诗人”写诗,合作编小诗集,举办诗歌朗诵会,读出作者要表达的情感。

1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.反复朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。

4.根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。

5.收集自己喜欢的诗歌,摘抄下来。

尝试写诗,合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。

重点1.反复朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

2.引导学生开展好综合性学习活动。

难点1.根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。

2.初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。

《短诗三首》2课时《绿》2课时《白桦》2课时《在天晴了时候》1课时综合性学习2课时语文园地2课时9短诗三首本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗。

这三首诗语言明丽清新,富含生活哲理,表达了诗人对童年、大海、母爱的讴歌。

四年级语文上册第三单元集体备课

四年级语文上册第三单元集体备课

四年级语文上册第三单元集体备课示例文章篇一:《四年级语文上册第三单元集体备课:一场有趣又有意义的探索之旅》在我们的学校里,有这么一件超级有趣又特别重要的事儿,那就是集体备课。

我今天就想跟大家唠唠我们四年级语文上册第三单元的集体备课呢。

我们的语文老师啊,就像一群勇敢的探险家,要带着我们在这个单元的知识海洋里畅游。

这个单元的课文就像一个个神秘的小岛,每个小岛都有着独特的风景和宝藏。

先来说说课文的选择吧。

我就想啊,选课文的老师是不是就像大厨在挑选食材呢?得精挑细选,选出最适合我们这些小食客的“美味佳肴”。

你看啊,这个单元的课文,有的像是讲述古老传说的神秘老人,用那充满奇幻色彩的故事把我们带入一个不一样的世界;有的又像是我们身边亲切的小伙伴,和我们分享着生活中的小确幸和小感动。

就拿《精卫填海》来说吧。

老师在备课的时候,就像在挖掘一座古老城堡的秘密。

他们讨论着怎么把精卫那种坚韧不拔的精神,像传递接力棒一样传给我们。

我记得有个老师特别激动地说:“哎呀,这精卫鸟多了不起啊,小小的一只鸟,就想着用小树枝和小石子去填平大海,这得是多大的决心啊!咱们得让孩子们感受到这种不放弃的力量。

”其他老师也纷纷点头。

这时候我就感觉,老师们就像一群志同道合的好朋友,为了一个共同的目标在努力。

在备课的过程中,我们这些学生有时候也会被拉进去当“小参谋”呢。

有一次,老师问我们:“你们觉得怎么学《普罗米修斯》这篇课文会更有趣呀?”我当时就举起手说:“老师,我们可以像演小话剧一样来学习,这样我们就能更好地体会普罗米修斯的勇敢啦。

”老师眼睛一亮,说:“嘿,这是个好主意!”你看,这就像是一场接力赛,我们也能为这集体备课出一份力呢。

再说说那些生字词吧。

生字词就像是散落在小岛上的小宝石,得一颗一颗地捡起来,擦干净,放进我们的知识宝盒里。

老师们讨论着怎么教我们记住这些生字,有的说可以编一些有趣的顺口溜,就像把生字变成一个个可爱的小歌谣。

比如“那个‘惩’字啊,两心上面一个征,做错事儿就得惩。

部编版语文四年级下册 第三单元教案

部编版语文四年级下册 第三单元教案

第三单元单元备课一、单元教学内容:本单元一共有四篇课文,其中精读课文两篇:《 9、地震中的父与子》《11、“精彩极了”和“糟糕透了”》;略读课文两篇:《 10、慈母情深》《12、学会生病》另外还包括一个《回顾•拓展三》二、教学目标:1重点引导学生抓住人物的外貌语言和动作和心理描写,品读课文,再现情境并联系实际体验文本,体会课文表达的思想感情。

2带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,引导学生正确认识父母之爱,加强与父母的沟通。

3最后,再回到文本,对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记与心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,在表达真情上下功夫。

三、单元教学重难点:1.重点:①掌握本组课文的生字词,熟练、有感情地朗读课文,理解课文内容。

②感知内容,理清思路,入情入境地朗读课文,体会文章中蕴含的思想感情,领悟父母爱的不同表达方式。

③体会文中人物的品质,领悟作者的表达方法。

2.难点:①引导学生抓住人物的外貌语言和动作、心理描写,品读课文,再现情境并联系实际体验文本,体会课文表达的思想感情。

②领悟文章表达上的特点,引导学生体会文中重点语句的含义。

③从文中感悟到父母深沉的爱。

四、如何突破重难点措施:1.学生读通课文后,可以联系到平时父母的做法,想想他们的爱,教师可点拨指导,使学生充分感受到爱。

2.提前让学生查阅有关书籍或上网查找资料,找到有关地震的资料和更多的关于父母之爱。

3.让学生通过认真研读,从课文中找出反应人物品质的语句,让学生把重点放在体会语句所表达的感情。

4、教学时,把握住学生的情感脉络,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话。

五、教具学具根据学生和本单元课文特点,班班通课件是本单元运用的主要教学工具,另外让学生搜集与课文相关的资料。

六、学情分析本单元主要是围绕父母之爱展开的,从学生的心理特征分析,他们很难理解到父母深沉的爱,特别是严厉严格的爱,这就要求老师提前布置学生多读书,通过朗读加深理解,课堂上老师指导反复朗读,在感情朗读中理解感悟父母的爱。

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案三

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案三

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案三呼风唤雨的世纪【设计思路】第一课时引导学生学会本课的生字新词,正确理解文中一些词语的意思;初读课文,了解课文的主要内容;谈出初步的阅读感受,结合所查阅的资料进行交流,体会科学技术给人类生活带来的巨大变化.第二课时引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话深入学习课文.在学生自主学习和讨论交流的基础上,由第四自然段入手,教学课件展示,学生通过朗读,感受20世纪的科技发展.在谈到人类生活的改变时,引导学生联系课文的第三自然段谈人类的生活从古至今都有了什么样的变化,同时结合所查阅的资料,在讨论、交流中认识到古人的许多幻想都已经成为了现实,从而深刻地体会到科技带来的巨大变化.学习第二自然段时,通过理解“发现”和“发明”之间的关系,认识到科技造福于人类的现实意义.最后,在学习理解课文的基础上畅想在新的世纪里,科学技术的发展趋势,进一步加深对课文的感受,体会到20世纪的“呼风唤雨”.【教学设计】教学目标1、认识5个生字,会写12个生字.正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语,并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思.2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣.3、学习文章的说明方法,提高阅读能力.4、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受.教学重、难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子.教学准备1、查找相关资料.2、教学课件.教学时间二课时教学过程第一课时一、单元导读,梳理要点.1、阅读“单元导读”.2、明确本单元的学习要点.二、谈话交流,激发兴趣.1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比,我们的生活有什么变化?2、引入新课的学习,板书课题.三、检查预习,解析题目.1、检查读书情况.(1)指名分自然段读课文.(2)评价朗读.2、检查生字掌握情况.(1)出示生字:指名读生字.(2)全班交流.3、检查词语理解情况.(1)出示词语:指名读词语.(2)交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思.4、理解题目中“呼风唤雨”的意思.(1)“呼风唤雨”是什么意思?(2)如何理解题目的意思?四、交流资料,了解作者.(1)学生交流所查阅的有关作者的资料.(2)教师总结.五、初读课文,了解内容.1、自由读课文,了解课文的主要内容.2、快速默读课文,划出感兴趣的句子,在句子旁边简单写出感受.3、交流感受.4、全班交流查阅的资料.在交流资料的基础上,初步感受20世纪科学技术的魅力,感受人类生活的变化.5、自由朗读自己喜欢的段落.六、总结.通过学习,我们了解了课文内容,感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化,而这些变化都是科学技术带来的.20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪.七、布置作业.1、继续查阅相关资料.2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍.第二课时一、导入.1、通过上节课的学习,你有什么收获?2、学生谈收获.3、引入对新课的学习.(设计意图:通过谈上节课的学习收获,对学习内容进行再次整理,做以简单的回顾,同时为本节课的学习奠定初步的基础.)二、提出学习要求.请大家阅读课文,从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来,进行简单的批注,也可以和其他同学讨论讨论.(设计意图:提出明确的学习要求,引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习,获得初步的学习体验.)三、学生自学,教师巡视指导.(设计意图:给学生充分的学习时间,使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解,有自己独特的阅读感受.自己学习之后,通过和小组其他同学的交流,完善自己的学习收获,增进对课文的理解.在小组合作探究的过程中,加深体会.)四、汇报交流,教师相机指导.学习课文第三、四自然段.1、句子:“20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”.(1)读到这句话,你都想到了什么?(2)指导朗读.(3)课件展示文中所列举的典型科技成就:看到这么多成就,你心情怎么样?(4)再读这句话,体会作者用词的准确.(5)谁还能举出科技成就方面的例子?(6)20世纪人类取得了这么多的科技成就.我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪.(设计意图:这一句子,展示了人类在20世纪取得的科技成就.引导学生联系所查阅的资料,想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义,想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片,让学生直观地感受科技的发达;同时,通过朗读的指导,使学生感受科技的巨大成就,体会作者用词的准确.)2、句子:“人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的.科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活.”(1)联系自己的生活实际谈谈感受.(2)课件展示电视的发展变化:感受人类生活的舒适和方便.(3)指导朗读.(4)人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变,联系课文的第三自然段谈一谈.A、以前是农耕社会,依赖自然;现在,人类利用科技改善自己的生活.(课件出示农耕社会和现代社会的图片对比)B、以前,没有电灯、电视、收音机、汽车等,现在这些事物都有了.C、以前,人们的很多美好愿望只能寄托在神话中;现在,很多愿望都实现了.(课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比)(5)指导朗读.(设计意图:这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变.学生在理解的过程中,有自己的体会,但一般比较空泛.因此,通过课件展示“电视”这一常见事物的发展,再引导学生联系身边生活的变化,感性地认识到科技改变了生活.同时,引导学生联系第三自然段,在三、四自然段的对比中感受生活的变化,并通过一些图片的对比,加深学生的感受,体会到科学技术的力量.)3、句子:“20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容.(1)课件出示诗句.理解诗句的意思.(2)指导朗读.(3)从这句诗中能感受到科技发展的什么特点?(4)课件展示20世纪的一些科技成就:用心看,谈感受.(5)如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号,你想加上什么?(6)再读诗句,加深体会.(设计意图:这句诗形象地写出了20世纪的科技发展.通过理解诗句的意思,引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人.为了让学生有更深刻的体验,用课件展示一些科技成就,使学生在观看的过程中,有更深的感受.让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识.)4、学习写法.课文的第三、四自然段中,作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的?(设计意图:让学生对两段的内容进行简单的回顾,并初步学习到课文的一些方法.)5、自由读课文第三、四自然段,感受科技给人类生活带来的变化.(设计意图:将第三、四自然段放在一起学习,是为了使学生从整体上理解内容,获得整体上的阅读体验,避免出现理解上的琐碎现象.两个段落同时学习,学生在对比中的感受更深刻、更真切.这一部分的学习,建立在师生对话的基础之上,通过交流、朗读等方式逐步加深理解.)五、学习课文第二自然段.1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪!是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?2、学生谈,教师板书.3、课件出示第二自然段最后一句话:理解“发现”和“发明”.(1)“发现”和“发明”有什么区别?课文中举的这些例子中,哪些是发现?哪些是发明?本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现,哪些是发明?(2)“发现”和“发明”有什么联系?4、指导朗读,体会作者用词的准确.(设计意图:正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活.要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系,辨析用词的准确性,体会科技在人类生活改变过程中的重要作用.)六、学习课文最后一段.1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代.”课件出示句子:回顾20世纪的百年历程,科学的确是在创造着一个又一个神话,科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活.在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活.2、进入21世纪,你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活?3、学生畅想.(设计意图:学习了课文之后,学生对科学技术产生了极大的兴趣.在这种情况下,引导学生畅想未来科技的发展,有利于增进学生的学习感受,激发其热爱科学、探索科学的兴趣.)六、总结.1、今天我们一起学习了这篇课文,你又有了什么收获?2、教师总结:课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪,又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明,才使得人类的生活大大改观.然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子,用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便.最后,指出在未来的时间里,科学还将继续改善我们的生活.3、朗读全文,感受20世纪的呼风唤雨.4、再读课文第一句话.你想怎么读?(设计意图:在此环节中,引导学生谈出自己的学习收获,理清思路,回顾课文的内容,感受文章的特点.通过教师的总结和回读全文,进行整体的感受.让学生再读文章的第一句话,是为了使学生获得独特的阅读体验并和大家分享.)七、布置作业.课下,同学们将课文读给你的爸爸妈妈听,请他们说说科技发展带来的变化,再把他们说的写下来.(设计意图:这项作业是课后“小练笔”提出的要求,也是学生总结学习收获的好方法,将学生的学习拓展到生活中,有助于学生能力的提高.)板书设计:29、呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪科学→发现、发明↖↙人类。

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)第一单元备课(集体备课)第二单元备课(集体备课)第三单元备课(集体备课)第四单元备课(集体备课)第五单元备课(集体备课)第六单元备课(集体备课)第七单元备课(集体备课)第八单元备课(集体备课)目录第一单位备课(集体备课)一、单元内容总述1.教材分析本单位课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。

主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。

目的是使学生感受到大自然中那末多瑰丽的自然风光和奇妙的自然现象,能使学生油但是生热爱大自然的思想感情。

2.教学重点(1)能指点学生依照语言描绘设想画面,感受大自然的神奇之美。

大潮的壮观,充满诗情画意的散文《走月亮》,无不充盈着快乐、幸运、温馨、甜美之情。

通过阅读,感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。

充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好糊口的神往之情。

教学时注意指点学生了解风景引发的联想和不同感受。

(2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的神奇。

研究并运用XXX和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受。

二、单位教学要点和课时安排内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。

重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。

21.通过初读—课教学建议研读—熟读的步伐引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。

2.运用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。

2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景,重点是感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱,重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。

4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写,写了“我”在不同时期、不同地点寓目繁星的情景。

重点是研究并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏风景时的感受。

研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法,表现对美好生活的向往。

四年级上册语文第三单元备课

四年级上册语文第三单元备课
缩为:
②小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。
缩为:
2、词句解析。
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
“义务”,就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”,是指把自己应该做的事情做好。这句话是说:要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象,但联系课文理解,就变得非常具体、丰富。三个牧童疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖,给人们带来了好处,这是幸福。第一个青年给病人治病,病人恢复了健康,他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方,做过很多事,他勤勤恳恳地工作,他的劳动没有白费,对别人是有用的,所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地,麦子养活了许多人,他的劳动也没有白费,他也感到幸福。这样,抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。
单元备课表
单元内容
第三单元
单元主题:中外童话
本组教材围绕“中外童话”这一专题,选取了不同作家、不同风格的4篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他用高墙把孩子们拒于墙外,从此,园里一片荒凉,吸有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了,拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友,鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴,朋友不在了,友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情,小木偶因此受冤枉,被怀疑,直到女巫出现,赋予他所有的表情,才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节,提示深刻的道理。
备课教师
万家元
单元知识点
9、巨人的花园
一、字词知识

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)点是感受自然景物的美好和生命的可贵。

4繁星本课描写了作者对美好生活的向往之情。

重点是感受作者的童心和对美好生活的向往。

课时安排第一课时:引入课文《观潮》,通过多媒体展示钱塘江大潮的壮观景象,引导学生感受大自然的神奇之美。

第二课时:研究课文《走月亮》,通过朗读和联想描写,让学生感受月光下美丽的景象,体会亲情的温暖。

第三课时:研究课文《现代诗二首》,通过感受晚秋的美和小花牛的可爱,让学生体会自然景物的美好和生命的可贵。

第四课时:研究课文《繁星》,通过表现作者的童心和对美好生活的向往,让学生感受到生活中的美好和幸福。

三、教学方法1.多媒体教学法:通过多媒体展示钱塘江大潮的壮观景象,引导学生感受大自然的神奇之美。

2.朗读法:通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的神奇。

3.联想法:通过阅读,引导学生了解景物引发的联想和不同感受,研究并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受。

4.情感教育法:通过课文中的情感描写,引导学生感受亲情、友情、爱情等,促进学生情感的发展。

四、教学反思本单元通过多种教学手段,让学生感受到大自然的神奇之美,体会到生活中的美好和幸福。

但在教学过程中,有些学生理解能力较弱,需要教师耐心引导和解释。

同时,教师也需要注重情感教育,引导学生感受课文中的情感,促进学生情感的发展。

本单元主要内容为诗歌鉴赏和写作,包括《繁星》和《鹿柴》两首诗的研究。

通过研究这些诗歌,培养学生的联想和想象能力,提高他们的语言表达能力和审美能力。

同时,通过口语交际和语文园地等活动,引导学生关注环境保护和美好生活的向往。

2.教学目标知识与技能:1)了解《繁星》和《鹿柴》的诗歌背景和作者的创作意图;2)掌握联想和想象的方法,运用比喻、拟人、排比等修辞手法写景状物;3)通过口语交际和语文园地等活动,培养学生的朗读能力、想象能力、审美能力和环境保护意识;4)研究楷书书写,积累古诗。

四年级语文备课教案7篇

四年级语文备课教案7篇

四年级语文备课教案7篇四年级语文备课教案篇1教学目标:1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。

2.学习阅读中梳理问题,解决问题。

教学重难点:重点理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。

难点学习阅读中梳理问题,解决问题。

教学过程:一、课程导入通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。

这节课来品读课文,体会人物的感情。

二、角色体验,品读感悟1、创设情境,练习对话。

(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。

(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。

(3)小组分角色朗读。

2、合作表演,集体交流(1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。

(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。

三、探讨解决问题1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?找出童话中相关内容,品读体会。

点拔:豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。

这样小女孩的病就慢慢好了。

2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?点拔:说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。

四、放飞想象,延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?你会怎么做?2、小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。

3、把你说的写下来。

四年级语文备课教案篇2一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。

课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感;全文语句优美,意韵悠长,情感深沉,充满了诗情画意。

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9 祁黄羊
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罗阳镇中心小学集体备课
主备人:李传顺 备课时间:2007 年 4 月 5 日 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公 正,一心为国的精神。 教学重点: 理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避 亲”“出以公心”的意思。 、 教学难点: 理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避 亲”、“出以公心”的意思。 教学方法: 1、以读为主,让学生在品读中质疑解难,通过自主、合作学 习及读书感悟去把握人物性格特点,领会课文内涵,读出感情。 2、以教师适时点拨,引导为辅,为学生创设相关教学情境, 引导学生与文本对话,并能结合生活实际,训练语言表达能力。 3、 让学生进一步明确自主学习语文的方法, 如“读书要三到: 口到、眼到、心到”,让学生能时刻带着问题去读书,练习做批 注,并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 教具准备: 卡片、录音机、投影仪 课时安排:二课时
第一课时
教学内容:初读感知,学习生字,理解词语。
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罗阳镇中心小学集体备课
课时目标: 1、能正确地朗读课文,感知课文内容。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字 组成的词语。 教学过程: 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话导入。板书课题。示范“茅”“庐”两字写法;学生 、 练习写“茅”“庐”两字,写在课题旁边。 、 2、解题。理解“顾”“茅庐”意思。查字典“顾” 、 ,让学生 选择理解“三顾茅庐”中“顾“是拜访的意思。 茅庐:草房子。 二、初读课文 1、范读。 (或听录音) 提问:谁“三顾茅庐” ,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐” 在课文中是什么意思? 2、自读课文。 ①借助拼音读准生字新词; ②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。 ③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人? 3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 ②指名分自然段试读课文。 要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边 评议。 ③感知文章主要结构:略写前俩次,详写第三次。 ④讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人? 随机板书 三、指导写字 1、指名认读生字。 2、说说哪些生字容易写错,交流记忆生字的方法。 布置作业:
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罗阳镇中心小学集体备课
②重点体会第三节中对刘备动作的描写。 (5)练习有感情地朗读课文。 (6)过渡:这第 3 自然段开头的写景描写也很有特色。 2、学习第 2 自然 (1)指名读第一二两句。 (2)这段景色描写给你什么样的感受? (3)让学生想象画面。 (4)出示比喻句,讨论: 这句话把什么比成什么?为什么这么比? (5)小结,齐读第 3 自然段。 (6)过渡:诸葛亮人称“卧龙”,课文是怎样写他的雄才伟 略的?让我们一起来学习第 4 自然段。 3、学习第四自然段 (1)指名读第四自然段。 (2)讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略? (3)理解句子 “茅塞顿开”是什么意思? 这里的“云雾”指的是什么?“青天”指的是什么? (4)指名说说这句话把什么比作什么? (5)练习有感情地朗读课文。 (6)齐读二至四自然段,小结:这几个自然段具体写刘备三 顾茅庐的结过。 三、讲读课文第五自然段。 1、指名读课文 2、讨论:刘备和诸葛亮的关系怎样?你是从哪儿看出来的? 3、理解句子 (1)出示:我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊! (2)指名读句子。 (3)这句话前一部分说的是什么?后一部分说的是什么? 为什么这么比喻?
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罗阳镇中心小学集体备课
(4)小结:这一段写刘备与诸葛亮的亲密友情。 四、总结课文 1、齐读课文 2、说说刘备是个怎样的人? 3、说说作者是从哪些方面描写人物特点的。 4、指导复述。 板书设计: 8 三顾茅庐 两次拜见 没见着 ↓ 上路前 第三次拜访 见面前 ↓ 见面后 亲密友情 布置作业:
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罗阳镇中心小学集体备课
将、 万事俱备 只欠东风”等成语故事, 沟通了课内外学习的联系。 而“读读背背”的成语歌--“初出茅庐、才华横溢、料事如神、 胆大心细、鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力”概括了 诸葛亮辛劳而光辉的一生,这不但深化了学生对《三顾茅庐》内 容的理解,而且扩大了文本的张力,激励了学生对《三国演义》 的阅读,对诸葛亮生平的探究。 教学理念: 因此本单元在教学时整体把握非常重要。而作为阅读学习, 不管是“理解词语和句子的意思”,还是“把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情”,更需要对课文内容的整体联系和把 握。 “对课文内容的整体地联系和把握”,最根本的保证就是要 整合教学环节,给学生留有较大的自主学习和探究的空间,使学 生能够瞻前顾后、上挂下连地阅读思考,从而对课文的内容、语 言等深入地感悟,甚至产生出充满灵性的个性化理解。如《祁黄 羊》是一篇写人的文章,有的老师教学时,引导学生从把握人物 的形象入手,要求学生阅读感悟,讨论探究,说说祁黄羊是一个 什么样的人?学生在这个总体目标的引导下,通过放手读书,层 层深入地思考探究,得出了如下结论:首先,引用悼公的话,祁 黄羊是一个“出以公心”的人,具体表现在他向悼公举荐人才, “外举不避仇”,“内举不避亲”等事例上;接着,得出祁黄羊 是一个具有军事才能的人,具体表现在祁黄羊“担任中军尉”时, “晋国的力量比较强大”;然后,又相继得出祁黄羊是一个英勇 善战、为国家鞠躬尽瘁的人,其依据是“在多年的征战中,祁黄 羊的腿脚落下了毛病”;是一个主动让贤的人,其依据是“腿脚 落下了毛病”就“请求”“辞职”等。实践证明,只有整合教学环 节,才能真正做到面向全体学生,“自主、合作、探究”式的学 习才能真正地落实,个性化的阅读才能实现自学能力和良好的学 习习惯才能得以提高和形成。 教学目标: 1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
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罗阳镇中心小学集体备课
编号:27
第二课时
教学内容:精读感悟、 课时目标: 1、能流利、有感情地朗读课文,并能按事情的发展顺序有条 理地复述课文。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系; 学习用“来到„„只见„„”句式写一片景物。 3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学过程: 一、复习 1、指名分节朗读课文。 2、抽读生字卡片。 二、讲读课文 1、学习课文第一自然段。 (1)轻声自读第一自然段。 (2)思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么要去拜访诸葛 亮? (3)课文中用了一个什么词来形容刘备的?“诚心诚意”什 么意思?谁能读好这个词,从哪儿看出刘备的“诚心诚意”? (4)指导朗读第一自然段。 2、学习第二至四自然段。 过渡:刘备两次拜访诸葛亮,都没见着,可是刘备并没有就 此罢休,那么怎么见到的呢? 1、细读第二自然段 (1)默读课文,哪几小节写了刘备第三次拜访诸葛亮? (2)自读课文,读一读,这一次的拜访中哪些地方让你体会 到了刘备的“诚心诚意”。 (3)小组讨论交流。 (4)全班交流。 ①理解体会刘备责备张飞的话,指导读出刘备生气的语气。
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罗阳镇中心小学集体备课
2、学会本单元生字,理解由生字组成的词语。 3、感悟课文。通过品味语言文字,感受人物崇高品质。 教学重点: 1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、学会本单元生字,理解由生字组成的词语。 3、感悟课文。通过品味语言文字,感受人物崇高品质。 教学难点: 1、朗读课文、复述课文。感受人物崇高品质。 2、学会本单元生字,理解由生字组成的词语。 教具准备: 投影仪、录音机。 课时安排: 8《三顾茅庐》 „„„„„„„„„„„„„„二课时 9《祁黄羊》 „„„„„„„„„„„„„„„二课时 10《公仪休拒收礼物》„„„„„„„„„„„二课时 练习三„„„„„„„体备课
编号:26
8 三顾茅庐
主备人:李传顺 备课时间:2007 年 4 月 3 日 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺 序有条理地复述课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字 组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关 系;学习用“来到„„只见„„„”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点: 朗读、复述课文;学习生字;认识刘备访求贤才的虔诚和诸 葛亮的雄才大略 教学难点: 1、能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、通过刘备的神态、语言和动作描写,体会刘备访求贤才的 虔诚。 教学方法: 在教学时应抓住人物的话,反复诵读仔细品位,以加深对人 物形象的理解。它们课后的各项练习,又从学习语言文字入手的, 诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、写字、理解、运用词、句 等。 教具准备: 投影仪、录音机。 课时安排:二课时
第三单元
主备人:李传顺 备课时间:2007 年 4 月 2 日 教材简析: 苏教版小学语文第八册第三单元编排了《三顾茅庐》、《祁 黄羊》、《公仪休拒收礼物》三篇课文及一个习作、一个练习。 《三顾茅庐》主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,邀 请他出山,辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备 对贤才的虔诚和渴求,同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。 《祁黄羊》着重讲述了祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不 避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行 事光明磊落的人物形象。《公仪休拒收礼物》讲的是两千多年前 鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。这三篇文 章的共同点是都是历史小说,都是通过具体的事例表现鲜明的人 物形象。在写作上它们也有共同点,都是着力于人物的动作、语 言、神态等的刻画,因此,在教学时应抓住人物的话,反复诵读 仔细品位,以加深对人物形象的理解。它们课后的各项练习,又 从学习语言文字入手的,诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、 写字、理解、运用词、句等。另外还注重读写结合,如《三顾茅 庐》课后还有个要求模仿课文的句式“写一处景色”。 本单元的习作是写自己在生活中的新发现。通过该项教学, 使学生懂得:一、习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察 生活十分重要。二、记事要有顺序、有重点、写具体。因此,在 教学时通常可按两大步操作:一、组织调查,然后交流,通过别 人生活中的新发现,启发自己观察生活,体验生活,积累写作素 材。二、学习例文,迁移写法。1、按事情发展顺序写;2、一步 一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。 本单元“练习 3”的安排,与这一单元的阅读是遥相呼应的: “处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断,再让 学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六
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