小学信息技术_《汉字输入练练手》教学设计学情分析教材分析课后反思

第6课《汉字输入练练手》教学设计

教学目标：

1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。

2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。

3、体验词组输入的高效性，培养学生遇到挫折不妥协、激励自我、挑战困难的意识。教学重点：学会汉字输入法的基本使用方法

教学难点：特殊拼音和音节的输入方法

教具准备：电子教室软件、教学用图片、教学课件。

课时安排：一课时

教学过程:

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一段去年超火的音乐视频，请大家仔细看。（控制学生电脑，出示课件：播放一段视频）

生观看视频

师：刚才大家欣赏的是一段《生僻字》视频，看完视频你有什么感想？

生谈感想

师：正像歌曲中唱的那样，中国文字有五千年的历史，现在世界各地都兴起了学习中国文化的热潮，作为中国人我们应该感到很自豪，同时也有责任和义务学好中国字。老师准备让大家把听到的汉字在你的电脑中“写”出来，敢接受挑战吗？

生：敢

师：很好，今天我们就来汉语输入练练手。

（板书课题）课件揭示课题：第6课汉字输入练练手

二、出示任务，自主探究，班级交流

1、使用拼音输汉字：师：同学们，你们的第一个任务来了，请同学们在电脑上“写”出“诚、信”，给大家一个小提示：（课件出示）请大家打开课本37页，参照课本37页的操作步骤把字”在电脑里“写”出来，现在开始。（提醒：使用搜狗拼音输入法）

生参照课本操作步骤自主操作。

师巡视指导。

师：哪位同学愿意演示一下你是怎样输入汉字的？

生上台演示解说。

师：这位同学演示解说的很棒，大家鼓励一下。

师演示总结输入方法：打开记事本，选择合适的拼音输入法，然后输入汉字拼音，最后选择需要的字

练习：1、输入自己的名字。

2、输入“努、女”

哪位同学愿意演示一下你是怎样输入汉字的？

讲解：“女”的输入方法。

2、汉字输入的高效方法

师：现在老师再说几个汉字，请同学们用刚才学到的输入方法进行输入，谁输完谁就把手举起来，比一比谁输得又快又好。（领略汉字之美）

生利用学到的方法自主操作

师巡视指导。

师：同学们，这位同学第一个完成的，让他给我们说一说他为什么这么快的做完，请大家认真听。

生：我是一个词一个词的输入，这样就快很多。

师：这位同学真是太聪明了，我们可以利用词组输入提高我们输入汉字的速度。

师：同学们，你们的第二个任务来了：请参照课本38页的操作步骤把“篱笆”在电脑里“写”出来。现在开始。

教师巡视指导。

师：哪位同学来给大家演示一下你是怎样使输入的？

师演示总结词组输入方法：1.输入一个词组的完整拼音后，按空格。如：起床------qichuang

2.只输入词组中每个字的声母后，按空格。如：起床------qch

3.一个词组中，部分字用全拼，部分字用声母。如：起床------qich或qchuang

三、拓展提高，大显身手

师：刚才的方法学会了吗？那现在咱们练一练，比一比看谁输入的快，好不好？

生：好

师：请大家输入：中国北京天安门

师：同学们，输入过程中有遇到什么问题吗？

生说出困惑：天安门按词组输入不对，绿地打不出来。

师演示总结特殊字母的输入方法：同学们，有一些特殊的情况用我们刚才的方法是行不通的，比方说天安门这个词，天的拼音是（板书：tian）安的拼音是（板书：an），安没有声母，计算机会误认为跟前面是一个字的拼音，可又没有这样的读音，所以会出错，这时候我们会在an前面加上‘（板书’）跟前的进行分开，这个’叫分隔符，像这样（师示范），就不会出错了。同学们要记住，只要不是第一个字，没有声母的，都要加分隔符，比如方案、长安，案和安都没声母，要加分隔符，同学们可以试一试！

生练习：皮袄

师：老师这里有一段文字，咱们比赛看谁打得快（出示比赛文字）。

学生比赛。

师：以上方法大家都学会了吗？要想打字打得快，光会方法还不行，还得熟练，下面请大家打开“金山打字通”打开拼音打字先练习练习，过一会熟练了，我们再比赛看谁打得快。

学生用金山打字通进行拼音打字练习。

四、课堂总结，畅谈收货

1.让学生谈收获。

2.总结学生操作中出现的问题师：今天，我们学了什么新知识？

板书设计

第6课汉字输入练练手

使用拼音输汉字

拼音输入有技巧

《汉字输入练练手》学情分析

学生刚接触电脑，对信息技术这门学科有一定的兴趣，现在学生家中普遍有电脑，对计算机的知识已经有了一些了解，在此之前学生对键盘和指法有了一些基本的了解，对自主输入、编辑有着好奇心，虽然在自学、操作能力上表现出一定的差异，但学生有着较强烈的求知欲与不怕困难、勇于探索的决心，他们的想像力比较丰富，因此如何引导他们主动参与学

习，每个同学各尽其能，才是本课教学的顺利实施的关键。

《汉字输入练练手》效果分析

通过前面的学习，学生已经对键盘、指法有了一定了解，本节课的教学重点是掌握词组输入的基本方法。这节课的学习，也使得学生的认识过程从形象过度到抽象，学生对汉字的输入，有了更深刻的理解。为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，为学生开辟了自主学习的空间，引导和鼓励他们通过自主探求或与同学合作来获取新知，培养了他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，进行打字熟练读练习。

在输入的过程中，由于学生的个体差异，以及对键盘的掌握程度和对拼音的熟练程度决定了学生打字的快慢。在今后的教学中，还要在键盘的掌握方面加强练习，以提高学生的汉字输入水平。

《汉字输入练练手》教材分析

教材中第二单元“体验输入技巧”共安排了4课。本课内容是泰第6课《汉字输入练练手》。本课让学生体验汉字输入的过程，学会输入单个汉字和词组。教材以任务情景、任务需求为主线，侧重解决问题的过程与方法，用一个课时来完成，其行动要领要求：一、用拼音输入汉字；二、用拼音输入词组；三、用“v”代替“ü”。四、用“u”模式输入不认识的字。

在学习本课之前，大部分同学已经对键盘有了初步认识，并且打字的指法也有了初步掌握，但都没有进行过汉字的输入，而本节课的学习，就可以让学生体验到汉字、词组输入的喜悦感，以及了解到特殊词组、不认识的字的输入技巧。根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：教学重点包括掌握词组输入的基本方法。教学难点包括掌握用拼音输入不认识的汉字与词组的方法。

《汉字输入练练手》评测练习

评测练习与分析本节课以探索为出发点，活动为主线进行，目的师为了让学生在合作探索中收获知识。