2017年11月浙江省普通高中学业水平考试语文真题(附答案)

2017年11月浙江省普通高中学业水平考试语文真题（附答案）一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。

每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）1. 下列加点字的读音全都正确的一项是A. 消遣．(qiǎn) 教诲．(huì) 荒诞．不经(dàn)B. 贮．藏(zhù) 沉吟．(yín) 跬．步千里(guǐ)C. 猝．然(cù) 胆怯．(qiè) 不速．之客(sù)D. 呜咽．(yàn) 分歧．(qí) 蓊．蓊郁郁(wěng)【答案】C2. 下列各组词语没有错别字的一项是A. 篇幅狭隘奏鸣曲B. 簇新摇篮挖墙角C. 烟霭伺侯杀手锏D. 辨论斑驳踢踏舞【答案】A【解析】试题分析：B挖墙脚；C伺候；D辩论。

3. 下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是A. 量子通信成功演示启示国人：在创新方面，我们不必妄自菲薄．．．．，也不可妄自尊大。

B. 要细化“最多跑一次”改革的责任清单，对不作为、慢作为的部门和人员予以．．问责。

C. 讲好浙江故事，展示好浙江的人文之美，是建设好文化浙江不可或缺．．．．的重要内容。

D. 在全运会男子200米决赛中，谢震业打破全国纪录，继百米大战后一再．．获得金牌。

【答案】D【解析】试题分析：D一再：一次又一次地。

不合语境，应该改为“再次”。

A妄自菲薄：形容过分看轻自己，形容自卑心理，自轻自贱。

指对自己的能力等没有自信，不相信自己可以完成。

多用于贬义。

符合语境。

B予以：释义为给以。

符合语境。

C不可或缺，意思是指非常重要，无法替代或缺少的，稍微缺少一点点都不可以。

比喻一点也不能缺少。

符合语境。

4. 下列句子没有语病的一项是A. 中国将为打造金砖国家下一个“金色十年”贡献新倡议，搭建新平台，注入新活力。

B. 通过特色民俗活动，使大家更全面、更深刻地理解中国传统节日背后的文化内涵。

C. “艾滋病防治宣传校园行”旨在提升公民防艾抗艾意识，改进对艾滋病患者的歧视。

D. 《战狼Ⅱ》表达的不仅仅是大国崛起的集体共识，而且是国内许多观众的英雄梦想。

【答案】A【解析】试题分析：B缺少主语，去掉“通过”或“使”。

C搭配不当，“改进……歧视”搭配不当。

D把“不仅仅……而且”后面的内容互换位置。

5. 依次填入下面横线处的句子，恰当的一项是对阅读的信仰就是对思想的信仰。

，。

，而不是一个用清晰的思想来观察世界的人。

①正是由于阅读，才使人的感触从目之所及达到了思之能及②阅读可以极大地拓展我们的视野，提升我们思想的格局③才让人可能超越时空的局限④不阅读，就是躺在书海之中，也只是一个用混浊的眼睛观察世界的人A. ②④①③B. ①③②④C. ①④②③D. ②①③④【答案】D【解析】试题分析：首先从最后一句“而不是一个”，可知和它搭配的应该是第四句“也只是一个”，所以排除AC；①②③三句都是对阅读作用的阐释，但只有第二句有主语“阅读”，其他两句省略了主语“阅读”，所以把第二句放前面，所以本题选D。

6. 下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是A. 孩子们的脸，像朝阳下初开的百合花，显得如此的鲜嫩、光洁。

（比喻）B. 车过故乡，钱塘江隔岸的青山，万笏朝天，渐渐露起头角来了。

（借代）C. 池塘里，只剩下些残叶，荷花们蜷缩在淤泥里，做着春天的梦。

（拟人）D. 杨梅有多么奇异的形状，多么可爱的颜色。

多么甜美的滋味呀。

（排比）【答案】B【解析】试题分析：B“万笏朝天”是比喻，“渐渐露起头角来了”是拟人。

7. 下列诗句内容与浙江风景名胜无关的一项是A. 一千里色中秋月，十万军声半夜潮。

B. 唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

C. 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

D. 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

【答案】C【解析】试题分析：本题考查的是对诗句的理解类试题，考生要注意题干中要求的是写浙江风景名胜，考生注意选项C是我们比较熟悉的诗句，诗句写的是山西杏花村。

8. 下列各句的句式，与其他三项不同的一项是A. 木直中绳，輮以为轮B. 《齐谐》者，志怪者也C. 毋从俱死也D. 举以予人，如弃草芥【答案】B【解析】试题分析：B是判断句，其余是省略句。

9. 下列句子翻译正确的一项是A. 从余问古事，或凭几学书。

——向我询问古代的事情，有时靠着书桌读书。

B. 匹夫之有重于社稷也。

——一个平民的死比国家兴亡的意义还重大。

C. 女也不爽，士贰其行。

——女子也不高兴，因为男子的行为反复无常。

D. 距关，毋内诸侯。

——把守函谷关，不要放诸侯进来。

【答案】D【解析】试题分析：A“学书”是学习书写，写字；B (即使)一个平民对于国家也有重要意义啊。

C女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。

10. 下列对《虞美人》的理解与分析，不正确的一项是春花秋月何时了？往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

A. 从问天到自问，通篇一气盘旋，笔法跌宕起伏，具有强烈的艺术感染力。

B. 上片实写，下片虚写，由实入虚，写词人经历世事变迁后对生命的思考。

C. 运用反衬手法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托家国人生的短暂与可悲。

D. 结句用汪洋恣肆的一江春水作喻，写出愁之多。

愁之深。

愁之无穷无尽。

【答案】B阅读下面文言文，完成下面小题。

夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以．烦执事。

越国以鄙．远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李．．之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济．而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以．利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：“不可。

微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与．，不知；以．乱易整，不武。

吾其还也。

”亦去之。

11. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 越国以鄙．远鄙：把……当作边邑B. 行李．．之往来行李：外交使节C. 朝济．而夕设版焉济：救助D. 失其所与．，不知与：结交，亲附12. 下列句子中“以”的意义和用法与例句相同的一项是例句：以．乱易整，不武A. 敢以烦执事B. 阙秦以利晋C. 斧斤以时入山林D. 谈笑以死13. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是A. “夜，缒而出”交代烛之武出城的时间和方式，暗示了郑国被围的严峻形势。

B. 烛之武善于利用矛盾，晓之以理，诱之以利，说服秦伯退兵，成功解除危机。

C. 晋文公毅然决定撤军，说明他有清醒的头脑、理智的判断和坚持正义的品质。

D. 选段记事完整，情节生动，文字简洁精练，有很强的表现力，堪称叙事典范。

【答案】11. C 12. A 13. C【解析】11. 试题分析：C“济”是渡过的意思，句意是：他早上刚渡过黄河,傍晚就在两地加固城防工事。

12. 试题分析：例句和A都是“用”；B目的连词，来；C按照；D相当于连词“而”，表修饰。

13. 试题分析：C“坚持正义的品质”错，文中没有体现。

14. 下列对《品质》选段的理解和分析，不恰当的一项是他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。

这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。

他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更虚弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相像，所以我在早年有时要等到跟他们订好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。

后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他的哥哥了。

A. 文中肖像描写用皮革喻示格斯拉实诚、谨严的性格，可谓形神兼备。

B. 格斯拉眼睛“好像在迷恋着理想”，透露出他对工匠精神的执着追求。

C. 哥哥性格懦弱，没有主见，所以定靴的时候常说“我要问问我的兄弟”。

D. 强调格斯拉兄弟“很想像”，暗示他们都具有朴实、严肃、勤苦的物质。

【答案】C【解析】试题分析：C“哥哥性格懦弱，没有主见”分析错误，与文无据，文中只是说“更虚弱、更苍白”。

阅读下面的文字，完成下面小题。

评点的产生，最初是读者读书的一种心得的记录、标志，其目的未必是为了教授他人的写作。

正如清人张潮在《虞初新志·凡例》中说的：“触目赏心，漫附数言于篇末；挥毫拍案，忽加赘语于幅余。

或评其事而慷慨激昂，或赏其文而咨嗟唱叹。

敢谓发明，聊抒兴趣；既自怡悦，愿共讨论。

”如果说断句是为了意义上的理解，那么评点便是对于作品艺术的体会了。

对于一般读者来说，评点也是一种行之有效的读书方式。

阅读过程的评点，记录自己的理解和感受，也增强了记忆，这是符合阅读心理需求的。

评点作为一种阅读方式，至今仍有其生命力。

宋代之前，传统的文学批评讲究对于批评对象知人论世，追源溯流，其批评则重在对批评对象作总体审美把握的品第，而很少是对文本的具体入微的批评。

评点之学恰是转向对文本的语言分析和形式的批评，其特点在于为人指点创作的具体途径，从“作文之用心”的角度来进行批评，对于作品的用词、造句、修辞、构思和结构上的抑扬、开阖、奇正、起伏等方面的艺术技巧进行评点。

它是一种综合性、实用性最强的批评方式，除了文学批评、鉴赏之外，它对于古代修辞学、写作学等的发展都起了很大的作用。

历来论者对于评点之学的评价偏低，这可能与中国古人认为艺术的精妙只可妙悟而难以言传的观念有关。

评点传授技巧作法，予人以方便法门，不免落了言筌。

但是评点作为一种批评方式，引导人们从创作的角度去欣赏揣摩艺术，并从具体作品入手进行评析，有时虽不免琐碎细杂，但比起玄之又玄的空谈，自有其合理性。

宋代是文化高涨的时代，许多学者都做了普及文化的工作。

选集与评点的结合，其实也是一种文化普及的工作，它对初学者起了启蒙的作用。

评点的阅读对象是一般的读书人，在那个时代，读书人的主要出路和目标就是走科举的道路。

因此评点自然就与科举有难解之缘，而带有明显的实用色彩和功利目的。

评点之所以兴盛，也与社会需求有关。

评点既提供了作家的作品，使读者可以阅读原著，而不像诗话一样单纯是批评家的感想与评论；评点还提供了批评家的评论圈点，这样比一般的选本总集又多了一种借鉴。

读者在阅读过程中，可以比较、参照。

所以评点方式把作者、读者与批评家三者密切联系起来了，故成为一种人们普通喜爱的通俗的批评方式。

（节选自吴承学《中国古代文体形态研究》）15. 下列对文中“评点”表述，不正确的一项是A. 评点产生的最初目的未必是为了教授他人写作。

B. 评点讲究语言分析和形式批评，作总体审美品第。