九级语文下册教学课件第二溜索

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初中语文人教版九年级下册-07[教学课件]溜索

“小”字将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，极富画面感，也表现出精瘦汉子溜索的技艺娴熟，身手矫健。
品味语言
2．文中像这样富有表现力的语言还有许多，请找出来，并分析其表达效果。
提示：可从句式、动词、叠词、修辞手法等角度思考。
“首领也不多说，用小腿磕一下马”：“磕”写出首领与马的默契关系，表现出对马的熟练驾驭和怜爱。
马帮首领带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
整体感知
2．给课文划分层次，并概括各部分主要内容。
第一部分（1～3段）：马帮来到怒江边，准备过溜索。这是故事的开端。
第二部分（4～24段）：写马帮汉子们溜索的经历。这是故事的发展和高潮。
第三部分（25段）：马帮汉子们溜索后，继续赶路。这是故事的结局。
文本研读
（4）首领一声呼哨，最后一个过溜索，表现出他的无畏勇敢和粗犷豪迈。
文本研读
2．文中除了直接描写马帮首领，还用什么描写手法体现了马帮首领的形象？
环境描写。
文本研读
3．环境描写对于突出人物形象也起到了不容忽视的作用，如果用一个字来概括溜索所在地怒江的环境，你觉得是哪个字？
险。
文本研读 4．阅读文中有关怒江的描写，评选怒江“惊
溜索
传说中，一对分别居住于怒江两岸的傈僳族恋人，在无法相会的苦恼之中，受到彩虹的启发，拉起了怒江上的第一条溜索。从此，这种交通工具便成为壑深万丈、壁陡崖悬的怒江峡谷上一道独特的风景。
今天，我们要跟随小说《溜索》一起到怒江边，一览溜索的风姿。
知人论世
作者简介
阿城，当代作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本，主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》，散文《威尼斯日记》等。

部编版九年级语文下册第7课《溜索》优秀课件(共48张PPT)

②首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。（10）
溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。
③（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”（18）
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了认真负责、关爱部下的性格特点。
本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、沉着稳重。
板书设计
环境：险恶
溜索
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
对比烘托
第23段：“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着” 请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手法，将“万丈下的怒江”比作“一股尿水，细细流着”看似粗俗，实则形象逼真。❶既写出了马帮汉子们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，❷也表现了马帮汉子的豪放粗野的个性。
小的视觉感受和情状传神地表现出来，第三次体：现“了之作后者是对运语驮言子运，用就的玩精一妙般。了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。（17）
第2段：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”请从修辞的角度对这句话加以分析。
运用了比喻的修辞手法，将前行的马帮比作“极稠的粥”形象写出了慢帮前行速度极慢的状态。
动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者腰部，前半部，留有长绳由人携带或放于随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和绳子仙过，然后用力拉长绳，帮助动物过河。
1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。

九年级语文下册教学PPT-第二单元溜索-教学课件PPT

九年级下册语文课件-溜索

溜索阿城我们是怎么读小说的？首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。

此句是首领的动作描写。

作者用“细”，不用“眯”，写出了首领眼睛的小且长，仅一个字，就将首领的眼睛写得生动形象。

……精准的动词句子赏析语言特色合作交流，悟特色：1.浏览全文，找出一处最具画面感的文字品读；2.交流思考：找出的文字有什么共同特点吗？3.组内分工：完成表格，准备分享。

我叫阿城，姓钟。

出生于一九四九年清明节。

这之后，是小学、中学。

中学未完，文化“革命”了。

我永远要感谢的是旧书店。

小时候见到的新中国淘汰的书真是多，古今中外都有。

我想我的启蒙，是在旧书店完成的。

后来去山西、内蒙插队，后来又去云南，如是者十多年。

——《遍地风流》自序●阿城，原名钟阿城，中国内地作家、编剧。

●1984年，出版首部短篇小说《棋王》，该小说获得第3届中国优秀中篇小说奖;● 1986年，担任电影《芙蓉镇》编剧，凭该片入围第7届金鸡奖-最佳编剧奖;● 1991年，担任电影《棋王》的编剧;● 1993年，担任电影《画皮之阴阳法王》的编剧;● 2010年，出版散文《好说歹说》《遍地风流》;● 2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖;● 2016年，出版作品集《阿城文集》……学习目标 A B C分析人物形象，理解对比衬托等手法，体会环境的作用。

梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。

细读小说，感受本文的语言特点。

01亦可渡货物、牲畜等。

马帮◆按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人其骡马队的称呼。

◆马帮是大西南地区特有的一种交通运输式，它也是茶马古道主要的运栽手段。

•锱铢(zīzhū)滇西(diān)盘桓(huán)•顷刻(qǐng)千钧之力(jūn)绞(jiǎo)•【锱铢】锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。

比喻极其微小的数量。

•【顷刻】极短的时间。

九年级下册《溜索》ppt课件

团队协作和集体荣誉感
溜索运动需要团队成员之间的紧密协作和默契配合，体现了团队协作和集体荣誉感在当代社会中的重要地位。
生命至上和安全意识
溜索运动对参与者的身体素质和安全意识有较高要求，体现了当代社会对生命至上和安全意识的重视。
青少年成长教育启示
01
培养勇敢精神
通过溜索运动的体验，让青少年在挑战中培养勇敢精神，敢于面对困难
通过行动和语言表现人物性格
作者通过描写人物的行动和语言，展现他们的性格特点和精神风貌。例如，老爹在关键时刻对阿城的鼓励和支持，以及小黑豪爽直率的言行举止，都使得他们的形象更加鲜明和生动。
04
环境描写与意境营造技巧
环境描写手法举例说明
1 2
自然环境描写
通过对山川、河流、草木等自然元素的描绘，展现出故事发生地的独特风貌，为人物活动提供背景。
注重场景描写和细节刻画，通过生动的语言和形象的比喻，使读者仿佛置身于小说所描绘的世界
中。
关键语句解读
“溜索是怒江大峡谷各种渡江方式中最具特色的一种。”
这句话点明了溜索在怒江大峡谷中的独特地位和意义，同时也引出了下文对溜索的详细介绍和描述。
“一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，…
3. 创意展示
鼓励学生以绘画、手工制作、短视频等形式创作与溜索相关的作品，并在课堂上进行展示和交流。
THANKS
感谢观看
02
03
朴实自然
作者运用朴素的语言，通过描绘自然景象和人物行为，使得文本呈现出一种朴实自然的语言风格。
生动形象
通过运用生动的词汇和形象的比喻，使得文本中的人物和场景栩栩如生，给读者留下深刻印象。
富有节奏感

九年级语文部编版下册《溜索》PPT幻灯片2【最新版】

部编语文九下第7课
《溜索》（小说）
阿城
学习目标
1、梳理故事情节，分析环境描写的作用，把握文章内容。 2、分析人物性格，概括人物形象。 3、领悟深刻意蕴和作者的情感取向。
作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京，作家、编剧。阿城十二三岁时遍览了曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、奥斯特洛夫斯基、雨果等中外名家的著作。阿城于1984年开始创作。代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》。
解标题：《溜索》
●1.什么是溜索？（见课下注释）
●2.自由朗读课文，以“溜索”关键词，概括文章的主要事件。
●（谁在哪里干什么结果如何） ●一个首领带领马帮一起顺利地溜索过怒江。
理情节
● 小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请跳读课文用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
● 开端：马帮抵达怒江边，山陡谷深，悬崖万丈，等待溜索过江。
动作描写，“尖”“飞”“跃”“拐”“弹” 等词语的运用，表现了首领虽腿有残疾却动作麻利、身手非凡，气定神闲、粗犷豪迈的特点。
话人物
概括首领形象：
首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
合作探究
跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达效果。
合作探究
写作背景
本文选自阿城小说集《遍地风流》，记叙的就是一次惊险的溜索渡河的经历。
作者以独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。
检查预习字音字形
鬃（ zōnɡ）一睹（ dǔ ）驮子（ duò ）黏汗（ nián）顷刻（ qǐnɡ）战战兢兢（ jīnɡ）

人教部编版九级语文下册课件溜索

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（安徽专版）人教版九年级语文下册
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统编(部编)版初3语文9年级下册第2单元《溜索》课件(共54张)

3.说一说故事的情节。
开端：（1-9）“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。
发展：（10-17）驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：（18-22）“我”在首领的指导下胆颤心惊地溜索。
结局：（23-25）全队顺利到达对岸，再次上路。
4.用一个词来形容本文所写到的环境。奇险
读 1. 腮（ sāi ）：两颊的下半部。
读写
2. 坠：落。字音易错
写 3. 呕（ ǒu ）：吐。
4. 跺（ duò ）：用力踏地。字音易错，注意声母。 5. 盘桓（ huán ）：逗留；徘徊。
6. 涓涓：细水慢流的样子。
7. 探视：察看。 8. 俯（ fǔ ）身：弯腰向前向下，有时同时弯膝。
C.渐渐就有血溅到唇上，鼻子上，自然顾不到，命在天上。 D.首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇”。
【解析】A项中，“却什么也没有”不是问句，后面应用逗号；C项中， “唇上”“鼻子上”是词语并列，中间应用顿号；D项中，最后的句号应放在引号里面。
4.填入横线处的句子排序最恰当的一项是（ C ）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。____ ①铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。 ②马帮像是得到信号，都止住了。 ③走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。 ④汉子们全不说话，纷纷翻下马来。
新课导入
怒江，中国西南地区的大河之一。发源于青藏高原的唐古拉山。进入云南后折向南流，进入缅甸，最后入印度洋。
怒江进入云南后，奔流在碧罗雪山与高黎贡山之间，西岸高黎贡山的峡谷高差达5000 米，东岸碧罗雪山的峡谷高差达4000多米，平均相差3000 多米，山谷幽深，危崖耸立，水流在谷底咆哮怒吼，故称 “怒江”。

统编(部编)版初3语文9年级下册第2单元《溜索》课件(共54张ppt)

马帮汉子的果敢无畏。
②从结构上看，鹰贯穿于“溜索前”“溜索中”
意图
“溜索后”，有线索作用。 ③从形象塑造上看，鹰隐喻像首领和汉子一样的
英雄形象。
④从表达效果来看，鹰有舒缓情节的作用，让紧
张的情节舒缓下来。
品语言之妙
瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。
通过“迈”“走”“扯”“跃”等动作描写，既渲染了 “瘦小汉子”毫不迟疑、轻松、干练的情态，又凸显了他的矫健从容、英勇无畏。
（内江中考）小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。 ①“我”是这个故事的亲历者，“我”的存在增强了故
事的真实感。 ②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”
的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。 ③“我”是溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，
品语言之妙
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
“小”字形容词活用为动词，将人在溜索之上快速经过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，使读者在脑海中形成画面，用语简练又精妙传神。
想象文中情境，看看第18段中，哪些语句写出了 “我”溜索时的惊险。
课堂总结
无论是溜索汉子，还是藏地骑手，均凸显了不畏艰险、勇往直前的精神。中华民族正是具备了这种精神特质，中华文化才得以代代相传，生生不息。
板书设计
溜索
烘托
环境描写
马帮汉子
“我” 害怕
牛
惊恐、绝望
勇敢、镇定
课后作业
读阿城的《峡谷》，体悟两篇文章在环境描写、人物刻画与主题意蕴方面的异同。

人教部编版九级下册第二《溜索》课件精品PPT

人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）
小说通过“我”的观察和感受，写了在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。
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开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜索。
4、第5段“万丈绝壁飞快垂下去”运用什么表现手法写绝壁？有什么作用？
万丈绝壁飞快垂下去
❶ “绝壁”本是静止不动的，但在作者眼里，却是“飞快垂下去”。❷这里作者化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点
开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜索。
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文中写首领了比较分散，请结合相关语句，说说首领是一个怎样的形象？
❶文中写首领“懒懒”地说话3，“稳稳”地坐在马上7—从容不迫、胸有成竹
❷文中写首领敲一敲溜索
10，吼“我” 过江18—认
人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）
真负责、关爱部下
（10—17）驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到岸。
7、第15—16段作者为什么细写牛的情状？ ❶一方面是写出牛溜索前
后惊恐失态之状，烘托出怒江峡谷的险恶；❷另一方面用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练，性格沉着、果断。
（18—22）“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）
（23—25）全队顺利到达对岸，再次上路人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）
பைடு நூலகம்10、课文第24段第三次写鹰，有什么作用？
以鹰映衬首
领的形象，也表

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第二单元
7 溜索
阿城
学习目标
1.了解作者，积累生字词。 2.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。 3.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。 4.细读小说，感受本文的语言特点。
新课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？让我们跟随
九级语文下册教学课件：第二溜索
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3.对比、映衬手法的运用。
如：通过写怒江峡谷的地势险恶来烘托出马帮汉子们沉着冷静、从容淡定的姿态。以 “我”在怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的 “战战兢兢”反衬出首领和汉子们的身手矫健、无所畏惧。
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谢谢！
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语言特色
1.用词精妙，生动传神。
如：“（瘦小汉子）脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶”中的“小”字，形容词活用为动词，将瘦小汉子在溜索上快速划过怒江峡谷时给“我” 带来的视觉感受传神地表现出来，富有表现力。
笔记小说是一种笔记式的短篇故事。特点：篇幅短小、内容繁杂。笔记小说于魏晋
时期开始出现，学界一般均依鲁迅的观点概括为 “志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。代表作品有《搜神记》《世说新语》《太平广记》《阅微草堂笔记》《聊斋志异》等。
踏盘桓涓涓探视
xún si quán
jūn

俯身扭绞顷刻寻
jīng mò dì zī zhū
思拳打脚蓦踢地锱千铢钧之力
重点词语
【迟疑】拿不定主意；犹豫。【马帮】驮运货物的马队。【拳打脚踢】用拳打，用脚踢。形容凶狠地打别人。【涓涓】细水慢流的样子。【蓦地】出乎意料地；突然。【千钧之力】常用来形容器物之重或力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。【锱铢】比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。【悄没声】形容没有声音或声音很低。【战战兢兢】状态词。形容因害怕而微微发抖的样
整体感知
阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
开端（1-9）：马帮来到怒江边，准备过溜索。
发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉
高潮（18-21）：着“地我运”到在对领岸队。的指导下胆颤心惊地溜索。
的设时溜两置也索端于可，分峡指一别谷原种固地始原定带的始于的渡的河河河渡流流方河两之法工岸上，具。，一，
索般有
作者简介
阿城，1949年出生于北京，原名钟阿城，当代作家。其作品深受中国传统文化的影响，多以白描的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了关于宇宙、生命、自然和人
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2.比喻新奇，巧妙传神。
如：作者写马帮行进缓慢，“如极稠的粥，慢慢流向那个山口”，比喻新颖别致。再如，“万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着”，把“万丈下的怒江” 比作“一股尿水”，生动形象地写出了从绝壁上看到的怒江的形态，突出了地势的高峻，也流露出汉子们溜索之后的豪迈之
此文选自阿城的《遍地风流》，它继承了中国古代笔记小说的传统，多写世俗社会中的凡人小事，篇幅都比较短小，大部分只有数千字，是很纯粹的短篇小说。笔法上也多用白描，寥寥几笔，就勾画出场景和人物的线条，看似随意，其实形神毕现，
重点字
sāi zhuì ǒu cǎi
huán
腮上坠落呕吐踩
juān tàn fǔ niǔ jiǎoqǐng
九级语文下册教学课件：第二溜索
5.本文主要写马帮汉子溜索飞渡怒江的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴： (1)飞渡怒江的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇敢品质。 (2)马帮的人际关系：体现团结协作、互相信任、互相关爱的美好品质。 (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样振翅飞翔。 (4)“我”与首领的对比：表示人会在艰苦磨炼中成长。情感取向：
结局（22-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。
问题探究
1.文章第一段有什么作用？起笔突兀，营造出一种将有大事发
生的气氛，把读者带入特定的情境，同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口“这句话主要运用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻。把“马帮”比作“极稠的
3.作者多次写到鹰，有什么用意？试简要分析。
衬托出环境的奇险；与马帮汉子相互映衬，进一步烘托人物形象。
4.文中写首领的文字比较分散，请统观全文，简要分析首领的形象。
（1）写首领“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上、“笑一笑”等，表现出首领镇定从容、胸有成竹的特点。（2）写首领“敲一敲那索”、“哑声”问汉子们是否还歇、提醒“我”不要看下面等，表现出首领细心、认真、负责、关爱同伴的特点。
4.平中见奇，回味无穷。
如：“首领稳稳坐在马上，笑一笑”中的“稳稳”和“首领缓缓移下马”中的“缓缓”，用普通的词语写出了首领的镇定从容、胸有成竹。再如，写首领溜索时，
九级语文下册教学课件：第二溜索
九级语文下册教学课件：第二溜索
课堂小结
本文通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，赞美了马帮汉子在自然面前接受挑战、战胜艰险、无所畏惧的英雄本色，也传达出马帮汉子团结