古诗《小池》 精品教案
《小池》教案2
《小池》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解杨万里及其《小池》的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。
（3）通过模仿创作，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的价值观。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3. 杨万里及其《小池》的创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌情感的体会。
3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《小池》全文及其注释、翻译。
2. 学生准备：预习《小池》，了解诗歌内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介杨万里及其《小池》的创作背景。
（2）提问学生对《小池》的初步理解。
2. 朗读与背诵（1）学生齐读《小池》。
（2）教师指导学生朗读节奏和情感。
（3）学生背诵《小池》。
3. 文学分析（1）分析诗歌结构，讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生讨论诗歌中的意象和情感。
4. 文学鉴赏（1）学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 模仿创作（1）学生模仿《小池》的创作风格，进行小练笔。
（2）学生分享自己的创作，互相评价、学习。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读与背诵的重要性。
（2）推荐杨万里的其他诗歌，拓展学生阅读面。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 朗读与背诵评估：检查学生对《小池》的朗读和背诵情况，确保学生能够正确地朗读和背诵。
3. 文学分析评估：通过学生的小练笔和对诗歌的理解分享，评估学生对诗歌结构和修辞手法的掌握程度。
4. 文学鉴赏评估：通过学生的分享和讨论，评估学生的文学鉴赏能力和对诗歌情感的理解。
《小池》教学设计(优秀7篇)
《小池》教学设计（优秀7篇）《小池》教学设计篇一本课是两首古诗。
袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。
学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
3．背诵两首古诗。
如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教法：情景教学法。
学法：诵读法、小组合作学习法。
生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。
（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。
树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。
忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。
）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
（板书课题）相机学习“所、枚”。
1．教师范读，感受节奏。
小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
）2．学生自读，读准字音。
3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
4．指名试读，认读生字。
课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。
（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。
）（2）去拼音读。
谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。
（及时表扬激励。
）（3）游戏：我指你说。
一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。
三、再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。
小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。
《小池》优秀教案（精选12篇）
《小池》优秀教案《小池》优秀教案（精选12篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小池》优秀教案篇1教学目标：1．朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。
那就是《小池》。
来，一起读题目吧。
生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。
读的时候读准字音，读通句子。
（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。
师：大家读得热火朝天的。
谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。
师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。
师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。
（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。
来，齐读古诗。
（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。
三、深读诗文，理解诗意。
（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。
生2：他是个诗人，爱写诗。
师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。
他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。
通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。
幼儿园古诗小池教案
篇一：语言活动教案：小池大班第14周活动设计：语言：小池主备人：王二荣活动目标：1．学习朗诵古诗。
2．理解古诗内容，感受诗中盛夏荷花池边的优美意境。
活动准备：幼儿用书、挂图。
活动重难点：1．能朗诵古诗《小池》。
2．能通过欣赏古诗，体会大自然的美。
活动过程：一、开始部分教师引导幼儿欣赏画面的内容。
这幅画是什么季节的景象？二、基本部分1、你从哪里看出来的？2、教师根据幼儿的回答，引出诗句并讲解句意。
（1）泉眼无声惜细流：池子里的缓缓的流水好像静止一样的没有声音。
（2）树阴照水爱晴柔：池边茂盛的树木，树荫投影在清澈的池面上，仿佛爱上那晴光下那柔和的水波。
（3）小荷才露尖尖角：刚长出来的荷花，才刚刚露出一个尖尖的小角。
3、叫诗朗诵古诗，引导幼儿感受古诗的神奇。
4、教师和幼儿讨论。
教师：（1）你觉得这首诗美吗？你最喜欢诗里的哪一句？为什么？（2）如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？说说看。
5、字词句教学。
教师将诗中出现的词“细流”“树荫”“蜻蜓”制作成字卡，请幼儿解释字卡所代表的意思。
三、结束部分教师小结。
篇二：古诗-小池教案（总第课时）篇三：小池(古诗)小池宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
篇四：小池教学设计小池二、学习目标1．认识“立、池”等7个生字。
会写、会用“立”字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，感悟初夏荷塘美好的意境。
3．有朗读古诗的兴趣。
三、教学过程课前谈话：今天是个春光明媚的好日子，我们迎来了那么多幼儿园的小朋友，同学们你们高兴吗？你想对小弟弟小妹妹说些什么呢？预设：1、小朋友们好！——真有礼貌，让我们一起跟小弟弟小妹妹问声好。
2、欢迎小弟弟小妹妹来听课。
——真是个热情的孩子。
陈老师也特别开心，特别激动，所以准备了一份春天的礼物送给大家。
课件欣赏春天的古诗。
（一）新旧链接，铺垫情感。
是的，古人用那么多美妙的诗句向我们展现了风景如画、生机勃勃的春天。
《小池》教案（精选11篇）
•••••••••••••••••《小池》教案《小池》教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《小池》教案（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《小池》教案篇1教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3、朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。
2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。
（1127-1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。
他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。
他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。
特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。
二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
3．学生自由读诗。
4．区别字：昔（）惜（）腊（）廷（）蜓（）延（）晴（）情（）蜻（）河（）何（）荷（）5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。
《小池》教学设计
《小池》教学设计《小池》教学设计（精选21篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《小池》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小池》教学设计篇1一、教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。
培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。
二、教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、设境激趣，导人课文1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。
2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。
春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）（二）、赏读理解，放飞想象a、学习第一自然段1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。
谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
”指导读好这句话。
瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子3、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。
小班古诗《小池》教案(二篇)
小班古诗《小池》教案教学目标：1.喜欢听、读古诗《小池》。
2.了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。
教学准备：1.与古诗内容相符的《小池》图片。
2.古诗《小池》VCD。
3.与古诗内容相符的图谱。
教学过程：一、幼儿背古诗《春晓》，教师：刚才我们背的古诗描写的是春天的景色，今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。
二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观察。
教师：今天老师带来了一幅非常的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，（泉眼，幼儿跟读）泉水静静地流着，池塘边的树在柔和的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。
你们说这景色美不美？三、幼儿学念古诗。
1.教师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫《小池》”教师念一遍古诗。
2.教师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。
3.引导幼儿听古诗《小池》VCD一遍。
4.幼儿和老师边看图谱边诵读。
5.幼儿跟随VCD边拍手边诵读数遍。
四、教师带幼儿欣赏幼儿园的景色。
《小池》宋. 杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小班古诗《小池》教案（二）教案：小班古诗《小池》一、教学目标1.了解古代古诗的特点及其意义；2.理解并感受古诗《小池》的意境；3.培养学生对自然景观的观察和欣赏能力；4.通过学习古诗，培养学生的审美情趣和诗意表达能力。
二、教学准备1.教学材料：《小池》古诗、图片、音频；2.教学工具：多媒体设备；3.教学方法：情景教学、讲解、演示；4.教学环节：导入、感受古诗、欣赏图片、听音乐、朗读、创作。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘自然景色的图片，引起学生对自然美的兴趣，并提问：“你们见过这样美丽的景色吗？你们喜欢什么样的自然景色？”引导学生开始思考和开启自己的想象。
小学一年级语文《小池》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩池》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩池》教案 教学⽬标： 1、多种⽅式识识记“泉”、“流”等7个⽣字，学会写“尖”字。
2、能正确、流利、诵读古诗。
3、图⽂结合，初知古诗⼤意。
教学重难点： 1、认识7个⽣字，通过吟诵古诗，发现古诗之美 教学准备：课件、字卡 教学过程： ⼀、谈话导⼊ 1、今天⽼师给⼤家带来⼏幅图画，说说你看到了什么？ 2、荷花开在⼩池⾮常美丽。
3、古⼈杨万⾥当时也看到⼀个美丽的⼩池，并写成了⼀⾸古诗《⼩池》。
4、板书课题，齐读课题。
【设计意图：本环节的设计，从让学⽣看图⽚，直观形象的⽅式，激发学⽣的学习本⾸古诗兴趣】 ⼆、初读感知，趣味识字 1、请同学们⾃由朗读古诗。
（读古诗要求：读准字⾳，不认识的字借助拼⾳认读） 2、古诗中描述⼩池有哪些景物呢？（荷叶、泉⽔、蜻蜓等等） 3、（哇，古诗写得这么美，⽼师也想来读⼀读）教师⽰范诵读《⼩池》。
4、（1）出⽰泉眼的图⽚，泉⽔的出⼝叫泉眼，带学⽣诵读“泉”。
强调拖长⾳。
给⽣字泉找朋友：泉⽔、清泉 （2）继续出⽰“流”的⾦⽂和⼩篆让同学们猜⼀猜，并看图⽚，出⽰带平声符号“流”字，带学⽣诵读，强调拖长⾳。
（3）带学⽣诵读“泉眼⽆声惜细流” 5、带学⽣诵读“树荫照⽔爱晴柔” 猜字谜：把⽭放在树上。
识字：柔诵读“柔” 识字：爱爱：爱⼼、关爱 6、带学⽣诵读“⼩荷才露尖尖⾓” （1）出⽰荷的篆⽂猜⼀猜这是什么字，识字：荷，带学⽣诵读，强调拖长⾳（平声出⽰图⽚） （2）猜字谜：露：路上有⾬组成什么字？ 7、带学⽣诵读“早有蜻蜓⽴上头” 出⽰蜻蜓图⽚，诵读“蜻蜓” 8、（1）将平声字归类出⽰：泉、荷、蜓、才、池，带学⽣诵读，看这些字的声调，告诉孩⼦在我们古代，第⼀声和第⼆声合起来是平声，凡是平声，都要拖长⾳。
小学一年级《小池》教学设计(优秀3篇)
小学一年级《小池》教学设计（优秀3篇）课时篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教学重点：边读文边引导学生的想象力。
教学过程：一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。
小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面(简笔画)。
师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。
(边评议边读相应的课文，评议，再读。
)7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。
齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？(3)生互相；讨论、交流。
指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？(齐声有感情地朗读第3自然段)2、“五彩”的世界有什么颜色？(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？)四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：白云白鹅3、小池塘太阳气球五彩的'世界(大眼睛) 月牙小船星星珍珠第三课时教学要求：1、复习、背诵课文。
《小池》教案精选8篇
《小池》教案精选8篇《小池》教案设计参考篇一教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感情。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学时间：一课时教学准备：电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。
教学过程：一、激趣引入。
同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。
这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。
先听老师把课文读一遍。
二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。
出示学习要求：1、了解诗人生平。
2、理解题目意思。
3、学会生字新词。
演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。
三、检查自学情况。
1、小池的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3、诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？（3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。
4、再读古诗。
看还有没有不懂的词。
四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。
出示：4、理解诗句意思。
抽读要求。
1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。
泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。
3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。
树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。
古诗小池的教案
古诗小池的教案【篇一：小池教案】《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜”等7个生字。
会写“立”1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点：吟诵古诗，体会诗情。
学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。
学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。
）2、引出《小池》。
是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。
学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。
课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。
我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。
（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。
泉水就从泉眼里不停地流出来。
幼儿园古诗教案《小池》（通用8篇）
幼儿园古诗教案《小池》幼儿园古诗教案《小池》（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的幼儿园古诗教案《小池》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园古诗教案《小池》篇1目标：1、能安静聆听教师讲述的内容，了解古诗中的意境。
2、引导幼儿能用简单的词语表达自己的感受。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
准备：图片一张教学过程一、观察图片1、出示图片，说说看到了什么？2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？3、老师朗读古诗。
（幼儿完整欣赏）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
二、理解诗歌1、你喜欢古诗中的哪一句？为什么？（说说、读读）2、你看了这幅图、听了这首诗歌有什么样的感觉？3、你能用自己的话说说这首诗的意思吗？4、师总结：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
三、讨论与朗读1、谁知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）2、多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？3、指名反复读。
读出欣喜的语气。
4、全班朗读。
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。
这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。
当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。
这样，美景才会越来越美，越来越多。
幼儿园古诗教案《小池》篇2活动目的：1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。
2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。
小学一年级《小池》教学设计
小学一年级《小池》教学设计小学一年级《小池》教学设计（精选15篇）《小池》这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
下面我们一起来看看小学一年级《小池》教学设计，希望对大家有所帮助。
课题：《小池》课时：1课时教学理念：《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。
在这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”写小池环境的幽静美丽。
细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。
一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”写小池生机勃勃的景象。
嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。
“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。
这首诗通过涓涓细流，浓密树阴，清澈的水面，初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
想像入境，读为主线：教学时，应先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟。
然后结合生动形象的课件，加上老师的点拨，引导学生想像理解诗句，在词语基本理解的基础上，让学生尝试说说诗句大意。
然后，教师进行必要的点评，使学生充分体味诗歌的韵味和美好意境。
教学目标：1、学会本课6个生字，学会写“立”字。
理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想像诗中描写的美丽景色，进行美的教育，激发学生对大自然景物的热爱之情。
教学重难点：1、学会本课生字，会朗读背诵课文。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学准备：电脑制作课件：小池背景、小荷、蜻蜓、《春江花月夜》等，字卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐)，同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
古诗《小池》公开课精品教案教学设计
古诗《小池》公开课精品教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《语文》第二单元，具体内容为古诗《小池》。
该诗描绘了一个宁静美丽的池塘景象，通过细腻的笔触表现了大自然的和谐与美好。
详细内容包括诗的全文解读，逐句分析诗句的意义，以及了解古诗的韵律和修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《小池》，理解诗句内容，掌握重点词汇和修辞方法。
2. 过程与方法：通过情景教学法，让学生体验诗中的意境，培养审美情感，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的良好情感。
三、教学难点与重点重点：诗句的理解和朗读技巧的掌握，对古诗韵律的认识。
难点：诗句意境的深入体会和古诗中修辞手法的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，投影仪，古诗《小池》挂图。
学具：课文文本，笔和纸，相关学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：展示一幅描绘小池美景的图片，引导学生观察，让学生描述图片中的景色，引发学生对自然美的感知。
揭示课题：引出《小池》这首诗，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读体验（15分钟）教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的把握。
学生分组朗读，互相评价，教师指导纠正。
3. 诗句解析（30分钟）逐句解读诗句，分析词义，讲解修辞手法。
结合挂图，让学生对照诗句，加深对诗句意境的理解。
4. 例题讲解与随堂练习（20分钟）出示例题，讲解解题思路和方法。
学生进行随堂练习，巩固所学内容。
提问环节，鼓励学生发表自己对诗中意境的理解和感受。
六、板书设计1. 诗句逐句分析。
2. 重点词汇和修辞手法。
3. 课后作业提示。
七、作业设计1. 作业题目：根据《小池》的诗意，发挥想象，写一段描绘小池美景的短文。
答案示例：夏日午后，阳光洒在波光粼粼的小池上，鱼儿在水中嬉戏，蜻蜓在荷叶间飞舞，此情此景，宛如一幅美丽画卷。
2. 作业题目：分析《小池》中运用了哪些修辞手法，举例说明。
幼儿园小班古诗《小池》精品教案(通用
幼儿园小班古诗《小池》精品教案(通用一、教学内容本节课选取了唐代诗人杨万里所著的《小池》进行教学。
该诗出自教材的第五章《诗歌欣赏》部分。
《小池》全诗内容为：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”本节课将详细讲解诗中的意境、韵律和描绘的自然景象。
二、教学目标1. 让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美。
2. 通过学习《小池》，培养学生对自然美的观察和欣赏能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发学生对古诗的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解《小池》的意境，体会古诗的韵律。
难点：如何引导学生通过观察、想象，用自己的语言表达诗中的画面。
四、教具与学具准备教具：挂图、PPT、古诗卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示一幅夏日池塘的画面，引导学生观察并描述画面中的元素，如泉水、树阴、小荷、蜻蜓等。
2. 新课导入：出示古诗卡片，带领学生朗读《小池》，让学生初步感受古诗的韵律美。
3. 诗意解析：详细讲解诗中的字词，如“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”等，让学生了解诗中所描绘的景象。
4. 实践活动：分发画纸、彩笔等学具，让学生根据诗中的描述，画出自己心中的小池。
5. 例题讲解：结合学生画作，分析诗中的意境和表达方式。
6. 随堂练习：让学生用自己的语言描述诗中的画面，并进行交流分享。
六、板书设计中心主题：《小池》左侧：古诗原文右侧：诗意解析、画作展示下方：教学目标、作业布置七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述《小池》中的画面，并尝试创作一首以夏日池塘为主题的小诗。
2. 答案示例：夏日池塘真美丽，泉水流淌悄无声。
树阴倒映水中央，小荷才露尖尖角。
蜻蜓飞舞翩翩舞，碧水蓝天共悠悠。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、讲解、练习等多种方式，让学生感受了古诗的韵律和意境。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对古诗的理解和表达能力。
小学一年级下册《课文(四)11 古诗二首小池》教案设计
小学一年级上册《课文（四）11 古诗二首小池》教案设计《小池》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《小池》。
- 认识诗中的生字，理解诗句的含义。
2. 过程与方法目标- 通过诵读古诗，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
- 借助图片、视频等多媒体资源，引导学生想象诗中的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会诗人对小池景物的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字与写字。
一年级的学生处于识字的初级阶段，诗中的“泉”“流”“爱”等生字需要学生准确认读和书写。
- 理解诗句的意思。
例如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”这两句诗描绘的画面较为抽象，对于一年级的学生来说理解起来有一定难度。
- 能够有感情地朗读和背诵古诗。
通过朗读体会古诗的韵律美，在理解诗意的基础上背诵古诗。
2. 教学难点- 体会诗人对小池景物的喜爱之情。
一年级的学生情感体验相对较浅，需要教师引导他们从诗句中感受诗人的情感。
- 想象诗中的画面。
由于学生的生活经验和认知水平有限，如何引导他们根据诗句想象出小池周围的景色是教学的难点。
三、教学方法1. 朗读法- 在教学过程中，让学生反复朗读古诗，通过朗读来感受古诗的韵律和节奏。
从初读时的读准字音，到再读时的读通顺句子，最后到有感情地朗读，逐步提高学生的朗读水平。
例如，在教学伊始，教师范读古诗，让学生听准字音和节奏，然后让学生模仿教师进行朗读。
2. 情境教学法- 借助多媒体资源，如播放小池的视频、展示小池的图片等，为学生创设一个直观的学习情境，帮助学生更好地理解诗句的含义。
比如在讲解“泉眼无声惜细流”时，播放泉水缓缓流淌的视频，让学生直观地看到泉水流淌的样子，从而理解“细流”的含义。
3. 游戏教学法- 通过识字游戏，如开火车读生字、生字卡片认读比赛等，增加识字教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
《小池》教案【优秀5篇】
《小池》教案【优秀5篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。
把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
小池优秀教案(优秀5篇)
小池优秀教案〔优秀5篇〕小池教案〔最终版篇一《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜〞等7个生字。
会写“立〞1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱〞体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点：吟诵古诗，体会诗情。
学习难点：“细流〞与“泉眼〞的理解。
学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天〔课前热身〕孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
〔学生背诵春天的诗〕春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？〔从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。
〕2、引出《小池》。
是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》〔板书：小池杨万里〕指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调“池〞是翘舌音。
学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。
课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗〔自由读、借助拼音读准字音〕⑵教师示范读〔读出古诗的韵味〕⑶学生继续读〔指名读、正音、齐读〕3、提炼词语品味〔出示词语〕〔1〕学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔〔2〕这些都是小池中的景物，你能从刚刚那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。
我们把这个时候的荷叶叫做“小荷〞。
〔课件出示“小荷〞一词〕②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。
泉水就从泉眼里不停地流出来。
《小池》教学设计（通用20篇）
《小池》教学设计《小池》教学设计（通用20篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小池》教学设计（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小池》教学设计篇1知识目标1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。
3、默写古诗。
能力目标通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。
德育目标通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。
从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。
教学重点1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、有感情朗读背诵这首诗，教学难点在读中感受诗意，感受大自然的美丽。
教学方法结合图，反复朗读。
教学准备幻灯片第一课时一、看图激趣，揭题解题1、出示小池投影片。
这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。
)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。
)2、揭示课题，齐读两遍。
解题。
“小池”，就是小池塘。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。
他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。
二、初读课文，感知大意1、学生自读课文，注意把生字的音读准。
2、指名朗读，进行正音。
3、教师范读课文。
要求学生看文听读，注意听出节奏。
三、讲读课文，了解诗意全诗共四行，分两层意思。
1、学习第一、二行。
①学生自读一、二行。
仔细读，想词意，思考诗句的意思。
学生年龄较小，可做如下辅助。
借助书上插图，边看教师边提问：泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?水面什么样?是怎样形成的?教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。
②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。
2、学习第三、四行。
（1）学生自读三四行。
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一、温故知新，导读揭题。 同学们，诗人常常用优美的诗句赞美春天的勃勃生机，可一转 眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）。宋朝诗人杨万里也 给咱们带来一首描写夏天的优美古诗（看老师写课题：小池， “池”师边写边解字：水边有“也”读作“chí”。） 二、初读感知，趣味识字。
（3）指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别 把它吵醒。我们要跟树阴一样爱小池。（指名朗读） 过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读第三、四行诗歌。 （课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
（4）夏天刚来，小荷就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多 娇嫩的小荷呀。来了一只可爱的小蜻蜓就停在上头。
（4）出示：“阳”、“阴”：这两个字，说说不同在哪？把
“日”换成“月”就是——“阴”。 小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两 个。
（5）“柔”——舌头卷起“róu，róu，róu ”柔软、温柔、 柔和。
（6）“露”——老师给大家编个字谜。——路上有雨组成露。 露珠、露水。 5、课件出示六个词语：池塘、珍惜、阴天、晴天、温柔、露 水。
小池
（宋）杨万里 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立
2、组织背诵 五）总结延伸，升华情感
1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷 叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？
2、师总结：小池只是大自然中的一处景色，大自然的美还远 远不止这些。我们只有爱护环境，大自然会变得更加美丽。
布置作业：
1.完成课后习题；
2.背诵课文。 板书设计：
（1）我们先看第一、二行诗：“泉眼无声惜细流, 树阴照水爱 晴柔。”
（2）泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜 爱晴天和风的轻柔。
板书：
泉眼 惜
树阴 爱
小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”， 如此“爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细流，树阴 照水爱晴柔。）
6、看，这六个生字宝宝要归队了，现在谁来读读这首诗？ （出示不含拼音的古诗）。
7、诗就像歌一样有节奏，教师指点划分节奏的斜线：瞧，这 会儿划分了节奏线，谁会读？
三、创设意境，品读感悟。 1、指名朗读。
泉眼无声/惜/细流， 树阴照水/爱/晴柔。 小荷才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立上头。
2、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面 里都给咱们展示了不同的景物。
《小池》教学设计
教学目标： 1、认知目标：正确读记“池、惜”等 6 个生字，理解“惜、
露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 3、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受小池的美丽。
教学重难点： 1、初浅理解诗句的大致意思。 2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽。
板书：
小荷 露
蜻蜓 立
（5）指导朗读：满池娇嫩的小荷姐姐碰上一群活泼的小蜻蜓， 你会怎么读这两行诗句？（指名读）
小结：小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——（齐读全 诗）
（四）情感诵读，内化意境 1、引导采用多种方式进行赏读
（1）自由练读（读出个性） （2）个别读（集体评议） （3）全班齐读（情感共鸣）
4、同学们读的真好，怎么记住这些字呢？ （1）“池”——组个词：小池、池塘、水池，
怎么记住这个字？
小结：小池里水满满的。所以它是三点水旁。
（2）“惜”——组个词：珍惜、爱惜、可惜， 怎么记住这个字？
小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以它是个竖心 旁。
（3）“晴”——阳光灿烂“qíng，qíng，qíng”。所以它是 日字旁。
1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
2、孩子们，发现了吗？诗中带拼音的字都是这课要认的字， 现在请拿出笔在书中圈出这些字，写上拼音，拼一拼，先读准字 音，再把诗歌连起来读一读。
3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡）