古诗《小池》 精品教案

小池
（宋）杨万里 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立
（1）我们先看第一、二行诗：“泉眼无声惜细流, 树阴照水爱 晴柔。”
（2）泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜 爱晴天和风的轻柔。
板书：
Байду номын сангаас
泉眼 惜
树阴 爱
小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”， 如此“爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细流，树阴 照水爱晴柔。）
6、看，这六个生字宝宝要归队了，现在谁来读读这首诗？ （出示不含拼音的古诗）。
7、诗就像歌一样有节奏，教师指点划分节奏的斜线：瞧，这 会儿划分了节奏线，谁会读？
三、创设意境，品读感悟。 1、指名朗读。
泉眼无声/惜/细流， 树阴照水/爱/晴柔。 小荷才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立上头。
2、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面 里都给咱们展示了不同的景物。
《小池》教学设计
教学目标： 1、认知目标：正确读记“池、惜”等 6 个生字，理解“惜、
露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 3、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受小池的美丽。
教学重难点： 1、初浅理解诗句的大致意思。 2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽。
（3）指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别 把它吵醒。我们要跟树阴一样爱小池。（指名朗读） 过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读第三、四行诗歌。 （课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
（4）夏天刚来，小荷就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多 娇嫩的小荷呀。来了一只可爱的小蜻蜓就停在上头。
1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
2、孩子们，发现了吗？诗中带拼音的字都是这课要认的字， 现在请拿出笔在书中圈出这些字，写上拼音，拼一拼，先读准字 音，再把诗歌连起来读一读。
3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡）
板书：
小荷 露
蜻蜓 立
（5）指导朗读：满池娇嫩的小荷姐姐碰上一群活泼的小蜻蜓， 你会怎么读这两行诗句？（指名读）
小结：小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——（齐读全 诗）
（四）情感诵读，内化意境 1、引导采用多种方式进行赏读
（1）自由练读（读出个性） （2）个别读（集体评议） （3）全班齐读（情感共鸣）
课型课时：新授 一课时 教学手段：课件 教学方法：诵读法 教学过程：
一、温故知新，导读揭题。 同学们，诗人常常用优美的诗句赞美春天的勃勃生机，可一转 眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）。宋朝诗人杨万里也 给咱们带来一首描写夏天的优美古诗（看老师写课题：小池， “池”师边写边解字：水边有“也”读作“chí”。） 二、初读感知，趣味识字。
2、组织背诵 （五）总结延伸，升华情感
1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷 叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？
2、师总结：小池只是大自然中的一处景色，大自然的美还远 远不止这些。我们只有爱护环境，大自然会变得更加美丽。
布置作业：
1.完成课后习题；
2.背诵课文。 板书设计：
4、同学们读的真好，怎么记住这些字呢？ （1）“池”——组个词：小池、池塘、水池，
怎么记住这个字？
小结：小池里水满满的。所以它是三点水旁。
（2）“惜”——组个词：珍惜、爱惜、可惜， 怎么记住这个字？
小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以它是个竖心 旁。
（3）“晴”——阳光灿烂“qíng，qíng，qíng”。所以它是 日字旁。
（4）出示：“阳”、“阴”：这两个字，说说不同在哪？把
“日”换成“月”就是——“阴”。 小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两 个。
（5）“柔”——舌头卷起“róu，róu，róu ”柔软、温柔、 柔和。
（6）“露”——老师给大家编个字谜。——路上有雨组成露。 露珠、露水。 5、课件出示六个词语：池塘、珍惜、阴天、晴天、温柔、露 水。