浅谈如何提高课堂教学质量 谢新生
如何提高教学质量心得体会
如何提高教学质量心得体会篇一：如何提高教育教学质量的心得体会如何提高教育教学质量的心得体会校尉中学谢应胜我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。
那么如何提高教学质量呢？我的思考如下：一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。
一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。
所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的识水平和业务水平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。
如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。
这样才能达到一个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学质量的保证。
习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。
习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
篇二：落实高效课堂,提高教学质量心得体会落实高效课堂，提高教学质量心得体会在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
关于提高课堂教学质量的几点思考
关于提高课堂教学质量的几点思考
1、把学生的学习兴趣作为课堂教学的核心。
根据学生的兴趣和爱好，结合教学实际，设计教学内容，调整教学方法，可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
2、把老师的教学计划作为课堂教学的准备工作。
在教学前，要认真备课，逐个细究，慎重策划，以便做到教学有方，让学生感受到老师的诚恳和认真。
3、营造良好的课堂氛围，确保课堂的规律性。
要及时纠正学生的错误观念，不断推进课堂教学，把学习作业作为完成课堂要求的一部分，以保证课堂教学质量。
4、有效利用当今科技来实现多元化课堂教学。
把各种新媒体融入课堂，通过视频、多媒体等形式进行课堂教学，将传统教学方法引入到课堂教学当中，让教学生动起来。
浅谈如何提高语文课堂的教学效果
浅谈如何提高语文课堂的教学效果刘兴旺（合肥市第三十六中学安徽合肥230041）摘要:课堂是教师传授知识的主阵地。
如何有效地掌控课堂，调动学生积极性，提高课堂效率,是每个语文教师都要思考的问题。
初中教育是九年义务教育中的重要阶段，也是奠定学生语文基C的关键时期。
本文特结合初中语文教学实践，针对课程改革之路进行了探索，旨在为后期广大初中语文教育同仁有所借鉴和参考。
关键词：教学创新调动热情激荡思维“教不好，师之过。
”学生的学习效果如何，跟教师的授课能力和水平息息相关。
“师者，传道授业解惑也。
”教师是传递知识、传授理论、解答疑惑的导师，是学生技能、习惯的塑造师。
要提升教学效果，教好每名学生，作为教师，应深入学习贯彻习近平新时代加强教育工作的思想，把握新时代教学工作的精髓,紧密联系当前青少年思想心理特点，把准教学的技巧点、增长点、推进点，进而提升教师教学技巧，形成良好的教学习惯，强化过硬的教学能力，以适应教学改革的发展。
为此,笔者进行了一定探索，感到应在以下几个方面下功夫。
一、“调动”热情，切实激发学生的学习认知点学生的兴趣是无穷的，学习的潜力是巨大的。
每名学生都有自己独特的想法，学生提出的每个想法都可能是教学的一个热点，抓住这些热点就容易抓住教学的主动权。
教师在开展正常教学的过程中，要敏锐捕捉、挖掘这些“热点”，一嗅到苗头，即充分利用，并不断扩大、放大，尽最大努力进行引导，把其转化为学生的兴趣、爱好甚至人生的有益追求。
其关键环节，需要教师练就火眼金睛,注重平时观察学生，甄别学生的兴趣、关注和价值取向，一有所动，即“当即出击”。
观徐学生的观点，既要及时表示肯定，也要有意识加强引导,引导至教学预期设计，就是最良好的效果:“你能说出如此有见地的见解，真了不起。
”“你的回答很深刻，说明你深入思考了这个问题。
”“这个发现太有价值了，你太了不起了！”“好积蓄底蕴把握情景自我设计样的，你的见解很有深度。
”“不错，你还可以更好。
浅谈教学质量提高的方法
浅谈教学质量提高的方法教学质量是教师工作的核心，也是教育事业取得成功的关键之一、提高教学质量，不仅需要教师具备一定的专业能力和素质，还需要运用适当的教学方法和教育手段。
本文将从课堂教学设计、学生参与度、教师个性化辅导、多元评价等方面，浅谈教学质量提高的方法。
首先，课堂教学设计是提高教学质量的基础。
教师应该根据学科特点和学生的需求，灵活运用教学方法和策略，设计具有挑战性和启发性的教学内容。
课程设置应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，使学生能够产生学习的乐趣。
教师还可以根据教学目标，采用启发引导、问题导向等活动，激发学生的思维能力和创造力。
其次，学生参与度是教学质量提高的重要因素。
教师应该积极创造良好的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和思考问题。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
同时，教师应该对学生的学习情况进行监测和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能够参与到学习中来。
第三，教师个性化辅导是提高教学质量的有效手段。
每个学生都是独一无二的个体，教师应该根据学生的特点和潜力，采用个性化教学的方式进行辅导。
教师可以为学生提供多样化的学习资源和辅导方式，鼓励学生积极探索和创新。
教师还可以倾听学生的困惑和需求，提供个别指导和建议，帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩。
最后，多元评价是提高教学质量的重要手段。
传统的教学评价主要以考试成绩为导向，忽视了学生的综合能力和创造力的发展。
因此，教师应该采用多元化的评价方式，综合考虑多个维度的评价指标。
教师可以通过观察、讨论、作品展示等方式，了解学生的学习情况和潜力。
同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和互评，培养学生的自主学习和合作学习能力。
总之，提高教学质量需要教师积极创造良好的学习环境，根据学生的特点和需求，设计灵活多样的教学内容和教育手段。
同时，教师还应该关注学生的参与度和个性化需求，采用多元化的评价方式，全面提升教学质量。
浅析如何提升普通高中的课堂教学质量与效率
浅析如何提升普通高中的课堂教学质量与效率-中学数学论文浅析如何提升普通高中的课堂教学质量与效率汪卫星(贵州省顶效经济开发区中学562409)数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
作为数学教师和班主任，在与学生的交谈是数学，尤其是那些上进心很强的学生数学成绩始终提不高，甚至导致丧失学习兴趣。
这种“惧怕”高中数学的现象在我们普通高中里是比较普遍的，应当引起重视。
当然造成这种现象的原因是多方面的，从学生的学习状态方面浅谈如下：一、对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面：1.被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。
2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.二、高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：1.加强学法指导，培养良好学习习惯。
浅议课堂教学质量的提升
浅议课堂教学质量的提升浅议课堂教学质量的提升随着时代的发展和社会的进步，课堂教学作为传统教育的基石之一，被赋予了越来越重要的责任。
然而，在当前的教育现状下，课堂教学质量的提升成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个角度浅议如何提升课堂教学质量。
首先，提升课堂教学质量需要重视教师的专业能力。
优秀的教师不仅需要对教学内容有深入的理解和研究，还需要具备良好的教学方法和技巧。
教师应该不断更新自己的知识，提升自己的教学水平，不断学习新的教学方法，以适应教育的发展。
此外，教师还应该关注学生的学习情况，了解每个学生的特点和需求，根据不同学生的情况采用不同的教学策略，让每个学生都能得到有效的教育。
其次，提升课堂教学质量需要关注学生的主体性。
现代教育理念认为，学生是学习的主体，他们应该处于学习的中心地位。
因此，教师应该鼓励学生积极参与课堂，提供丰富多样的学习机会，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师应该为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中探索和学习。
第三，提升课堂教学质量需要注重教学评估。
教学评估是对教学效果的客观评价，在提高课堂教学质量方面起着重要的作用。
教师应该建立科学有效的评估体系，通过考试、测验、作业和讨论等方式对学生进行评估。
同时，教学评估还可以帮助教师了解自己的教学效果，及时调整教学方法和内容，不断提高自己的教学水平。
最后，提升课堂教学质量需要发挥学校和家长的作用。
学校作为教育机构，应该提供良好的教育资源和教学环境，支持教师的教学工作。
学校还应该加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展。
家长应该积极参与学校的活动，与教师保持良好的沟通，了解子女的学习情况，并提供必要的支持和帮助。
只有学校、家长和教师共同努力，才能真正提升课堂教学质量。
总之，提升课堂教学质量是当前教育领域的一项重要任务。
我们必须重视教师的专业能力，关注学生的主体性，注重教学评估，发挥学校和家长的作用。
浅议课堂教学质量的提升
浅议课堂教学质量的提升随着教育的不断发展和进步，课堂教学质量的提升已经成为教育界的关注焦点之一。
在这个信息时代，教育者面临着许多新的挑战。
如何提高课堂教学质量，提高学生学习效果已经成为教育工作者共同研究和探索的问题。
本文将从三个角度来浅谈课堂教学质量的提升。
首先，要提高课堂教学质量，教师的角色至关重要。
教师是课堂教学的主导者，他们直接面对学生，负责向学生传授知识、引导学生思考和激发学生学习的兴趣。
因此，教师的专业素养和能力至关重要。
首先，教师应具备扎实的学科知识和教学理论基础。
只有深入了解自己教学内容的本质和内涵，才能更好地教导学生。
其次，教师还应具备良好的教学方法和策略。
根据不同的学生特点和需求，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应不断更新自己的教学知识和技能，通过参加教育培训和学术研讨等途径，增强自己的教学水平。
其次，学生的学习态度和学习方法也是影响课堂教学质量的重要因素。
课堂教学需要学生的积极参与和主动思考，而不仅仅是被动地听课。
因此，学生需要具备积极的学习态度和适合自己的学习方法。
首先，学生应该树立正确的学习态度，主动参与课堂活动，积极思考问题，勇于表达自己的观点。
其次，学生还应合理安排自己的学习时间和学习计划，掌握科学的学习方法，提高学习效果。
例如，可以采取多种学习方式，如阅读、讨论、实践等，从不同角度加深对知识的理解和掌握。
此外，学生还可以通过互助学习、小组合作等方式，互相促进，共同进步。
最后，课堂教学质量的提升离不开教育环境和教育资源的改善。
教育环境是课堂教学的重要条件，它直接影响学生的学习效果和教师的教育效果。
为了提高课堂教学质量，教育部门应加大对教育环境建设的投入，改善学校的硬件设施和软件条件。
例如，建设更加宽敞明亮的教室，购买一流的课件和教学设备，提供良好的图书馆和实验室等，为教师和学生提供更好的学习和教学条件。
此外，教育部门还应加大对教师的支持力度，制定更加科学合理的教学评价体系，激励教师发挥自己的聪明才智和创造力。
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法随着教育事业的不断发展，提高课堂教学质量成为教育界和社会各界关注的焦点。
优质的课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生全面发展。
如何提高课堂教学质量成为了每一位教师需要思考和努力的重要问题。
本文将介绍几种提高课堂教学质量的方法，以期提供一定的参考价值。
激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的重要途径之一。
学生的学习兴趣是学习的动力源泉，只有激发学生的学习兴趣，才能够激发他们学习的潜力，从而提高学习效果。
教师应该通过多种方式激发学生的兴趣，比如通过生动有趣的课堂教学方式，引导学生积极参与教学活动，以及根据学生的兴趣爱好设置教学内容等。
教师还可以通过展示一些有趣的案例，或者引用一些有趣的故事，来激发学生对知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。
注重课堂教学的互动性也是提高教学质量的关键。
传统的课堂教学往往是以教师为中心，学生被动接受教育，这种教学方式容易导致学生的学习兴趣下降，学习效果不佳。
教师应该注重课堂教学的互动性，鼓励学生积极参与教学活动，提高学生参与教学的积极性和主动性。
教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动，让学生在思考和交流中掌握知识，培养学生的分析和解决问题的能力，从而提高课堂教学的效果。
注重课堂教学的个性化也是提高教学质量的有效途径之一。
学生的能力、兴趣、学习方式都存在差异，教师应该根据学生的特点，量身定制教学内容和教学方法，从而满足学生的个性化需求，提高课堂教学的效果。
教师可以通过多样化的教学方式，比如讲解、演示、实验、讨论等，满足学生不同的学习方式和需求，使得每个学生都能够在课堂上得到适合自己的教育。
注重课堂教学的实效性也是提高教学质量的有效途径之一。
教学不仅仅要求内容深入浅出，还要求教学内容能够贴近学生的生活实际，能够激发学生的创新思维和实践能力。
教师应该根据学生的实际需求，设计与生活相关的教学内容和实践性教学活动，让学生在实践中掌握知识，从而提高课堂教学的实效性，提高学习效果。
提高教学质量的策略及方法
提高教学质量的策略及方法1.激发学生学习兴趣：教师应充分了解学生的学习需求，并将课程内容设计得有趣和具有挑战性，以激发学生的学习兴趣。
教师可以采用趣味性的教学方法，如小组讨论、游戏或模拟练习等，以吸引学生的注意力和积极参与。
2.创设良好学习环境：教师应为学生创造一个积极、互动和支持的学习环境。
这可以通过合理安排教学空间、利用多种教学资源和引领正面课堂文化等方式来实现。
教师还可以鼓励学生之间的合作学习、鼓励学生提出问题并互相交流，以促进学生的学习。
3.多元化的教学方法：教师应根据不同学生的学习需求和兴趣，选择不同的教学方法。
例如，通过讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等多种方式，使学生能够从多个角度理解和掌握知识。
4.提供个性化的学习支持：教师应根据学生的学习能力、兴趣和学习风格，提供个性化的学习支持。
教师可以通过分组教学、个别指导或提供个性化的学习材料来满足不同学生的需求。
5.反馈和评估：教师应定期为学生提供准确、及时的反馈和评价。
这可以通过课堂活动、小组讨论、考试或作业等形式来实现。
教师还应根据学生的学习进展，及时调整教学策略和方法。
6.继续专业发展：教师应不断提升自己的教学水平和专业素养。
教师可以参加不同的教师培训、研讨会或学术交流活动来更新教学知识和教学技能。
7.教师与学生的互动：教师应与学生建立良好的师生关系，积极与学生互动。
教师可以通过与学生交流、课堂问答和个别辅导等方式，增加教学互动，促进学生的学习参与和学习动力。
8.教学资源的合理利用：教师应合理利用各种教学资源，如教科书、多媒体教学工具、互联网资源等，来支持和丰富教学内容和方法。
这可以提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
9.学生自主学习能力的培养：教师应鼓励学生主动学习和自主思考。
教师可以引导学生提出问题和自主探究，提供学习资源和指导，培养学生的自主学习能力。
10.反思教学实践：教师应定期反思自己的教学实践，及时发现问题和改进教学方法。
构建活力课堂 谢红新
构建活力课堂，提高教学实效立达中学谢红新“当前许多学校，把办学目标定位于创建中国一流、世界一流，我说，还不如落脚于构建一流课堂。
”全国著名特级教师于漪在市郊九区县培训者培训班上的发言余音缭绕、掷地有声。
目前，随着上海教学课改力度不断增强，教师们的教学研究和实践，都自觉地转向了“如何提高课堂教学实效”。
这无疑是一件幸事。
如何构建高效、活力课堂？我想，作为一名教师，必须要做到“眼中有学生，心中有课标”。
现就以语文学科为例，谈谈我的尝试，仅供抛砖引玉：一、精心预设教学，提升教育智慧。
预设是对课堂环节、教学过程等做出的一系列展望性设计，是新课程理念指导下的一种网状、弹性的课前准备，包括教师课前对教学过程的预先设计，对专业知识的预先准备，以及对课堂动态变量（可能的动态生成）的预先思考。
有效的课堂教学总是有赖于教师有效的“运筹帷幄”。
“凡事预则立，不预则废”，这是千古定律。
作为教师，在课堂教学前，需要做出周密的安排，即精心预设：⑴要充分预设学生。
预设学生的已知和未知，要认真分析学生现有的认知水平，预设要留下弹性的空间：有宽度、深度、广度，在各个教学点上要尽量多地考虑不同学生会有哪些不同的思考？可能会出现哪些突发情况？据此，教师可预设多种策略予以解决，进而使教学变得更具灵活性和变通性。
⑵由专注教案向专注倾听转变。
教师要做课堂生成信息的“重组者”，要打破传统的“教师独白”，走向师与生的“对话”，学生与文本的“对话”，只有学生动起来了，课堂的效率就提升了。
⑶教师要吃“透”教材。
教师要多元解读文本，尽可能地“透”析教材，做好各种教学预设。
譬如：《秋天的怀念》，我们有些教师把教学重点单一地立足于“母爱”，赞美“母爱”的深沉、执着和伟大。
当然。
这样处理未尝不可。
但根据作者写作意图，显然，这样理解是欠深刻的，私下以为，作者是借助于母爱，表达自己情感变化的过程：由无视母爱到理解母爱，进而表达愧疚、自责和怀念之情，对生活意义的深刻理解。
如何提高课堂教学质量
如何提高课堂教学质量作者：焦生满来源：《语文教学与研究(综合天地)》2011年第03期如何提高课堂教学质量，这是我们教育工作者的一个永恒的话题。
笔者结合20多年来的教学实践与探索，谈几点粗浅的体会。
一、要了解教育对象的性格特征。
因人施教有的学生性格开朗，乐于自我表现，容易与人相处，不甘寂寞，追求刺激和兴奋的事物，在富有各种充满挑战性的环境中他们往往思维活跃，情绪激昂。
而有的学生却性格内向，倾向于自我封闭，不愿与他人交流合作，喜欢安静的环境。
强烈热闹的环境则会令他们心生烦厌，产生疲惫，甚至压力重重。
教师必须灵活运用心理学、教育学的基础理论，富有创造性地运用教育艺术，创设符合不同年龄、不同性格特征、不同志趣爱好的学生的教育情境，采取丰富多彩的教学方法，因材施教，最大限度地使性格外向的孩子懂得关心别人，懂得合作，使性格内向的孩子在肯定中、鼓励中得到锻炼，变得开朗与活泼。
二、营造民主、和谐的课堂气氛课堂是教师、学生及环境之间形成的坚强有力的互动情境，是教师教学、学生活动的主阵地。
学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。
我们首先应该做到师生平等，教师要勇敢地走下讲台和学生交朋友，彻底消除师生之间的心理距离，让学生感到教师就是他们信赖的合作伙伴。
其次，要在课堂教学中想方设法，引导学生自主学习，以询问征求的语气激活学生思维。
再次，要对学生思考的结果给予不同层次的肯定，即便错误的答案也要找出合理之处给予充分的肯定，使他们感到人人都是学习的主人，真正感到成功的快乐，进而心情轻松，情绪热烈，以产生良好的教学效果。
三、引进竞争机制，让每一个孩子都体验到成功课堂教学是个体与个体的组合，个体之间相互渗透，相互矫正吸收，最终达到个体与群体的融合为一，从而有效实现课堂教学目标。
教师要充分了解学生，根据不同的内容制定不同的教学方案，实施不同的教学方法，尽可能多地采用合作式和探究式教学，引进竞争机制，让学生在灵活多样的教学活动中尝试自我，体现自我，体验成功，感受到课堂学习的乐趣。
开展有效的课堂教学活动提高教学质量
开展有效的课堂教学活动提高教育教学质量新蒲新区第七十二小学谢家洪有效的课堂教学活动将教师和学生紧密联系在一起，在课堂教学活动中教师成了引导者，把课堂还给学生，让学生成为快乐学习的主人，在教学活动中去体验学习的乐趣，教师作为引路人，作为人类灵魂的工程师，更应该设身处地的替学生着想，从学生的立场上去设计教学活动，向课堂40分钟要质量，让学生在课堂上真正成为学习快乐的天使，从而提高教育教学的质量。
一、开展有效的课堂教学活动，能激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，对开展有效的课堂教学活动有着重要的推进作用，同时，在课堂教学活动中也能激发学生的学习兴趣。
我国古代伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣在学生学习过程中的重要作用。
教师在课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。
而通过一些有益的教学活动可以使走神学生的注意力重新回到课堂上来，通过学生感兴趣的话题来抓住学生的注意力，让学生不再走神，继续认真听课，创造一个有趣、有效地课堂。
语文老师再讲一些比较枯燥的知识时，老师应该通过兴趣教学防止学生走神或者把学生“走出来”的思维拉回到课堂上来，激发他们对学习的兴趣，帮助他们慢慢的培养认真听课的好习惯。
对于走神的学生，老师不妨采用讲小故事、考脑筋急转弯、讲幽默笑话等学生感兴趣的教学活动把他们的注意力拉回到课堂中去。
二、开展有效的课堂教学活动，能促进和谐的师生关系老师在开展有效的教学活动时要构建一个民主、和谐、温馨的教学情境，要对学生有亲和力，学生才会毫无顾忌地参与到教学活动之中，通过有效的教学课堂活动去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效益。
新课程倡导新型师生关系，即平等、民主的师生关系。
在教学课堂活动中，我们应当充分尊重学生的主体性，积极发挥教师的主导作用，让教学课堂活动更加丰富多彩。
教师在活动中既要适时启发引导，又要给学生思维、表达的空间。
浅谈如何提高语文课堂教学质量
浅谈如何提高语文课堂教学质量作者：徐伟明来源：《成才之路》2010年第17期随着改革开放的深入和发展,各行各业都已形成了这样一个共识,向时间要质量,向时间要效益。
课堂教学的改革,无疑也是要提高单位时间效率,提高课堂质量。
因为课堂是教师传授知识的主要场所,是学生获得知识重要的地方。
新的课时制,授课时间相对减少,向40分钟要效率、要质量,显得更加重要和必要了。
语文科是小学一大学科,内容多、时间紧、任务重,课堂教学的改革势在必行,提高课堂教学质量迫在眉睫。
而要在有限的课堂时间内,最大限度地提高单位时间效率,提高语文课堂教学质量,本人认为可从如下几个方面着手:一、激发求知欲,调动积极性求知欲是探求知识的欲望。
它是学生获得知识的内因所在,是学好知识的关键之处。
探求知识的欲望高,学习的情绪、干劲就高,就能自觉地探求知识,兴趣浓,信心足。
教师在这样的情况下施教,会得心应手,快乐无比。
孔子在《论语》中说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”“好”与“乐”可以诱发学生的求知欲望,唤起学生良好的学习兴趣,是学好新知的内驱力。
它就像一块磁铁,能把学生的精力、思维、视觉、听力牢牢地吸引住。
爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师。
学生如能在“好”与“乐”有“兴趣”的情况下去学习,会收到事半功倍的效果。
教师在上课时,应千方百计、最大限度地激发学生的求知欲,以便顺利地完成教学任务,争取较佳的教学效果。
如教学《一个苹果》,上课时,我首先这样说:“同学们,相信大家都吃过苹果,苹果香甜可口,越吃越想吃,每人一次也能吃它一两个。
然而,在朝鲜战场上,八个志愿军叔叔却吃不完一个苹果,你们想知道这是为什么吗?下面我们来学习《一个苹果》。
”我趁此板书课题。
学生的注意力一下子被吸引了。
他们带着新奇而富于乐趣的问题去阅读、听课、思考、议论。
课后,学生都知道了课文是借助一个苹果记叙了战友之间的阶级友爱。
二、创设宽松环境,活跃课堂气氛赞可夫说:“努力使学生充满无拘无束的气氛,使儿童和老师在课堂上都能自由地呼吸。
浅谈如何提高课堂教学质量 谢新生
浅谈如何提高课堂教学质量谢新生学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何科学地利用课堂时间，提高课堂教学质量。
那么，怎样评判一节课质量的高低呢？我认为就是上一堂“好课”，就是一堂有精气神的课，能照顾到每一类学生的课，能让学生轻松收获知识的课，说到底就是一堂有质量的课。
下面我从课前、课中、课后三个方面谈谈我的一点看法：一、备课为了上好一堂课，教师要认真备课，这是教学常规。
没有课前的充分备课，就不会有课上的灵活自如。
只有课备得越充分，教师对课堂的调控才会越灵活，学生对新知的理解才会越深刻。
备课不只是为了熟悉教学内容，而是有效合理地加工处理教学内容。
要根据前后内容的联系和学生对旧知识的掌握情况对教材作出合理、适度的加工与改造。
1.理清教材中各个内容的编排体系，善于将某一知识点放置于整个知识体系中来审视。
2.细节上应认真推敲。
要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，结合实际创造性地处理和使用教材，合理组合、整体优化，包括教材上的每一幅插图、每一句提示，都要做到深入浅出剖析，把教材钻研得越深，课堂教学越得心应手。
二、上课1.调控教学流程。
教学流程中的各个环节可以预设，但课堂教学如果一味地按照预设环节进行，不考虑动态的变化，那么必定落入僵化、机械、沉闷的泥潭。
因为，课堂教学中有偶然性和不可预测性，一旦出现与预设环节有冲突的问题，老师就要及时采取巧妙的应急措施，调控课堂教学向着有利于学生发展的方向纵深推进。
所以，教学流程进度必须纳入鲜活的学情，灵活的因素，随机进行调控。
2.活化教学方法。
教师的教法和学生的学法都可以预设，但不一定要恪守，随着课堂教学流程推进，要灵活选择。
首先，教法选择。
教学有法，但无定法，贵在得法，教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。
教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的动态信息，来选择教学方法。
而教学的方法的选择受到多方面因素的制约。
其次，学法的选用。
如何提高教学质量谢幼珍
如何提高教学质量谢幼珍
为了提高教学质量，我采取了如下方法：
一、平时多接触学生，多观察学生的动静，针对学生不同个性特点采用不同的教学方法，努力提高学生素质，培养学生学习兴趣。
二、钻研教材，根据教材目标和要求，结合共享资源搜索对学生有浓厚兴趣感更好的教学方法，让学生在兴趣中学习知识，从中提高教学质量。
三、把好听、说、读、写、作业、检测关。
注意培养尖组生，耐心关照后进生，整体提高学生成绩。
四、注意学习与文体相结合，道德与纪律相结合，让学生的素质全面发展。
五、善于与学生交流，针对在交流中了解学生的爱好、兴趣、特点，结合有关课文上课，让学生在体会中深刻学到知识，提高教学效果。
如何提高教育教学质量的心得体会
如何提高教育教学质量的心得体会
校尉中学谢应胜
我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。
那么如何提高教学质量呢？我的思考如下：
一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。
一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。
所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的识水平和业务水平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。
如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。
这样才能达到一个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学质量的保证。
习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。
习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
如何提高课堂教学效率 ---谢礼新 文档
如何提高课堂教学效率我们应该怎样做，才能在有限的時间里，完成预设的教学任务呢？那么，提高课堂教学效率就显得十分重要了，应该从哪些方面去提高课堂教学效率呢？我总结了以下几点。
一、课前准备是否充分。
课前必须悉新课程标准，清楚教学目标和教学任务，全面系统了解学生学习的实际情况。
同时，还要了解自己的特点和优势，做到知已知彼，方能成竹有胸。
因为，没有准备充分的上课，肯定是低效甚至是无效的。
古人云“学高为师，身正为范”，教师在课前准备时，还不能仅局限于将课本上的知识，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，举一反三，融会贯通。
只有这样，学生对知识的把握才能有“站的高，看的远”的切身感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，看见了森林，却又看不到树木。
总之，教学方法的安排与选择、构想和设计，应与学生的个体情况结合起来，灵活多样，尽量做到因人而宜，因材施教。
研究者、实践者。
备课时，教师要钻研教材，有自己对教材的理解，但同时教师还必须有自己对教材的思考，在教学过程中一方面要把握好尺度，根据教学大纲施教，另一方面还要讲出新意，提高学生的学习积极性，让学生喜欢这堂课，否则学生会学得索然无味。
另一方面教师要关注时代发展的新动向，及时充电，吸收现实生活中的素材，不断更新教育教学知识，把它们及时地渗透到自己的教学中。
总之，教师只有把自己变成教材的主人，才能充分发挥教材的育人功能，使学生得到全面的发展。
二、建立良好的师生关系。
良好的师生关系在整个教学过程中发挥着非常重要的作用，它能拉近教师和学生心灵间的距离。
教师要热爱学生，只有热爱学生，尊重学生，师生之间是一种亲密的朋友关系，才能使教师和学生心灵相通。
当学生喜欢教师，信任教师，效仿教师的言行时，学生就会从教师“要我学习”到“我喜欢学习”，逐渐变成把学习当成一种乐趣，学生的学习积极性提高了，教学效率当然很高。
当然，良好和谐的师生关系并不是一朝一夕就能建立的，这需要教师长时间坚持不懈的努力。
浅谈如何打造初中语文高效课堂谢功秀
浅谈如何打造初中语文高效课堂谢功秀发布时间：2021-11-01T01:45:56.242Z 来源：文化时代2021年3期作者：谢功秀[导读] 摘要：在传统的初中语文教学过程中，由于长期受应试教育的深深影响，再加上教学手段的单一性和教学理念的陈旧落后，所以就导致了初中语文课堂教学非常枯燥乏味，不仅降低了学生的语文学习兴趣和热情，还在很大程度上降低了初中语文的教学质量和教学效率，因此，这就需要教师采取有效措施打造高效语文课堂，切实增强初中语文的教学效果。
在素质教育下，广大教育工作者越来越重视高效课堂的构建，建立高效课堂非常有利于推动课堂教学活动的顺利进行和学生学习效率的提升，因此，教师作为初中语文教学的引导者和组织者，就必须充分重视高效课堂的构建，在构建高效初中语文课堂的过程中，既要充分尊重学生的主体地位，又要采取符合学生认知规律的教学方式，综合提高学生的语文学习质量，不能让打造高效课堂流于形式，而是把高效课堂贯彻落实到具体教学实践中。
一、构建高效课堂的策略1、建立师生关系，打造趣味课堂初中生虽然与小学相比拥有了一定的自控力，学会了在上课的时候专心听讲，但是初中生对一切的新鲜事物都有着极大的兴趣，因此在这个时候他们更容易被手机上的内容吸引，所以在初中课堂上玩手机是影响课堂高效性的一个主要因素。
对此教师要不断改善自己的课堂模式，增加课堂的趣味性。
教师可以在上课之前引用最近流行的新闻或者明星效应作为切入点，而后结合课本实际引出本节课的内容。
初中的语文课堂主要以古诗词为主，而古诗词本就充满了晦涩，极难引起学生的注意力。
由此初中语文老师更要注重课堂的趣味性。
例如，教师在讲解《木兰辞》这篇文章时，引用了演员刘亦菲在拍摄花木兰时的新闻。
明星的新闻对初中生来说，充满了致命的吸引力，而后可以告诉学生，今天就来学习一下《木兰辞》，让他们好好体会一下电影是否尊重了原著。
教师可以给学生抛出了一个他们感兴趣的问题，使得本节课的趣味性一下子提高了起来，学生的积极性也得到了充分的带动。
如何提高教育教学质量的心得体会 600字
三一文库（）〔如何提高教育教学质量的心得体会600字〕如何提高教育教学质量的心得体会校尉中学谢应胜我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。
那么如何提高教学质量呢？我的思考如下：一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。
一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。
所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的识水平和业务水第1页共3页平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。
如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。
这样才能达到一个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学质量的保证。
习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。
习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
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浅谈如何提高课堂教学质量谢新生
发表时间：2015-11-19T11:30:47.337Z 来源：《素质教育》2015年11月总第189期供稿作者：谢新生[导读] 甘肃省武威市凉州区黄羊镇广场中学只有课备得越充分，教师对课堂的调控才会越灵活，学生对新知的理解才会越深刻。
谢新生甘肃省武威市凉州区黄羊镇广场中学733006 学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何科学地利用课堂时间，提高课堂教学质量。
那么，怎样评判一节课质量的高低呢？我认为就是上一堂“好课”，就是一堂有精气神的课，能照顾到每一类学生的课，能让学生轻松收获知识的课，说到底就是一堂有质量的课。
下面我从课前、课中、课后三个方面谈谈我的一点看法：
一、备课
为了上好一堂课，教师要认真备课，这是教学常规。
没有课前的充分备课，就不会有课上的灵活自如。
只有课备得越充分，教师对课堂的调控才会越灵活，学生对新知的理解才会越深刻。
备课不只是为了熟悉教学内容，而是有效合理地加工处理教学内容。
要根据前后内容的联系和学生对旧知识的掌握情况对教材作出合理、适度的加工与改造。
1.理清教材中各个内容的编排体系，善于将某一知识点放置于整个知识体系中来审视。
2.细节上应认真推敲。
要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，结合实际创造性地处理和使用教材，合理组合、整体优化，包括教材上的每一幅插图、每一句提示，都要做到深入浅出剖析，把教材钻研得越深，课堂教学越得心应手。
二、上课
1.调控教学流程。
教学流程中的各个环节可以预设，但课堂教学如果一味地按照预设环节进行，不考虑动态的变化，那么必定落入僵化、机械、沉闷的泥潭。
因为，课堂教学中有偶然性和不可预测性，一旦出现与预设环节有冲突的问题，老师就要及时采取巧妙的应急措施，调控课堂教学向着有利于学生发展的方向纵深推进。
所以，教学流程进度必须纳入鲜活的学情，灵活的因素，随机进行调控。
2.活化教学方法。
教师的教法和学生的学法都可以预设，但不一定要恪守，随着课堂教学流程推进，要灵活选择。
首先，教法选择。
教学有法，但无定法，贵在得法，教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。
教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的动态信息，来选择教学方法。
而教学的方法的选择受到多方面因素的制约。
其次，学法的选用。
虽然在备课时对学情、学法作了细致的考虑，但很难穷尽课堂的万千变化。
学生的学法会在其充分自主学习的过程中灵活地创造，我们要积极地接纳与吸收。
让学生在探究中去思考、去发现、去解决。
3.语言简洁清楚、幽默风趣。
简洁清楚是指中心突出，不讲废话。
另外，教学过程中，教师有时为了调节课堂气氛，激发学生的学习热情，有意识地穿插几个与课堂情景相关的笑话，往往能收到意想不到的效果。
4.提问恰当。
（1）问题要有方向性。
问题要有明确的目的，要使学生的思维趋向于教学目标。
（2）问题的难度要适中。
问题不宜太难或太易，难易之间要有一定的坡度。
最后，问题要有启发性。
问题要能触及知识的本质，能引导学生深入探究、思考。
5.练习。
提高课堂教学质量的关键在于抓好技能训练，而练习是技能形成的基本途径。
在课堂上应该做到，大部分学生能独立解决的问题，则无须讲，尽量减少举手、口答等无谓形式。
另外教师对学生的练习只作适当的点拔、引导、辅导即可，把时间留给学生才能实现有效的技能训练。
那么，如何做到有效的技能训练：（1）限时训练。
要根据学生的实际情况对每个训练题作出限时，让学生在规定的时间内完成，充分调动学生学习的积极性与主动性。
（2）分层训练。
根据学生原有的知识结构和能力方面的缺陷，有针对性地设计好相应的练习，要有优等生需要的难题，中等生需要的中难度题，后进生需要的基础题。
还要重视对后进生的辅导、偏爱后进生，给他们树立信心与希望。
（3）增减练习的数量。
根据学生理解掌握新知的情况与练习时间的长短，增减练习的数量。
若发现练习效果差，就减少练习题目，放弃部分已经准备的练习题目，对正在进行的练习题认真剖析，以便强化理解本节课的新知识。
另外，教师还要具备现场编题能力，课堂练习时能零时编出类似题目做强化练习，以达到巩固提高的目的。
6.善用多媒体。
多媒体作为一种教学手段，利用得好能大大提高课堂教学质量，反之，不但不能提高课堂教学质量，反而使课堂教学质量大大降低。
有的教师在课件制作上费了很多精力，但效果平平，也有的教师认为多媒体可以替代常规的教学手段。
但我个人认为多媒体就是一块会说会动的高级“黑板”而已，只要能把抽象的知识形象化、复杂的知识简单化，冗繁的内容精简化就能提高课堂教学效果。
首先，黑板仍是教学活动的主阵地，多媒体设备属于辅助工具。
有些学校把多媒体屏幕安装在黑板中间来凸显重要性，教师没地方板书，一节课下来知识点都翻过去了没留下任课痕迹。
其次，多媒体有必要就用，没必要就不用，要有取舍。
最后，课件制作不要面面俱到，一个课件的幻灯片甚至可以只做几页，有用就行。
有的课件动则几十页甚至上百页，其实不需要把所有的知识点用幻灯片一页一页的做出来，然后像放电影一样一页一页的放完了事，学生看完电影能记住剧情，要是看完幻灯片能记住知识点，那就真不需要老师了。
三、作业
作业布置要精而少，要有针对性。
有些老师喜欢搞题海战术，其实，大量的作业既不利于教师之间的团结也不能提高学生的复习质量，有些老师互相埋怨，谁谁谁的作业布置得太多，学生根本没时间学我的课等等。
然而在大量的作业面前，优等生浅尝辄止，中等生投机取巧，后进生望洋兴叹。
当然教师的检查也只能流于形式。
反之，各科作业都少一点，学生才有时间认真做、还能更深入的思考，教师检查也轻松仔细，皆大欢喜，何乐而不为呢？。