绿野仙踪阅读教案三课时
《绿野仙踪》读书教案
《绿野仙踪》读书汇报活动目标:1、通过阅读《绿野仙踪》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。
2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读，体会人物的内心。
4、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备:1、阅读《绿野仙踪》。
2、选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。
活动过程:一、导入:1、导语，揭示课题。
高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗?是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。
我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》(板书课题)2、作者简介。
知道作者是谁吗?(莱曼弗兰克鲍姆)你了解作者吗?(学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读)。
作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。
我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。
到那时，我就带着我将来的学生读你们的书。
我会自豪地说:“想当年，五年级二班的学生可喜欢读书了，你们现在读的书就是他们写的。
”你们是不是也感到自豪呀。
3、简单了解读书情况。
好了，言归正传。
下面我先简单了解一下你们的读书情况:绿野仙踪的主要人物有哪些，你们知道吗?(板书:多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮)多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。
大家看这个故事的人物构成像我国的那部名著?(西游记)对，《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。
除了他们，你还知道谁?好，看来同学们都读得不错。
到底读得怎么样，怎么检验?这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话:是骡子是马拉出来遛遛。
怎么遛?我们就通过闯关的方式进行汇报。
4、介绍闯关规则。
闯过关的同学，不但自己可以得一个“五角星”，还可以为你们小组赢得一面旗子。
最后看哪个小组旗子多，前三名将被评为“书香小组”。
绿野仙踪教学设计——教案资料文档
《绿野仙踪》教学设计教案资料文档：第一至第五章节教学内容一、教学目标1.1 让学生了解并欣赏《绿野仙踪》的经典文学作品。
1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.3 帮助学生理解并掌握故事情节、人物性格和故事主题。
1.4 培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容2.1 第一章：神奇的风暴故事背景介绍：介绍多萝西的生活环境和遇到风暴的情况。
重点词汇：风暴、Kansas、cyclone 等。
阅读理解：让学生理解风暴对多萝西的影响，以及她为何决定离开家乡。
2.2 第二章：遇到稻草人故事情节：介绍多萝西和稻草人的相遇，以及他们的对话。
重点词汇：稻草人、Scarecrow、fields 等。
阅读理解：让学生理解稻草人的性格特点和他的问题，以及他为何愿意与多萝西一起旅行。
2.3 第三章：遇到铁皮人故事情节：介绍多萝西和铁皮人的相遇，以及他们的对话。
重点词汇：铁皮人、Tin Man、woods 等。
阅读理解：让学生理解铁皮人的背景故事和他的问题，以及他为何愿意与多萝西一起旅行。
2.4 第四章：遇到胆小的狮子故事情节：介绍多萝西和狮子的相遇，以及他们的对话。
重点词汇：狮子、Lion、courage 等。
阅读理解：让学生理解狮子的性格特点和他的问题，以及他为何愿意与多萝西一起旅行。
2.5 第五章：到达奇异国故事情节：介绍多萝西和她的朋友们到达奇异国的情景。
重点词汇：奇异国、Oz、Emerald City 等。
阅读理解：让学生理解奇异国的特点和多萝西他们对这个国家的感受。
三、教学方法3.1 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享他们对故事情节、人物性格和故事主题的理解和看法。
3.2 问题解答：鼓励学生提出问题，并引导他们通过阅读和思考来找到答案。
3.3 创意表达：鼓励学生通过绘画、写作或表演等方式，表达他们对故事的理解和想象。
四、教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度和表达能力。
4.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对故事情节、人物性格和故事主题的理解程度。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
《绿野仙踪》阅读课教案
《绿野仙踪》阅读课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《绿野仙踪》教学设计【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。
【课时计划】三课时第一课时：新书推荐第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时：新书推荐【教学目标】1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。
2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。
【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。
二、新课。
1、简介《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。
2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。
三、作业。
找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。
第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题【教学目标】1．理清故事情节。
2．理解童话故事的主题。
【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
《绿野仙踪》阅读教学设计
《绿野仙踪》阅读教学设计一、引言《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部经典童话小说，被广大读者喜爱，并多次被改编为电影和舞台剧。
本文旨在设计一篇阅读教学方案，帮助学生更好地理解和欣赏《绿野仙踪》这一文学作品。
二、教学目标1. 培养学生独立阅读的兴趣和能力；2. 加深学生对文学作品的理解和分析能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 培养学生的合作学习和表达能力。
三、教学内容1. 故事梗概介绍通过简要介绍《绿野仙踪》的故事情节，引导学生进入故事世界。
2. 文学元素分析分析小说中的人物形象、情节发展、主题等文学要素，帮助学生深入理解作者的表达意图。
3. 重点章节解读阅读并解读小说中的重点章节，包括“黄金小屋”、“银河之路”、“神奇的河流”等，引导学生发现其中的象征意义和隐喻。
4. 创作续写鼓励学生基于小说情节进行创作续写，拓展故事的发展和结局，并分享作品。
5. 小组讨论分组讨论小说中的亮点和深层次的意义，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
四、教学过程1. 故事梗概介绍讲解《绿野仙踪》的基本情节，引发学生的阅读兴趣。
2. 文学元素分析指导学生分析小说中的人物性格、情节发展和主题，提供一些相关问题供学生讨论。
3. 重点章节解读指导学生阅读和理解小说中的一些重要章节，帮助他们发现其中的象征意义和隐喻。
4. 创作续写鼓励学生按照自己的理解和想象进行创作续写，可以选择某个角色的后续经历，或者改编故事结局等。
5. 小组讨论学生根据自己的理解和感受分组进行讨论，分享对小说的解读和创作续写。
6. 总结与评价教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们对故事的表达和思考给予肯定，并提出进一步深化理解的建议。
五、教学评价1. 学生的个人阅读笔记和续写作品；2. 学生在小组讨论中的表现和发言；3. 学生对文学元素的理解和表达能力。
六、教学拓展1. 观看《绿野仙踪》的电影或舞台剧，对比小说和改编作品之间的区别和共通之处；2. 组织学生参观相关展览或实地考察，拓宽对《绿野仙踪》的了解和欣赏；3. 鼓励学生阅读其他经典童话或文学作品，提高阅读素养和文学鉴赏能力。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节一：课程引入教学目标：1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者及背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。
2. 展示本书的封面、目录和简介，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 播放《绿野仙踪》的预告片或插图。
2. 引导学生讨论预告片或插图中的元素。
章节二：人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
2. 分析每个人物的性格特点及其在故事中的作用。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解人物介绍。
2. 学生分组讨论，总结每个人物的特征。
章节三：故事情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展。
2. 培养学生分析故事情节的能力。
教学内容：1. 分析故事的开端、发展、高潮和结局。
2. 引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解故事情节。
2. 学生分组讨论，总结故事情节的发展脉络。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生关注本书的主题。
2. 培养学生分析主题的能力。
教学内容：1. 探讨本书的主题：友情、勇气、智慧等。
2. 分析故事中的人物和事件如何体现主题。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，思考主题。
2. 学生分组讨论，分享对主题的理解和感悟。
章节五：阅读策略指导教学目标：1. 培养学生运用阅读策略的能力。
2. 帮助学生提高阅读效果。
教学内容：1. 向学生介绍阅读策略，如预测、推理、质疑等。
2. 引导学生运用阅读策略，深入理解故事内容。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，运用阅读策略。
2. 学生分组讨论，分享运用阅读策略的心得。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节六：章节内容概括教学目标：1. 培养学生总结和概括故事内容的能力。
2. 帮助学生理解每个章节的主要事件。
幼儿园亲子阅读教育教案——《绿野仙踪》
幼儿园亲子阅读教育教案——《绿野仙踪》一、教学目标1.通过阅读绘本，孩子们能够了解故事情节、人物性格，增加语言表达能力与阅读理解能力。
2.通过角色扮演和绘画活动，激发孩子们的创造力。
3.引导幼儿，在欣赏和理解经典故事的过程中培养情感，感受事物的美好和珍贵。
二、教学内容1.绘本阅读《绿野仙踪》2.角色扮演活动3.绘画活动三、教学过程1.导入教师带领孩子们看一看书籍的封面，询问孩子们是否见过这本书，介绍书中的主要人物。
2.主体活动（1）阅读故事教师阅读故事，讲解故事的情节。
阅读过程中可以让孩子们通过回答问题加深对故事的理解，进一步培养阅读理解能力。
（2）角色扮演教师组织孩子们进行角色扮演活动。
老师给孩子们不同的角色，让孩子们根据角色扮演对话，既可以模拟故事情节，又可以提高孩子们的语言表达和合作能力。
（3）绘画活动教师让孩子们坐下来，用手指或彩笔在纸上画自己的小世界，让孩子们用画来表达自己对故事情节的理解。
三、教学评价通过观察学生的扮演和绘画活动，了解孩子们对故事有哪些理解，围绕故事情节的讨论也可以帮助教师了解孩子们的思考习惯和表达能力。
四、拓展活动1.教学中引导孩子们想象和创造：让孩子们根据自己的想象,练习写情节，成为小编剧,还可以编写与故事相关的新故事。
2.教师会收集好的作品，并予以表彰和奖励。
五、家庭作业我们课堂中授课多是为了拓展学生的能力和素质，而家庭作业是巩固课堂。
家长应在家中继续阅读故事，并鼓励孩子们进行绘画和音乐活动。
六、教学反思本节课是一节有趣的故事阅读课，孩子们通过角色扮演，能够更深入地理解故事内容；通过绘画，孩子们可以发挥创造力和表达能力，从而更好地感受到故事的美好。
在教学中，我还给孩子们搭建了一个舞台，在故事阅读之外，更注重了孩子们的思维、创造和表达能力。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍弗兰克·鲍姆及《绿野仙踪》的创作背景。
分析《绿野仙踪》中的主要角色和故事情节。
强调本书的主题及寓意。
1.3 教学活动展示与《绿野仙踪》相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
教师简要介绍作者和作品背景。
学生分享自己对《绿野仙踪》的了解和期待。
第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《绿野仙踪》中的主要角色。
引导学生分析角色的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨各角色在故事中的成长和变化。
2.3 教学活动学生分组讨论各角色的特点和动机。
每组选取一个角色，进行角色扮演，展示对角色的理解。
教师引导学生进行总结和分析。
第三章：故事情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的故事情节。
引导学生分析故事情节中的冲突和解决。
3.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主要事件和冲突。
探讨故事情节中的解决方式和寓意。
3.3 教学活动学生分组讨论故事情节中的主要事件和冲突。
每组选取一个事件或冲突，进行展示和分析。
教师引导学生进行总结和讨论。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的主题。
引导学生思考主题对自己的启示。
4.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。
引导学生联系自己的生活经验，思考主题对自己的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论《绿野仙踪》中的主题。
教师引导学生进行总结和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《绿野仙踪》的主要内容和收获。
引导学生进行阅读拓展。
5.2 教学内容学生分享自己在阅读中的收获和感悟。
教师推荐与《绿野仙踪》相关的阅读材料。
5.3 教学活动学生进行总结发言，分享自己的阅读收获。
教师进行点评和总结。
学生领取拓展阅读材料，进行课后阅读。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 教学目标了解《绿野仙踪》的作者、背景及主题。
培养学生对经典文学作品的阅读兴趣。
提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容作品简介：《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum创作的一部经典儿童文学作品，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的家乡被龙卷风卷走后，与稻草人、铁皮人和胆小的狮子一起在奇幻的奥兹国经历了一系列冒险，最终实现各自愿望的故事。
作品主题：友情、勇气、智慧、家。
1.3 教学方法采用问题引导、小组讨论、个人思考等教学方法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
通过分析作品的情节、人物、语言等特点，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：作者及作品背景介绍2.1 教学目标了解《绿野仙踪》的作者L. Frank Baum的生平和创作背景。
理解作品的时代背景对故事情节和人物塑造的影响。
2.2 教学内容作者简介：L. Frank Baum（1856-1919），美国作家，被誉为“童话之父”，创作了众多儿童文学作品，其中《绿野仙踪》最为著名。
作品背景：19世纪末的美国，正处于工业化和现代化的转型期，社会变革和矛盾冲突为作品提供了丰富的素材。
2.3 教学方法通过查阅资料、观看相关视频等方式，了解作者的生平和创作背景。
引导学生从时代背景的角度分析作品，理解作品中所反映的社会现象和价值观。
第三章：情节梳理3.1 教学目标掌握《绿野仙踪》的故事情节，理解各个人物的特点和动机。
培养学生对作品情节的分析和概括能力。
3.2 教学内容故事情节：多萝西被龙卷风卷到奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起经历了寻找魔法师、战胜西方女巫等冒险，回到堪萨斯州。
人物分析：多萝西：纯真、善良、勇敢；稻草人：渴望智慧；铁皮人：渴望亲情；胆小的狮子：渴望勇气。
3.3 教学方法引导学生通读作品，概括故事情节和人物动机。
通过小组讨论、问题回答等方式，分析人物性格特点和作品主题。
第四章：作品主题探讨4.1 教学目标深入理解《绿野仙踪》中的友情、勇气、智慧、家等主题。
绿野仙踪教学设计
《绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计【教学内容】《绿野仙踪》是美国最伟大的儿童文学作品。
它问世于1900年，立即闻名遐迩。
《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国，在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手合作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。
最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。
【教学目标】1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的整本书阅读中。
【教学重点、难点】展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生的阅读热情。
【教学过程】一、谈话交流，推荐好书孩子们，大家期待的读书活动课开始了，你们都读了哪些课外书？这一周你们又读了什么书呢？谁来向大家推荐一本好书呢？学生推荐：《宇宙最后一本书》《三国演义》《安徒生童话》《羊脂球》《爱的教育》《天方夜谭》……二、回顾、交流读书方法同学们推荐的课外书都很不错，希望感兴趣的同学也来读一读。
老师也为同学们带来了一本很棒的书。
瞧！（出示《绿野仙踪》）当你拿到一本书时，你会怎么读呢？学生汇报（先浏览目录、书中的作者简介、序或者导读……）看来大家真会读书，各有各的读法，老师不禁要竖起大拇指，想知道老师拿到一本新书是怎么读吗？（课件出示：1.阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或者导读，因为序文或导读中常常讲到作者写书的纲领、目的。
2.在阅读整本书时，最好要有一个阅读计划。
3.阅读整本书，要学会动口、动手又动脑。
4.阅读整本书之后，要慢慢的回味，掩卷深思，写一下心得。
）三、欣赏封面，了解作者、故事简介1.出示书的封面，你看到了什么？这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？学生汇报（从封面上了解故事的主要人物）2.我不禁猜想《绿野仙踪》是怎样的一本书呢？3.认识一下这本书的作者。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节。
2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力和批判性思维能力。
二、教学内容1. 第一课时：了解《绿野仙踪》的作者和背景教学重点：掌握作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景教学难点：理解作者的创作动机和作品的主题思想2. 第二课时：分析故事情节和人物形象教学重点：梳理故事情节，分析主要人物形象教学难点：理解人物性格特点和成长变化3. 第三课时：探讨作品中的主题思想教学重点：引导学生从不同角度探讨作品的主题思想教学难点：培养学生独立思考和批判性思维能力4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演教学重点：理解经典片段的意义，提高学生的表达能力教学难点：培养学生的团队合作精神和表演能力教学重点：回顾所学内容，提高学生的综合运用能力教学难点：激发学生的阅读兴趣，拓展阅读视野三、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、故事背景和主题思想。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和主题思想，促进学生思考。
3. 表演法：让学生扮演故事角色，进行情景表演。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。
2. 阅读理解测试：检测学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 读后感写作：评估学生的表达能力和思维深度。
4. 课后跟踪调查：了解学生对阅读的兴趣和阅读习惯的变化。
五、教学资源1. 《绿野仙踪》原著：为学生提供阅读材料。
2. 相关资料：介绍作者生平和创作背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
4. 表演道具：为学生表演提供必要道具支持。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和背景（1课时）2. 第二课时：分析故事情节和人物形象（1课时）3. 第三课时：探讨作品中的主题思想（1课时）4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演（2课时）七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
绿野仙踪教案
绿野仙踪教案标题：绿野仙踪教案教案概述：该教案旨在通过阅读管理和讨论《绿野仙踪》这本经典童话故事，帮助学生提高阅读理解能力、培养批判思维和创造性表达能力。
该教案适用于小学4-6年级学生。
教案时间为3-4个课时。
教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，能够理解并解释故事的情节、主题和人物动机。
2. 培养学生的批判思维能力，通过讨论与角色行为和人生价值观有关的问题，引导学生深入思考并表达自己的观点。
3. 培养学生的创造性表达能力，通过编写故事延续、修改结局等活动，激发学生的想象力和写作能力。
教学准备：1. 《绿野仙踪》的图书或电子版。
2. 进一步了解故事情节及主题的研究材料。
3. 教学素材：白板、投影仪、活动工作表等。
教学过程：课时一：1. 引入故事：介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生对故事的兴趣。
教师可以通过图片、视频或者简短的故事摘要来引起学生的好奇心。
2. 阅读：让学生分组阅读《绿野仙踪》的第一章，并根据理解情况，用自己的话简要概括故事情节。
3. 讨论：引导学生围绕故事中的主要人物展开讨论，包括他们的性格特点、动机和行为,以及他们在故事中的作用。
鼓励学生互相提问和回答。
教师可以通过提问来引导学生深入思考。
课时二：1. 复习：通过简短的提问复习前一次课的内容，检查学生对故事情节的理解。
2. 探究主题：引导学生思考故事中的主题，并鼓励他们就作者试图传达的道德或人生价值观表达自己的观点。
教师可以使用图表或概念地图来帮助学生整理他们的想法。
3. 小组活动：组织学生进入小组，让他们与同组成员合作，选择一个特定的场景或个人经历，并探讨在那种情况下如何应用故事中传递的道德或人生价值观。
课时三：1. 小组分享：邀请每个小组选择一个代表分享他们的讨论结果。
其他学生可以提出问题或不同的观点，并进行开放性的讨论。
2. 创造性写作活动：鼓励学生使用他们的想象力，为《绿野仙踪》编写一个延续故事或修改结局的短篇小说。
《绿野仙踪》教案
《绿野仙踪》教案导语：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆于1900年出版的童话小说，被誉为世界儿童文学的经典之作。
本教案旨在通过对小说的教学，培养学生的阅读能力和文学素养，激发学生对文学作品的热爱。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解《绿野仙踪》的故事情节和主要人物；2. 掌握基本的阅读理解技巧，提高阅读水平；3. 培养学生的想象力和创造力，发展其文学素养。
二、教学内容1. 故事导入：通过故事导入，唤起学生的兴趣，激发阅读欲望；2. 故事阅读与理解：指导学生进行阅读，并进行问答、讨论等互动，帮助学生理解故事内容；3. 文学鉴赏：指导学生对小说的语言风格、描写手法等进行分析；4. 创意活动：鼓励学生进行小说的改编和创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程1. 故事导入通过给学生讲述西方童话故事的特点和《绿野仙踪》的故事背景，引起学生对故事的好奇心。
2. 故事阅读与理解指导学生阅读《绿野仙踪》第一章，并进行一系列的问题导读：a. 这个故事发生在哪个国家？主人公是谁？b. 主人公在故事中遇到了什么困难？他们是如何解决的？c. 故事中有哪些有趣的人物？他们的形象特点是什么？3. 文学鉴赏通过一些文学鉴赏的例子，指导学生对《绿野仙踪》的语言风格、描写手法等进行分析：a. 选取一段文字，请学生品味其中的诗意和寓意；b. 请学生通过文字描述的细节，描绘其中的场景和人物形象；c. 引导学生思考作者为什么选择这样的叙述方式，目的是什么。
4. 创意活动鼓励学生进行小说的改编和创作，培养学生的想象力和创造力：a. 学生可以选择小说中的某个情节，改编成短小故事，可以改变故事发生的地点、人物角色等；b. 学生可以根据自己的理解和想法，创作一篇与《绿野仙踪》相关的短文或小说。
四、教学评估通过以下方式对学生进行评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的参与情况，提问回答和讨论的质量等；2. 作业评价：根据学生提交的作业，评价其阅读理解和文学鉴赏能力。
《绿野仙踪》教案
《绿野仙踪》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《绿野仙踪》阅读课教案一、导入：1、导语，揭示课题。
（出示课题）感谢各位家长的到来，今天让我们和孩子们一起走进《绿野仙踪》的故事。
上课：高尔基曾经说过一句读书名言：书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
今天我们将走进儿童文学殿堂，畅所欲言，尽情展示，共同学习交流美国著名儿童文学作家莱曼弗兰克鲍姆的童话故事《绿野仙踪》2、先简单了解一下你们的读书情况：关于鲍姆，你了解他多少（学生先说说，课件出示简介作者）。
3、绿野仙踪的主要人物有哪些呢（学生回答，（出示：绿野仙踪“入我班”：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、小狗托托）。
谁能用一句话简要说说这个故事大意。
学生说，老师稍作总结：他们几个人为了共同的目标历经千辛万苦，终于得偿所愿。
说到这里，你来想一想，这个故事的故事情节很像我国四大名著的的哪部名著（学生回答，出示：西游记图片，并让学生分析这两部著作的相似处）对，所以说，《绿野仙踪》被誉为美国“西游记”。
二、闯关现在，整理一下心情，让我们一起走进绿野仙踪，出示第一关：归内容。
在老师的提示下，小组内交流，补全内容，再现他们的那段奇妙、刺激的探索历程。
（学生讨论后回答）这就是这个故事的主要内容。
出示：第二关：品人物和故事中的主要人物。
故事中的几个主要人物，你们小组最喜欢谁？为什么？组内交流，结合相关章节和大家谈一谈。
（出示重点语段，分析人物性格，并有感情朗读）（1组李金凤、8组沈文博）多罗茜：多罗西走在通往翡翠城的黄砖路上，发现不远处的稻田里有个稻草人，他被高高的绑在竹竿上。
多罗西仔细地打量稻草人，稻草人竟开口说话了：“你好，我想麻烦你为我做一件事。
”多罗西从没见过稻草人会讲话，她瞪大眼睛，惊奇地说：“你说吧，我很愿意帮忙。
”“我整天被吊在这里吓唬小鸟，你能把我从竹竿上解救下来吗？”多罗西踮起脚，把稻草人从竹竿上抱了下来。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，使学生了解和掌握作品的基本情节、人物关系和寓意。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部奇幻小说，发表于1900年。
作品以19世纪美国中西部的干旱灾害为背景，讲述了一个关于勇气、友谊和勇气的的故事。
2. 人物关系梳理：Dorothy（多萝西）、Tin Man（铁皮人）、Scarecrow（稻草人）、Cowardly Lion（胆小狮）3. 主要情节概括：多萝西被龙卷风带到了奇幻的奥兹国，结识了铁皮人、稻草人和胆小狮，一起经历了寻找智慧、勇气和勇气的历程，最终成功回到家乡。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《绿野仙踪》的基本情节、人物关系和寓意。
2. 教学难点：分析作品中的主题、人物和情节，培养学生的批判性思维。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主要情节。
2. 讨论法：引导学生对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节和人物，进行深入剖析。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解人物关系：介绍多萝西、铁皮人、稻草人和胆小狮的性格特点和命运，使学生熟悉作品中的主要角色。
3. 概述主要情节：讲述多萝西和她的朋友们在奥兹国的冒险历程，包括寻找智慧、勇气和勇气的经历。
4. 分析作品寓意：引导学生从作品中发现勇气、友谊和勇气的主题，理解作品的价值观念。
5. 讨论与思考：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中的主题、人物和情节的理解和感悟。
六、教学活动设计：1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮），分析角色的性格特点、动机和成长历程。
《绿野仙踪》阅读教案 三课时
绿野仙踪阅读目标：1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
教学过程：教学时间：三课时第一课时教学流程：一、激情导入：同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、看封面，知作者：1、课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪齐读一遍。
2、知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）3、看画面，留悬念再来看一看，从封面上你还观察到什么了？那么他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？三、看内容简介，初步感知文本：1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？学生自由读简介。
2、读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？四、了解主要人物，走进人物内心世界。
1、学生自由阅读材料（一）2、现在你知道他们的心愿是什么？3、走进稻草人：（1）谁来读一读稻草人的话。
指名读（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想一想，如果你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑子的人，你的心里会怎样？那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑子的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。
走进铁皮人和胆小狮：（1）选择其中的一个人练读一下。
指名读。
其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。
《绿野仙踪》导读课教案
《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及文学价值培养学生对童话故事的兴趣和阅读习惯提高学生文学素养和审美能力1.2 适用对象1.3 教学资源《绿野仙踪》原著或改编版本相关作者介绍资料教学PPT或黑板第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容介绍《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其创作背景分析故事主题及人物形象引导学生深入理解故事情节及寓意2.2 教学步骤Step 1：导入向学生介绍《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其创作背景激发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态Step 2：阅读引导让学生简要介绍故事情节，了解主要角色引导学生关注故事中的主题及寓意Step 3：深入探讨分组讨论故事中的人物形象、情节设置等每组选取一个代表进行分享，总结故事主题及寓意Step 4：总结与拓展教师对学生的讨论进行点评，总结故事主题及寓意布置课后作业，要求学生阅读其他童话故事，提高阅读能力第三章：教学评价3.1 过程性评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等评估学生对故事情节、人物形象的理解程度3.2 终结性评价课后收集学生的课后作业，评估学生的阅读量及理解能力结合学生的课堂表现，给出综合评价第四章：教学注意事项4.1 关注学生个体差异针对不同学生的阅读水平，给予适当的引导和帮助鼓励学生主动参与讨论，提高自信心采用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣鼓励学生提问，充分调动学生的积极性第五章：课后作业5.1 作业内容请学生选择一部自己喜欢的童话故事，简要介绍故事情节及主题要求学生在作业中提出自己对故事的理解和感悟5.2 作业要求格式：文字清晰，条理分明截止时间：下节课前第六章：教学活动设计6.1 活动一：故事接龙学生分组进行故事接龙，每个学生轮流讲述故事的一部分鼓励学生发挥想象力，创造性地补充故事情节6.2 活动二：角色扮演学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演要求学生模仿角色的语言、动作等，体验角色的心情和感受第七章：教学策略7.1 引导性问题教师提出引导性问题，帮助学生深入思考故事情节及寓意引导学生从不同角度分析问题，提高思维能力7.2 启发式教学教师通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力引导学生自主探索，培养学生的阅读习惯和思考能力第八章：教学资源拓展8.1 电影版本推荐向学生推荐《绿野仙踪》的电影版本，鼓励学生在课后观看引导学生对比原著和电影版本的差异，提高学生的审美能力8.2 相关书籍推荐向学生推荐与《绿野仙踪》相关的书籍，如《奥兹国的魔法师》等鼓励学生进行拓展阅读，提高阅读素养和文学素养第九章：教学反馈与调整9.1 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的需求和困惑根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方式9.2 教学反思教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足根据教学反思，不断优化教学设计和教学方法第十章：教学计划安排10.1 课时安排总共安排4课时，分别进行课程简介、教学内容与步骤、教学评价等环节确保每个环节有足够的时间进行充分的讨论和交流10.2 教学进度第一课时：课程简介、教学内容与步骤第二课时：教学评价、教学活动设计第三课时：教学策略、教学资源拓展第四课时：教学反馈与调整、教学计划安排重点和难点解析重点环节一：课程简介需要重点关注的内容：《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其创作背景。
《绿野仙踪》阅读课设计吴志华
《绿野仙踪》阅读课设计--吴志华————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：美国版的“西游记”——《绿野仙踪》阅读课设计课题第一课时：《绿野仙踪》，这是一个美国版的“西游记”。
第二课时: 推进阅读(读书卡)第三课时：阅读欣赏课（品味人物特点）第三课时: 阅读延伸（艺术活动表演、文学活动)书名《绿野仙踪》作者【美国】莱曼·弗兰克·鲍姆编译者童丹出版社湖北美术出版社出版日期20１3年6月设计人吴志华福建省永定区城郊东溪小学文本解读《绿野仙踪》,讲述了这样一个故事:小姑娘多萝西被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的奥芝国，并迷失了回家的路。
在北方好女巫的指点下,她走上了去翡翠城寻找奥芝魔法师的道路。
一路上她陆续结识了稻草人、铁皮人和狮子。
为了各自的心愿他们历经艰辛，最终都如愿以偿实现了自己的心愿。
阅读重点《绿野仙踪》四位主人公经历了哪些艰难?他们是如何克服的。
第一课时导读课一、教学设计思路第一部分:通过观看影片《绿野仙踪》的开头（龙卷风来了)片段导入，激发阅读兴趣。
第二部分:阅读序言，了解小说主要内容。
第三部分:看目录，猜情节第四部分：制定阅读计划二、教学关键点了解故事中的主人公,主要内容,善于把文字想象成画面。
三、教学准备影片四、教学设计(一)谈话导入，引出故事人物1. 看了影片开头你知道故事的主人公是谁吗?２．龙卷风把故事的主人公吹到哪里去了？接下来会发生什么故事？同学们可以大胆想象。
3．同学们一定很想知道接下来发生的故事,让我们一起走进《绿野仙踪》。
（二)阅读阅读序言，了解小说主要内容。
1. 为什么《绿野仙踪》被称为美国的《西游记》?难道书中的主人公也会斩妖除魔？？第三部分：看目录,猜情节比如:第三章搭救稻草人第四章搭救铁皮人像不像《西游记》的唐僧搭救孙悟空,你可以展开天马行空似的想象。
《绿野仙踪》教学设计
绿野仙踪教学设计简介绿野仙踪是美国作家弗兰克·鲍姆于1900年所创作的儿童文学作品，也是经典的奇幻小说，该书曾经被改编成电影、舞台剧等多种形式呈现在大众面前。
《绿野仙踪》中的主人公小女孩多萝西在一场龙卷风中被卷到奇幻的绿野仙踪世界，在这个世界里她与狮子、稻草人、铁皮人、小狗托托等有趣的小伙伴们经历了一系列的冒险，最终小女孩多萝西在波普小丑的帮助下找到了回家的路。
教学目标•了解《绿野仙踪》的故事情节，主要人物的特点和基本内涵。
•能够正确理解《绿野仙踪》的主题和作者的自然观念。
•能够在阅读《绿野仙踪》的过程中锻炼自己的阅读技能与理解能力。
•培养学生对于爱好、环保、友谊、勇气等美德的认同和培养。
教学内容第一课时：探索绿野仙踪世界•学生阅读《绿野仙踪》简介，教师简单介绍绿野仙踪世界的情境和主要人物特点。
•学生在教师的引导下分组进行小组探究，了解《绿野仙踪》中的四个主人公所代表的美德，每个组需要就一个主人公进行研究并进行小报告。
•教师引导全体学生讨论及总结。
第二课时：夜晚的绿野仙踪•学生在教师的引导下分组阅读小说第一章节，在阅读过程中记录《绿野仙踪》中的关键词语、内容标志、语言特点等，讨论并进行分享。
•教师指导全体学生完成生动有趣的语言图片，展示学生的语言造型。
第三课时：小女孩遇险•教师引导学生小组分角色阅读小说第七章节，有针对性地指导每个小组表现出针对具体情景的角色情绪变化、语言特点及语意把握，延伸学生对情境语言的诠释与美感把握。
•教师布置写感悟文章，要求学生结合主人公的遭遇，展现学生对于友谊、勇气、爱情、环保等主题的认识与感悟。
第四课时：回家的寻路•教师引导学生阅读小说第十二章节，主要让学生理解主题思想以及人物情感价值取向。
•学生进行对话创作，分角色设计对话剧本，勾勒出各自对于小女孩回到家的不同想法和行动。
•教师指导学生在对话创作中恰当运用语言细节为表情、行动、姿态、反应等制造生动、逼真的场景效果。
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绿野仙踪阅读推荐课教学目标：1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
教学重点难点：1、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
2、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节教学流程：一、激情导入：同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、看封面，知作者：1、课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪齐读一遍。
2、知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）3、看画面，留悬念再来看一看，从封面上你还观察到什么了？那么他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？三、看内容简介，初步感知文本：1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？学生自由读简介。
2、读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？四、了解主要人物，走进人物内心世界。
1、学生自由阅读材料（一）2、现在你知道他们的心愿是什么？3、走进稻草人：（1）谁来读一读稻草人的话。
指名读（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想一想，如果你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑子的人，你的心里会怎样？那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑子的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。
走进铁皮人和胆小狮：（1）选择其中的一个人练读一下。
指名读。
其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。
下面，让我们一起来扮演一下好不好？师生配乐分角色扮演朗读对话。
五、看图猜想，引出精彩片段阅读思考：1、课件出示书中插图：来，大家仔细观察一下，多罗茜他们遇到哪些危险了？请你们想象一下，多罗茜他们会怎样齐心协力战胜虎头熊，度过这一难关呢？2、同位俩交流一下，一起想想办法。
指名交流。
3、赶快拿出阅读材料（二）来读一读吧！4、书中写的和你想的一样吗？现在你知道，在大战虎头熊的过程中，稻草人是怎么做的？读了这些你有没有想到些什么？胆小狮又有什么变化。
看，读书就要这样，要边读边思考，多用脑子想一想，这样你会有更多的发现，更多的收获。
5、知道吗？像这样精彩生动的插图在这本书中还有许多许多。
看，老师从中给大家节选了几幅。
（课件出示书中插图）六、读片断，留悬念，激兴趣：1、学生自由读大战飞猴队片段。
读了以后，你有什么感受？你还想知道些什么？3、段，在《绿野仙踪》这本书中，像这样惊险刺激，曲折离奇的故事情节还有很多很多。
下面，就让我们透过目录，去感受一下吧！4、浏览目录，了解故事情节的跌宕起伏（课件出示目录，配乐浏览）七、后续延伸，课外阅读：老师知道，此时此刻，你们已经被这个神奇的故事给深深地吸引住了。
魔力四射的奥芝王国就像一个巨大的童话公园，正在向我们发出诱人的邀请呢！那我们还等什么？课后用我们这节课学到的一些方法赶快去读一读这本书吧！让我们走进《绿野仙踪》，和多罗茜他们一起踏上历险的旅途吧！一个月以后，我们将举行一次读书展示活动，老师希望到那时能和同学们共同分享读书的快乐和收获，也期待着你们有更精彩的表现。
绿野仙踪读中交流课教学目标：1．教师向学生介绍《绿野仙踪》，使学生对这本书产生兴趣。
2．了解《绿野仙踪》这部书的故事梗概。
教学流程：一、新书介绍，阅读故事。
教师导语：有一个小女孩，她叫多萝西。
她就跟叔叔婶婶住在堪萨斯大草原上。
有一天，草原上刮起了龙卷风，多萝西和小狗托托被龙卷风连房子一起卷到空中。
等她醒来时，她已经来到了一个陌生的地方——奥兹国。
奥兹国中间是翡翠城，四周分别由东方魔女、西方魔女、南方魔女、北方魔女统治。
多萝西的房子从天而降时，压死了邪恶的东方魔女，为此，她得到了“满地金”国人和善良的北方魔女的尊敬。
为了回家，北方魔女指引多萝西去翡翠城找奥兹大王。
在去翡翠城的途中，多萝西遇到了稻草人、铁皮人和胆小狮。
他们一起克服种种困难到了翡翠城。
没想到，奥兹大王竟然要求他们杀死邪恶的西方魔女。
于是几个人只好再次动身。
在路上，在西方魔女的国家，他们又遇到了许多困难，但他们团结一心，最后侥幸地杀死了西方魔女。
回到翡翠城，他们才知道，奥兹大王原来是个骗子，根本不能答应他们的要求。
最后他们只好找善良的南方魔女帮忙。
在南方魔女的指点下，多萝西终于回到了堪萨斯。
这是一段充满艰险的旅行。
在这过程中，本来很弱小的多萝西变得顽强起来，没头脑的稻草人想出了许多好点子，没有心的铁皮人表现出了无与伦比的善良，胆小狮也变得所向披靡。
这个故事情节生动，曲折多变，扣人心弦。
同学们，只要你一捧起这本书，你就会被它深深地吸引，和故事中的人共欢乐，共伤心。
你想知道这是部怎么样的书吗？你可以到新华书店去购买或到图书馆去借阅。
二、了解故事1．有同学学读过这本书吗？你能为大家介绍一下吗？（讲其中的一两个故事）2．教师为学生读故事三、认识人物。
1．ppt出示书中的人物插图。
猜一猜，这幅图的是谁？2．你为什么认为图上的就是×××？3．他们究竟长什么样？（学生快速快速浏览《绿野仙踪》，分组找出不同人物的外貌描写的句子。
）【分组：第一组找多萝西、奥兹大王；第二组找铁皮人、北方魔女；第三组找满地金人、稻草人；第四组找胆小狮、西方魔女、南方魔女】。
4．出示书中不同人物的外貌描写，读。
四、走近人物。
1．人物解读。
从外表和他们的故事来看——（1）你最喜欢他们中的哪一个？为什么？（2）你最讨厌他们中的哪一个？为什么？（3）你最羡慕他们中的哪一个？为什么？（4）你最可怜他们中的哪一个？为什么？（5）你最……他们中的哪一个？为什么？2．说说他们的故事。
你对谁最了解，你就说谁的故事。
五、画人物。
1．你觉得书上的人物画得好吗？为什么？2．你心目中的这些人应该是什么样子的？你能把他们画出来吗？试试吧！〖喜爱绘画的学生，可以根据故事中描写各种人物形象的段落语句，并根据语言文字和自己的想象，画出人物。
（可以合作完成，绘画形式也可以不一。
）绿野仙踪读中汇报课教学目标：1．了解《绿野仙踪》故事的梗概，能参与知识竞赛。
2．能根据故事梗概绘制游戏图或探险图。
3、过读书，能从书中汲取营养，能从书中人物的故事中得到启发。
4、根据读书后的某一点感受写一则读后感。
教学重点难点：1、《绿野仙踪》故事的梗概。
2、能从书中汲取营养，能从书中人物的故事中得到启发。
教学流程：一、《绿野仙踪》知识竞赛。
1．读了《绿野仙踪》的故事，你对它究竟有哪些了解呢？我们今天开展一个关于《绿野仙踪》的知识竞赛。
（1）分组、选出选手，选出评委。
（2）必答题。
〖规则：答对一题得10分，答错一题扣10分。
每组基础分为100分〗（3）抢答题。
〖规则：哪一组的选手先举手，他们就获得抢答权。
答对一题得10分，答错一题扣10分〗2．统计最后得分，发奖。
二、综合活动。
〖以下活动为两选一做〗1．探险图的绘制。
读了《绿野仙踪》，你一定知道多萝西是怎么来到奥兹国的，在奥兹国，她又去了哪些地方，遇到了什么情况，最后她又怎么回到堪萨斯的。
把这一过程用图的形式画出来。
2．游戏图的绘制。
出示游戏图。
我们的生活中有许多掷投子而前进的游戏图，你能把游戏和读书融合在一起吗？把《绿野仙踪》书中的情节放进游戏图，让同学们在玩的时候也参与读书的过程。
三、交流读后感1．通过这次班级读书会，你对其中的哪些人最感兴趣？为什么？2．关于多萝西。
多萝西的哪些行为让你敬仰？（1）坚持。
无论遇到什么，都没有能动摇她回家的决心。
（困难中前进，在荣誉前后退……）（2）珍惜友谊。
她爱交朋友。
有了朋友，她们就能相互扶助着前进。
（3）爱护弱小。
救田鼠女王，让他们获得了更多有帮助。
（4）绝不屈服。
面对西方魔女的折磨，她始终没有退缩。
（5）……3．关于稻草人、铁片樵夫、胆小狮。
他们三个都是有着致命的缺点的，稻草人没有脑子，铁片樵夫没有心，胆小猩狮没有勇气，他们都想跟着多萝西到翡翠城去示奥知大王，想得到脑子、爱心和勇气的。
可没想到连奥知大王也是假的，根本就不可能给他们这些东西，可最后，为什么他们还获得了自己的需要的东西呢？（1）稻草人。
在历险的过程中急中生智。
（2）铁片樵夫。
在历险的过程中获得爱心。
（3）小狮。
在历险的过程中激发勇气。
4．关于魔女。
（1）邪恶魔女：东方魔女，西方魔女——灭亡。
（2）善良魔女：北方魔女，南方魔女——永生。
5．关于奥兹大王。
四、写读后感。
1．了解了这么多的故事，你对哪一点的印象最为深刻？2．选择其中的一点来写读书笔记。
〖教师推荐几个读书笔记主题：A、最（）的角色；B、最（）的镜头；C、最欣赏的语句、最大的收获、最想说的话……D、其他3．学生根据自己读书后的体会，撰写读书笔记。