【板书设计】写好板书是教师重要的基本功(示范)

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教师资格证板书设计模板

教师资格证板书设计模板一、概述。

板书设计是教师教学中不可或缺的一部分，它不仅是课堂教学的视觉辅助工具，更是对学生进行知识传授和思维启发的重要手段。

合理的板书设计能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

因此，教师资格证考试中对板书设计的要求也日益严格，教师们需要不断提升自己的板书设计水平。

二、板书设计模板。

1. 主题确定。

主题是板书设计的灵魂，要根据教学内容和教学目标确定主题，确保与教学内容紧密相关。

主题可以是知识点、故事情节、名言警句等，要简明扼要、醒目突出。

2. 布局构思。

板书的布局要清晰合理，一般可分为标题、导入、展开、总结等部分。

标题部分应该突出主题，导入部分可以用图片或引语引入话题，展开部分应该分段、分条列出重点内容，总结部分要简明扼要，突出重点。

3. 字体和颜色。

字体的选择要清晰易读，一般建议使用宋体或楷体，避免使用花体或艺术字。

颜色的搭配要考虑到视觉效果和美感，一般建议使用鲜艳的颜色作为主色调，避免使用暗淡的颜色。

4. 图文搭配。

图文搭配是板书设计中的重要环节，要根据内容选择合适的图片和文字，图片要真实、生动，文字要简洁明了。

图片和文字的搭配要协调统一，不要显得杂乱无章。

5. 装饰点缀。

适当的装饰点缀可以提升板书的美感和吸引力，但要注意不要过分繁琐，避免影响内容的阅读和理解。

6. 实用性和可操作性。

板书设计不仅要美观，更要实用，要考虑到学生的阅读和理解需求，内容要简洁明了，布局要合理清晰。

同时，要考虑到自己的操作能力，不要设计过于复杂的板书，以免操作困难。

三、总结。

教师资格证板书设计模板是教师们备考教师资格证考试时的重要参考资料，通过合理的板书设计，教师们可以提高自己的教学效果，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

因此，教师们要不断学习和提升板书设计的技能，不断创新，为学生营造一个良好的学习氛围。

论中学语文教学的板书设计

论中学语文教学的板书设计田应斌板书是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。

因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。

掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。

为此，它为许多教师所重视。

在此谈谈我的认识。

板书在课堂教学中的地位和作用语文课堂教学有两种手段：一是口授，再就是板书。

二者各尽其职，相辅相成，相互为用，共同完成教学任务。

一堂语文课，除了必须的口授外，还必须有相应的板书。

因为口头语言的讲授缺乏直观性，而教学过程中，许多知识的传授，又必须要通过板书的形式来完成。

这就决定了板书有以下作用：一、实施教案，展示教学意图，规范教师的讲授思维，使讲授的内容不离“谱”；二、在讲授的过程中，对知识的重点作精要的总结，给学生学习的难点作注解；三、引导学生的思维，配合教师的讲授；四、让学生做笔记，课后有温习的纲要和思考的余地；五、板书还有给学生对听讲的内容正视听的校正作用。

这些作用取决于板书的直观教学的功能，依据教与学的需要，通过黑板白字，使教师教有所据，学生学有指南，从而使教学得以落实。

可是某些教师对板书的这些特有的教学作用认识不足，认为板书在课堂上可有可无。

可多可少，无关紧要；于是上起课来随心所欲，乱写一气。

某校一教师在讲授王愿坚《七根火柴》时是这样板书的：（附图 {图}）纵观两节课，两幅板书，共21字；整个板书毫无计划，杂乱无章，根本体现不了教学意图。

难怪教师“满堂灌”，学生昏昏然，这怎能激发学生的学习兴趣呢？这种状况必须改观。

上述板书的不容忽视的作用，确立了板书在语文课堂教学中的不可轻视的地位，板书是课堂教学必不可少的教学手段，它与口授有着同等重要的地位。

它与口授教学互为表里，相辅相成，板书有着口授不能及的优点——示范性和直观性强，因此，我们必须重视它。

板书设计的基本原理语文教学的板书设计是一门教学科学，它有着自身的科学规律，只有掌握了它，才能设计出成功的、行之有效的板书，那么板书设计有哪些科学规律呢？在教学实践中，我体会到它有以下科学规律：第一、板书设计必须有明确的目的性。

试论教师的基本功——板书设计

试论教师的基本功——板书设计板书，顾名思义，就是指在黑板上写字和在黑板上写的字。

亦即“三字一话”中的粉笔字。

那么，什么是“三字一话”呢？“三字一话”指的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。

是师范生的基本技能之一，是教师从业的基本功。

教师的字写得是否工整美观，普通话说得是否标准规范，关系到学生的语言文字水平的高低。

不言而喻，对每一位教师来说，写字是教育教学的内功，是文化传承的重要手段。

写字已经是义务教育阶段的必修课。

在网络信息时代，写字教学显得尤为重要，因为写字不仅是应试的需要、实用的需要，还是为人的需要、艺术的需要。

中国历史上伟大的思想家和教育家、被后世公认为“万世师表”的圣人——孔子，首创私人讲学的风气。

他教授弟子们六种教学科目——“六艺”，即“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。

其中的“书”就是中国历代读书人的必修课——书法（写字）。

书法是中华民族独特的文化瑰宝，是人类文明不可多得的宝贵财富，是我国基础教育的重要内容，是传承中华民族优秀传统文化的基本方法。

笔者曾经担任过湖南省中小学教师资格考试面试考官，耳闻目睹了当今有志献身祖国教育事业的大学生的风采。

赞叹之余也有些许遗憾，赞叹的是他们满腔的热情、渊博的知识，遗憾的是他们轻浮的心性、薄弱的内功。

尤其是板书设计的能力，令人望而生畏。

作为一名教师，深深懂得“台上一刻钟，台下十年功”的道理，教师的示范作用可能影响学生的做人做事的态度和能力。

在当前网络信息技术高度发达的时代，多媒体教学手段的运用，使课堂更丰富多彩、生动有趣，但终究是辅助手段，不可能替代教师的示范作用。

尤其是现在的学生提笔忘字、动笔错字的现象屡见不鲜，如果教师不能及时强化写字教学，加强基本功的训练，就会影响学生的健康成长。

因此，笔者建议师范院校把书法作为必修课。

教育实习把板书设计作为一项重要的考查内容，确立一定的考查标准和实施细则，促使他们能根据教学需要设计好板书，做到目的明确，重点突出，条理分明，科学、合理、适用，有指导复习的价值，书写工整美观。

板书基本功【范本模板】

板书基本功吉林市田家炳高级中学物理教师徐延民练习教学基本功的根本目的是什么？是为了应付检查？还是为了作秀？都不是，而是为了应用.练习各种教学技能的目的都是相同的，那就是只有一个目的，应用于课堂教学。

凡是偏离了这个主题和大方向的应付与作秀，既不能持久坚持，也不可能炼成什么真正的技能和基本功。

所以，练习每一项教学基本功都应该成为教师的自觉行动，这样才能真正达到目的。

板书是一种传统的教学手段，也是一种教学基本功，板书基本功是一项教学技能，同其他教学技能一样是每一位中学物理教师所必备的，同时也是其他各学科共同必备的“公共基本功“之一.因而是一项最基本的教学技能，也是最初级的教学技能。

可以肯定地说，大多数物理教师的基本功是比较过硬的，板书也是能够拿得出手的.但是这并不等于不需要提高了，不等于没有了误解和偏见。

把写好字同物理教学切割开来,对立起来。

认为，写字只不过是雕虫小技而已，字写的再好也不过偶尔悬挂于商铺酒市之中，低智商者乐而为之,也就不用给物理老师添麻烦了。

好像字写的越丑，才能越凸显出专业本色来,其实不然.一个人字写得美与丑都不能衬托出专业的素质来。

中国汉字的内涵是很丰富的,充满着科学和智慧,不仅有美学（结构和章法的简洁，和谐，对称等都是美学原理的体现)，有物理学（笔和纸张之间的弹力和摩擦力等）;还有辩证法(笔画的长与短，重与轻，行笔的快与慢,墨法中的浓与淡等的对立统一;笔画变化的规律，行笔的运动学和动力学原理等无一不包含辩证法的因素），写字同样可以培养创新精神和实践能力，写字可以培养人的观察，分析,比较,思维等能力。

在能力的培养上,与物理学科教育有许多相通之处，只有通过写和练才有可能领略其中的奥妙。

物理课堂教学板书的评价基本上是看整体的结构和布局.对于细节的要求并不高,尤其对字法和章法的要求不高，高了没有意义，过高了很难达到。

当然，书写教案和板书能够注意一点字法和章法，效果则会更好，给自己养成规范书写的习惯，给学生以良好的影响。

板书设计要求

板书设计要求
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学任务的有效手段，是教师语言艺术的文字表达，是教师基本素质的具体体现。

因此，板书既是教师的一项基本功，又是一种教学艺术。

独巨匠心的板书既有利于传授知识，又能产生美感陶冶学生情操，同时还能发展学生的智力,激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，活跃学生的思维，所以说，板书设计十分重要。

为此，在板书设计上要做到以下几点：
一、书写字体规范，要有示范性。

板书字体要工整，书写要规范、准确。

一定要让学生看清楚，教师的板书有一个重要的任务，就是在传授知识的同时，要引导学生养成良好的书写习惯。

因此，千万不要将板书写的歪歪斜斜，潦潦草草，纵横交错。

二、语言准确、简捷、要有启发性。

教师板书词语要确切、精练，要有画龙点睛之妙。

虽然板书是间的出现，但最后总要形成一个整体，板书用词要确切，图表要规范，线条要整齐，从内容到形式上都要有启发性。

三、层次要分明，要有条理性。

教师的板书与口头讲述要同步进行。

板书的优势是直观、形象、条理、概括，可保留到课堂教学结束。

要使板书具备这个优势，要求教师必须做到层次清楚，条理分明，主线清晰。

四、重点要突出，要有鲜明性。

板书要抓住重点、板书重点内容。

一堂课讲过后，一看板书，能使人通观全课，了解全貌，抓住要领，印象清晰
五、要合理而局，要有计划性。

教师在备课时，要根据教学要求，从实际出发，将这节课的板书周密规划、精心设计。

确定主要板书的内容，规划好板书格式，选择好板书的位置，准确而灵活的实施板书设计。

板书的作用和设计

板书的作用近日，学校要求青年教师进行教学基本功大赛，板书作为一个重要的环节，成为青年教师表现的一个重要手段，虽然现在的多媒体手段已经替代了传统的教学手段，但传统的板书的作用不可忽视，板书是教师上好课的不可缺少的重要辅助手段。

现代化手段和传统手段应该有效配合使用，相辅相成。

板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等形式和手段集中反映教材内容，有效提高教学质量的一种教学行为，是整个课堂教学的有机组成部分，是教师应当具备的教学基本功之一。

1、帮助实现教学目的，体现教学意图优秀的板书，高度浓缩了教学内容，加大了信息量，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。

2、突出重点难点，形成知识结构好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然，易于巩固记忆。

3、强化直观教学，增强教学效果板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，对学生具有一定的吸引力，能促使学生更好地集中注意力，有助于学生的理解和领会，提高学习效率。

4、引导学生学习，培养学生思维品质结合扼要的板书和教师的讲解和描述，能更好地引导学生思考，训练思维能力，提高学生分析探究能力。

（二）板书的特点1、目的性没有目的的教与学都是徒劳。

因此，教师必须在板书设计中考虑到设计意图和效果，针对实际，突出重点。

2、概括性板书内容要抓住教学内容重点、难点、特点，加以提炼、概括成为标题式语言，再用线条连成一个有机的整体。

言简意赅、画龙点睛，能引起学生进行由表及里、由此及彼的思考和练习。

3、准确性板书语言科学、准确，用词恰当、概括准确、图表规范、线条整齐，信息符号恰如其分。

4、条理性板书的脉络清晰、层次分明, 各层次之间通过特殊的板书语言符号而形成一个整体，布局匀称得体, 给人以美感。

5、直观性形象具体，鲜明醒目地反映教学内容及其逻辑关系6、启发性在揭示教学基本内容的基础上启发学生的思维，开拓思路。

功教学设计板书设计黑板字

功教学设计板书设计黑板字板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用，它不仅能提升教学效果，激发学生的学习兴趣，还能有效地辅助教学内容。

因此，教师在设计板书时应遵循一定的原则，同时注重黑板字的书写规范。

一、板书设计的重要性1.提升教学效果：板书是课堂教学的重要组成部分，优质板书能够使学生更容易理解知识点，提高教学效果。

2.激发学生兴趣：富有创意和美观的板书能够吸引学生的注意力，激发他们对学科的兴趣。

3.辅助教学内容：板书能够概括和梳理课堂内容，帮助学生更好地掌握知识点。

二、功教学设计板书的设计原则1.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗余信息，让学生能够一目了然。

2.逻辑清晰：板书应呈现出清晰的逻辑关系，有助于学生对知识体系的理解。

3.创意独特：板书可以运用图表、图示等创意形式，使教学内容更具吸引力。

三、黑板字的书写规范1.字形规范：教师应规范书写字形，避免错别字，为学生树立良好的书写榜样。

2.字体美观：板书字体应力求美观，使学生感受到教师的专业素养。

3.排版合理：板书的排版应合理，方便学生阅读和理解。

四、实战案例分享1.案例一：物理课程板书设计在物理课程的板书设计中，教师可以将复杂的概念用简洁的语言表述，并用图示辅助说明。

例如，力的作用可以用一个简化的图示表示，让学生一目了然。

2.案例二：语文课程板书设计在语文课程的板书设计中，教师可以运用诗歌、名言等形式，提炼课文的主题和要点。

例如，对于一篇寓言故事，教师可以将故事主题和寓意以简洁的文字表述，方便学生记忆。

3.案例三：英语课程板书设计在英语课程的板书设计中，教师可以利用词汇表、语法规则等知识点，设计简洁明了的板书。

例如，对于一个语法知识点，教师可以将规则以图表形式展示，帮助学生快速掌握。

五、总结与建议1.个性化设计：每位教师可根据自己的教学特点和学生需求，设计出独具特色的板书。

2.注重实用性：板书设计应以实用为主，满足教学需求，帮助学生学习。

3.持续优化：教师应不断反思和调整板书设计，以期达到更好的教学效果。

板书

不同的教学内容和不同的学科，任课教师还可采取如下方法： 1、图文并茂，相得益彰； 2、形声同步，效果倍增； 3、动静结合，提高实效（时效）； 4、枝叉分析，思路鲜明； 5、列表归纳，聚零为整； 6、板块拼接，巧作安排。
前苏联教育家马卡连柯说：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，老师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适用的手段并且正确地加以运用。”教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。
四、板书在教学中的作用：
1、有助于吸引学生的注意力 2、提高学生学习兴趣，有助于加强学生的记忆 3、体现教师的教学思想和教学理念 4、激发学生的学习潜能。
五、英语板书的设计要素
1、灵活多样，生动活泼。 2、注意色彩的运用。 3、设计要有条理，不能随写随画 4、注意板书姿。（侧身） 5、书写要正确、工整、美观。（四线三格）
三、求变:
板书既然是一门艺术，是一门学问，那么就不可能是一种模式或一种方法，板书的形式也应该是多样而丰富多彩的，教师要不断的探索和创新，在板书的变化中提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识。魏书生就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。
二、求清:
板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清，保留板书与临时板书清，色彩搭配清，线条区分清，教学组织的 “三条主线”（知识主线、活动主线、情感主线）清，做到：重点内容要透讲；难点内容要巧讲，一般内容要精讲；拓展内容要导讲。板书要能体现教师的教学思想和教学理念，从而起到突出重点，突破难点，概括一般，引领拓展的作用。

小学语文教学中板书的功效性设计

关键词：课程标准；板书设计；功效性
怎样的板书能够使课堂教学锦上添花？怎样设计板书呢？下理解。所以，遵循板书的科学性，充分发挥板书的艺术性而精心设
面我谈一些浅显的看法：
计板书，能使学生学起来省时、省力、省事，提高了学习效率，优化
一、力求精板书。拒绝零板书
学生目睹其形，没有好感，久而久之，也将失去写好字的兴趣。所想不到的效果，学生根据课文内容或提炼关键词或画画或参与游
以，一手好的粉笔字，是教师上好一堂课的关键，教师在黑板上的戏，课堂效果自然很好，给出一定的时间和空间，让学生参与板
“精板书”，指的是在教师的精心设计下，根据教学内容边讲边写，往只有在公开课上才精心设计板书，平常教学中要么随手板书，要
把课堂内容经过挑选或提炼，以恰当的形式展现在学生眼前的板么从教学资料参考书上一抄了事。当然，教材中现成的板书是比
书。这种板书可以摘录提纲，可以概括归纳，也可以运用图形示较正规、标准的，含“金”量较高。但我认为，没有针对自己的教学
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小学语文教学中板书的功效性设计
张惠琴
（甘肃省兰州市城关区盐场堡小学）
摘要：《义务教育语文课程标准》中说明语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识、不断提高自身的综合素养。如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文教学中的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合。因此，小学语文教师必须具备标准规范的板书这一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低，在小学低年段识字写字中，如果能够恰当地运用板书，一方面能使学习内容更加直观地吸引学生的注意力，帮助学生理解重点、难点，另一方面也能使学生在潜移默化中模仿老师的板书，写出工整规范的汉字来。因此，对于语文课堂教学实践中板书设计的功效性研究是非常重要的，尤其是小学语文教学中的板书设计更显得至关重要。

板书的书写、要求及样例(教研室)

（二）板书的分类
根据板书的位置和范围分类，可以把板书区分为主板书和副板书。主板书包括上述第（1）、第（2）项和第（3）项中的重要内容，它们能形成比较完整的体系，通常写在黑板的显著位置并尽量保留、不轻易擦去。副板书是主板书的辅助内容，或者是为帮助学生听清教师讲授、提醒学生注意的字、词、句等，它们一般不需要长时间保留，书写位置不需要按照某种顺序。
一、板书的范围和分类
（一）板书的范围
主要包括：（1）课题名称；（2）授课提纲。包括研究问题的思路、方法和程序，知识的系统结构等；（3）教学要点和重点。包括重要的定义、原理、规律、化学符号、性质、制法、用途、步骤、过程、结论、注意点和学习要求等；（4）补充材料和其它内容。包括图表、例证，为帮助学生听好课和解决疑难而作出的文字解释、说明、提示、图示以及生僻字、词等等。其重点和详略常常因教学内容、教学方法、教师的教学风格和学生的接受水平而异。
地理--《三圈环流》
数学板书样例
（二）板书的书写
现场式板书可根据需要采用先讲后书、先书后讲或边讲边书的形式。一般依讲解顺序板书，有时也可预先留好空位，在以后的适当时候“倒插”、补书。流畅、快速的板，可增加课堂密度，增强课堂教学的节奏感。
精美的板书设计是一门艺术，每个教师都应在深入钻研教材的基础上，设计好每一节课的板书。
板书样例
语文--《白杨礼赞》
（六）艺术性
好的板书，在实用的前提下还必须“中看”、讲究形式美。它主要包括：
第一，板书的规范美。这是指文字的大小及书写、绘图的规范、端正。
第二，板书的结构美。这是指各种形式的板书都应该结构匀称。字与字、行与行之间都应有适当的距离，不能挤在一起，更不能字上叠字。如果绘图是作为主板书的一部分，则应考虑文字叙述与板画的协调美。

好老师的板书设计

好教师的板书设计一、板书在教学中的重要作用随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。

那么板书在教学中起着哪些重要作用呢？1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。

板书首先是文字，它和文字的作用一样。

当初，先民制造文字就是为了记录语言，传达信息。

将语言和知识用文字记录下来才进行长时间的传递，如果我们没有文字，我们在教育学生时只能采用口传身授的办法。

这样，我们的知识会越传越少，古圣贤的知识也不可能传到现在，科学也就难以发展，社会也就难以进步！2、板书具有与实物不同的直观作用。

作为教师，我们知道在上课时用实物进行讲解，对学生来讲是非常直观的。

如在讲英语单词“Pig”时，我们牵一头小猪，然后指着它，大喊一声“Pig”这非常直观，学生也容易记住。

我们嫌它不雅观，可在黑板上画一个，或用多媒体放映都可以。

实物和多媒体虽然直观，但它少了学生的思维。

如果我们在讲“Pig”时，在黑板上写一个“猪”字，学生看到这个字，大脑会通过间接的思维与“猪”的实物联系起来，即明白了单词的意思。

在化学课上，我们用实验的方法讲解两种液体混合后的变化时，学生可以很直观地看到，单我们用板书把它们的原理讲解出来时，学生也会通过思维，抽象而直观地感受到两种液体的变化。

我们常说，作为教师应培养学生的思维能力，而板书也担当了这种责任。

3、板书具有较大的灵活性。

使用多媒体辅助教学，如“飞机投弹”、“波的干涉”，易于突破难点。

“磁感线”展示了磁感线的空间分布，弥补了相当一部分同学的空间想象能力的不足，所以这是很值得的。

但在使用过程中，我们也有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果。

另外，这些教学媒体有一个共同的缺陷：要按照别人预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题。

青年教师教学比赛必备基本功：板书设计的创新技巧

青年教师教学比赛必备基本功：板书设计的创新技巧随着科学技术的发展，越来越多的现代化教学手段被运用到了课堂上，有些老师可能会因此淡化板书的应用，其实板书在教学中仍起着不可替代的作用，在青年教师教学比赛中，参赛老师都合理运用了板书书写，提高了教学质量。

那么，在教学比赛上如何书写好板书呢？一、课前构思好版位设计板位设计就像规划报纸的板面一样，在课前应精心构思好版位设计，严谨布局，注意版面的大小，统筹规划。

具体应做到以下基本要求：充分利用白板的有效面积，做到四周空间适当、分片书写和字距适当。

2.布局合理，在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。

哪部分该放哪里，必须要有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体美感。

3.主次分明，在板位安排上，不可主次不分，平面直推。

应准确的把板书内容的主次在板位安排上体现出来，才能使学生明确重点，便于理解和记录。

需要分层次时，应正确使用层次序号。

二、板书内容设计板书上的内容将直接影响板书质量和教学效果。

因此，老师们应对板书内容进行精心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。

具体应做到以下几点：1.深挖教材，把握重点。

紧紧把握教学内容的重点和难点，板书内容要能引导学生学习思路。

2.掌握情况，有的放矢。

要设计好一堂课的板书，必须掌握学生的动态，了解他们的知识水平和接受能力。

3.讲写结合，相得益彰。

板书内容设计必须与讲解紧密结合，课堂的板书只是条条框框，它与教师的讲解是纲与目的关系。

因此板书的内容不可能很多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。

4.书写准确，启发性强。

老师们在书写板书时要言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到画龙点睛的作用。

5.内容完整，条理清晰。

一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。

板书内容及设计

板书内容及设计
板书是教师在课堂上用来辅助讲解和引导学生学习的重要工具。

一个好的板书设计能够帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。

以下是一些关于板书内容及设计的建议：
1.板书内容要简洁明了：板书内容应该简洁明了，突出重点，避免过多的文字和复杂的图表。

尽量用简练的语言和符号来表达课程内容，帮助学生快速理解。

2.板书要有条理：板书应该按照课程内容的逻辑顺序进行设计，分清主次，有条理地呈现出来。

这样有助于学生更好地把握课程结构，加深对知识点的理解。

3.板书要美观：板书的设计要美观，字体要工整、清晰，颜色要搭配得当。

可以使用不同颜色的粉笔来突出重点，但不要过于花哨，影响学生的注意力。

4.板书要与讲解相结合：板书的设计要与讲解相结合，教师在讲解过程中可以适当使用板书来强调重点，帮助学生更好地理解课程内容。

同时，教师也要注意与学生的互动，及时回答学生的问题，帮助学生解决疑惑。

5.板书要个性化：每个教师的板书都应该有自己的特色和风格，不要过于模仿他人。

个性化的板书能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

总之，一个好的板书设计应该简洁明了、有条理、美观、与讲解相结合、个性化。

这样的板书不仅能够帮助学生更好地理解课程内容，还能够提高学生的学习兴趣和积极性。

小学语文板书设计的原则与要求

小学语文板书设计的原则与要求【摘要】板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，也是完成教学目标的一种很重要的教学手段。

它力求简明、实用、构思精巧，用简练的文字、符号、线条、图形来直观地反映丰富的教学内容，以提高课堂教学的吸引力、启发性和感染力。

小学语文教师必须遵循板书设计的基本原则，严格按照板书设计的要求精心设计，才能满足新课改对小学语文课堂教学的要求。

【关键词】小学语文；板书设计；设计要求板书是指课堂上教师为了辅助教学，将文字、图形、线条、符号等展现在黑板上的一种教学形式，它素有“微型教案”之称。

板书是课堂中教学内容与教学过程的缩影。

板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能[1]。

好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。

尤其是小学语文课堂教学中，板书对于辅助教学，巩固课堂效果是十分必要的。

一、小学语文板书设计的原则1.目标性。

板书就是用来服务教学的，教师要充分认识到这一点，教师在制定板书时要根据课本内容，精准概括，体现课文中的重点与难点，将板书与课文紧密联系起来。

2.作用性。

板书设计不能繁冗，要准确而精炼地概括总结所学内容，让学生可以很直观的理解课文讲的是什么。

以科学为基准来体现其艺术性。

在制作板书时，老师要考虑到板书的视觉效果，格式要美观大方，结构清晰易懂。

二、小学语文板书设计的要求1.把握书写时机，力求整洁规范。

板书设计是课堂教学的一个重要环节，但又不能孤立存在。

他作为教学内容的浓缩与结晶，应该是与所教内容的完美柔和，又因其是随着师生的思维活动而运动发展的，所以有人把它称之为“流动的艺术”。

因此，我们在书写时既要审时适度又要整洁规范，这样才能给学生留下深刻的印象，为教学带来有益的影响。

教学是一门艺术，老师的一言一行都会给直接影响着学生，老师的当堂板书也是如此。

好的板书就是一本“活字帖”。

很多时候，教师在黑板上的一笔一画，学生都尽收眼底。

语文教师,请重视粉笔板书设计

语文教师，请重视粉笔板书设计作者：杨富贵来源：《语文教学之友》2012年第12期在语文课堂教学中，粉笔板书是不可缺少的重要环节。

它是配合口授教学完成教学任务、激发学生学习兴趣、提高教学效率的有效手段，也是衡量教师教学水平的重要标尺，因此它是语文教师必须具备的一项基本功。

它既能体现教师的业务素质的优劣，也能反映教师教学水平的高低。

因此，作为语文教师，应该重视粉笔板书在课堂中的有效运用。

精当的粉笔板书设计一直是语文教师追求成功课堂教学的一项重要内容。

然而近年来，随着多媒体辅助教学手段的日益普及，传统的粉笔板书在课堂教学中越来越呈现出一种弱化的趋势。

不论哪门学科的教师，似乎唯有借助多媒体教学课件这一形式，课堂板书才能生动新颖。

否则，也许会被指责为“在课堂教学中没有信息技术运用的意识”，课堂教学过于“传统”、“守旧”等。

于是，在现今的语文课堂教学中，越来越多的课堂以“屏幕板书”替代了“黑板板书”，多媒体教学课件的展示让人眼花缭乱、目不暇接，黑板却越来越“干净”。

有的语文教师只在黑板上写上课文的题目，有时只是随机写上几个字，板书少得几乎不用擦黑板。

多媒体课件以色彩、画面、声音的丰富多样，给课堂带来了轻松愉快的鲜活气息。

同时，多媒体课件拥有传统的粉笔板书所不具备的大信息、大容量、方便快捷的特点。

实现了语文课堂教学的情景化，拓展了教学内容，让学生耳目一新，深受师生青睐。

基于这些，当今课堂多媒体运用随处可见，“懒”于板书比比皆是。

这就暴露了一个不容忽视的问题——传统粉笔板书“冷”了。

试问在多媒体辅助教学手段日益普及的今天，粉笔板书是否已经完成了它的历史使命，从此可以退出历史舞台了呢？语文教师的一手漂亮粉笔板书到底需不需要？传统的粉笔板书设计是否将淡出课堂呢？笔者认为，传统粉笔板书与以多媒体课件为主要形式的现代屏幕板书各有优势，需要我们扬长避短、巧妙整合后加以运用。

粉笔板书绝不能丢弃，依然应得到重视。

粉笔板书，作为一种传统教学手段，它还是一种独特而有效的教学资源。

中学历史教学板书设计例说

中学历史教学板书设计例说郭迪煌【摘要】板书，是教师进行教学的基本功之一，作为教师来说没有不会的。

然而要设计一个好的板书却是不容易的。

怎样设计一个好的板书？板书在历史教学中的地位作用如何？下面谈谈笔者的几点做法和体会。

一、突出重点，解决难点，培养能力板书是一种教学艺术。

好的板书，可以提纲挈领地勾画出教材的轮廓，理清教材的脉络，突出教材的重点，有助于解决教材的难点，而且还可以培养学生思维能力、观察、综合、分析问题和解决问题的能力。

板书作为一种形象性的直观手段，在解决那些抽象、复杂的难点内容时，有时比语言直观的作用更高一筹。

【期刊名称】《开心：素质教育》【年(卷),期】2015(000)011【总页数】1页(P45-45)【关键词】板书设计;历史教学;中学;培养能力;教学艺术;思维能力;教材;基本功【作者】郭迪煌【作者单位】江西省信丰县金盆山学校【正文语种】中文【中图分类】G633.51板书，是教师进行教学的基本功之一，作为教师来说没有不会的。