人教版必修2《荷塘月色》补充课件《采莲赋》、《西洲曲》课件(共16张PPT)
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荷塘月色教学PPT课件(人教版(新课程标准))
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说 的苦衷,把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬,才符合文章的 实际,才能真正领会作者的写作意图。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不低沉 无哀愁
这里显露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀,……这 种感情显露在“独裁代替民主”的逆转时代,更使人觉得诗人对 未来充满希望,并不低沉,并无什么“哀愁”。同时,也显露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
通感:
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时,根据生活的逻 辑,把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来,凭 借各种感觉的相通,互相映照,互相补充,从而具体表 达感受,以增强语言艺术感染力的修辞方法。
05
课堂练习
课堂练习
给下列字注音
蓊蓊 斑驳 独处
点缀 踱步 袅娜 渺茫 倩影 和谐 参差 煤屑
比得巧,
比得 美
月色下的荷塘
课文分析
月光 如流水泻在叶子上
月影 像画在荷叶上
流动之美 素淡朦胧
倩影之美 参差斑驳
课堂练习
树: 一团烟雾 远山:隐隐约约
小路灯: 没精打采 蝉声蛙声: 热热闹闹
修辞手法
思考:以下两个句子有何特点?
课文分析
1.微风过处,送来缕缕清香,好像远处高楼渺茫的歌声 似的。
2.塘中的月色并不均匀,但光和影有着和谐的旋律, 如梵婀玲上凑着的名曲。
既神往于个人的自由世界,又为此感到不安与自谴,这内 在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面;在《荷塘月 色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图,在“冷”与 “热”、“静”与“动”的强烈对照、相互颠覆中,写尽了这一代自由 主义知识分子的内心矛盾与冲突。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不低沉 无哀愁
这里显露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀,……这 种感情显露在“独裁代替民主”的逆转时代,更使人觉得诗人对 未来充满希望,并不低沉,并无什么“哀愁”。同时,也显露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
通感:
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时,根据生活的逻 辑,把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来,凭 借各种感觉的相通,互相映照,互相补充,从而具体表 达感受,以增强语言艺术感染力的修辞方法。
05
课堂练习
课堂练习
给下列字注音
蓊蓊 斑驳 独处
点缀 踱步 袅娜 渺茫 倩影 和谐 参差 煤屑
比得巧,
比得 美
月色下的荷塘
课文分析
月光 如流水泻在叶子上
月影 像画在荷叶上
流动之美 素淡朦胧
倩影之美 参差斑驳
课堂练习
树: 一团烟雾 远山:隐隐约约
小路灯: 没精打采 蝉声蛙声: 热热闹闹
修辞手法
思考:以下两个句子有何特点?
课文分析
1.微风过处,送来缕缕清香,好像远处高楼渺茫的歌声 似的。
2.塘中的月色并不均匀,但光和影有着和谐的旋律, 如梵婀玲上凑着的名曲。
既神往于个人的自由世界,又为此感到不安与自谴,这内 在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面;在《荷塘月 色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图,在“冷”与 “热”、“静”与“动”的强烈对照、相互颠覆中,写尽了这一代自由 主义知识分子的内心矛盾与冲突。
《西洲曲》(课堂PPT)
10
采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青如水。 置莲怀袖中,莲心彻底红。忆郎郎不至,仰首望飞鸿。
“莲”既是“怜”的谐音,隐 喻怜爱之意,又是写景,莲的 变化描写暗示着季节的变化。
“采莲”、“弄莲”、“置莲”、 “仰首”四个动作,极有层次 地写出了女主人公思感情的 发展变化。11
鸿飞满西洲,望郎上青楼。楼高望不见,尽日栏杆头。 栏杆十二曲,垂手明如玉。卷帘天自高,海水摇空绿。
忆梅下西洲,折梅寄江北。 单衫杏子红,双鬓鸦雏色。
诗中的主人公是一位女子。 曾在梅花盛开的季节与情 人在西洲相会,情人已去 江北,她思念情人,又来 到故地,引起她无尽的思 念与惆怅。
9
西洲在何处?两桨桥头渡。日暮伯劳飞,风吹乌臼树。 树下即门前,门中露翠钿。开门郎不至,出门采红莲。
“两桨”,用比较夸张的手法,突出了 相距之近,反衬了相距之远。意境转 到托物起兴,慨叹自己的孤单与寂寞。 她把树叶声误认为是情人的脚步声, 急忙戴好首饰,探出头来张望。但是 情人没有来,一次又一次的失望给她 带来一层深似一层的孤独与惆怅。
3
乐府的含义
•乐府原指音乐机关。汉武帝刘彻时扩充为大规 模的专署。主要任务:采集民间歌辞予以配乐, 以及将文人歌功颂德之诗制谱,以供统治者祭祀 和朝会宴饮时演奏使用。 •后代将乐府所唱的诗歌,直接称作“乐府”, 于是乐府便由机关的名称变为带有音乐性的诗体 名称。 •汉代的乐府诗即“汉乐府” 。根据宋代郭茂倩 所编《乐府诗集》的分类,汉乐府大抵保存于郊 庙歌辞、鼓吹曲辞、相和歌辞之中。 汉乐府民 歌是汉乐府的精华。
海水不是实写,是因不 得相见而生的遥远的感 觉,作者借摇曳的海水 将一片相思表达得真挚、 婉转、细腻,感人至深。
13
从“忆梅”到“忆郎”, “忆”而又“忆”;从 “望鸿”到“望郎”, “望”而再“望”。
采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青如水。 置莲怀袖中,莲心彻底红。忆郎郎不至,仰首望飞鸿。
“莲”既是“怜”的谐音,隐 喻怜爱之意,又是写景,莲的 变化描写暗示着季节的变化。
“采莲”、“弄莲”、“置莲”、 “仰首”四个动作,极有层次 地写出了女主人公思感情的 发展变化。11
鸿飞满西洲,望郎上青楼。楼高望不见,尽日栏杆头。 栏杆十二曲,垂手明如玉。卷帘天自高,海水摇空绿。
忆梅下西洲,折梅寄江北。 单衫杏子红,双鬓鸦雏色。
诗中的主人公是一位女子。 曾在梅花盛开的季节与情 人在西洲相会,情人已去 江北,她思念情人,又来 到故地,引起她无尽的思 念与惆怅。
9
西洲在何处?两桨桥头渡。日暮伯劳飞,风吹乌臼树。 树下即门前,门中露翠钿。开门郎不至,出门采红莲。
“两桨”,用比较夸张的手法,突出了 相距之近,反衬了相距之远。意境转 到托物起兴,慨叹自己的孤单与寂寞。 她把树叶声误认为是情人的脚步声, 急忙戴好首饰,探出头来张望。但是 情人没有来,一次又一次的失望给她 带来一层深似一层的孤独与惆怅。
3
乐府的含义
•乐府原指音乐机关。汉武帝刘彻时扩充为大规 模的专署。主要任务:采集民间歌辞予以配乐, 以及将文人歌功颂德之诗制谱,以供统治者祭祀 和朝会宴饮时演奏使用。 •后代将乐府所唱的诗歌,直接称作“乐府”, 于是乐府便由机关的名称变为带有音乐性的诗体 名称。 •汉代的乐府诗即“汉乐府” 。根据宋代郭茂倩 所编《乐府诗集》的分类,汉乐府大抵保存于郊 庙歌辞、鼓吹曲辞、相和歌辞之中。 汉乐府民 歌是汉乐府的精华。
海水不是实写,是因不 得相见而生的遥远的感 觉,作者借摇曳的海水 将一片相思表达得真挚、 婉转、细腻,感人至深。
13
从“忆梅”到“忆郎”, “忆”而又“忆”;从 “望鸿”到“望郎”, “望”而再“望”。
《荷塘月色》说课课件(共25张PPT)-统编版(部编版) 必修 上册 第七单元.ppt
(五)品读鉴赏,感受语言魅力
在上一环节学生已勾画出描写荷塘和月色的句子,这些句子主要集中在 4—6段,以这些句子为主鉴赏语言技巧,看看作者是怎样写荷塘和月色的。
【设计意图:通过对语句的分析,学习文中所用修辞的表达效果, 感受语言的魅力。】
(六)研读课文,体会情感
1.找出文中体现作者心情变化的词语和句子。 2.文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷情绪?
【设计意图:联系之前所学,既巩固了之前的知识,也激发了学生学习 本文,出生于江苏省东海县,中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士······
本文写于1927年,作者当时29岁,任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛 变革命,中国处于一片黑暗之中······
荷
塘
月朱
色
自 清
目 录 板 教 教 其 教 学 教
书 学 法 重学情 材 设 过 学 难目 计 程 法 点标
及
说 教 材
《荷塘月色》是人教版高一语文必修二第一单元的第一篇课文,
是一篇写景抒情散文。
《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品,他的炉火纯青的 文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致,堪称现代白话文的典 范。
【设计意图:通过作者背景介绍,让学生对本文的时代背景有所了解, 从而更好的理解作者的情感,便于教学环节的顺利展开。】
(三)字词识音与词语释义
【识音】煤屑 踱步 蓊蓊郁郁 ······ 【释义】幽僻:幽深、僻静。
蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。 ······
【设计意图:通过课件展示,让学生能够正确识读生字词并理解 词语的意思,扫清阅读障碍。】
及说 其教 重学 难目 点标
1.有感情地朗读课文,学习作者所使用的比喻、拟人、通感 等修辞及其表达效果。
必修二《荷塘月色》优秀课件
孙犁——人民战争
那一望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒 展开,就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地 挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。《荷花淀》
宗璞——生机勃勃 那是满地的新荷,圆圆的绿叶,或亭亭立于水上, 或婉转靠在水面,只觉得一种蓬勃的生机……再加 上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶 都要裙袂飞扬,翩然起舞了《西湖漫笔》
清水出芙蓉,天然去雕饰。 ——李白 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 ——周敦颐 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ——杨万里
原名朱自华,字佩弦, 号秋实。祖籍浙江绍兴。 1898年出生于江苏东海。 1903年随家定居扬州,所以 自称“我是扬州人”。中国 现代诗人、学者、散文家、 民主战士。
朱自清
(1898—1948)
■这篇文章主要写了什么?
荷 塘
月 色
主要写了作者的一段经历: 到荷塘去,受到荷塘景物 的感染,产生了一段联想。
整体感知
一(1—3) 夜赏缘起
二(4—6) 漫步荷塘
“心里颇不宁静”
“另有一番样子”
月色下的荷塘 荷塘月色图 荷塘上的月色 荷塘四周月色 三(7—10) 回到现实 “到底惦着江南”
课文背景
如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起
( 月光 ) 叶子和花仿佛在牛 荷 乳中洗过一样,又 塘 像笼着轻纱的梦
实 虚
上 的 月 色
虽是满月,却有一层淡淡的云
灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐 像名曲
朦 胧 轻 柔
( 月影 )
实
虚
探究三:课文第6段写了哪些景色,构成了怎样
的画面?作者怎样写的?
杨柳
荷 塘 的 四 面
往荷塘 寻宁静, 自由 淡淡 的喜悦
人教版(新课程标准)必修二第一单元1《荷塘月色》精品课件
一道凝碧的波痕。
(4)叶子底下是 的流水,遮住了,不能见一
些颜色;而叶子却更见风致了。
(5)月光如流水一般, 地泻在这一片叶子和
花上。
(6) 的青雾浮起在荷塘里。
(7)虽然是满月,天上却有一层 的云,所以
不能朗照。
叠词的使用:
(1) 曲曲折折 的荷塘上面,弥望的是 田田 叶子。 叶子出水很高,像 亭亭的舞女的裙。 层层 的叶 子中间,零星地点缀着些白花…… (2)微风过处,送来 缕缕 清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。 (3)叶子本是肩并肩 密密 地挨着,这便宛然有了 一道凝碧的波痕。 (4)叶子底下是 脉脉的流水,遮住了,不能见一 些颜色;而叶子却更见风致了。 (5)月光如流水一般,静静 地泻在这一片叶子和 花上。 (6) 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 (7)虽然是满月,天上却有一层 淡淡的云,所以 不能朗照。
总结:
本段没有写月,但处处有月,把盛开的和含 苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”,从色彩 和光华上写荷花之美。荷花,处在朦胧的月光 中,所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香, 微风传送,像远方飘来的歌声一样似有似无,时 断时续,捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在 月夜独处时才会有,如在嘈杂的白天,绝不会有 这样的感受。
明线是游踪:
不XXX
思乡之情 四周
家门 荷塘
小路 寻求XXX
暗线是心情:
暂得超脱
分析鉴赏第四段:
听 读
月色下的荷塘
例1:“风来花底鸟语香” (听觉转嗅觉) 例2:“鸟抛软语丸丸落” (听觉转视觉) 例3:自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 (视觉转感觉)
运用这种修辞方法,可以增强语句的感染 力和生动性,启示读者的想象和联想,更好地 领会作品的思想内容和艺术境域。
人教高中语文必修二1.1《荷塘月色》课件(共64张PPT)
初读课文
要求 (1)找出表明游踪的词语 (2 )划出直接表明作者情感 变化的句子 (3)归纳作者的感情变化过程
观荷
踱小
塘
路
出家
小
门
家
径游踪
小 径 猛一抬头,不觉
已是自己的家门
赏四 周
感情变化的句子依次是
且受用这无边的荷香月色好了
便觉是个自由的 人
像超出了平常的自己
但热闹是他们的, 我什么也没有
静塘的月夜色晚”,所作者呈心现里的极韵不味平静、又情独致自很一不人在协
“高处丛生的灌木”调下?,确实会有这样的感
觉。
• 其次,这种感觉和下文的“但热闹是它们的, 我什么也没有”正好衔接,体现作者这种宁 静——不宁静的反反复复的心情。
视觉
塘中的月色并不均匀;但光和影
有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着
的名曲。
修辞手法:通感
通感,就是将听觉、视觉、味觉、触觉等各 种感觉相互沟通。把某种感官上的感觉,移到另 一种感官上的特殊比喻形式。也叫“移觉” 。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。(嗅觉转为听觉)
之下又有一句是通感,在哪里,请找出来
光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲
这两句是两种感觉的相通,即使用了“通感”的修辞方法。
佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的
梦。 轻盈透明,
洁白而 亦真亦幻。 鲜艳
化虚 为实
月光是隔了树照过来的,高处丛生的 灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞 楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩 影,却又像是画在荷叶上。
仿佛有无形的手在展纸描绘一般, 富有情趣,表现了作者的喜爱之情。
• •
“协首影人斑调先”有驳。,,一的比“种黑峭喻害楞十影楞分怕”如恰的“鬼当感峭一,觉楞般尤,”其楞形是是如容在不鬼“这是一斑样和般驳夜“的深”黑人荷让
2020-2021学年高一语文人教版必修2第一单元1《荷塘月色》课件(39张PPT)
的比喻句。 2.用博喻写出了月光下的荷花的各
种姿态,形象生动。
改写三:仿写句子
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌
第 三
荷香
通感
声似的。
远处高楼上渺茫的歌声,
次 变 (时断时续,若有若无,轻淡飘渺,沁人心脾
)
换
通感
钱钟书先生说过,“在日常经验里,视觉、听 觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交 通,眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域,可
二
的叶子中间,零星地点缀着些白花,有(袅娜)地
次
开着的,有(羞涩)地打着朵儿的;(正如一粒粒 的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人)。
变
微风过处,送来缕缕清香,(仿佛远处高楼上渺茫
换
的歌声似的。)这时候叶子与花也有一丝的颤动,
像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩
并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
第 六
幽静、淡雅、朦胧
次
淡淡的忧愁
变 换
淡淡的喜悦
改写七:悟读为诗
读《荷塘月色》有感而作
第
周项林
七
君问自由何处寻,
次
变
躲进荷塘觅自清。
换
问渠那得清如许?
为有荷塘月色情。
荷塘月色
钩玄提要,梳理脉络 品味语言,走进意境 诗文词曲,入境悟情
作业设计(3选1)
1.改写原文,写成古体诗、现 代诗都可以。 2.以“我的荷塘 ”或者“校 园荷塘”为话题,写一篇周记。 3.面对“颇不宁静”,你会怎 么做?
次
又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。清 风过处,送来阵阵的小夜曲,这时候叶子与
变 换
花也有一丝颤动,像闪电般,霎时传过荷塘 的那边去了,叶子本是肩并肩密密地挨着, 这便宛然有了一道凝碧的波痕。我忽然想到
种姿态,形象生动。
改写三:仿写句子
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌
第 三
荷香
通感
声似的。
远处高楼上渺茫的歌声,
次 变 (时断时续,若有若无,轻淡飘渺,沁人心脾
)
换
通感
钱钟书先生说过,“在日常经验里,视觉、听 觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交 通,眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域,可
二
的叶子中间,零星地点缀着些白花,有(袅娜)地
次
开着的,有(羞涩)地打着朵儿的;(正如一粒粒 的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人)。
变
微风过处,送来缕缕清香,(仿佛远处高楼上渺茫
换
的歌声似的。)这时候叶子与花也有一丝的颤动,
像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩
并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
第 六
幽静、淡雅、朦胧
次
淡淡的忧愁
变 换
淡淡的喜悦
改写七:悟读为诗
读《荷塘月色》有感而作
第
周项林
七
君问自由何处寻,
次
变
躲进荷塘觅自清。
换
问渠那得清如许?
为有荷塘月色情。
荷塘月色
钩玄提要,梳理脉络 品味语言,走进意境 诗文词曲,入境悟情
作业设计(3选1)
1.改写原文,写成古体诗、现 代诗都可以。 2.以“我的荷塘 ”或者“校 园荷塘”为话题,写一篇周记。 3.面对“颇不宁静”,你会怎 么做?
次
又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。清 风过处,送来阵阵的小夜曲,这时候叶子与
变 换
花也有一丝颤动,像闪电般,霎时传过荷塘 的那边去了,叶子本是肩并肩密密地挨着, 这便宛然有了一道凝碧的波痕。我忽然想到
荷塘月色PPT优秀课件公开课()_图文
面对“这一年的变动”,朱自清觉得是“人的 意想所赶不上的”。他认为:“在旧时代正在崩坏 ,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶 惶然……只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶 然,不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时 逃避一法……在这三条路里,我将选择哪一条呢? ……我既不能参加革命或反革命,总得找一个依据 ,
第一句是全文的“文眼”,它象是一支乐曲中的主 旋律,在全曲中回荡。
背诵课文第四自然段,讨论以下问题:
(1)、给本段拟个小标题:
月色下的荷塘
(2)作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排 的? 有何特点? 先总写荷塘,再写叶子、荷花、荷香、 荷波和流水。 定点观察,由近及远,由上到下,先静 态后动态。
(3)鉴赏景物特色及语言技巧
1、学生提挈每个自然段的内容
整体把握
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 (心境:“颇不宁静”)
第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光,塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的 ) 第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗,在思乡与遐想 中踱回家门。
• (5)这段描写月色下的荷塘,总体特点是什 么?寄寓了作者怎样的思想感情?
• 素淡,宁静,寄寓了淡淡的喜悦之情。
• 本段表面上没有写月色,但处处都有月 色。
背诵课文第五自然段,思考以下问题:
• (1)给本段拟个小标题:
•
荷塘上的月色
• (2)这一段是从哪几个方面来描写荷 塘上的月色的?
• 先写月光,再写月影,最后写光与影
①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静 ”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的 痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住,一定要说出来。只 有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”,这 其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗?
第一句是全文的“文眼”,它象是一支乐曲中的主 旋律,在全曲中回荡。
背诵课文第四自然段,讨论以下问题:
(1)、给本段拟个小标题:
月色下的荷塘
(2)作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排 的? 有何特点? 先总写荷塘,再写叶子、荷花、荷香、 荷波和流水。 定点观察,由近及远,由上到下,先静 态后动态。
(3)鉴赏景物特色及语言技巧
1、学生提挈每个自然段的内容
整体把握
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 (心境:“颇不宁静”)
第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光,塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的 ) 第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗,在思乡与遐想 中踱回家门。
• (5)这段描写月色下的荷塘,总体特点是什 么?寄寓了作者怎样的思想感情?
• 素淡,宁静,寄寓了淡淡的喜悦之情。
• 本段表面上没有写月色,但处处都有月 色。
背诵课文第五自然段,思考以下问题:
• (1)给本段拟个小标题:
•
荷塘上的月色
• (2)这一段是从哪几个方面来描写荷 塘上的月色的?
• 先写月光,再写月影,最后写光与影
①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静 ”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的 痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住,一定要说出来。只 有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”,这 其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗?
人教版必修2朱自清《荷塘月色》课件(49张ppt)
这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获得短暂 的人生的自由和宁静之后的淡淡愉悦。“另一世界”是一个宁静 超然、没有纷争没有压制的自由世界。此时的作者超然物外,没 有世俗的烦恼,没有痛苦和不快,心境平和安宁,是一个摆脱了 现实困扰的“自由的人”。
“我且受用这无边的荷塘月色好了”,一方面表现了作者 获得暂时宁静的淡淡的喜悦之情,另一方面又很自然地收束感 情,转入对景物的描写,结构上起承上启下的作用。
起首句“心里颇不宁静”,是“立片言以居要,乃一篇之警 策”的“片言”,后三句紧接着由此自然地破题,点出“荷塘” 与“月色”。因为“心里颇不宁静”,才想起荷塘,继而夜游荷 塘。这个“文眼”安在片首,一锤定音,为全文定下了抒情的基 调。
关于朱自清心情“不宁静”的原因,有人认为是源于对蒋介 石4.12反革命政变的愤懑;也有人认为是源于作者的思乡之情, 因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”;还有人认为源于作 者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、 彷徨,等等。
芙蕖,即已 经开放的荷 花
古人称未开 的荷花为菡 萏,即花苞。
荷,又名芙蕖、芙蓉、菡萏,作为文人精神的一种依 托,承载着许多美好的向往。历代诗文之中,你能想 到哪些关于“荷”的句子呢?
潭清疑水浅,莲动知鱼数。 (储光羲) 叶上初阳干宿雨、水面清圆,一一风荷举。 (周邦彦)
秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。 (李商隐) 素手把芙蓉,虚步蹑太清。 (李白) 谁教岁岁红莲夜,两处沉吟各自知。 (姜夔) 接天莲叶无穷碧,映日红花别样红。 (杨万里) 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 (周敦颐)
第6段,视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。 树多而密,重重围住荷塘,与前面的“幽僻” 相照应。接着写近处的树色、树姿、远处的 远山、树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的 蛙声,层次分明,富有立体感,再一次展示 出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。
“我且受用这无边的荷塘月色好了”,一方面表现了作者 获得暂时宁静的淡淡的喜悦之情,另一方面又很自然地收束感 情,转入对景物的描写,结构上起承上启下的作用。
起首句“心里颇不宁静”,是“立片言以居要,乃一篇之警 策”的“片言”,后三句紧接着由此自然地破题,点出“荷塘” 与“月色”。因为“心里颇不宁静”,才想起荷塘,继而夜游荷 塘。这个“文眼”安在片首,一锤定音,为全文定下了抒情的基 调。
关于朱自清心情“不宁静”的原因,有人认为是源于对蒋介 石4.12反革命政变的愤懑;也有人认为是源于作者的思乡之情, 因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”;还有人认为源于作 者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、 彷徨,等等。
芙蕖,即已 经开放的荷 花
古人称未开 的荷花为菡 萏,即花苞。
荷,又名芙蕖、芙蓉、菡萏,作为文人精神的一种依 托,承载着许多美好的向往。历代诗文之中,你能想 到哪些关于“荷”的句子呢?
潭清疑水浅,莲动知鱼数。 (储光羲) 叶上初阳干宿雨、水面清圆,一一风荷举。 (周邦彦)
秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。 (李商隐) 素手把芙蓉,虚步蹑太清。 (李白) 谁教岁岁红莲夜,两处沉吟各自知。 (姜夔) 接天莲叶无穷碧,映日红花别样红。 (杨万里) 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 (周敦颐)
第6段,视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。 树多而密,重重围住荷塘,与前面的“幽僻” 相照应。接着写近处的树色、树姿、远处的 远山、树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的 蛙声,层次分明,富有立体感,再一次展示 出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。
人教版高中语文人教版必修二第一单元第1课《荷塘月色》课件
压缩法
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
荷塘上是叶子。 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。
叶子中(是)花,有开着的,有打着朵儿的。
替换法
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。 方方正正的荷塘上面,弥望的是连着的叶子。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。
分析课文第三段
作 者
荷
依
塘
次 写 了
上 的
哪 些 景
月 色
物
?
荷叶 荷花 荷香 荷波 流水
用了哪些比喻?
荷叶
荷叶
亭亭的舞女的裙 (比喻)
为什么要用“亭亭的舞女的 裙”来比喻荷叶呢?
因为舞女的裙有一种舒展,旋转的 动感,它亭亭玉立,灵动飘逸的状 态正好表现出了荷叶柔美的风姿.
荷花
有袅娜地开着的 有的星星 又如刚出浴的美人
欣赏散文的一般步骤
zxxkw
朗读 感受 品味 评论
朗读的基本要求a:
一是要正确、清楚,用普通话朗读, 读准字音,不漏字,不添字,不错字;
二是态度自然大方,语气顺畅,停顿 合理,节奏恰当;
三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地 表达出作者的思想感情;
四将自己溶入文中,你就是作者。
朗读的基本要求b:
1、理解内容 2、看到形象 3、体会情感 4、适当注意眼神 5、把握重音、语调、语速
课文字词
• 生字词:
• xiè pì duó wĕng mí niǎo nuó • 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜 • sè bó qiàn yuán zhào liǎn jū • 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 • fàn zhuì shāo xì hān wǎn • 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
人教版语文必修2:1 荷塘月色 课件(共26张PPT)
快乐幸福的。“妖童媛女,荡舟心许”,情窦初开,幸福莫名。在理想世
界里,心灵与心灵更应是相通相惜、相亲相爱的。“采莲”、“低头弄莲
子,莲子青如水”。“莲”者,怜也。怜即是爱。“江南采莲图”,就是
作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界的化身。但这一
世界又显得可望而不可即,可想象、可远观而无可置身,似乎每个现实世
通感手法
问题探究
1.全文首句“这几天心里颇不安静”。 起笔这样写的目的是什么?
不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷,心绪烦乱。这也正是夜深人静
出游荷塘的缘由(欲排遣苦闷之情)。 朱自清曾受过“五四”运动的洗礼,
目睹过“三·一八”惨案的全过程(他那天参加了请愿游行)。他追求进步,
痛恶黑暗的反动统治;他虽然是小资产阶级知识分子,但富有正义感和爱国
这样分析,全文确实应划为三部分: 第一部分(第1段)写“观荷缘起(情) 第二部分(第2—6段)写“荷塘月色”(景) 第三部分(第7—8段)写“景中人”(情)
结构图解
结构图解
艺术特色
1、构思特色 散文具有“文眼”, 这是我国古代散文一条传统的
艺术经验。唯有“眼”,题旨才会有隐显意境, 才会有 虚实, 剪裁才会有详略, 结构才会有疏密。
再次, 在“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分 的描写中表现出朱自清先生高超的修辞技巧。《荷塘月色》第 四、第五自然段短短 378字 仅比喻就有十一处, 另有拟人两 处, 通感两处和排比、夸张等修辞手法, 比喻、拟人、通感 的运用巧妙而自然。这样, 就把“荷塘月色”描绘得细致入 微, 形象生动, 让读者有身临其境之感。
《荷塘月色》 一开篇就点出文章的“文眼”——— “这几天心里颇不平静”。接着写小路的“静”、月色 朦胧的“静”, 来反衬作者的“心里颇不宁静”。再接 着以荷塘四周蝉声和蛙鸣的“闹”突出荷塘月色的 “静”, 又联想到江南采莲的旧俗: 梁元帝的《采莲赋》 和《西洲曲》关于采莲的热闹、嬉戏的情景, 进一步反 衬此时此地“荷塘月色”的“静”。最后画龙点睛“: 这令我到底惦着江南了。”含蓄地揭示出“心里颇不宁 静”的原因所在。文章这样的结构严谨细密, 脉络清楚, 又不露人工斧凿的痕迹, 达到了散文“形散神不散”的 可贵境界。
精编人教版高中语文必修二全套PPT课件汇总--共计602张PPT
有声有色、浓淡相宜,错落有致
问:作者全身心地享用这无 边的荷香月色,最终有没有得到 解脱呢?
没有,作者得到了暂时的宁静,一听到 蝉声与蛙声,刚获得的自由和宁静又在 一片蛙声中失去了,不禁发出“热闹是 他们的,我什么也没有”的感慨。
家 行踪
荷塘
淡哀 淡愁
寄托 回归
喜淡 悦淡
现实世界
艺术世界
情感
颇不宁静——寻静——得静——失静
现实自得其乐而不可得的情绪,以及对自由 宁静生活的向往
郁达夫
一叶落而知天下秋。
——《太平御 览》
看万山红遍 层林尽染
香山红叶
落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》
鉴赏散文的一般方法
1、朗读,有情感的朗读,深入体会语 言和语感。
2、联系背景,深入的理解文章主旨。 3、抓住关键句以及词语进行品评和鉴赏。 4、鉴赏语言特色、艺术手法,领会意境。 5、深入体会作者的情感。
请将文中变现情感的句子画下来。
作者的行踪:
月色下的荷塘
荷
塘
上
小煤屑路
的
家
月 色
心里颇不宁静
荷塘四周
荷塘
时代背景:
1927年4月12日,蒋介石发动反革命政 变,大肆屠杀共产党人,使国家人民陷于 水深火热之中。作为一个普通的知识分子, 作者既对现实不满,又无法理解这样复杂 的斗争形 势,做不到投笔从戎,拿起枪来 革命,于是“心里颇不宁静”,在夜深人静 的时候忽然想到荷塘去,找一个幽静的环 境平息自己心中的不平静。
1928年与鲁迅合编《奔流》,并主编《大众文艺》。1930年 中国自由运动大同盟成立,为发起人之一,并参加中国左翼作 家联盟。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从一九三 三年四月由上海迁居杭州,这段时间他思想苦闷,游山玩水, 过的是一种闲散安逸的生活。一九三四年七月,郁达夫从杭州 赶到北平,1934年8月写下了这篇优美的散文。
《西洲曲》PPT课件(部级优课)(2024)
诗歌中的意象与象征
分析《西洲曲》中出现的意象和象征,如莲花、南风、北风等,探讨它们在诗歌中的意义 和作用。
16
同类题材诗歌比较阅读
选取与《西洲曲》同类题材的诗歌
01
选择几首与《西洲曲》同类题材的诗歌,如爱情诗、
离别诗等。
比较分析诗歌的主题、情感和表达方式
02 对选取的诗歌进行比较分析,探讨它们的主题、情感
推动教学改革
不断探索和尝试新的教学方法和手段,以适应时代发展的 需要和学生个性化学习的需求,推动教学改革的深入进行 。
27
THANKS
感谢观看
2024/1/24
28
5
教学目标与要求
知识与技能
了解《西洲曲》背景及作者简介;理 解诗歌内容与主题;掌握比兴手法等 艺术特色
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生热爱民族文化的情感,提高 审美情趣和文学素养;引导学生正确 对待爱情与人生,树立正确的价值观
通过朗读、讲解、讨论等方式,引导 学生深入理解诗歌内涵和艺术魅力
2024/1/24
以《西洲曲》为例进行创新 性思维训练
以《西洲曲》为例,进行创新性思维训练,如改编 诗歌、创作新诗句等。
表达个人对诗歌的独特理 解和感受
鼓励学生表达个人对《西洲曲》等诗歌的独 特理解和感受,培养他们的审美能力和表达 能力。
18
05
课堂教学设计
Chapter
2024/1/24
19
导入环节:激发兴趣,引入新课
鼓励学生利用课余时 间阅读更多文学作品 ,拓展视野,提高文 学素养
2024/1/24
布置与《西洲曲》相 关的课后作业,包括 背诵、翻译、创作等 任务
23
06
分析《西洲曲》中出现的意象和象征,如莲花、南风、北风等,探讨它们在诗歌中的意义 和作用。
16
同类题材诗歌比较阅读
选取与《西洲曲》同类题材的诗歌
01
选择几首与《西洲曲》同类题材的诗歌,如爱情诗、
离别诗等。
比较分析诗歌的主题、情感和表达方式
02 对选取的诗歌进行比较分析,探讨它们的主题、情感
推动教学改革
不断探索和尝试新的教学方法和手段,以适应时代发展的 需要和学生个性化学习的需求,推动教学改革的深入进行 。
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教学目标与要求
知识与技能
了解《西洲曲》背景及作者简介;理 解诗歌内容与主题;掌握比兴手法等 艺术特色
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生热爱民族文化的情感,提高 审美情趣和文学素养;引导学生正确 对待爱情与人生,树立正确的价值观
通过朗读、讲解、讨论等方式,引导 学生深入理解诗歌内涵和艺术魅力
2024/1/24
以《西洲曲》为例进行创新 性思维训练
以《西洲曲》为例,进行创新性思维训练,如改编 诗歌、创作新诗句等。
表达个人对诗歌的独特理 解和感受
鼓励学生表达个人对《西洲曲》等诗歌的独 特理解和感受,培养他们的审美能力和表达 能力。
18
05
课堂教学设计
Chapter
2024/1/24
19
导入环节:激发兴趣,引入新课
鼓励学生利用课余时 间阅读更多文学作品 ,拓展视野,提高文 学素养
2024/1/24
布置与《西洲曲》相 关的课后作业,包括 背诵、翻译、创作等 任务
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06
《荷塘月色》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
树色“阴阴的”,
灯光“没精打采的”
这时候最热闹的要树上的蝉声与 水里的蛙声;但……
小结
荷塘四周:疏密有致,浓淡相宜,明 暗结合,喧寂相间。 景物的特点:淡雅、朦胧
衬托手法:单写月光单调,作者着力摹写 月的投影,光影交错,把岸边树、塘中荷 连接在一起,构成了美丽的图画。
小结
荷 画 面 是 —美丽的 美 塘 月 气 氛 是 —XXX的 静 色 格 调 是 —雅致的 雅
阅读课文
要求 (1)找出表明游踪的词语 (2 )划出直接表明作者情感 变化的句子 (3)归纳作者的感情变化过程
注意下面的字的读音
乘凉liáng 煤屑xiè 踱着duó 点缀zhuì 颤动chàn 顿时shà 敛裾jū 媛女yuán
蓊郁wěng 脉脉mò 斑驳bó 袅娜niǎonuó 倩影qiàn 船棹zhào
楼上渺茫的歌声似的。(嗅觉转为听觉)
叶子和花本是肩并肩密密地挨着,这便宛 然有了一道凝碧的波痕。
“叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般, 顿时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波 痕。”
运用拟人的手法,写出了荷叶田田的
妩媚姿态,写出了微风过处叶花颤动 的情状,既有视觉形象,又有听觉 形象,动静结合,形象地传达出荷塘 富有生气的风姿,创设了清幽恬 静的氛围。
“叶子底下是脉脉的流水,遮住了, 不能见一些颜色;而叶子却更见 风致了。”
作者把所见与想象结合,“脉脉”本指默默 地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流 水,塘水在茂盛的荷叶下是看不到的,作者 却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水 “脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷。
立足点:荷塘边
月色下的荷塘
可否用“照”替代 “泻”,用 “升”替代“浮”呢?
人教版高一语文必修2第一单元第1课《荷塘月色》新授课课件
朱自清,原名自华,字佩弦,号
秋实,原籍浙江绍兴。1923年发表长 诗《毁灭》,在当时的文坛产生了深 远的影响。1929年出版诗集《踪迹》, 1925年任清华大学教授,创作转向散 文,同时开始了古典文学的研究。 1928年出版了第一本散文集《背影》, 成了文坛上著名的散文家。著有《朱 自清全集》因三代人定居扬州,自己 又毕业于当时设在扬州的江苏第八中 学高中,且在扬州做过教师,故自称 “扬州人”。他是诗人、散文家、学 者,又是民主战士、爱国知识分子。 毛泽东称他“表现了我们民族的英雄 气概。zxx.k
心里颇不宁静 荷塘四周
淡淡的喜悦 淡淡的哀愁
荷塘上的月色
写作特点:
A:语言技巧的运用 1.自然清新新颖,不欧化; 2.遣词造句准确,贴切 比喻、通感、
叠词:”轻轻”、”悄悄”、“曲曲折 折”、“田田”、“阴阴”等。
B:融景于情,即景抒情。中学学科网
作业:
1.背诵课文4—6段。 2.仿照本文写一篇《都市夜色》。
用“浮”不用“升”,像“梦”,分 别表现了雾的轻飘柔美的的姿态,有状 态美叶。子与花在“牛乳中洗过”,写出了叶 花洁白而鲜艳,有色彩美。
组卷网
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉?
----朦胧、静美的画面给人一种宁静 的感觉。
朱自清为什么能写出这么宁静的荷 塘月色呢?
----心情好,兴致高 朱自清有没有得到宁静呢?是不是 真正的宁静?从课文中找出依据。
朱自清去月下散步的目 的是什么?
----寻找宁静
他找到宁静了吗?认真阅读课文4— 6段,看看作者着重以哪些景物来写荷塘, 写月色,写荷塘四面的?
荷塘 荷叶、荷花、荷香、荷水
月色 塘中景物、月光、光影组合
四周 树色、灯光、蝉蛙声 作者在描写这些景物时,语言形象
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《采莲赋》
《西洲曲》
水/面/清/圆 一/一/风/
采莲赋
紫茎兮文波,红莲兮芰荷。绿房兮翠盖,素实兮黄螺 紫茎亭亭呵立于粼粼清波,红莲朵朵呵映衬重 重芰荷。莲蓬作房屋呵荷叶作屋顶,莲籽儿洁 白呵莲蓬如黄螺。
燎沈香, 消溽暑。 鸟雀呼晴, 侵晓窥 檐语。 叶上初阳干宿雨、 水面清圆,
一一风荷举。
于是妖童媛女,荡舟心许,鷁首徐回,兼 传羽杯。櫂将移而藻挂,船欲动而萍开。 尔其纤腰束素,迁延顾步。夏始春余,叶 嫩花初。恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾
栏杆曲曲折折弯向远处,她垂下的双 手明润如玉。 卷起的帘子外天是那样高,如海水般 荡漾着一片空空泛泛的深绿。 如海水像梦一般悠悠然然,郎君你忧 愁我也忧愁啊。 南风若知道我的情意,请把我的梦吹 到西洲(与他相聚)。
《西洲曲》是南朝乐府民歌名,最早著录于徐陵所编 《玉台新咏》。是南朝乐府民歌中最长的抒情诗篇, 历来被视为南朝乐府民歌的代表作。诗中描写了一位 少女从初春到深秋,从现实到梦境,对钟爱之人的苦 苦思念,洋溢着浓厚的生活气息和鲜明的感情色彩, 表现出鲜明的江南水乡特色和纯熟的表现技巧。全诗 三十二句,四句一解,用蝉联而下的接字法,顶真勾 连。全诗技法之“巧”,令人拍案叫绝。
⑩莲心:和“怜心”谐音,即 置莲怀袖中,莲心⑩彻底红。
爱情之心。 ⑪望飞鸿:这里暗含有望
忆郎郎不至,仰首望飞鸿⑪。
书信的意思。因为古代有 鸿雁传书的传说。
鸿飞满西洲,望郎上青楼⑫。
⑫青楼:油漆成青色的楼。 楼高望不见,尽日⑬栏杆头。
唐朝以前的诗中一般用来
指女子的住处。 ⑬尽日:整天。
把莲子藏在袖子里,那莲心红得通 透底里。
名家点评: 近人尹赛夫等《中国历代赋选》:《采莲赋》描写
了一幅江南“妖童媛女”荡舟采莲的风俗画面,但这并非 是民间劳动女性的采莲生活的再现,而是融透着作者帝 王后苑生活情趣的作品。赋中占据画面主体的是莲花丛 中的采莲媛女的形象,作者所着意描写的是女性的声色 与容态。赋末之歌,以采莲女因持莲花、荷叶进荐“君 子”,希望君子“制芰荷以为衣,集芙蓉以为裳”,隐蕴 投以木桃,永以为好之意。此赋篇幅短小,婉丽多情, 清美自然,具有典型的南朝赋体的风格特色。
思念郎君郎君却还没来,她抬头望
向天上的鸿雁。
西洲的天上飞满了雁儿,她走上高
高的楼台遥望郎君。
楼台虽高却看望不到郎君,她整天
倚在栏杆上。
栏杆十二曲,垂手明如玉。 卷帘天自高,海水摇空绿⑭。 海水梦悠悠⑮,君愁我亦愁。 南风知我意,吹梦到西洲。
⑭卷帘天自高,海水摇 空绿:卷帘眺望,只看见 高高的天空和不断荡漾着 的碧波的江水。海水,这 里指浩荡的江水。 ⑮海水梦悠悠:梦境像 浩荡的江水一样悠长。
《西洲曲》,五言三十二句,是南朝乐府民歌中少见 的长篇。全文感情十分细腻,“充满了曼丽宛曲的情调, 清辞俊语,连翩不绝,令人‘情灵摇荡’。”《西洲曲》可 谓这一时期民歌中最成熟最精致的代表作之一。 首句由“梅”而唤起女子对昔日与情人在西洲游乐的美好 回忆以及对情人的思念。自此,纵然时空流转,然而 思念却从未停歇。接下来是几幅场景的描写:西洲游 乐,女子杏红的衣衫与乌黑的鬓发相映生辉、光彩照 人;开门迎郎,满怀希望继而失望,心情跌宕;出门 采莲,借采莲来表达对情人的爱慕与思念;登楼望郎, 凭栏苦候,寄情南风与幽梦,盼望与情人相聚。这其 中时空变化,心情也多变,时而焦虑,时而温情,时 而甜蜜,时而惆怅,全篇无论是文字还是情感都流动 缠绵。
③鸦雏色:像小乌鸦一样的颜
色西。洲形到容底女在子哪的里头发?乌从黑桥发头亮。 ④去划两,船桨划过桥两去头 桨,渡就划:到两从了桥。桨头就划到船了过。 ⑤欢天伯单色劳栖晚:。了鸟 这伯名里劳,一鸟仲方夏面飞始用走鸣来了,表,喜示 季晚节风,吹一拂方着面乌暗桕喻女树子。孤单的
处境。 ⑥乌臼:现在写作“乌桕jiù”。
树下即门前,门中露翠钿⑦。 开门郎不至,出门采红莲。 采莲南塘秋,莲花过人头。 低头弄莲子⑧,莲子青如水⑨。
⑦翠钿:用翠玉做成 或镶嵌的首饰。 ⑧莲子:和“怜子”谐 音双关。 ⑨青如水:和“清如水” 谐音,隐喻爱情的纯 洁。
树下就是她的家,门里露出她 翠绿的钗钿。 她打开家门没有看到心上人, 便出门去采红莲。 秋天的南塘里她摘着莲子,莲 花长得高过了人头。 低下头拨弄着水中的莲子,莲 子就像湖水一样青。
碧玉:古乐府有《碧玉歌》,属《吴声曲辞》。郭茂倩《乐府 诗集》四五引《乐苑》曰:“《碧玉歌》者,宋汝南王所作也。 碧玉,汝南王妾名。” 荐:进献。 袭:衣上加衣。芙蓉裳:有莲花图案的衣裳。芙蓉是莲的别称。
歌唱道:碧玉姑娘本是小户人家之 女,前来嫁给身世显贵的汝南王。 莲花映衬着她的容貌,荷叶染上了 她的衣香。手持莲花荷叶进献给君 子,希望穿上用它制作的美丽衣裳。
作者: 萧绎(508~554),字世诚,自号金楼子,兰陵
(今江苏常州西北)人,南朝梁武帝第七子。初封湘 东王;侯景作乱,萧绎命王僧辩等讨伐,事平,在江 陵即帝位,是为梁元帝。在位三年,后西魏军陷江陵, 萧绎遭虏被杀。他是南朝著名的宫体诗人,其诗赋轻 靡绮艳,情感浓郁。平生著作甚多,然大都散佚。今 存明人辑本《梁元帝集》。
值此时节中的俊男美女,摇 起船儿心中荡漾柔情。鷁形 画船迂回慢进,雀状酒杯传 递频频。水草挽住船桨不肯 离去,浮萍移开偏为船儿放 行。美女摆动娇柔的细腰, 欲行又止几番回眸传情。夏 季刚刚开始春意尚未散尽, 鲜嫩的荷叶映衬着初开的荷 花。生怕沾湿衣裳而低声浅 笑,担心船儿倾覆而紧紧抓”为第二层,将描写的镜头摇向 远方,于是画面逐渐扩大,一幅夏日采莲图渐次展现。但见一群 少男少女,轻舟荡桨而来,他们同心相映,杯酒传情。这段描写 有两处特别入神。一是“棹将移而藻挂,船欲动而萍开”,写舟船 泛于河中情景。兰棹将举,已被水藻牵挂;船身未移,浮萍早已 漾开,宛然一艘水波荡漾中的画船,轻摆慢摇而来,整个画面因 之全活。二是“恐沾裳丽浅笑,畏倾船而敛裾”,写船中男女调笑 之态。其中“纤腰束素,迁延顾步。夏始春馀,叶嫩花初”,写少 女的情态入神。“夏始春馀”喻其芳龄正盛,“叶嫩花初”喻其青春 正美,都是未经人道的妙笔。但虽有胜日之高情雅趣,也不敢纵 情任性,不敢开怀放声,因为着轻舟而荡兰桨,生怕动作大了, 溅水沾了衣裳,甚至翻了船。因此,这一“浅笑”、“敛裾”,直把 少女的神情心态,刻画得维妙维肖,仿佛身临其境。作者在这里 用笔不轻不重,好像蜻蜓点水,妙处全在那漫不经心的漾漾涟漪 之中,而文中人物之夏日情趣,突现于读者眼前。下面继续写船 在水中行进的情态。“水溅兰桡,芦侵罗荐”,“荇湿沾衫,菱长绕 钏”等语,无不是写船上人与水和水中的植物打交道,写得轻盈 俏皮,似是芦苇荇菱特爱与人为难,别饶情趣。
西洲曲 忆梅下西洲, 折梅寄江北②。 单衫杏子红, 双鬓鸦雏色③。 西洲在何处? 两桨桥头渡④。 日暮伯劳⑤飞, 风吹乌臼⑥树。
②忆梅下西洲,折梅寄江北:
意思思念是梅说花,很女想子去见到西梅洲花,又去开 了折,下回梅忆花起寄以去前长曾和江情北人岸在。梅
下相会的情景,因而想到西洲
去人子(子折。住她那一下处那样枝,附)红梅 往近单,花。。薄 头寄西江的 发给洲北在,,衣 如江当当衫 小北是指像 乌的在男杏 鸦情女子 所那在样的黑地。方。
《西洲曲》
西洲曲
忆梅下西洲,折梅寄江北。单衫杏子红,双鬓鸦雏色。 西洲在何处?两桨桥头渡。日暮伯劳飞,风吹乌臼树。 树下即门前,门中露翠钿。开门郎不至,出门采红莲。 采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青如水。 置莲怀袖中,莲心彻底红。忆郎郎不至,仰首望飞鸿。 鸿飞满西洲,望郎上青楼。楼高望不见,尽日栏杆头。 栏杆十二曲,垂手明如玉。卷帘天自高,海水摇空绿。 海水梦悠悠,君愁我亦愁。南风知我意,吹梦到西洲。
故以水溅兰桡ráo,芦侵罗袸。菊泽未反,梧台 迥见,荇湿沾衫,菱长绕钏。泛柏舟而容与, 歌采莲于江渚。
于是船桨击水缓缓向前,芦花点点 飞上绫罗绣垫。荡舟湖上不思回返, 梧台已经遥遥可见。带水的荇菜沾 湿了衣衫,长长的菱草缠住了臂环。 泛着柏木舟多么悠闲自在,水洲边 放开歌喉唱一曲《采莲》。
歌曰:“碧玉小家女,来嫁汝南王。莲花乱脸色, 荷叶杂衣香。因持荐君子,愿袭芙蓉裳。