中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法首先，科研人员要明确研究方向和目标。
确定研究方向时需要进行调研，关注当前教育领域的热点问题和发展趋势。
同时，还要明确研究目标，即确定科研所要解决的问题和要取得的成果。
其次，科研人员要进行文献检索和资料收集。
科研不是孤立的个体工作，在研究之初，需要广泛查阅相关领域的文献和资料，了解国内外的最新研究动态，以便指导自己的研究方向和方法选择。
第三，科研人员要选择适当的研究方法。
中小学教育领域的科研方法包括问卷调查、访谈、实验、观察等多种形式。
选择科研方法时要考虑研究的具体目的和研究对象的特点，选择合适的方法进行数据收集和分析。
第四，科研人员要设计合理的实施方案。
科研是一个系统工程，需要科研人员进行实施方案的设计。
实施方案要包括研究的时间计划、人员分工、资源的获取和利用等内容，确保研究的顺利进行。
第五，科研人员要进行数据的收集和分析。
科研的重要一环是对数据的收集和分析，通过科学的方法和工具对收集到的数据进行整理和分析，得出科学的结论和发现，并形成相应的研究成果。
第六，科研人员要进行研究成果的归纳和总结。
科研的意义在于能够取得可量化的成果，所以研究人员要及时对研究成果进行归纳和总结，形成科技论文、学术论文、科研报告等形式的研究成果，并进行相应的宣传和推广。
最后，科研人员要进行研究成果的应用与推广。
科研的最终目标是为实际问题的解决提供科学依据和参考，所以科研人员需要将研究成果转化为实践成果，推动教育和教育发展。
综上所述，中小学教育科研的基本方法包括明确研究方向和目标、文献检索和资料收集、选择适当的研究方法、设计合理的实施方案、数据的收集和分析、研究成果的归纳和总结以及研究成果的应用与推广。
只有科研人员能够熟练运用这些基本方法，才能取得更好的研究成果，推动中小学教育的发展。
学校教育科研课题研究步骤
学校教育科研课题研究步骤教育科研的实施对于学校发展、教师职业成长和教育质量提升都具有非常重要的作用。
然而，教育科研的实施还是需要有一定的步骤和流程的。
下面将会介绍一下学校教育科研课题研究的步骤。
第一步：确定研究课题确定研究课题是整个科研工作的开端。
学校教育科研课题研究应该从实际出发，针对已经存在的教育问题或者未来可能会出现的教育问题，经过调研、思考和讨论确定研究课题。
在确定研究课题时，要注意要与学校的战略发展规划、教育教学改革实践结合。
例如，在教育教学改革中，为提升学生的创新精神，可以研究如何将创新教育融入到课程教学当中。
第二步：制定研究方案研究方案是实施科研工作的重要依据。
通过制定研究方案，教师可以确定研究目的、研究对象、研究方法、研究内容、研究步骤等。
在研究方案的制定中，要注重确定可以实施的研究方法，严格把握研究周期，如果可以的话，可以考虑将研究课题分解为多个子课题进行研究。
第三步：实施课题研究在研究方案确定后，需要组织教师团队进行研究。
在实施课题研究的过程中，需要制定具体的研究计划，安排好每位研究人员的任务，明确成果要求，考虑好数据收集和处理的方式。
在实施课题研究的过程中，要注意保证研究人员的主动性，鼓励研究创新，确保科研质量。
第四步：整理研究成果研究成果可以包括研究报告、论文、教案、实践总结等形式，也可以通过现场展示、学术交流会等形式进行展示。
在整理研究成果的过程中，需要严格按照预定的时间节点把握好进度，不断完善研究成果，提高科研成果的实用性。
第五步：推广应用研究成果推广应用研究成果是学校教育科研的重要目标之一。
推广应用研究成果可以通过学术交流、出版发行、指导教学、教育管理等方式实现。
在推广应用研究成果的过程中，要注重传播成果，宣传创新理念，鼓励教师持续改进自身的教育教学水平，提高学生的学业成绩和综合素质。
总之，学校教育科研课题研究步骤决定了教育科研的实施效果，每一个步骤都需要认真细致地推进，确保科研成果具有实用性和学术价值，促进学校的持续发展。
中小学教师如何进行课题研究
中小学教师如何进行课题研究第一，教师进行课题研究是教师专业成长的需要。
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。
为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。
实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
第二、解决实际问题的需要。
做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。
这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。
第三、有助于养成严谨的工作作风。
课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
第四、有助于形成科研教学意识。
做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。
教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
综上所述，课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。
课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。
必须由“教书匠”向科研型教师转变。
中小学教师进行课题研究要做到：一、走出教育科研误区中小学教师上的一堂好课、潜心钻研而写成的一篇好教案、富于独创性的帮教策略使得一名"差生"取得了进步、自编了一道好题将一个差班转化为优秀班、将一所学校转化为名校等也都可以看作是教师个人和学校取得的教育科研成果。
如果我们承认了这一点，对提高教师的科研积极性，提高教师工作的创造性，将会有很大的推动作用。
鉴于教育科学研究是以教育实践为基础的，因此中小学教师应该具有教育科研能力，这在教育界已形成共识。
中小学教育科研课题研究的基本步骤
中小学教育科研课题研究的基本步骤一、指导思想中小学教育科研课题研究的基本步骤，旨在贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强化科研意识，提升教师科研水平，促进教育教学质量不断提高。
根据《教育部关于加强新时期中小学德育工作的意见》，结合我国中小学教育实际，确立以下指导思想：1. 坚持以人为本，关注学生全面发展，尊重个体差异，充分发挥学生在科研课题研究中的主体作用。
2. 坚持实践性原则，强调课题研究与教育教学实践相结合，切实解决教育教学中的实际问题。
3. 坚持开放性原则，鼓励教师、学生参与国内外教育科研交流与合作，借鉴先进的教育理念和研究成果。
二、基本原则1. 目标导向原则：课题研究应围绕德育目标展开，确保研究内容与教育教学目标的一致性。
2. 科学性原则：课题研究应遵循教育科研的基本规律，采用科学的研究方法，确保研究成果的科学性、可靠性和实用性。
3. 创新性原则：课题研究应注重创新，鼓励教师和学生在研究过程中提出新观点、新方法，形成具有特色的教育教学模式。
4. 共享性原则：课题研究成果应具有广泛的适用性和推广价值，实现资源共享，促进教育教学改革和发展。
5. 持续发展原则：课题研究应注重长期性和持续性，形成科研与教育教学相互促进、共同发展的良好态势。
遵循以上指导思想与基本原则，中小学教育科研课题研究的基本步骤将在推动我国德育工作深入开展、提升教育教学质量方面发挥重要作用。
三、德育目标1、总体目标中小学德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过教育科研课题研究的基本步骤，实现以下具体目标：（1）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的人生态度；（2）培养学生具有良好的道德品质，包括诚实守信、爱国敬业、团结友善等；（3）提高学生的法制意识和社会责任感，使其成为遵纪守法的公民；（4）促进学生身心健康，增强体质，培养良好的体育锻炼习惯；（5）提升学生的文化素养和审美能力，激发创新精神和实践能力。
课题研究的一般步骤
课题研究的一般步骤沅陵县教研室向志家教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；是优化教育教学，提升学校办学品位，提高教育教学质量的第一推动力。
开展教育科研是教师提高自身素质、实现专业发展、由“经验型”向“科研型”转变的必由之路。
中小学教育科研主要就是指开展课题研究。
课题研究与论文写作不同，写论文是把对教学的某个问题已经形成了的成熟的见解、经验、成果、方法等等以文本的形式表达出来。
而课题研究则是对教育教学中碰到的急需解决的问题，依据一定的理论指导，有计划、有组织、有目的地进行探索和研究，以期找到解决这一问题的方法和策略。
当然，经过一定时期研究，找到了解决这一问题的方法和策略，形成了一定结论后，还是要以论文或专著的形式呈现出来。
课题研究的一般步骤有：选题申报立项开题论证研究实施总结推广一、选题选题就是选择要研究的问题，选择教育教学实践中暴露出来的，影响教育教学发展和进步的问题，可以从自身教育实践中遇到的新问题中、新鲜经验中选题；从教育领域里的新概念、新理论、新思想、新设计、新方案中选题；从不同观点的争议中、不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐矛盾中选题；从教育科学的知识空白中选题。
中小学老师进行课题研究最好是从自身教育教学中碰到的，又必须加以解决的问题中选取。
选题时要遵守以下四项原则：1、科学性原则：无论理论研究还是实践研究，都必须符合已经为人们所认识到的科学原理和教育规律，都应该建立在客观事实的基础上。
2、价值性原则：所选的课题要值得研究，研究后要对促进教育教学起作用。
3、创新性原则：要选择那些具有创造性内容的课题。
4、可行性原则：课题组应具备圆满完成这一课题的主、客观条件。
另外，选题要注意结合实际；要有新意；选题宜小不宜大；要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
二、申报立项国家、省、市、县各级教育主管部门都有负责管理教育科研的机构，我们进行课题研究需要向这些机构申报立项，以便得到必要的支持和指导，也便于统一管理，避免盲目和重复。
中小学教育科研的课题研究的步骤
中小学教育科研的课题研究的步骤中小学教育科研的课题研究的步骤教育科研的课题研究要符合其规划和规范的要求，即一、规划。
⑴突出重点，推动全局。
有所为，有所不为。
塑造地区和学校个性，体现"深度"和"高度"。
⑵需要与可能相结合。
克服盲目性和随意性。
二、规范。
其涵义是运用教育科研方法论开展教育科研，以提高教育科研的效率和水平。
教育科研的规范化按时间要求包括：⑴前期研究规范化。
①选题和陈述假设规范化；②制定研究方案、论证研究方案和填写申报、评审书规范化。
⑵中期研究规范化。
③实施研究规范化；④整理和分析资料规范化。
⑶后期研究规范化。
⑤解释结果（撰写研究报告）规范化。
为此在中小学教育科研的课题研究主要经历准备、实施、和结尾的三个阶段中要注意做好如下几个方面的工作：一、准备阶段准备阶段的主要工作包括选择和确定课题、查阅文献资料、进行课题论证、课题的申报和立项以及制定研究计划工作。
1. 选定课题2. 查阅文献3. 课题的初步论证设计（论证的目的是为了立项）课题设计的概念教育科学研究设计，是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。
就是教育研究者研究活动开展之前对自己研究活动的事先勾画与策划，即初步对研究课题或研究项目提出设想，其中包括:1.问题的提出；2.研究方法和研究手段的确定3.预期的研究成果等。
4．制定研究计划5．课题的申报与立项申报的一般程序为：填写课题申请立项书，申请不同级别的课题（国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题），须向不同级别的科研管理部门索取课题立项申请书，按要求认真填写。
课题主持人所在单位要签署明确意见，然后按时将课题立项申请书保送课题管理部门。
凡只有申请人而无单位意见和公章，或以单位名义而无具体承担人的课题申请，科研管理部门将不批准立项。
☆☆☆这一阶段需要的主要材料为：课题论证设计、课题研究计划、课题申报文书、课题立项通知等文件二、实施阶段我们中小学教育科研一般以应用研究为主，其研究过程按两条路线进行，一是开展研究活动，二是收集研究资料。
小学教科研课题研究制度范本（2篇）
小学教科研课题研究制度范本一、研究目的和背景本研究的目的是为了提升小学教育教学质量，探索有效的教学方法和策略，以满足学生的学习需求和提高他们的学习成绩。
当前，小学教育正面临着许多挑战，包括学生学习兴趣下降、教学资源不足等问题。
通过深入研究，我们希望能够找到解决这些问题的可行方案，为小学教育改革提供参考。
二、研究内容和方法本研究将围绕小学教育的教学方法、教材设计和教师培训等方面展开研究。
具体内容包括以下几个方面：1. 教学方法的研究：通过观察和访谈等方法，分析小学教师在教学中所采用的不同方法，总结其优点和不足之处，探索有效的教学方法和策略。
2. 教材设计的研究：调研并分析小学教材的编写和设计过程，探讨如何优化教材设计，提高教材的实用性和针对性。
3. 教师培训的研究：研究小学教师培训的内容和方式，针对不同的教育需求，制定相应的培训计划，提高小学教师的教学能力和专业水平。
三、研究步骤和计划1. 阶段一：文献综述和理论研究- 收集相关研究文献和资料，了解国内外小学教育教学研究的最新进展；- 分析已有研究中存在的问题和不足之处，为本研究提供理论基础和研究方向。
2. 阶段二：实地调研和数据采集- 到小学现场进行实地观察和访谈，了解小学教师和学生的真实情况，收集相关数据和信息；- 进行问卷调查和访谈，聆听小学教师和学生的意见和建议。
3. 阶段三：数据分析和结果总结- 依据收集到的数据和信息，进行统计和分析，并对研究结果进行综合总结；- 归纳和总结各个方面的研究结果，提出相应的建议和改进建议。
四、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1. 教学方法研究方面：总结和提炼出一些适用于小学教育的有效教学方法和策略，为小学教师提供教学参考和指导；2. 教材设计研究方面：提出一些针对小学教材的设计原则和方法，促进小学教材的优化和更新；3. 教师培训研究方面：制定一套适应小学教育需求的教师培训计划，提高小学教师的教学能力和专业水平。
学校课题研究方案
学校课题研究方案一、课题研究的背景和意义如今，随着社会的快速发展和知识的不断更新，学校教育也面临诸多挑战和问题。
为了适应时代的发展，提高学生的综合素质，学校必须积极开展课题研究，不断探索创新的教学方法和课程内容。
通过开展课题研究，可以提高教师的专业素养，促进学校教育的改进和创新。
二、研究目标和研究内容本次课题研究的目标是提升学生的综合素质，并培养学生的创新意识和实践能力。
通过改进教学方法和课程设置，增强学生的学习兴趣，引导学生积极参与到实践活动中去，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
三、研究的方法和过程本次课题研究将采用问卷调查、实地观察和实验研究等方法，收集和分析数据，得出科学的结论。
研究过程分为确定课题、调研背景、收集数据、分析问题、解决方案和总结提升等环节。
研究小组将充分发挥合作和创造力，积极探索研究的方法和手段。
四、研究成果及其意义通过课题研究，我们希望能够提出一套具有可行性和可操作性的解决方案，以提升学生的综合素质。
这不仅有助于学校教育的进步和发展，也能够为学生的个人成长和发展提供有力支持。
研究成果可以为其他学校提供参考，促进全面协调发展的教育模式的实施。
五、存在的问题和研究的重点在进行课题研究之前，我们必须明确存在的问题和研究的重点。
通过分析现有教育模式的优缺点，我们可以发现学生学习动力不足、学科之间缺乏联系以及教师专业素养不高等问题。
因此，我们的研究重点将放在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力上。
六、解决问题的措施和办法为了解决上述问题，我们将出台一系列措施和办法。
首先，优化教学环境，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
其次，强化实践教学，通过参观实习、社区服务等活动，让学生将知识应用到实际生活中。
最后，加强教师的专业培训，提高他们的教育水平和专业素养。
七、研究的可行性和可持续性在进行课题研究之前，我们要考虑研究的可行性和可持续性。
即使在有限的资源和时间条件下，我们也要充分利用现有的条件，确保课题研究的顺利进行。
中小学教育科研课题研究的基本步骤共44页文档
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
学校教育科研课题的选题方法
学校教育教学科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。
如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。
希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。
要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。
这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地钻研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：1、从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。
从教育教学的热点和难点中找问题。
（1）2、从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。
例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。
中小学教师如何做好小课题研究具体步骤
中小学教师如何做好小课题研究具体步骤一、明确研究目的和问题教师首先需要明确自己研究的目的和问题，明确想要解决的问题是什么，这将有助于教师在后续的研究过程中有明确的方向。
二、搜集相关研究资料教师需要在开始研究之前，搜集已有的相关研究资料，了解前人的研究成果和经验。
这样可以帮助教师建立自己的研究框架，并避免重复劳动。
三、制定研究计划制定研究计划是研究的重要一步。
教师需要根据自己的目的和问题，制定合理的研究计划，包括研究的时间、研究的步骤和方法等等。
研究计划的制定有助于教师有条不紊地进行研究工作。
四、收集研究数据在进行研究的过程中，教师需要收集研究数据。
这可以通过问卷调查、观察、实验等方式进行。
数据的收集应该量化和系统化，以便后续的分析和验证。
五、分析和整理数据收集到的数据需要进行分析和整理。
教师可以借助统计学方法，对数据进行分析，了解数据背后的规律和趋势。
然后对数据进行整理，形成可读性和可理解性的形式。
六、得出结论和提出建议在经过数据的分析和整理后，教师可以得出结论，并提出针对性的建议。
结论和建议应该是基于研究数据和事实的，有针对性地指导教学实践。
七、撰写研究报告在完成研究后，教师需要将整个研究过程和结果进行撰写和总结，写成一份研究报告。
研究报告应该包括研究背景、目的、方法、数据分析、结论和建议等内容，同时要注意语言简练明了。
八、分享和应用研究成果最后，教师应该将自己的研究成果分享给更多的人，并将研究成果应用于教学实践中。
可以通过学术交流会、教研活动等方式，与其他教师分享研究成果，共同进步。
总的来说，中小学教师在做好小课题研究时，需要明确研究目的和问题，制定研究计划，收集研究数据，分析和整理数据，得出结论和提出建议，撰写研究报告，分享和应用研究成果。
这些步骤能够帮助教师系统地进行研究工作，提高研究成果的可靠性和可操作性。
中小学如何开展教研课题研究
中小学如何开展教研课题研究中小学如何开展教研课题研究课题研究是最实在、最系统、最深入、最能集中表现教研主体性，也最能展示教研成果的学校教研工作之一。
教研课题的研究一般包括五个方面。
1、课题的选择2、制定方案3、文献的查阅4、课题实施5、成果评价和推广。
一、怎样发现和选择课题研究总是从问题开始的。
发现和选择问题的重要性不亚于解决一个问题。
这是因为课题引导着整个研究的方向，制约着整个研究的进行，关系到整个研究的价值。
在我们平时的教育教学过程中如果善于发现问题并提出解决的方法，而后根据此方法解决问题的过程实际就是课题研究的过程。
只是我们平时做了许多这样的工作，但并没有把他重视起来按照科学的方法上升成理论总结推广。
所以我们选择课题时要尽量结合本校、本学科实际着重解决当前教育教学中存在的问题。
同时还要考虑到完成课题所具备的客观条件，如是否有足够的人手、时间去完成必要的工作量；是否有充分的把握获的所需的数据、资料；是否有足够的毅力克服研究过程中想不到的困难而把研究坚持下去。
（一）教育科研课题选择的意义科研课题，即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。
选题使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括性和限定性等特点。
教育科研课题的选择，对于整个研究过程和组织管理教育活动都具有十分重要的意义。
1．课题可以反映研究的价值课题是教育实践和教育认识进一步开展中必须解决的问题，是领域和领域的联结点。
它反映现有实践和认识的广度和深度，又反映向领域探索和前进的广度和深度。
著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
他认为解决问题也许仅是二个数学上或实验上的技能而已。
而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
在教育科研中，课题同样具有重要的价值。
教育科研的目的是要解决教育面临的各种问题。
这些问题由于其对教育的影响不同，在教育活动中所处的地位和作用不同，因而其价值表达也就不同。
教育课题的研究方法或技术路线
教育课题的研究方法或技术路线研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究什么？——怎样确定研究课题一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面：A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。
教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。
B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）2、怎样进行研究课题的论证？我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。
了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。
怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？D．要研究的问题所应具备的条件分析。
E．课题研究的策略和步骤如何？F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？3、教育课题研究的基本方法有：⑴ 观察法⑵ 调查法⑶ 测验法⑷ 行动研究法⑸ 文献法⑹ 经验总结法⑺ 个案研究法⑻ 案例研究法⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：3.1.1 作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。
教育科学研究的一般过程和基本方法
④ 作出结论——明确交待研究问题所获得的结果，
以及解决问题所达到的程度，作出实事求是的结论。如 果设计中不周到和实施中有失误的地方，也需要毫不掩 饰的提出来，使报告更加完善。有时还对今后的研究指 明方向，提出进一步研究的问题。
❖ 研究论文是对某一研究问题，采用科学的方法和程序， 进行有目的、有计划的调查或实验，对所获得的数据和 情况，作定性和定量的分析论证，从规律上、理论上得 出结论。
研究课题的说明：除了说明课题研究的范围与 程度之外，还要列出具体的研究项目，规定明确的 解决要求。
教育研究一般要提出研究问题的假设，也就 是研究者根据已经掌握的事实和原理，提出暂时性 或尝试性的措施、方法或对策，得出推测性或预 见性的结论。
如果是行动研究，要表述教育实践中存在的问 题、解决该问题的行动计划以及实施该计划后可能 获得行动结果。
② 分析研究结果——提出能反映研究效果的、典
型的、有代表性的内容进行分析，证明实验的结果，提 出自己的见解，包括统计数据。数据不能简单罗列原始 材料，应该经过统计处理。一般用平均数、百分数、相 关系数、标准差等表示出来，并制成图表，图表说明所 反映的问题；典型事例要求典型、简洁、生动。
③ 讨论问题——凡是与研究内容有关的问题都可以
但是讨论主要是对研究方法的科学性进行验证探讨对研究结果与别人的同类研究结果的进行比较研究运用有关理论对研究方法的科学性和研究结果的可靠性作出鉴定肯定其有效部分提出尚未解决的问题使其上升到理论的高度评价研究的水平和价值
教育科学研究的 一般过程和主要方法
教育科研的一般过程
教育科研的过程，一般分为四个阶段，即 选择课题，设计方案，实施研究，整理结果。 可以细分为九个步骤。
二是从理论文献中找课题。从教育理论文献中发现 矛盾，寻找还没有人研究过的问题，或者对别人研究的 结论有不同看法的问题，进行理论性的探 讨，它明显 地具有理论意义。
课题研究的步骤和方法（比较全面）
3．选题的一般过程
（1）明确方向——发现问题
（2）浓缩范围——经验分析
（3）提示焦点——形成课题
4．选题的注意事项
（1）选题宜小不宜大
（2）选题应结合学校的实际，来源于教育教学的现实问题。选题要有新意。课题的表述应简明、具体。
（9）研究成员（及负责人、分工）
（10）经费预算及其他所需条件
2．填课题申报表（立项论证）
3．填写课题申报表的注意事项
（1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。
（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。
（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。
4．课题申报表
（三）开题论证
1．开题论证的含义、意义
根据委托项目可行性研究的工作量、内容、范围、技术难度、时间要求等组建项目可行性研究工作小组。一般工业项目和交通运输项目可分为市场组、工艺技术组、设备组、工程组、总图运输及公用工程组、环保组、技术经济组等专业组。为使各专业组协调工作，保证《报告》总体质量，一般应由总工程师、总经济师负责统筹协调。
(三)制定工作计划
3、课题研究的特点：创新性、继承性、严密性。课题研究应把握三个关键词：创新、实践、应用
注：课题研究必须重视实践、应用和创新。比如现在普遍推行小组合作学习，但学校和老师是否真正深入对学生小组合作学习的状况做过口头和问卷的调查，这里面是否存在很多问题。还有现在小组合作学习大都提倡异质同组，但在异质组里，是不是学习好的学生起主导甚至是主体作用，后进生参与度和效果如何，同质组是不是更有利于合作？是不是在学生座位编排上多下些功夫，让学生可以与周边学生灵活组成同质组和异质组，教师根据探究问题的情况组织同质组或异质组合作学习。
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确定课题
• 选题的原则 • 小：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价 值），宜于操作； • 实：有实用推广价值，即实效性；
• 新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘
和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。
确定课题
• • • • • • 中国青少年非智力因素研究 愉悦情感在小学语文教学中的作用 学生考试“怯场”心理研究 优化学科课堂评价提高课堂教学的有效性 民族教育问题研究 自主化班级管理的实验与研究
（4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研
究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内 容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术
路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。
选题依据
课题类型：规划课题与自选课题 （1）国家规划办XX年度指南，指南题号XX （2）云南省规划办XX年度指南，指南题号XX （3）德宏州规划办XX年度指南，指南题号XX
研究方法
1、观察法——是指研究者有目的、有计划地
通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连
续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从
而获取经验事实的一种科学研究方法。
研究方法
观察法实施步骤： ①事先做好充分的准备，制订观察计划 先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对 象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多 ,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划, 确定进行观察全 过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。 ②按计划进行实际观察 在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变 。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现 象扰乱, 观察时可借助仪器及时做记录,不要事后回忆。 ③及时整理材料 对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工, 删去一切错误材 料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊 情况的材料另做处理 。
填写申报表，申报送审
向上级科研部门申报课题，要填写由上级科研部门制定的科 研课题申报表。申报表应填写的内容是：
（1）选题依据，课题名称，学科分类ห้องสมุดไป่ตู้课题类别，申请人及所在
单位、地址、电话，申请日期，课题组成员情况。 （2）课题负责人和课题组主要成员近五年取得的与本课题有关的 研究成果。 （3）负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题
（2）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 例：运用档案袋评价促进小学生全面发展 研究者做法：运用档案袋评价 研究的目标：促进小学生全面发展 这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一 般模式通常是通过什么手段或方法，达到一个什么目标或完成一 项什么任务。
课题名称的省略与变形
（3）直接以研究的目标作为课题名称
课题等级：国家级、省级、州级、市级
课题名称
课题名称需用具体明确的语句来表述。好的课题名称应当能
够反映出所研究课题的所有信息，包括：研究对象、研究方法、
研究手段、研究目标和结果预期等。
例1：城乡结合部初中学生不良团体形成的调查研究 这一课题名称就包含了如下的信息： 研究对象：学生，做了两重限定—— 一是 “初中学 生”；二是 “城乡结合部”。 研究内容：“初中学生不良团体形成”。 研究方法：调查研究法。这样研究起来会少走弯路。 例2：农村小学生创造能力培养的实验研究 研究对象：农村小学生；研究内容：创造能力培养； 研究方法：实验研究
• 当地少数民族学生父母离异后的心理健康教育问 题研究 • 初中数学预习方式和方法的探究 • 农村教育教学问题研究
确定课题
• 课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主 • 初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过 大，以为大课题就有研究价值。实际结果往往事与愿违，这些问 题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学 结论。如“中国青少年非智力因素研究”这个课题，就太大了， 使人难以入手。一者它的研究对象是中国青少年，个人根本无法 研究。二者“非智力因素”是一个外延很大的概念，要从哪一方 面着手，“研究”并没有加以限定，很难操作。但若进行较小课 题的研究，如提高初中学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语 文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试 “怯场”心理研究等，就容易获得成果。因此，在选择研究课题 时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的 课题。而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题 研究还是单项(单科)课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具 体与可操作化，提高研究成功的可能性。
研究方法
2、调查法——一般是在自然的过程中进行的 ，通过访谈、发问卷、开调查会、测验等方式去 搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经 常利用观察法作为调查和核对材料的手段。
研究方法
调查法实施步骤： ①准备。 选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本 情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷 、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的 安排。 ②按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。 必要时可根据实际情况的变化，对计划做相应的调整 ，以保证调查工作的正常开展。 ③整理材料。 包括分类、统计、分析、综合，写出调查研究报告。
填写申报表，申报送审
（5）完成课题的可行性分析，包括主要参加者的学术背 景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；课 题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖 及被采纳情况）；完成课题的保障条件（即课题研究的人
、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配
套经费、研究时间及所在单位条件等）；课题研究的主要 参考文献（限填10项）。 （6）预期研究成果，包括主要阶段性成果 和最终研究成 果。
研究方法
4、个案研究法——是指对单一的人或事进行深入具
体的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型
的。可以通过若干个个案研究，再做比较 ,找出规律性的
东西,以指导工作。
个案研究法实施步骤： ①进行了解、确定个案研究对象。 ②进行观察、调查，收集资料。 ③进行个案分析研究，写出分析报告。
做阶段性总结或写阶段性研究报告
教育科研课题研究的 步骤与方法
开展课题研究的目的： 成为有思想的教师
当我们把一项工作作为不得不去完成的
任务时，我们的工作是被动的，只能是达到要 求的最基本的内容，是浅层次的，当我们把一 项工作作为研究课题去完成，我们的工作是主 动的，是深层次的，其效果能达到最高要求， 并能有所创新，有所突破。
教育科研的现状
（7）申报者所在单位的审查与保证。
填写开题报告，组织开题论证
课题负责人接到立项通知书后，三个月内须组织开 题。
1. 开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根 据专家人数复印开题材料；开题组织单位聘请专家，专 家人数为奇数，至少3人。课题组成员及相关度较高人员 （如顾问）不聘为专家。 2. 开题：专家阅读《课题申请书》、《开题报告》 （要点：研究内容、重点难点、研究方法及实施方案、 人员分工、研究进度、预期成果等）；课题负责人介绍 课题基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出 建议并签署开题意见。
根据方案和计划开展研究活动
1．合作者之间应经常保持联系，互相通气， 及时小结研究情况，布置今后工作。
2．研究过程中，主动邀请教育科学研究部 门的有关专家进行检查、指导自己的研究工作。
3．及时、全面地收集和整理资料。 课题 组要从课题开题之日起，建立健全课题研究档案。 课题负责人要在课题组内指定专人负责开题资料、 中期资料、结题资料、成果资料等课题研究全过 程材料的收集和整理。
研究方法
3、实验法——为进行研究在某种条件下使一 定的现象产生，然后对结果进行分析。
研究方法
实验法实施步骤： ①决定实验方法、组织形式，拟定实验计划 ②创造实验条件,准备实验用具 实验进行前,根据实验目的，拟定测验题目，准备教 具、仪器、记录表格、统一标准，拟定记录方法、符号等 ，设法控制实验因素，使重要因素不变或少变。 ③实验的进行 在实验过程中要做精确而详尽的记录，在各阶段中要 做准确的测验。为了排除偶然性，可反复实验多次。 ④处理实验结果 考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然 因素作用。
例：如要研究学生在上课时积极性 行为表现，可列表作观察记录：
行为表现 （1）老师提问，学生没有举手 （2）老师提问，学生举手 （3）学生举手，并被老师提问，回答一般 （4）学生举手，并被老师提问，回答很好 行为次数
（5）学生没有举手，但被老师提问，回答错误
（6）学生没有举手，但被老师提问，回答一般 （7）学生没有举手，但被老师提问，回答很好 （8）学生主动积极举手，向老师提出问题
欲研不能
欲研不敢
欲研不会
教育科研三阶段
准备阶段 实践阶段 总结阶段
教育科研的一般步骤
确定课题 课题负责人填写申报表，申报送审
评审，立项 课题负责人填写开题报告，开题组织单位聘请专家组织 开题论证
根据研究方案和实施计划开展研究活动 课题负责人组织中期检查，填写“年度检查表” 形成成果并对成果进行表述 写出结题报告申请结题
例：问卷调查法
如设计问卷调查高年级小学生自主性的情况： Ａ、是 Ｂ、否
（1）我自己决定的事，别人很难让我改变主意
（2）我的行为不受班里他人议论的影响
（3）学习上，我总有自己的目标和计划
（4）当我做事不顺利时，我从不轻易放弃 （5）我每天坚持写日记，从没有间断过 （6）生活上我能自理，从不要别人帮忙
形成成果并对成果进行表述
把科研的全过程以及所取得的成果用文字完 整地表述出来。教育科研成果一般有观察报告、 调查报告、总结报告、实验报告及论文著述。 实验报告的撰写：题目——引言（课题提出 的背景、目的和意义）——课题研究的主要内 容——课题研究采取的主要方法与具体措施 — —课题的进程或阶段说明——研究结果、结论及 其取得的社会效益 ——问题讨论及建议。