小组建设文化

1、通过小组建设与体验，能够明确组员之间的分工与 通过小组建设与体验， 通过小组建设与体验 合作，体会小组建设在高效课堂中的重要性。 合作，体会小组建设在高效课堂中的重要性。 2、能找出在实施高效课堂中所出现的关键性问题，并 能找出在实施高效课堂中所出现的关键性问题， 研讨出切实可行的、有效的措施、方法， 研讨出切实可行的、有效的措施、方法，提高自身解决 问题的能力； 问题的能力； 3、能增强课改的信心，以更好的状态投入到课改中去。 能增强课改的信心，以更好的状态投入到课改中去。
提示：讨论准备10分钟，每组展示3分钟。 提示：讨论准备 分钟，每组展示 分钟。 分钟 分钟
（老师评价：按要求完成内容10分，形式新颖 老师评价：按要求完成内容 分 老师评价 加1分，获得掌声加 分。） 分 获得掌声加2分
wenku.baidu.com
钟。
• 共同讨论出本组的组名，围绕组名构建组号 共同讨论出本组的组名，围绕组名构建组号 组名 （由八个字组成，朗朗上口）、组徽、组歌。 八个字组成，朗朗上口）、组徽、组歌。 组成 ）、组徽 • 将讨论出的内容，设计在指定的黑板上。 将讨论出的内容，设计在指定的黑板上。 • 每组推选代表主展示，展示时要求说出组名， 每组推选代表主展示 展示时要求说出组名， 推选代表主展示， 齐喊组号 讲出组徽寓意，唱出组歌， 组号， 齐喊组号，讲出组徽寓意，唱出组歌，并配上 手势。 手势。
提示：讨论准备3分钟，每组展示1分钟。 提示：讨论准备 分钟，每组展示 分钟。 分钟 分钟
• 由正组长把本组组员介绍给全班同学， 由正组长把本组组员介绍给全班同学， 要求脱稿。（可从来自单位 姓名、 。（可从来自单位、 要求脱稿。（可从来自单位、姓名、爱 教龄、在校职务、特长等方面介 好，教龄、在校职务、特长等方面介 绍。） • 提示：讨论准备3分钟，每组展示3分 提示：讨论准备 分钟，每组展示 分 分钟
• 组员的确定 组员的确定：先把成绩既好组织管理能 力又强的六名正组长确定下来，余下的 学生按成绩排序，按S型（一条龙）安排 S 到六个小组。这一点类似于学校分平行 学校分平行 班的做法。由正组长选出本组的副组长 上报老师。正组长的职责侧重于学习管 组长的职责侧重于学习管 学习）。副组长侧重于行为、习惯、 ）。副组长侧重于行为 理（学习）。副组长侧重于行为、习惯、 纪律，卫生等的管理（行政）。 纪律，卫生等的管理（行政）。
• 座次安排：水平相当的对座，结成对子组， 座次安排 正副组长坐中间便于对组员的管理和帮扶。 C D A正组长 A B副组长 E F
• 特殊情况“调”：如男女生的比例 科 特殊情况“ 比例、科 比例 性格的差异，学生能力 学生能力的差 目的平衡，性格 性格 学生能力 异，组长是否与组员团结，组长的组织 能力，一段时间后，老师根据各自的情 况进行适当的微调（注意：在微调时一 注意： 注意 定要做好学生的思想工作 定要做好学生的思想工作。） 思想工作
建立是基础 建立是基础 建设是重心 建设是重心 评价是主线 评价是主线
• 原则 组间同质，组内异质，同质结对， 原则：组间同质，组内异质，同质结对， 组间同质 异质帮扶。 异质帮扶。（质：指学生的水平、程度、 层次） • 依据 依据：按照学生的认知水平 智力水平 认知水平、智力水平 认知水平 智力水平、 学生性别、性格特点 习惯爱好等将全 性格特点、习惯爱好 学生性别 性格特点 习惯爱好 班学生划分为六组。 六
• 小组文化建设 小组文化 文化建设 • 小组培训（组长培训、组员培训） 小组培训（组长培训 组员培训 培训、 培训） • 高效课堂常规培训 高效课堂常规培训 常规
起一个响亮的名字
要求：积极向上 积极向上 富有新意 简洁响亮
两字小组
先锋组 三人行组 雄鹰组 爱迪生组 快乐组 群英会组 活力组 尖尖角组
三字小组 四字小组
梦想成真组 天生我才组 黄金搭档组
朝阳组
朝阳组
口号：快乐学习， 口号：快乐学习，健康成长
组徽、 组徽、口号
• 雄鹰组 • 口号：奋发向上 口号： 享受成功
1、用一两句话介绍自己。 用一两句话介绍自己。 用一两句话介绍自己 给人留下深刻印像） （给人留下深刻印像） 2、用一两句话发表任职宣言。 、用一两句话发表任职宣言。 建议与组员互动） （建议与组员互动）