西师大版数学四年级下册教案设计(全册)
西师大版小学四年级下册数学《条形统计图》优秀教案设计
西师大版小学四年级下册数学《条形统计图》优秀教案设计西师大版小学四年级下册数学《条形统计图》优秀教案设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书〔西师大版〕四年级〔下〕第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。
教学目的：1、进一步认识条形统计图〔1格表示多个单位〕，能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的搜集、整理、描绘和分析^p 数据的过程，进一步培养学生的统计才能。
实验目的：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经历出发，主动参与新知的探究与学习，进步学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
老师提醒课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出例如1的统计表。
老师：从搜集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能答复：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……老师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能答复：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
老师：1格表示多少呢？〔课件出示1格表示1个〕假如1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？〔课件动态展示画出120格〕学消费生冲突：画120格好费事哟。
老师质疑：那怎么办？有什么好的方法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……老师：小组合作学习，考虑讨论。
①用1格表示多少适宜呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图老师：观察比拟这些统计图，在这里用1格终究代表多少适宜呢？通过学生的观察比拟，他们可能会有这样的答案。
四年级下册数学教案-2.4 《问题解决》 ︳西师大版
教案标题：《问题解决》教材版本：西师大版四年级下册数学课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握用四则运算解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。
教学重点：1. 掌握用四则运算解决实际问题的方法。
2. 能正确列出综合算式。
教学难点：1. 理解数量关系，找出已知条件和未知数。
2. 解决实际问题中的多余条件。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的实际问题。
2. 学生观察问题，尝试用数学知识解决。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生找出问题中的已知条件和未知数。
2. 学生尝试列出综合算式，解决实际问题。
3. 教师讲解解题方法，强调数量关系和四则运算的运用。
4. 学生分组讨论，互相交流解题思路。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查，共同提高。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题，增加问题难度。
2. 学生尝试解决，培养解决问题的能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和体会。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过生活中的实际问题，让学生学会用四则运算解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生找出问题中的已知条件和未知数，理解数量关系，列出综合算式。
同时，要注重培养学生的合作意识和口头表达能力，鼓励学生互相交流解题思路。
在拓展环节，可以适当增加问题难度，培养学生的解决问题的能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但还需注意以下几点：1. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强对学生的思维训练，提高解决问题的能力。
3. 注重课后作业的布置与检查，巩固所学知识。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握用四则运算解决实际问题的方法，提高数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
西师大版四年级下册《确定位置》数学教案
西师大版四年级下册《确定位置》数学教案课时安排：第一课：明确目标，引导学生掌握方向词的用法和意义。
1课时第二课：让学生了解室内空间的结构，掌握基本的室内空间术语。
2课时第三课：让学生了解地图的基本构成和使用方法，掌握基本的方向指示法。
2课时第四课：让学生掌握简单的导航技能，能够根据地图指引正确找到目的地。
2课时第五课：让学生综合运用所学知识，解决实际问题。
2课时教学重点：1.理解和掌握方向词的用法和意义。
2.掌握室内空间的结构和基本术语。
3.掌握地图的基本构成和使用方法，学会基本的方向指示法。
4.掌握简单的导航技能，能够根据地图指引正确找到目的地。
教学难点：1.能够熟练运用方向词，并准确区分方位。
2.能够熟练运用地图上的基本术语和方向指示法，掌握导航技能。
教学准备：1.课件、黑板、彩笔、地图、相应的实物道具。
2.课前准备好各种生活场景的图片、地图和有路线的导航图。
教学方法：1.板书法。
2.讲授法。
3.示范法。
4.锻炼法。
教学过程：第一课：一、引入1、设计小游戏。
请一名学生在教室内抛掷一个小球，其他学生轮流使用方向词进行指路直至找到小球。
2、板书“东，西，南，北，左，右”的汉字和拼音，并以图片形式介绍他们分别代表什么方位。
二、教学内容1、让学生了解方向词的用法和意义，并给出相应的生活场景图片，让学生猜测方位。
2、补充相应的方向词，让学生左右判断方位，并归纳总结各个方向词的不同用法。
3、以种植物树木、建筑物为例，教给学生使用方向词描述位置关系，进一步让学生熟练掌握方向词的用法与意义。
三、巩固练习1、让学生口语交流，描述教室各个物品的位置关系。
2、设计小游戏，要求学生站成两排，进行左右抱抱、左右拍拍等活动，进一步巩固方向词的用法。
第二课：一、引入1、展示室内场景图片，让学生设想他们身处其中，并描述此场景内各个物品的位置关系。
2、介绍室内空间的基本术语，包括门、窗、墙、柜子、书架等。
二、教学内容1、让学生在教室内寻找各个场景，并熟练掌握如何使用基本术语描述位置关系。
四年级下册数学教案乘除法各部分的关系西师大版
设计意图：让学生自主观察获得信息，并提出问题，为新知的探索做准备。
二、自主探学、合作互学、分享展学。
1.教学第9页例题。
(1)出示主题图，观察。说说图中的信息。
(2)你能根据主题图列出哪些算式，它们分别解决什么问题？
3.即时练习
课堂活动：
对口令。教师说出乘法算式，学生对除法。
选择其中一二个说说你是怎么想的。
设计意图：通过课堂活动，了解学生对本课时知识的掌握情况，就可以在巩固练习环节选择有针对性的习题进行巩固练习。
1.课堂小结：这节课学习了什么知识？你有什么收获？
三、巩固练习（优化练学）
1.练习三第1题
2.第2、4题做完后让学生说说怎样想的
先独立思考再4人小组讨论，全班汇报。（分享展学）
（6)交流，小结得出乘除法各部分之间的关系。
一个因数等于积除以另一个因数
除数等于被除数除以商
被除数等于商乘除数
已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用除法
(7)思考：
A、如果除法中有余数,你还能得出什么关系式?（分享展学，多元评学）
B、0能作除数吗?为什么?你能用乘除法的关系举例来说明吗？师举例：5÷0，0÷0进行解释说明?（5÷0没有商，0÷0商不确定）
重点难点
重点：理解乘除法的互逆关系；掌握乘除法的关系并解决简单的问题。
难点：运用互逆关系，探索乘除法之间的关系。
教法与学法
谈话法、练习法、合作交流法、谈话法
教具准备
计算机课件，投影展台
教学课时
1课时
集体备课
自主备课
一、创设情境，激发兴趣。
西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案
西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案一、知识目标1.了解小数的加法和减法的概念2.能够使用竖式计算小数的加法和减法3.能够运用小数的加法和减法解决实际问题二、能力目标1.通过小组合作讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力2.培养学生的观察能力和想象力，提高学生的计算能力三、教学重点小数的加法和减法四、教学难点实际问题的应用五、教学过程1.知识导入小学生学习小数的时候，我们曾经让他们观察一些物品，如饮料瓶、薯片袋等，并问他们这些物品里面有几分之几的空气或者糖分，以此让他们理解小数的概念。
今天，我们将通过实例演示和小组合作讨论的方式进一步让他们了解小数的加法和减法。
2.讲解小数的加法和减法1.小数的加法小数的加法和整数的加法十分类似，只需要把小数点对齐后按位相加，并且要注意进位即可。
例如：1.23 + 4.56 = 5.792.小数的减法小数的减法也和整数的减法很相似，只需要把小数点对齐后按位相减，并且要注意借位和退位即可。
例如：4.56 - 1.23 = 3.333. 实例演示和小组合作讨论请每个小组选出一个代表来，分别从下面两道题目中选择一道题目进行演示：1.冰柜里原有 4.56 千克肉，又添加了2.34 千克，现在一共有多少千克肉？2.小明手中有 5.67 元钱，他又向父母借了 2.34 元钱，现在他共有多少元钱？4. 结束语小数的加法和减法是小学数学中的一个重要内容，今天我们讲解了小数的加法和减法的方法，也在实际问题中进行了演示和讨论。
希望大家在学习数学的时候，能够认真思考，好好合作，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
六、作业1.完成教材上本节课后面的练习2.根据生活中的实际问题编写小学数学作业，要求其中涉及小数的加法和减法，并在下节课上进行讨论七、教学反思教师可利用小组合作和演示的方式，让学生们在实践中更好地理解和掌握小数的加法和减法的方法。
另外，也可以鼓励学生们自己编写小学数学作业，并在下节课上进行讨论，以提高学生的思考和解决问题的能力。
四年级下册数学教案-3 位置与方向 ︳西师大版
四年级下册数学教案-3 位置与方向 | 西师大版一、教学目标1. 让学生理解位置的相对性，能够根据方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生运用观察、描述、推理、交流等数学活动的能力。
3. 培养学生空间观念和合作意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 位置的相对性2. 方向和距离的确定3. 位置的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置的相对性，方向和距离的确定。
2. 教学难点：位置的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，引导学生观察、思考、交流。
2. 利用多媒体教学手段，展示图片、动画，帮助学生直观理解。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，引导学生观察并说出物体的位置。
提出问题：位置是如何确定的？导入新课。
2. 探究新知（1）位置的相对性a. 通过实例让学生理解位置的相对性，如教室里的座位、地图上的城市等。
b. 引导学生观察并描述物体在不同参照物下的位置关系。
（2）方向和距离的确定a. 介绍方向的概念，如东、南、西、北等。
b. 引导学生观察并描述物体之间的方向关系。
c. 介绍距离的概念，如米、千米等。
d. 引导学生观察并描述物体之间的距离关系。
（3）位置的应用a. 出示实际问题，如地图上的路线规划、寻宝游戏等。
b. 引导学生运用所学知识解决问题。
3. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调位置的相对性、方向和距离的确定以及位置的应用。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对位置与方向知识的掌握情况。
2. 检查课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
3. 通过课堂提问、讨论等方式，了解学生的思维过程和解决问题的能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、交流，培养学生的空间观念和合作意识。
西师大版四年级下册数学教案-和倍问题
西师大版四年级下册数学教案和倍问题教案：西师大版四年级下册数学——和倍问题一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版四年级下册第67页例1以及第68页的做一做。
主要学习了和倍问题的计算方法，通过具体实例让学生理解并掌握和倍问题的计算规律。
二、教学目标1. 让学生通过观察、思考、交流，理解并掌握和倍问题的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 重点：理解并掌握和倍问题的计算方法。
2. 难点：如何求一个数的几倍是多少。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一袋苹果，告诉学生这袋苹果一共有12个，然后拿出了4个苹果，问学生：“如果再拿出2个苹果，一共拿出了多少个苹果？”学生回答：“一共拿出了6个苹果。
”2. 例题讲解：老师出示例1：“小明有20元钱，他买了一支铅笔花了3元，然后又买了一支钢笔花了10元，请问小明一共花了多少钱？”老师引导学生用加法计算：“小明买铅笔花了3元，买钢笔花了10元，所以一共花了3+10=13元。
”3. 随堂练习：老师出示练习题：“小华有15元钱，他买了一本书花了8元，然后又买了一支笔花了2元，请问小华一共花了多少钱？”学生独立完成，老师讲解答案。
4. 讲解和倍问题的计算方法：老师告诉学生，当我们要求两个数的和的几倍时，我们可以先计算两个数的和，然后再将和乘以倍数。
例如，如果要计算2和3的和的两倍，我们可以先计算2+3=5，然后再将5乘以2，得到10。
5. 课堂练习：老师出示练习题：“如果要求2和3的和的三倍，我们应该怎么计算？”学生独立完成，老师讲解答案。
六、板书设计板书内容：和倍问题的计算方法：1. 计算两个数的和。
2. 将和乘以倍数。
七、作业设计1. 题目：计算下列各题的结果。
（1）7和8的和的三倍是多少？（2）12和15的和的四倍是多少？2. 答案：（1）7+8=15，15×3=45，所以7和8的和的三倍是45。
西师大版四年级下册数学教学教案-乘法分配律
西师大版四年级下册数学教学教案乘法分配律一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版四年级下册数学教材第67页，主要包括乘法分配律的概念及其运用。
乘法分配律是指：两个数的和乘另一个数，等于把这个数分别同两个加数相乘，再把两个积相加，得数不变，用字母表示为（a+b）×c=ac+bc。
二、教学目标1. 让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的运用方法。
2. 培养学生运用乘法分配律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法分配律的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够运用乘法分配律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果店，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，现在要买2千克水果，要求苹果和香蕉的单价相同，请问应该怎么买？2. 自主探究：让学生通过计算器尝试解决上述问题，引导学生发现乘法分配律的规律。
4. 例题讲解：教师用多媒体课件展示例题，讲解乘法分配律的运用方法。
5. 随堂练习：教师给出几道练习题，让学生现场计算，检验学生对乘法分配律的掌握程度。
六、板书设计黑板上用粉笔写出乘法分配律的公式：（a+b）×c=ac+bc，旁边附上相关例题和解释。
七、作业设计（1）56+34×2（2）75×875×82. 答案：（1）56+34×2 = 56+68 = 124（2）75×875×8 = 0八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在解决实际问题的过程中发现乘法分配律的规律，培养了学生的数学思维能力和实际应用能力。
课堂上的随堂练习和课堂小结有助于巩固所学内容。
2. 拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些场景可以运用乘法分配律，试着举例说明。
重点和难点解析在上述教学教案中，有几个关键的细节需要重点关注，这些细节对于学生理解和掌握乘法分配律至关重要。
西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案
西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案一、教学目标1.了解小数的概念，掌握小数的读法和写法。
2.掌握小数的加法和减法，并能熟练地运用。
3.发展学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的计算水平和思维能力。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握小数的加法和减法的方法。
2.能应用所学知识解决实际问题。
教学难点1.小数的加法和减法的思维难度较大，需要进行多方面的训练和练习。
2.能够灵活地应用所学知识解决问题。
三、教学方法本节课主要采用讲授、示范、练习和小组讨论等多种教学方法。
在教学过程中，注重调动学生的积极性和主动性，提高学生的参与度和合作精神，促进学生的共同进步。
四、教学内容1. 小数的概念小数是介于整数和分数之间的数。
小数由整数部分和小数部分组成，小数点是两部分之间的分隔符。
2. 小数的读法和写法读法：小数的读法和整数类似，遇到小数点要读作“点”。
写法：小数的写法通常包括整数部分和小数部分两个部分，用小数点分隔。
例如：0.3，0.5，1.25等。
3. 小数的加法和减法小数的加法和减法规则与整数类似：(1) 小数的加法按小数点对齐，相同位置的数相加，不足的补零，最后再把整数部分相加。
例如：2.6 + 1.47 = 4.07(2) 小数的减法先把减数变成整数位相同的数，再按整数的减法规则进行计算。
例如：5.4 - 1.8 = 3.6五、教学流程1. 导入引导学生回顾前面学习的知识点，包括整数的加减法、分数的加减法和化简等，从而引出本节课的主题：小数的加法和减法。
2. 讲授通过课件或黑板板书的形式，详细讲解小数的概念、读法和写法，并针对小数的加法和减法进行详细阐述，包括计算方法和技巧等。
3. 练习老师设计一系列小数加减法的练习题，让学生们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
同时，教师走动在课堂中，及时解答学生存在的问题，帮助学生完成练习。
4. 小组讨论老师将学生分成小组，让他们就小数加减法的应用展开讨论。
四年级数学下册-四则混合运算(教案)西师大版
四年级数学下册四则混合运算（教案）西师大版我是一名四年级数学教师，今天我要为大家分享的是西师大版四年级数学下册中的一个重要内容——四则混合运算。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元“四则混合运算”的章节。
这部分内容主要介绍整数四则混合运算的顺序、法则及计算方法，并通过具体的例题和练习题帮助学生掌握运算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能够熟练地进行计算。
而教学难点则是如何让学生理解并掌握运算顺序的规律，以及如何在实际问题中灵活运用运算法则。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握四则混合运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题情景引入本节课的主题，例如“小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？”2. 讲解与演示：我利用黑板和粉笔，结合PPT，向学生讲解四则混合运算的顺序和法则，并通过例题进行演示和解释。
3. 随堂练习：我在讲解后，会给出一些随堂练习题，让学生现场进行计算和解答，以巩固所学内容。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计主要包括四则混合运算的顺序和法则，以及相关的例题和练习题。
我会用简洁明了的语言和清晰的符号，将运算顺序和法则展示给学生，方便他们记忆和理解。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的四则混合运算题目，让学生在课后进行巩固和练习。
例如：1. 小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？2. 小华有20个苹果，他给了小明6个，又给了小红8个，请问小华还剩下几个苹果？答案：1. 8元2. 6个八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
西师版四年级下册数学教学计划
西师版四年级下册数学教学计划
教学目标
1. 学生应该能够掌握整数的加法和减法
2. 学生应该能够理解并解决基本的长度、重量、容量和时间问题
3. 学生应该能够使用简单的几何工具来绘制基本形状
教学大纲
第一单元：整数的加减
1. 加法和减法的基础知识
2. 垂直算式的编写和解决问题
3. 实际问题解决：对于一些日常场景中的加法和减法问题，如何应用所学知识解决
第二单元：长度、重量、容量和时间
1. 比较和估计长度、重量、容量和时间
2. 标准单位：米、千克、毫升和秒
3. 实际问题解决：如何应用所学知识解决长度、重量、容量和时间问题
第三单元：图形和几何
1. 基本形状：直线、线段、射线、角、三角形、四边形、圆
2. 几何工具的使用：尺子、直尺、量角器
3. 实际问题解决：如何从真实场景中识别和绘制基本图形
上课形式
1. 教师讲授基础知识，引导学生思考并提出问题
2. 学生进行小组讨论和问题解决，教师提供辅助
3. 学生进行个人练，巩固所学知识
4. 教师提供实际问题和场景，引导学生应用所学知识解决
评估方式
1. 日常课堂表现
2. 学生手写作业和练
3. 测验和考试
教学资源
1. 西师版四年级下册数学教材
2. 数学教学PPT
3. 数学练习题。
西师大版数学四年级下册第一单元教案-pdf
西师大版数学四年级下册第一单元教案-pdf 1. 教学目标
1.掌握四位数的加减法运算；
2.能够运用加减法解决日常生活中的问题；
3.培养学生的思维能力和数学兴趣。
2. 教学重点
1.理解四位数的加减法运算方法；
2.能够准确地进行加减法运算；
3.能够灵活运用加减法解决实际问题。
3. 教学难点
1.对四位数的加减法运算方法进行深入理解；
2.能够综合运用知识解决实际问题。
4. 教学过程
4.1. 复习和导入
1.复习三年级的加减法知识；
2.引入四位数的加减法概念和运算方法。
4.2. 讲解和练习
1.讲解四位数的进位和退位运算方法；
2.练习加法运算和减法运算；
3.模仿解决实际问题的方法进行综合运用练习。
4.3. 总结和拓展
1.总结四位数的加减法运算方法；
2.拓展到大数的加减法运算；
3.拓展到实际问题的解决方法。
5. 教学评价
1.通过学生的听课表现、课堂问答、个人练习、小组讨论等方式进行教学评价；
2.得出教学效果，指导后续的教学工作。
6. 课后作业
1.完成课堂上未完成的练习题；
2.必做：P1-P3页练习题；
3.选做：P4的实际问题和活动。
7. 教学体会
本节课通过复习和导入，讲解和练习，总结和拓展的方式，使学生更好地理解了四位数的加减法运算方法。
通过丰富的实际问题和活动，培养了学生的思维能力和数学兴趣，并且开发了学生的创造力和想象力。
在指导学生解决实际问题的过程中，学生的综合运用能力得到了提升，也提高了学生对数学的认知和兴趣。
西师大版四年级下册数学教案-小数的性质教学设计
西师大版四年级下册数学教案小数的性质教学设计我今天要分享的教学设计是关于西师大版四年级下册数学的第五单元，主要内容是小数的性质。
一、教学内容我选择的教材章节是第55页至第56页的内容。
这部分主要包括小数的性质，即小数的末尾添上或去掉零的性质，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数的性质，并能够熟练地进行小数的改写和求近似数。
三、教学难点与重点重点是小数的性质，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点是如何理解和运用小数的性质。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体课件和一些练习题，以及学生们常用的计算器。
五、教学过程我计划用20分钟的时间来完成这部分的教学。
我会用5分钟的时间来引入本节课的内容。
我会通过一个实际的情景，比如购物时找零的情况，来引导学生思考小数的性质。
然后，我会用5分钟的时间来进行随堂练习。
我会让学生们做一些相关的练习题，以加深他们对小数的性质的理解。
六、板书设计我会在黑板上写出小数的性质的定义和规律，以及一些相关的例题。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后进行练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的性质。
我还会找一些相关的拓展延伸材料，给学生们提供更多的学习机会。
这就是我对于西师大版四年级下册数学教案小数的性质教学设计的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
小数的性质是本节课的核心内容，也是学生们理解起来比较困难的点。
小数的末尾添上或去掉零的性质，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律，这些都是学生们需要理解的难点。
我会在课堂上通过一些实际的例题和情景来解释这个性质，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握。
如何运用小数的性质进行小数的改写和求近似数也是本节课的重点。
我会通过一些练习题来让学生们实践这个性质的应用，帮助他们巩固和加深对小数的性质的理解。
认识三角形(教案)-四年级下册数学西师大版
认识三角形(教案)四年级下册数学西师大版教案：认识三角形一、教学内容今天我们要学习的是四年级下册数学的西师大版教材中关于图形的认识单元。
本节课我们将重点学习三角形的特征和分类。
通过学习，学生们将能够理解三角形是由三条边和三个角组成的图形，并能够识别等腰三角形、等边三角形等不同类型的三角形。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解三角形的定义和特征，学会用三角形的符号表示三角形，能够正确地画出三角形。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解三角形的角度特征，能够区分不同类型的三角形。
2. 重点：学生掌握三角形的定义和特征，能够正确地画出三角形。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、直尺、三角板。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画出一个图形，让学生们猜测它是什么图形。
通过提问和讨论，引出三角形的概念。
2. 新课导入：我会通过课件展示各种三角形的图片，让学生们观察并说出三角形的特征。
然后，我会用粉笔在黑板上画出一个三角形，并讲解三角形的定义和特征。
3. 实例讲解：我会给出一些实例，让学生们判断哪些是三角形，哪些不是三角形。
同时，我会讲解三角形的角度特征，如内角和为180度。
4. 练习与交流：学生们分组进行练习，互相交流自己的答案和思路。
我会巡回指导，并给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：三角形三条边三个角内角和为180度等腰三角形：两边相等等边三角形：三边都相等七、作业设计1. 请学生们用自己的语言描述三角形的特征，并将描述写在练习本上。
2. 画出三个不同类型的三角形，并标明它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们理解和掌握三角形的知识。
同时，我会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，例如观察身边的三角形，尝试解决一些与三角形相关的问题。
四年级下册数学教案-相遇问题西师大版
四年级下册数学教案相遇问题西师大版教案：相遇问题年级：四年级教材：西师大版四年级下册数学教学内容：本节课的教学内容来自于西师大版四年级下册数学第67页至第70页，主要讲述了相遇问题的解决方法。
学生们将学习如何通过画图和列式来解决两人从同一地点出发，相向而行的问题。
教学目标：1. 学生能够理解相遇问题的实际意义，并能够通过画图和列式来解决相遇问题。
2. 学生能够掌握相遇问题的解题步骤，提高解决问题的能力。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和合作交流能力。
教学难点与重点：难点：学生如何能够通过画图和列式正确地解决相遇问题。
重点：学生能够理解相遇问题的解题步骤，并能够灵活运用。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、铅笔、尺子教学过程：一、导入（5分钟）通过一个实际的情景引入：小明和小华从同一地点出发，相向而行，小明每分钟走5米，小华每分钟走6米，问他们5分钟后会在哪里相遇？二、新课讲解（15分钟）1. 通过示例讲解相遇问题的解题步骤：（1）画出示例的情景图，让学生理解相遇问题的实际意义。
（2）引导学生观察图中两人行走的距离和时间，引导学生发现相遇问题的解题关键。
（3）引导学生列出式子，解答相遇问题。
2. 让学生尝试解决其他相遇问题，并给予指导和讲解。
三、随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，并及时给予指导和讲解。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：板书相遇问题的解题步骤：1. 画图展示情景2. 观察距离和时间3. 列出式子解答作业设计：1. 请学生运用相遇问题的解题方法，解决下面的问题：甲乙两人从同一地点出发，相向而行，甲每分钟走4米，乙每分钟走5米，问他们8分钟后会在哪里相遇？答案：他们会在出发点相向而行，8分钟后在出发点相遇。
2. 请学生运用相遇问题的解题方法，解决其他相遇问题，并给予解答。
课后反思及拓展延伸：本节课通过相遇问题的教学，让学生了解了相遇问题的实际意义，并能够通过画图和列式来解决相遇问题。
西师版数学四年级下册学期教学计划
西师版数学四年级下册学期教学计划目标本学期的数学教学旨在帮助四年级学生巩固和扩展他们在数学领域的基础知识。
通过教学活动和题练，学生将能够提高他们的数学思维能力、解决问题的能力，并建立对数学的兴趣和信心。
主题和内容安排本学期的数学教学内容涵盖以下主题：1. 乘法和除法- 认识乘法和除法符号- 计算简单的乘法和除法算式- 利用乘法表快速计算2. 小数和分数- 认识小数和分数的表示方法- 比较和排序小数和分数- 小数和分数的加减法3. 长度和面积- 认识不同单位的长度- 测量物体的长度- 计算简单的面积4. 时钟和日历- 读取和记录时间- 使用时钟解决问题- 明确日期和时间的概念5. 数据收集和分析- 收集数据并制作图表- 读取和分析图表- 研究基本的统计概念教学方法为了达到上述目标，我们将采用多种教学方法，包括但不限于：- 教师讲授：通过教师的讲解，向学生传授数学知识和技巧。
- 小组合作：学生将在小组内合作完成练和问题解决任务，以促进彼此的研究和合作能力。
- 游戏和活动：通过有趣的游戏和实践活动，提高学生对数学的兴趣和参与度。
- 个别辅导：对于需要额外帮助的学生，将提供个别辅导和指导。
评估方法为了评估学生对数学知识和技能的掌握程度，我们将采用以下评估方法：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与和回答问题的能力。
- 作业和题练：布置适量的作业和题，检查学生对所学内容的理解和应用能力。
- 测试和考试：定期进行考试，评估学生的综合数学能力。
- 个人项目：要求学生完成个人项目，展示他们对所学内容的理解和创造能力。
教学资源为了支持教学和研究活动，我们将使用以下教学资源：- 教科书：《西师版数学四年级下册》将作为教学的主要教材。
- 题册：提供丰富的题和练，巩固学生的数学技能。
- 图表和模型：使用实物模型和图表帮助学生理解和应用数学概念。
- 多媒体资源：利用多媒体课件和在线资源，丰富教学内容和提供互动研究体验。
家校合作家长在学生的数学研究过程中发挥重要作用，我们将积极与家长合作，共同支持学生的研究：- 家长会议：定期组织家长会议，与家长讨论学生的研究进展和问题，并提供相关的教育指导。
四年级下册数学教案-4.4著名的数学家华罗庚 ｜西师大版
四年级下册数学教案－4.4著名的数学家华罗庚 | 西师大版一、教材分析1. 教材内容本节课主要介绍著名的数学家华罗庚，了解他的成就和贡献，以及对一些数学概念的解释。
同时，本节课还包括学生自主研读数学故事、小组合作展示的部分。
2. 教材目标•帮助学生了解著名数学家华罗庚的生平和成就•培养学生探究研究的能力•启发学生对数学的兴趣和热爱二、教学流程1. 导入（10分钟）引导学生回忆上节课所学内容，同时介绍本节课的主题：著名数学家华罗庚。
2. 学习活动（30分钟）（1）自主研读数学故事老师会提供数学故事，并鼓励学生自主阅读和研究。
在这个过程中，学生需要注意问题的解决过程，以及所用到的数学方法和技巧。
（2）小组合作展示学生自主组成小组，并展示所读故事中的数学问题，讨论问题的解决方法和结果。
（3）华罗庚的故事老师向学生介绍数学家华罗庚的生平和成就，让学生了解他的卓越贡献，包括他在解决三角恒等式、数学引理、数论、代数和几何方面的发现和贡献。
（4）华罗庚的代表作介绍华罗庚的几篇代表作，包括《矩阵论》、《数学史话》、《析论》等，解释作品背后所包含的数学概念和技巧。
3. 总结（10分钟）鼓励学生自己总结今天所学的知识和经验，并分享自己的收获和感悟。
三、教学方法1. 学生主导的学习方式本节课鼓励学生自主研究和讨论数学问题，并以小组形式展示交流，让学生成为学习的主导者。
2. 多样化的学习方式通过多样化的学习方式，如自主研读、小组合作、故事讲解等方式，吸引学生的兴趣和注意力，增强学生的参与感。
3. 启发式教学通过启发式教学的方式，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，在学习中不断探索、发现并解决问题。
四、教学评价本节课通过多样化的学习方式和启发式教学的方法，激发了学生对数学的兴趣和热爱，提高了学生的学习成效。
通过小组展示的形式，学生之间的交流和合作能力得到了锻炼和提升。
同时，让学生了解著名数学家华罗庚的成就和贡献，加深了学生对数学文化的认识和理解。
四年级下册数学教案-全册｜西师大版
四年级下册数学教案－全册｜西师大版今天我要和大家一起学习的是四年级下册的数学教案，全册教材由西师大版出版。
我们将在这个单元里探索一些有趣的数学问题，学习新的知识和技能。
现在，让我们一起来看看这个单元的教学内容吧。
一、教学内容我们将会学习第二章“有趣的图形”，其中包括了平面图形的认识、图形的周长和面积的计算等内容。
在这个章节中，我们会接触到各种不同的图形，如三角形、正方形、长方形等，并且学习如何计算它们的周长和面积。
二、教学目标通过学习本章的内容，我希望同学们能够掌握平面图形的特征，学会计算图形的周长和面积，提高自己的观察和思考能力。
三、教学难点与重点本章的教学难点是理解图形的周长和面积的计算方法，以及如何应用这些知识解决实际问题。
而教学重点则是掌握平面图形的特征，以及如何用数学语言描述和表达图形。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：通过展示一些有趣的图形，引发同学们的兴趣，引导他们观察和思考图形的特征。
2. 讲解：讲解图形的定义和性质，解释周长和面积的计算方法，并通过例题进行演示和解释。
3. 练习：给同学们一些练习题，让他们亲自动手计算图形的周长和面积，巩固所学的知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让同学们学会将所学的数学知识应用到生活中。
六、板书设计1. 平面图形的特征和定义2. 周长和面积的计算公式3. 例题的解答过程七、作业设计1. 请同学们运用所学的知识，计算一些图形的周长和面积，并将结果填写在作业本上。
答案：根据具体的图形和数据，同学们可以根据所学的计算方法进行计算，将结果填写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对平面图形的特征和周长、面积的计算方法有了更深入的了解。
在课后，同学们可以进一步巩固所学的知识，通过阅读相关的数学书籍，拓展自己的数学思维。
同时，也可以尝试解决一些实际的数学问题，将所学的知识应用到生活中。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、教学目标的确立在确立教学目标时，我希望学生们能够通过学习本章的内容，掌握平面图形的特征，学会计算图形的周长和面积，并提高自己的观察和思考能力。
四年级下册数学教案-3.1 用数对确定位置 ︳西师大版
四年级下册数学教案-3.1 用数对确定位置 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用数对表示物体位置的方法，理解数对中每个数字的含义。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 渗透数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 用数对表示物体位置的方法。
2. 数对中每个数字的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示物体位置的方法，数对中每个数字的含义。
2. 教学难点：理解数对中每个数字的含义，能正确用数对表示物体位置。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示“找座位”游戏，引导学生观察并思考：如何用数对表示座位的位置？2. 探索新知（1）小组合作，探究数对表示位置的方法a. 学生在小组内讨论，尝试用数对表示座位的位置。
b. 各小组汇报讨论成果，教师总结并板书：第一个数字表示列，第二个数字表示行。
（2）巩固练习a. 学生独立完成教材第28页的练习题。
b. 教师出示一些物体位置，学生用数对表示，并解释每个数字的含义。
3. 应用拓展（1）生活中的数对a. 学生举例说明生活中用数对表示位置的情况。
b. 教师出示一些实际例子，如电影院座位、地图上的坐标等，引导学生用数对表示。
（2）实践活动：制作校园平面图a. 学生分组，每组选择一个区域，用数对表示其中的物体位置。
b. 各小组展示作品，分享制作过程和收获。
4. 总结评价（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用数对表示物体位置的方法。
（2）学生自我评价，分享学习收获和困惑。
（3）教师针对学生表现给予评价和鼓励。
五、课后作业完成教材第28页的练习题，用数对表示物体位置。
六、板书设计1. 数对表示物体位置的方法2. 数对中每个数字的含义七、教学反思本节课通过“找座位”游戏导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作探究，让学生在实践中掌握用数对表示物体位置的方法。
同时，联系生活实际，让学生体会数学与生活的紧密联系。
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第一单元四则混合运算第一课时【教学内容】课本第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
【教学目标】1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
2、感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
【教学重点】经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。
【教学过程】一、复习引入1、计算下面各题。
85-26+73 18÷9×8 200-17×7 24×5+12说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减；只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算。
2、计算下面各题。
185-（51+49） 35×（107-79） 819÷（108-99）说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减；只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算；有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的。
教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。
二、进行新课1、教学例1。
（1）出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。
教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。
教师：200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。
同学们能计算出来吗？学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。
教师：同学们对前面的知识掌握得不错。
下面我们看这个问题要发生什么变化？（2）把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。
让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。
教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。
教师随学生的回答板书：200-80÷4×7。
教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？教师：就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。
教师边讲边板书：200-80③÷①4×7②教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘除法，要从左到右依次计算”的运算顺序，确定要先算80÷4，再算乘法。
教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？教师：说明这个算式列对了。
同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？（指示计算，两个学生在黑板上计算）教师指导：每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，比如80÷4这一步的结果是20，这个结果要写在原来80÷4的这个位置上。
讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？教师：多一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着重发现确定计算顺序的方法是一样的）教师：对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。
你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？出示：50+75×4-90 360÷40+13×8学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。
2、教学例2。
出示：70×（91-715÷65）。
教师：和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？（小括号）原来我们学过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗？指导学生分析出这道题的运算顺序是：70×③(91-715②÷65)①教师：能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗？教师：老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢？引导学生思考后回答，因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。
教师：能把这道题做出来吗？学生完成后，集体订正。
重点让学生说一说自己的计算过程。
引导学生完成课堂活动第1题和第2题。
三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？四、课堂作业完成练习一第1~3题。
教学反思：第二课时【教学内容】课本第6页例3、例4及相关练习。
【教学目标】1、结合问题情景探索并理解含两个小括号或中括号的三步混合运算的运算顺序，感受混合运算在生活中的应用，体会学习混合运算的价值。
2、知道中括号的作用，掌握有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含两个小括号或中括号的混合运算题。
3、在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验，坚定学好数学的信心。
【教学重、难点】理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。
【教学过程】一、教学准备请说出下列各题的运算顺序，并计算。
278-（17+195÷65） 19+（324×15-129） 14×（666÷74×2）教师：有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的？引导学生说出：有小括号的就先算小括号里面的，再算小括号外面的。
小括号里面的要先算乘除再算加减。
（可以再次拿出第一课时的板书）教师：这节课我们继续研究有括号的四则混合运算。
（板书课题）二、教学新课1、教学例3。
（1）出示例3情景图，把图中师傅和徒弟的对话框合起来改为“我们俩每时一共可以做30个”。
教师：要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？该怎么想呢？教师：剩下的个数没有直接告诉，怎么求呢？教师：你能根据这种想法写出算式吗？教师：在这个算式中应先算什么，再算什么呢？教师：根据这幅情景图的意思，我们又应该先算什么，再算什么呢？教师：看来所列算式的运算顺序和解决问题的顺序是一致的，说明我们的算式是写对了。
现在你能根据这个运算顺序算出结果吗？学生根据运算顺序算出结果后汇报，重点引导说出运算顺序。
（2）教师：同学们上节课的知识掌握得很牢固，老师把这个题改一改，看看和刚才的题有什么不同？（课件显示例3原图）教师：现在我们要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？应该怎么想呢？学生讨论后汇报：要先算师傅做27个后，还剩下的个数，还要算师徒两人每时共做的个数。
教师：那我们怎么写算式呢？如果有学生能一下子就想到写有两个小括号的算式来计算，则应加以表扬；如果学生不能想到同时用两个小括号的算式来计算，就可以按以下设计的方式进行引导：例如学生有可能写出这样的算式：（147-27）÷12+18。
教师：按我们学习过的四则混合运算的要求，这个算式应先算什么，再算什么？教师：这幅情景图中的意思要求我们先算什么，再算什么呢？教师：算式的运算顺序和解决问题的顺序一样吗？说明了什么？教师：错在哪里呢？引导学生分析出：我们应该想办法先算12+18。
教师：要改变运算顺序我们可以怎么办呢？引导学生讨论出：加小括号能改变运算顺序。
写出算式：（147-27）÷（12+18）教师：比较这个算式和以前我们学过的算式有什么不同？教师：你认为这个算式的运算顺序是怎样的呢？引导学生说出：两个小括号都要先算，也就是说两个小括号要一起算。
随学生的回答板书：（147-27）①÷②（12+18）①教师：你能按照这个运算顺序算出结果吗？学生算出结果后汇报，重点汇报运算顺序。
教师引导学生总结出：有两个小括号的算式，要一起先算出两个小括号的结果，再进行括号外面的计算。
出示练习：说说下列算式的运算顺序，再计算。
（72-18）÷（6×3）（25-10）×（33+19）（53+19）÷（12×2）（253-195）×（72÷6）2、教学例4。
教师：下面我们继续讨论工人师傅做零件的问题。
出示下面这道题：大徒弟每时做15个零件，小徒弟每时做10个零件，师傅每时能做的个数是大徒弟与小徒弟每时加工零件个数的和的3倍，师傅要加工900个零件需要多长时间？教师：师傅要加工900个零件需要多长时间？我们可以怎么想呢？教师：师傅每时加工的零件个数没有直接告诉我们，我们可以怎样求呢？（随学生的回答完成如下分析）教师：你能根据这个想法写出算式吗？学生写好算式后展示，由于没有学习中括号，估计大多数学生会写出下面的算式：900÷（15+10）×3教师：根据我们前面掌握的运算顺序，你认为这个算式应先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：900÷②（15+10）①×3③教师：为什么要像这样算呢？教师：这和我们解决问题的顺序一样吗？教师：按照解决问题的要求，应该先算什么，再算什么呢？教师：我们现在列出的算式能满足题目的要求吗？教师：我们就要请一个新朋友来帮忙。
板书：900÷[（15+10）×3]。
教师：（指板书上的中括号）它的名字叫“中括号”，它也能起到改变运算顺序的作用。
计算有中括号的算式，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
你能按照这个运算顺序说说这个算式的运算顺序吗？教师随学生回答板书900÷③[（15+10）①×3]②。
教师：这个运算顺序与题目要求的解决问题的顺序相同吗？教师：这样我们列出的算式就正确了。
下面请同学们根据这个运算顺序算出结果。
学生算出结果后汇报，重点汇报运算顺序。
3、议一议。
通过上面两个题的学习，说说四则混合运算的顺序是怎样的？学生小组内交流，全班汇报。
教师总结。
教师：同学们能说一说下列算式的运算顺序吗？15×[42÷（3+11）][510-（150+120）]÷1615×[107-（35-18）]30÷[480÷（24-8）]学生汇报后集体订正，再一次强调有中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？四、课堂练习练习二第1，2题。
教学反思：第二单元乘除法的关系和运算律第一课时乘除法的关系（一）【教学内容】课本第9-11页例1，课堂活动以及练习三第1～5题。