大学生寝室室友关系案例分析
高校公寓安全典型案例收集及分析
高校宿舍人际关系篇一、典型案例分析1、马加爵事件案例要点：2004年，云南大学学生马加爵杀害4名同学的一起刑事案件。
据马加爵供认，杀人事件的起因是因为打牌争执。
2004年寒假马加爵因为打工没有回家，留在学校住宿。
邵瑞杰和唐学李提早回到了学校。
唐学李原本是住在校外的出租房的，只是因为那几天还是假期，校内宿舍的床位空置率较高而入住邵瑞杰和马加爵的317室。
案发前几天，马加爵和邵瑞杰等几个同学打牌时，因邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊两人发生争执。
曾被马认为与其关系较好的邵瑞杰说“没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你……”，马认为他的这番话伤害了自己的自尊心，转而动了杀机。
从而导致了后面一序列悲剧事件的发生。
2004年6月17上午9时，云南省高级人民法院裁定核准了昆明市中级人民法院以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身的刑事判决。
宣判结束，马加爵即被押赴刑场执行死刑。
案例点评：为揭开“马加爵何以成为杀人凶手”的谜底，犯罪心理学教授李玫瑾奔赴云南，对此案进行了全面调查，还专门为马加爵设计了心理问卷，做了心理测试，之后写出了上万字的《马加爵犯罪心理分析报告》。
报告指出，真正决定马加爵犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点，是他扭曲的人生观，还有“自我中心”的性格缺陷。
马加爵案发生之后，许多社会公众，包括一些媒体，对马加爵表现出了同情，把其杀人动机归结于他的贫困和受到的“歧视”，及因此而对社会产生的仇恨。
甚至认为，这是当前社会矛盾和不公平的结果，社会应对此悲剧负主要责任，对马加爵的量刑应予从宽。
李教授的报告对这种观点进行了反驳：如果马加爵真的因为贫困和受歧视而杀人，那么他报复的对象，应该是那些凭借自身富有而对其付诸了歧视行为的人。
但事实是，受害者多数是跟他一样家境贫寒的同学，甚至包括他最要好的朋友、身边对他最友善的人之一。
李教授的这一反驳是成立的。
马加爵的杀人行为，与贫穷无关、与歧视无关，应该对此血案负责的，不是社会而是马加爵本人。
大学生宿舍矛盾案例
大学生宿舍矛盾案例大学生宿舍矛盾案例某大学的学生宿舍里发生了一起矛盾，主要涉及两位室友。
一位室友叫小明，性格开朗、外向；另一位室友叫小华，性格内向、沉默。
这两个性格完全不同的人被安排在同一个宿舍，不可避免地会出现一些矛盾。
最初，小明和小华相处得还不错。
小明经常邀请宿舍的同学一起聚会，音乐声和笑声不断。
但是，小华却并不喜欢这种喧闹的氛围，他习惯在宿舍里安静地学习和思考。
于是，小华提出希望宿舍能够保持安静，以免影响他的学习。
他觉得在宿舍里应该是一个专注学习的地方，而不是一个娱乐场所。
小明认为宿舍是共同生活的地方，大家应该互相尊重和包容。
他觉得宿舍里的气氛应该是轻松和快乐的，而不是一成不变的安静。
他提醒小华可以去图书馆或者其他适合学习的地方。
他还担心，如果宿舍里一直保持安静，那会影响其他同学的生活，毕竟大家都是年轻人，需要一些娱乐和交流的机会。
为了解决这个问题，宿舍里的其他同学也参与了讨论。
他们提出了一些解决办法，比如在宿舍门口贴上“请保持安静”和“请注意娱乐时段”的标志，以便大家可以根据自己的需求选择宿舍的氛围。
他们还商议了一些时间段，比如晚上10点以后，宿舍应该保持安静。
经过这次讨论，小明和小华意识到两人的需求和偏好是不同的，但是都需要被尊重。
他们决定互相理解和包容。
小明会尽量将聚会的活动安排在宿舍外，而小华也会尽量适应宿舍的氛围。
如果小明需要在宿舍里进行一些娱乐活动，他会提前通知小华，并尽量在小华不需要专注学习的时间进行。
通过这次矛盾的解决，小明和小华之间的关系得到了改善。
他们学会了互相理解和尊重对方的生活方式和需求。
他们也认识到，解决矛盾的关键在于沟通和妥协。
通过合理的交流和共同商讨，大家可以找到一个平衡点，让彼此的生活更加和谐和满意。
总结起来，大学生宿舍矛盾案例中，尊重和理解是解决矛盾的关键。
每个人都有不同的个性和需求，只有通过沟通和妥协，才能找到一个满意的解决方案。
当宿舍里发生矛盾时，应该及时展开对话，并积极寻找解决办法，以维护宿舍的和谐氛围。
宿舍矛盾案例法律(3篇)
第1篇一、案例背景某大学法学专业大三学生张某与李某同住一宿舍。
张某性格内向，做事谨慎，而李某性格外向，喜欢热闹。
两人自入住宿舍以来，由于生活习惯、作息时间等方面的差异，矛盾逐渐显现。
一天晚上，张某正在准备第二天的考试，需要安静的环境。
此时，李某邀请宿舍里的其他同学到宿舍聚会，音乐声、谈笑声此起彼伏。
张某感到非常烦躁，多次提醒李某降低音量，但李某并未理会。
张某无法忍受，与李某发生争执。
此后，两人关系愈发紧张，宿舍矛盾日益加剧。
二、案例分析1. 宿舍矛盾的法律性质宿舍矛盾涉及的法律关系主要包括以下几个方面：（1）物权关系：宿舍属于学生集体宿舍，由学校所有，学生居住在宿舍内，享有使用权。
张某和李某作为宿舍的居住者，对宿舍享有使用权。
（2）人格权关系：张某和李某作为独立的人格主体，享有名誉权、隐私权等。
（3）合同关系：张某和李某与学校签订的住宿协议，明确了双方的权利义务。
2. 宿舍矛盾的法律责任（1）张某和李某作为宿舍的居住者，应遵守宿舍管理规定，尊重他人合法权益。
张某和李某在产生矛盾时，应通过沟通、协商等方式解决，避免采取过激行为。
（2）学校作为宿舍的管理方，有责任对宿舍矛盾进行调解，维护宿舍的正常秩序。
学校可以通过以下方式解决宿舍矛盾：①加强宿舍管理，完善宿舍管理规定，明确宿舍内外的行为规范。
②设立宿舍管理委员会，负责宿舍的日常管理，协调宿舍矛盾。
③组织心理辅导，帮助张某和李某调整心态，化解矛盾。
（3）如果张某和李某的矛盾升级，可能导致一方受到人身伤害或财产损失。
此时，受害者可以依法向人民法院提起诉讼，追究侵权人的法律责任。
三、案例分析结论1. 张某和李某在宿舍矛盾中，应遵守法律法规，尊重他人合法权益，通过沟通、协商等方式解决矛盾。
2. 学校作为宿舍的管理方，有责任对宿舍矛盾进行调解，维护宿舍的正常秩序。
3. 如果宿舍矛盾升级，可能导致一方受到人身伤害或财产损失。
此时，受害者可以依法向人民法院提起诉讼，追究侵权人的法律责任。
一例高校学生宿舍矛盾个案分析
一例高校学生宿舍矛盾个案分析摘要：高校宿舍是大学生集中生活、学习主要场所之一。
近年来，如何处理高校学生宿舍人际关系，避免宿舍成员之间矛盾冲突；如何构建和谐美好的生活环境、营造良好的学习氛围；如何让大学生留下美好的回忆成为社会、家庭、学校关注的焦点。
下面从个人工作中遇到的真实案例出发，就当前处理宿舍矛盾的基本思路和方法分享个人的一些做法。
一、【案例背景及事件】：学生张某，于2001年出生于甘肃庆阳，该生自入校以来沉默寡言，喜欢独来独往，不善于与人交流。
由于张某的一些习惯影响到了宿舍其他成员，如不注意宿舍卫生以及个人卫生、夜深人静时喜欢搞恶作剧、睡觉打呼噜、刻意摇摆床的习惯，每天早起晚睡，引起宿舍成员的集体反感，起初，宿舍成员言语相劝，希望能够注意，但是他依旧我行我素。
渐渐宿舍成员开始不理睬张某，冷淡他，少数宿舍成员针锋相对。
经过认真全面的调查后，学生赵某，性格有点高傲，受家庭环境影响无法忍受宿舍稍微吵闹的氛围。
学生张某有睡觉打呼噜的习惯且自己晚上睡着后从不知晓；同时学生张某每天早上不到六点起床，在宿舍洗漱时声音稍大，影响宿舍其他同学休息。
这三位同学，也不同程度上无法忍受张同学的呼噜声，反应自己早上、晚上都经常被吵醒。
因为张某还经常一个人夜深人静才开始吃泡面，上厕所，与宿舍同学沟通较少，所以矛盾日益严重化，最终导致学生赵某和杨某与其争吵，其他三位位同学也纷纷提出换宿舍。
二、【案例分析】1、该宿舍学生，均是“00”后。
他们的个性特征明显，有些傲气，无法忍受影响自己的环境。
2、“00”后从小生活环境优越。
从小以自我为中心、嫉妒嫉恨、狭隘敏感等。
这些引发个性心理品质上的特点和缺点，使大学生宿舍人际冲突趋于常态化、多样化，反复发作，防不胜防。
3、宿舍内部缺少沟通。
作为在一起生活学习的他们，遇到问题不能主动提出来，不能理性思考和面对是最终导致宿舍矛盾激化的导火线。
三、【解决方案】张某和宿舍同学之间的矛盾问题暴露之后，辅导员通过深入了解谈话，精准分析张某以及宿舍成员之间的人际交往情况，导致不良人际关系最直接的导火索是人际交往知识技能的匮乏以及生活习惯差异，张某面对交往中出现的各类矛盾冲突采取逃避、表现出不化解、不面对的态度，从而更加激化了矛盾的升级。
关于大学生人际交往问题的案例报告
关于大学生人际交往问题的案例报告案例一：丽丽与室友的人际关系问题案例描述：丽丽是一名大学生，她在大学宿舍中与四位室友生活在一起。
起初，丽丽觉得室友们非常友好，并没有产生什么人际关系问题。
随着时间的推移，丽丽发现自己与室友们之间逐渐产生了摩擦。
她发现与一位室友晨晨的做事方式不同，她习惯于自己处理问题，而晨晨喜欢与他人合作。
这导致了丽丽和晨晨之间的合作困难。
丽丽还发现自己与另一位室友小刚之间存在沟通问题。
小刚总是很少与丽丽主动交流，这使得丽丽感到与室友之间的关系开始疏远。
案例分析：丽丽与室友们之间出现的问题主要源于沟通和合作方式的差异。
晨晨喜欢与他人合作，而丽丽更习惯于自己独立处理问题。
这种差异导致了他们之间合作困难的发生。
在与小刚相处时，丽丽发现他很少主动与自己交流，这也加深了两人之间的疏远。
解决方案：为了改善与室友之间的人际关系，丽丽可以采取以下措施：1. 沟通合作：丽丽与晨晨之间的合作问题可以通过沟通进行解决。
丽丽可以尝试与晨晨交流彼此的合作习惯和方式，寻找一个双方都可以接受的合作方式。
丽丽也可以主动与晨晨协商，在合适的情况下尝试与他人合作，以满足晨晨的需求。
2. 积极主动：为了改善与小刚之间的关系，丽丽可以主动与他进行交流。
她可以找一个合适的时机，向小刚表达自己的想法和感受，并询问小刚对于两人关系疏远的原因。
通过沟通，丽丽可以了解到小刚的真实需求，并尝试做出一些改变，以建立更好的人际关系。
结论：通过沟通和积极主动，丽丽可以改善与室友之间的人际关系问题。
这不仅有助于提高生活质量，也有助于她在大学中获得更好的人际支持和社交资源。
案例二：李明在班级中的人际关系问题案例描述：李明是一名大学生，他在班级中遇到了人际关系问题。
他在班级中感到自己和其他同学之间存在距离感，很难融入团队。
他觉得其他同学经常组成小团体，并且对他不太友好。
这造成了李明在班级中的孤立感和自卑感，影响了他的学习和情绪。
案例分析：李明在班级中遇到的问题主要是团队融入度不高和他人对他的态度。
大学生宿舍矛盾案例
大学生宿舍矛盾案例
大学生宿舍是同学们生活学习的地方，然而在这个共同生活的空间中，难免会出现一些矛盾和摩擦。
下面，我们就来看一下一个大学生宿舍中的矛盾案例。
小明和小张是大学宿舍的室友，他们在一起住了两个学期。
一开始，他们相处得很融洽，互相帮助，一起学习，一起生活。
然而，随着时间的推移，他们之间的关系开始出现了变化。
小张觉得小明不够整洁，经常把自己的东西乱放，不收拾自己的床铺和书桌。
小明则认为小张太过于苛刻，对他的要求太多，不给他足够的个人空间。
这些矛盾开始在他们之间积聚，最终演变成了一场激烈的争吵。
在这个案例中，我们可以看到宿舍矛盾的产生往往是由于双方对待事物的态度和习惯不同所引起的。
另外，宿舍狭小的空间也会加剧矛盾的产生，因为室友们无法躲避对方的存在，而且很多时候也会因为一些小事情而产生矛盾。
那么，面对这样的矛盾，我们应该如何解决呢？首先，双方需要坐下来好好沟通，了解对方的想法和需求，找出矛盾的根源。
其次，双方需要学会尊重对方的生活习惯和个人空间，相互体谅，尽量避免一些小事情上的冲突。
最后，宿舍管理者也应该加强对宿舍的管理，制定一些规章制度，让室友们能够更加和谐地生活在一起。
总之，大学生宿舍矛盾是不可避免的，但只要双方能够理性沟通，相互尊重，宿舍矛盾也是可以解决的。
希望大家都能够在宿舍中和睦相处，共同营造一个和谐的生活氛围。
大学生校园法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景甲、乙、丙三名大学生共同租住在某市一所大学附近的出租屋内。
一天，甲在宿舍楼内为方便起见，将电热水壶放在走廊上充电。
由于甲没有采取任何安全措施，电热水壶突然发生爆炸，导致乙、丙受伤，同时烧毁了乙的笔记本电脑和丙的衣物。
事发后，乙、丙要求甲承担相应的赔偿责任，但甲认为自己没有过错，拒绝赔偿。
乙、丙遂向学校提出投诉，要求学校介入处理。
二、案件分析1. 法律关系分析本案涉及的法律关系主要包括侵权法律关系和合同法律关系。
（1）侵权法律关系：甲在宿舍楼内使用电热水壶，未采取必要的安全措施，导致乙、丙受伤和财产损失，甲的行为构成侵权。
（2）合同法律关系：甲、乙、丙共同租住在出租屋内，根据租赁合同，甲有义务保证宿舍的安全，但由于其疏忽，未能履行合同义务，导致乙、丙遭受损失。
2. 法律依据分析（1）侵权法律关系：《中华人民共和国侵权责任法》第六条规定：“行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
”甲在宿舍楼内使用电热水壶，未采取必要的安全措施，导致乙、丙受伤和财产损失，甲的行为构成侵权。
（2）合同法律关系：《中华人民共和国合同法》第一百零七条规定：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担违约责任。
”甲未能履行租赁合同中保证宿舍安全的义务，构成违约。
三、案件处理1. 学校处理学校在接到乙、丙的投诉后，立即进行调查。
经核实，甲的行为确实存在过错，导致乙、丙受伤和财产损失。
学校认为，甲应当承担相应的赔偿责任。
在学校的调解下，甲同意赔偿乙、丙的医疗费、财产损失共计人民币5000元。
2. 法律诉讼甲在赔偿乙、丙后，认为自己的权益受到侵害，遂向法院提起诉讼，要求学校承担连带责任。
法院经审理认为，甲的行为构成侵权，学校在管理上存在疏忽，应当承担一定的责任。
最终，法院判决学校承担10%的连带责任，即赔偿甲人民币500元。
四、案例启示1. 大学生应增强法律意识，自觉遵守法律法规，尊重他人权益。
宿舍人际交往案例分析
宿舍人际交往案例分析宿舍人际交往是大学生活中非常重要的一部分。
在一个相对封闭的宿舍环境中，室友们需要相互依赖、相互支持，共同度过大学生活。
然而，由于各自的性格、习惯和生活方式的差异，宿舍人际关系也可能出现各种问题。
下面将通过一个宿舍人际关系案例来分析问题并提出解决方案。
假设一个宿舍里有四个成员：小明、小强、小红和小丽。
小明和小红是高中同学，已经相互熟悉；小强是小红的初中同学，两人相对陌生；小丽是个新生，对宿舍的环境和室友都不熟悉。
问题一：宿舍里的交流不够频繁，导致误解和隔阂。
解决方案一：建立有效的沟通渠道和机制。
问题二：习惯和生活方式的不一致导致冲突。
解决方案二：尊重和理解他人的差异。
每个人有不同的生活习惯和作息时间，因此室友们应该尊重彼此的个人空间和时间。
例如，如果一些室友喜欢在晚上学习，其他室友就应该尽量保持安静，不要打扰。
如果有冲突产生，应该及时沟通，并找到解决问题的方式，例如通过调整室内的布局或作息时间。
问题三：宿舍卫生不干净，导致环境恶化和健康问题。
解决方案三：共同维护和清洁宿舍环境。
宿舍成员应该共同分担清洁宿舍的责任，例如定期轮流打扫公共区域、清洁个人使用的区域等。
此外，可以制定宿舍卫生规定，明确每个人的责任和义务，避免产生纠纷或者懒于清洁的情况。
问题四：有室友的私人物品经常被借用而引发争议。
解决方案四：建立相互尊重私人物品的规定。
室友之间应该相互尊重彼此的私人物品，并避免擅自借用他人的物品。
可以制定宿舍规定，明确个人物品的归属和使用权限。
同时，室友之间应该保持开放的沟通和理解，如果确实需要借用他人的物品，应该提前征得对方的同意，并及时归还。
总之，宿舍人际交往需要室友们之间的互相配合、沟通和理解。
通过建立有效的沟通渠道、尊重他人的差异、共同维护宿舍环境以及尊重他人的私人物品，可以有效解决宿舍人际关系问题，提高宿舍生活的质量和幸福感。
宿舍人际关系问题案例（通用8篇）
宿舍人际关系问题案例（通用8篇）宿舍人际关系问题案例篇1案例描述江某，女，20岁，大二学生，家住汕头。
身高1.62米，躯体协调，从小无身体异常，无器质性疾病，无家族精神病史。
父母均为生意人，家境良好。
江某是家中独女，父母对其较为溺爱。
由于性格内向，几乎没有其他爱好，很少主动和人沟通交流，朋友也不是很多。
到了大学后，想尽量多交几个朋友扩充自己的人际交往圈，但因为缺乏人机交往技巧，不知如何与他人相处，时常被人误解，压力很大，导致现在和宿舍同学关系不是很好。
平时和班上其他同学接触也很少，大一下学期交了男朋友，经常和男朋友一起活动。
个人陈述：最近一周感觉特别糟糕，吃不好睡不好，心情很差。
特别不想回宿舍，一想到要面对三个舍友、面对不可调和的矛盾就觉得很苦恼。
大一时因为宿舍卫生的问题我们吵过架。
我觉得她们好变态，作为女孩子竟然那么不讲卫生，宿舍的地脏了从来都不拖，所有卫生基本都是我来搞。
每次独自打扫卫生时，心里很不爽。
凭什么都指望我干活呀?我又不是奴隶。
有时我躺在床上休息，她们就不停地说话，从来都不顾我的感受。
我经常忍受不了，戴着耳机，可是还是能听到。
差不多一星期之前，我刚和男朋友吵完架心情很不好，于是把电脑音乐开到很大声，她们却指责我太吵了。
平时我都是忍着她们，我都没说过她们吵，她们凭什么说我吵?之前也会有一些矛盾，过后也都就过去了。
但是这次争吵之后，她们就不理我了。
我搞不明白，她们为什么会这样子针对我。
老师，我真的很苦恼，真不知道要怎样才能搞好宿舍之间的关系。
案例分析生理原因：没有发现该来访者生理上有何病因。
社会原因：来访者属于家里的独生女，父母对其过度宠溺，使其从小就自我为中心;在宿舍里和舍友矛盾升级，在班上也很少有朋友;在家里父母宠她，什么都以她为中心，到了学校，和父母相比，别人对她的关爱和照顾比较少，不再是众人的焦点。
心理原因：性格内向，偏执拗，以自我为中心，追求完美。
宿舍人际关系问题案例篇2案例背景刘同学原住214寝室，后宿舍床位调整搬至213寝室，搬入后与宿舍同学之间相处不甚融洽，因个人习惯和性格等原因与同学关系平淡，尤其与毛同学之间产生一些误会，累积了一些矛盾。
大学生宿舍人际关系危机案例分析
大学生宿舍人际关系危机案例分析周喆一、案例情况1．人物介绍小A，北方人，性格高傲，目中无人，总以自己为中心。
他的癖好很多，总是在午休时大声唱歌，晚上室友都睡着了，在寝室大声打电话，打扰室友的休息。
经常拿其他室友的东西不还，也不喜欢打扫卫生。
2．导火线**年12月31日晚12点左右，小A喝得大醉回到寝室，和小A一起的还有小B、小C。
因为寝室里的同学都已经睡着了，小A和B、C在走廊里大喊大叫，小A见寝室内没有同学回应，便与B、C一起踹门砸门，把寝室门砸烂了。
小A进入寝室就开始对同寝同学大吼大叫，整个寝室的同学都被惊醒了。
因为当时时间已经很晚了，寝室长担心会发生冲突，就带上其他寝室成员去网吧过了一晚。
二、处理步骤1．查明原因，安抚双方情绪。
当天辅导员与小A、B、C进行了谈话，他们对前一天晚上发生的事情感到愧疚。
小A说因为元旦跨年太开心了，就与好友在外面多喝了一些，回到寝室后砸烂了寝室门，严重影响同学们的正常作息。
后来，辅导员把小A同寝的其他同学找来聊天，同寝室的其他同学态度非常坚决，不愿再与A住同一寝室。
在辅导员的劝说下，他们决定再给小A一个机会，原谅他这次的鲁莽行为。
2．通报实情、告知家长。
由于A、B、C违反校纪校规，辅导员让三人都写了检讨书，随后通知其家长。
给家长讲述整个事情的经过，并告知他们依校纪校规等相关条例如何处理本次事件。
家长们认识到了此次事情的严重性，都非常配合辅导员的工作，正确引导教育学生，取得了较好的效果。
3．召开班会，提高学生认识。
辅导员处理完整个事件后，立即要求各班召开主题班会，组织学生讨论、交流预防和解决寝室人际交往矛盾冲突的具体方法，鼓励学生加强沟通，一起讨论寝室生活中的矛盾或冲突，引导学生学会站在对方角度思考问题，教学生正确应对负面情绪，提高自我管理、自我尊重、自我反省和自我观察的能力。
并提醒全体学生，如遇到人际冲突甚至暴力相向时，其他同学应立即制止或劝阻，不能袖手旁观或大声鼓噪、吆喝，故意扩大事端。
一例大学生宿舍人际关系问题的团体咨询案例报告
一例大学生宿舍人际关系问题的团体咨询案例报告一、咨询案例背景在大学生活中，宿舍生活是每个大学生都经历过的重要阶段。
在宿舍里，不同性格、背景和习惯的同学们生活在一起，而这种共同生活往往会引发一系列的人际关系问题。
本次咨询案例涉及一所大学宿舍中出现的人际关系问题，需要团体咨询师针对该问题进行分析和解决。
二、咨询问题描述该大学宿舍为一栋八人间的宿舍，每个房间住有两名室友。
问题发生在一位叫做小明的宿舍成员身上。
小明是一个性格内向，学习刻苦的学生，但他在宿舍生活上遇到了一些困扰。
小明的室友大多数都是外向、活泼的学生，他们喜欢在宿舍放音乐、聚会、打游戏，而且他们的生活习惯也与小明相差甚远，导致小明感到无法适应，产生了矛盾和冲突。
问题表现主要有以下几个方面：小明觉得宿舍的环境嘈杂，难以集中精力学习；宿舍成员们的生活习惯与他有冲突，睡觉时间、整洁度等问题偶尔会引起磨擦；小明难以融入宿舍的集体生活，导致他感到孤立和焦虑。
小明也反映宿舍氛围不够团结，大家之间缺乏沟通和理解，相互疏远。
三、咨询解决方案1. 团体咨询课程针对宿舍人际关系问题，我们开设了一系列团体咨询课程。
通过这些课程，希望能够加强同学们之间的交流和理解，引导他们积极解决人际关系问题，共同营造和谐的宿舍氛围。
2. 诊断问题我们进行了宿舍成员的个别咨询，了解了每位成员的需求和矛盾。
在此基础上，我们对小明与宿舍其他成员之间的矛盾进行了诊断，主要包括情感冲突、沟通障碍、价值观差异等方面。
3. 激发讨论在团体咨询课程中，我们通过一系列的话题激发了同学们的讨论热情，比如“室友之间的相互理解和包容”，“如何在宿舍共同生活”等话题。
通过这些讨论，启发同学们关注并认识到了宿舍人际关系问题的重要性，以及解决问题的必要性。
4. 提供解决方案在讨论的过程中，我们向同学们提供了一些实用的解决方案，例如建立宿舍规则和共识、加强沟通、互相尊重和包容等等。
我们也鼓励同学们主动寻求妥协和解决问题的办法。
一例大学生宿舍人际关系问题的团体咨询案例报告
一例大学生宿舍人际关系问题的团体咨询案例报告1. 案例背景在大学生活中，宿舍是同学们生活和学习的重要场所。
由于不同个体的性格、习惯和价值观的差异，宿舍成员之间的人际关系问题时常出现。
本文将以一例大学生宿舍人际关系问题为例进行团体咨询，并给出相应的解决方案。
2. 案例描述小明和小刚是宿舍中的两个室友，他们性格迥异。
小明是一个比较内向的学生，平时喜欢安静地写作业和看书，不太擅长与人交流。
小刚则是一个外向活泼的人，经常邀请同学们一起玩游戏或者聊天。
小明认为小刚的行为打扰了他的学习，而小刚则觉得小明懒散无趣。
由于彼此的不满和矛盾，导致了他们之间的关系日益紧张。
3. 团体咨询过程为了解决小明和小刚之间的人际关系问题，宿舍里的其他同学和辅导员组织了一次团体咨询。
在咨询过程中，同学们通过倾听彼此的感受和想法，逐渐明白了彼此的内心需求和矛盾点。
辅导员采用了开放式提问和反思式对话的方法，引导小明和小刚意识到彼此的价值观和个性特点，并通过沟通和协商找到了解决问题的途径。
4. 团体咨询效果在团体咨询过程中，小明和小刚逐渐放下了彼此的成见和偏见，重新审视了彼此的特点和需求，从而增进了彼此的理解和尊重。
小明表示理解了小刚的外向性格，愿意尝试调整自己的学习习惯以适应宿舍的氛围；小刚也表示尊重了小明的学习需求，会减少自己的娱乐活动时间，注意与室友的沟通和协调。
整个团体咨询的效果非常明显，宿舍中的氛围也变得融洽和谐，同学们在此过程中也学会了更好地处理人际关系问题。
5. 解决方案通过这次团体咨询，小明和小刚在辅导员的引导下，最终找到了解决问题的途径。
首先是通过倾听和表达，让彼此了解对方的内心需求和矛盾点，明白了人际关系中的核心问题所在。
然后是通过沟通和协商，找到了双方都能接受的解决方案，在尊重和理解的前提下化解了矛盾。
最后是通过改变和调整，小明和小刚都愿意妥协一些，以适应宿舍的氛围和满足彼此的需求。
这种解决问题的方式和方法也可以借鉴到其他人际关系问题的处理中，可以帮助同学们更好地解决宿舍和人际关系问题。
辅导员宿舍关系案例
辅导员宿舍关系案例我当辅导员这么久，遇到过各种各样的宿舍关系情况，今天就给大家讲几个特别典型又有趣的案例。
案例一：“卫生大战”有个男生宿舍，那可真是让我印象深刻。
宿舍里一共四个哥们儿，刚入学的时候大家都客客气气的。
但过了没多久，就因为卫生问题差点“大打出手”。
其中一个叫小李的同学，那是有轻度洁癖。
他每天都要扫地、拖地，把宿舍收拾得干干净净。
可是另外三个室友就比较随性，袜子乱扔，吃的外卖盒子也不及时扔。
小李一开始还默默忍受，自己多干点儿活，可时间一长就忍不住了。
有一天，小李回到宿舍，看到地上又是一堆垃圾，就爆发了。
他冲着室友们大喊：“你们是住在猪圈吗？能不能讲点卫生！”那三个室友一听也不乐意了，就回怼：“你爱干净你自己弄呗，管这么宽。
”眼看就要吵起来了。
我知道这个情况后，就去他们宿舍调解。
我一进去，先打趣说：“哟，这宿舍味道够特别啊，是想研究新型生化武器吗？”大家都被我逗笑了。
然后我就跟他们说：“你们四个能住一个宿舍那是缘分，小李爱干净是好事儿，大家都能有个好环境。
其他三位呢，也不能老让小李一个人干活，这样吧，咱们制定个值日表，一人一天，公平合理。
”大家听了觉得很有道理，从那以后，宿舍卫生问题就解决了，而且他们的关系也变得更好了，还经常一起组队打游戏呢。
案例二：“作息时间不同步”女生宿舍也有不少事儿。
有个宿舍六个人，就因为作息时间闹得很不愉快。
有两个女生，小A和小B，她们是那种早睡早起的类型，每天晚上十点半就准备上床睡觉了。
可是另外四个女生呢，是夜猫子，晚上不是看剧就是聊天，声音还不小。
小A和小B经常被吵得睡不着觉，就跟那四个女生说小声点。
可是那些女生觉得在宿舍就应该放松，而且才十点多不算晚。
就这样，两边矛盾越来越大。
小A和小B 甚至开始故意早上很早起来制造动静，把那四个女生也弄醒。
我去处理这个事情的时候，就把她们拉到一起。
我说：“你们这是要上演‘宿舍版时差大战’啊。
”大家都笑了。
我跟她们说：“大家生活习惯不同很正常，但是住在一个屋檐下就得互相照顾。
(完整版)大学生寝室同学关系问题案例分析
大学生寝室同学关系问题案例分析案例材料：刚进大学,小李(化名)与同寝室小张(化名)以及隔壁寝室的小王、小强(化名)成为一个关系亲密的小团体。
四人又是同班同学，平时大部分时间在一起活动，曾被同班同学戏称为“四人帮”。
相处之初，大家还是比较愉快的。
但随着时间的推移，与同寝室小张之间的关系开始有些紧张，俩人性格、处事方式和生活习惯的不同，逐渐显露出来。
彼此都有看法，在生活交往中开始疏远。
这个室友对小李也有敌意，说话、做事有时显得十分尖刻，好像总想抓机会揭小李的短处。
小李曾经为缓解彼此的关系做过努力，不但没有效果反而更恶化。
其他两人还不清楚小李和小张闹到这种地步，但感觉小张和室友的关系好像比跟小李要更亲近些。
所以没有也没想到合适的方式向他们讲明。
因此表面上四个人还是与往常一样在一起学习娱乐、上课时他们不得不在一个小组讨论问题，他们在一起比较尴尬，想避又避不开。
这种状况经常影响到小李的情绪，以至于不能安心的学习。
小李为了不影响正常的学习和生活，萌发了从四人小团体中脱离出来的念头，想一个人独立地安排自己的学习和生活。
但是他又担心其他人会误会，以为他对他们不满意。
他想对其他俩人说明和小张的关系，但因为小张和他们的关系好像比他更近，又担心他们不信任他，所以很为难。
就这样要经常和一个自己不喜欢的人在一起，觉得日子很难熬。
小李的关系应该怎么处理，他该不该走出这个小圈，又怎么和圈子中其他同学解释。
案例分析：交往被动但有化解矛盾的心理要求，从他的言谈举止初步判断，这名学生安静、忍让、善良但有些敏感，很在乎他人的评价。
所以他在自己的交友圈里显得比较被动。
当人际关系开始有变化时，他不是被动的适应，就是试图采取避让的方式。
他十分担心自己被人误解，希望能够化解成员之间的矛盾，却没有勇气和能力设法让别人了解自己的想法。
存在人际依赖但独立意识渐长，小李的心理特征还停留在青年初期15、16岁至18岁阶段在交友上体现出来的小团体特征。
大学生宿舍人际关系危机案例分析
大学生宿舍人际关系危机案例分析周喆一、案例情况1．人物介绍小A，北方人，性格高傲，目中无人，总以自己为中心。
他的癖好很多，总是在午休时大声唱歌，晚上室友都睡着了，在寝室大声打电话，打扰室友的休息。
经常拿其他室友的东西不还，也不喜欢打扫卫生。
2．导火线**年12月31日晚12点左右，小A喝得大醉回到寝室，和小A一起的还有小B、小C。
因为寝室里的同学都已经睡着了，小A和B、C在走廊里大喊大叫，小A见寝室内没有同学回应，便与B、C一起踹门砸门，把寝室门砸烂了。
小A进入寝室就开始对同寝同学大吼大叫，整个寝室的同学都被惊醒了。
因为当时时间已经很晚了，寝室长担心会发生冲突，就带上其他寝室成员去网吧过了一晚。
二、处理步骤1．查明原因，安抚双方情绪。
当天辅导员与小A、B、C进行了谈话，他们对前一天晚上发生的事情感到愧疚。
小A说因为元旦跨年太开心了，就与好友在外面多喝了一些，回到寝室后砸烂了寝室门，严重影响同学们的正常作息。
后来，辅导员把小A同寝的其他同学找来聊天，同寝室的其他同学态度非常坚决，不愿再与A住同一寝室。
在辅导员的劝说下，他们决定再给小A一个机会，原谅他这次的鲁莽行为。
2．通报实情、告知家长。
由于A、B、C违反校纪校规，辅导员让三人都写了检讨书，随后通知其家长。
给家长讲述整个事情的经过，并告知他们依校纪校规等相关条例如何处理本次事件。
家长们认识到了此次事情的严重性，都非常配合辅导员的工作，正确引导教育学生，取得了较好的效果。
3．召开班会，提高学生认识。
辅导员处理完整个事件后，立即要求各班召开主题班会，组织学生讨论、交流预防和解决寝室人际交往矛盾冲突的具体方法，鼓励学生加强沟通，一起讨论寝室生活中的矛盾或冲突，引导学生学会站在对方角度思考问题，教学生正确应对负面情绪，提高自我管理、自我尊重、自我反省和自我观察的能力。
并提醒全体学生，如遇到人际冲突甚至暴力相向时，其他同学应立即制止或劝阻，不能袖手旁观或大声鼓噪、吆喝，故意扩大事端。
大学生宿舍关系法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景甲乙两人系某高校同一宿舍的舍友，甲来自南方，乙来自北方。
两人因生活习惯、作息时间等方面的差异，在宿舍生活中产生了一些矛盾。
随着时间的推移，矛盾逐渐升级，最终演变成一场法律纠纷。
二、案情简介1. 甲乙两人入住宿舍后，甲习惯晚睡，而乙习惯早起。
甲经常熬夜学习，而乙需要早起准备早课。
2. 乙认为甲的熬夜行为影响了他的休息，多次与甲沟通，希望甲能调整作息时间。
但甲认为自己的学习习惯难以改变，双方沟通未果。
3. 随着时间的推移，甲乙矛盾不断升级。
甲认为乙故意挑剔，而乙则认为甲自私自利，不顾他人感受。
4. 一天，甲因熬夜学习，早晨起床较晚。
乙担心迟到，催促甲起床。
甲不耐烦地回应，两人发生争吵。
争吵过程中，甲情绪失控，对乙进行了人身攻击。
5. 乙忍无可忍，向学校宿管部门投诉甲。
甲也向学校反映乙的作息习惯问题。
学校对两人进行了调解，但未达成一致意见。
6. 乙遂将甲诉至法院，要求甲赔偿精神损失费，并要求学校对甲进行处分。
三、法律分析1. 甲乙双方在宿舍生活中产生的矛盾，属于民事纠纷范畴。
根据《中华人民共和国民法典》的规定，甲乙双方应本着友好协商的原则解决矛盾。
2. 甲在争吵过程中对乙进行人身攻击，侵犯了乙的人格权。
根据《中华人民共和国民法典》的规定，甲应承担侵权责任，向乙支付精神损失费。
3. 学校作为教育机构，有义务对学生的生活进行管理。
甲乙矛盾升级，学校未采取有效措施进行调解，存在管理失职行为。
但学校的行为不属于侵权行为，无需承担赔偿责任。
4. 乙要求学校对甲进行处分，属于学校内部管理问题。
根据《中华人民共和国教育法》的规定，学校有权对学生的违纪行为进行处分。
但乙无权要求法院对甲进行处分。
四、判决结果法院审理后认为，甲在争吵过程中对乙进行人身攻击，侵犯了乙的人格权，应承担侵权责任。
据此，法院判决甲向乙支付精神损失费人民币1000元。
五、案例分析本案中，甲乙两人因生活习惯、作息时间等方面的差异产生矛盾，最终演变成法律纠纷。
宿舍关系好的例子
宿舍关系好的例子
当谈到宿舍关系好的例子时，以下是一个可能的案例：
在一所大学宿舍中，有一群来自不同背景的学生。
他们每个人都热爱学习，尊重彼此的隐私和空间，并且积极参与共同的活动。
他们共同创造了一个友善、支持和融洽的宿舍环境。
这些学生互相帮助，共同解决问题，彼此关心。
当一个学生遇到困难时，其他人会提供鼓励和支持，或者给予有益的建议。
他们一起度过了忙碌的学业生活，共同度过了一些愉快的时光，如一起准备考试、组织宿舍聚会或者一起做饭。
在宿舍中，他们尊重彼此的个人空间和隐私，并且在互动和协作时保持着良好的沟通。
他们经常开展公正的分工并分担家务，确保宿舍的整洁和有序。
这个宿舍的氛围充满了友谊、互助和理解。
学生们共同努力为宿舍的和谐氛围做出贡献，通过尊重和包容不同的观点和文化背景，建立起了深厚的友谊和信任。
这个例子展示了一个宿舍关系良好的场景，其中学生们以友善、支持和互助的态度共同生活，并为共同创造和维护一个和谐的宿舍环境。
江西理工大学寝室人际关系案例分析
江西理工大学寝室人际关系案例分析一．案例简介张某某，男，22岁，江西理工大学的一名学生，性格高傲，目中无人，总以自己为中心，只要一有利的事总想到自己，张某某癖好很多，早上总是起来的早，洗洗刷刷，声音甚大，打扰室友的休息，爱美心比人人强，每天早上都要烧水洗头，水烧开了好久都不知道，严重浪费电，弄得每两个星期都要交一次电费，然后用电热机吹风，中午也要烧水，晚上更不用说了，中午总在室友午休的时候洗衣服，严重影响室友的休息。
刘某某，男，21岁，对此事一直在忍，久而久之，刘某某终于忍无可忍，有一天，对张某某的行为表示强烈的谴责，张某某并不知道自己对室友影响的严重性，还一意孤行，我行我素，还就此事与室友不和，多次和室友吵闹，还大大出手，严重破坏了寝室的和谐，见面都不打招呼，我相信如果张某某还一意孤行，将会被除出寝室，全皆大欢喜。
二．案例分析1.寝室人际关系不和谐的根源分析大学生群体是人际交往非常活跃的群体，其人际交往呈典型同心圆分布，即以自我为中心，以人际交往频率或感情亲疏为半径，随着人际交往圈一圈一圈缩小，日常接触次数依次增加，人际关系也不断增强。
因此，作为大学生学习生活和人际交往的重要场所的大学生宿舍，成员之间也就相对固定、相互之间接触也是十分频繁。
该案例中张某某与刘某某，两人本来是朝夕相处的宿舍同伴，出现这样的不和谐事件，有关人士称大学生正处于心理学家所称的“心理断乳期”，在这个阶段，会表现出短暂的不安，情绪性格不稳定，在人际交往中常面临人际危机困境，而人际危机也常常发生在交往最为密切的群体中。
2．个体差异是产生人际关系不和谐的潜在因素大学生所感受到的人际关系不和谐，往往是由作息习惯差异、为人处世差异、私有利益受损所引起的，根源在于宿舍成员来自不同地域，不同家庭，有着不同的经历，是具有独特性的个体。
他们在生活习惯、个性心理、人生观、价值观、道德观等方面存在着一些差异。
其他的事忍也就算了，可是睡觉这个问题不是我忍忍就可以的。
大学生寝室人际关系案例分析
大学生寝室人际关系案例分析
在男生寝室，学生刘某与陈某发生口角后产生肢体冲突。
刘某帮陈某买东西，陈某觉得东西不好，就对刘某表示不满，但刘某没有与其计较，陈某后又托刘某代买东西，刘某没有理睬，遭陈某短信侮辱，后刘某也用短信侮辱陈某，当刘某回寝室时遭陈某驱赶，两人发生冲突，大打出手，经过多名学生劝架，两人才停止打架。
在本案例中，辅导员在第一时间找到打架的两名学生，没有用简单的批评、指责方式，而是分别倾听学生讲述事情经过，站在学生角度处理问题，体会学生的情绪和想法，理解其立场和感受，将体谅和尊重放在首位，在学生犯错误、痛苦难熬的时候给予忠告，不仅解决了事件，还给予了学生温暖，学生更信任老师，愤怒、不平衡的情绪得到平复，便于学生快速冷静，重拾理性，有利于突发事件的终止。
规范应急事件处理程序，消除后续隐患辅导员在做好学生思想教育的同时，没有忘记让学生写下书面检讨和保证书，而且将家长请到学校，当面通报事件经过，能避免学生向家长陈述事情时有所隐瞒，造成家长对学校处理意见产生误解的被动后果，同时辅导员让学生写下书面材料，若两人再犯也有依据采取较严厉的处罚措施，是辅导员工作过程的重要证明。
这种规范操作程序既能避免学校陷入产生误解被动的局面，又能对学生产生警示作用。
宿舍关系积极的案例
宿舍关系积极的案例
标题：打造融洽宿舍氛围——同胞情深
案例描述：
某高校宿舍楼内的A座宿舍，由六个不同年级、不同专业的学生组成。
尽管彼此间并无血缘关系，但通过相互配合、共同进步，他们建立了一种积极融洽的关系。
1. 共同学习，互帮互助：每天晚上的学习时间，A座同学们会互相讨论课程内容、互相解答疑惑。
他们不仅共享学习资源，而且会互相提醒彼此及时完成作业、复习考试。
2. 定期组织活动：为了增进宿舍成员之间的默契，A座同学每月会轮流组织一次共同活动，如电影欣赏、户外运动等。
通过这些活动，他们增强了宿舍成员之间的友谊，一同度过了愉快的时光。
3. 精心布置宿舍环境：通过共同商议，A座同学们共同参与宿舍环境的布置与装饰工作，让宿舍变得温馨舒适。
他们共同搭建书架、置放家居摆设，以准备一个有利于学习和休息的环境。
4. 尊重与善意：在日常生活中，A座同学们相互尊重，注重沟通和理解。
无论是宿舍物品的使用、个人空间的保护还是生活习惯的调整，他们可以通过友善的方式互相沟通，而不是冲突与争执。
5. 共同分担：在生活上，A座同学们乐于相互协助。
无论是购物、打扫卫生、清洁卫生间等，他们相互分担责任、一起完成任务，让整个宿舍变得整洁有序。
结语：
A座宿舍的同学们以他们与众不同的深厚友谊、互助精神和积极向上的态度，打造了一个积极融洽的宿舍氛围。
这样的案例展示了，通过互相尊重、理解和合作，我们可以创造一个令人愉快、和谐相处的宿舍环境。
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大学生寝室同学关系问题案例分析
思政一班胡虹 201002041128
案例材料：
刚进大学，小李（化名）与同寝室小张（化名）以及隔壁寝室的小王、小强（化名）成为一个关系亲密的小团体。
四人又是同班，平时大部分时间在一起活动，曾被同班同学戏称为“四人帮”。
相处之初，大家还是比较愉快的。
但随着时间的推移，与同寝室小张之间的关系开始有些紧张，俩人性格、处事方式和生活习惯的不同，逐渐显露出来。
彼此都有看法，在生活交往中开始疏远。
这个室友对小李也有敌意，说话、做事有时显得十分尖刻，好像总想抓机会揭小李的短处。
小李曾经为缓解彼此的关系做过努力，不但没有效果反而更恶化。
其他两人还不清楚小李和小张闹到这种地步，但感觉小张和室友的关系好像比跟小李要更亲近些，所以没有也没想到合适的方式向他们讲明。
因此表面上四个人还是与往常一样在一起学习娱乐，上课时他们不得不在一个小组讨论问题，他们在一起比较尴尬，想避又避不开。
这种状况经常影响到小李的情绪，以至于不能安心的学习。
小李为了不影响正常的学习和生活，萌发了从四人小团体中脱离出来的念头，想一个人独立地安排自己的学习和生活。
但是他又担心其他人会误会他，以为他对他们不满意。
他想对其他俩人说明和小张的关系，但因为小张和他们的关系好像比他更近，又担心他们不信任他，所以很为难。
就这样要经常和一个自己不喜欢的人在一起，觉得日子很难熬。
小李的关系应该怎么处理？他该不该走出这个小圈子？又怎么和圈子中其他同学解释？
案例分析：
1．交往被动但有化解矛盾的心理要求
从他的言谈举止初步判断，这名学生安静、忍让、善良但有些敏感，很在乎他人的评价。
所以他在自己的交友圈里显得比较被动。
当人际关系开始有变化时，他不是被动的适应，就是试图采取避让的方式。
他十分担心自己被人误解，希望能够化解成员之间的矛盾，却没有勇气和能力设法让别人了解自己的想法。
2．存在人际依赖但独立意识渐长
小李的心理特征还停留在青年初期（15、16岁至18岁）阶段在交友上体现出来的小团体特征。
青年初期是集体意识最强的时期，对集体有着不同程度的依恋或依赖，所以宁愿委屈自己也不愿轻易破坏团体成员之间的感情，仍然维系着尽管是表面上的团体的完整，以获得团体成员的普遍接纳。
但随着年龄的增长和
社会化程度的不断提高，大学阶段的青年独立意识不断增强，体现为要求越来越多的独立空间，原来亲密无间的伙伴关系已经不能适应这时的心理需求，于是难免在生活和学习中出现心理冲突。
3．有悲观倾向但有改变现状的愿望
小李在人际交往出现问题之后，也想过一些可能解决的办法，但他总是担心会发生最坏的结果。
比如，在与室友尝试作过一次初步沟通遇挫之后，就没有再作努力，因为他担心自己主动找对方沟通非但不能好转反而导致关系更加恶化，他觉得对方能主动找他谈更理想；另外，在萌发脱离四人小团体的想法之后，却迟迟不能做出决定，深怕自己解释不清，受到其他成员的误解，影响自己在他人眼中的形象，于是宁愿伪装自己的尴尬，也没有找机会说明和室友的真实关系。
人人都希望事情的发展符合最佳期望值，最坏的后果不要发生。
但不代表不作努力。
被动适应和消极避让解决不了任何问题，只能让自己陷入更深的矛盾。
解决方法(以心理指导方法为主)：
首先，尝试在人际交往中增强主动性，有原则地包容对方。
可以再主动与产生矛盾的室友进行一次深入沟通，友善坦诚地表达自己的观点。
行为孕育行为，你对我友善，我对你也会友善，这就是心理学互惠关系定律。
人际关系是需要一些耐力的。
在这个意义上，宽容就是耐心，就是给对方第二次机会。
即便有过一次冒犯，也要以一切着眼于未来的心态，给对方改正的机会（但机会是有限的），从而有助于重新合作。
“弱者才会残忍，唯强者懂得温柔。
”用体谅改变别人，和不相投的人相处是一种思维艺术。
宽容的基础是坚强，是自信，是不易受伤。
有容乃大是人际交往中所提倡的，但要切记莫因为一味迁就对方而忘记自己做人的原则。
要提倡人际合作，但也不必惧怕冲突，要学会在冲突中成熟和成长，了解该放弃什么，该坚持什么。
注意不要和他人发生正面冲突，伤人的话永远不要说出口，要给双方留有余地。
其次，正确认识大学生的交往特征，摆脱人际依赖，拓宽个人空间。
人与人之间的心理距离是有一定限度的。
由开始的人际吸引，使人与人之间的关系越来越密切，直至维持一定的亲密关系，达到平衡就不会产生冲突。
但超越这个距离，走得太近，反而会产生排斥，打破原来的不平衡，出现人际关系紧张。
因此，进入大学阶段之后，仍带有青少年特征的伙伴之间的心理距离就需要及时地调整。
否则很容易发生排斥。
大学生处于青年晚期阶段。
人际交往不会再像少年期或青年初期那样，一产生友谊便会亲密无间，一有冲突就会不欢而散。
那时的人际关系也是极不稳定的。
大学生活和学习明显区别于中学时代，加上大学生与社会接触的机会比较多，因此大学生的社会化程度越来越高，独立性也会不断增强。
个体所要求的独立空间自然要比青少年时期更大。
因此，随着身心不断地成熟和独立意识的不断增强，原先的团体成员关系就需要不断地进行调整，以维持人际平衡。
如果小李希望团体成员恢复到当初的亲密状态，这种可能是微乎其微的。
小李陷入人际困境，正是人际距离需要及时作出调整的时候。
他希望拓宽个人的独立空间，独立安排自己的学习和生活，是青年人发展到一定阶段的必然要求，这时需与同伴保持适当的人际距离，这是保持平衡的人际关系所必需作出的调整。
最后，要有解决问题的勇气和信心。
要主动的努力调整和室友的关系（人际距离），要相信自己所做的努力会有效果。
“关系”是相互的，这种不和谐、不愉快的关系，不仅影响自己，也影响对方。
想改变现状的需求，是小李的，也是小张的，只是看谁更有勇气去改变现状。
如果关系确实不能缓和，要设法让团体中其他成员了解情况，有必要的话，可以请他们较信任的第三方帮助澄清事实，最终他们肯定会给予小李一定的反馈，甚至帮小李一起调整团体成员之间的关系。
案例启示：
1、这个案例首先反映了大学同学之间的友情问题，这启示同学们应该从学生自
身角度正确认识大学之间的友情，要正确处理与同学之间的关系。
2、上述案例中的小李也可以从辅导员老师那里寻求帮助，帮他打开心结，振作
起来，重拾与室友交往的信心。
3、
4、从案例中我们也能看到是从小李自身角度出发角度解决问题，也可以采用第
三者介入扮演其中的调节者，解决此问题。