校内专家人才培养方案评审表
人才培养方案专家论证意见表
***技工学校旅游服务与管理专业
人才培养方案专家论证
尊敬的领导：
您好！为进一步明确我校旅游服务与管理专业人才培养目标，完善课程体系，保证教学计划的科学性，加强我校专业的内涵建设，必须对专业人才培养方案进行多方论证。
特请您，在百忙之中能够对我院旅游服务与管理专业人才培养方案进行论证，为进一步完善方案提出宝贵意见。
在此表示感谢。
一、本专业的人才培养目标定位是否准确？
专业人才培养方案目标能够与行业和企业需求相结合，突出中职教育特色，就业面向准确，符合市场人才需求。
二、本专业的人才培养方向是否正确？
按照人才培养目标的要求确定了人才培养的规格，并提出了与人才培养规格相对应的综合素质要求，以及行业通用、职业特定、跨行业等各项职业能力，人才培养方向正确。
三、本专业的课程设置是否科学？
课程体系包括公共基础课程、专业技能课程（方向课程、平台课程），分为必修课、选修课和任选课三种类型，与专业人才培养目标、培养规格要求一致，适应了旅游服务与管理岗位能力要求，课程设置科学、合理。
四、本专业核心能力的要求是否适当？
专业核心能力表述准确，结构合理，适应了行业企业及社会对旅游管理人才知识、能力的要求。
五、本专业的教学计划进度安排是否合理？
教学计划进度能够根据学情进行安排，总体上体现了知识、能力培养的规律，课时适中，次序合理。
六、本专业实训内容及安排是否规范？
实训内容体现旅游服务与管理岗位技能培养的要求，与人才培养目标一致，实训项目合理，时间安排恰当。
七、本专业方案还存在哪些不足之处及改进的建议。
减少部分课程的理论教学学时，适当增加实训内容。
论证人（签字）：职务：
论证时间：年月日。
培养计划专家评审意见表
（二）人才培养方案专家评审意见表南京工程学院人才培养方案专业指导委员会评审意见表组织评审单位名称：南京工程学院(部门盖章)评审专业（方向）名称机械设计制造及其自动化(机械设计方向)评审时间2007年6月20日请主要就以下方面进行评审并提出具体意见人才培养目标定位的准确性：培养目标定位准确，着重于机械设计、制造、增加了一些现代设计方法，符合现代企业的人才培养需求，实践性环节合理，符合应用型工程人才的培养，符合南京工程学院的办学理念。
知识结构和课程体系与培养目标定位的一致性：知识结构和课程体系与培养目标定位一致。
课程体系中，基础课程知识体系全面，并注重计算机应用能力的培养；专业基础课程知识体系范围很广，电子技术、电工技术、机械设计及机械制造基础知识均有较多的课时；专业课程体系既含有传统机械设计理论，又增加了较多的现代设计理论知识，同时有较多的实践课程加以巩固，同时也包含过程控制知识体系，知识结构丰富、立体，符合培养目标的要求。
各类课程的比例以及课程之间关系的合理性：各类课程的比例以及课程之间关系合理。
基础、专业基础、专业和选修以及实践课程的设置合理，公共基础课程课时比2006年有所下降，知识体系由浅入深、循序渐进，符合工程应用型人才的培养方向。
是否进行了实践性教学体系设计？其合理性如何？实践性教学体系设计全面、丰富，课程设计面较宽，体现了本专业注重理论知识与实践应用的合理配置，并注重强化学生动手能力的培养。
从培养方案能否看出明显的专业特色？该专业应具有的特色是什么？从课程设计和实践教学环节看，能体现本专业的特色，机械工程、机械制造、机械设计、控制工程等多门学科知识交融，适用范围很广。
本专业是机械设计与制造及其自动化，强调现代设计方法，特色在于机械基础理论知识扎实，各种实用的软件知识掌握的较好，适应面广。
对机械工程学院而言，因具有扎实的基础理论，因此在各类机械行业中适应性强。
结论性意见：本培养方案的目标定位准确，培养要求全面，理论课程体系设计合理，实践教学体系设计全面、实用性较强，符合工程应用型人才的培养方向。
人才培养方案论证鉴定表
学校在广泛调研的基础上经过专业指导委员会、几番论证研讨制定了“商务日语专业人才培养方案（五年制）”，制定过程科学、规范。
人才培养方案中确定的培养目标符合ห้องสมุดไป่ตู้年一贯制高职教育的特点，其中根据岗位群开发的三个专业模块体系也是紧密联系企业人才需求制定的。因此商务日语专业的人才培养方案是紧密围绕“就业导向”的政策制定实施的。
人才培养方案中确定的培养目标合理，课程体系设置符合实际需求，将相关考级考证要求融入教学过程之中，能考虑到学生就业及专业发展的需要。
参与鉴
定人员
人才培养方案论证鉴定表
名称
五年制商务日语专业人才培养方案（2005级）
论证时间
2008、7、15
论证地点
学校会议室
培养方案简介
本培养方案包括招生对象、培养目标、职业面向、岗位与教学分析、核心课程设置、实训项目设置、教学时间安排、教学进程表等内容。
人才培养方案论证鉴定表
名称
五年制商务日语专业人才培养方案（2005级）
论证时间
2005、8、10
论证地点
学校会议室
培养方案简介
本培养方案包括招生对象、培养目标、职业面向、岗位与教学分析、核心课程设置、实训项目设置、教学时间安排、教学进程表等内容。
鉴定评语
学校在广泛调研的基础上经过几番论证研讨制定了“商务日语专业人才培养方案（五年制）”，制定过程科学、规范。
参与鉴
定人员
学院专业群人才培养方案修订审批表
综合训练项目框架是否初步成型，是否形成初步的教学设计思路
顶岗实习环节是否体现校企合作、注重过程管理
对培养方案的修改意见
专家签名：
可以附页
**学院人才培养方案
专业建设指导委员会评审意见表
院系名称：机电工程学院专业名称：专业代码：
评审项目
评审意见
制定培养总体思路是否清晰，从培养方案能否能看出明显的专业特色
专业定位是否准确
专业培养目标、人才培养规格是否明确
职业岗位、能力与典型工作任务分析是否到位
课程体系是否体现பைடு நூலகம்业教育教改思想，是否基于工作过程，课程体系是否优化
青海大学本科人才培养方案修订专家论证意见表【模板】
结论性意见：
存在的问题及建议（可另加附页）：
专家组组长（签字）：
年月日
附：专业人才培养方案评审人员名单
××专业人才培养方案评审专家名单
序号
姓名
最终学历
职称
工作单位（校内外专家填写）
所学专业
评审专家签字
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
说明：1.校外专家不少于3人，应包括行业或企业专家、省外高校专家教授等；
青海大学本科人才培养方案修订专家论证意见表
单位名称：(部门盖章)
专业名称
评审时间
主要就以下方面进行评审并提出具体意见
人才培养目标定位的准确性：
培养要求对培养目标的支ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性：
知识结构和课程体系与培养要求、培养目标定位的一致性（含创新创业教育相关课程设置情况）：
各类课程的比例以及课程之间关系的合理性：
实践性教学体系设计科学系、合理性？
2.应邀请我校相关专业门类教指委成员参与评审。
XX职业技术学院专业人才培养方案学院审核表
院长签字（学院盖章）：
年月日
XX职业技术学院专业人才培养方案学院审核表
专业名称
专业方向
年级
ห้องสมุดไป่ตู้专业代码
专业建设指导委员会论证意见
专业建设指导委员会签字
（签字）
(应包含行业企业、教研机构、校内外一线教师和学生代表)
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
单位：职称：职务：签字：
学生代表：
学院党政联席会议审核情况
签字：
年月日
学院审核情况
人才培养方案内容、格式是否符合学校要求
教研室主任签字：
教学进程表中公共基础课、专业（技能）课程设置、课时、课程性质、开课学期是否符合要求
总课时数、学分、实践课比例是否合符要求
与2020级相比做了哪些调整
教学副院长签字：
培养计划专家评审意见表之欧阳引擎创编
（二）人才培养方案专家评审意见表欧阳引擎（2021.01.01）南京工程学院人才培养方案专业指导委员会评审意见表组织评审单位名称：南京工程学院(部门盖章)存在的问题及建议（可另加附页）：1、适当减少公共基础课程的学时，增加专业主干课程的教学学时，以使学生具有较宽厚、扎实的专业技能。
2、建议增加“控制工程”实践性环节。
3、建议在四年级开设本专业有关国家标准选修课。
专业教学委员会主任（签字）：2007年 6月 20日附：专业人才培养方案评审人员名单专业人才培养方案评审人员名单姓名最终学历职称工作单位（校外专家填写）所学专业评审专家签字备注序号1 汤文成博士教授东南大学机械学院机械制造2 楼佩煌硕士教授/副院长南京航空航天大学机电学院机械电子3 韩向东硕士教授南京财经大学管理科学与工程学院机械/工业工程4 顾宗平大学本科高工南汽装备公司汽车拖拉机设计5 熊宁硕士高工/总经理南京压缩机股份有限公司机械制造6 姜卫忠研究生教授级高工南京扬子检修安装有限责任公司化工机械、工商管理7 黄振仁大学本科教授南京工业大学过程装备与控制工程（原化工机械）8 吴中江硕士教授南京工程学院计算机9 翟俊霞博士后副教授南京工程学院化工过程机械10 汪木兰硕士副教授南京工程学院/自动化学院数控技术11 李建启硕士教授南京工程学院流体传动12 刘庆国大学本科副教授南京工程学院/机械工程学院机械13 王贤民大学本科副教授南京工程学院/机械工程学院机械设计欧阳引擎创编 2021.01.0114 刘极峰大学本科教授南京工程学院/机械工程学院机电工程欧阳引擎创编 2021.01.01。
服装人才培养方案论证专家意见表
单位名称（盖章）：
论证专业名称
服装与服饰设计、服装设计与工程
论证时间
2016年3月12日
人才培养目标的准确性：
作为面向地方培养服装设计人才的的高等院校，立足于地方经济发展，拓宽学生眼界，将服装行业岗位群的设置以及河北省的区域经济特色，以职业所需的能力为主线，来进行教学和观念培养，理论体系完备，同时注重实践。能在人才培养方案的制定兼顾理论与实践的教学，对于培养出适应地方积极发展，在广泛的领域内就业，发挥服装专业的优势有较强的现实意义。
专家签名：
年月日
实践性教学体系设计合理性如何？
该人才培养方案实践环节分为三个部分：1.课内实践学时2.实验实训课程3.第二课堂的实践与创新活动，理论与实践相结合，发挥学生的主观能动性，注重动手能力和职业技能的培养，这三个环节相辅相成，符合学校的办学定位。
从培养方案能否看出明显的专业特色？该专业应具有的特色是什么？
该人才培养方案体现出了服装专业特色，符合高等教育教学规律、符合学生职业能力形成与素质养成规律的理论与实践教学体系，适应服装行业发展，人才市场需求，具有较强的岗位职业能力培养目标和扎实的理论基础，适应了中国服装产业发展的高等技术型应用人才的要求。
知识结构、课程体系与人才培养目标的一致性：
课程体系完整、清晰。人才培养方案改革了目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准，及能力模块实施课程整合，以学生的实践能力为主线，以工作过程为导向的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。
各类课程比例及课程之间关系的合理性：
新型的课程体系突出以就业为导向，以学生综合职业能力培养为主题的教育教学思想，即重视学生动手能力的培养，又注重学生职业道德、综合素养、创新创业精神、实践能力的培养。
培养计划专家评审意见表.docx
（二）人才培养方案专家评审意见表南京工程学院人才培养方案专业指导委员会评审意见表组织评审单位名称：南京工程学院(部门盖章 )评审专业（方向）名称机械设计制造及其自动化(机械设计方向)评审时间2007 年 6 月20 日请主要就以下方面进行评审并提出具体意见人才培养目标定位的准确性：培养目标定位准确，着重于机械设计、制造、增加了一些现代设计方法，符合现代企业的人才培养需求，实践性环节合理，符合应用型工程人才的培养，符合南京工程学院的办学理念。
知识结构和课程体系与培养目标定位的一致性：知识结构和课程体系与培养目标定位一致。
课程体系中，基础课程知识体系全面，并注重计算机应用能力的培养；专业基础课程知识体系范围很广，电子技术、电工技术、机械设计及机械制造基础知识均有较多的课时；专业课程体系既含有传统机械设计理论，又增加了较多的现代设计理论知识，同时有较多的实践课程加以巩固，同时也包含过程控制知识体系，知识结构丰富、立体，符合培养目标的要求。
各类课程的比例以及课程之间关系的合理性：各类课程的比例以及课程之间关系合理。
基础、专业基础、专业和选修以及实践课程的设置合理，公共基础课程课时比2006 年有所下降，知识体系由浅入深、循序渐进，符合工程应用型人才的培养方向。
是否进行了实践性教学体系设计？其合理性如何？实践性教学体系设计全面、丰富，课程设计面较宽，体现了本专业注重理论知识与实践应用的合理配置，并注重强化学生动手能力的培养。
从培养方案能否看出明显的专业特色？该专业应具有的特色是什么？从课程设计和实践教学环节看，能体现本专业的特色，机械工程、机械制造、机械设计、控制工程等多门学科知识交融，适用范围很广。
本专业是机械设计与制造及其自动化，强调现代设计方法，特色在于机械基础理论知识扎实，各种实用的软件知识掌握的较好，适应面广。
对机械工程学院而言，因具有扎实的基础理论，因此在各类机械行业中适应性强。
结论性意见：本培养方案的目标定位准确，培养要求全面，理论课程体系设计合理，实践教学体系设计全面、实用性较强，符合工程应用型人才的培养方向。
河南工程学院专业人才培养方案论证意见表
河南工程学院专业人才培养方案论证意见表季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。
最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。
就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及，弄巧成拙。
心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。
流水今日，明月前身。
感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
太原理工大学2012版培养计划专家评审表-太原理工大学教务处
太原理工大学2016版培养计划专家评审表
评审须知
1、请专家填写《太原理工大学2016版培养计划专家评审表》，“总体评价”一栏
必须填写，并提供修改后的培养计划花脸稿。
2、指导思想：紧扣学校发展目标及办学定位，充分发挥学校的学科优势，结合
教育部2012版本科专业目录，参照教育部普通高等学校本科教学工作审核评估方案及工程教育专业认证标准，以提高人才培养质量为核心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，科学制定培养方案。
3、基本思路：校准培养目标，明确毕业要求；坚持以学生为中心，注重个性发
展；加强通识教育，促进全面发展；推进创新创业教育，确保创新创业不断线；梳理课程体系，建立能力达成矩阵；确立核心课程，突出专业特色。
4、四年制本科教学计划课内学时严格控制在2400学时以下，五年制本科教学
计划课内学时控制在3000学时以下。
周学时一般不超过26学时。
理科类、管理类、经济类、文科类、法学类、艺术类、体育类专业四年制本科教学计划课内学时数控制在2600学时以下。
周学时一般不超过30学时。
5、四年制本科生毕业学分要求为160-190学分，五年制本科生毕业学分要求为
210-240学分。
6、工科类培养计划实践环节不少于35学分，其它类培养计划实践环节不少于
25学分。
校内专家人才培养方案评审表格
人材培育方案校外专家评审建议专业名称：所属学院：（请在培育目标、毕业生要求、课程系统、学时及学分等方面提出建议或建议）校内评审专家署名：年月日（评审建议可参照反面的评论指标）评审指标评论标准培育目标毕业生要求课程系统学时及学分A1 培育目标适应家产发展要乞降专业发展趋向，切合学校办学定位。
A2 培育目标描绘清楚，切合专业认证的标准要求。
B1 毕业生要求切合教育部有关文件精神，切合教育部专业教课指导委员会规定。
B2 毕业生要求可以有效支撑专业的培育目标。
B3 毕业生要求可以清楚表现专业能力的培育。
B4 毕业生要求描绘清楚，切合专业认证的标准。
C1 课程设置可以有效支撑培育目标和毕业生要求，可以表现经济社会、学科发展和人的全面发展的需要。
C2 课程构造合理（必修和选修的分类、比率），知识系统完好，先行和后续课程的逻辑关系清楚。
C3通识课程设置知足人材培育要求。
C4专业基础课程有益于拓宽基础与学科交错与交融。
C5专业骨干课程设置完好；专业课程设置科学、合理，能表现专业特点。
C6专业选修课有益于拓宽学生知识面，反应学科前沿。
C7实践环节完好，设置科学合理；能全面支撑学生专业能力培育。
C8专业课程模块、素质拓展模块、实践环节模块名称科学、学分数学时分派比率合理。
D1 减少讲堂讲解时数，增添学生自主学习的时间和空间，促使学生个性发展。
D2 专业选修课程数目，知足学生选课的需要。
D3 学期课程学时、学分分派合理，考试考察安排合理。
D4实践学分设计、累计总学分切合学校文件要求。
（理工艺术类比重许多于25%,人文社会科学类许多于 15%）。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C3通识课程设置满足人才培养要求。
C4专业基础课程有利于拓宽基础与学科交叉与融合。
C5专业主干课程设置完整；专业课程设置科学、合理，能体现专业特色。
C6专业选修课有利于拓宽学生知识面，反映学科前沿。
C7实践环节完整，设置科学合理；能全面支撑学生专业能力培养。
人才培养方案校外专家评审意见
专业名称：所属学院：
（请在培养目标、毕业生要求、课程体系、学时及学分等方面提出建议或意见）
校内评审专家签名：
年月日
（评审意见可参考反面的评价指标）
评审指标
评 价 标 准
培养目标
A1培养目标适应产业发展要求和专业发展趋势，符合学校办学定位。
A2 培养目标描述清晰，符合专业认证的标准要求。
C8专业课程模块、素质拓展模块、实践环节模块名称科学、学分数学时分配比例合理。
学时及学分
D1 减少课堂讲授时数，增加学生自主学习的时间和空间，促进学生个性发展。
D2 专业选修课程数量，满足学生选课的需要。
D3 学期课程学时、学分分配合理，考试考查安排合理。
D4实践学分设计、累计总学分符合学校文件要求。（理工艺术类比重不少于25%,人文社会科学类不少于15%）
毕业生要求
B1毕业生要求符合教育部相关文件精神，符合教育部专业教学指导委员会规定。
B2毕业生要求能够有效支撑专业的培养目标。
B3毕业生要求能够清晰体现专业能力的培养。
B4 毕业生要求描述清目标和毕业生要求，能够体现经济社会、学科发展和人的全面发展的需要。