《手指》公开课课件3
22《手指》公开课一等奖创新教案
22《手指》公开课一等奖创新教案语文《手指》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 通过分析课文，让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性，并学习如何正确使用和保护手指。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 增强学生的情感体验和人文关怀，让学生认识到手指与生活的紧密联系，并学会珍惜自己的身体。
二、教学重难点1. 通过分析课文，让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性，并学习如何正确使用和保护手指。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 增强学生的情感体验和人文关怀，让学生认识到手指与生活的紧密联系，并学会珍惜自己的身体。
三、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——手指在日常生活和工作中的重要性。
老师：大家好，今天我们要继续探讨我们上节课的内容，那就是身体的不同部位在日常生活和工作中的重要性。
谁能告诉我，我们之前讨论了哪些部位？学生A：我们讨论了头部，包括眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的重要性。
老师：非常好，你记得很清楚。
那么，今天我们要讨论的是另一个我们日常生活中不可或缺的部位——手指。
大家想一想，我们的手指在日常生活中扮演着什么样的角色？学生B：我们用手指拿东西，写字，还有使用手机、电脑等电子设备。
老师：非常正确。
我们的手指在日常生活和工作中有着极其重要的作用。
它们不仅帮助我们完成各种精细的动作，还是我们与这个世界互动的重要工具。
那么，今天我们就来深入了解一下手指的重要性，以及如何在日常生活中更好地保护和利用它们。
2. 分析课文：让学生默读课文，找出描述手指的段落，并逐一进行分析。
通过讨论和讲解，让学生了解手指的形态、结构、功能等。
师生对话：分析课文中的手指描述老师：请大家先默读课文，找出所有关于手指的段落，并试着理解每一段的内容。
学生：（默读课文，标记相关段落）老师：好，现在我们来逐一分析这些段落。
中班幼儿手指操教案6篇
中班幼儿手指操教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《手指》教案公开课
《手指》教案公开课一、教学目标：1. 让学生通过学习《手指》这篇课文，了解手指的形状、特点和功能，培养学生对身体的认识。
2. 通过观察、讨论和动手实践，提高学生的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养学生相互合作、互相帮助的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容：1. 课文《手指》的阅读与理解。
2. 手指的形状、特点和功能的介绍。
3. 观察手指，进行手指绘画活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《手指》的阅读与理解，手指的形状、特点和功能的介绍。
2. 难点：观察手指，进行手指绘画活动。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解手指的形状、特点和功能。
2. 讨论法：引导学生相互交流观察手指的发现。
3. 实践法：动手进行手指绘画活动。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注手指。
2. 朗读课文《手指》，让学生了解手指的形状、特点和功能。
3. 组织学生观察手指，引导学生发现手指的异同。
4. 分组讨论，让学生分享观察手指的发现。
5. 讲解手指的形状、特点和功能，引导学生深入了解手指。
6. 布置手指绘画活动，让学生动手实践。
7. 展示学生作品，评价并总结手指绘画活动。
8. 课堂小结，强调手指的重要性和保护方法。
9. 布置课后作业：复习课文《手指》，观察家人的手指，下周分享。
10. 结束课堂，礼貌告别。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。
2. 评估学生在观察手指和绘画活动中的表现，检验他们的观察力、表达力和动手能力。
3. 搜集学生课后作业，检查他们对课堂内容的复习和巩固情况。
七、教学资源：1. 课文《手指》的文本。
2. 手指图片或模型。
3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
4. 投影仪或白板。
八、教学安全：1. 确保学生在绘画活动中使用安全的绘画材料。
2. 提醒学生注意使用绘画工具时的安全，避免受伤。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》公开课课件
如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，
根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
主旨
作者笔下的大拇指和食指分别让你 联想到了生活中的那些人？同桌互相交 流，展开联想，试着说一说！（课后第3
题）
联
想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
手指舞
小练笔（课后选做题）
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。
语言提示：幽默风趣 修辞提示：拟人 感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
结构梳理
手指
各有所长
各有所短
团结就是力量
主题概括
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说 明五根手指__各__有__所__长__，__各__有__所__短___，只要能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有 力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了 “____团__结__就__是__力__量______”这一人生哲理。
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样 的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
课堂演练
一、读拼音，写词语。 sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （ 搔痒） （ 纽扣） （ 渺）小 huìwù yà shāng xiàng mào （秽物）候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事， 都要他试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接 触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他 消受的机会最多。 句子的修辞手法是____排__比______，以“手的 作用”为内容仿写句子。 _示__例__：__手__可__以__帮__助__我__们__写__字__，__手__可__以__帮__助_我__们___ _洗__衣__服__，__手__可__以__帮__助__我__们__挑__选__自__己_最__喜__爱__的__物___ _品__，__手__还__可__以__让__我__们__拉__紧__朋__友__的__手_。___________
【核心素养目标】22《手指》公开课一等奖创新教学设计
【核心素养目标】22《手指》公开课一等奖创新教学设计《手指》教学设计（核心素养目标）、教材分析与教学反思教材分析：《手指》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，这篇文章由丰子恺先生创作，以风趣幽默的语言和拟人化的手法，生动地刻画了五个各具特色的手指形象。
通过对手指特点、用途的描写，说明了它们虽然各有长短，但只有团结在一起才能发挥最大的力量。
文章的结构层次清晰，先是总起全文，指出每个人手上的五根手指各有特点。
接着分述每根手指的姿态、作用和性格，如大拇指的吃苦耐劳，食指的勤奋卖力等，都通过具体的例子和生动的描写得以展现。
最后，文章通过比喻的手法，强调手指的全体如同人群的全体，只有团结一致，才能发挥出最大的力量。
这篇课文不仅让学生了解了手指的特点和功能，更重要的是，它引导学生理解团结合作的重要性，以及在生活中如何更好地发挥个人的优势，与他人协作，共同达成目标。
同时，通过这篇文章的学习，学生还能够感受到语言的趣味性和生动性，进一步提升语言品鉴能力。
综上所述，《手指》这篇课文通过生动有趣的描写和深入浅出的道理，让学生在轻松愉快的阅读过程中，既获得了知识，又得到了情感的熏陶和启迪。
《手指》教学设计方案一、教学目标核心素养目标：1. 语言建构与运用：能够正确认读生字新词，掌握课文中的重点词语，并能在实际语境中恰当运用。
2. 思维发展与提升：通过阅读课文，培养学生的观察能力和分析能力，理解团结合作的重要性。
3. 审美鉴赏与创造：感受课文语言的幽默风趣，激发学生对语言文字的热爱，并尝试进行简单的仿写。
二、教学重难点重点：1. 识字写字教学，掌握生字新词的正确读音和书写方法。
2. 理解课文的主要内容，体会手指的特点和作用。
难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法，感受其表达效果。
2. 体会团结合作的重要性，引导学生将这一道理应用于实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课师：同学们，我们每个人都有一双手，手上有五根手指。
中班美术公开课教案《手指印画》含反思
中班美术公开课教案《手指印画》含反思中班美术公开课教案《手指印画》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣，通过指印的添画，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣，培养幼儿的欣赏能力，快来看看幼儿园中班美术公开课《手指印画》含反思教案吧。
活动目标：通过指印的添画，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣。
鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：视频转换仪、印泥、抹布，卡片纸、勾线笔等活动过程：一、导入今天有这么多客人老师来看我们小朋友上课呀，来，赶快和客人老师打声招呼，客人老师好！好，赶快找个位子坐下来，我们一起来玩个手指游戏吧！你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机；你拍二，我拍二，两个娃娃打电话；你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干；你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。
二、印指印1、出示印泥，引起兴趣。
师：猜一猜，这是什么呀？（印泥）这是我们玩印章的印泥。
今天我们就用它来印指印。
2、教师示范指纹印的步骤，提出要求。
师：用一个手指头，其他手指不要弄脏了，待会儿我们还要画画呢！我呢就选大拇指，蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，不要移动哦，不然印出来的指印就会不清楚了。
师：一个圆圆的指印出来了，真有趣！（高兴拍手）让我再来印一个吧！蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，印完了。
（边擦手边走）师：你们有没有发现这两个指印是不一样的？一个是（手势）椭圆形的，一个是圆圆的，圆圆的这个是我竖着印的，椭圆形的这个？（横着印的），所以印出来是不一样的。
3、幼儿操作。
师：你们也来试试，印在卡片纸的第一页上吧，赶快试试吧！三、想象并添1、第一次并添画（1）教师示范一个指印的添画，引导幼儿想象。
师：印好了吗，快点来看顾老师要变魔术了！***我要变魔术咯！这两个圆形的指印让我想到了许多有趣的东西，(拿出笔，边说边添。
)我要让它变变变，变成什么了？（滑滑梯、小勺）还像什么？我看呀，还像一根火柴棒、一个篮球架、还像一个音符，你们觉得呢？再变变变，又变成什么了？（一个小人）师：我添上了一根线就把一个指印变成了一个滑滑梯、小勺，我又添了几笔就把一个指印变成了一个可爱的小人，真好玩！师：小朋友想想、简单的添上一笔或几笔你能把一个指印变成什么？师：你来说***，***你来试试，你、你、你。
2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计_1
2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计《口耳目手足》教学设计教学目标1.感知图意，创设情境,认识“口、耳、目"等生字。
2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。
3.正确朗读俗语。
借助俗语了解站、坐、行、卧的规范姿势，培养学生的基本礼仪。
教学重难点1.认识本课七个生字，会写四个生字。
2.了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
教学过程一、游戏热身，导入新课师：孩子们，我们一起来玩“点五官"的游戏，当老师说出五官名时，请你迅速用手指指出，老师看看谁的反应最快。
课件出示：游戏名称和规则师：今天我们要学习的课文题目也和五官有关，一起读课题——生：口耳目课件出示：课题二、感知图意，识记汉字，学习礼仪1.学习“口耳目足手”（1）情境识字师：花园里花儿朵朵开放，可美丽了，吸引了不少小朋友来观赏，她们都在干什么呢？1.识字“手"和“口”生：扎小辫的女孩用手指着一朵含苞欲放的花。
课件出示：手师：跟老师读“手”，三声，翘舌，舌头卷起来，看我的嘴型——手——举举双手手手手生：跟读师：手的本领可大了，手上不同的位置又不一样的名字，深出你的小手，跟着老师读儿歌，一起认识一下我们的小手。
课件出示：儿歌《双手操》点点我的小手心,摸摸我的小手背，转转我的小手腕,动动我的小手指，摇摇我的小手臂,拍拍我的小手掌。
师：那小女孩指着这朵花会对另一个女孩子说什么呢？生：你看，那朵花快开了，真好看！课件出示：口师：说话要用口，跟我读，四四方方一张口——生：跟读师：张张嘴巴口口口——生：跟读师：站在一边的小女孩会怎么回答呢？生：站在一旁的小女孩会说：“是的，每朵花的样子各不相同，颜色鲜艳，真美丽！”课件出示：足师：用脚站立，脚又叫足，平舌。
动动小脚足足足——生：跟读师：那小男孩在干什么呢？生：远处的小男孩听到她们的话，也跑过来看花，他一边跑，一边向女孩们打招呼。
《gkh》公开课教案
《gkh》公开课教案《gkh》公开课教案1教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：1、课件、画有四线格的小黑板2、本课的生字、生词卡片。
课时安排：3课时。
第一课时课时目标：1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
一、创设情境，引出ɡ小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。
）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书1、指导发音看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）2、识记字形火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ??（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）3、指导书写A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。
4、拼读9ɑ 9ū 9e开火车拼、齐拼二、教学h小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？2、教师领谈，学生跟读。
22《手指》第一课时 公开课一等奖创新教学设计
22《手指》第一课时公开课一等奖创新教学设计《22.手指》第一课时教学设计学情分析：经过将近五年的学习，绝大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话，了解在语言环境中的字义；能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；能正确流利有感情的朗读课文，默读课文，能按要求预习课文。
大部分同学在阅读课文的过程中，能了解主要内容，理解含义深刻的句子,有一定的阅读速度；能独立思考，理解课文内容，勇于发表自己的见解；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当；能用普通话清楚明白的讲述一件事情；讨论问题能讲清楚自己的意思。
设计理念：在教学过程中，围绕学习任务单，注意鼓励学生表达、积极参与交流，完成听说读写任务，同时注意纠正学生的错误读音，帮助其有节奏地朗读课文。
本文教学时应重在让学生正确、流利、有感情朗读课文，在自主交流和讨论中，敢于提出自己的想法，并能用流畅的语言进行表达。
教材（内容）解析：《22.手指》一文来自部编版小学语文五年级下册第八单元第二篇课文，本文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
本课要求会认的生字有13个，会写的生字15个。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2—5自然段是分写五个手指的不同姿态和作用，最后一个自然段又总写，阐明了一个道理——团结才有力量，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
教学目标：1.会认“拇、弦"等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔"等15个生字,会读“拇指、接触”等词语。
2.默读课文,初步感受作者风趣的语言,概括课文主要内容。
教学重点：学会本课生字词，能把课文读通顺。
教学难点：初步感受作者风趣的语言，概括课文主要内容。
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1在仔细地分析了教材之后，我又设定了两个活动目标，分别为1、学习用手指蘸色随意地点画蝌蚪的身体，用棉签棒添加细细的尾巴。
2、培养幼儿手指作画的兴趣。
活动重点为教师引导幼儿用手指蘸色点画蝌蚪的身体，用棉签棒添加细细的尾巴。
活动难点设定成了圆点与短线的连接。
其实这是一节很有趣的美术课，在课前我也做了充分的准备，可是整个活动下来，却不如我自己设想得那样满意。
刚开始的时候还挺好的，后来由于我自己再示范的时候讲得时间太长，然后又请了两个小朋友上来表扬，可能相对而言前面部分上得时间有点长。
幼儿的注意力都有点不集中了。
幼儿的注意力开始不集中之后，我自己也开始有点慌了，导致后面连要求都忘记了。
不过，最后的游戏部分还是挺成功的，孩子们都能拿着自己画的小蝌蚪听着音乐跟随教师学小蝌蚪游来游去。
虽然，此次的教学活动，效果不是令我很满意，但是我看到了自己身上的缺点，这也是一大收获。
《手指》教学反思2本文作者是丰子恺，学过了他的《白鹅》，“风趣、幽默、生动”是他的语言特点，我带领学生重温了文中的精彩片段，让学生回味作者的语言风格。
再找出自己喜欢的句子，反复朗读，体会丰子恺的幽默风趣。
本文的教学重点是理解五根手指的特点，体会作者的表达方法。
难点是感悟其中的道理。
五根手指的特点比较容易把握，体会表达方法时，我抓住第一自然段和最后一自然段理解。
并让学生找出最能反映手指特点的句段重点体会。
在学习写大拇指一段时，引导学生体会写法，画出大拇指形状和写“吃苦”的句子，重点体会排比句式的表达作用。
在难点的突破上，我采用情景模拟、亲身体验的方式。
尝试不用大拇指来写字、没有食指时玩翻绳游戏……尝试用不同的手指取物、拿东西，试试怎样最方便。
在实际操作中学生体会到“相帮扶住、团结共赢”的道理。
《手指》教学反思3文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
小学语文人教版六年级下册《5手指 》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
小学语文人教版六年级下册 《手指 》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
快速读一读课前的自学提示，看 看课文给我们提出了哪些要求 ?
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1、五个手指各有什么特点？ 2、手指带给我们什么启示？
冒险
消受
扶衬 搔痒
养尊处优 随时随地 各有所长 各有所短 直直落落 窈窕 渺小 爱憎 轧伤 秽物
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压 在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地 补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓 着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿 都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧 伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将 燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后 才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不 及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在 碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样， 有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕 呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起 来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相 怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺 耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大 概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把 这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝， 每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。 可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我， 让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对 我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不 接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我 的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上 竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指 哽咽了。
点
缺
部编版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教案
22 手指【核心素养目标】文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。
语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。
思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。
【课前解析】《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。
全文一共6个自然段。
第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。
第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。
作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。
本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。
本文的语言表达的方法多样，感染力强。
最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。
【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
【教学难点】能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。
【核心素养】2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教案(表格式)
【核心素养】2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教案(表格式)《口耳目手足》教案设计教材分析本课是小学语文一年级上册的识字课，通过图文结合的方式，让学生认识并学习“口、耳、目、手、足"这五个表示人体部位的汉字。
这些汉字是日常生活中最常用的基础字，对于学生学习汉字、理解汉字文化具有重要意义。
学情分析一年级学生刚入学，对汉字学习充满好奇，但识字量有限，注意力集中时间较短。
他们已具备一定的生活常识，能够识别自己的身体部位，这为学习本课内容提供了良好的基础。
在教学过程中，需注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、互动等方式，帮助学生轻松愉快地掌握汉字。
教学目标文化自信通过学习汉字，感受汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。
语言运用能够正确认读“口、耳、目、手、足”五个汉字，并能在具体语境中初步运用。
思维能力通过观察、比较等方法，培养学生的观察力和思维能力，初步建立汉字与实物之间的联系。
审美创造通过书写练习，培养学生的书写兴趣和审美能力，初步感受汉字的形体美。
教学重点、难点重点1. 正确认读“口、耳、目、手、足"五个汉字。
2. 初步理解汉字与实物之间的联系。
难点1. 引导学生将汉字与自己的身体部位准确对应。
2. 培养学生的书写兴趣，掌握正确的书写姿势。
教学方法与准备教学方法直观演示法、游戏互动法、情境教学法教具准备多媒体课件（包含汉字图片、动画）、生字卡片、身体部位模型或图片、书写练习本、铅笔等。
教学环节教师活动学生活动导入新课1. 展示精心准备的彩色图片，每张图片分别展示“口”、“耳"、“目”、“手"、“足”的形象，吸引学生注意力。
2. 引导学生观察图片，用生动的语言描述每个身体部位的特点，如：“看，这是我们的嘴巴，也叫口，它红红的，可以张开和闭上。
"3. 提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？请大声说出来。
”1. 认真观察教师展示的图片，对图片中的身体部位产生好奇。
《手指》教学设计一等奖4篇
《手指》教学设计4教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解我们应该有自己的主见这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动课题引入板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？出示生字卡片，练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的.原因。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为绿手指可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段理解绿手指的含义。
第二课时教学目标1、学习课文26段。
大班美术公开课优质教案《手指印画》
大班美术公开课优质教案《手指印画》一、教学内容本次公开课，我将带领大班孩子们学习美术课程中《手指印画》。
这部分内容位于教材第五章《奇妙指纹》，具体包括手指印画基本技巧、创作方法以及色彩搭配。
通过运用手指和颜料接触，创造出富有想象力和创意画作。
二、教学目标1. 让孩子们解和掌握手指印画基本技巧。
2. 培养孩子们创新意识和想象力，激发他们艺术潜能。
3. 提高孩子们对色彩感知能力和搭配技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们运用手指创作出富有创意画作。
2. 教学重点：掌握手指印画基本技巧和色彩搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、颜料、画笔、调色板、湿巾、范例作品。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示手指印画范例，引导孩子们观察和讨论，激发他们兴趣。
2. 讲解手指印画基本技巧（5分钟）介绍手指印画基本技巧，如手指摆放、颜料涂抹等。
3. 示范讲解（10分钟）现场演示手指印画创作过程，边示范边讲解，让孩子们直观地解创作方法。
4. 课堂实践（15分钟）孩子们按照示范步骤，进行手指印画创作。
在此过程中，我将巡回指导，解答孩子们问题。
5. 色彩搭配指导（5分钟）引导孩子们认识颜色，学习色彩搭配基本原则。
6. 随堂练习（10分钟）让孩子们运用所学技巧，自由发挥创作一幅手指印画。
7. 作品展示与评价（10分钟）让孩子们展示自己作品，互相欣赏、评价，提高他们自信心。
六、板书设计1. 《手指印画》2. 内容：a. 手指印画基本技巧b. 色彩搭配原则c. 创作步骤七、作业设计1. 作业题目：创作一幅富有创意手指印画。
2. 答案：孩子们可以根据自己兴趣和想象力，运用课堂所学技巧进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次公开课中，我注重培养孩子们创新意识和实践能力，观察他们在创作过程中表现，以便在今后教学中更好地满足他们需求。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与，共同完成一幅手指印画，增进亲子关系。
2023年实用的手指教案合集7篇
2023年实用的手指教案合集7篇手指教案篇1手指的教案教学过程：一、谈话导入1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
3、板题：手指齐读二、初读，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会__的写作顺序和方法。
三、默读课文，理解内容1．默读课文，标画出__的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？你觉得作者喜欢哪根手指？__的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2、拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。
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思考
1.你觉得作者喜欢哪根手指？本文描写果真“却 无爱憎在其中”吗？
2.你愿意做哪根手指呢？为什么？ 3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告 诉我们一个什么道理？
启示
五根手指如果团结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。阐明了团结就是力量这一人生哲理。
阅读思考 1.自由读课文，读准字音。 2.边读边想，课文主要写了什么内容？ 3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一 个什么道理？
词语理解
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气 势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是 指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指 处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
我会想
课文主要内容：课文先总写一只手上
的五根手指 各有所长，各有所短 ，然后
分别具体写 五根手指不同姿态和性格 ，最
后总结写
。
五根手指团结一致，根根有用，根根有力量
手指 拇指
食指
中指 无名指 小指
填表：
长处
短处
启发
形体不美：
手指
作者介绍
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙江崇德县 （今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。
他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散 文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘 缘堂再笔》、《率真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自 私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神 明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然， 语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易 琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一 样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、 柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著 《源氏物语》译成中文。
肯吃苦
身体矮而胖，
人各
头大而肥，构 有所长，
造简单。
我们既要
机敏，
不窈窕，常
干活，以他 受伤，做的事复
为主
杂
相貌堂 皇，有曲线 美
干活不出力
看到人的 长处，也 要看到人 的短处。 彼此谅解， 相互合作， 才能把事
体态秀 丽，样子可 爱
能力薄弱
情做得更 好。
理解感悟
联系生活实际，理解体会五根手指各有什么特点？
整体感知
生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个 “我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自 在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多 普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、 熟视无睹。可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普 通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个 人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示 着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护， 所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。 这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美 的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手 指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头 大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直 直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比 大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实 际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的 附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上 能力强，有用武之地。
重点句子
①拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事， 都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的 机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最 多。
这句话是对食指地描写，运用了排比的句式，写 出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲 的性格特征。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常 作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小 指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如 果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就 是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生 活实际引导学生体会这句话蕴涵的道理。
手 把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒
把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
课后练习
1.搜集阅读丰子恺先生的资料。 2.以平凡的人或事为对象，写一篇有哲理的短文。
谢谢
学习目标 1．通过回 顾、交 流学习 本组课 文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回 顾，让 学生懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾 本组四 篇课文 ，说一 说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组 课文， 作者以 环保为 主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解 。 （2）联系 《只有 一个地 球》， 小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本 组课文 内容引 人深思 ，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流 课外阅 读中读 到过的 类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累 （1）在许 多名言 警句中 ，有许 多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？ 抽生背诵 。 （每一食 ，便念 稼穑之 艰难； 每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ） （地力之 生物有 大数， 人力之 成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。） 师：今天 ，我们 还要积 累关于 环境保 护的宣 传口号 和标语 。