新版教科版六年级上册科学第十六课用纸造一座桥教案及反思
教科版六（上）科学《用纸造一座桥》教案
教科版六（上）科学《用纸造一座桥》教案第一篇：教科版六(上)科学《用纸造一座桥》教案用纸造一座桥【教学目标】科学概念●设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法●应用形状结构的知识来进行设计和制作。
●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
情感、态度、价值观● 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
● 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学重点】●按要求完成纸桥建设。
【教学难点】●阐释建桥过程中运用到的科学道理。
【教学方法】实验探究法自我评价法【教学准备】1、学生每4人为一小组，分头准备胶带、剪子、尺子。
2、教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。
【教学过程】一、新课导入师：我们见过很多桥，也走过不少的桥，今天请同学们再欣赏几桥梁的照片。
PPT出示各种桥梁照。
这些桥梁既宏大又坚固，可以提供大大小小各种车辆行驶。
它们大多都是用钢索、水泥、石头制成的，所以它们都具有很大的承受力。
今天，老师给你们提供了一些素材和工具，请你们也制作一座自己的桥，你们愿意吗？看看桌面上的材料，一张报纸、胶带、剪刀、尺子，你觉得用这些材料来制作一座桥，可能吗？（学生发言环节一：可能吗？）师：大家说的都有道理，就薄薄的一张纸当然不能当桥用，可是通过前几节的学习，我们知道改变了它的厚度、形状，可就不同了。
请大家看一组图片。
（PPT）师：看到了纸桥的强大了吧？你们也想创作自己的作品吗？准备好了吗？生：准备好了！二、新知探究----纸桥的制作与评比（一）再次明确建纸桥的要求（学生发言环节二：建桥要求）师：在做之前，再次了解一下我们对要做的这座桥的要求，书上的要求很明确，请一位同学来给大家概括一下。
生：一是纸桥的跨度为35厘米；二是纸桥的宽为10厘米；三是纸桥必须承重200克。
（二）组内讨论造桥方案1、明确制作要求师：很好。
跨度35cm，也就是说桥的长度至少35cm，宽度为10cm，也就是桥面宽10cm，还能放200g的物体。
教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《用纸造一座“桥”》教案教学反思
教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构用纸造一座桥【教学目标】科学概念●结构对承重的影响是很大的。
●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
●应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学准备教学课件，承重物：带钩码的盒子，尺子。
为小组准备：A4纸9张、固体胶，用电池盒做的桥墩。
教学过程：一、引入视频：《我们身边的桥》，介绍本地及周边的桥。
二、介绍课题：用纸造一座桥纸——柔软桥——悬空、承重提出问题：怎么才能用纸造桥？复习单元主要内容。
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力增加厚度是能大大增强材料的抗弯曲能力的。
管状结构的抗弯曲能力是非常强的。
三、引导学生小结方法：改变纸的结构来造桥。
四、提出造桥要求：每个同学一张A4纸，一个组8名同学合作做一个跨度25厘米，宽度5厘米纸桥，承重不少于1.5公斤。
五、视频演示造桥过程。
并提出造桥方法：小组学生将手中的A4纸，搓成圆柱形长条，并用固体胶粘好，然后组长将另七名同学的柱形长条紧埃在一排，用一张纸将它们包起来，形成桥面。
六、学生小组合作造桥。
七、承重展示小组的桥。
并对各小组的桥进行评比。
八、拓展：我们在教室里做的纸桥受条件所限，承重能力不可能做得太强，课后可以去找各种纸做成带桥墩的纸桥，承重要求大于50公斤，在这个前提下，纸桥自重越轻越好。
视频：造纸桥大赛九、介绍各种纸桥十、板书。
六年级上册科学教学反思-《用纸造一座“桥”》【科教版】
《用纸造一座“桥”》教学反思《用纸造一座“桥”》是教科版六年级科学上册第二单元《形状与结构》的第八课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。
用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题，是《用纸造一座“桥”》在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务。
本课要完成三个活动：一是桥的设计，二是桥的制作，三是交流评价。
如果所有的任务都安排在一节课完成，不太现实。
加之六年级的学生知识面已有所拓展，已经多次接触设计制作类课文，具有一定的动手能力，于是在上节课后安排了预习任务。
要求学生四人一组，自由组合，自行推选组长，准备除报纸之外的材料及工具，设计造桥方案。
这样更能增加学生的责任心，促进他们更好地合作。
在课堂上，第一个环节是让各组汇报预习情况，再次明确造桥要求，并让学生讨论建桥过程中应重点注意的事项。
在次基础上，各组完善设计方案，绘制设计草图，然后进入第二个环节---制作纸桥。
经过初设—交流—完善这个过程，学生对桥的制作有了更进一步的认识，为后面顺利完成制作奠定了较好的基础。
在第二个环节中，学生齐动手，合作完成作品。
教师巡回指导，及时纠正学生在制作过程中存在的问题。
第三个环节是交流与评比。
各小组自荐发言人上台汇报，各组组长当评委，在分享的同时，评选出优胜者。
课外延伸实质上是让学生再次对本堂课进行总结、巩固。
本节课我认为比较成功的地方在于：1、充分发挥学生的主观能动性和创造性，放开让他们自主讨论、自主设计和制作，大多数小组完成了任务，体会到了成功的喜悦。
2、由于课前作了较好的预习，加之课堂上采用分组测重的方式，节约了时间，保证了教学任务的完成。
3、学生的合作能力有了提高，绝大多数学生能和小组成员一道，共同完成任务。
4、进行作品评奖，而且由学生当评委，更加激发了学生的创作激情和学习兴趣。
5、在汇报中发现，平常成绩不怎么样的学生却合作制造出了精美的桥，而一些成绩很好的同学却表现出了动手能力上的欠缺，这对我们以后更加科学地评价学生提供了启发。
最新教科版六年级上册科学《用纸造一座“桥”》教案
8.用纸造一座“桥”【教材简析】通过前面7课的学习，学生对材料的结构、承载力、桥的结构都有了一定的了解。
本课开篇直接提出用纸造桥的要求，要求限制了时间，规定了使用的材料、桥的跨度、宽度、载重等。
接下来就是造桥了。
第一部分：用纸造“桥”要考虑哪些问题教科书中四个学生的讨论发言可以归纳成两个方面。
第一，要考虑纸的特性。
纸承受力的特点是抗拉而不抗压，即抗弯曲能力很差。
纸是“薄板型”材料，要考虑怎样增强它的抗弯曲能力。
第二，我们的桥选择什么样的形状和结构。
这两方面是相互联系和影响的，要结合在一起进行思考、选择。
另外，纸是限量的，我们的桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在一起……这些让学生自己去考虑设计了。
经过讨论后，就可动手制订设计方案了。
教科书中的设计方案表也是对设计的一种指导。
设计好了就可以开始建造纸桥了，教科书没有呈现这部分的内容。
第二部分：介绍评价我们的“桥”怎样介绍我们的“桥”，教科书给了五方面内容的参考，包括对桥本身的说明，对知识的应用，制作过程的介绍和反思。
对介绍评价活动的过程，教科书无须再作说明和指导。
用纸造桥是一个创造性活动，特点是制作不难，设计难。
教科书中没有学生制作好的纸桥的图，意图是激发学生的想象力和创造力，不让他们依样画瓢。
【学情分析】不少的学生在拓展课或者平时生活中会用到各种的材料搭建各种作品，但是自己设计和制作一座桥还是有很少体验的，特别用纸设计和建造一座既美观又一定承重能力的桥还是有一定难度的，很考验学生对所学知识的运用和小组合作能力。
【教学目标】科学概念目标1.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法1.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质【教学重难点】重点：按要求设计和制作一座桥难点：阐述建桥过程中运用到的科学道理【教学准备】教师：多媒体课件、一座报纸制作的桥、钩码。
六年级上册科学教学设计与反思《2.8 用纸造一座“桥”》教科版
六年级上册科学教学设计与反思《2.8 用纸造一座“桥”》教科版一. 教材分析《2.8 用纸造一座“桥”》这一节内容，是教科版六年级上册的科学课程。
本节课主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张这一材料来构建桥梁，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容主要包括：纸桥的搭建方法、纸桥的承重实验和纸桥的改进。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。
他们在前期的学习中，已经了解了力的作用、物体的结构等方面的知识。
但是，对于桥梁的结构和特点，以及纸张在桥梁搭建中的作用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，去探究、去发现、去创新。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张来构建桥梁。
2.过程与方法：通过动手搭建纸桥，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和特点，纸桥的搭建方法。
2.难点：纸桥的承重实验，纸桥的改进。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，去探究、去发现、去创新。
六. 教学准备1.准备纸张、剪刀、胶水等搭建桥梁的材料。
2.准备桥梁的图片、视频等教学资源。
3.准备计时器、测力计等实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生了解桥梁的结构和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）呈现纸桥的搭建方法，引导学生观察、思考，理解纸桥的搭建原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥的搭建，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行纸桥的承重实验，记录实验数据，分析纸桥的承重能力。
5.拓展（5分钟）学生根据实验结果，对纸桥进行改进，提高纸桥的承重能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
小学六年级《用纸造一座桥》精选教学反思
《用纸造一座桥》教学反思
《用纸造一座桥》是教科版小学六年级科学上册《形状与结构》单元的第八课，这一课也是对学生这一单元来学习情况的一次检验。
在学习了《桥的形状和结构》一课的基础上，学生对桥的有了一定的认识，在他们的心中，对怎么去做一座桥有各自的想法。
根据课标，要在一节课的时间内单独建一座桥是有一定的难度的，因此我决定还是把造桥留作星期天的作业。
而在课堂上，我先出示有关桥的图片，让学生结合本单元所学，回顾各种桥的异同，并让学生交流讨论造桥必须考虑哪些问题以及解决克服的方法，最后，再让学生根据所备的材料进行设计，对自己所要造的桥进行构思。
回家造桥，星期一进行展示。
这样一节课的目标没有完成，我有点纠结这样做是否正确。
星期一，同学们都带来了他们的作品，我简直惊呆了，有单拱桥的、有连拱桥，有桥面在拱下方的、有桥面在拱上方的，有框架结构的桥、还有钢索桥……真是种类繁多。
事实也证明了，我这样做是对的。
我觉得将课堂上的教学目标延伸到课后，留给学生更大的考虑空间，让学生从自己的动手操作中去体验收获知识的快乐，会让学生对学习产生更大的兴趣，真正做到学以致用。
教科版科学六年级上册2.8《用纸造一座“桥”》教学设计
教科版科学六年级上册2.8《用纸造一座“桥”》教学设计一. 教材分析《用纸造一座“桥”》这一课是教科版科学六年级上册的一个实践活动。
通过这个活动，学生可以学习到关于纸的物理特性和结构强度的一些基本知识。
在活动过程中，学生需要运用观察、实验、分析等科学方法，培养动手能力和解决问题的能力。
教材以纸桥的建造为主线，引导学生探索纸的承重原理，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于材料的特性和力学原理的知识，对于纸的强度和结构有一定的了解。
但是，他们可能还没有系统地研究过纸的承重原理和如何设计一座纸桥。
因此，在学习这一课时，学生可以通过实践活动，巩固和拓展已有的知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.了解纸的物理特性和结构强度的一些基本知识。
2.学会运用观察、实验、分析等科学方法，培养动手能力和解决问题的能力。
3.培养合作意识和团队精神，提高沟通和交流的能力。
四. 教学重难点1.纸的承重原理和纸桥的设计。
2.如何运用实验和数据分析纸的强度和结构。
五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，引导学生自主探究纸的承重原理和设计方法。
2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
六. 教学准备1.教材、PPT和相关资料。
2.纸张、剪刀、胶带等建造纸桥所需的材料。
3.实验器材：如重物、尺子、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的纸桥承重实验引起学生的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现纸的物理特性和结构强度的一些基本知识，为学生实践活动提供理论支持。
3.操练（15分钟）学生分组进行纸桥的建造实践活动。
教师在过程中进行巡回指导，引导学生运用观察、实验、分析等科学方法。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的纸桥，分享建造过程中的心得体会和解决问题的方法。
《用纸造一座“桥”》教学反思(2)
《用纸造一座“桥”》教学反思本课是六上第二单元的最后一课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。
这类课程的主要时间花费在学生的制作上，主要指导放在制作之前的桥设计指导上。
我的流程是这样的：课的引入：开门见山。
先让学生明确今天的任务，让学生读任务要求，再分析这一任务限制了什么，也就是规则是什么。
引导学生从材料使用、桥的规格和承重力及制作时间上进行分析。
桥的设计指导主要从纸的特点开始，引导学生结合前面所学的形状和结构的知识，特别结合第2课（形状和抗弯曲能力）薄型材料改变形状增强抗弯曲能力，让学生进行小组讨论设计。
再进行反馈，说说选择这些形状的目的。
接着让学生进行小组分工，学生开始实施制作。
在这一过程中，老师进行巡视，观察小组合作情况，给予加分评价，并实施个别指导，帮助小组成功。
同时，老师还进行计时，提醒学生制作时间。
最后进行承重力测试。
我采用了集体测量的方法，让他们自己放钩码。
之后对各组的桥进行了简单评价。
因时间关系，评价显得比较仓促。
本课的最大成功之处有：1、学生对桥的设计做得比较到位，从他们的图中，可以看到对形状和结构的知识进行了综合应用。
2、在20分钟的制作时间里，有8个组完成了制作。
还有2个组只差一点点。
3、学生的合作能力有了很大提高，全班10个组有8个组学生每人有事做，分工合作能力较强，还有2个组分别有1、2个学生没有很好的参与。
4、学生对承重力测试非常在意，感兴趣。
都想获得最大的承重量。
本课不中之处及改进建议有：1、在承重力测试时，采用集体测量的形式，虽然提高了大家的成就感，但花时较多，也导致评价时间太过仓促，不到位。
2、建议采用小组自己测试，报出数据。
小组进行自我评价，再进行全班交流，对承重力最好的桥和最差的桥进行比较和分析。
这样，评价才能更好地促进学生。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教科版科学六上《用纸造一座桥》教学设计
教科版科学六上《用纸造一座桥》教学设计一. 教材分析《用纸造一座桥》是教科版科学六上的一课，主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和原理，掌握用纸制作桥梁的方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括纸桥的制作步骤、评价标准以及相关科学知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了简单桥梁的结构和原理，具备一定的动手制作能力。
但纸桥的制作具有一定的难度，需要学生运用所学知识，进行创新设计。
此外，学生对纸桥的承受力等相关科学知识了解不多，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解桥梁的结构和原理，掌握用纸制作桥梁的方法。
2.培养学生的动手能力和创新能力，提高团队合作精神。
3.引导学生了解纸桥的承受力等科学知识，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：纸桥的制作方法和步骤，桥梁结构的优化。
2.难点：纸桥的承受力实验，桥梁创新设计。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生解决问题的能力。
2.实践教学：让学生亲自动手制作纸桥，培养学生的动手能力。
3.小组合作：学生分组进行制作，培养团队合作精神。
4.情境教学：创设桥梁施工现场的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、PPT、评价标准等教学资料。
2.纸张、剪刀、胶水、直尺、剪刀等制作工具。
3.桥梁模型、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种桥梁图片，引导学生了解桥梁的结构和功能，激发学生对桥梁的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的纸桥制作步骤，讲解每个步骤的注意事项，让学生对纸桥制作有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的纸桥，相互评价，教师总结评价，指出改进措施。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行纸桥的创新设计，让学生思考如何提高纸桥的承受力和美观度。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调纸桥的制作方法和注意事项。
《用纸造一座“桥”》教学反思(1)
《用纸造一座“桥”》教学反思
《用纸造一座“桥”》是一堂动手操作课，可能很多老师都是让学生看一下就了事，因为这一节课的内容与考试无多少联系，以前我也曾经这样处理。
通过科学培训，我认识到科学课中培养学生的动手操作能力非常重要，关系到学生的终生发展，我改变了看法和做法。
上课前我做了精心的布置，上课时我把学生分为八个小组，每组确定了组长，强调了安全事项。
让学生拿出准备好的报纸、剪刀尺子、胶带等器材，鼓励学生发挥创造力，共同合作，力争早出一座美观、抗弯曲能力强的纸桥。
这堂课中学生表现了很高的学习积极性，发挥了他们的聪明才智，达到了很好的学习效果。
老师别偷懒，也别小看学生，多给学生一些机会，多给学生一些鼓励，充分发挥学生的想象力和创造力，为学生插上腾飞的翅膀，说不定明天他就成为一名科学家。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教科版科学六上《用纸造一座桥》教案
教科版科学六上《用纸造一座桥》教案一. 教材分析《用纸造一座桥》这一课是教科版科学六年级上册的一节课。
本节课通过让学生用纸造桥的活动，让学生理解和掌握桥梁的结构和承重原理，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种桥梁的设计方案和制作方法，以及相关的科学知识，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和动手能力，他们对桥梁有一定的了解，但对于桥梁的结构和承重原理可能还不够深入。
学生通过前面的学习，已经掌握了简单的科学实验方法和技巧，能够进行合作学习和探究学习。
三. 教学目标1.理解桥梁的结构和承重原理。
2.能够运用纸张设计并制作出一座能够承受一定重量的桥梁。
3.培养学生的动手能力和创新能力。
4.培养学生的合作学习和探究学习的能力。
四. 教学重难点1.桥梁的结构和承重原理的理解。
2.如何设计和制作出一座能够承受一定重量的桥梁。
五. 教学方法1.探究学习：通过学生自主探究和实践，理解和掌握桥梁的结构和承重原理。
2.合作学习：学生分组进行合作，共同设计和制作桥梁，培养学生的团队合作能力。
3.讲授法：教师在适当的时候进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.纸张：为学生准备足够的纸张，包括不同厚度和材质的纸张。
2.剪刀、胶水等制作工具。
3.重物：用于测试桥梁的承重能力。
4.计时器：用于记录桥梁承重的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的桥梁图片，引发学生对桥梁的兴趣，提问学生对桥梁的了解和认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，介绍桥梁的结构和承重原理，讲解不同桥梁的设计和制作方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行合作，根据所学知识和教师提供的制作方法，设计和制作出一座桥梁。
教师在过程中提供必要的指导和支持。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示他们的桥梁作品，并分享设计和制作过程中的经验和思考。
其他学生进行评价和提问，加强对桥梁结构和承重原理的理解。
《用纸造一座“桥”》教学反思
教学文档
（用纸造一座“桥〞）教学反思
这课的教学，说真的，我进行了大量的改变，我把本次造桥作为一次小型的科学小制作比赛了。
为什么要这样？第—、因为我觉得要抓住这样的教学契机，努力提高孩子将所学知识运用到实践中的能力；第二、丰富我们科技教研组的活动安排，让学生在动手中能提高其综合的能力；第三、减轻六年级孩子过重的学习压力，让他们利用这样的时机好好“乐〞一把。
本次活动中，我对教材中只能使用报纸做了一些调整，我鼓舞孩子利用一切可以利用的材料，让他们大胆创新，只要符合两个条件：美观、有用。
这次活动自我感觉还是很成功的，因为前段时间忙忙碌碌，加上学校开运动会，评比学生的桥梁的事一直拖后了，有时机我会将我们学生的桥梁作品贴到上面来。
这课的教学我认为还要关注制作后的反思商量，这点在教学中，我们往往无视了，其实我也淡化了很多，回头想想，这个环节的教学其实是非常重要的。
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《用纸造一座“桥”》教学反思
《用纸造一座“桥”》教学反思第1篇：《用纸造一座“桥”》教学反思《用纸造一座“桥”》这堂课学生特别感兴趣，气氛活跃，轻松。
通过学习，完成了两个活动，第一，用纸造桥要考虑哪些问题。
第二，介绍评价我们的桥。
学生经历了设计，制作，介绍交流的过程，体会设计的重要*。
学会了应用形状结构的知识及经验设计和制作。
发扬了乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听，善于发表意见的品质。
学生准备材料的时候，教师建议用旧报纸，这样就不浪费。
教师为每个小组准备，但旧报纸要注意三点，一是大小要一样。
二是，报纸要求是没有揉过或折叠过的。
三是要准备备用的纸，可能会有重做的。
可以根据学生的实际，可以对“建桥标准”降低一点，当学生制作成功后，再提高要求，这样就可以激发他们的积极*。
介绍评价我们的桥可以分为三个步骤：小组准备做介绍，向全班同学介绍自己小组的桥，对制作的桥作评价。
对桥的评价主要进行鼓励*评价，要指出设计好的，设计巧妙的地方，不能分等级，善于找到学生做的好的地方。
如果学生感兴趣，课后可以提高造桥的要求，可以增加材料，如两张纸，再设计制造一座更大更好的桥未完，继续阅读 >第2篇：用纸造一座桥教学设计第一课时教学目标科学概念●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特*和数量、形状和结构等。
过程与方法●经历设计、制作的过程，体会设计的重要*。
●应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观●发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。
【说明】小学科学课程是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的内涵非常丰富，其基本要素有---对科学知识的积累和应用，对科学探究的过程和方法的了解和实践，对科学相关的积极向上的情感态度与价值观的培养。
本教学目标的表述就是以这三大要素为脉络的。
但这三个分目标在教学过程中的达成并不是*进行的，而是需要相互整合。
本课教学的显*载体是学生经历用纸造桥的经过。
教科版科学六上《用纸造一座“桥”》说课稿
教科版科学六上《用纸造一座“桥”》说课稿一. 教材分析《用纸造一座“桥”》这一课是教科版科学六上册的一章内容。
这部分教材主要是让学生通过实践活动，了解和掌握桥梁的基本结构及其承重原理。
在实践活动过程中，学生可以自己动手操作，提高动手能力和创新能力。
通过这一课的学习，学生可以培养对科学的兴趣，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对科学知识有较强的求知欲望。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于结构稳定性和材料性质的知识，对于本次课题的开展有一定的基础。
然而，学生对于桥梁承重原理的深入理解还需要通过实践活动来进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解桥梁的基本结构，理解桥梁的承重原理，并能够运用这些知识来设计并建造一座纸桥。
2.过程与方法：通过实践活动，学生能够提高动手能力和创新能力，培养团队协作和沟通能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，提高科学素养，树立环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：桥梁的基本结构及其承重原理。
2.难点：如何设计并建造一座稳定且承重能力强的纸桥。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组讨论法、实践活动法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸桥模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引发学生对桥梁的兴趣，然后引入今天的课题——用纸造一座桥。
2.新课讲解：讲解桥梁的基本结构及其承重原理，通过多媒体课件和模型进行演示，让学生直观地理解桥梁的结构和承重原理。
3.分组讨论：让学生分组讨论如何设计并建造一座纸桥，鼓励学生发挥创新精神，提出不同的设计方案。
4.实践活动：学生分组进行纸桥的建造，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确理解和运用桥梁的承重原理。
5.成果展示：让学生展示自己小组建造的纸桥，并介绍其设计理念和承重能力。
6.总结反思：让学生总结自己在实践活动中的收获和不足，提出改进的建议。
六年级上科学听课反思用纸造一座桥_教科版
六年级上科学听课反思用纸造一座桥_教科版《用纸造一座桥》是教科版六（上）科学教材第二单元的最后一课，本课要求学生在规定时刻里，用纸造一座有一定大小和载重能力的桥，对学生来说，这一个具有挑战性的设计制作活动，学生们会在经历设计、制作和交流评判的过程中，能够进展诸方面的素养。
这一课能够说是对学生综合运用本单元所学知识能力和亲自动手操作能力的一次检测。
叶老师上的这节《用纸造一座“桥”》一课，以“有效教学”理论为指导，采纳主题教学法，通过对三维学习目标的整合，以科学探究过程为教学主线索，教学线索和学习目标在逻辑化的教学程序、结构化的教学内容和活动化的教学体验中整体推进，互为促进。
本课的亮点：1．叶老师能充分发挥学生的主体作用，让学生充分动手参与探究实验，这堂课同学专门感爱好，气氛活跃，轻松。
通过学习，完成了两个活动，第一，用纸造桥要考虑哪些问题。
第二，介绍评判我们的桥。
同学经历了设计，制作，介绍交流的过程，体会设计的重要性。
学会了应用形状结构的知识和体会设计和制作。
发扬了乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听，善于发表意见的品质。
2、同学预备资料的时候，教师建议用旧报纸，如此就不白费。
教师为每个小组预备，但旧报纸要注意三点，一是大小要一样。
二是，报纸要求是没有揉过或折叠过的。
三是要预备备用的纸，可能会有重做的。
能够依照同学的实际，能够对“建桥规范”降低一点，当同学制作胜利后，再提高要求，如此就能够激发他们的积极性。
3、叶老师让同学介绍自身小组的桥，对制作的桥作评判。
叶老师对桥的评判要紧进行鼓舞性评判，指出设计好的，设计巧妙的地点，不能分等级，善于找到同学做的好的地点。
假如同学感爱好，课后能够提高造桥的要求，能够增加资料，如两张纸，再设计制造一座更大更好的桥本课的不足点：1.本次活动中，叶老师对教材中只能使用报纸做了一些调整，应该鼓舞小孩利用一切能够利用的材料，让他们大胆创新。
2.由于时刻关系，评判显得比较仓促。
教科版小学科学《用纸造一座桥》研究课教案.docx
用纸造一座“桥"【教材简析】纸简单易找，便剪裁，又结实，它可为学生提供很大的想象和创造空间。
本课要求学生在规定时间里，用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。
学生们在经历设计、制作和交流评价的过程中，能够发展科学素养，也可以为本单元的学习评价提供一定的依据。
本课有两个活动。
第一，用纸造桥要考虑哪些问题。
本部分是对学生如何设计作指导。
用纸造桥，需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量，形状和结构，部件的组合和连接，等等。
教科书用卡通讨论的形式作了一些提示，希望通过这四个发言打开学生的思路，学生可能就会由此想到彼。
最后整理思路，填写设计方案表。
第二，介绍评价我们的桥。
这是制作好纸桥后的活动，是一个必要的过程, 可以达到前面教学不能达到的目标，如培养表达、倾听、评价等方面的能力。
【学生分析】虽然学生通过前几节课的学习，对桥的形状和结构有了一定的了解，但现在的学生动手机会少，动手能力普遍不高。
因此，教师要做好细致的引导工作，引导学生联系本单元的知识，引导学生联系生活实际完成桥的设计，再小组合作完成造纸桥的工作，最后还要介绍自己的纸桥并且进行评价。
在一节课时间里完成这些任务对于学生来说是一个非常大的挑战，对老师来说也是一个不小的考验。
【教学目标】科学概念1.设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求,材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法1.应用形状结构的知识来进行设计和制作。
2.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
情感、态度、价值观1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【重难点】重点：学生能应用形状结构的知识设计和制作纸桥。
难点：学生的动手能力普遍较差，时间紧张。
【器材准备】4人小组，每组准备双面胶、通明胶、剪刀、尺子、旧报纸各一，底码一套、镶子一把。
【教学过程】一、回顾导入，展示前概念1.师：我们曾经见过很多桥，也曾经走过不少的桥，让我们看看图中的这些桥梁是属于什么类型的桥？（ppt展示：梁桥、拱桥、拉索桥、浮桥）2.师：再看看下面这座桥是什么材料做的？（师介绍：2008年，哈尔滨工程大学制作“工学桥”。
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新版教科版六年级上册科学第十六课用纸造一座桥教案及
反思
新版教科版六年级上册科学第十六课用纸造一座桥教案及反思范文
【教学目标】
科学概念
●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法
●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
●应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观
●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学准备
为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
教学过程：
一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。
二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：
我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。
最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。
单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。
三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：
设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
我们的'桥哪里受压力，哪里受拉力……
制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有明显的优势的。
预计能承多少重量。
板书设计：
我们的桥展示评奖大会
描述分、比较分、承重分，总评分
最佳作品奖
最佳评委奖
单项奖省料奖美观奖实用奖参与奖
【信息反馈】：
评奖结果令人出乎意料，平时成绩优秀，表现良好的学生动手能力不佳，平时不起眼的几个同学作品出人意料得好，经过了解，家长帮忙了，但是最出色的桥是刘雪松同学制作的，而且没有家长帮忙，
独立完成，设计简单，牢固，而且材料非常容易找到，几个一次性被子，一个拱形，真是令人叫好啊！。