一上语文第八单元整合策略

第八单元观察

一、对本单元部编教材和语文主题学习图书的分析

本单元围绕“观察”这个主题编排了3篇课文、1则口语交际、1个语文园地。这3篇课文分别是《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。本组课文用“儿歌”或讲故事的方式，引导儿童去认识一些基本的自然知识。《雪地里的小画家》是一篇儿歌，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。《乌鸦喝水》则是一篇传统课文，是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只面对困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明做任何事，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。《小蜗牛》是一篇童话，以小蜗牛的视角，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

本单元的教学重点：一是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法。《雪地里的小画家》课后题要求画出“雪

地里来了哪些小画家？他们画了什么？”。《乌鸦喝水》课后题“说一说乌鸦是用什么办法喝着水的”。依据这些课后题，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。

本单元的另一个教学重点是：借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。

本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

本单元的语文园地中，口语交际的训练要点为鼓励学生大胆想象，敢于表达自己的想法。这是本册教材最后一个口语交际。训练方式是：结合故事情境；训练要点是：大胆说出自己的想法，鼓励勇敢自由表达；训练目的是：培养学生分析问题和解决问题的能力；学段目标是：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

本组教材围绕以上“双主线”，语文主题学习图书中主要安排了“冬天是个魔法师”、“动脑筋想把办法”、“故事王国”三个模块，共12篇文章。

间：为什么一样的办法，却不一样的结果，启发学生探究；与《小蜗牛》在图文对照方面，训练学生看图猜字上，《挂满星星的小村子》是一个比较适合的图书材料。在“动脑筋想办法”模块，多处

出现了带“一”字的数量词，这为学生积累语言，提供了很好的范例。因此在阅读图书时，带入了一组“一”字数量词的搜集比较，帮助学生积累词语。

在讲故事模块，出现了很多带语气词的句子。读好带语气词的句子，是提高朗读能力，帮助理解内容的一个阅读策略。因此，在这里安排了一个自由创编的语气词小儿歌，强化学生的理解运用，初步体会语气词的不同读法以及表达的不同语气。《猜猜我有多爱你》结合《语文园地八》进行阅读，从人文主题角度讲，让学生进一步体会孩子和妈妈之间的爱。

二、单元教学目标

（1）认识39个生字和2个偏旁；会写16个字和1个笔画。

（2）正确、流利地朗读课文；能找到课文中明显的信息；认识自然段。

（3）借助图画，自主阅读没有全文注音的课文。

（4）通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。

（5）背诵《雪地里的小画家》。

（6）与人交流，能大胆说出自己的想法。

（7）在阅读中积累语言，培养阅读兴趣和阅读习惯。

三、教学要点和课时安排

1.学写“几”字，认识新笔画

“横折弯钩”

2.借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息

3.背诵儿歌

1.识字学词。认识