浅谈如何培养物理特长生

浅谈如何培养物理特长生

[摘要] 培养物理特长生,要在物理教学中注重培养学生的自学能力,创造思维能力和良好个性品质,因材施教,发挥学生特长。对物理特长生的培养,要重视自学能力、创造思维能力和良好的个性品质的培养、因材施教使他们的潜力和特长得到更大限度的挖掘和发展。

[关键词] 物理教学特长生培养

随着社会的进步,科学技术的发展,社会分工越来越细,需要各个方面的专业人才。这就对物理教学提出了更高的目标,在大面积提高学生物理学科教学质量的同时,必须致力于优秀学生的培养,促使更多特长生脱颖而出。这是顺应时代的需要,也是充分发挥物理教学在“科教兴国”中作用的需要。

物理特长生是指那些对物理具有浓厚的兴趣,广博的物理基础知识和理论,有较强的实验能力和分析问题、解决问题的能力,有较强的学习能力和创造能力,有理想、有抱负,自信、自强,具有锲而不舍、顽强拼搏的意志和勇于进取的学生。那么如何培养出优秀的物理特长生呢?

一、培养学生的自主学习意识和自学能力

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”。在当今知识经济时代,能否自主性学习成为衡量当代人才的一个十分重要的标准。教育不仅要让学生学会知识,更要让学生学会学习。因此培养物理特长生的自主学习意识和自学能力十分重要。

培养学生的自主学习意识和自学能力,就是主要依靠学生自己钻研,积极思考,通过自己的主观努力,能够有所收获,有所成绩,从而取得成就感,进而培养起学科兴趣。成就感越大,自主学习的意识就越强。因此,物理教学中教师必须还学生的主体地位,创造条件,让学生积极主动地获取知识。方法是:

1.合理地安排自学时间和自学内容

适当安排部分内容由学生在课堂上自学,但内容量不能太大,时间也不宜过长;选取主题鲜明、重点突出,深度难度适中的内容安排在课外自学,课外自学的量可稍大,但刚开始时最好把内容选在教学的次重点,如只要求学生“了解”的部分上,以后再根据学生自学能力的发展循序渐进地增加要求。

2.要订出严格的指导方案

教师可根据自学内容拟订好辅导提纲,让学生根据提纲带着明确的目标去寻找答案或解决方案;也可让学生自学内容之后自行归纳、总结,或通过讨论、概括,找出所学内容中包含的基本概念、观点、定律或法则等等。为确保教学和能力培养计划的实施,每次安排的自学内容都要根据情况采取不同措施对学生的自学情况进行检查,并进行归纳总结。除了对教学内容进行补充讲解以帮助学生学好这部分知识外,还要对学生在自学中的成功之处予以鼓励,对存在的问题和不足之处给予启发和纠正,以促进其自学能力的提高。可以说培养学生的自学能力,激发学生自学的兴趣,是发挥学生特长,促使学生尽快成长的有效措施。

二、因材施教发挥学生特长

苏霍姆林斯基说:“教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要开发每个学生的

这种差异性、独立性和创造性。”因此,培养物理特长生要因材施教,发挥特长。在物理教学中,教师应当立足于每一位学生客观存在的个体差异,全面把握学生成长的各个要素,因材施教,采取个性化的教学指导策略,启动他们每一个人的内在动力,把潜在的能力变成

现实的水平,为他们提供学习成功的适当条件,科学而有针对性地

帮助他们扬长避短,促进他们素质的协调发展和个性的充分发展,

发挥自己的特长获得最佳的发展。如组织他们参加一些有关的课外小组、校外科技活动及有关的竞赛;开设物理选修课、开放物理实验室等,以照顾物理特长生的兴趣与爱好,开阔视野,提高他们学习物理的兴趣,提高逻辑和分析能力,拓展学生的物理知识面,培养学生物理思维有助于物理素养的整体全面提高,使他们的才能获得充分的发挥。

三、重视培养学生的创造思维能力

当今对开拓型、创造型人才的培养日益受到社会和学校的重视。作为物理特长生其创造思维能力的培养是非常重要的内容。因此在物理教学中,教师要端正认识,把培养学生的物理创造思维能力作

为一个教学任务。

要培养学生的创造能力,教师首先要提高自己的创造能力和创

造意识,在教学中充分挖掘物理教材中培养学生创造能力的素材,

重视设计引导学生的学习活动,有意识、有计划、有步骤地融进创造方法内容,加强创造意识的训练,运用创造性教学方法,进行创造性教学;从而在教与学的实践活动中,形成与发展学生的物理创造

性思维能力和创造意识。在考试考核中要重视物理创造能力的检测,对学生中的创新给予肯定、支持和鼓励,充分调动学生的积极性主动性,让他们在创造性活动中,去发展创造能力。

四、培养学生良好的个性品质

现在都是独生子女,在行为习惯上存在的不足就更明显了,尤其是这些高智能的特长生成了学校生活中的“红人”,他们常受表扬、奖励,获得种种荣誉。殊不知,这些学生在人格上总是存在着这样或那样的缺陷如冷漠、心理承受力差、内心孤僻、怕劳动等。另外学生在学习物理的过程中,也会不可避免地遇到各种困难和挫折。因此在物理教学中,应培养学生严肃认真、实事求是的科学态度,刻苦学习、不怕失败、勇于进取的精神和遵守纪律、团结协作的优良品德。另外教师应有意识地提供机会、创造情境,使特长生感受挫折,培养特长生的抗挫能力。给特长生制造学习和生活中的难题,让他们去面对,教育他们正视挫折,勇敢面对。例如,有的特长生,物理实验操作能力不太强,让他参与,感受失败;有的特长生可以让他做些难题,感受困难和挫折,然后教育他们如何对待失败,如何在挫折和失败时学会自我调节,保持坚定的信心。对于暂时的挫折,教师应引导学生作冷静的分析和思考,自我反省,在错误中总结经验教训,为下一次的成功打下基础。失败是成功之母,学生的学习意志和抗挫

能力就是在挫折中逐步形成的。因此,培养学生从失败和挫折中学习正确的态度和树立坚持下去的勇气和信心,形成良好的个性品质可以帮助特长生树立科学的人生观、世界观、价值观。

参考文献:

[1]乔际平,刘甲珉,万勇.物理学科教育学[m].北京:首都师范大学出版社,2000.

[2]罗仁俊.基础物理教学中对学生自学能力的培养[j].中山大学学报论丛,2002.22(1).