LabVIEW课程设计报告

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labwiew课程设计

labwiew课程设计

labwiew课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握LabVIEW编程基础,包括数据类型、结构、控件的使用和编程逻辑。

2. 使学生了解LabVIEW在科学数据采集与处理中的应用。

3. 帮助学生理解虚拟仪器概念,掌握通过LabVIEW创建虚拟仪器的方法。

技能目标:1. 培养学生运用LabVIEW进行数据采集、分析、处理的能力。

2. 培养学生通过LabVIEW解决实际问题的编程能力。

3. 提高学生团队协作、沟通表达的能力,能够共同完成一个简单的虚拟仪器项目。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对LabVIEW编程的兴趣,激发学习热情。

2. 培养学生具有创新意识和实践精神,敢于尝试新方法解决问题。

3. 培养学生严谨的科学态度,注重实验数据的真实性和准确性。

课程性质:本课程为实践性较强的学科,结合实际操作,使学生掌握LabVIEW 编程技能。

学生特点:学生具备一定的计算机操作基础,对编程有一定了解,但LabVIEW 编程技能尚需培养。

教学要求:结合LabVIEW教材,以实践操作为主,注重培养学生的实际编程能力,将理论知识与实际应用相结合。

在教学过程中,关注学生的个体差异,提供个性化的指导。

通过课程学习,使学生能够达到上述课程目标,为后续相关课程和实际应用打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容围绕以下几方面展开:1. LabVIEW基本概念与操作环境:介绍LabVIEW的基本组成、操作界面及常用工具,使学生熟悉LabVIEW编程环境。

教材章节:第一章 LabVIEW概述2. 数据类型与控件:讲解LabVIEW中的基本数据类型、控件使用方法,以及数据类型的转换。

教材章节:第二章 数据类型与控件3. 程序框图设计:教授程序框图的基本构成、节点、连线等概念,培养学生设计程序框图的能力。

教材章节:第三章 程序框图设计4. 数据采集与处理:介绍数据采集卡的使用、数据采集与处理的基本方法,以及相关函数和子VI。

基于labview的课程设计

基于labview的课程设计

基于labview的课程设计一、教学目标本课程旨在通过LabVIEW软件的使用,让学生掌握数据采集、信号处理和仪器控制等方面的知识,培养学生具备实际操作能力和创新思维。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解LabVIEW软件的基本功能和操作界面。

(2)掌握LabVIEW中的数据采集、信号处理和仪器控制等基本原理。

(3)熟悉LabVIEW编程技巧,能够编写简单的程序。

2.技能目标:(1)能够熟练操作LabVIEW软件,进行数据采集和信号处理。

(2)能够运用LabVIEW实现简单的仪器控制功能。

(3)能够独立完成LabVIEW程序的编写和调试。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对科学实验的兴趣和热情。

(2)培养学生团队合作精神,提高学生解决实际问题的能力。

(3)培养学生具备创新意识,激发学生探索科学奥秘的欲望。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括LabVIEW软件的基本操作、数据采集、信号处理和仪器控制等方面的知识。

具体安排如下:bVIEW软件的基本操作:包括软件的安装、界面认识、基本功能介绍等。

2.数据采集:包括虚拟仪器的创建、数据采集原理、数据处理方法等。

3.信号处理:包括信号发生器、波形显示、信号分析等。

4.仪器控制:包括控制原理、通信接口、控制系统设计等。

三、教学方法本课程采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法:用于向学生传授LabVIEW软件的基本原理和操作方法。

2.实验法:让学生亲自动手操作LabVIEW软件,进行数据采集和信号处理,培养实际操作能力。

3.讨论法:分组讨论实验结果,引导学生思考和解决问题,提高学生的创新思维。

四、教学资源1.教材:选用《LabVIEW编程与应用》作为主要教材,为学生提供系统性的知识学习。

2.实验设备:配备计算机、LabVIEW软件、数据采集设备等,为学生提供实践操作的机会。

3.多媒体资料:制作课件、视频等资料,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

labview使用课程设计

labview使用课程设计

labview使用课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解LabVIEW编程基础,包括数据类型、结构、控件和函数的使用;2. 学会使用LabVIEW进行数据采集、处理和展示;3. 掌握利用LabVIEW实现基本的算法和逻辑控制。

技能目标:1. 能够独立设计简单的LabVIEW程序,完成数据采集与处理任务;2. 学会运用LabVIEW解决实际问题,提高实验数据分析和解决实际问题的能力;3. 培养创新思维和团队协作能力,通过LabVIEW项目实践提高动手操作能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对LabVIEW编程的兴趣和热情,激发学习动力;2. 增强学生独立思考和解决问题的信心,培养克服困难的勇气和毅力;3. 通过团队协作,培养学生的沟通能力、责任感和集体荣誉感。

课程性质:本课程为实践性较强的课程,注重培养学生动手能力和实际问题解决能力。

学生特点:学生具备一定的计算机操作基础,对LabVIEW编程有一定了解,但实践经验不足。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过实例教学和项目实践,使学生掌握LabVIEW编程技能,提高解决实际问题的能力。

将课程目标分解为具体的学习成果,以便在教学设计和评估中实现课程目标的达成。

二、教学内容1. LabVIEW基本概念与操作- 数据类型与控件的使用;- 前面板与后面板的设计原则;- 程序结构:循环、条件结构、顺序结构。

2. 数据采集与处理- 数据采集卡的基本使用;- 数据采集与显示:波形图、图表的使用;- 数据处理:数学运算、滤波器设计。

3. 算法与逻辑控制- 基本算法实现:排序、搜索;- 逻辑控制:条件判断、循环控制;- 子VI的创建与调用。

4. 实践项目- 设计简单的温度监控系统;- 数字信号处理:频谱分析;- 移动机器人控制。

教学大纲安排:第一周:LabVIEW基本概念与操作;第二周:数据采集与处理;第三周:算法与逻辑控制;第四周:实践项目一:温度监控系统设计;第五周:实践项目二:数字信号处理;第六周:实践项目三:移动机器人控制。

labview计算机课程设计

labview计算机课程设计

labview计算机课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解LabVIEW软件的基本原理和操作界面,掌握其编程思维和流程;2. 学会使用LabVIEW进行数据采集、处理、分析和展示的基本方法;3. 了解虚拟仪器技术在计算机课程中的应用和优势。

技能目标:1. 能够运用LabVIEW软件设计简单的数据采集系统,完成实际信号的测量和分析;2. 掌握使用LabVIEW进行程序调试和优化的技巧,提高程序执行效率;3. 培养学生团队协作和问题解决能力,通过项目实践,将理论知识应用于实际操作中。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机课程和LabVIEW编程的兴趣,激发学生自主学习和探索精神;2. 增强学生的实践动手能力,培养严谨的科学态度和良好的实验习惯;3. 通过LabVIEW课程学习,引导学生认识到科技在生活中的重要作用,提高创新意识和责任感。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程将目标分解为以下具体学习成果:1. 学生能够独立完成LabVIEW软件的安装和基本操作;2. 学生能够设计并实现一个简单的虚拟仪器程序,完成数据采集和分析任务;3. 学生能够在课程项目中发挥团队协作精神,积极解决问题,展示学习成果。

二、教学内容1. LabVIEW基本原理与操作界面:介绍LabVIEW软件的背景、特点和应用领域,学习操作界面、菜单栏、工具栏和控件选板等基本组成部分。

教材章节:第一章 LabVIEW概述与操作界面2. 数据采集与处理:学习数据采集卡的使用、数据采集与存储、波形显示等基本功能,以及信号处理的基本操作。

教材章节:第二章 数据采集与处理3. 程序设计基础:掌握LabVIEW编程的基本概念,如节点、连线、循环结构和条件结构等,学会使用结构化编程方法。

教材章节:第三章 程序设计基础4. 虚拟仪器设计:学习虚拟仪器的原理、界面设计和程序编写,掌握常用的控件和函数,设计简单的虚拟仪器程序。

教材章节:第四章 虚拟仪器设计5. 程序调试与优化:介绍LabVIEW程序的调试技巧,如断点设置、数据监控和性能优化等,提高程序质量和执行效率。

labview课程设计报告

labview课程设计报告

labview课程设计报告一、课程目标知识目标:1. 理解LabVIEW编程基础,掌握基本的数据类型、结构以及运算符的使用。

2. 学会使用LabVIEW进行数据采集、处理和展示,掌握常见的数据分析方法。

3. 掌握LabVIEW的子VI创建与调用,能够实现程序模块化设计。

技能目标:1. 培养学生运用LabVIEW解决实际问题的能力,能够独立设计并实现简单的数据采集与分析系统。

2. 提高学生的程序调试和优化能力,培养良好的编程习惯。

3. 培养学生团队协作能力,能够与他人共同完成复杂的LabVIEW项目。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对LabVIEW编程的兴趣,激发学生的学习积极性。

2. 增强学生的自信心,使他们在面对编程挑战时勇于尝试,不怕困难。

3. 培养学生严谨的科学态度,注重实验数据的真实性和准确性。

课程性质:本课程为实践性较强的课程,旨在通过LabVIEW编程软件,使学生掌握虚拟仪器的设计与实现。

学生特点:本课程针对的是高年级学生,他们已经具备一定的编程基础和实际操作能力,对于LabVIEW编程有一定了解。

教学要求:结合学生特点,课程注重理论与实践相结合,强调动手实践,培养学生解决实际问题的能力。

教学过程中,教师应引导学生自主学习,培养他们的创新意识和团队协作能力。

通过课程学习,使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。

二、教学内容1. LabVIEW基本概念与操作- 数据类型与运算符- 前面板与后面板设计- 控件与指示器的使用2. 数据采集与处理- 数据采集卡的使用- 数据读取与存储- 数据处理与分析(滤波、统计等)3. 程序设计方法- 子VI创建与调用- 程序结构(顺序、循环、条件结构)- 数据流编程思想4. 程序调试与优化- 调试工具的使用- 性能优化方法- 编程规范与技巧5. 实践项目- 简单数据采集与分析系统设计- 复杂数据处理与分析项目- 团队合作项目(综合运用所学知识解决实际问题)教学内容安排与进度:第一周:LabVIEW基本概念与操作第二周:数据采集与处理第三周:程序设计方法第四周:程序调试与优化第五周:实践项目(个人项目)第六周:实践项目(团队合作项目)教材章节关联:本教学内容与教材中第1-4章内容相关,涉及LabVIEW基础、数据采集、程序设计、调试与优化等方面的知识。

labview关于电子的课程设计

labview关于电子的课程设计

labview关于电子的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解LabVIEW编程基础,掌握与电子技术相关的基本概念和原理。

2. 学生能运用LabVIEW软件设计简单的电子电路,并进行模拟与测试。

3. 学生了解虚拟仪器在电子测量中的应用,掌握相关编程技术。

技能目标:1. 学生能运用LabVIEW软件搭建电子电路,实现特定功能。

2. 学生能通过LabVIEW编程实现对电子元件的测量和控制,具备实际操作能力。

3. 学生能运用所学知识解决实际问题,具备一定的创新能力和团队合作精神。

情感态度价值观目标:1. 学生对电子技术产生兴趣,提高学习积极性,树立科学探究精神。

2. 学生在课程实践中,培养动手能力、观察力和问题解决能力。

3. 学生通过团队合作,学会互相尊重、沟通协作,培养集体荣誉感。

本课程针对高年级学生,结合电子技术学科特点,以LabVIEW为工具,注重理论知识与实践操作相结合。

课程目标旨在使学生掌握LabVIEW编程技能,应用于电子电路设计与测试,培养其创新意识和团队协作能力,为后续专业课程打下坚实基础。

通过具体学习成果的分解,教师可针对性地开展教学设计和评估,确保课程目标的实现。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面:1. LabVIEW基础编程:涵盖数据类型、程序结构、控件与函数等基本概念,结合课本相关章节,让学生掌握LabVIEW编程的基本方法和技巧。

2. 电子电路设计与测试:以课本中电子电路原理为基础,教授学生运用LabVIEW软件设计简单的电子电路,包括模拟电路、数字电路等,并进行仿真测试。

3. 虚拟仪器应用:结合课本内容,介绍虚拟仪器在电子测量中的应用,使学生了解并掌握LabVIEW在数据采集、信号处理和仪器控制等方面的实际应用。

教学大纲安排如下:第一周:LabVIEW基础编程学习,包括数据类型、程序结构等;第二周:控件与函数的使用,学习如何搭建简单的LabVIEW程序;第三周:电子电路原理复习,学习运用LabVIEW设计电子电路;第四周:模拟电路设计与测试,实际操作LabVIEW软件进行仿真;第五周:数字电路设计与测试,深入学习LabVIEW在数字电路中的应用;第六周:虚拟仪器原理及在电子测量中的应用,实践LabVIEW在数据采集与信号处理方面的操作。

Labview课程报告

Labview课程报告

《电子信息系统软件设计与仿真》课程设计报告姓名:温单学号:1107200145班级:2011级电子信息工程(1)指导老师:陈华、梁日柳二0一四年十一月六日一、课程的性质和目的1、课程的性质《基于LABVIEW的交流参数测量虚拟仪器》是测控与仪器专业学生在学习《智能化测控系统》课程的基础上,以LABVIEW为实验平台,培养学生运用所学知识与技术开展综合设计和创新实践的能力,增强学生灵活性和创新意识,进一步使学生了解智能仪器的发展方向及新技术,熟悉虚拟仪器的基本结构及工作原理,掌握虚拟仪器多种类型信号的数据采集方法以及信号分析和处理技术。

2、课程的目的计算机和仪器的密切结合是目前仪器发展的一个重要方向。

虚拟仪器以通用的计算机硬件及操作系统为依托,实现各种仪器功能。

通过本课程设计,使学生了解智能仪器的分类、组成、特点以及智能仪器的发展方向及新技术;掌握虚拟仪器的数据采集技术、人机对话接口技术以及典型数据处理算法。

能够熟练运用所学知识进行智能仪器的设计和开发。

二、课程的基本要求本课程设计要求学生在LABVIEW实验平台上,设计双路正弦信号源,以此作为分析的电压和电流仿真信号,完成各交流参数的测量。

具体要求:1、设计双路正弦信号源,前面板中能够设置信号的频率、幅值和相位,以及噪声幅值,显示信号曲线。

2、设计程序框图,实现交流参数的测量。

包括电压和电流的有效值,相位、功率因数,有功/无功功率、谐波失真(THD)。

3、选择滤波器(低通滤波器、高通滤波器、带通滤波器、IIR滤波器、FIR滤波器等可选),显示滤波后的电压和电流信号;4、设计子VI,分别采用多周期计数法、线性插值法和三点法三种方法测量电压信号的频率,计算三种方法的频率测量的相对误差。

5、设计子VI,采用FFT方法测量电流信号的频率和相位,计算相位测量的相对误差。

6、要求前面板的界面设计合理美观,程序框图层次清楚。

7、完成课程设计报告,要求说明1-5环节中具体的实现的方法以及测量结果,包括设计的各个VI的前面板和程序框图。

labview使用课程设计

labview使用课程设计

labview使用课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握LabVIEW的基本使用方法,能够运用LabVIEW进行数据采集、处理和显示。

具体目标如下:知识目标:使学生了解LabVIEW软件的基本功能和界面布局,理解虚拟仪器的基本概念。

技能目标:培养学生使用LabVIEW进行数据采集、处理和显示的能力,能够编写简单的LabVIEW程序。

情感态度价值观目标:培养学生对科学实验的热爱,提高学生动手实践的能力,培养学生团队协作的精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括LabVIEW软件的基本功能、界面布局、数据采集、数据处理和数据显示等方面。

具体安排如下:第一课时:LabVIEW软件的基本功能和界面布局。

介绍LabVIEW软件的功能和界面布局,使学生熟悉软件的操作。

第二课时:数据采集。

讲解如何使用LabVIEW进行数据采集,包括虚拟仪器的创建和使用。

第三课时:数据处理。

讲解如何使用LabVIEW进行数据处理,包括数学函数、信号处理等功能。

第四课时:数据显示。

讲解如何使用LabVIEW进行数据显示,包括图表、曲线等展示方式。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

讲授法:用于讲解LabVIEW软件的基本功能和操作方法,使学生掌握软件的使用。

讨论法:用于探讨数据采集、处理和显示的方法和技巧,促进学生之间的交流。

案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解 LabVIEW 在实际中的应用。

实验法:让学生亲自动手操作LabVIEW软件,进行数据采集、处理和显示的实践。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备以下教学资源:教材:《LabVIEW教程》参考书:《LabVIEW编程实例解析》多媒体资料:LabVIEW软件教学视频实验设备:计算机、数据采集卡、传感器等五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果,我们将采用以下评估方式:平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和理解程度。

labview课程设计文库

labview课程设计文库

labview课程设计文库一、教学目标本课程旨在通过学习LabVIEW软件的使用,使学生掌握数据采集、处理和显示的基本方法,培养学生运用虚拟仪器技术进行实验设计的能力。

具体目标如下:1.知识目标:使学生了解LabVIEW软件的基本功能和操作方法,理解虚拟仪器的概念及其在数据采集与处理中的应用。

2.技能目标:培养学生熟练使用LabVIEW进行数据采集、处理和显示的能力,能够独立设计并实现简单的虚拟仪器。

3.情感态度价值观目标:培养学生对科学探究的兴趣,提高学生运用现代技术手段解决实际问题的能力,培养学生的创新意识和团队合作精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括LabVIEW软件的基本操作、数据采集、数据处理和显示等方面。

具体安排如下:bVIEW软件的基本操作:介绍LabVIEW软件的界面布局、菜单栏功能、工具箱使用等基本操作。

2.数据采集:讲解如何通过LabVIEW软件进行数据的采集、传输和接收,包括模拟数据的采集和数字信号的采集。

3.数据处理:教授如何使用LabVIEW软件对采集到的数据进行处理,包括数学运算、信号处理、数据分析等。

4.数据显示:讲解如何利用LabVIEW软件对处理后的数据进行可视化显示,包括图形、图表、动态曲线等。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学,包括:1.讲授法:讲解LabVIEW软件的基本操作、数据采集、数据处理和显示等理论知识。

2.案例分析法:通过分析具体案例,使学生掌握LabVIEW软件在实际应用中的操作方法和技巧。

3.实验法:安排实验室实践环节,让学生亲自动手操作,巩固所学知识,提高实际操作能力。

4.讨论法:学生进行小组讨论,分享学习心得和经验,培养学生的团队合作精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用《LabVIEW教程》作为主讲教材,系统介绍LabVIEW软件的基本操作和应用。

LabVEW课程设计

LabVEW课程设计

LabVEW课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解LabVIEW编程基础,掌握数据类型、结构、数组等基本概念。

2. 学生能掌握LabVIEW中的循环结构、条件结构等控制逻辑,并运用到实际程序设计中。

3. 学生能掌握LabVIEW中的常用函数和子VI,实现数据采集、处理、显示等功能。

技能目标:1. 学生能够运用LabVIEW软件设计简单的数据采集、处理和显示程序。

2. 学生能够运用控制逻辑实现程序流程的控制,具备解决实际问题的能力。

3. 学生能够通过LabVIEW编程实践,培养动手能力、团队协作能力和创新能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过LabVIEW编程学习,培养对科学实验和实际问题的探究兴趣。

2. 学生在编程实践中,学会与他人合作,培养团队精神和沟通能力。

3. 学生在解决问题的过程中,培养勇于尝试、克服困难的意志品质,树立正确的价值观。

课程性质:本课程为实践性较强的学科课程,旨在通过LabVIEW编程软件,使学生掌握虚拟仪器的设计与实现。

学生特点:本课程针对的是具有一定计算机基础和编程兴趣的初中生,他们对新鲜事物充满好奇,喜欢动手实践。

教学要求:教师需关注学生个体差异,采用任务驱动、分组合作等教学方法,引导学生主动探究,培养其编程能力和实际问题解决能力。

在教学过程中,注重将目标分解为具体的学习成果,以便于教学设计和评估。

二、教学内容1. LabVIEW基本概念- 数据类型与数据结构- 前面板与程序框图- 子VI的创建与调用2. 控制结构- 循环结构(For循环、While循环)- 条件结构(If-Else结构、Case结构)- 顺序结构3. 常用函数与子VI- 数据采集(模拟输入、数字输入/输出)- 数据处理(数学运算、信号处理)- 数据显示(波形图、图表)4. 实践项目- 简单数据采集系统设计- 数据处理与分析程序设计- 综合实验项目(如温度监测、信号发生器等)教学内容安排与进度:第一周:LabVIEW基本概念及安装、界面介绍第二周:数据类型、数据结构及子VI的创建与调用第三周:循环结构、条件结构及顺序结构第四周:常用函数与子VI的学习与练习第五周:实践项目一(简单数据采集系统设计)第六周:实践项目二(数据处理与分析程序设计)第七周:综合实验项目设计与展示教学内容与教材关联性:本教学内容与教材中LabVIEW编程基础、数据采集与处理、虚拟仪器设计等内容紧密相关,确保学生在学习过程中能够掌握教材核心知识点,并运用到实际项目中。

labview课程设计报告书

labview课程设计报告书

LabVIEW课程设计题目:Express XY图绘制曲线姓名:但汉青专业班级:2012级信息技术02班学号:12051102052013年12月7日目录绪论 (1)第一章前言 (3)1.1 课程设计的题目 (3)1.2 课程设计要求 (3)1.3 课题分析 (3)1.4 设计目的 (5)第二章仪器方案设计 (6)2.1 解决问题的思路 (6)2.2 前面板设计 (7)2.3 源代码设计 (8)2.4 程序运行及结果 (9)第三章心得体会 (10)第四章参考文献 (12)绪论虚拟仪器技术就是利用高性能的模块化硬件,结合高效灵活的软件来完成各种测试、测量和自动化的应用。

自1986年问世以来,世界各国的工程师和科学家们都已将NI LabVIEW图形化开发工具用于产品设计周期的各个环节,从而改善了产品质量、缩短了产品投放市场的时间,并提高了产品开发和生产效率。

使用集成化的虚拟仪器环境与现实世界的信号相连,分析数据以获取实用信息,共享信息成果,有助于在较大范围内提高生产效率。

虚拟仪器提供的各种工具能满足我们任何项目需要。

美国国家仪器公司NI(National Instruments)最早提出的虚拟测量仪器(VI)概念,引发了传统仪器领域的一场重大变革,使得计算机和网络技术得以长驱直入仪器领域,和仪器技术结合起来。

“软件即是仪器”这是NI公司提出的虚拟仪器理念的核心思想。

从这一思想出发,基于电脑或工作站、软件和I/O部件来构建虚拟仪器。

I/O 部件可以是独立仪器、模块化仪器、数据采集板(DAQ)或传感器。

虚拟仪器(virtual instrumention)是基于计算机的仪器。

计算机和仪器的密切结合是目前仪器发展的一个重要方向。

粗略地说这种结合有两种方式,一种是将计算机装入仪器,其典型的例子就是所谓智能化的仪器。

随着计算机功能的日益强大以及其体积的日趋缩小,这类仪器功能也越来越强大,目前已经出现含嵌入式系统的仪器。

labvIEW课程设计报告(双通道虚拟信号发生器设计)

labvIEW课程设计报告(双通道虚拟信号发生器设计)

电气与自动化工程学院课程设计评分表课程名称:虚拟仪器技术课程设计设计题目:双通道虚拟信号发生器设计2012年7 月13 日目录1、课程设计任务书 (4)2、总体设计方案 (8)2.1、虚拟仪器概念与传统仪器概念主要区别 (8)2.2、虚拟仪器labvIEW图形化程序的组成和特点 (9)2.3、为什么选择虚拟仪器LabVIEW图形化软件开发平台来设计双通道虚拟信号发生器 (13)2.4、双通道虚拟信号发生器的总体结构图 (13)3、双通道虚拟仪器信号发生器的工作原理、功能以及使用说明 (14)3.1、双通道虚拟仪器信号发生器的工作原理 (14)3.2、双通道虚拟仪器信号发生器的前面板操作说明 (14)3.2.1、信号发生器的开启与关闭 (15)3.2.2、通道选择 (15)3.2.3、波形选择与波形参数设置 (15)3.2.4、噪声的选择与参数设置 (15)3.2.5、正弦波的有效值和相位差显示 (16)4、程序流程图、框图程序的设计及功能实现方法 (16)4.1、程序流程图 (16)4.2、框图程序的设计及功能实现方法 (17)4.2.1、波形的选择与产生 (17)4.2.2、选择是否加入噪声以及噪声的参数设置 (19)4.2.3、正弦波的有效值和相位差的测量与显示 (20)4.2.4、通道选择与显示 (21)5、调试、运行及其结果 (22)5.1、调试 (22)5.2、源程序 (23)5.3、运行结果: (27)6、收获、体会 (30)7、参考文献 (31)《虚拟仪器技术》课程设计任务书(一)题目:双通道虚拟信号发生器设计一、课程设计任务对于任何测试来说,信号的生成非常重要。

例如,当现实世界中的真正信号很难得到时,可以用仿真信号对其进行模拟。

常用的测试信号包括:正弦波、三角波、方波、锯齿波、各种噪声信号以及由多种正弦波合成的多频信号。

信号发生器在测量中应用非常广泛,它可以产生不同频率的正弦信号、方波、三角波、锯齿波等,其输出的幅值和直流偏置也可以根据需要进行调节。

虚拟仪器——LABVIEW课程设计报告

虚拟仪器——LABVIEW课程设计报告

课程设计任务书课程名称:虚拟仪器题目:基于声卡的音频采集分析仪与信号发生器设计学院:环化学院系:化工系专业:测控技术与仪器班级:学号:学生姓名:起讫日期:17 ~ 18 周指导教师:职称:中级系分管主任:刘雷审核日期:一、课程设计的要求和内容(包括原始数据、技术要求、工作要求)虚拟仪器技术是测试技术和计算机技术相结合的产物,它融合了测试理论、仪器原理和技术、计算机接口技术、高速总线技术以及图形化软件编程技术于一身,实现了测量仪器的集成化、智能化、多样化及可编程化,本课程设计的任务是帮助学生学习和了解虚拟仪器的原理及开发技术,掌握虚拟仪器软件平台LabVIEW的基本的编程方法及调试技术,并结合计算机声卡来完成一个信号发生器与时频分析仪的设计。

具体要求与内容:1. 具备数字存储示波器、信号发生器和信号分析仪三个主要功能模块;2. 可以通过前面板交互界面实现示波器与信号发生器功能切换;3. 采集数据可以在单次和连续两种方式进行切换,采集的数据可以进行存储,类型可以在WAV、BIN和TXT三种类型进行切换,数据存储要求用子VI 实现;4. 对于信号发生器,要求可以叠加各种噪声,要求可以改变信号相关参数,同时能够实现两个以上信号叠加为一个复合信号;5. 时频分析仪应该能够完成大部分时域和频域分析,可实现信号分析前的加窗或滤波器操作,可以对原始数据和结果数据进行保存,示波器的各个参数灵活可调并且可以将已存数据重新载入进行分析观察。

对于音频信号可以选择性的进行播放。

基于声卡的音频采集分析仪与信号发生器设计:摘要:要在LABVIEW环境中进行对声卡采集编程,就是运用常用周期信号及测试领域特殊信号的双通道模拟输出。

由于专用数据采集卡成本比较昂贵、而且和计算机兼容性比较差等缺点,这个论文就是应用性能良好、价格低廉的计算机声卡设计一套基于LabVIEW 的信号采集分析系统。

该系统具有双通道、高保真、22K 甚至44KHz 的采样率,实现了音频信号的实时采集、实时存储、回放、信号分析(时域分析和频域分析)等多种功能。

labview课程设计报告

labview课程设计报告

labview课程设计报告虚拟信号功率谱测量仪的设计一、设计内容我的题目是虚拟信号功率谱测量仪的设计,此系统可以可以产生正弦信号和白噪声时域信号波形,以及混杂噪声的正弦波波形,信噪比可调并可进行上述三种不同信号的FFT功率谱及FFT功率谱密度测量。

二、主程序框图图2-1 虚拟信号功率谱测量仪程序框图三、主要器件及其作用⒈While循环创建While循环后,可使用移位寄存器将值从上一个循环传递到下一个循环。

如果将一个数组连接到While循环,则启用自动索引可读取和处理数组中的各个元素。

⒉条件结构包括一个或多个子程序框图,或分支,当结构执行时,仅有一个子程序框图或分支在执行。

连接至选择器接线端的值可以是布尔、字符串、整数,或枚举类型,它决定了执行哪个分支。

右键单击结构边框,可添加或删除分支。

可使用标签工具来输入条件选择器标签的值,并配置每个分支处理的值。

单击选择器标签中的递减和递增箭头可滚动浏览已有的条件分支。

创建条件结构后,可添加、复制、重排或删除子程序框图。

对于每个分支,使用标签工具在调节结构上方的条件选择器标签中输入一个值、值列表或值范围。

可为条件结构创建多个输入输出通道并指定一个默认条件分支。

四、主要模块介绍1.信号生成模块图4-1 信号生成模块通过一个分支结构,产生三种波形信号:正弦波形,均匀白噪声信号以及混杂噪声正弦波信号。

通过下拉列表选择这三种波形。

2.功率谱测量模块图4-2 功率谱测量模块通过在程序框图中单击右键,选择信号处理中FFT功率谱/功率谱密度测量函数,然后通过显示控件波形图显示。

3.显示模块波形显示图4-3 波形显示模块功率谱及功率谱密度波形显示图4-4 功率谱及功率谱密度波形显示4.前面板设计图4-5 前面板设计模块通过波形选择下拉列表来选择三种波形,通过旋转按钮来调节信噪比,三个波形分别显示选择的波形以及其功率谱密度和功率谱波形。

五、设计总结这次课程设计,是我们对本学期这门课程所学知识的综合运用,是我们将本学期学习的理论应用到实践中的过程。

labview课程设计报告

labview课程设计报告

摘要随着电子技术、计算机技术和数字信号处理技术的发展,以及它们在测量领域中的广泛应用,新的测试理论、测试方法以及测试仪器的不断出现。

仪器的概念及其设计理论正在发生着巨大的变化,虚拟仪器受到越来越多的关注。

虚拟仪器是由计算机硬件资源、模块化仪器硬件和用于数据分析、过程通信及图形用户界面的软件组成的测控系统,是一种计算机操纵的模块化仪器系统。

主要由通用的计算机资源、应用软件和仪器硬件等构成。

它是按照信号的处理与采集,结果的输出及显示的结构模式来建立通用信号处理硬件平台。

本文就是在这个通用信号处理硬件平台上,进行了基于LabVIEW的虚拟函数发生器的设计,设计基于LabVIEW软件的虚拟函数信号发生器(能够产生实验室常用的正弦波、三角波、方波、锯齿波信号),在函数信号的输出中加入相应的噪声信号,并在已设计好的虚拟信号发生器的基础上对产生的信号做相应的频谱分析。

关键词:虚拟仪器,LabVIEW,虚拟函数信号发生器,频谱分析目录1 绪论 (1)1.1 课题背景 (1)1.2 函数信号发生器发展概况 (3)1.3 频谱分析仪发展概况 (5)2 虚拟仪器技术 (7)2.1 虚拟仪器的概念 (7)2.2虚拟仪器的硬件系统 (10)2.3 虚拟仪器的软件系统 (13)3 LabVIEW图形化开发环境 (14)3.1 LabVIEW简介 (14)3.2 LabVIEW 的优点 (15)3.3 LabVIEW编程模块 (17)4 虚拟函数发生器与虚拟频谱分析仪的设计 (19)4.1 基本原理 (19)4.2 模型的建立 (20)4.3 系统设计 (20)4.4 运行结果 (22)4.4.1 正弦波运行结果图 (22)4.4.2三角形波运行结果图 (23)4.4.3锯齿波运行结果图 (24)4.4.4方波运行结果图 (24)4.4.5正弦波加噪后运行结果图 (25)4.4.6方波加噪后运行结果图 (26)5 心得体会 (27)参考文献 (28)致谢 (29)1 绪论1.1 课题背景虚拟仪器的起源可以追溯到20世纪70年代。

Labview课程设计报告

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LabVIEW课程设计:吴勃班级:建电122学号:1212062053指导老师 :朱海荣学院:电气工程学院基础题1、用LabVIEW的基本运算函数编写以下算式的程序代码:该程序要求用labview基本运算函数编写算式的程序代码,在前面板上我添加了两个数值显示控件用以显示两个算式的运算结果;在程序框图中运用软件自带的加、减、乘、除运算进行组合从而表示算式,再结果的后面加上一个双精度浮点数函数将程序运算结果强制转换后输入到显示控件中得到结果。

2. 利用摄氏温度与华氏温度的关系°C= 5(°F−32)/9编写一个程序,求华氏温度(F)为32°, 64°, 4°, 98.6°, 6°,104°, 212°, 时的摄氏温度。

该程序要求转换华氏度对应的摄氏度,本质上是对数据进行运算。

在前面板上创建两个数组一个是数值输入数组用以输入华氏度的值,一个是数值显示数组用以显示对应的摄氏度的值。

在程序框图中加入For循环将公式节点放入For循环中在公式节点上添加一个输入和一个输出分别连接两个数值控件,最后在公式节点中编辑二者运算关系完成设计。

3. 用数组创建函数创建一个二维数组显示件,成员为:2 3 4 5 63 4 5 6 14 5 6 1 25 6 1 2 3编程将上述创建的数组转置为:2 3 43 4 54 5 65 6 16 1 21 2 3先在前面板中创建二维数组用以存放生成的数组元素数组为显示型控件,通过观察我们发现题目中的数组第一行为1-6顺序的六个元素从一开始后逐一加一,第二行则是5个数组元素平移,第三行为4个以此类推第四行3个所以我们在程序框图中用For循环和加一来生成第一行数组For循环的循环次数为六次,第二行数组则在第一行数组的基础上运用一维数组平移函数平移5位的到,以此类推生成四行数组,再使用数组生成函数生成二维数组输出到显示数组中显示出来,至于数组的转置直接运用数组转置函数得到,在该函数的输出端口右键创建显示控件。

Labview设计报告

Labview设计报告

实训报告实训名称基于Labview的音乐彩灯设计系别电子与电气工程学院专业、班级,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,学生姓名、学号,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,指导教师,,,,,,,,,,,,,,,,,2013年1月10日一、引言Labview是一款程序开发环境,由美国国家仪器(NI)公司研制开发的,类似于C和BASIC开发环境,但是Labview与其他计算机语言的显著区别是:其他计算机语言都是采用基于文本的语言产生代码,而Labview使用的是图形化编辑语言G编写程序,产生的程序是框图的形式。

同C语言和BASIC语言一样,Labview也是通用的编程系统,有一个完成任何编程任务的庞大函数库。

Labview的函数库包括数据采集、GPIB、串口控制、数据分析、数据显示及数据存储等。

Labview也有传统的程序调试工具,如设置断点、以动画方式显示数据及其子程序的结果、单步执行等等,便于程序的调试。

Labview是一种用图标代替文本行创建应用程序的图形化编程语言。

传统文本编程语言根据语句和指令的先后顺序决定程序执行顺序,而Labview采用数据流编程方式,程序框图中节点之间的数据流向决定了VI及函数的执行顺序。

VI 指虚拟仪器,是Labview的程序模块。

Labview提供很多外观与传统仪器类似的控件,可用来方便地创建用户界面。

用户界面在Labview中被称为前面板。

使用图标和连线,可以通过编程对前面板上的对象进行控制。

这就是图形化源代码,又称G代码。

Labview的图形化源代码在某种程度上类似于流程图,因此又被称作程序框图代码。

而本学期通过对于Labview的学习对于Labview有了一定的认识,在此基础上,我们根据老师的要求,制作了基于Labview的声音和彩灯的小装置,通过Labview与PCI6221 DAQ数据采集卡的结合运用达到采集声音信号从而控制彩灯的闪烁的效果。

LabVIEW连连看课程设计报告

LabVIEW连连看课程设计报告

成绩评定表课程设计任务书目录1目的及基本要求 (1)2 连连看设计原理 (2)3连连看设计和仿真 (2)3.1 主程序设计 (2)3.2 子程序详细设计 (3)3.3 设计中遇到的问题 (10)4 结果及性能分析 (11)4.1 运行结果 (11)4.2 性能分析 (11)参考文献 (12)1目的及基本要求虚拟仪器技术就是利用高性能的模块化硬件,结合高效灵活的软件来完成各种测试、测量和自动化的应用。

灵活高效的软件能帮助您创建完全自定义的用户界面,模块化的硬件能方便地提供全方位的系统集成,标准的软硬件平台能满足对同步和定时应用的需求。

这也正是NI近30年来始终引领测试测量行业发展趋势的原因所在。

只有同时拥有高效的软件、模块化I/O硬件和用于集成的软硬件平台这三大组成部分,才能充分发挥虚拟仪器技术性能高、扩展性强、开发时间少,以及出色的集成这四大优势。

LabVIEW(Laboratory Virtual Instrument Engineering Workbench,实验室虚拟仪器集成环境)是一种图形化的编程语言(又称G语言),它是由美国NI公司推出的虚拟仪器开发平台,也是目前应用最广、发展最快、功能最强的图形化软件集成开发环境。

使用这种语言编程时,基本上不用写程序代码,取而代之的是程序框图。

虚拟仪器(VI) 的概念虚拟仪器[1](virtual instrument)是基于计算机的仪器。

计算机和仪器的密切结合是目前仪器发展的一个重要方向。

粗略地说这种结合有两种方式,一种是将计算机装入仪器,其典型的例子就是所谓智能化的仪器。

随着计算机功能的日益强大以及其体积的日趋缩小,这类仪器功能也越来越强大,目前已经出现含嵌入式系统的仪器。

另一种方式是将仪器装入计算机。

以通用的计算机硬件及操作系统为依托,实现各种仪器功能。

虚拟仪器主要是指这种方式。

上面的框图反映了常见的虚拟仪器方案。

尽可能采用了通用的硬件,各种仪器的差异主要是软件。

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《电子信息系统软件设计与仿真》课程设计报告实验三十六:
1.温度报警程序,当温度值大于37则报警,小于-5则退出运行状态。

前面板:
程序框图:
程序功能及用途:
本程序功能为温度报警,温度值超过37就报警,小于-5就退出运行状态。

程序演示:
(备注:以下的当前温度值显示格式设置为2位的浮点数,当然也可以设置为其他形式)
1.0 当温度值大于37°时,红灯亮表示报警。

(备注:以下的温度值)
2.0 当温度值小于-5°时,程序退出运行状态。

程序思路和步骤:
本题要求温度值超过一定值(37)时就报警,这里用指示灯来显示,当温度值低于一定值(-5)时就退出运行状态。

由程序框图我们可以知道:首先由一个随机数函数产生一个0-1之间的双精度浮点数,拿这个数与常量-15相乘可以得到一个范围为0到-15的数;另一方面通过另一个随机数函数产生一个0-1之间的双精度浮点数,拿这个数与常量100相乘可以得到一个范围为0到100的数;最后将这两个数通过“和”函数进行求和得出的结果作为温度计的输入值,并用输出数值控件显示此时的温度值;同时进而将这个值通过“大于”函数或是“小于”函数进行比较,当输出的温度值大于常量37,此时对应的报警指示灯就会由绿灯变为红灯,说明温度值超过预定设置的温度值,达到报警的目的;而当温度值小于常量-5时,小于函数输出为真,最后通过和停止按钮进行或操作,达到退出运行状态的作用。

在本设计中加入时间延迟函数主要是将程序运行延迟一下时间,不加延时的话程序运行过快,数据变化过快,不利于观察,本次设计设置延迟时间为0.7S,观察的效果刚好。

至此,该题的所有功能均已实现。

2.建立一个实现计算器功能的VI。

前面板有数字控制件用来输入两个数值,有数值显示件用来显示运算结果。

运算方式有加、减、乘、除,可用一个滑动条实现运算方式的设定。

前面板:
程序框图:
程序演示:
1.0.当0<=k&&k<5时,此时运算方式为加法。

2.0 当
2.0 当5<=k&&k<10时,此时运算方式为减法。

3.0 当10<=k&&k<15时,此时运算方式为乘法。

4.0 当15<=k&&k<=20时,此时运算方式为除法。

程序功能及用途:
本题要求实现计算器功能,通过滑动条来设定加减乘除等运算方式的设定,最后输出计算结果。

程序思路和步骤:
由程序框图我们可以知道:此题的关键围绕公式节点来展开,首先将公式节点在程序框图中拉出一个矩形框,在方框左边分别添加输入变量k,a,b;其中k连接到滑动条,通过控制k值来最终达到控制运算方式的设定,而输入变量a,b只是作为参与运算的两个值,分别由数值输入控件“数值1”和数值输入控件“数值2”所输入的值决定;在方框的右边添加输出变量y作为运算结果,由数值输出控件“计算结果”来显示输出计算结果。

对于方框中的那些代码,主要是用来设定运算方式。

当k值所取的范围不同,也就对应相应的运算方式,具体如下:当0<=k&&k<5时,此时运算方式为加法;当5<=k&&k<10时,此时运算方式为减法;当10<=k&&k<15时,此时运算方式为乘法;当15<=k&&k<=20时,此时运算方式为除法;通过滑动滑动条就可以改变k
值,进而改变运算方式,并最终输出显示计算结果。

至此,该题的所有功能均已实现。

3.设计VI,将一个字符串和两个数值联结成为一个字符串(顺序为两头为数值,中间为字符串)。

两字符串间不用空格隔开。

数值形式分别为输入时为四位、二位浮点型,显示时为两位、四位浮点型。

并显示中间字符串长度和组成后的字符串长度。

前面板:
程序框图:
程序功能及用途:
本题要求将两个数值和一个字符串组合成一个新的字符串,对于输入的两个数值有精度要求(数值1,数值2的显示格式分别设置为四位,二位浮点型),对于输出的字符串也有格式要求(显示时为两位,四位浮点型),这可以通过“格式化写入字符串”函数来实现,对于计算中间字符串长度和组成字符串长度可以由“字符串长度”函数来说实现并最终用数值显示控件显示其长度,可以用字符串输出控件输出组合后的字符串。

程序思路和步骤:
A.用到的两个主要函数
①格式化写入字符串函数
函数功能:
将字符串路径、枚举型、事件标识、布尔或数值数据格式化为文本。

使用格式化写入文件函数,将数据格式化为文本,并将文本写入文件。

在本设计中用到此“格式化写入字符串”函数主要是进行数据的格式化设置,因为题目中要求对输出的字符串有特别的格式要求(如两位浮点型,四位浮点型等),而此函数恰能实现这个功能,具体的设置在下面的描述中会有详细说明。

②搜索替换字符串函数
函数功能:
该函数从偏移量位置开始搜索搜索字符串在字符串中出现的次数。

该函数将第一次出现的字符串替换为替换字符串。

如替换全部?为TRUE,该函数将替换所有搜索到的字符串。

如要在搜索中区分大小写,或搜索更复杂的格式,配置用于高级正则表达式搜索函数,使用搜索及替换模式VI,或匹配正则表达式函数。

在本设计中用到此’搜索替换字符串”函数,主要是要完成字符串的搜索和替换的功能,因为题目中要求输出的组合字符串中两字符串之间不能用空格隔开,所以用此函数搜索和替换空格,这样就满足了题目的要求,具体的应用在下面会有详细的阐述。

B:设计思路和步骤:
由程序框图我们可以知道:此题核心在于“格式化写入字符串”函数和字符串长度函数。

首先添加两个数值输入控件和一个字符串输入控件,分别用来输入数值和字符串,并分别将数值1,数值2的显示格式设置为四位,二位浮点型,最终将此三个输入控件连接到“格式化写入字符串”函数的输入端;在“格式化写入字符串”函数上点击右键,选择编辑格式字符串,将当前的格式顺序分别设置为格式化分数,格式字符串和格式化分数,对于的格式字符串为%.2f %s %.4f,即显示时的数值分别设置为两位,四位浮点型,这样就达到了设置输出格式的要求;但是到了这一步显示的字符串之间仍然是有空格隔开,不符合题目要求,所以我们在格式化写入字符串函数的“结果字符串”输出端接入“搜索替换字符串”函数,在“搜索替换字符串”函数的“搜索字符串端”添加“空格常量”,同时在“替换全部?(F)”端添加真常量,通过这样的设置就能完成把搜索到的全部空格替换掉,实现了两字符串之间不用空格隔开的功能;最后用字符串长度函数来计算中间字符串长度和组成字符串长度,并用数值输出控件来显示字符串长度,用字符串输出控件来显示组合后的新的字符串。

至此,该题功能全部实现。

结语:
此次课程设计,是我第一次接触到LABVIEW,这是一个强大的软件,是一种用图标代替文本行创建应用程序的图形化编程语言,它采用数据流的编程方式,用图标表示函数,用连线表示数据流向。

当开始看到题目,觉得很陌生,后来去图书馆
下载可编辑
找相关资料书并认真阅读,这样开始对LABVIEW有一定的认识,也慢慢地感兴趣,同时也借助网上一些视频进行学习。

我知道LabVIEW包含了大量的工具与函数用于数据采集和信号处理、分析、显示与存储等。

与此同时,LabVIEW在自动化测试与验证系统、仪器控制、数据采集与信号处理、嵌入式系统设计及教学科研等领域具有最大的优势。

通过这次课程设计,真正体验到LABVIEW的强大功能。

虽然我此次的题目只是涉及到LABVIEW很小的一些方面,可是通过对这些基本控件和函数的掌握也加深我对软件的认识和运用。

虽然也许我对LABVIEW的理解还在肤浅的层次,可是此次的设计确实让我学到很多,为以后的学习打下坚实的基础。

.专业.整理.。

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