多功能瓶的使用(课资材料)

【教学方法】
１、多媒体展示；２、教师启发；
３、学生讨论；４、总应结用课归堂 纳
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常见实例： O2、CO2、Cl2、NO2
应用课堂
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二、向上排空气取气瓶 规则：短进长出
使用条件： 收集的气体的密度大于空气密 度，并且气体不与空气中的成 分反应。
常见实例： O2、CO2、Cl2、NO2
应用课堂
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二、向上排空气取气瓶 总结规则：下进上出
联想记忆：收集的气体的密度大于空气密度，
即要排开的物质较“轻” ，则采用“向上的排
与澄清石灰水反应。一氧化碳俗称煤气，并且有毒性。
该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下
装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进
行后续地探究。其中最合理的装置是_________（填序号，瓶
内为澄清石灰水）。
废气→
废气→
废气→
应用课堂
A
B
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C
反馈练习
2．西城区二模试题 右图是同学们设计的储气装置（固定装置已略 去），下列说法中，不正确的是（ ） A．打开止水夹a、b，气体从d管导入，储存在 下面的集气瓶里 B．取用气体时，通过控制止水夹a、b，可将 气体顺利排出 C．气体被储存在下面的集气瓶里，c导管也必 须安装止水夹 D．该装置也可作为制取二氧化碳气体的发生 装置
常见实例： O2、H2、NO、CO
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四、排水集气瓶
规则：长进短出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应； ③ 对于部分气体来说，密度与 空气密度接近，无法用排空气 法收集。
常见实例： O2、H2、NO、CO
应用课堂
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四、排水集气瓶 总结规则：上进下出
油封
联缺不想点管记：是忆不 排：能 空气收 气体集 法密能还度（是小易排于）水水溶法的于，密水只度的要，气被即体排要的排物开的 物质质较较轻“则重采”用，“则向采上用的“排向法下”排。空气法”。
应用课堂
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三、向下排空气取气瓶 总结规则：上进下出
联想记忆：收集的气体的密度小于空气密度，
即要排开的物质较“重” ，则采用“向下的排
应用课堂
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四、排水集气瓶
规则：短进长出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应； ③ 对于部分气体来说，密度与 空气密度接近，无法用排空气 法收集。
被排的物质较重则采用“向应用下课堂的排法”。
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五、排wk.baidu.com量气瓶
规则：上进下出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应；
如果忽略导管内的水，量筒内 水的体积就是进入集气瓶中气 体的体积。
应用课堂
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反馈练习
1．北京市中考题变形 研究：由一氧化碳和二氧化碳组成的废气
小资料：一氧化碳难溶于水且不与水发生反应；一氧化碳不
初中化学
玉山县华村学校 姚灵荣
应用课堂
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一、洗气瓶
规则：长进短出
作用： １、检验气体（如CO2） ２、干燥气体（如混有水蒸 气的气体） ３、吸收气体（如SO2）
应用课堂
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复习
气体的收集
缺点：不能用作有毒气体的收集
应用课堂
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二、向上排空气取气瓶 规则：长进短出
使用条件：
收集的气体的密度大于空气密 度（组成气体的分子的相对分 子质量大于29），并且气体不 与空气中的成分反应。
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三、向下排空气取气瓶 规则：短进长出
使用条件：收集的气体的密 度小于空气密度，并且气体 不与空气中的成分反应。
常见实例： H2、NH3
应用课堂
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三、向下排空气取气瓶 规则：长进短出
使用条件： 收集的气体的密度大于空气密 度，并且气体不与空气中的成 分反应。
常见实例： O2、CO2、Cl2、NO2
应用课堂
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应用课堂
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【课题】
多功能瓶的使用
【教学目标】
１、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法
2、认识多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法
３、认识多功能瓶作为量气瓶的使用方法
【教学重点】
多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法
【教学难点】
分析排水法和排空气法的统一
【教学创新】
１、把排水法和排空气法统一起来；２、采用联想记忆