怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂
英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学
《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》摘要：一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls？S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。
二.巧用歌曲，感悟语法优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。
比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动，喜欢听音乐、跑跳等活动，而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。
教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。
学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音，增加语感和语言练习的乐趣。
2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中，帮助学生更好地理解和运用英语。
学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。
例如，学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇，如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。
4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平，因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感，通过反复练习，学生可以流利自然的使用英语。
1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料，在课堂之外推广和拓展学科知识。
因为英文歌曲的歌词比较简单，容易记忆和运用。
教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲，然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频，并将这些作品上传到网站上，与其他学生分享。
2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲，可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调，从而帮助学生改善口语，使学生在说英语时更加流畅自然。
例如，通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等，学生不仅可以掌握英语发音，还能了解和学习农场的英语单词。
3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂，能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力，在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。
4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学，教师可以将英美文化引入课堂中，让学生了解和掌握其特点和内涵。
例如，通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等，从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
随着全球文化的交流和传播，外语教育在我国的小学阶段也越来越重视。
英语教育一
直是学校教学的重点之一。
为了激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力，许多教
师开始在课堂上引入英文歌曲。
那么，如何在小学英语课堂上引入英文歌曲呢？教师可以选择一些节奏明快、旋律动
听的英文歌曲，如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等。
这些歌曲的歌词简单易懂，容易引起学生的兴趣，并且能够帮助他们学习动物、颜色等基
本词汇。
教师可以通过图片、动作和肢体语言配合歌曲教学，提高学生的学习效果。
可以
让学生跟着歌曲的节奏做相应的动作，让他们在活动中学习，提高参与度。
教师还可以利
用歌曲的重复性，让学生多次听和练习，巩固对歌曲的理解和记忆。
引入英文歌曲教学也需要注意一些问题。
教师应该根据学生的年龄和英语水平选择适
合他们的歌曲。
对于小学低年级的学生，歌曲的曲调简单，词汇量少，结构简洁易懂比较
适合他们。
对于高年级的学生，可以选择一些稍微复杂一些的歌曲，增加他们的学习挑战。
教师应该加强对歌曲的教学辅导，让学生更好地理解歌曲的意思和相关的语言知识。
教师
可以利用歌曲创设情境，引导学生用英语表达自己的感受和理解。
教师还可以将歌曲与其
他的教学内容相结合，加深学生对语言的理解和应用。
歌曲导入初中英语教案模板
教学目标：1. 通过歌曲导入，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 帮助学生复习和巩固已学词汇和语法知识。
3. 培养学生的听力理解能力和节奏感。
4. 增强学生的英语口语表达能力。
教学对象：初中一年级学生教学时间： 45分钟教学准备：1. 多媒体设备，用于播放歌曲和展示相关图片或视频。
2. 教学PPT，包括歌曲歌词、相关词汇和语法点。
3. 英语课本或教学材料。
教学过程：一、热身活动（Warm-up）1. 教师播放一首简单的英文歌曲，让学生边听边跟唱。
2. 通过歌曲，引导学生复习一些常用的日常英语词汇，如“hello”、“goodbye”、“please”等。
二、歌曲导入（Song Introduction）1. 教师简要介绍即将学习的歌曲，包括歌曲名称、演唱者以及歌曲主题。
2. 播放歌曲，让学生跟随歌曲旋律哼唱，并尝试理解歌曲大意。
三、歌词分析（Lyric Analysis）1. 展示歌曲歌词，让学生跟读歌词，注意发音和语调。
2. 引导学生分析歌词中的重点词汇和短语，如：“I have a dream”、“We are the world”等。
3. 通过小组讨论，让学生分享自己对歌词的理解和感受。
四、词汇和语法学习（Vocabulary and Grammar）1. 根据歌曲内容，挑选一些重点词汇和语法点进行讲解。
2. 通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些词汇和语法知识。
3. 鼓励学生运用新学的词汇和语法点进行造句。
五、歌曲复听与跟唱（Song Listening and Singing）1. 再次播放歌曲，让学生跟随歌曲旋律跟唱。
2. 教师可以加入一些动作或舞蹈，让学生在唱歌曲的同时，体验英语歌曲的魅力。
六、小组活动（Group Activity）1. 将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的英文歌曲。
2. 小组成员合作，尝试用英语介绍这首歌，包括歌曲名称、演唱者、歌曲主题等。
3. 各小组进行展示，其他学生进行评价。
让音乐唱响英语课堂
让音乐唱响英语课堂
在英语课堂上使用音乐可以激发学生的学习兴趣，同时帮助他
们更轻松地掌握英语语言和文化。
以下是一些建议：
1. 创造欢快的氛围：在课堂上播放流行的英文歌曲或音乐有助
于缓解学生紧张情绪，让他们放松并享受学习的过程。
可以在课前
或休息时间播放一些有节奏感和能激发情绪的歌曲，让学生在快乐
的氛围中学习。
2. 给歌曲配上歌词：在课堂上播放歌曲时，可以提供歌曲歌词，让学生可以更好地理解歌曲的意思，帮助他们加深英语的口语表达
技巧。
学生可以跟随歌曲的节奏和歌词一起唱歌，让他们从中学习
语音和流畅度。
3. 利用歌曲教授文化：音乐是文化的重要组成部分，通过歌曲
可以让学生了解和学习西方文化和社会。
通过播放不同样式的英文
歌曲，让学生了解流行音乐的不同风格和历史，这将有助于加强学
生对英语文化的理解。
4. 利用歌曲进行口语练习：在学习英语的过程中，提高口语交
流的能力是至关重要的。
使用歌曲进行口语训练，让学生学会模仿
英文发音，同时展示自己的口语能力。
教导学生词汇量的时候，可
以为他们提供一首歌曲的歌词，为学生提高口语表达技能提供实际
范例。
总之，使用音乐可以让英语学习更加有趣和有效。
通过音乐，
学生可以在轻松愉悦的氛围中学会积极表达、主动思考和积极学习。
如何让音乐走进英语课堂
如何让音乐走进英语课堂兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童心理和生理的特点，创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。
因此，教师在教学中要善于运用多种教学方法，引发学生的情趣，让学生轻松，愉快地学英语，把音乐引入英语课堂就是一种有效的教学方法。
一、运用英文歌曲热身来做课前的准备工作。
唱英语歌曲是课堂教学的第一个环节，主要是在课前唱一首歌曲进行热身运动。
唱歌的同时还可以配上动作，进行表演唱。
通过歌声来营造英语学习的气氛，并可通过歌曲游戏来集中注意力。
例如：课前让学生唱“follow me .”这首歌时，学生边唱边根据歌中唱到的一些指令性语言做动作。
这样，会使学生很快地兴奋起来，为上好新课做好精神准备。
二、运用恰当的歌曲导入新课。
这是激发学生兴趣的有效方法之一，也是一节课成功与否的关键所在。
如在教授Book I Lesson 5 How old are you？一课时，我是这样导入新课的，T：Hi !Hello ! I am Miss Ma . Ss : Hi Hello! Hi Hello! I am ×××.T : What’s your name ? What’s your name ? Ss : My name is ×××. I am ×××. T : How old are you ? 学生唱不上来了，因为这首歌没学，而且这句话的答语也没学，就这样引入了新课，不但复习了前面学过的知识，为学习新课做了铺垫，而且学生非常感兴趣，急于想知道下句是什么？怎么唱、从而促使他们动脑、动口、动手，提高了学习效果。
三、可以运用乐曲来进行练习巩固。
学生在经过新知学习之后，对本课内容有了一定的了解，但必须通过练习来消化吸收。
巧用英文歌曲丰富英语课堂
巧用英文歌曲丰富英语课堂
使用英文歌曲是一个极好的方式来丰富英语课堂。
以下是一些
巧妙用歌曲来丰富英语课堂的方法：
1. 找到适当的歌曲。
选择对学生来说有意义的、你认为他们会
喜欢的英文歌曲，如一些经典的流行歌曲、电影主题曲或英文动画
片歌曲等。
2. 听歌词。
在播放歌曲的时候请让学生跟随歌词跟读，这有助
于提高他们的听力和发音技能。
3. 学习新词汇和表达。
用歌曲提供一个有趣的途径来学习新的
单词和短语，如通过歌曲的歌词学习新词汇、习惯用语或俚语。
4. 热身运动。
使用歌曲作为热身活动，在开始课堂前通过欣赏
一首歌曲来唤起与主题相关的兴趣，并为学生提供进入课堂的动力。
5. 观察文化特点。
歌曲不仅是一种语言形式，也反映了一种文化。
使用歌曲可以让学生了解不同国家的文化特点和价值观。
总之，使用英文歌曲提供了一种有趣且有效的方式来丰富英语
课堂。
听歌词、学习新词汇和表达，使用歌曲做热身活动和观察文
化特点，都是非常好的课堂实践。
让音乐走进初中英语教学
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让音乐走进初中英 语教学
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第 三 步 ，让 学 生小 组 讨 论 ，现 在 进 行 时 的 结 构及 规则 ，并 进行汇报。教师在此基础 中进
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艺术细胞是人类 天生所具有 的，就像所 有 的婴儿都会游泳一样 ，只不过随着年龄的 ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｎａ ａ ｎａ ｓ ？Ｙｅ ｓ ， Ｉ ｄ ｏ ． Ｙｅ ｓ ， Ｉ ｄ ｏ ． Ｄｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ 增长和 为生活而奔波 的现状 ，使人们渐渐远 ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ？ Ｄｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ？Ｎｏ ，ｈ ｅ ｄ ｅｓ ｏ ｎ’ｔ ． Ｎｏ ． ｈ ｅ 离 了它 。儿童与生俱来就热爱艺术 ，这种活 ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ ’ｔ ． ”用两只老虎的旋律来唱 ，学生兴致 动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开 快乐”、 很高 ，他们 也纷纷用 自编的歌词来改写这首 始了涂鸦和歌舞。能够给学生带来 “ 歌曲。 “ 自由”、 “ 素养”……的美 术课程 ，正在对传统的课程理 五 、用音乐激发学生的想象力 ｙ ｏ ｕ ｇ ｏｔ ｏｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ ， ｙ ｏ ｕ’１ １ ｈ ａ ｖ ｅ 在英语 口 语课上 ， 我们想方设法的用图片、 念、课程 内容和课程实施以及 ａ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｔ ｉ ｍ ｅ ． ” 这一课题的时候 ， 画面等刺激学生开口听英语，何不尝试让他们 课程资源，产生深刻的影响和 我 播放 了 “ Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ａ ｌ ｅ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ” 闭上眼睛聆听一段大 自然的纯音乐，鼓励他们 变革作用。作为一名工作在教 的歌 曲导入新 的句型结构 “ Ⅱ 展开想象的翅膀，并用英语把画面中的人 、事 学一线的美术教师 ，如何在美 ｐ ｉ ｒ ｎ ｇ 术教育领域 ，实施课程改革、 Ｉ ａ ｎ ｌ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， １ ｗ ｉ ｌ ｌ …”再提问学 物、风景等表现出来。如让他们听一段 ｓ 转变教育观念， 生 “ Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， ｗ ｈ ａ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ 的音乐 ， 让他们想象音乐带着他们去旅行，再 适应时代发展 ， － ｌ ， ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ ｈ ｏ Ｗ ｅ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｌ ｆ ｅ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ？ ｒ Ｗｈ ａ ｔ 探索新型的教学模式将会是我 础 ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ？”引 导学 生回答 “ Ｉ ｆ 提 问 ：Ｗｈ ａ ｎｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅｔ ｈｅ ｅ？Ｗ ｒ ｈ ａ ｔ ｄ ｏｙ ｏ ｕｄ ｏｔ ｈｅ ｒ ｅ ？ Ｈｏ ｗｄ ｏｙ ｏ ｕ 省 Ｉ ａ ｎ ｌ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， １ ｗ ｉ ｌ ｌ…”来 呈现 ｃ 们 面临的 又一崭 新教 育命题。 茜 温 新 句型 ，让新 的语言 知识从 ｆ ｅ ｌ ？ 等让他们用英语充分描述看到的景象，既 认真备课 省 备 课是 上课前 的重要准 审 学 生 口中 自发说 出来 ，激发 练习了英语 ，又培养了学生的创造性思维。在 了学 生 的学 习 兴趣 。 写作课上 ，也可以播放相应主题的音乐 ，激发 备工作 ，不单单是美术 ，所有 羞 三、让音乐充当背景， 学生 想 象力 ，在此 基 础上 指点 一 些 写作 技 巧 ， 科目 都需 要备课。 要备 好课， 未 这样 的写作就变得简单又顺理成章了。 首先要安排好课时计划，一学 陵 县 营造 气氛 拿 音 乐 ，可 以波动心 弦， 六 、学唱英语歌 曲，扩展词汇量 期一般有 ３ ４ 节美术课 ，而美 母 许多教 育专家 呼吁要 “ 让课堂焕发生命 术 左 激发情绪，利用这一点， 教 课本上 安 排１ ９ 课时的 内 容， 馨 蓉 师可以 创造性的 让音乐为英 的活力 ”。青少年学生听觉敏锐 ，善于模仿， 那么 还有其 他课时 于什么 呢？ 墨 乡 语 教 学 服 务 。 在 导 人 一 个 主 让音乐的旋律流人英语的教学 ， 将知识和趣味 其实有很多的课时我们可以举 小 ｕ ４ ｇ ｛ ３的 ｉ 反三 的上，例如人美版第二 学 二 题 的时候 ，可 以配备 与主题 有机结合 ，能激发学生的兴奋点 ，增￣ 洗澡》，我们可 相得益彰 的音乐 ，效果更好 。 学 习兴趣 ，并且 ，歌 曲中有丰富的词汇和句 册有一课是 《 子 ，通过学唱英语歌 曲，还可以让学生 自然而 以安排学生画 自己洗澡 、动物 吐 例如在 教学天气 的词 汇时， 维 加 人 中央 电 视 台天 气 预 报 的 然 的学 会 新 的词 汇 。我 在所 教 的班 级 的 电脑上 怎样洗澡、想象创作一幅大 自 航 拉 背 景 音 乐 ，在 熟 悉 的 旋 律 中 安装了酷狗音乐 ，根据学生的兴趣 ，下载了一 然怎样洗澡。重点课程反复练 轻松掌握 “ ｗ ｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ， ｗ ａ ｒ ｌ ｒ ｌ ， ｃ ｏ ｌ ｄ ， ｃ 些优美的英文歌曲 ，每 １—２周教学生一首新 习也让他们对技法熟练了。这 ｏ ｏ ｌ ， ｓ ｕ ｎ ｎ ｙ ， ｃ ｌ ｏ ｕ ｄ ｙ ， ｗｉ ｎ ｄ ｙ ， ｒ ａ ｉ ｎ ｙ ， ８ ｎ ｏ 的英文歌曲。我们课前一首歌唱， 课 间休息时 样 ，一学期下来 ，课程也就满 ｗ ｖ ” 等词汇 ， 在音乐的伴奏下， 唱 ，活动时唱，积累下来，学生能唱很多首英 满的 ，不会存在美术课还有上 学 生 充 当 天 气 预 报 员 运 用 句 文歌了，当然，自然而然的他们也学会 了很多 自习的时间了。其次，老师上 型 “ Ｉ ｔ ’Ｓ… ｉ ｎ… ”对 天 气 进 新的词汇表达 。学生还主动的到课外去寻找好 课好比演员演戏 ，要在上课前 行 播报 ，对所 学句型 轻松 的 歌 ，并 向老师同学推荐 ，这何尝不是一种主动 做好准备工作 ， 设计好教学过 学以致用。 另外 ， 在上阅读课或写作课的时候， 探索的学习方式呢？在学生的写作中，我常发 程 ，做一个引导者 ，将课堂一 学生比较容易烦闷，课堂难免枯燥 ，这时加入 现他们不 自觉的运用 了一些歌 曲中学 到的优 步步引向高潮 ！ 些舒缓的钢琴曲，如献给爱丽丝 、秋 日私语 秀表 达 ：ｂ ｅ ｒ ａ ｋ ｍ ｙ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ， ｇ ｉ ｖ ｅ ｕ ｐ， ｈ ｅ Ｗ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏ ， 二 、 以 游戏 激 发 兴 趣 等轻柔的音乐可以避免让学生产生负面情绪， ｗ ｈ ａ ｔ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｏ ｕｄ ｏ ， ｄ ｏ ｎ ’ｔ ｆ ｏ ｒ ｇ ｅ ｔ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｗ ｎ ． 等， 活泼好动是孩子的天性，当然做游戏就 都是从歌 曲中学会的。 更 能激发学生的兴趣了。因此我们不妨在美 以轻松的心情投入到学习中去。 四 、在 音 乐 中学 习语 法 心理学家乔治。罗扎诺认 为 ，音 乐可以 术课 中加人游戏环节，这样可以使课堂在轻 语法在英语教学 中是个难 点，也是个难 使人 的心理处于学 习和创造 的最 佳状态，它 松 、愉悦 的游戏 氛围中进行。例如 ，色彩基 以 下 咽 的鸡 肋 ， 学 生 往 往 对 语 法 又 怕 又恨 。 能 使学生 记忆率 提高 ２ ． １ ７～２ ． ５倍 ，让学 生 础 的讲述 是非常枯燥的，如果教师一开始直 通过歌 曲来 学习语法 ，可 以让学生在 轻松、 在 音乐中高速学 习，他们在歌声 中提 高个人 接讲解什么 叫原色 、间色、复色，学生不但 愉快 的环境 中学 会语法。歌 曲中有句子 ，句 的文化修 养 ， 让他 们在歌声 中学到课本 中学 学 的很 累，而且很 不愿学 ，更加不能强迫其 子蕴含语法知识 ，这样 的内容学生更容易理 不到的知识 。总之，把音乐引入英语教学中 ， 练 习了。 教师在教学中采取游戏引入的方法， 解 和接受。传统 的语 法讲评课是很枯燥 的。 会使英语的学习变得奇妙而富有魅力。 先把学生分好组， 在给每��
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
随着全球化的加深，国际化程度的提高，越来越多的家长对自己的孩子学习英语提出了更高的要求。
如何让孩子更加轻松、愉快地学习英语，成为教育工作者关注的问题。
英文歌曲是一种非常好的学习英语的工具，既能够提高孩子的语感，又可以增强孩子对歌曲内容的理解与记忆。
本文将就如何将英文歌曲引入小学英语课堂教学作出初步探讨。
一、听歌并感受歌曲节奏
在引入英文歌曲之前，教师可以先将一些流行的、适合孩子的英文歌曲动画（如小猪佩奇）放给孩子们听，让孩子们先熟悉此类歌曲，同时感受歌曲的节奏，并激发孩子们学习英语的兴趣。
二、教师引导孩子学习新词汇
在孩子们对一些英文歌曲动画已经比较熟悉后，教师可以带领孩子们一起学习歌曲里面的新单词。
针对小学生学习的特点，英文歌曲的单词应具有一定的学习难度，同时要注重组织丰富有趣的场景，帮助孩子们更快地掌握知识。
三、学习歌词
在孩子们掌握了歌曲的单词后，教师可以让孩子们一起唱歌，并学习歌词。
孩子们可以通过学习歌词的方式来巩固所学单词，提升语感，增加语言输入，使孩子们在学习英语时不会枯燥乏味。
四、唱歌表演
在学习了歌曲的单词和歌词后，教师可以安排孩子们进行唱歌表演，这样不仅能展示孩子们的学习成果，而且能够通过唱歌表演进一步加强孩子们对歌曲的认知，提高孩子们自信和口语表达能力。
初中英语教学中歌曲导入的应用
初中英语教学中歌曲导入的应用摘要：为了提高初中生对英语学习的兴趣，利用英语歌曲增加英语教学的吸引力是一种非常有效的教学方式，学生通过对英语歌曲的喜爱，能够心情愉悦地接受英语知识，所以英语教师应该将英语歌曲巧妙地导入英语教学中去。
关键词：初中；英语教学；歌曲导入音乐能够带给人们灵感，接受音乐的过程能够使人们的大脑处于兴奋的状态，而且每种语言的歌曲都吸收了这种语言的精华，蕴含着很多值得学习的知识，所以将英语歌曲导入英语的教学中是一种很好的教学形式。
一、英语基础学习的歌曲导入基础学习是英语教学的根基，为了提高学生的学习兴趣，为以后的英语学习打好基础，教师应该根据学生的年龄特点进行歌曲导入式教学，例如，英语教学初期26个字母的学习时，教师就可以利用学生较为熟悉的《小星星》改编的《字母歌》，营造欢乐的课堂氛围，歌曲的节奏感比较强，能够更好地将学生的学习兴趣带动起来，给英语课堂增添一份欢乐，也能够很容易记忆字母的发音，所以说通过英语歌曲导入是一种非常好的教学手段。
二、培养自主学习的歌曲导入初中是英语学习的基础阶段，教师应通过英语歌曲的导入方式，增加学生对教学内容的好奇和猜想，将注意力自主集中到接下来的学习中，培养良好的学习习惯。
例如，在学习与动物有关的内容时，教师可以带领学生欣赏歌曲《森林狂想曲》，激发学生的想象力，仿佛自己也进入歌曲的情景中，然后再进行接下来的英语学习，进而大大降低了学习英语的难度，经过英文歌曲的欣赏，有效地培养学生对英语学习的热爱和自主学习的习惯，使得学生的学习成绩显著地提高。
三、阅读理解结合歌曲导入学习英语的初级阶段只是单纯的单词发音和句子的记忆，为了能够进一步提高学生对英语的理解能力，应该训练学生对课文阅读进行进一步的理解，体会阅读表达的内容情感，灵活地处理学习到的英语知识，不断地提高学生的阅读理解能力，英语歌曲的导入新颖活泼，可以在前期的阅读训练中灵活运用，同时也能够促进学生对西方文化的初步了解，为以后对英语的深入学习积累知识。
小学英语课堂导入方法
小学英语课堂导入方法一、歌曲导入法歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。
目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。
歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。
New Standard Englishzh中有着丰富的资源。
在教学中，我采用快乐Do Re Mi教学环节，以歌入手，学习语言。
例如：3B Module 1.字母表，学生记忆26个字母有一定的困难，所以上课前先教唱英文字母歌，学生通过熟悉的旋律，把字母带进歌中，几遍之后就能上口，按顺序唱出字母表，然后再利用这首字母歌帮助学生为下一步认读、书写字母打下基础。
再如：学习Body（身体）时，单词多又难，不易记忆，我先让学生听一首人体部位的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌词我用手指向身体的各个部位，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍，边唱边指。
这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又使学生在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、韵句导入法`韵句导如入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。
教学中我注意抓住chant 的独特形式和风格，以chant 促教促学，寓教于乐。
例如：教问路指方向内容时，我先让学生说：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.课前组织学生一起chant. 人多声音洪亮，学生的注意力一下子就集中到英语课堂上来，它比老师说千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可强的多。
英语歌曲在英语课堂教学中的使用方法
英语歌曲在英语课堂教学中的使用方法作者：卢卫国来源：《中学教学参考·上旬》 2013年第11期江苏金湖县外国语学校（211600）卢卫国歌曲可以表达人的情感体验。
在英语课堂上，优美、动听的英文歌曲就是师生之间沟通、分享美的感受的最好媒介。
许多英文歌曲动听的旋律和生动的内容能大大提高学生的学习兴趣，改善教学效果。
下面笔者就结合自己的教学实践谈几点感悟。
一、听说训练英语教学中的听力训练，主要是以学生听教材为主。
教师通常的做法是：让学生听一遍以懂大意，再听一遍做书上练习，最后教师讲评、校对答案。
这样一堂课还未结束，学生就感到枯燥乏味，注意力逐渐分散。
面对这种情况，笔者的做法是：(1) 停止教授教材。
(2) 听英文歌曲，理解大意。
(3) 发给学生该歌曲的歌词（lyrics），歌词中的一些关键词、习惯用法或短语已挖掉。
(4) 再次放歌曲。
(5) 学生听歌曲，做完形填空。
(6) 教师讲解，校对答案。
(7) 鼓励学生跟唱，练习发音。
(8) 学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。
另外，（3）-（5）步也可采用听歌曲，将打乱的歌词重新排序的方法。
例如，教师让学生们听一首名为“Canadian, Please”的歌曲，然后完成各题:Yeah I know that you wanna be Canadian, pleaseEven if in winter things tend to freezeWe�ve got the world monopoly on treesAnd our country�s bordered by three different seasYeah I know that you wanna be Canadian, pleaseWe invented the zipper, we�ve got expertiseWe made insulin to combat diseaseYeah I know that you wanna be Canadian, pleaseBrits have got the monarchyThe US has the money……1.Fill in the blanks，Canada………… is the world monopoly on ，……is bordered by ，……invented ，……made to combat disease，Brits have got the ，The US has the ，The French have got the wine and ，2. Steps to follow to become Canadian:Step 1:Step 2:Step 3:Step 4: You�re ready， There is no more!3. What do they say about the mounted police?Do you have to pay hospital fees in Canada?在整个课堂上，学生注意力很集中，精神十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力，既活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。
小学英语课堂：兴趣激发的歌曲导入
小学英语课堂：兴趣激发的歌曲导入一、引言在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
为了培养孩子们的英语能力，小学英语课堂成为了关键的一环。
然而，对于小学生来说，英语这门全新的语言可能会带来一定的挑战。
如何激发他们对英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，成为了小学英语教师需要解决的重要问题。
本文将探讨一种有效的教学方法——歌曲导入，以激发小学生学习英语的兴趣。
二、歌曲导入在小学英语课堂中的应用1.精选歌曲：选择适合小学生年龄段、主题明确、歌词简单的歌曲。
考虑歌曲是否能够激发学生的兴趣，是否与教学内容紧密相关。
2.歌曲播放：课前播放歌曲，引导学生进入英语学习状态。
鼓励学生跟唱，增强他们对英语的熟悉感。
3.歌曲教学：结合教学内容，逐步教授歌曲中的词汇和语法。
可以引导学生们一起编唱歌曲，加深对所学内容的记忆。
4.歌词解读：对歌曲中的难点和重点词汇进行讲解，确保学生们能够正确理解和使用。
5.角色扮演与游戏：组织学生进行角色扮演，将所学知识运用到实际生活中。
设计有趣的互动游戏，提高学生的学习积极性。
三、歌曲导入的优势1.激发学生兴趣：欢快的歌曲能够吸引小学生的注意力，激发他们对英语的兴趣。
2.增强记忆：歌曲中的词汇和语法通过重复和韵律，更容易被记住。
3.促进语言学习：歌曲为语言学习者提供了一个自然的语境，有助于学生理解和使用新词汇和语法。
4.培养合作精神：通过角色扮演和游戏，学生们可以培养合作精神和实践能力。
四、案例分析以小学英语教材中关于动物主题的教学为例，教师可以设计一个以动物歌曲为导入的课堂活动。
首先，选择一首包含动物词汇的歌曲进行播放。
然后，结合教材中的动物词汇和语法，逐步教授歌曲中的内容。
在讲解过程中，教师可以利用图片或实物展示来帮助学生理解。
最后，组织学生进行角色扮演和游戏，让学生们用所学的动物词汇进行对话或表演。
五、结论通过以上分析可以看出，歌曲导入是一种有效的教学方法，能够激发小学生学习英语的兴趣，增强他们的记忆，促进语言学习，同时培养他们的合作精神和实践能力。
让音乐走进我们的英语课堂
让音乐走进我们的英语课堂把音乐与英语融合起来，借助歌曲、童谣和节奏作为学习英语的辅助手段，充分调动每个学生参与课堂教学活动的积极性。
从而培养学生对学习英语的兴趣，切实提高学生的英语水平和综合素质。
音乐教学英语课堂学习兴趣一、前言在上级领导的指导下我们对“唱乐英语”进行了研究和实施，探讨一种新颖、快乐的能激发学生学习情绪的教学方法。
把音乐与英语融合起来，借助歌曲、童谣和节奏作为学习英语的辅助手段，充分调动每个学生参与课堂教学活动的积极性，从而培养学生对学习英语的兴趣，切实提高学生的英语水平和综合素质。
二、教学方法1.用歌曲来招呼通常师生间的对话只是口头表达，但在这一个细节上，我们科组老师突破常规的free talk改用歌曲的形式：“hello， hello， hello and how are you ？”作为开场白，学生很自然就会用“i’m fine， i’m fine and i hope that you are too”。
这种用歌曲形式的回答方式与学生互动打招呼，学生觉得很有新鲜感并增强学习的积极性。
2.利用歌谣进行课前热身活动在上课开始时安排warmming up这一环节，既能巩固上节课所学的内容，又建立了轻松、民主、和谐的气氛，还可以把学生下课玩乐的心情收拾归来，为上课做好热身准备和定下轻松愉快的气氛。
课前安排“free talk”“sing an english song”“say the rhyme”等形式。
教一年级学生的时候“free talk”通常以“good morning to you”“hello，friend”“what’s your name”“hi，how are you”等与学生互相问候，比单纯的师生对话问候更有意思，更易于使学生集中精神，让学生在无意中进入了课堂。
而“sing an english song”，“say a rhyme”是小学生更乐意接受的形式。
初中英语课堂导入艺术略谈
初中英语课堂导入艺术略谈艺术导入可以从多个角度进行，比如音乐、绘画、戏剧等等。
以下是几种常见的艺术导入方式：1. 音乐导入：选择一首英文歌曲，让学生用听觉感受音乐的韵律和节奏。
可以是一首轻快的歌曲，让学生跟着节奏拍手或跳舞，也可以是一首悠扬的歌曲，让学生闭上眼睛，想象自己置身于歌曲中的场景。
引导学生用英语描述他们的感受和想法。
2. 绘画导入：在黑板上或白纸上画上一个简单的图案或形状，比如一个苹果、一个太阳等等，要求学生用英语描述这个图案或形状。
可以引导学生从颜色、大小、形状等方面进行描述。
3. 戏剧导入：准备一段简短的对话或剧本，让学生分角色进行表演。
可以是一段有趣的对话或情景剧，让学生在表演中运用所学的英语知识，锻炼他们的口语表达能力和合作能力。
可以通过角色和情节的设置，引导学生掌握语音语调、语法句型等英语语言知识。
通过艺术导入，不仅可以吸引学生的注意力和积极参与到课堂中来，还可以培养学生的艺术素养和创造力。
艺术导入还可以为后续的英语学习内容提供一个情境，让学生在情景中运用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。
除了以上几种常见的艺术导入方式，还可以根据具体的教学内容和学生的需求来选择适合的艺术导入方式。
无论选择何种方式，都应该注重学生的主动参与和实际操作，提供一个积极、有趣的学习环境。
教师可以通过观察学生的表现和回答问题的情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
艺术导入是初中英语课堂中一种富有创造性的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语综合能力。
教师在教学中应该善于运用艺术导入，将其融入到教学设计中，丰富课堂内外的学习体验，提高教学效果。
英语课堂导入案例
英语课堂导入案例在英语课堂中，导入是非常重要的环节，它直接影响着学生对课程内容的接受和理解。
一个生动、有趣的导入案例不仅能够引起学生的兴趣，还能够激发学生的学习动力，提高课堂效果。
下面我们就来看几个英语课堂导入案例。
案例一，音乐启蒙。
在学习英语的过程中，音乐是一个非常好的辅助工具。
我们可以通过播放一段英文歌曲来引入课堂内容。
比如，在学习关于家庭的词汇时，可以播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，通过歌词了解相关的词汇和表达方式。
这样不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够增强他们对课堂内容的记忆和理解。
案例二，图片故事。
通过一张生动有趣的图片，我们可以引导学生展开联想，从而引入课堂内容。
比如，在学习动物的词汇时，可以给学生展示一张动物园的图片，让学生描述图片中的动物，然后引导他们学习相关的词汇和句型。
这样不仅能够让学生在实际情境中学习，还能够培养他们的观察力和表达能力。
案例三，小故事演绎。
通过讲述一个小故事，我们可以引入课堂内容，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习过去时态时，可以讲述一个关于小明的故事，让学生通过故事内容了解过去时态的用法和规则。
这样不仅能够让学生在情境中学习语法知识，还能够培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
通过以上案例的介绍，我们可以看到，在英语课堂中，生动有趣的导入案例能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
因此，作为一名英语教师，我们需要不断地探索和尝试，寻找适合自己和学生的导入方式，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的英语水平。
希望以上案例能够对广大英语教师有所启发，让我们共同努力，打造更加生动有趣的英语课堂。
怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂
论文怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂吕海霞托克托县民族中学怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂内容摘要：俗话也说：“教无定法，贵要得法”，用音乐导入英语教学课的课堂是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学效果的有效途径。
通过音乐欣赏，使之与课堂教学相呼应，也可以把部分英语教学简单化，还可以更多地增强学生的学习兴趣、好胜心、责任心、荣誉感、义务感等。
关键词：音乐欣赏教学呼应教学简化增强兴趣在英语教学中，教师除了要合理、有效地讲解课本，还要积极地利用其它的方式方法调动学生的兴趣，为学生创设自由宽松的学习氛围。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”所以师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
而音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅。
教师用歌曲导入课堂不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶学生的情操，调动他们学习英语的积极性。
用音乐导入英语教学课的课堂教学过程是对学生进行心理健康教育的过程，是在教学中刺激学生的学习神经的过程，可以提高学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的信心。
那么怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂呢？下面就是我这一年中所尝试的几种简单方法。
一．开课前3分钟，单纯的音乐欣赏。
大家都知道欣赏音乐时我们大脑的右半球在进行着紧张的活动，而左半球却得到了充分的休息。
所以欣赏音乐不但能够提高学习效率，同时还能培养形象思维能力，对于创造能力的培养也大有好处。
在课前欣赏英文歌曲可以帮助学生集中精神，将注意力转移到课堂上。
我经常在课前3分钟播放一些Action Songs，如《If You Are Happy》、《Bingo》等。
如果会唱的时候，还可以跟学生们一起唱，并鼓励学生敢于唱出来，使学生放松心情，在情感上与教师取得共鸣。
这样就能够感染学生的情绪，激活学生的思维，激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，为授课的成功奠定了良好的基础。
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用
一、引入课堂氛围
在教学开始前，通过播放一些适合孩子年龄的英语歌曲，可以让学生进入学习氛围。
同时，学生可以通过音乐来放松自己，缓解学习压力，创造良好的课堂氛围。
二、词汇启蒙
英语音乐中的歌词更容易被学生接受和记忆。
在英语课堂中，适当选取一些简单、易懂的英语歌曲，教授其中的词汇和语言结构，有助于词汇启蒙和单词记忆。
三、英语口语表达
英语音乐具有韵律感，可以帮助学生更好地提高口语表达能力。
在教学过程中，可以选择一些朗朗上口、简短易记的歌曲，让学生模仿歌手的发音并跟唱，从而培养学生的口语表达能力。
四、听力训练
英语音乐可以作为听力训练的一种手段。
在教学中，可以选择一些曲调感人、旋律动听的英语歌曲，让学生通过听歌曲来训练自己的听力。
教师可以逐字附上歌曲歌词或简单的文字说明，帮助学生更加准确地理解歌曲的含义和歌词中的语言结构。
五、文化交流
英语音乐也是了解西方文化的一种途径。
在学习英语的同时，学生也能借此了解西方文化，从而拓展视野。
比如，教师可以通过介绍英语流行歌曲的背景、歌手等信息，带领学生了解英语音乐文化的背景及流行趋势。
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探随着全球化的进程，学习英语已成为小学生必备的基本技能之一。
为了激发学生学习英语的兴趣，提高语言的听说能力，教师们常常会在课堂上引入英文歌曲。
本文就英文歌曲引入小学英语课堂教学进行初步探讨。
在选择英文歌曲的过程中，教师们需要注意以下几个方面。
选择适合小学生的歌曲。
歌曲的内容应简单易懂，旋律优美，有一定的节奏感。
选择与教学内容相符合的歌曲。
英文歌曲可以与课文中的单词、句型等知识点相结合，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
选择具有教育意义的歌曲。
教师们可以选择一些关于友谊、家庭、环保等主题的歌曲，通过歌曲的内容向学生灌输正确的价值观念和道德观念。
在引入英文歌曲的过程中，教师们可以采取以下几种教学方法。
教师可以通过播放歌曲的录音带或者视频，在学生伴奏的情况下，指导学生跟唱歌曲。
这种方法不仅能够提高学生的发音和语调，还能够帮助学生培养音乐感。
教师可以设计相关的活动，让学生在歌曲中找出关键词，并进行联想和分类，培养学生的思维能力。
教师还可以通过歌曲的内容，引导学生进行情感体验和情感交流，提高学生的情感表达能力。
除了以上方法，教师还可以通过歌曲创编故事，将歌曲的内容与故事情节相结合，让学生通过歌曲理解故事，提高理解能力。
教师还可以利用英文歌曲进行角色扮演，让学生在歌曲中扮演不同的角色，培养学生的表演能力和团队合作精神。
尽管英文歌曲引入小学英语课堂教学中有诸多好处，但是在实际操作中也存在一些困难和问题。
学生的英语水平不同，对于一些单词、句子的理解和发音难度可能存在差异，教师需要根据学生的具体情况进行差异化教学。
学生的学习兴趣和参与度可能存在差异，教师需要提供丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教师在引入英文歌曲的过程中需要掌握一定的教学技巧和方法，避免歌曲成为教学的附属品，而不是教学的主体。
在小学英语教学中使用英语歌曲
在小学英语教学中使用英
语歌曲
LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020
在小学英语教学中使用英语歌曲、歌谣，
景洪嘎洒小学李忠平
在小学英语教学中使用英语歌曲、歌谣，我认为除了有助于培养学生的学习兴趣外，还有助于学生更好地掌握教材的重难点，使学生在思想上得到教育，情感上也得到熏陶。
利用英语歌曲我觉得可以采取以下方法：1、用歌曲辅助语音教学方法。
如“ABC Song”，不仅教会学生26个字母的正确读音，还能教会字母的顺序。
2、辅助词汇教学的方法。
如教学简单的数字时候，用“Ten Little Indian Boys”的歌曲教会学生数数，让学生学会从1数到10，“Days of Week”歌曲可以学到一个星期各几天的名称。
3、用英语歌曲辅助句型、语法教学。
如教学现在进行时的句子，可以教唱“Are You Sleeping”
,既练习了句型，也使学生知道进行时态的一点规律；在教学形容词的比较级时候，可以利用歌曲“The We Get Together”的歌曲。
歌曲教学的一般步骤，我认同下列步骤：1、先听，熟悉歌词与旋律。
2、读准歌词，了解大意。
3、先学唱谱，再加进歌词。
英语歌曲教学要遵循的原则：1、实用性原则。
（优化教学，歌曲必须为教学服务）2、思想性原则。
（除了传授英语知识外，应该加强学会做人的学习，培养情操）3、趣味性原则。
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论文
怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂
吕
海
霞
托克托县民族中学
怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂
内容摘要：俗话也说：“教无定法，贵要得法”，用音乐导入英语教学课的课堂是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学效果的有效途径。
通过音乐欣赏，使之与课堂教学相呼应，也可以把部分英语教学简单化，还可以更多地增强学生的学习兴趣、好胜心、责任心、荣誉感、义务感等。
关键词：音乐欣赏教学呼应教学简化增强兴趣
在英语教学中，教师除了要合理、有效地讲解课本，还要积极地利用其它的方式方法调动学生的兴趣，为学生创设自由宽松的学习氛围。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”所以师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
而音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅。
教师用歌曲导入课堂不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶学生的情操，调动他们学习英语的积极性。
用音乐导入英语教学课的课堂教学过程是对学生进行心理健康教育的过程，是在教学中刺激学生的学习神经的过程，可以提高学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的信心。
那么怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂呢？下面就是我这一年中所尝试的几种简单方法。
一．开课前3分钟，单纯的音乐欣赏。
大家都知道欣赏音乐时我们大脑的右半球在进行着紧张的活动，而左半球却得到了充分的休息。
所以欣赏音乐不但能够提高学习效率，同时还能培养形象思维能力，对于创造能力的培养也大有好处。
在课前欣赏英文歌曲可以帮助学生集中精神，将注意力转移到课堂上。
我经常在课前3分钟播放一些Action Songs，如《If You Are Happy》、《Bingo》等。
如果会唱的时候，还可以跟学生们一起唱，并鼓励学生敢于唱出来，使学生放松心情，在情感上与教师取得共鸣。
这样就能够感染学生的情绪，激活学生的思维，激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，为授课的成功奠定了良好的基础。
二．用与教学相关的歌曲导入课堂，使之与课堂教学相呼应。
英语课本中的文章有很多是贴近学生生活，知识性和趣味性并重的，但学生因没有“亲临其境”，读起来就会感觉到非常枯燥。
这时我会在教学之前适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，帮助学生对课文理解。
比如必修一Unit1 Friendship讲到了朋友，友谊的话题，第一节我就用了周华健的《朋友》导入了本单元的话题。
在我什么也没说的时候，就知道讲什么，该讨论什么话题，很自然的把Warming up 和Speaking结合了起来。
三．学唱英文歌曲，把部分英语教学简单化。
在学唱英文歌曲的过程中，有时可以帮助学生熟练掌握句型。
例如，在学习Whatever及Wherever引导的状语从句，我们就可以用歌曲《此情可待》中的Wherever you go, whatever you do, I will be
right here waiting for you.这个熟悉的旋律，加上学过的单词，来辅助学生们轻松、有趣的掌握这个知识点，再跟进的时候就特别容易了。
在学唱英文歌曲的过程中，会使学生的听力有所提高。
英语听力中会有很多连读，弱化以及“吞音”的现象，这些也正是学生提高听力的难点所在，而这些语音现象在英文歌曲中的出现频率极高。
所以，当学生学会几首英文歌曲后，他们的听力水平一定会有所提高。
在学唱英文歌曲的过程中，可以更好的培养学生的语言感觉。
学生学会唱英文歌曲后，就会将其英文歌词牢牢记住，这样久而久之就会对他们的“说”与“写”、单词的记忆和课文的学习有了更好的帮助。
使学生在理解知识的同时掌握了学习的技能而且发展了能力，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考，使学生的智慧潜能得到开发，提高了英语课堂教学的有效性．
四．把歌曲的演唱作为整个课堂“惩罚”手段，更多地增强学生的学习兴趣、好胜心、责任心、荣誉感、义务感等。
在课堂上大多学生不乐意自己用歌声表达自己，这样我们可以根据教材的内容，设计一些分量差不多的任务，以小组为单位，团队学习、讨论，培养学生的自学能力。
然后每组将学习结果派代表上讲台进行展示，别的组给予评分。
分值最低的需要在第二天开课之前展示自己所学的英语歌曲，讲述歌曲中自己所学到的。
通过这样的活动，既提高了他们上课的兴趣又培养了他们合作学习的能力。
而且恰当地
运用英文歌曲的知识性、趣味性、简易性等特点，调动了学生的积极性，让他们在音乐中学习，在英文歌曲中放飞梦想。
赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”而且俗话也说：“教无定法，贵要得法”．只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法．所以，为了上好英语课不仅仅是课本知识的问题，而且还是一个培养学生自我学习的问题，是如何提高学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性的问题。
个人实践初步证明，用音乐导入英语教学课的课堂是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学效果的有效途径。
但是，教师要根据教学目的选择歌曲，防止教学目标的弱化。
再有就是课堂上运用歌曲的数量不要过多，防止把英语课变为音乐课。
1.于夕真, 王玲娜《现代教育技术与语言学的关系》山东外语教
学2007年03期
2．赵春生《英语课程标准》北京师范大学出版社2011年版
3. 莫雷《教育心理学》广东高等教育出版社2005.12
4. 劳淑敏《基础英语教育》山东师范大学外国语学院学报
2008年02期
5. 郭声健、张晓敏著《音乐教育书简——中小学音乐教师入职读本》
暨南大学出版社2010年11月。