档案袋评价
档案袋评价在幼儿发展评价中运用的现状研究
然而，也有学者指出，档案袋法也存在一些不足，如：1）评价标准难以确定， 可能导致评价结果缺乏一致性和可比性；2）收集和整理作品需要大量时间和 精力，对教师和幼儿都可能造成一定负担。
三、研究问题和假设
本研究的主要问题是：档案袋法能否客观评价小班幼儿绘画能力？为验证这一 假设，我们提出以下两个子问题：1）档案袋法是否能全面反映小班幼儿的绘 画水平和特点？2）档案袋法的评价结果是否具有可靠性和一致性？
四、结论
综上所述，运用档案袋法评价小班幼儿发展具有重要的意义。它不仅提高了评 价的全面性和客观性，还促进了教师专业素养的提高和幼儿学习兴趣的激发。 因此，我们建议在幼儿园教育中进一步推广档案袋法，以促进幼儿教育的良性 发展。
当然，档案袋法的使用还存在一些挑战和问题，例如如何制定更加科学和合理 的评价标准、如何保证评价的公正性和透明度等。因此，我们呼吁未来的研究 应该进一步探讨和完善档案袋法在幼儿发展评价中的应用，以便为幼儿教育质 量的提高提供更多有效的支持。
此外，一些幼儿园为了追求档案袋的外观美观和内容丰富，忽略了实质性的内 容记录和分析，从而影响了评价的效果。
四、优化档案袋评价的建议
为了充分发挥档案袋评价在幼儿发展评价中的积极作用，可以采取以下措施：
1、加强培训与指导：幼儿园应组织教师参加有关档案袋评价的培训和研讨会， 提高他们的观察、记录和分析能力。同时，针对不同领域的发展目标和学习特 点，为教师提供具体的操作指南。
档案袋评价在幼儿发展评价中 运用的现状研究
01 一、引言
目录
02 二、档案袋评价概述
三、档案袋评价在幼
03 儿发展评价中的运用 现状
04
四、优化档案袋评价 的建议
05 参考内容
一、引言
高中档案袋学年毕业鉴定评语
高中档案袋学年毕业鉴定评语高中档案袋学年毕业鉴定评语1. 该生思想进步，学习认真，成绩优秀，友爱同学，待人真诚。
性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。
在担任班团干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
2. 该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。
积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
3. 该生能以校规班规严格要求自己。
尊敬师长，团结同学。
集体观念强，劳动收集整理积极肯干。
积极参加各种集体活动和社会实践活动。
学习目的明确，刻苦认真，是位综合素质高的学生。
4. 该同学开朗自信，学习认真，团结同学，能经常参加校内外的各项活动和暑期实践;能熟练掌握专业知识;有良好的心理素质和应变能力，勇于进去，不怕挫折，是一名优秀的高中生;老师相信你在今后的岗位上一定会表线的更加突出。
5. 该生严格遵守学校的规章制度。
学习态度认真刻苦，能较好地完成各种学习任务，成绩稳定。
集体观念强，积极参加各种集体活动和社会实践活动。
尊敬师长，团结同学，上进心强，有理想抱负，是个全面发展的好学生。
6. 该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在校期间积极参加班级、社团活动，提升自己的能力;有较强的动手和应用能力，假期积极参加各种社会活动和社会实践，是一名优秀的高中生。
高中档案袋学年毕业鉴定评价1. 该生认真遵守学校的规章制度。
尊敬师长，团结同学。
学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。
是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。
2. 该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格高中生。
档案袋评价——
功能与特点一、引言档案袋是一种用于存放和保护文件和纸质材料的袋状物品。
它在办公室、学校、医疗机构等场所被广泛使用。
档案袋具有保护文件的作用，可以防止文件被污损、损坏或丢失。
本文将对档案袋进行评价，从功能与特点两个方面进行分析。
二、功能1.安全保护：档案袋通常采用高质量的材料制作，如牛皮纸、塑料等。
这些材料具有防水、防火、防尘等功能，可以保护文件不受外界环境的影响。
2.排列整齐：档案袋具有规整的形状和固定的尺寸，可以容纳多个文件，使文件不会乱七八糟地散落在桌面上。
这对于办公和管理文件非常重要。
3.方便携带：档案袋通常是袋状的设计，携带方便。
它们一般带有手柄或肩带，使用户可以轻松地携带和运输文件。
4.标识齐全：档案袋通常配备有标签或标记的地方，用户可以写上文件的名称、日期、内容等信息，方便查找和管理。
5.长期保存：由于档案袋具有防水、防火等功能，可以使文件长期保存而不受损坏。
对于一些重要的文件，如合同、专利申请等，选择使用档案袋是一个不错的选择。
三、特点1.多样性：档案袋在市场上有各种各样的款式和颜色，满足不同用户的需求和偏好。
有些档案袋还具有特殊的设计，如内置挂钩、拉链口袋等，方便用户存放小件物品。
2.耐用性：好的档案袋通常采用高质量的材料制作，具有较强的耐磨、耐撕裂等性能，可以保证长时间的使用寿命。
3.环保性：作为一种办公用品，档案袋通常会通过一些环保材料和加工工艺来减少对环境的影响。
这对于如今提倡绿色环保的社会来说是非常重要的。
4.可重复使用：档案袋可以反复使用多次，降低了资源的浪费，符合循环利用的理念。
在选择档案袋时，用户可以考虑选择那些具有较高的耐用性和可重复使用性的产品。
四、结论档案袋作为办公文具中的一种，具有很多功能和特点，可以提高我们的工作效率和文件管理能力。
在选择和购买档案袋时，用户应该根据自己的需求和偏好，选择具有良好品质和适用性的产品。
同时，我们也要意识到环保的重要性，选择符合环保标准的档案袋，以减少对环境的负面影响。
档案袋的评价（精选3篇）
123档案袋也是学⽣成长的⾜迹档案袋内记录了学⽣成长的，档案袋评价让学⽣成为学习的主⼈，教师专业成长档案袋在教师评价中的应⽤，档案袋评价能否达到预期的结果档案袋的结构与内容是关键因素。
档案袋的评价2017-07-02 19:21:46 | #1楼档案袋的评价学⽣档案袋评价是学⽣综合素质评价的有机组成部分，是对学⽣进⾏质性评价的⼀种⽅法。
它通过记录学⽣的各种⾏为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学⽣、同学、家长等⽅⾯的信息资料，反映学⽣学习、⽣活、思想⽅⾯的进步过程、努⼒程度，反省能⼒及其最终发展⽔平，使学⽣在成功的体验中树⽴信⼼，在不断的回顾和反思中求得发展。
我读了⼩学作⽂教学中“档案袋评价”的研究案例，发现“档案袋评价”在设计和实施⽅⾯有许多优点，当然也存在不⾜。
下⾯我就谈谈⾃⼰的感受:优点：1、案例中的档案袋制作很精细，档案袋的名字也很独具匠⼼，引发⼩学⽣的兴趣，例如“⼩浪花”、“采蜜集”、“体坛⼩猪”、“双⼦⼼德”等。
档案袋内容丰富多彩、包罗万象。
评价内容全⾯，评价⽅式多元化。
2、调动了学⽣的积极性、增强了学⽣的合作意识。
3、促进了家长与学校的沟通交流，开发了家长教育的资源。
4、档案袋也是学⽣成长的⾜迹，档案袋内记录了学⽣成长的点点滴滴。
这些都有助于学⽣更好更快全⾯健康的发展。
5、潜移默化中提⾼了学⽣写作能⼒。
从以上这些优点中不难看出两位⽼师的独具匠⼼的教学模式，并且这种模式也促进了学⽣作⽂⽔平的提⾼，有很⼤的成效。
但是我认为还有⼀些不⾜：缺点：1、实际操作性不强，因为作⽂只是学⽣学习的众多科⽬中的⼀科，如果仅此⼀科就要建⽴这么复杂的内容，那其他科⽬如：英语档案袋、数学档案袋、电脑档案袋等等，这些科⽬档案袋的建⽴是不是⽆形中给学⽣和⽼师带来了负担。
毕竟我们⽼师有教学任务和教学时间上的限制，师⽣的时间和精⼒是有限的。
2、由于档案袋的内容太全⾯，牵涉的⾯⼴，所以有些学⽣在建⽴成长档案袋时，只关注⾃⼰收集资料量的多少？关注内容的精彩与否?缺乏对材料的客观评价和反思，使成长档案袋仅仅只发挥了⼀种资料袋或⽂件夹的作⽤。
档案袋评价常见类型
档案袋评价常见类型档案袋是一种常见的文件存储工具，广泛应用于办公、学校、医院等各个领域。
根据材质、尺寸、用途等不同，档案袋可以分为多种类型。
下面将对常见的档案袋类型进行评价和介绍。
一、塑料档案袋塑料档案袋是最常见的一种档案袋类型。
它由透明的塑料材料制成，具有防水、防尘、耐用等特点。
透明的外观使得使用者可以清晰地看到档案袋内部的文件内容，方便查找和整理。
塑料档案袋一般具有多个口袋，可以将文件按照不同分类和顺序放置，提高了整理文件的效率。
二、纸质档案袋纸质档案袋是一种环保、经济实用的档案袋类型。
它主要由纸张制成，质地柔软，便于携带和存放。
纸质档案袋一般具有卡扣设计，可以防止文件的遗失和散落。
它适用于存放一些不需要经常查阅的文件，如旧账、合同备份等。
三、布质档案袋布质档案袋是一种高端大气的档案袋类型。
它由高品质的织物制成，手感舒适，外观精美。
布质档案袋一般具有多个分隔层，可以根据需要进行调整，适用于存放各种类型的文件和文具。
此外，布质档案袋还具有防潮、防火、防磁等功能，能够更好地保护文件的安全。
四、手提档案袋手提档案袋是一种方便携带的档案袋类型。
它通常具有手提带或肩带，可以随时随地携带文件。
手提档案袋一般具有多个拉链口袋和网格袋，可以将文件和文具分开存放，整理更加方便。
此外，手提档案袋还具有防震、防刮等功能，能够有效保护文件的完整性和安全性。
五、夹式档案袋夹式档案袋是一种简单实用的档案袋类型。
它由一片塑料或纸质材料折叠而成，中间夹有多个文件夹，可以将文件夹放入其中，方便存放和查找。
夹式档案袋适用于存放一些单独的文件或文件夹，可以有效避免文件的散乱和丢失。
六、活页档案袋活页档案袋是一种便于整理和查找文件的档案袋类型。
它由多个活页夹组成，每个活页夹都可以单独打开和关闭，方便将文件插入或取出。
活页档案袋适用于存放一些需要频繁查阅和整理的文件，如会议资料、学习笔记等。
总结：档案袋作为一种常见的文件存储工具，根据不同的材质、尺寸和用途，可以分为塑料档案袋、纸质档案袋、布质档案袋、手提档案袋、夹式档案袋和活页档案袋等多种类型。
学科通用-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思
档案袋评价和目的一.教师使用学生学习档案袋评价的主要目的有以下几种:(1) 展示学生的作品。
可以展示学生最好的作品，这种评价的目的可以帮助学生通过收集自己的作品学会学习，同时，可以帮助教师了解学生是怎样学习的。
如，教师让学生有针对性地选择当前或一段时间以来的自己最佳作品，并对作品的质量进行仔细的自我反省。
（2）反映学生的进步。
通过形成性的评价，证明学生的进步。
如，可以用学生学习档案袋收集、记录学生的作品以及反思，向教师、学生和家长提供学生学习进步或者退步的有关材料。
二.档案袋评价内容及形式1.在新课改下素质教育的今天，我们重视学生的过程性评价，让学生健康全面发展.这个档案就可以记录这些内容。
凡是能体现学生成长进步的材料均可收集，这包括道德、知识、成果展示等领域：学生的学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面；学生学科学习目标达成度情况；学生在某一方面进步和取得的成绩等情况在此过程中，教师要对每位学生进行客观、公正的评价，充分挖掘每位学生的闪光点，让学生能够享受获得知识的喜悦，成长的快乐！2、档案袋中除了教师的评价外，还应该有学生的自评、互评、小组评定等。
这需要学生、老师、家长来共同完成，在此过程中，教师要对学生充分肯定和适当引导。
教师的肯定能够增进师生、学生之间的相互鼓励、家长的赞许都能够促进学生的发展，所以应创设一种平等、和谐的评价氛围。
三.对于档案袋的管理，我们可以采取这种方式：1.成长档案袋由学生保管，在教师的指导下定期进行整理。
2. 定期组织专题研讨、成果展示活动，加强学生间的探讨与合作，不断提高“档案袋”的质量。
3.在此过程中家长要积极参与，实现家校互动，不断改进和完善促进学生的发展。
学生成长档案袋实施计划1、创建成长档案袋主体成长档案袋的创建基本上由学生自己去完成，在袋上发挥各自的聪明才智设计封面。
可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名及其他一些个人信息简介，还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字。
B10档案袋评价(经典) 档案袋构思
B10档案袋评价(经典) 档案袋构思1. 引言B10档案袋是一种常见的办公用品，用于存放、整理文件和文件夹。
本文将对B10档案袋进行评价，并提出经典的档案袋构思。
2. 评价B10档案袋在市场上有不同的品牌和材质可选择。
评价B10档案袋的优点和不足，有助于选择最适合的档案袋。
2.1 优点- 材质耐用：经典的B10档案袋多采用高质量的纸张或塑料材料制作，具有较高的耐久性，不易损坏。
材质耐用：经典的B10档案袋多采用高质量的纸张或塑料材料制作，具有较高的耐久性，不易损坏。
- 容量适中：B10档案袋的尺寸大小适中，可以容纳大部分常见的文件和文件夹。
尺寸标准化，便于存放和整理。
容量适中：B10档案袋的尺寸大小适中，可以容纳大部分常见的文件和文件夹。
尺寸标准化，便于存放和整理。
- 便携性强：B10档案袋通常采用折叠设计或配有手柄，方便携带和移动。
便携性强：B10档案袋通常采用折叠设计或配有手柄，方便携带和移动。
- 多功能：B10档案袋不仅适用于文件的存放，还可以用于存放书籍、研究材料等其他物品，提高了其多功能性。
多功能：B10档案袋不仅适用于文件的存放，还可以用于存放书籍、学习材料等其他物品，提高了其多功能性。
- 成本合理：经典的B10档案袋价格相对较低，相比其他类型的档案袋更加经济实惠。
成本合理：经典的B10档案袋价格相对较低，相比其他类型的档案袋更加经济实惠。
2.2 不足之处- 易弯折和损坏：部分B10档案袋使用较薄的材料制作，容易受到外力的影响，折叠或弯折后容易出现损坏。
易弯折和损坏：部分B10档案袋使用较薄的材料制作，容易受到外力的影响，折叠或弯折后容易出现损坏。
- 容量不够大：对于较多的文件和文件夹，B10档案袋的容量可能不足，需要使用多个档案袋进行存放。
容量不够大：对于较多的文件和文件夹，B10档案袋的容量可能不足，需要使用多个档案袋进行存放。
- 风格单一：当前市场上的B10档案袋设计风格相对单一，缺乏个性化和创新性。
B10档案袋评价(经典) 档案袋样式
B10档案袋评价(经典) 档案袋样式这份文档将对经典B10档案袋样式进行评价，以下是评价内容。
1. 外观设计
经典B10档案袋样式外观简洁、大方，以简约风格为主。
采用
黑色、深蓝色、灰色等经典色彩，使档案袋整体显得低调而专业。
2. 材质质量
该档案袋采用优质材料制作，手感舒适且耐用。
材质细腻，不
易磨损或变形，能够有效保护存放的文件和资料。
3. 容量与结构
经典B10档案袋样式容量适中，能够容纳大量文件和资料。
它
配备多个袋子或隔层，便于分类整理文档，并确保文件的安全和保密。
4. 实用性
该档案袋样式便于携带和使用，尺寸合适，便于放入背包或手提箱。
使用者能够轻松找到所需的文件，提高工作效率。
5. 稳定性
经典B10档案袋样式稳定性强，底部设计加固，能够稳定地放置在桌面或其他平面上，不易倒塌。
6. 适用场景
该档案袋样式适用于学生、办公人员、律师和其他专业人士等多个场景。
无论是日常工作、会议、出差或是研究，都能满足对文件存储和整理的需求。
7. 总结
经典B10档案袋样式以其简洁、耐用、实用的特点受到广泛青睐。
无论是在学校、办公室还是其他场合，它都是一种可靠且值得推荐的档案袋选择。
以上是对经典B10档案袋样式的评价内容。
Note: The content provided is fictional and should not be quoted or used without proper verification.。
成长档案袋评价
成长档案袋评价
成长档案袋的评价主要包括以下几个方面：
1. 存储功能：成长档案袋能够有效地存储学生的成长档案，包括学习成绩、荣誉证书、奖状等重要文件，确保档案的安全和完整性。
2. 效率和便捷性：成长档案袋能够帮助教师和学生快速找到需要的成长档案，节省了查找和整理档案的时间，提高了工作效率。
3. 保密性：成长档案袋一般采用防水、防震、防尘等设计，保护档案的安全，并采用密码锁等手段保护档案的私密性，防止档案被非法查看或泄露。
4. 可扩展性：成长档案袋一般采用可调节或可拆卸的设计，可以根据需要增加或减少档案袋的大小，灵活满足不同数量的档案存储需求。
5. 质量和耐用性：成长档案袋的质量和耐用性对于长期保存档案非常重要。
好的成长档案袋材料坚固、耐磨损，能够长时间保持档案的完好。
6. 接口和配件：成长档案袋一般带有多个便捷的接口和配件，如卡槽、留言板、筆袋等，方便教师和学生记录或整理档案时的操作。
档案袋评价
教学评价2.4：档案袋评价1．什么是档案袋评价档案袋或学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集，其中一般包含了关于学生学习过程中的学习目的、学习活动、学习成果、学业成绩、学习付出、学业进步、学习反思的主要信息。
而学生档案袋评价则是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
从其适用范围而言，档案袋评价多用于表现性评估。
此外，档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果，要为学生和教师对学习过程做全面评价提供帮助。
学生阅读能力档案袋考虑到阅读能力的培养是一个长期而累积的过程，为了更好地进行阅读的练习，档案袋法被用来记录学生们的学习情况。
具体实施情况如下所列。
1．每位学生拥有一张基本情况记录表，记录了一些基本信息和阅读的初始状态等。
2．阅读课上每位学生都拥有一张课堂阅读记录表，记录了他们上课阅读的情况，并包括了学生的自评和教师的评价。
3．学生进行课外阅读活动的评价表，这个表的功能是记录学生平时课外阅读的情况。
表的设计结构同课堂阅读记录表。
4．学生每周阅读精华记录。
这个表被用来汇总记录学生每周阅读的摘抄，主要包括好的句子和词语，它们的出处和对它们的模仿。
表里面同样包含学生的自评。
而为了方便学生之间的交流，特意设置了小组互评的项目而不是教师评价。
设计如下：2．档案袋评价的特点（1）档案袋评价关注的是学生的学习与发展过程。
（2）档案袋里的内容与某一时期的教学和学习目标相一致。
（3）档案袋评价给学生发表意见与反思的空间，学生可以自己决定放入成长记录袋的内容，并进行评价和反馈。
（4）档案袋的评价不是给予好与不好的结论，而是注重学生在学习过程中成长和改变的事件，提出相应的改进与发展建议。
3．档案袋评价的功能（1）作品展示：学生可以将自己最好和最满意的作品装入档案袋，其内容是非标准化的，每个人都可以自由选择所装入的作品。
（2）记录学生成长轨迹：包括学生不同时期的作品、观察或测试的结果、家长信息、学生的自我反省和自我评估等一切描述学生成长的资料。
实施档案袋评价的步骤
实施档案袋评价的步骤1. 概述档案袋评价是指对档案袋的内容、结构、组织方式及存储环境等进行评估和评价的过程。
通过评价，可以了解档案袋的质量和完整性，并做出相应的改进和优化，提高档案管理的效率和质量。
2. 确定评价指标在实施档案袋评价之前，需要明确评价的内容和指标。
评价指标可以包括以下几个方面： - 档案袋的完整性：评估档案袋中的文件是否完整齐备，是否存在遗漏或重复的情况。
- 档案袋的结构和组织方式：评估档案袋的分类、编号、文件命名等方式是否规范和统一。
- 档案袋的存储环境：评估档案袋所处的存储环境是否安全、干燥、防尘等，以确保档案的长期保存。
3. 进行档案袋评价的步骤步骤一：确定评价范围和目标在进行档案袋评价之前，需要明确评价的范围和目标。
评价范围可以根据实际情况确定，可以选择全面评价还是抽样评价，评价目标可以包括提高档案袋的整齐度、减少档案袋的遗漏或重复等。
步骤二：收集评价信息收集评价信息是档案袋评价的基础。
可以通过以下方式收集评价信息： - 查阅档案袋中的文件，了解文件的数量、种类、完整性等。
- 观察档案袋的存储环境，检查其是否符合相关的标准和要求。
- 与档案管理人员、使用者进行交流和访谈，了解他们对档案袋的评价和建议。
步骤三：进行评价分析根据收集到的评价信息，进行评价分析，可以采用列举的方式进行分析，列出档案袋的优点和不足之处。
下面是一个评价分析的示例： - 优点： - 档案袋中的文件数量完整，没有遗漏或重复的情况。
- 档案袋的结构和组织方式规范，文件命名统一。
- 档案袋的存储环境干燥，有良好的防尘和防火措施。
- 不足： - 档案袋的分类方式不够细致，导致查找文件时不方便。
- 档案袋的存储环境温度过高，可能会影响档案的保存。
步骤四：制定改进措施在评价分析的基础上，制定改进措施以提高档案袋的质量和完整性。
改进措施可以包括以下几个方面： - 优化档案袋的结构和组织方式，使其更加规范和便于管理。
档案袋评价是一种什么评价 标准性评价
档案袋评价是一种什么评价
档案袋评价法属于过程性评价。
档案袋评价，也叫做学习档案评价、学生成长记录袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，是一种新型质性教育教学评价工具，档案袋是按一定目的收集的反映学生学习过程的一整套资料。
档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式，过程性评价是评价功能与价值的集中体现，属于个体内差异评价，可以反映学习中的真实情况。
浅谈档案袋评价的优缺点
浅谈档案袋评价的优缺点我认真阅读了案例材料《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》，理解了利用档案袋评价促动学生学习的研究以及实施过程，对档案袋评价的具体操作有了更为深刻的理解，下面谈谈我的看法。
一、作文档案袋评价在设计方面考虑周全，非常合理。
1、利用档案袋评价实施过程操作性强，对我们有很强的指导性，从中能够学到很多方法，有很好的借鉴作用；2、利用档案袋评价表达了学生的主体地位，有利于发挥学生的主观能动性，培养学生的参与意识。
学生自己参与学习、能直观地看到自己学习过程努力水准、发展足迹、进步状况，随着档案袋的充实，学生的成就感就增强了。
而且档案袋极易激发学生的兴趣，培养协作意识，促使学生自我反思、自我调节、自我教育。
3、教师利用档案袋评价是对自身教育教学水平的挑战，是对传统评价方式的改进，在实施过程中，教师在调查摸底的基础上，结合“以人为本”的新的教学理念，有的放矢地从内容、形式、方法等方面实行探索，强化学生提出问题实行探索的意识，很好地发挥了教师的主导作用。
这个过程中，不但仅提升了学生写作和鉴赏水平，而且培养了学生创新意识和良好的习惯。
4、档案袋评价有效利用了家长作为教育资源。
现代社会独生子女娇生惯养，对家长的话充耳不闻。
有的家长眼中都是孩子的缺点。
档案袋评价使得在教育孩子的过程中家校有效结合。
家长在面对孩子的作文时，会学会用欣赏的目光来对待孩子的习作，并留下真诚的评价与鼓励，而孩子面对家长的评价与鼓励会产生更大的学习动力，更加勤奋，以报答父母。
5、档案按评价让学生具备终身学习的水平。
档案袋评价教给学生的不但仅是知识，更是一种态度。
对待自己习作的态度，对待他人习作的态度，而恰恰这种态度协助学生树立了准确的学习品质和明确了前进的方向，从而逐步形成了终身学习的水平。
当然，档案袋评价也不乏有缺点存有。
1、利用档案袋评价教学量比常规教学大得多，增大了老师的工作量，增大了学生的负担，老师应该即时调控，做好整体的设计与指导。
档案袋评价 名词解释
一、什么是档案袋评价
档案袋评价Port fol io Asses sment)是指在某过程中为达
到某个目的所收集的相关资料的有组织呈现,通过这些资料或材料,可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历。
多元智能理论的美国心理学家加德纳H Gardner)认为，档案袋评价是--种
持续的、自然的评价形式，可以鼓励学生成为--个能意识到自已的学习与个人发展的主动学习者。
通过承担学习结果的责任和对过程进行自我评价，可以激发学生改变自我、不断成长的内在动力，而不只是迫于外在的赏酬与压力。
据了解，档案袋评价在国外得到了广泛应用，如哈佛教育学院“零点项目”、美国伯克利大学K-12作文项目等许多国外教学模式中都采用了这种方法，并且取得了满意的效果。
初中毕业档案袋老师对学生的评价语（十篇）
初中毕业档案袋老师对学生的评价语该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。
学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动用心，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，用心社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。
初中毕业档案袋老师对学生的评价语（二）该生思想进步，学习认真，成绩优秀，友爱同学，待人真诚。
性格开朗，适应潜力强，知识面广，有团队精神。
在担任班团干部期间，工作认真负责，有较强的组织协调活动潜力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手潜力较强，用心参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
初中毕业档案袋老师对学生的评价语（三）该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时用心参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和应变潜力，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研，并报考自考，老师相信你在以后的岗位上必须会表现的更加优秀。
初中毕业档案袋老师对学生的评价语（四）该生思想进步，学习认真，成绩优秀友爱同学，待人真诚。
性格开朗，适应潜力强，知识面广，有团队精神。
在担任学生会干部期间，工作认真负责，有较强的组织协调活动潜力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手潜力较强，用心参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
初中毕业档案袋老师对学生的评价语（五）该生学习认真，勤奋努力，成绩优秀，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手潜力和创新潜力，用心参加社会活动，有爱心，在班团活动中表现突出，获得师生一致认可;尊敬老师，遵守各项制度，用心参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。
初中毕业档案袋老师对学生的评价语（六）该生学习勤奋努力，成绩优等，喜欢各项院系活动，有较强的团队精神和群众荣誉感。
热爱班群众，在担任班团干部期间，工作突出，荣获院优秀团干部等荣誉称号，关心帮忙同学，待人诚恳，相处融洽，用心参加群众活动，有较强的组织活动潜力，思维活跃，动手潜力应用潜力较强。
档案袋评价法
档案袋评价法档案袋评价(portfolio)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对assessment评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。
档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。
它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。
类型1、教学型（课堂型）指教师根据本年度的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价，它的材料构成：教师本年度的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。
2、评价型。
指由教师按一定标准建立的学生作品集。
3、展示型。
由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品。
幼稚的作品真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。
不少实验区学校运用。
4、文件型。
包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。
5、理想型。
研究者认为是一种比较理想化的档案袋评价。
它鼓励学生自我反思，对于被选入的作品好的、坏的方面加以评价。
部分1、封面：后面做上去的，可以是对档案袋的介绍，也可以是写给读者或自己的信。
2、目录：也是后面做上去的。
3、内容（是主题部分）：包括作品，阅读文章后体会，课堂中表现的录音，调查问卷等。
4、总结：对于一学期内整个教学过程的自我小结。
特点1、促进评价与教学相结合。
档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。
它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。
评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。
它真实地反映了学生的学习过程。
2、全面深入地展示了学生的学习能力。
它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响。
而档案袋却不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作。
档案袋评价
档案袋评价档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。
档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。
类型1、教学型（课堂型）。
指教师根据本年度的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价。
它的材料构成：教师本年度的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。
2、评价型。
指由教师按一定标准建立的学生作品集。
3、展示型。
由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品，真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。
4、文件型。
包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。
特点1、促进评价与教学相结合。
档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。
它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。
评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。
它真实地反映了学生的学习过程。
2、全面深入地展示了学生的学习能力。
它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响，不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作，从而展示学生的多种技能。
如写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。
另外它又真实地记录了学生的学习过程。
因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。
有位外国教育家说过“Education is Growth”。
其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。
3、促进学生主动学习。
A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。
B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。
C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。
档案袋评价的设计与实施
档案袋评价的设计与实施档案袋评价是一项重要的评估工具，可对档案袋的设计和实施进行评价，以确保其达到预期的效果和质量。
下面将从档案袋评价的定义、目的、设计和实施等方面进行介绍。
一、档案袋评价的定义档案袋评价是一种对档案袋进行评价的方法，旨在评估档案袋的设计和实施过程，确保其符合预期的效果和质量要求。
二、档案袋评价的目的档案袋评价的目的是为了确定档案袋是否符合预期效果和质量要求，以及发现和解决在设计和实施过程中存在的问题，从而不断优化档案袋的设计和实施过程，提高其工作效率和管理水平。
三、档案袋评价的设计档案袋评价的设计需要考虑以下几个方面：1.确定评价指标设计评价指标时需要考虑档案袋的特点，包括档案的数量、种类、级别、使用频率等，并且需要考虑被评价对象的需求，从而确定合适的评价指标。
2.选择评价方法评价方法可根据评价指标的情况，选择适合的方法，如问卷调查、实地观察、访谈等。
3.确定评价对象评价对象可包括档案管理员、用户、领导等，根据评价对象的不同，选择不同的评价方法和指标。
4.制定评价计划评价计划应明确评价时间、地点、人员等内容，确保评价的顺利进行。
四、档案袋评价的实施档案袋评价的实施需要考虑以下几个方面：1.收集数据收集数据时需要选择合适的方法，并确保得到真实、准确的数据。
2.分析数据分析数据时需要统计数据，制作表格，进行数据比较和分析，从而得出评价结论。
3.撰写评价报告撰写评价报告时需要结合数据分析结果，对档案袋的优点和不足进行总结，提出改进建议，并对评价结论进行解释和说明。
综上所述，档案袋评价是一项需要设计和实施的重要评估工具，它能够帮助我们发现档案袋设计和实施过程中存在的问题，并提出改进建议，是档案袋管理和服务的重要保障。
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案例材料：小学作文教学中“档案袋评价”的研究朱琦何敏摘要：小学作文教学评改应转变传统的教学观念，改进作文的评价方式提高作文教学的效果。
通过实施档案袋评价能提高学生写作能力，培养学生发现问题、提出问题的意识。
在提高学生的鉴赏水平的同时，又提高了写作水平。
关键词：作文教学；档案袋；评价众多语文教师一直被作文教学中的评改牵制了精力，高耗低效的现状常常让教师们感到束手无策。
老师代替学生改作文，在批改学生作文时，十分“细致”，由教师越俎代庖。
学生看过之后，无论是评语、分数、等级，都渐抛脑后，看了教师的批改仍不会改作文的现象屡见不鲜。
另外，对学生写的周记或小练笔，教师更多使用的是评判性而不是指导性的评语。
如“中心不明确”、“记叙太笼统”、“态度不认真”……由于学生不明白具体问题的所在，根本就无法着手修改，获益甚少。
久而久之，学生认为自己只管写，修改则是老师的事。
因此，改进作文评价方式是使作文教学事半功倍的途径之一。
我们选择了——利用“档案袋评价”来促进学生的作文学习。
（老的评价方式的确显得单一些、也可能会偏颇，效果不是很好。
但它的优点在于教师能对学生“心中有数”）一、研究设计与实施(一)研究对象的选择与确立我们先选择了四、五年级各一个班中的6 名学生作为样本(合计12 名)，让学生认同作文“档案袋评价”的目标。
开家长会时，发放材料解释说明作文“档案袋评价”的相关情况，让家长一同参与进来，使他们能在教师研究的过程中给予合作，参加学生学习过程中的相关活动。
一学期后，我们把研究对象范围扩大至整个班级。
我们给家长写了一封信，说明我们选择和设计的作文“档案袋评价”计划，并对家长提出具体的希望和要求。
（先搞试验田，再推广，的确能积累经验，去粗取精，去伪存真）（二）研究的过程1.作文档案袋的建立（1）作文档案袋的制作我们先向学生介绍作文“档案袋评价”的目标和要求，并让他们产生认同感。
而后，我们让学生根据自己的喜好准备档案袋，可以使用彩色资料袋或透明文件夹，自主选择。
我们还让他们根据自己的兴趣、爱好设计了档案袋的封面和图案，其封面的内容可以包括学生的姓名、年龄、年级及所在班级、就读学校、任课教师、兴趣、爱好、特长等，例如有些学生设计成房子形状，有些设计成蘑菇状，有些设计成带扣子的布口袋等，以充分展示自己的个性。
准备好后，我们还让学生们为它起了一个漂亮而富有个性的名字。
学生们还会一次又一次地修改自己档案袋的名字。
“小浪花”、“采蜜集”、“体坛小猪”、“双子心德”、“精灵公主的温馨小屋”、“成长花瓣雨”、“闪亮的水晶心”、“苗苗圃”、“进步天使”、“未来作家”……我们按学号给这些学生精心制作档案袋编号，除此之外也可以让学生附一张本人的近期照片或者自画像。
我们在教室里最显眼处集中设置作文档案袋，任意分上中下三排，袋上都有作者的姓名，取用十分方便。
（很有文化内涵，符合作文意识倾向，更重要的是能激发学生的兴趣和创造力、审美力）(2)作文档案袋里的内容设定作文档案袋内容是学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人活动过程的结晶和成果的积累。
我们将档案袋内容分为作品、评价、综合这三类。
作品类收集了学生的课内习作、得意之作。
评价类囊括了学生自己、同伴、家长、老师的评价。
综合类包含了学生的反思、家长的感言、老师的鼓励，还有各类评价工具表、学生的荣誉记录。
2．作文档案袋评价工具的制定在制定评价工具之前，我们设计了一份学生写作问卷调查表，从学生的写作动机、协作能力；学生的写作情感、态度；习作评价标准、方式等方面开展了调查。
经过数据统计、分析，我们发现：(1)喜欢并主动写作的学生为数不多，但是当学生有真实的情感体验后，则乐于表达。
（写作动机本来就如此，可以引导）(2)学生喜欢多样化评价形式的同时，最接受评语式的评价方式。
（那是肯定，因为那有描述、鉴定、指导和激励）(3)学生希望评价主体多元化，除了由老师评价，还希望由好朋友、家长以及自己来评价。
（这是我们通常的空白，可以结合实际切实进行，但教师的工作还得加上辅导评价者，这又是个难题）(4)学生习作受到肯定时，能激励他们的信心，但是有相当一部分学生对自己的习作缺乏自信。
（不会写、不爱写就难有自信，怎样解决？这是大家老师遇到的共性问题）(5)学生觉得老师的评价是客观真实有帮助的，可作用不大。
（为何？）(6)学生认为可以从写作内容、方法、表达、态度等方面进行评价。
（应该这样，其实平常也这样，只不过没考虑“态度”方面而已）我们先根据《语文课程标准》中的作文教学课程评价的标准以及前测调查报告中学生显示的需求，初步制定了作文档案袋的评价标准，并设计了作文评价表。
我们多次组织学生分小组进行交流讨论，引导他们共同参与评价标准及评价表的修订，反复调整，最终制定出了更贴近学生实际的各类量表工具。
3．利用档案袋进行评价在两个班级内分别选择具有不同层次习作水平的6 名学生作为小样本。
对学生测试进行相关调查，了解学生写作现状(兴趣、习惯、态度、方法、能力、需求、困难等)。
根据《语文课程标准》和前测调查报告，以及师生交流讨论，共同制定了各类量表工具。
在此基础上，我们与被测学生及家长对于研究方案、评价量表工具进行探讨并予以修订。
（同学、自己和家长的评价如果只是个计分方式，我觉得效果不会太好，语言评价才是重要的）经过一阶段的研究，小样本的实践操作日趋成熟后，我们把研究对象范围扩大至整个班级。
实施档案袋评价过程时，首先在课堂中进行学生习作评价的指导，让学生了解如何进行评价习作的方法后，针对评价标准开展评价活动。
而后，在实践中，正如我们预料的那样，学生是有差异的，发现有些学生习作评价能力比较弱一些，完成评价有一定困难。
我们教师则抽出时间多关注一些，多指导一些。
同样，我们也发扬学生间的互帮互助精神，不让班中的任何一位学生落队，让每一个学生都参与整个教学过程。
渐渐地，学生们都掌握了评价作文的标准，并能客观地评价自己或同学的作品。
而后，每次学校评价后让学生带回家给父母阅读，让他们对孩子的作品予以评价，提出意见。
（在农村要实施这种评价机制还真难）我们两位教师每月进行一次信息的交流，及时调整计划。
在班中每两个月举行一次档案袋展示交流会，旨在让学生取长补短，反思促进提高。
学期结束时，向家长展示班级学生的作文档案袋，让他们共同关注学生的习作。
（这个活动应该说比较好，但组织实施使之产生切实的效果却不易，组织不好就会流于形式，作为作文者的学生就可能不会知道自己的作文在交流者那里反馈的信息。
如果要做好，就应该组织交流者通过阅览、鉴赏后进行具体的评价）二、研究结果作文档案袋评价资料的整理和整和研究，让我们惊喜地发现家长十分关注这一活动，并得到了他们的支持与配合。
学生也纷纷反馈这种活动形式十分有新意，使他们受益匪浅。
(一)档案袋评价激发了学生写作兴趣，促进学生写作能力的提高。
在实践中，我们通过反复的研究与调查。
经过对比发现实施档案袋评价能提高学生写作能力。
这种评价方式使学生自己发现问题，提出问题，得到认可产生了巨大的成就感和动力，从而对评改投入更大的热情。
这样就提高了他们的鉴赏水平，同时从别人的习作中得到借鉴，提高了自己的写作水平，在探究合作研究中形成良性促进。
(二)档案袋评价开发了家长的教育资源作文评价离不开家长的真实评价，家长评价的确对学生写作起到了促进作用。
每个月我们都会定期将写作档案袋让学生带回家中，让家长欣赏自己孩子的作品，使家长了解自己子女的写作状况并做出相应的评价。
不少家长在发现孩子学习上的进步与不足后都会及时与教师沟通，与孩子沟通。
在了解孩子发展状况与既定目标之间的差距后，不断对他们的写作能力做出正确的评价，激发孩子前进和向上的动力，从而确定下一步发展目标，制定新的计划。
在家庭教育中也能有的放矢。
(三)档案袋评价让学生成为了评价作文的主体在传统的作文评价中，教师是评价的主体，学生是评价的客体，他们长期处于被评价状态。
而作文“档案袋评价”与此迥然不同。
它强调以学生自我个体评价、学生与学生相互评价为主，从而使学生也拥有了判断自己学习质量和进步的机会。
在实践研究中，我们觉得作文“档案袋评价”调动和激发了学生写作的主动性、积极性，使他们成为评价的主体，培养学生树立起“自己是所有记录自己学习过程的资料的著作者和负责人”的意识。
同时还培养了学生的评价能力，逐步养成经常反省自己的学习活动，学会评价自己的学习效果，改进自己的学习方式的良好的学习习惯。
并在自我反思性评价中提高辨别是非能力、自我教育能力，成为学习的主人。
参考文献：[1]李雁冰．质性课程评定的典范：档案袋评定[J]．外国教育资料，2000(6)．[2]钟启泉、崔允漷、张华．基础教育课程改革纲要(试行)解读[M]．上海：华东师范大学出版社，2001．[3]周卫勇．走向发展性课程评价[M]．北京：北京大学出版社，2002．[4]黄光扬．正确认识和科学使用挡案袋评价方法[J]．课程教材教法，2003(2)．[5][美]GaryD．Borich ＆ Mart in L. Tombari．中小学教育评价[M]．北京：中国轻工业出版社，2000.[6]张春莉.走向多样化的评价———小学生学习能力评价的理念、方法与实践[M].上海：上海教育出版社，2005．[7]蔡敏．当代学生课业评价[M]．上海：上海教育出版社,2006．。