《掩耳盗铃》教学设计与反思
掩耳盗铃教学反思
掩耳盗铃教学反思标题：掩耳盗铃教学反思引言概述：掩耳盗铃是一个寓言故事，意思是掩耳盗铃，比喻自欺欺人，只听到自己想听到的东西。
在教学中，有时候我们也会陷入掩耳盗铃的陷阱，只看到自己想看到的结果，而忽略了真正的问题。
本文将对掩耳盗铃教学进行反思，探讨如何避免这种陷阱。
一、认识掩耳盗铃教学1.1 掩耳盗铃教学的定义掩耳盗铃教学是指在教学过程中，教师或者学生只看到表面现象，而忽略了问题的本质和根源。
教学中往往浮现的一种误区。
1.2 掩耳盗铃教学的危害掩耳盗铃教学容易导致教学效果不佳，学生对知识的理解不深入，只是停留在表面的认识。
同时，教师也容易忽略学生的真实需求和问题。
1.3 掩耳盗铃教学的表现掩耳盗铃教学的表现主要是教师只看到学生的表现，而忽略了学生的学习过程和思维方式。
教师只强调结果，而忽略了过程的重要性。
二、如何避免掩耳盗铃教学2.1 注重问题的本质在教学过程中，教师要注重问题的本质，而不是只看到表面现象。
要深入分析问题的原因和根源，引导学生深入思量。
2.2 多角度思量教师应该从多个角度去思量问题，不要局限在自己的认知范围内。
多角度思量可以匡助教师更全面地了解问题，避免陷入掩耳盗铃的误区。
2.3 善于倾听教师要善于倾听学生的声音，了解学生的真实需求和问题。
惟独真正了解学生的想法和困惑，才干更好地指导他们学习。
三、建立有效的反馈机制3.1 及时反馈教师应该及时赋予学生反馈，指导他们纠正错误和改进学习方法。
及时反馈可以匡助学生更快地进步，避免掩耳盗铃的陷阱。
3.2 多样化反馈方式教师可以采用多样化的反馈方式，如口头反馈、书面反馈、小组讨论等，让学生从不同角度了解自己的学习情况，避免片面的认知。
3.3 鼓励学生反馈教师应该鼓励学生赋予反馈，让他们参预教学过程中的决策和评价。
学生的反馈可以匡助教师更好地了解学生的需求，避免掩耳盗铃的误区。
四、培养批评性思维4.1 提倡独立思量教师应该提倡学生独立思量，培养他们的批评性思维能力。
掩耳盗铃教案4篇
掩耳盗铃教案4篇掩耳盗铃教案篇1 活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：掩耳盗铃〔解释“掩”和“盗”的意思〕活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：活动目标：活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：这则寓言故事挖苦了那些想哄骗别人，结果只是哄骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
活动目标：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及伴侣听。
活动目标：请小伴侣认真地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。
活动目标：小偷观察了什么?大钟美丽吗?上面的图案怎么样?小偷想怎样? 活动目标：图案精致。
) 活动目标：小偷在干嘛?他将钟推动了吗?小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学? 活动目标：这两个点是什么?(小偷头上的`汗珠) 活动目标：这只钟怎么样? 活动目标：又大又重) 活动目标：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家?请小伴侣猜一猜。
活动目标：小偷到底想了哪些方法呢? 活动目标：小偷想了这么多方法，那他到底会用什么方法把钟搬回家呢?他能如愿所偿吗?请小伴侣接着把书看完。
活动目标：小偷用了什么方法呢?最终有没有如愿所偿呢?我们一起接着来看大屏幕。
活动目标：老师：从哪里看出小偷吓了一大跳?他慌张怎样做? 活动目标：老师：钟声被捂住了吗?这是什么意思?小偷他做了一个什么动作? 活动目标：老师：这是什么?小偷的表情是什么样的?他为什么要笑呢? 活动目标：老师：小偷拿大锤做什么了? 活动目标：老师：小偷得逞了吗?他是什么下场?(老师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的问题，引导幼儿观看画面的详情，以商量的方式，关心幼儿精确理解成语故事的内容。
) 活动目标：在这本书里，藏着一个小隐秘，请小伴侣认真地再看一遍书，找一找。
活动目标：找到隐秘了吗?小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在凝视着他。
小伴侣，你们觉得这个小偷……(留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。
《掩耳盗铃》教学设计教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解成语“掩耳盗铃”的含义；（2）能够运用成语“掩耳盗铃”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解成语“掩耳盗铃”的寓意；（2）通过实例分析，学会正确运用成语“掩耳盗铃”。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、勤奋的品质；（2）引导学生认识到欺骗无法解决问题，只有正视问题才能找到解决办法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解成语“掩耳盗铃”的含义；（2）学会运用成语“掩耳盗铃”造句。
2. 教学难点：（1）成语“掩耳盗铃”的寓意；（2）正确运用成语“掩耳盗铃”。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述“掩耳盗铃”的故事，引导学生思考故事中的主人公为何会做出这样的行为；（2）学生分享自己的思考和感受。
2. 自主学习（1）学生自主查阅资料，了解成语“掩耳盗铃”的含义；（2）学生分享自己的学习成果。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨成语“掩耳盗铃”的寓意；（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 实例分析（1）教师展示有关“掩耳盗铃”的实例，引导学生分析实例中的人物为何会做出这样的行为；（2）学生分享自己的分析和启示。
5. 练习与反馈（1）教师布置练习题，让学生运用成语“掩耳盗铃”造句；（2）教师批改练习题，给予反馈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 练习完成情况：检查学生运用成语“掩耳盗铃”造句的正确性；3. 学生自评：让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学资源1. 故事课件：《掩耳盗铃》故事动画或图片；2. 资料课件：关于成语“掩耳盗铃”的资料；3. 实例课件：有关“掩耳盗铃”的实际案例。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与“掩耳盗铃”类似的故事或成语，进行分享和讨论。
2. 创作练习：让学生发挥想象力，创作一个以“掩耳盗铃”为主题的短文或漫画。
【K12学习】《掩耳盗铃》教学设计及反思
《掩耳盗铃》教学设计及反思《掩耳盗铃》教学设计卫贤镇后交卸中心校罗杰芳【教学背景】教材分析：本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋 .自知》。
这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。
学生情况分析：学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。
四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。
【教学目标】1、知道“掩耳盗铃”的含义。
引导学生理解寓言故事的内容。
2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。
【教学重点】了解寓言故事的内容。
【教学难点】感悟寓言包含的道理。
【教具准备】多媒体课件、小铃铛【教学时间】一课时【教学方法】三勤四环节教学法【教学流程】一、定向、诱导﹙一﹚诱导 1、激趣导入出示铃铛并摇铃铛：孩子们，你们听到了什么声音？说说表示声音的词。
丁零丁零，铛铛，哗啦哗啦。
强调：在“铃铛”中“铛”读轻声。
读一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？3、放动画，听故事4、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整地讲述出来了，今天我们就来学习这则寓言故事《掩耳盗铃》﹙板书完整课题﹚。
过渡：请看本节课我们的学习目标。
﹙二﹚定向——出示学习目标1、有感情地朗读课文，理解题目意思，了解故事内容。
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）《掩耳盗铃》篇1教学目标：1.学会本课的生字，能正确读写。
2.朗读和背诵课文。
3.理解寓言故事的内容。
教学过程：一、揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言？2.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
3.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)三、课堂自学，整体感知课文。
1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
《掩耳盗铃》教案篇2教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够通过角色扮演，发挥想象力，体验故事中的角色。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
4. 教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解《掩耳盗铃》的故事情节，理解故事中的道理。
2. 教学难点：能够通过角色扮演，发挥想象力，体验故事中的角色。
三、教学准备：1. 故事课件：《掩耳盗铃》2. 角色头饰：铃铛、小偷等3. 音乐CD：《铃儿响叮当》4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 引入：播放音乐《铃儿响叮当》，引导幼儿感受铃铛的声音。
2. 讲述故事：展示故事课件，讲述《掩耳盗铃》的故事情节。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿可以选择自己喜欢的角色进行表演。
4. 创作环节：引导幼儿用画笔、彩泥等材料创作故事中的场景或角色。
5. 总结：通过讨论，让幼儿理解诚实守信的重要性，不做欺骗他人的事情。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事《掩耳盗铃》的内容。
2. 家长协助幼儿，在家中进行角色扮演，体验故事中的角色。
3. 家长引导幼儿在日常生活中，做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
六、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行故事接龙，让幼儿发挥想象力，接龙讲述与《掩耳盗铃》相关的故事情节。
2. 开展“诚实守信小卫士”活动，鼓励幼儿在日常生活中做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
3. 进行绘画比赛，让幼儿绘制自己心中的《掩耳盗铃》场景。
七、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演过程中的表现，评价幼儿对故事的理解和创造力。
2. 家长反馈：了解幼儿在家中分享故事和参与角色扮演的情况。
3. 观察幼儿在日常生活中是否做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
八、教学建议：1. 在讲解故事时，注意用生动形象的语言，引导幼儿积极参与讨论。
2. 在角色扮演环节，鼓励幼儿大胆表现自己，培养幼儿的表达能力。
3. 在创作环节，尊重幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆创作。
《掩耳盗铃》教学反思
《掩耳盗铃》教学反思
《掩耳盗铃》是一则寓言故事，讲述了一个人自欺欺人的行为。
在教学过程中，我有以下几点反思：
1. 教学设计：在教学设计上，我通过引导学生思考寓言故事中的人物行为和结果，来帮助学生理解故事的寓意。
同时，我还设计了一些课堂活动，如角色扮演和小组讨论，让学生更好地参与到教学中来。
2. 教学方法：为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如图片展示、视频播放等。
这些方法可以让学生更加生动地理解故事内容，提高学习积极性。
3. 学生参与：在教学过程中，我注重引导学生积极参与。
通过提问、讨论等方式，鼓励学生表达自己的观点和想法。
这有助于培养学生的思维能力和口头表达能力。
4. 教学效果：通过本次教学，学生对寓言故事有了更深入的理解，能够理解故事中的寓意。
同时，学生的思维能力和口头表达能力也得到了一定的提高。
5. 改进之处：在教学中，我发现部分学生对一些词语的理解不够准确，需要在今后的教学中加强词语的讲解和运用。
这次教学基本达到了预期的目标，但也存在一些不足之处。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
2023年掩耳盗铃教学设计与反思
2023年掩耳盗铃教学设计与反思无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织力量。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，盼望对大家有所关心，下面我们就来了解一下吧。
掩耳盗铃教学设计与反思篇一1、前两课时的复习，为本课的练习打下良好的基础。
通过填空、推断、选择让同学对前面概念的巩固。
2、同时也是把理论的学问内化成同学自己的学问。
3、通过练习个别概念比较模糊的同学应当清楚化了。
通过这样的练习信任同学本册的学问较清楚了。
1、通过前两教时的慨念的复习，同学对推断和选择的练习有肯定的把握，大多数同学练习很快。
2、对同学的练习评价时让同学自己找出不理解的地方，通过同学和老师一起关心、一起分析，共同提高。
3、存在最大的问题改写和求近似数，同学有多零和少零的现象，已知近似数看最大添几、最小添几同学不能很好把握。
1、本次练习是对前面两节课概念复习的反思,角一章的练习同学能在较短的时间里完成这些填空和推断,正确率也较高.2、平行和相交的练习中，类似用一副三角板能够画出的角度数，钟面上分针和时针的度数，部分同学存在肯定的困难。
3、经过几轮的复习，同学对于运算率的相关内容把握得也比较好，在混合运用交换律和结合律的同时，同学有时会顾此失彼。
4、数的读写，除了求近似数同学感觉有些困难，其他的内容都比较好。
通过练习个别概念比较模糊的同学应当清楚化了。
通过这样的练习信任同学本册的学问较清楚了。
存在最大的问题改写和求近似数，同学有多零和少零的现象，已知近似数看最大添几、最小添几同学不能很好把握。
平行和相交的练习中，类似用一副三角板能够画出的角度数，钟面上分针和时针的度数，部分同学存在肯定的困难。
掩耳盗铃教学设计与反思篇二本课同学学习科学的过程，就是从前概念不断地向科学概念转变的过程。
在这节课中由于充分了解了同学的前概念，并在同学前概念的基础上进行教学，通过两个脚手架的搭建，顺当的关心同学建构了“闭合回路”的概念。
《掩耳盗铃》教学设计及反思
《掩耳盗铃》教学设计及反思||这个寓言讲的是一个人藏起耳朵去偷别人的门铃，结果被当场发现。
这个故事只有五句话。
首先说这个人想偷别人门上的铃；然后他说，这个人知道当他的手碰到钟的时候，它会发出声音，其他人会发现，他想出了一个捂住耳朵的方法。
最后，他说他捂住耳朵去偷钟，马上就被发现了这个寓言告诉人们，在别人不知道的情况下，做坏事是不可能的，聪明的想法的结果是伤害自己。
这个成语也经常用来讽刺那些愚蠢的行为，他们通过玩笨拙的把戏来愚弄自己。
(2)学生情境分析:在学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言的浓厚兴趣，教学目标设计为在充分理解和理解语言文字的基础上培养大胆想象和主动探究的能力，同时引导作品运用更多的大脑，而不是一视同仁，一成不变。
四年级学生对知识的掌握需要老师的正确指导。
虽然学生很容易掌握课文的内容，但他们对知识内涵的理解不是很深刻。
因此，教师应该在课堂上对学习方法进行一定的指导和引导，以更好地实现预期目标。
[教学目标]1。
知道“掩耳盗铃”的意思吗引导学生理解寓言的内容2、明白寓言中包含的道理，知道老老实实做事，不聪明[教学重点]理解寓言的内容[教学难点]感悟寓言中的真理[准备教具]多媒体课件，小铃[教学时间][教学法]三频四环节教学法[教学过程] 1。
方向，感应(1)感应1。
激发兴趣介绍表演铃和铃:孩子们，你们听到了什么声音？告诉我表达声音的单词。
丁玲当华华？？(板书:dang dāng象声词)强调“当”在“铃”中读起来很轻阅读2，引向故事:还有一个与这个钟相关的故事！学生们想听这个故事吗？3.动画，听故事4，过渡:我们的教科书完整地讲述了这个有趣的故事。
今天我们将学习这个寓言故事“藏耳盗铃”过渡:请在本课中查看我们的学习目标。
(2)定位——展示你的学习目标1，感性地阅读课文，理解主题的含义，并理解故事的内容2、读故事，懂道德，学会做人二、自学、探究(1)展示自学的大纲:1。
感性地阅读课文，理解主题的含义2，盗铃贼知道什么？从书中画出相关的句子，用“只要”来说一个单词...3，敲钟贼是怎么想的？这是怎么做到的？你认为他的想法是对的吗？如果你捂住耳朵，你听不到噪音吗？这个寓言告诉我们什么？(2)自学(3)小组合作学习(4)结果报告1。
《掩耳盗铃》教学设计(4篇)
《掩耳盗铃》教学设计（4篇）《掩耳盗铃》教学设计篇一[教学目标]1、学会本课生字，理解掩耳盗铃这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
[重难点]学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
[教具准备]多媒体课件[教学时间]1课时[教法]演示法讲述法[学法]表演、自读自悟、感情朗读[教学过程]一、揭示课题，解题。
1、还记得我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）2、这节课我们来学习掩耳盗铃，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（掩、盗是什么意思？掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
检查生词的读音。
三、理解课文内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。
）2、学生交流汇报（1）明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）、指导朗读。
（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
）四、揭示寓意。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。
掩耳盗铃教学反思
掩耳盗铃教学反思一、引言在教学过程中，掩耳盗铃是一种常见的教学方法，它通过创造一种错觉，引导学生思量和发现问题。
本文将对我在使用掩耳盗铃教学方法时的经验进行反思和总结，以期进一步提高教学效果。
二、教学目标在使用掩耳盗铃教学方法时，我设定了以下教学目标：1. 培养学生的观察力和思量能力；2. 激发学生的学习兴趣和主动性；3. 培养学生的团队合作能力；4. 提高学生的问题解决能力。
三、教学过程1. 引入掩耳盗铃教学方法在课堂开始前，我向学生介绍了掩耳盗铃教学方法的基本原理和目的，让他们对这种方法有一个初步的了解。
2. 设计掩耳盗铃实验为了让学生更好地理解掩耳盗铃的原理，我设计了一个实验，让学生亲身体验这种错觉。
实验中，我准备了一些相似但不彻底相同的物品，让学生在掩耳的情况下观察和比较这些物品，并尝试找出它们之间的差异。
3. 引导学生思量和讨论在实验结束后，我组织学生进行思量和讨论，鼓励他们分享他们的观察和发现。
通过引导问题，我匡助学生逐步意识到他们在实验中的观察结果可能存在的误导和偏见。
4. 分组合作为了培养学生的团队合作能力，我将学生分成小组，并要求他们一起讨论和解决一个与掩耳盗铃相关的问题。
每一个小组都需要提出自己的观点和解决方案，并向全班展示他们的成果。
5. 总结和反思在课堂结束时，我对整堂课进行了总结和反思。
我鼓励学生分享他们的学习心得和体味，并提供一些建议和指导，匡助他们进一步巩固所学的知识和技能。
四、教学反思1. 教学方法选择掩耳盗铃是一种很有效的教学方法，通过创造错觉，可以激发学生的思量和发现问题的能力。
然而，在使用这种方法时，我发现有些学生可能会感到困惑和焦虑，因此在引入掩耳盗铃教学方法时，我需要更好地解释和讲解这种方法的原理和目的。
2. 学生参预度在实施掩耳盗铃教学方法时，我发现有些学生在课堂上的参预度不够高，可能是因为他们对这种方法的理解不够深入或者缺乏兴趣。
为了提高学生的参预度，我需要更好地激发他们的学习兴趣，例如通过引入更具挑战性和趣味性的实验或者问题。
幼儿园大班教案《掩耳盗铃》含反思
幼儿园大班教案《掩耳盗铃》含反思一、活动目标1.帮助幼儿了解“掩耳盗铃”的寓意。
2.培养幼儿的观察力和判断力，提高幼儿的思维能力和口头表达能力。
3.增强幼儿的道德观念，让幼儿意识到诚实和守信的重要性。
二、活动准备1.准备一只铃和一只锅或盆。
2.打印故事《掩耳盗铃》的图片和文字，或者准备相应的故事书籍。
3.准备记录幼儿观察结果的表格。
4.准备幼儿用的画笔、纸和颜料。
三、活动过程1. 导入活动老师介绍“掩耳盗铃”的寓意，引导幼儿了解故事背景和主要角色。
2. 讲故事老师播放故事《掩耳盗铃》的图片，或者讲述故事，让幼儿们听懂故事情节。
3. 分组讨论老师让幼儿分成小组，每组围绕故事，探讨“掩耳盗铃”的寓意。
老师可以提出一些引导性问题，例如“为什么狐狸会这样做？”“小动物们应该怎样做才对？”。
4. 观察实验老师将铃放在锅或盆里，要求幼儿先看一下铃，然后当老师掩耳时，将铃从锅或盆里取出来。
老师让幼儿观察自己的实验结果，并记录在表格中。
5. 绘画作品老师要求幼儿根据自己的理解来绘制《掩耳盗铃》的画面，鼓励幼儿们用丰富多彩的颜色和形状来表达自己的想法。
6. 反思讨论老师引导幼儿回顾活动过程，和幼儿一起探讨应该如何做到诚实和守信。
同时，老师还可以和幼儿一起回答一些反思性问题，例如“你在实验中有没有偷偷地取出铃？”“你发现过身边有人不太诚实吗？”等等。
四、活动总结通过本次活动，幼儿们了解了“掩耳盗铃”的寓意，培养了他们的观察力和判断力，提高了他们的思维能力和口头表达能力。
同时，通过绘画作品和反思讨论，还增强了幼儿的道德观念，让幼儿们意识到诚实和守信的重要性。
在今后的成长过程中，这些能力和观念都将成为幼儿们的重要素养。
掩耳盗铃教学反思
掩耳盗铃教学反思一、引言掩耳盗铃教学是一种常见的教学方法，它通过创造一种错觉，引导学生自主探索和发现问题的解决方法。
本文将对掩耳盗铃教学进行反思，分析其优点、缺点以及改进方向，以期提升教学效果。
二、掩耳盗铃教学的优点1. 激发学生的学习兴趣：掩耳盗铃教学通过创造一种困惑和挑战，激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参预学习过程。
2. 培养学生的解决问题能力：学生在掩耳盗铃教学中需要自主思量和探索解决问题的方法，这有助于培养他们的问题解决能力和创新思维。
3. 提升学生的合作意识：在掩耳盗铃教学中，学生往往需要与同伴合作，共同寻觅问题的解决方法，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。
三、掩耳盗铃教学的缺点1. 学生可能感到沮丧：对于一些学生来说，掩耳盗铃教学可能会带来挫败感和沮丧感，因为他们无法迅速找到问题的解决方法。
这可能导致他们对学习失去兴趣。
2. 时间控制难度较大：掩耳盗铃教学需要教师把握好时间，确保学生在有限的时间内能够找到问题的解决方法。
然而，有些学生可能需要更长的时间来思量和实践，这给教师带来一定的时间压力。
3. 学生可能产生焦虑情绪：在掩耳盗铃教学中，学生需要自主解决问题，这可能增加他们的压力和焦虑感，特别是对于那些对自己能力不自信的学生来说。
四、改进掩耳盗铃教学的方向1. 提供适当的指导：在掩耳盗铃教学中，教师可以提供一些基本的指导和提示，匡助学生更好地理解问题和解决方法，从而减少学生的挫败感。
2. 引导学生进行反思：在掩耳盗铃教学结束后，教师可以引导学生对整个学习过程进行反思，匡助他们总结经验和教训，进一步提升他们的学习能力。
3. 鼓励学生互相合作：在掩耳盗铃教学中，教师可以鼓励学生互相合作，共同探索问题的解决方法，这有助于减轻学生的焦虑感，并培养他们的合作意识和团队精神。
五、结论掩耳盗铃教学作为一种富有创新性和挑战性的教学方法，具有一定的优点和缺点。
在实施掩耳盗铃教学时，教师应该充分考虑学生的接受能力和心理状态，适当调整教学策略，以提升教学效果。
掩耳盗铃教学反思
掩耳盗铃教学反思一、引言掩耳盗铃教学是一种教育教学方法，通过引导学生自主探究和发现问题的解决方法，培养学生的思维能力和创新能力。
本文将对掩耳盗铃教学进行反思，探讨其优点、不足和改进措施。
二、优点1. 激发学生学习兴趣：掩耳盗铃教学采用问题导向的方式，让学生主动思考和解决问题，激发了学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生的自主学习能力：通过掩耳盗铃教学，学生需要独立思考和寻找解决问题的方法，培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 提升学生的批判性思维能力：掩耳盗铃教学要求学生对问题进行深入思考和分析，培养了学生的批判性思维能力，使他们能够从不同角度思考问题并提出合理的解决方案。
三、不足1. 学生参与度不高：在掩耳盗铃教学中，有些学生可能缺乏主动性，对问题的解决没有积极的参与，导致学习效果不理想。
2. 学生知识储备不足：掩耳盗铃教学要求学生能够独立思考和解决问题，但如果学生的基础知识不够扎实，可能无法有效地进行问题解决，影响学习效果。
3. 教师指导不到位：掩耳盗铃教学需要教师在学生自主学习的过程中给予适当的指导和引导，但如果教师的指导不到位，可能导致学生无法正确理解问题和解决方法。
四、改进措施1. 激发学生参与兴趣：教师可以设计一些有趣的问题和案例，引发学生的兴趣和思考欲望，提高学生的参与度。
2. 强化基础知识教学：在掩耳盗铃教学之前，教师应该对学生进行基础知识的讲解和巩固，确保学生具备解决问题所需的知识储备。
3. 提供适当的指导：教师在学生自主学习的过程中，应提供适当的指导和引导，帮助学生理解问题的本质和解决方法，确保学习效果的提升。
4. 注重学生合作学习：掩耳盗铃教学可以引导学生进行小组合作学习，让学生共同协作解决问题，促进彼此之间的交流和思维碰撞，提高学习效果。
五、结论掩耳盗铃教学是一种激发学生主动思考和解决问题能力的教学方法，具有一定的优势和不足。
通过合理的改进措施，可以进一步提高掩耳盗铃教学的效果，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生的全面发展。
《掩耳盗铃》教学设计及反思
《掩耳盗铃》教学设计卫贤镇后交卸中心校罗杰芳【教学背景】（1）教材分析：本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋 .自知》。
这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。
（2）学生情况分析：学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。
四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。
【教学目标】1、知道“掩耳盗铃”的含义。
引导学生理解寓言故事的内容。
2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。
【教学重点】了解寓言故事的内容。
【教学难点】感悟寓言包含的道理。
【教具准备】多媒体课件、小铃铛【教学时间】一课时【教学方法】三勤四环节教学法【教学流程】一、定向、诱导﹙一﹚诱导1、激趣导入出示铃铛并摇铃铛：孩子们，你们听到了什么声音？说说表示声音的词。
丁零丁零，铛铛，哗啦哗啦……（板书：铛dāng象声词）。
强调：在“铃铛”中“铛”读轻声。
读一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？3、放动画，听故事4、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整地讲述出来了，今天我们就来学习这则寓言故事《掩耳盗铃》﹙板书完整课题﹚。
过渡：请看本节课我们的学习目标。
掩耳盗铃教学反思
掩耳盗铃教学反思【掩耳盗铃教学反思】一、引言掩耳盗铃是一种常见的心理现象，指的是人们明知道某种事实或真相，却故意选择忽视或否认。
在教学中，掩耳盗铃也是一种常见的问题。
本文将对掩耳盗铃教学现象进行反思，并提出改进措施，以提高教学效果。
二、掩耳盗铃教学现象分析1. 学生的学习态度问题学生在学习过程中，存在对知识的掩耳盗铃现象。
他们可能因为对某个知识点不感兴趣，或者觉得与自己的实际生活无关而选择忽视。
这导致学生对知识的掌握程度不够，影响了学习效果。
2. 教师的教学方法问题教师在教学中，有时会使用一些不够有效的教学方法，导致学生产生掩耳盗铃现象。
例如，教师过于依赖讲授式教学，缺乏互动和实践环节，使学生产生学习疲劳和厌倦感，从而选择忽视教师的讲解。
三、改进措施1. 激发学生的学习兴趣为了解决学生学习态度问题，教师可以通过创设情境、引发思考等方式激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过实例引入知识点，让学生感受到知识的实际应用和意义，从而增加学习的主动性和积极性。
2. 运用多元化的教学方法教师应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用小组合作学习、案例分析、实验探究等方式，增加学生的参与度和互动性。
同时，教师还可以借助多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种形式，提升教学效果。
3. 注重师生互动教师应该注重与学生的互动，建立良好的师生关系。
通过与学生的沟通交流，了解学生的学习情况和需求，及时解决学生的困惑和问题。
同时，教师还可以通过课堂讨论、提问等方式，鼓励学生积极参与，增强学生对知识的理解和记忆。
4. 引导学生进行自主学习教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的学习能力和自主思考能力。
可以通过布置课外阅读、独立研究等任务，激发学生主动学习的动力。
同时，教师还可以提供学习资源和指导，帮助学生更好地进行自主学习。
四、结论掩耳盗铃教学现象在教学中普遍存在，对学生的学习效果产生了不良影响。
为了改进这一现象，教师应该激发学生的学习兴趣，运用多元化的教学方法，注重师生互动，引导学生进行自主学习。
掩耳盗铃教学反思
掩耳盗铃教学反思一、背景介绍掩耳盗铃是一种常见的心理实验，通过观察被试者的行为和反应，揭示了人们在面对困难和挑战时常常选择逃避或忽视问题的心理倾向。
本次教学活动旨在通过掩耳盗铃实验，引导学生思考和反思自己的行为和决策方式，以提高他们的问题解决能力和适应能力。
二、教学目标1.了解掩耳盗铃实验的背景和原理；2.观察和分析被试者在实验中的行为和反应；3.引导学生思考和反思自己在面对困难和挑战时的心理倾向；4.培养学生的问题解决能力和适应能力。
三、教学准备1.实验材料：铃铛、耳塞、眼罩；2.教学工具：投影仪、电脑、幻灯片；3.教学环境：教室或实验室。
四、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示一段引人入胜的视频或图片，引起学生对困难和挑战的思考，并与学生分享一些相关的经历和故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2.介绍掩耳盗铃实验（10分钟）通过投影仪展示掩耳盗铃实验的原理和过程，解释实验中的角色分工和任务要求，让学生对实验有一个初步的了解。
3.实施掩耳盗铃实验（20分钟）将学生分成小组，每组一名被试者和若干名观察者。
被试者被要求戴上耳塞和眼罩，然后触摸铃铛。
观察者要观察被试者的行为和反应，并记录下来。
4.分析实验结果（15分钟）让观察者分享他们的观察结果，并引导他们分析被试者的行为和反应背后的心理倾向。
通过提问和讨论，引导学生思考和反思自己在面对困难和挑战时是否存在类似的心理倾向。
5.小组讨论（15分钟）将学生重新分组，让他们在小组内分享自己的反思和体会。
引导学生讨论如何改变自己的心理倾向，提出解决问题的方法和策略。
6.总结和反思（10分钟）通过幻灯片展示本次教学的重点和要点，总结学生的收获和体会。
鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答和讨论。
五、教学评估1.观察学生在实验中的表现和反应；2.听取学生在小组讨论中的发言和观点；3.收集学生的反馈和意见，了解他们对本次教学的评价。
六、教学延伸1.组织学生开展掩耳盗铃实验的变体，如增加难度或改变实验环境，以进一步观察和分析学生的心理倾向；2.引导学生开展个人反思和自我调整，鼓励他们在日常生活中面对困难和挑战时勇敢面对、主动解决问题。
掩耳盗铃教学反思
掩耳盗铃教学反思标题：掩耳盗铃教学反思引言概述：掩耳盗铃是一个古老的寓言故事，讲述了一个人故意掩耳盗铃，自欺欺人的行为。
这个故事给我们提供了一个反思教学方法的机会。
本文将探讨掩耳盗铃教学的含义，分析其优点和缺点，并提出一些建议来改进这种教学方法。
一、掩耳盗铃教学方法的含义1.1 掩耳盗铃教学的定义掩耳盗铃教学是一种教学方法，教师在教学过程中刻意隐瞒真相或故意误导学生，以此来引发学生的思考和讨论。
1.2 掩耳盗铃教学的目的掩耳盗铃教学的目的是通过创造一种思维冲突，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考和寻找答案。
1.3 掩耳盗铃教学的应用范围掩耳盗铃教学方法可以应用于各个学科和年龄段的教学中，适用于培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
二、掩耳盗铃教学的优点2.1 激发学生的兴趣和主动性掩耳盗铃教学通过制造思维冲突，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们主动思考和积极参与课堂讨论。
2.2 培养学生的批判性思维掩耳盗铃教学要求学生质疑和思考，不轻易接受教师提供的答案，从而培养他们的批判性思维和分析能力。
2.3 增强学生的问题解决能力掩耳盗铃教学鼓励学生主动寻找答案，培养他们的问题解决能力和自主学习能力，提高他们的学习效果和学习动力。
三、掩耳盗铃教学的缺点3.1 可能导致学生的困惑和挫败感掩耳盗铃教学中，教师刻意隐瞒真相或故意误导学生，可能导致学生感到困惑和挫败，影响他们的学习积极性。
3.2 可能造成学生的误解和错误观念掩耳盗铃教学中，学生可能会形成错误的观念或误解，因为他们没有得到正确的信息和指导。
3.3 可能引发学生对教师的不信任掩耳盗铃教学要求教师在教学过程中刻意隐瞒真相，这可能引发学生对教师的不信任，影响师生关系的建立和发展。
四、改进掩耳盗铃教学的建议4.1 提供适当的引导和解释在掩耳盗铃教学中，教师应该在适当的时机提供必要的引导和解释，以避免学生形成错误观念或误解。
4.2 关注学生的情感体验教师在进行掩耳盗铃教学时，应关注学生的情感体验，及时解答他们的疑问，帮助他们克服困惑和挫败感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一．激趣导入；
↓
二．初读课文，整体感知;
↓
三．再读课文，理解寓意；
↓
四．情景表演，明白寓意；
↓
五．联系生活，升华理解；
↓
六．扩展延伸。
1.引导学生自主学习；
2..设计问题，激发学生思能力；
3.
.创设情境，生生之间，师生之间进入角色.
学生回答，
聆听，
自由读文；小组合作学习。
4、利教利学，为教师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。鼓励教师适当调整、补充、重组有关教学内容，以满足不同学生学习和发展需要。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
30.掩耳盗铃
想偷铃铛--------掩住耳朵-------被人发现
（起因）（经过）（结果）
｜------------｛自欺欺人｝---------｜
教学重点和难点
教学重点：1,掌握重点字:掩,盗,铃,偷,捂；2,理解课文意思,知道"掩耳盗铃"的含义,体会寓言蕴含的道理.
教学难点：了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理.
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
基本信息
课题
小学四年级语文s版上册第30课《掩耳盗铃》
作者及工作单位
李欢欢，梅县白宫中学
教材分析
《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
学生学习活动评价设计
评价项目
评价要点
学生评价
教师评价
优
良
优
良
学
生
课
堂
表
现
能认真听老师和同学的话。
能主动的发现并提出问题。
课堂上能认真思考老师和同学提出的问题并积极回答
在小组合作中积极参与，与同伴完成学习任务。
回答问题声音响亮。
有良好的学习习惯，读写姿势正确。
教学反思
《掩耳盗铃》是一篇寓言故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃。告诉人们，做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对寓意的把握还需对学生进行启发引导。
学生谈收获、感受
1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、语文实践能力。
2、注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美情趣。使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面发展。
3、努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，促进学科之间的融合。
学情分析
四年级学生的好奇心让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文老师开展教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些优势，并努力让他们继续保持对语文学习的热情和兴趣，要鼓励多角度思维和发表不同的见解，培养学生的想象力和创新意识。
教学目标
1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
总的来说，这堂课上的比较顺利，学生的学习积极性很高，对于寓意的理解也比较透。