《掩耳盗铃》教学设计与反思

学生学习活动评价设计
评价项目
评价要点
学生评价
教师评价
优
良
优
良
学
生
课
堂
表
现
能认真听老师和同学的话。
能主动的发现并提出问题。
课堂上能认真思考老师和同学提出的问题并积极回答
在小组合作中积极参与，与同伴完成学习任务。
回答问题声音响亮。
有良好的学习习惯，读写姿势正确。
教学反思
《掩耳盗铃》是一篇寓言故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃。告诉人们，做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对寓意的把握还需对学生进行启发引导。
4、利教利学，为教师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。鼓励教师适当调整、补充、重组有关教学内容，以满足不同学生学习和发展需要。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
30.掩耳盗铃
想偷铃铛--------掩住耳朵-------被人发现
（起因）（经过）（结果）
｜------------｛自欺欺人｝---------｜
基本信息
课题
小学四年级语文s版上册第30课《掩耳盗铃》
作பைடு நூலகம்及工作单位
李欢欢，梅县白宫中学
教材分析
《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一．激趣导入；
↓
二．初读课文，整体感知;
↓
三．再读课文，理解寓意；
↓
四．情景表演，明白寓意；
↓
五．联系生活，升华理解；
↓
六．扩展延伸。
1.引导学生自主学习；
2..设计问题，激发学生思能力；
3.
.创设情境，生生之间，师生之间进入角色.
学生回答，
聆听，
自由读文；小组合作学习。
学情分析
四年级学生的好奇心让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文老师开展教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些优势，并努力让他们继续保持对语文学习的热情和兴趣，要鼓励多角度思维和发表不同的见解，培养学生的想象力和创新意识。
教学目标
1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
在教学过程中，我并没有依照传统的教学方式让学生说出这则寓言的寓意，而是以“演一演”为主线，把学生最感兴趣的课本剧表演贯穿于整个课堂教学中。以表演来调动学生的阅读兴趣，促使学生一遍遍地读课文，深入地理解课文。同时用“盗铃人被抓住了，你想对盗铃人说些什么？”一个问题，使学生依据教材展开联想与想象。从学生的表演中，我们可以看出，他们已经理解了这则寓言所蕴含的深刻寓意,有着极为丰富的想象力。
教学重点和难点
教学重点：1,掌握重点字:掩,盗,铃,偷,捂；2,理解课文意思,知道"掩耳盗铃"的含义,体会寓言蕴含的道理.
教学难点：了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理.
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
总的来说，这堂课上的比较顺利，学生的学习积极性很高，对于寓意的理解也比较透。
学生谈收获、感受
1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、语文实践能力。
2、注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美情趣。使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面发展。
3、努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，促进学科之间的融合。