二轮散文复习之语言

9．文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？请 结合作品谈谈你的看法。（6分）
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• 本文的语言充满诗意，请结合文本简要赏析。(6分)
①运用比喻、拟人等修辞手法，增加了文章的形象美。例如， “这些松树，跟风对话，跟雪周旋，跟寂寞逗趣”。
②运用排比、反复等大量的整句，使得语言凝练而富有韵律美， 增强了文章的抒情性。例如，“他们顶住了风，挡住了雨，吞下 了苦，咽下了痛”。
请结合文本内容，简要概括标题的含义。（6分）
塞罕坝的“横平竖直”：“竖直”是写塞罕坝在 环境极为恶劣的条件下，绿化率却极高，到 处都是松树，赞美了松树坚毅、顽强、充满 正气的精神。（3分） “横平”是写塞罕坝人踩出又细又长的路，表 达了对塞罕坝人不畏艰辛、执着奉献精神的 赞美。（3分）
《塞罕坝的横平竖直》语言拓展题2
①点明全文中心，统领全文。②句子含意深刻，耐人寻味， 点睛句
读后给人以启迪。
文段作用
①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印 插入段 证关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕
开一笔，形成波澜。
反复出 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结 现的句 构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上运用了
题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“表达效果”等表答题方 审(题方向 向的名词。
二)准解答 “4着眼点＋3步骤”解题法 1．解题语言特色类题“4着眼点”
着眼点1：用词之美 着眼点2：句式之美 着眼点3：修辞之美 着眼点4：描写之美
如炼字、叠词、反复、化用、俗语或成语、文言词语等 如长短句、对偶句、排比句的运用等 如比喻、比拟、对偶、反问、夸张等
而褪色；③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。
高考例题
中间段落
如：全国卷《痛哭和珍》第19题：“作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是 怎样写自己的？这样写有什么作用？”
和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我 永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力
①承上启下。②由叙述转向议论。③由写景转向抒情。④ 中间 由正面转到反面。⑤由……到……。⑥层层深入。⑦总领
下文。⑧总结上文。
文段作用
结尾
①篇末点题，卒章显志。 ②问句作结，发人深思。 ③用省略号，余味绵长。 ④比较作结，突出情感。 ⑤想象作结，意蕴深远。 ⑥直抒胸臆，情感强烈。 ⑦呼应前文，对比照应。 ⑧以景结情，深化主题。 ⑨戛然而止，留下“空白”。
①从生长的环境来看，指的是对所生长的山谷和土 地的记忆；②从与人的关系来看，指的是护林员艰 辛育苗、细心呵护的记忆；③从情感的表达来看， 指的是与护林员彼此之间的真挚情感；④从主旨的 揭示来看，指的是人与自然共筑家园的记忆。（每 点2分，任意三点6分）
9．文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？请 结合作品谈谈你的看法。（6分）
高考例题
中间段落
如:全国卷《乡土情结》第3题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远 游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合
乡土情结，分析这样写的作用和好处。” 这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和 内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。 民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹 苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要的时候，他们都作了 慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流， 对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。 答案：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结 的内涵；②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）
子 反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
桐花满地
十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。 桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
李商隐
1．雪小禅散文的语言具有自然清新的特点，请结合本文举例简析。(6分) ①语言新颖，朴素明快，精炼准确，散中见整。如“一树一树的花开，粉 灰色的桐花开遍了天空，我恰是十五六岁的年龄，一下子惊艳”，长短句交 错，表达上朴素、大方、自然，读来明快、清爽。 ②不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其韵。如“于是混进去，感 觉占了极大便宜。无限的快乐，贼的快乐”，“贼的快乐”表达真实，意韵 浓厚，文采斐然。 ③语言有很强的抒情味和感染力。如“如果再有雨，那一片桐花满地是让 人惊艳的”，抒发了对桐花因生命短暂，加之外界环境因素致其凋零的伤感 之情。
请赏析、文中划线句子。（4分）（塞罕坝的 路，……伸向远方。）
运用比喻的修辞手法，（1分）绿林映白路，色 彩鲜亮（1分），生动形象地描绘了塞罕坝的路 在无边绿林的映衬下细长的特点，（1分）表达 了对塞罕坝人勤劳、奉献精神的赞美。（1分）
《塞罕坝的横平竖直》拓展题2
1、第7段在文中有何作用？
总结上文，将横和竖比作坐标系的轴，点出人在坐标系中的位置，并 引出下文描述的“人”在处理与自然关系中表现出来的积极面。
结束段落
（2011年四川卷17题）宗璞的《锈损了的铁铃铛》：请分析最后一段划线句子的 妙处。（6分）
那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它，大滴眼 泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下来。
【解析】细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。
17.答案:①写勉儿的“大滴眼泪”，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描 写生动感人。(2分)②风铃的“绿锈”“裂缝”“长长短短的线路波纹”，就是爸 爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。（2分）③收束全文，
•2．怎样理解文章最后一段画线的句子？(6分)
•①“碰撞”指心灵的共鸣；“心灵的艺术”指交往 沟通的艺术。 •②时代在飞速发展，人们的生活圈子在不断扩 大，接触的人也越来越多，在这种情况下，能 静下心来和别人交谈，倾听别人谈话，并达成 心灵的共鸣，就显得难能可贵，简直就是“心灵 的艺术”了。
广东一模《米缸山下播绿记》 9．文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？ 请结合作品谈谈你的看法。（6分）
• 第三步：规范解答
• 题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、 最突出的，然后再答次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。 另外，指明效果用词要准确，要注意运用术语。
二、慎答表达技巧题 (一)巧审题
1.文中××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。 2．本文主要运用了什么手法来描写××？请结合有关具体内 设问方式 容，简要分析其作用。 3．文章对××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称， 这样写有何作用？请赏析。 这类题目的题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“表现手 审题方向 法”“细节”“人称”等表答题方向的名词。
③引用古文和新诗，营造了一种文化意境，增添了文章的意境 美。例如引用海子的诗。④以上形成了文章灵动和明快的语言风 格。
《塞罕坝的横平竖直》语言拓展题1
结合全文，说明题目中“横平竖直”的含意。（5分）
“横平竖直”指的是一条条平展的道路和一棵棵笔挺 的松树。 指的是一种无形的精神，即塞罕坝人用威严和智慧 战胜荒漠、绿化家园、造福他人的不畏艰辛、执着奉 献精神。（答出一点给2分，两点5分，意思对即可）
和温情。
……虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不 敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自
己终于不知道究竟去了哪里。
答案：1.作者写自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”。2.以自己的 渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。”
高考例题
(二)准解答 “三步骤＋四角度”解题法 1．表达技巧题解题三步骤
2.表达技巧题解题四角度
•1．文章中说“这就是倾听的魔力”，其中的 “倾听的魔力”具有怎样的内涵？(6分)
•①(固有含义)“倾听的魔力”指倾听的神奇力 量。 •②(联系语境)给人尊重，给人关爱；给人的 孤独以抚慰，给人的无望以曙光；给人的快 乐加倍，给人的哀伤减半。
如白描、细描、动静结合、视嗅听觉、对比衬托、铺陈渲染等
• 2.品味语言艺术3步骤 • 第一步：概括特点
• 从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既 要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑所给语言片段的特 征。
• 第二步：举例分析
• 结合文本具体表现，紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的 体现、对情感的表达)。
2．文章画波浪线的语句运用了什么手法？有什么好处？ (6分)
①运用了以物喻人、借物抒情的手法； ②作者将桐花比作人，“一直努力着”，表面上写“桐 花”，实际上是写人；③其好处是由人到物，便于抒发感 情。
照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结构浑然。（2分）
文段作用
开篇
①开门见山，点明中心。 ②设置线索，引出下文。 ③曲笔入题，设置悬念。 ④埋下伏笔，铺垫照应。 ⑤设置疑问，引人深思。 ⑥比喻开头，由虚入实。 ⑦对比入题，强调主体。 ⑧类比引入，发人遐思。 ⑨乍显异常，扣动心弦。 ⑩侧面入笔，含蓄自然。
散文二轮复习之 语言
考纲说明
1、理解文中重要概念的含义 2、理解文中重要句子的含意 3、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言 表达艺术
一、速解语言艺术题 (一)巧审题
1.指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。
设问方式 2．这篇文章在语言上有何特色？(简析本文的语言艺术)
3．分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术。
2、文中引用海子的诗有何用意？
是为了表明塞罕坝人经过55年的奋斗，已经把当地改造成了“珍 贵的人间”，人和自然和谐相处，亲密无间，融为一体。同时， 营造了一种文化意境，增添了文章的意境之美。
表达塞罕坝人对植物的热爱、与植物之间的亲密关系，他们享 受着塞罕坝森林带给自己的幸福感，表达了他们对生活的热爱。 使文章具有诗意，增强了文章的文学文采。
中间段落
例：07江西卷《泰山很大》第17题：“写风景，是和个人气质有关的”， 这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。
答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不 同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写 不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。
高考例题